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ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
301130- Intervención Psicosocial en Contexto Educativo Guía de Actividades y Rúbrica de evaluación
Act No. 2. Reconocimiento general y de actores
GUIA DE ACTIVIDADES
Fecha de Inicio: 08 de Agosto de 2012 00:00 Fecha de Cierre: 29 de Septiembre de 2012 23:55
Peso Evaluativo: 20 puntos de 300
Tipo de Actividad: Individual
Objetivo General de la actividad: a) Identificar comprensivamente las implicaciones de
una intervención psicosocial en contextos educativos y b) Realizar un reconocimiento de
una comunidad, a partir de la consulta de sus necesidades e intereses..
Relación de Temáticas a trabajar: Unidad I, capítulo I, lecciones 1, 2, 3, 4 y 5 y capítulo
II, lecciones 1, 2, 3, 4 y 5 Actividades a Realizar:
Primera parte
1. Revise el módulo del curso
2. Identifique comprensivamente las implicaciones de una intervención psicosocial y
las posibilidades en las estrategias y herramientas de intervención
3. Elaborar un texto corto, tipo ensayo que no exceda dos páginas en el que se presente y argumente las implicaciones de una intervención psicosocial y las estrategias o herramientas que usted estima más pertinente utilizar en la comunidad elegida para el desarrollo de su proceso práctico. Se deja en claro que no se aceptan conceptos copiados de internet, la intención del presente trabajo es que usted elabore los productos desde sus saberes y su autoría, atendiendo a los componentes teórico-metodológicos que se señalan en los Textos a trabajar.
Segunda parte
1. Revisar documento de estructura y fundamentación del proceso práctico para que pueda tener una visión general de todo el proceso práctico y que ser presentado a las instituciones donde se desarrollaría el componente práctico- (lo encontrará en Contenidos para descarga del curso)
Contactar una institución (Empresa u Organización laboral, Familia, Institución educativa, Comunidad u Organización comunitaria, entidad gubernamental,
1
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etc.) y solicitar autorización para adelantar el trabajo de Intervención Psicosocial de este curso. Es importante que pueda aprovechar los convenios vigentes que tiene la Escuela, para ello es recomendable que consulte con el Coordinador o la coordinadora del programa de Psicología y/o escuela de su CEAD, CERES u otro Centro de la Universidad. Específicamente escoja un grupo o curso de estudiantes (ejemplo grado octavo, grupo 2)
2. Es importante tener en cuenta que considerando la relevancia e impacto en la
Educación colombiana, para el presente periodo los procesos que orientarán el desarrollo del trabajo práctico dentro del curso serán
Apoyo a los procesos de motivación hacia los procesos educativos
Fortalecimiento de las relaciones interpersonales entre los actores del proceso
educativo
Por tanto, con el fin de delimitar y organizar el trabajo solo se tendrán en cuenta los dos procesos mencionados. Para hacer el reconocimiento y evaluación del contexto se requiere aplicar tres técnicas de recolección de información:
Entrevista a informantes claves: encuentro con personas que representan a la comunidad educativa Administrativo, docentes, estudiantes y padres de familia Observación directa: observación de las dinámicas de relación entre los actores de la comunidad, y de las características del entorno de la institución Revisión documental: Revisión del Proyecto educativo institucional sti
3. La información a tener en cuenta a la hora de recoger la información deben ser los
siguientes
Identificación de la institución Nombre de la institución Carácter (público o privado) Sector (sector rural o sector urbano) Localización, (Municipio, corregimiento) Estructura organizacional
Características sociodemográficas de la población
Distribución de estudiantes (número de estudiantes por grado y por curso) Distribución de docentes (número de docentes por grado y por curso) Características sociales culturales de la población Características socioeconómicas de la población que atiente
Propuesta institucional desde el PEI
Componente teleológico (misión, visión, filosofía institucional) Proyectos vigentes que se están desarrollando en la institución
Expectativas de la comunidad frente a la intervención psicológica
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Exploración de las expectativas de la comunidad educativa frente a la intervención del psicólogo
Exploración de la situación en la comunidad educativa
Se evaluará al interior de la comunidad educativa las necesidades sobre los
procesos de motivación hacia los procesos educativos y las dinámicas de la
relación interpersonal entre los actores del proceso educativo.
4. Elabore un reporte consolidado sobre la siguiendo la matriz de registro de información (Cuadro 1)
5. Elabore conclusiones reflexivas sobre la información encontrada que den cuenta
del reconocimiento del contexto educativo. (Cuadro 1)
Nota: esta información es fundamental para el trabajo colaborativo 1 y 2
Producto a Obtener:
Texto sobre intervención psicosocial Reporte de reconocimiento de contexto
El documento se debe realizar en Word, letra Arial o Time new roman a 12 puntos, a
espacio sencillo. El archivo debe llevar su nombre y apellido.
Descripción de la Estrategia de Aprendizaje: Las estrategias de trabajo propuestas se
orientan en primer lugar a la realización de una lectura comprensiva de un documento y
la producción de un texto desde una perspectiva crítica. En segundo lugar se propone
una estrategia fundamentada ABP aprendizaje basado en problemas en el que a partir del
acercamiento a un contexto real se promueve el planteamiento de cuestiones que
orientarán el desarrollo del proceso práctico .
Observaciones Generales Con la idea de Reconocimiento de contexto se hace
referencia a un proceso previo a una intervención psicosocial en la que se hace un
acercamiento a la comunidad se indaga sobre las características particulares de la misma
a través de diferentes técnicas como entrevista, observación directa y revisión
documental
Herramientas de apoyo: Lectura del módulo, la revisión de el objeto virtual de
aprendizaje correspondiente a la Unidad 1 y la participación en las sesiones de chat.
Matrices anexas.
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Referencias bibliográficas: Se recomienda revisar el texto de César Coll, relacionado
con los papeles del psicólogo de la educación (la referencia se encuentra en Bibliografía
del módulo)
RUBRICA DE EVALUACIÓN
Reconocimiento
Item Evaluado Valoración Baja Valoración Media Valoración Alta Máximo Puntaje
Ensayo corto:
inclusión de
Conceptos
Se cita menos de
dos conceptos 1 punto
Se incluyen de
manera coherente
más de dos
conceptos dentro
del texto.
2 puntos
Se construye un
texto claro y
coherente que
incorpora conceptos
correspondientes a
la intervención
psicosocial en
contextos educativos
3 puntos
3
Ensayo corto:
Argumentación
No se argumenta
las afirmaciones o
conceptos
presentados
1 punto
Se construye un
texto que explica
las implicaciones
de la intervención
psicosocial en los
contextos
educativos en los
que se logra
exponer con
alguna claridad
las ideas.
2 puntos
Se construye un
texto inédito que da
cuenta de las
implicaciones de la
intervención
psicosocial en
contextos educativos
de manera clara y
argumentada
3 puntos
4
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Identificación
de la
comunidad
educativa
donde se
desarrollará el
trabajo:
No se presenta de
manera completa la
información
correspondiente a
la comunidad
educativa donde se
desarrollará el
proceso práctico
2 puntos
Se presenta la
información
completa de la
comunidad en la
que se
desarrollará el
proceso práctico
pero sin
evidencias de
acercamiento a la
comunidad.
4 puntos
Se presenta la
información completa
de la comunidad en
la que se
desarrollará el
proceso práctico con
evidencias de
acercamiento a la
comunidad.
6 puntos
6
Exploración de
la comunidad
educativa
Se presenta alguna
información sobre
la exploración de la
comunidad, pero no
sigue los formatos
indicados y no
presenta
conclusiones
2 puntos
Presenta la
información,
siguiendo los
formatos
indicados,
además de las
conclusiones,
pero la
información
presentada es
incompleta, no
pertinente o no
guarda coherencia
4 puntos
Presenta la
información,
siguiendo los
formatos indicados,
además de las
conclusiones, de
manera pertinente,
coherente y clara
7 puntos
7
TOTAL PUNTOS 20
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Act No. 2. Reconocimiento general y de actores
Cuadro 1: Matriz de registro de información
Información de reconocimiento de la institución
Identificación de la institución
Nombre de la institución
Carácter (público o privado)
Sector (sector rural o sector urbano)
Localización, (Municipio,
corregimiento)
Estructura organizacional
Características sociodemográficas de la población
Distribución de estudiantes (número
de estudiantes por grado y por curso)
Distribución de docentes (número de
docentes por grado y por curso)
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Act No. 2. Reconocimiento general y de actores
Características sociales culturales de
la población
Características socioeconómicas de la
población que atiente
Propuesta institucional desde el PEI
Componente teleológico ( misión,
visión, filosofía institucional)
Proyectos vigentes que se están
desarrollando en la institución
Expectativas de los actores de la comunidad educativa frente a la intervención del psicólogo educativo
Pregunta En cada uno de los espacios de respuesta se debe consignar de manera textual la respuesta de los sujetos
entrevistados En la conclusión se debe
presentar una reflexión
partiendo de las respuestas de
los sujetos por dada pregunta
Respuesta
Estudiante 1
Respuesta
Estudiante 2
Respuesta
Docente 1
Respuesta
Docente2
Rta.Padre de
familia1
Rta.Padre de
familia2
Conclusión (reflexiva)
¿Qué se espera del trabajo
del psicólogo(a), en los
contextos educativos?
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Act No. 2. Reconocimiento general y de actores
¿Cuáles son las necesidades
en la institución educativa
que requiere de la atención y
trabajo de los psicólogos
(as)?
Aspecto evaluado Fuentes de información Conclusión
Entrevista estudiantes Entrevista docentes Observación directa Revisión documental
Cómo es la motivación de los estudiantes hacia
el aprendizaje?
Cuáles son las propuestas que se
trabajan dentro de la
institución educativa
para fortalecer la
motivación hacia el
aprendizaje?
Cuáles son las necesidades que se
identifican dentro de la
comunidad educativa
para fortalecer la
motivación hacia el
aprendizaje?
Cómo es la relación
interpersonal entre los
docentes y los
estudiantes?
Cuáles son los factores que influyen en la
relación actual entre
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Act No. 2. Reconocimiento general y de actores
docentes y estudiantes?
Qué aspectos se
considera se pueden
mejorar en las
relaciones
interpersonales dentro
de la comunidad
educativa?
Conclusiones reflexivas
Con base en la información recolectada, elabore conclusiones reflexivas sobre la información encontrada que den cuenta del reconocimiento del contexto
educativo