guías de aprendizaje clase a clase unidad i
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
ACTIVIDAD CLASE 1
Revisar las fichas y ordenar la estructura del cuento y las reglas ortográficas que
conoces hasta el momento (estructura y ortografía)
El hada advirtió de los peligros y dificultades, de lo
difícil que sería aguantar todo el viaje, pero ninguno se
asustó. Todos prometieron acompañarla hasta donde
hiciera falta, y aquel mismo día, el hada y sus 50 más
leales vasallos comenzaron el viaje. El camino fue aún
más terrible y duro que lo había anunciado el hada. Se
enfrentaron a bestias terribles, caminaron día y noche y
vagaron perdidos por el desierto sufriendo el hambre y
la sed. Ante tantas adversidades muchos se
desanimaron y terminaron por abandonar el viaje a
medio camino, hasta que sólo quedó uno, llamado
Sombra. No era el más valiente, ni el mejor luchador, ni
siquiera el más listo o divertido, pero continuó junto al
hada hasta el final. Cuando ésta le preguntaba que por
qué no abandonaba como los demás, Sombra respondía
siempre lo mismo “Os dije que os acompañaría a pesar
de las dificultades, y eso es lo que hago. No voy a dar
media vuelta sólo porque haya sido verdad que iba a ser
duro”.
Gracias a su leal Sombra pudo el hada por fin encontrar
la Piedra de Cristal, pero el monstruoso Guardián de la
piedra no estaba dispuesto a entregársela. Entonces
Sombra, en un último gesto de lealtad, se ofreció a
cambio de la piedra quedándose al servicio del
Guardián por el resto de sus días…
Hace mucho, mucho tiempo, antes de que los
hombres y sus ciudades llenaran la tierra, antes
incluso de que muchas cosas tuvieran un nombre,
existía un lugar misterioso custodiado por el hada
del lago. Justa y generosa, todos sus vasallos
siempre estaban dispuestos a servirle. Y cuando
unos malvados seres amenazaron el lago y sus
bosques, muchos se unieron al hada cuando les
pidió que la acompañaran en un peligroso viaje a
través de ríos, pantanos y desiertos en busca de la
Piedra de Cristal, la única salvación posible para
todos.
La poderosa magia de la Piedra de Cristal permitió al
hada regresar al lago y expulsar a los seres malvados,
pero cada noche lloraba la ausencia de su fiel Sombra,
pues de aquel firme y generoso compromiso surgió un
amor más fuerte que ningún otro. Y en su recuerdo,
queriendo mostrar a todos el valor de la lealtad y el
compromiso, regaló a cada ser de la tierra su propia
sombra durante el día; pero al llegar la noche, todas
las sombras acuden el lago, donde consuelan y
acompañan a su triste hada.
El cuento del hada y la sombra
ACTIVIDAD CIERRE CLASE 1
APRENDAMOS JUNTOS
CARACTERÍSTICAS DEL CUENTO SIGNOS DE PUNTUACIÓN
RECURSO DIGITAL-TECNOLÓGICO PARA LA ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS CLASE 2
GUÍA DE COMPRENSIÓN CLASE 2
GUÍA DE COMPRESIÓN CLASE 2
Antes de leer, observa las imágenes que aparecen en el cuento, y en tu cuaderno
anota posibles predicciones.
Luego lee y anota las ideas principales de cada párrafo (si no se comprende, se
recomienda releer el texto)
El viejo caballo(León Tolstoi)
Pimen Timofeich era un anciano que vivía en nuestra granja acompañado de su nieto.
Había cumplido noventa años.
Aquel día mi mamá nos dio permiso para cabalgar. Nos fuimos a las caballerizas en
compañía del sirviente que nos cuidaba. Ensillaron a Voronok, y primero montó mi
hermano mayor. Recuerdo que cabalgó largamente. Cuando volvía, le grité:
—¡Da una vuelta al galope!
Mi hermano golpeó a Voronok con los pies y con la huasca, y pasó junto a nosotros a
galope tendido.
Objetivo:
Utilizar las estrategias de lectura necesarias para comprender el cuento. Reconocer la estructura del cuento
Caminaba muy encorvado, apoyándose en un rústico bastón,
arrastrando los pies lentamente. Su rostro estaba cubierto de
profundas arrugas y su boca, desdentada. Le temblaba el labio
inferior y cuando hablaba era imposible entender lo que decía. A
mis tres hermanos y a mí nos encantaba andar a caballo, pero sólo
nos permitían montar a Voronok, el único caballo manso que
tenían en la hacienda, el que ya estaba muy viejo.
Sin embargo, había llegado mi oportunidad y quise demostrarles a todos lo bien que yo
montaba. Fue entonces cuando Voronok se negó a andar. Esto me llenó de furia y le di
fuertes latigazos, a la vez que lo golpeaba con los talones. Tanto lo azoté que la fusta se
me rompió y, con el pedazo de varilla que aún sostenía, lo golpeé en la cabeza. Fue en
vano: Voronok no se movió. Indignado, me aproximé a nuestro cuidador y le pedí otro
látigo.
—Bájate. Ya has cabalgado bastante —me dijo él.
—¿Qué dices? ¡Si yo aún no he montado! ¡Pero si me dan otra fusta, verán cómo lo haré
galopar! —contesté ofendido.
—¿Para qué vas a atormentar más a ese animal? ¿Es que no tienes corazón? ¿No ves
que está agotado? —El hombre me observó con severidad y tristeza—: Apenas puede
respirar. Es muy viejo; tiene más de veinte años, y eso es demasiado para un caballo. Es
como si montaras sobre Pimen Timofeich y lo obligaras a correr, dándole golpes y
latigazos. ¿No sentirías lástima?
Evoqué a Pimen Timofeich y me bajé de inmediato del caballo. Bruscamente, al ver a
Voronok cubierto de sudor, jadeante, entendí los esfuerzos que debía hacer para llevar a
un jinete. Siempre me había imaginado que se divertía tanto como yo y mis hermanos.
Sentí que me inundaba una gran pena y lo besé en el cuello sudoroso, pidiéndole
perdón.
Desde ese día no he dejado de recordar al anciano Pimen Timofeich y al viejo Voronok,
y me causa una enorme tristeza que maltraten a los caballos.
Luego fue el segundo de mis hermanos el que montó,
también por mucho rato. Incitando con latigazos al manso
caballo, lo hizo subir el cerro galopando, y hubiera
continuado si mi tercer hermano no reclama su turno. Éste
dio la vuelta por toda la huerta y por el extenso parque,
luego cruzó el cerro, siempre galopando. Cuando regresó a
la caballeriza, escuchamos jadear a Voronok y vimos su
cuello ennegrecido por el sudor.
Responde:
¿Tenían relación tus predicciones con el contenido del cuento?
Marca de color rojo el inicio de cuento y azul el desarrollo o nudo, luego explica
cómo lograste distinguirlos.
Marca con una x la alternativa correcta:
¿Con que persona se comparó al caballo?
a) Un anciano que vivía en la granja
b) El dueño de la granja
c) El abuelo de los hermanos
d) El dueño del caballo
¿Cuántos años tenía el caballo?
a) Entre 15 y 20 años
b) 20 años
c) Más de 20 años
d) Entre 20 y 25 años
¿Cómo logra el cuidador que no monten más al caballo?
a) Los obliga a dejarlo en paz, ya que se encuentra agotado.
b) Compara al caballo con el anciano de la granja
c) No logra que dejen al caballo tranquilo
d) Solo los hermanos se aburren
¿Cómo se sintió el último de los hermanos, al escuchar al cuidador?
a) No le importo, lo que le decía.
b) No le importo, pero le hizo caso
c) Sintió culpa y pidió perdón
d) Sintió culpa y dejó de montar a caballo.
Responde las siguientes peguntas de desarrollo
1.- Si te hubieras encontrado en el papel del cuidador, ¿Cómo hubieses actuado?
Justifica tu respuesta.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________
2.- Aparte de la edad del caballo ¿Qué fue lo que lo agoto tanto?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________
3.- ¿Cómo crees que se sintió el último hermano al escuchar las palabras del
cuidador? Explica.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___________________________________________________________________
En pareja generen tres preguntas de comprensión del texto o sobre las
características del cuento. Estas deberán ser expuestas a sus compañeros,
eligiendo solo una para que ellos la respondan.
CLASE 3 MATERIAL CONCRETO PARA EL DESARROLLO DE LA MISMA
CLASE 3
Se presentan dos papelógrafos uno con una carta y otro con un correo
electrónico, por ejemplo
Santiago, 5 de marzo 2011
Querida Carolina:
Ayer fui de paseo con mis padres y hermanos a un parque precioso que se encuentra cerca de mi casa, se llama Parque Araucano.
Me encantaría que la próxima vez que nos visites vayamos juntas y nos divirtamos en los juegos y la cancha de patinaje.
Espero que nos veamos muy pronto para poder compartir y jugar.
Cariños a todos en su casa.
Camila
P.D: No olvides traer tus patines.
Ciudad y fecha
Saludo
Encabezamiento
Cuerpo
Despedida
Nombre o firma
Posdata
Carolina Torres Fernández
Avenida General Pedro Lagos 457
Arica
Destinatario
Dirección del destinatario
Sello o estampilla
Remitente: Camila Flores Hermanos Cabot 1348 Santiago Chile
Remitente
El correo electrónico, lo reforzaremos pensando que quizás el contexto del estudiante implique que no lo conozca, incluso que jamás haya visto uno. Luego se harán las respectivas comparaciones
PLANIFICACIÓN DE LA CARTA CLASE 4
¿ A quién le escribiré mi carta?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Cuál es el propósito de mi carta?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Comencemos a puntear las ideas
Empecemos a escribir la carta (recuerda llevarla a revisión)
GUÍA DE APRENDIZAJE
Reconozcamos las partes de la carta, para esto analizaremos distintas cartas y
marcaremos las partes de distintos colores como lo muestra el ejemplo. Y finalmente en
el costado derecho escribiremos si se trata de una carta formal o informal y cuál es su
propósito.
Objetivos:
Reconocer las partes de la carta
Clasificar en carta formal o informal.
Lugar y fecha donde se envía
mensaje
Despedida
Nombre o firma de quien escribe
Saludo y nombre del destinatario
CARTA Nº 1
Tipo de carta:
Propósito:
CARTA Nº 2
Tipo de carta:
Propósito:
CARTA N°3
Tipo de carta:
Propósito:
CLASE 5 (PALABRAS AGUDAS)
A los estudiantes se les entregan láminas con las siguientes palabras que deberán
analizar y completar una ficha
Agudas Agudas Agudas
Agudas Agudas
Agudas Agudas Agudas
Agudas Agudas
FICHA DE COMPLETACIÓN
CARACTERÍSTICAS DE LAS PALABRAS:
SEMEJANZAS ENTRE LAS PALABRAS:
DIFERENCIAS ENTRE LAS PALABRAS:
¿POR QUÉ CREES QUE ALGUNAS SE ACENTUAN Y OTRAS NO?
AgudasAgudasAgudas
AgudasAgudas
AgudasAgudas
Agudas
Agudas
ACCIÓN
CLASE 6 (PALABRAS GRAVES Y ESDRÚJULAS)
A los estudiantes se les entregan láminas con las siguientes palabras que deberán
analizar y completar una ficha
Cáliz Afonía Débil Hábil Lápiz
Abuelo Acuario Cima Hijo Examen
FICHA DE COMPLETACIÓN
CARACTERÍSTICAS DE LAS PALABRAS:
SEMEJANZAS ENTRE LAS PALABRAS:
DIFERENCIAS ENTRE LAS PALABRAS:
¿POR QUÉ CREES QUE ALGUNAS SE ACENTUAN Y OTRAS NO?
Ábaco Páncreas Ilegítimo Fantástico Último
Pirámide Número Sílaba Cálculo Círculo
FICHA DE COMPLETACIÓN
CARACTERÍSTICAS DE LAS PALABRAS:
SEMEJANZAS ENTRE LAS PALABRAS:
DIFERENCIAS ENTRE LAS PALABRAS:
¿POR QUÉ PIENSAS QUE ALGUNAS SE ACENTÚAN Y OTRAS NO?
CLASE 7
Se les comenzará entregando una carta dividida y les faltara una de sus partes deberán
descubrir cual les hace falta, para luego realizar la planificación
PLANIFICACIÓN DE LA CARTA
¿ A quién le escribiré mi carta?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Cuál es el propósito de mi carta?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Comencemos a puntear las ideas
Empecemos a escribir la carta (recuerda llevarla a revisión)