guías de aprendizaje
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Guías de aprendizaje
Son materiales dirigidos a los alumnos y alumnas de los
niveles primaria y secundaria…
Están basados en las capacidades planteadas en el
Diseño curricular.
Plantean actividades que desarrollan capacidades de las diferentes áreas de educación.
Están elaboradas por ciclos para que puedan ser
utilizadas por otros cursos, dependiendo del nivel de
aprendizaje.
Proponen diversos tipos de actividades que
promueven el trabajo individual, grupal y colectivo,
dentro y fuera del aula.
El aprendizaje
como proceso
activo en la
construcción del
conocimiento
El conocimiento se
construye a partir
de las experiencias
previas de los
alumnos…
Éstos logran mayores
aprendizajes cuando
toman decisiones…
aplican lo aprendido
y ejecutan acciones
concretas.
El conocimiento es
producto de la
interacción social y
de la cultura
(trabajo grupal).
Hay que crear las
condiciones propicias
para que los alumnos
sean capaces de
aprender a ser y
hacer…
Las actividades propuestas deben ser factibles de ejecutar, que
promuevan la motivación de realizarlas:
- No tan difíciles
- Tampoco tan sencillas
Proponen actividades que
permiten introducir el tema y
recoger los saberes previos de
los alumnos (ideas, creencias y conocimientos en torno al
tema a tratar).
Facilita un acercamiento a la
realidad a través de actividades de observación
(familia, escuela,
comunidad…)
Permite completar lo que ya
se conoce con la nueva
información (nuevo
conocimiento) que viene en cada guía.
El conocimiento se obtiene a
través de experimentos,
resolución de casos, investigaciones, diálogos con
especialistas, lectura de textos
informativos, etc.
Actividades orientadas a
aplicar los aprendizajes para
interiorizar la información
recibida, fortalecer habilidades y comunicar lo
aprendido.
En este momento se pueden
generar compromisos que permitan mantener y aplicar
lo aprendido más allá del aula
de clases.
En cada sesión se puede
evaluar los conocimientos
(logros) construidos por los
alumnos y así determinar las condiciones que contribuyen
o dificultan el aprendizaje
Al final de cada clase se debe
evaluar para saber si se está con los objetivos propuestos…
al final de la unidad la
evaluación permitirá verificar
cuánto han aprendido…
Registrar la información en el cuadro CONTROL DEL
DOCUMENTO; de esta manera se actualizan los
datos que demuestran validez, pertinencia, calidad
y actualización de la herramienta diseñada y/o
adoptada…
Guía de aprendizaje para el estudiante
Código
Versión
Fecha
PresentaciónNumero créditos: Número de Horas: Periodo académico:
Programa académico:
Nombre de curso: Código curso:
Grupo: Horario: Lugar:
SE DEBEN DEFINIR Y TENER CLARO LOS ELEMENTOS DE LA
PLANEACIÓN METODOLÓGICA DEL MÓDULO DE FORMACIÓN
CON RESPECTO A LA GUÍA
Redacte una pequeña información en la que brindeinformación general del tema y las actividades a
desarrollar posteriormente.
No hay que olvidar que este espacio sirve para
animar, motivar e incentivar a los estudiantes, de pasoesto le sirve para acercarse a él y abrirle los espacios
en la búsqueda del conocimiento.
INTRODUCCIÓN
Esta guía pretende ayudarle a mejorar su comprensión y
desarrollar habilidades para diagnosticar las necesidades
en el proceso de formación de los alumnos en las
diferentes áreas…
DE MANERA MUY PRÁCTICA, DISEÑE UNA ACTIVIDAD QUE LE
PERMITA ESTABLECER LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS
ESTUDIANTES CON RESPECTO AL TEMA
FASE DE CONCIENCIACIÓN
Estimado estudiante: le invitamos para que manifieste sus
conocimientos acerca de lo siguiente:
¿Qué es…?
¿Qué entiende por…?
¿Cómo lo haría…?
PLANTIAMIENTO DE ACTIVIDADES
INCLUYA EN LA GUÍA TODAS LAS LECTURAS QUE SEAN
PERTINENTES AL TEMA Y QUE EL ESTUDIANTE NECESITA EN LA
BÚSQUEDA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
ACCIÓN INTERPRETATIVA
LECTURA # 1
“-------------------------------------------------------”
LECTURA # 2
“--------------------------------------------------------------”
PLANTIAMIENTO DE ACTIVIDADES
IDENTIFIQUE EN LA PLANEACIÓN METODOLÓGICA DEL
MÓDULOLAS EVIDENCIAS DE PRODUCTO O DESEMPEÑO
DONDE EL ESTUDIANTE TENGA QUE DESARROLLAR
COMPETENCIAS PROPOSITIVAS
ACCIÓN PROPOSITIVA
ACTIVIDAD 1
1.1
1.2
1.3
Asegúrese que para desarrollarlas es necesario trasladar al
estudiante al campo de observación.
PLANTIAMIENTO DE ACTIVIDADES
AL FINAL DE LA GUÍA INCLUYA ESPACIOS PARA:
Coevaluación:
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Heteroevaluación:
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Autoevaluación:
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EVALUACIÓN
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
-Aula de formación dotada con los recursos necesarios.
-Computador con internet
GLOSARIO
Defina las palabras nuevas que se encuentra en la guía,
cuyo significado sea realmente complicado para los
estudiantes, esto es una ayuda adicional que se entrega
para evitar distracciones o disculpas al elaborar las
evidencias.
BIBLIOGRAFÍA