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DIPLOMADO USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC CON IMPACTO ENLOS ESTUDIANTES (DOCENTES NUEVOS)
NIVEL 3 SESIÓN 1
ACTIVIDAD 27. Preparando la Ejecución. GUÍA 7: USANDO LAS TIC CON PEPA
Nombre y Apellidos del
docente:
Institución Educativa: colombia
Sede: principal
Municipio: carepa
Objetivo de la actividad:
● Analizar dos estudios de casos con el uso o sin el uso de las TIC en el aula.
Pasos para elaborar el desarrollo de los casos de estudio:
1. Lea detenidamente los siguientes estudios de casos:
Caso 1: Un profesor de básica primaria, del sector rural del departamento del Huila que orienta procesos académicos en un grado quinto, usa la siguiente
metodología para que los estudiantes conozcan la diversidad cultural del país.
✓ ¡Preguntémonos!
Los estudiantes de quinto de primaria no conocen el arte nacional colombiano, las etnias del país, ni
la diversidad cultural. El problema que deberán resolver los estudiantes es: ¿Qué historia ancestral
nos precede? ¿Cómo afecta nuestra cultura, costumbres y tradiciones? ¿Qué riquezas nos dejaron
nuestros ancestros?, ¿Cuántas riquezas conservaron los antepasados?
¡Exploremos!
Para resolver las inquietudes anteriores el profesor les dará a los estudiantes los siguientes enlaces
web:
● Museo del Oro. Banco de la República: http://www.banrepcultural.org/museo-del-oro● Parque arqueológico de San Agustín: http://www.icanh.gov.co/?idcategoria=1235
ALEJANDRA USUGA CARRASCAL
KARINAGALVAN LAMBERTINEZ
FLORIZA PALACIOS PALACIOS
MARLENY MOSQUERA MOSQUERA
ROSALBA BONILLA MOSQUERA
http://www.icanh.gov.co/?idcategoria=1235http://www.banrepcultural.org/museo-del-oro
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● Reseña del parque arqueológico de San Agustín: http://www.banrepcultural.org/museo-del-oro/sociedades/san-agustin/el-parque-arqueologico-
de-san-agustin
● Definición de la cultura de acuerdo a la ONU: http://www.un.org/es/globalissues/culture/
¡Produzcamos!
El profesor solicita que en grupo de 5 personas realicen las siguientes actividades:
1. Traer las notas de la consulta e investigación realizada en la fase anterior.2. Debatir sobre lo que conocen de la cultura huilense. Hacer registro escrito y dejar
consignadas 5 ideas principales.
3. Debatir sobre lo aprendido. Hacer registro escrito y dejar consignadas 5 ideas principales.
4. Hacer una entrevista a familiares, amigos y adultos teniendo como base las preguntas iniciales. Hacer un video que permita evidenciar la realización de esta actividad, para
ello utilice las Tabletas de Computadores para Educar entregadas.
5. Resolver las preguntas iniciales a partir del análisis realizado, es decir tener en cuenta lo debatido y lo investigado.
¡Apliquemos!
Los estudiantes prepararán una obra de teatro en la que expondrán a sus
compañeros y docente lo realizado en su proceso de indagación e investigación
sobre la cultura, costumbres y tradiciones del país.
Caso 2: Un profesor de básica primaria, del sector rural del departamento del Huila que orienta procesos académicos en un grado quinto, usa la siguiente
metodología para que los estudiantes conozcan la diversidad cultural del país.
● Uso de las TIC: los estudiantes ven un video de una hora sobre el Huila y su cultura.
● Exposición: el profesor expone durante una hora las riquezas del departamento del Huila.
● Examen: el profesor usa un examen para comprobar el conocimiento de los estudiantes en las dos horas anteriores de la clase.
2. A partir del análisis de los dos casos anteriores los docentes deberán resolver en grupos de 5 personas las siguientes preguntas:
● ¿Qué metodología elegirían en sus clases para potenciar el aprendizaje de sus estudiantes? Den al menos 3 razones.
R/
● Estrategias de aprendizaje modernas: si les educamos a nuestros estudiantes para la vida,
nosotros como docentes debemos conocer el mundo en el que viven.
http://www.un.org/es/globalissues/culture/http://www.un.org/es/globalissues/culture/http://www.banrepcultural.org/museo-del-oro/sociedades/san-agustin/el-parque-arqueologico-de-san-agustinhttp://www.banrepcultural.org/museo-del-oro/sociedades/san-agustin/el-parque-arqueologico-de-san-agustin
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● Materiales Didácticos apoyados en las TIC. Proveer los enlaces para que se conviertan en
investigadores y solicitar las presentaciones de las tareas basadas en los recursos
tecnológicos.
● El rol que jugaría como docente, ser una guía, apoyo y/o orientador en su proceso, pero
siendo el estudiante quien sea el generador de su aprendizaje, convertirlo en un explorador
bajo su propio interés.
● ¿Qué clase de profesores quieren ser? ¿Tradicionales o co-aprendices y guías de sus estudiantes? Den al menos 3 razones.
R/ Co-aprendices y guia de mis estudiantes: ● Ser un docente innovador a través de las TIC.
● Un co-gestor para la construcción de una identidad en mis estudiantes.
● Convertir a mis estudiantes en protagonistas de su aprendizaje.
¿Cuál debe ser el uso de las TIC en el aula? Den 3 usos.
● Herramienta didáctica de apoyo, para el acceso y procesamiento de la información.
● Los canales de comunicación interpersonal, docente-estudiante, estudiante-estudiante ydocente-docente.
● El uso de las TIC debe resultar fácil, eficiente, cómodo y eficaz para el estudiante y el
docente.
DIPLOMADO USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC CON IMPACTO ENLOS ESTUDIANTES (DOCENTES NUEVOS)
NIVEL 3 SESIÓN 1
ACTIVIDAD 27. Preparando la Ejecución.
GUÍA 7: USANDO LAS TIC CON PEPA
Nombre y Apellidos del
docente:
Institución Educativa: GONZALO MEJIA Sede: PRINCIPAL
Municipio: CHIGORODÓ
Objetivo de la actividad:
ANETH CORDOBA HURTADO
SHEILA PATRICIA PALACIOS MARMOL
ALEJANDRA MARCELA AREDONDO CARO
RUBI ESTELA MONTOYA HOYOS
ZOBEIDA MOSQUERA RENTERIA
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● Analizar dos estudios de casos con el uso o sin el uso de las TIC en el aula.
Pasos para elaborar el desarrollo de los casos de estudio:
3. Lea detenidamente los siguientes estudios de casos:
Caso 1: Un profesor de básica primaria, del sector rural del departamento del Huila que orienta procesos académicos en un grado quinto, usa la siguiente
metodología para que los estudiantes conozcan la diversidad cultural del país.
✓ ¡Preguntémonos!
Los estudiantes de quinto de primaria no conocen el arte nacional colombiano, las etnias del país, ni
la diversidad cultural. El problema que deberán resolver los estudiantes es: ¿Qué historia ancestral
nos precede? ¿Cómo afecta nuestra cultura, costumbres y tradiciones? ¿Qué riquezas nos dejaron
nuestros ancestros?, ¿Cuántas riquezas conservaron los antepasados?
¡Exploremos!
Para resolver las inquietudes anteriores el profesor les dará a los estudiantes los siguientes enlaces
web:
● Museo del Oro. Banco de la República: http://www.banrepcultural.org/museo-del-oro● Parque arqueológico de San Agustín: http://www.icanh.gov.co/?idcategoria=1235● Reseña del parque arqueológico de San Agustín:
http://www.banrepcultural.org/museo-del-oro/sociedades/san-agustin/el-parque-arqueologico-
de-san-agustin
● Definición de la cultura de acuerdo a la ONU: http://www.un.org/es/globalissues/culture/
¡Produzcamos!
El profesor solicita que en grupo de 5 personas realicen las siguientes actividades:
1. Traer las notas de la consulta e investigación realizada en la fase anterior.2. Debatir sobre lo que conocen de la cultura huilense. Hacer registro escrito y dejar
consignadas 5 ideas principales.
3. Debatir sobre lo aprendido. Hacer registro escrito y dejar consignadas 5 ideas principales.
4. Hacer una entrevista a familiares, amigos y adultos teniendo como base las preguntas
iniciales. Hacer un video que permita evidenciar la realización de esta actividad, para ello utilice las Tabletas de Computadores para Educar entregadas.
5. Resolver las preguntas iniciales a partir del análisis realizado, es decir tener en cuenta lo debatido y lo investigado.
¡Apliquemos!
Los estudiantes prepararán una obra de teatro en la que expondrán a sus
http://www.un.org/es/globalissues/culture/http://www.un.org/es/globalissues/culture/http://www.banrepcultural.org/museo-del-oro/sociedades/san-agustin/el-parque-arqueologico-de-san-agustinhttp://www.banrepcultural.org/museo-del-oro/sociedades/san-agustin/el-parque-arqueologico-de-san-agustinhttp://www.icanh.gov.co/?idcategoria=1235http://www.banrepcultural.org/museo-del-oro
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compañeros y docente lo realizado en su proceso de indagación e investigación
sobre la cultura, costumbres y tradiciones del país.
Caso 2:
Un profesor de básica primaria, del sector rural del departamento del Huila que orienta procesos académicos en un grado quinto, usa la siguiente metodología para que los estudiantes conozcan la diversidad cultural del país.
● Uso de las TIC: los estudiantes ven un video de una hora sobre el Huila y su cultura.
● Exposición: el profesor expone durante una hora las riquezas del departamento del Huila.
● Examen: el profesor usa un examen para comprobar el conocimiento de los estudiantes en las dos horas anteriores de la clase.
4. A partir del análisis de los dos casos anteriores los docentes deberán resolver en grupos de 5 personas las siguientes preguntas:
● ¿Qué metodología elegirían en sus clases para potenciar el aprendizaje de sus estudiantes?
Den al menos 3 razones.
● ¿Qué clase de profesores quieren ser? ¿Tradicionales o co-aprendices y guías de sus
estudiantes? Den al menos 3 razones.
● ¿Cuál debe ser el uso de las TIC en el aula? Den 3 usos. Conclusión:
La del caso 1 es pertinente, porque se involucra al educando hacer uso de la información que hay en
la web.
● ¿Qué metodología elegirían en sus clases para potenciar el aprendizaje de sus estudiantes? Den al menos 3 razones.
1. Lo principal es el conocimiento y el uso de las TIC, que se debe transferir para el uso libre, espontáneo y permanente a lo largo del proceso de aprendizaje significativo.
2. Apropiación e integración de las TIC en el proceso de educación.3. Una oportunidad para promover el aprendizaje y mejorar la enseñanza.
● ¿Qué clase de profesores quieren ser?
1. Co-aprendices porque no podemos desconocer que nuestros chicos tiene bastante dominio
de la tecnología, pero sobre todo, aprenden utilizando las herramientas de su era.
2. Porque juegan video juegos, buscan información en google, usan redes sociales, ven videos
en línea, se comunican a través de celulares, usan internet; esto para ellos es novedoso,
personalización, moda, inmediatez, flexibilidad y socialización, entre otras, por lo tanto como su
orientadores o guías tenemos que estar a la vanguardia y aprovechar lo que les agrada, es novedoso,
les llama la atención para que le generamos los espacios donde ellos puedan ser capaces de crear,
diseñar, mezclar y compartir; archivos, datos, mensajes, referencias, juegos, materiales e información
entre sí.
3. Somos los llamados a crear un impacto social desde las aulas con una transversalidad en las
áreas con el uso pedagógico de las TIC.
¿Cuál debe ser el uso de las TIC en el aula?
1. Teniendo un amplio conocimiento de las TIC puede convertirse en una herramienta
pedagógica y didáctica que aproveche nuestra capacidad multisensorial. La combinación de textos,
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gráficos, sonido, fotografías, animaciones y videos permite transmitir el conocimiento de manera
mucho más natural y dinámica.
2. Con los recursos que brindan las TIC, se puede estimular a la transformación de los
estudiantes, de receptáculos pasivos de información a participantes más activos de su proceso de
aprendizaje.
3. Las TIC en el aula le permiten al maestro revelar al educando nuevas dimensiones de sus
objetos de enseñanza (fenómenos del mundo real, conceptos científicos o aspectos de la cultura).
DIPLOMADO USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC CONIMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (DOCENTES NUEVOS)
NIVEL 3 SESIÓN1
ACTIVIDAD 27. Preparando laEjecución.
GUÍA 7: USANDO LAS TIC CONPEPA
Nombre y Apellidos del
docente:
Institución Educativa: JOSE MARIA MUÑOZ
Sede: PRINCIPAL
Municipio: CAREPA
ELSY YANETH CAICEDO IBARGUEN
GLADYS MARIALOPEZ
ADEL PALACIO CABRERAAMILET PAZ BLANDON
RAMON EMILIOPEREA CORDOBA
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Objetivo de la actividad :
● Analizar dos estudios de casos con el uso o sin el uso de las TIC en
el aula.
Pasos para elaborar el desarrollo de los casos de estudio:
1. Lea detenidamente los siguientes estudios de casos:
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Caso 1: Un profesor de básica primaria, del sector rural del departamento del
Huila que orienta procesos académicos en un grado quinto, usa la siguiente
metodología para que los estudiantes conozcan la diversidad cultural del país.
✓ ¡Preguntémonos!
Los estudiantes de quinto de primaria no conocen el arte nacional colombiano,
las etnias del país, ni la diversidad cultural. El problema que deberán resolver los
estudiantes es: ¿Qué historia ancestral nos precede? ¿Cómo afecta nuestra
cultura, costumbres y tradiciones? ¿Qué riquezas nos dejaron nuestros
ancestros?, ¿Cuántas riquezas conservaron los antepasados?
✓ ¡Exploremos!
Para resolver las inquietudes anteriores el profesor les dará a los estudiantes los siguientes enlaces web:
● Museo del Oro. Banco de la República:http://www.banrepcultural.org/museodel oro
● Parque arqueológico de San Agustín :http://www.icanh.gov.co/?idcategoria=1235
● Reseña del parque arqueológico de San Agustín:http://www.banrepcultural.org/museodel oro /sociedades/sanagustin/el
parquearqueologicodesan agustin
● Definición de la cultura de acuerdo a la ONU
:http://www.un.org/es/globalissues/culture/
✓ ¡Produzcamos!
http://www.un.org/es/globalissues/culture/http://www.un.org/es/globalissues/culture/http://www.banrepcultural.org/museohttp://www.icanh.gov.co/http://www.banrepcultural.org/museo
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El profesor solicita que en grupo de 5 personas realicen las siguientes
actividades:
1. Traer las notas de la consulta e investigación realizada en la fase
anterior.2.
Debatir sobre lo que conocen de la cultura huilense. Hacer registro
escrito y dejar consignadas 5 ideas principales.
3. Debatir sobre lo aprendido. Hacer registro escrito y dejar
consignadas 5 ideas principales.
4. Hacer una entrevista a familiares, amigos y adultos teniendo como base las preguntas iniciales. Hacer un video que permita evidenciar la
realización de esta actividad, para ello utilice las Tabletas de
Computadores para Educar entregadas.
5. Resolver las preguntas iniciales a partir del análisis realizado, es decir
tener en cuenta lo debatido y lo investigado.
✓ ¡Apliquemos!
Los estudiantes prepararán una obra de teatro en la que expondrán a sus
compañeros y docente lo realizado en su proceso de indagación e
investigación sobre la cultura, costumbres y tradiciones del país.
Caso 2: Un profesor de básica primaria, del sector rural del departamento del Huila que orienta procesos académicos en un grado quinto, usa la siguiente
metodología para que los estudiantes conozcan la diversidad cultural del país.
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● Uso de las TIC: los estudiantes ven un video de una hora sobre el Huila ysu cultura.
● Exposición: el profesor expone durante una hora las riquezas deldepartamento del Huila.
● Examen: el profesor usa un examen para comprobar el conocimiento delos estudiantes en las dos horas anteriores de la clase.
2. A partir del análisis de los dos casos anteriores los docentes deberánresolver en grupos de 5 personas las siguientes preguntas:
● ¿Qué metodología elegirían en sus clases para potenciar el aprendizaje
de sus estudiantes? Den al menos 3 razones.
Escogeríamos el caso uno por las siguientes razones:
● Se tiene en cuenta cada una de las etapas necesarias para hacersignificativa una situación de aprendizaje (se nota una introducción, un
desarrollo y la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos a
través de una actividad llamativa).
● Parte de los conocimientos previos de los estudiantes, siendo esta la
manera más efectiva de construir nuevos saberes.
● Se presenta la información de manera clara y especificando lo que se
va a desarrollar en cada etapa, lo cual permite una ejecución efectiva
de las actividades planeadas.
● Usa recursos digitales para explorar la temática en cuestión, siendo
una muestra de actualización de los procesos educativos.
● ¿Qué clase de profesores quieren ser? ¿Tradicionales o co aprendices y
guías de sus estudiantes? Den al menos 3 razones.
Nos gustaría ser maestros co-aprendices y guías de nuestros estudiantes
debido a:
● Se construyen conocimientos junto con los estudiantes, escuchandosus puntos de vistas y argumentos.
● Se le enseña a los estudiantes a reconocer sus habilidades y
potencializarlas.
● Se favorece la construcción de saberes a través de la discusión en el
aula, favoreciendo la criticidad en los estudiantes.
● Las prácticas docentes son las significativas, porque el aporte de los
estudiantes toma valor.
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Pasos para elaborar el desarrollo de los casos de estudio:
5. Lea detenidamente los siguientes estudios de casos:
Caso 1: Un profesor de básica primaria, del sector rural del departamento del Huila que orienta procesos académicos en un grado quinto, usa la siguiente
metodología para que los estudiantes conozcan la diversidad cultural del país.
✓ ¡Preguntémonos!
Los estudiantes de quinto de primaria no conocen el arte nacional colombiano, las etnias del país, ni
la diversidad cultural. El problema que deberán resolver los estudiantes es: ¿Qué historia ancestral
nos precede? ¿Cómo afecta nuestra cultura, costumbres y tradiciones? ¿Qué riquezas nos dejaron
nuestros ancestros?, ¿Cuántas riquezas conservaron los antepasados?
¡Exploremos!
Para resolver las inquietudes anteriores el profesor les dará a los estudiantes los siguientes enlaces
web:
● Museo del Oro. Banco de la República: http://www.banrepcultural.org/museo-del-oro● Parque arqueológico de San Agustín: http://www.icanh.gov.co/?idcategoria=1235● Reseña del parque arqueológico de San Agustín:
http://www.banrepcultural.org/museo-del-oro/sociedades/san-agustin/el-parque-arqueologico-
de-san-agustin
● Definición de la cultura de acuerdo a la ONU: http://www.un.org/es/globalissues/culture/
¡Produzcamos!
El profesor solicita que en grupo de 5 personas realicen las siguientes actividades:
1. Traer las notas de la consulta e investigación realizada en la fase anterior.2. Debatir sobre lo que conocen de la cultura huilense. Hacer registro escrito y dejar
consignadas 5 ideas principales.
3. Debatir sobre lo aprendido. Hacer registro escrito y dejar consignadas 5 ideas principales.
4. Hacer una entrevista a familiares, amigos y adultos teniendo como base las preguntas iniciales. Hacer un video que permita evidenciar la realización de esta actividad, para
ello utilice las Tabletas de Computadores para Educar entregadas.
5. Resolver las preguntas iniciales a partir del análisis realizado, es decir tener en cuenta lo debatido y lo investigado.
¡Apliquemos!
Los estudiantes prepararán una obra de teatro en la que expondrán a sus
compañeros y docente lo realizado en su proceso de indagación e investigación
sobre la cultura, costumbres y tradiciones del país.
http://www.un.org/es/globalissues/culture/http://www.un.org/es/globalissues/culture/http://www.banrepcultural.org/museo-del-oro/sociedades/san-agustin/el-parque-arqueologico-de-san-agustinhttp://www.banrepcultural.org/museo-del-oro/sociedades/san-agustin/el-parque-arqueologico-de-san-agustinhttp://www.icanh.gov.co/?idcategoria=1235http://www.banrepcultural.org/museo-del-oro
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Caso 2: Un profesor de básica primaria, del sector rural del departamento del Huila que orienta procesos académicos en un grado quinto, usa la siguiente
metodología para que los estudiantes conozcan la diversidad cultural del país.
● Uso de las TIC: los estudiantes ven un video de una hora sobre el Huila y su cultura.
● Exposición: el profesor expone durante una hora las riquezas del departamento del Huila.
● Examen: el profesor usa un examen para comprobar el conocimiento de los estudiantes en las dos horas anteriores de la clase.
6. A partir del análisis de los dos casos anteriores los docentes deberán resolver en grupos de 5 personas las siguientes preguntas:
● ¿Qué metodología elegirían en sus clases para potenciar el aprendizaje de sus estudiantes?
Den al menos 3 razones.
R/ El primer caso presenta mejores posibilidades en el proceso de enseñanza aprendizaje;
- El estudiante tiene mayores opciones para interactuar, asimilar y motivarse a adquirir los
contenidos sobre el tema, teniendo herramientas de información para indagar.
- Teniendo la posibilidad de socializar lo aprendido, y justificarlo con la evidencia de un video
como recurso tics, el estudiante refuerza en la temática.
- Al aplicar diferentes estrategias para asimilar los contenidos, el proceso de enseñanza
aprendizaje se ve enriquecido para así responder los interrogantes sobre el tema.
● ¿Qué clase de profesores quieren ser? ¿Tradicionales o co-aprendices y guías de sus
estudiantes? Den al menos 3 razones.
R/ - El docente que queremos ser es ese que no pretende ser el centro del conocimiento,
sino el que estimula la curiosidad de sus estudiantes, aspecto muy importante para asimilar
mejor los conceptos.
- Tener la paciencia y comprensión, teniendo presente que los estudiantes tienen sus
propias problemáticas y que estas pueden llegar a afectar un buen aprendizaje.
- Estar en constante aprendizaje, para estar actualizados respecto a los avances y retos
que se presentan cada día en nuestra sociedad.
● ¿Cuál debe ser el uso de las TIC en el aula? Den 3 usos. R/ - Motivar al estudiante a adquirir de manera más atractiva e interesante los conocimientos
en las diferentes áreas.
- Fomentar la interacción de los estudiantes al intercambiar sus conocimientos yexperiencias haciendo que el proceso de enseñanza aprendizaje sea más dinámico.
- Se abre un canal de comunicación mucho más amplio y directo entre el docente y sugrupo de estudiantes, teniendo los educandos un papel activo en el proceso.
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NIVEL 3 SESIÓN 1
ACTIVIDAD 27. Preparando la Ejecución. GUÍA 7: USANDO LAS TIC CON PEPA
Nombre y Apellidos del
docente:
Institución Educativa: luis carlos galán sarmiento
Sede: principal
Municipio: carepa
Objetivo de la actividad:
● Analizar dos estudios de casos con el uso o sin el uso de las TIC en el aula.
Pasos para elaborar el desarrollo de los casos de estudio:
7. Lea detenidamente los siguientes estudios de casos:
Caso 1: Un profesor de básica primaria, del sector rural del departamento del Huila que orienta procesos académicos en un grado quinto, usa la siguiente
metodología para que los estudiantes conozcan la diversidad cultural del país.
✓ ¡Preguntémonos!
Los estudiantes de quinto de primaria no conocen el arte nacional colombiano, las etnias del país, ni
la diversidad cultural. El problema que deberán resolver los estudiantes es: ¿Qué historia ancestral
nos precede? ¿Cómo afecta nuestra cultura, costumbres y tradiciones? ¿Qué riquezas nos dejaron
nuestros ancestros?, ¿Cuántas riquezas conservaron los antepasados?
¡Exploremos!
Para resolver las inquietudes anteriores el profesor les dará a los estudiantes los siguientes enlaces
web:
● Museo del Oro. Banco de la República: http://www.banrepcultural.org/museo-del-oro
LUZ MARIA TORDECILLA DIAZ
ALEXIS ALBORNOS VERGARA
LIBIA ESTHER ALVAREZ SOSA
BYRON ANDRADE BERMUDEZ
HENRY ANDRADE CUESTA
http://www.banrepcultural.org/museo-del-oro
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● Parque arqueológico de San Agustín: http://www.icanh.gov.co/?idcategoria=1235● Reseña del parque arqueológico de San Agustín:
http://www.banrepcultural.org/museo-del-oro/sociedades/san-agustin/el-parque-arqueologico-
de-san-agustin
● Definición de la cultura de acuerdo a la ONU: http://www.un.org/es/globalissues/culture/
¡Produzcamos!
El profesor solicita que en grupo de 5 personas realicen las siguientes actividades:
1. Traer las notas de la consulta e investigación realizada en la fase anterior.2. Debatir sobre lo que conocen de la cultura huilense. Hacer registro escrito y dejar
consignadas 5 ideas principales.
3. Debatir sobre lo aprendido. Hacer registro escrito y dejar consignadas 5 ideas principales.
4. Hacer una entrevista a familiares, amigos y adultos teniendo como base las preguntas iniciales. Hacer un video que permita evidenciar la realización de esta actividad, para
ello utilice las Tabletas de Computadores para Educar entregadas.
5. Resolver las preguntas iniciales a partir del análisis realizado, es decir tener en cuenta lo
debatido y lo investigado.
¡Apliquemos!
Los estudiantes prepararán una obra de teatro en la que expondrán a sus
compañeros y docente lo realizado en su proceso de indagación e investigación
sobre la cultura, costumbres y tradiciones del país.
Caso 2:
Un profesor de básica primaria, del sector rural del departamento del Huila que orienta procesos académicos en un grado quinto, usa la siguiente
metodología para que los estudiantes conozcan la diversidad cultural del país.
● Uso de las TIC: los estudiantes ven un video de una hora sobre el Huila y su cultura.
● Exposición: el profesor expone durante una hora las riquezas del departamento del Huila.
● Examen: el profesor usa un examen para comprobar el conocimiento de los estudiantes en las dos horas anteriores de la clase.
8. A partir del análisis de los dos casos anteriores los docentes deberán resolver en grupos de 5 personas las siguientes preguntas:
● ¿Qué metodología elegirían en sus clases para potenciar el aprendizaje de sus estudiantes?
● Escogemos el caso 1 porque:● El docente es un orientado en el proceso de enseñanza-aprendizaje● El niño construye su propio conocimiento, además de intercambiar saberes.● Utilización de recursos digitales.
http://www.un.org/es/globalissues/culture/http://www.un.org/es/globalissues/culture/http://www.banrepcultural.org/museo-del-oro/sociedades/san-agustin/el-parque-arqueologico-de-san-agustinhttp://www.banrepcultural.org/museo-del-oro/sociedades/san-agustin/el-parque-arqueologico-de-san-agustinhttp://www.icanh.gov.co/?idcategoria=1235
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● ¿Qué clase de profesores quieren ser?
● Nosotros somos y queremos seguir siendo creativos,idóneos,lúdicos e innovadores.● ¿Tradicionales o co-aprendices y guías de sus estudiantes?
Co-aprendices y guias de nuestros estudiantes.Den al menos 3 razones.
Orientar su proceso de enseñanza-aprendizaje
Formarlos para el futuro.Formar hombres investigativos, creativos y responsables.
● ¿Cuál debe ser el uso de las TIC en el aula? Den 3 usos.
Investigación, crear, resolver.
Además de ser un recurso que permite fortalecer la enseñanza-aprendizaje en el aula.Permite la motivación y participación de los estudiantes.
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