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Querétaro #34

GUIA BLOQUE III.- IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA

Instrucciones.- Pega una fotografía tuya de cuerpo completo y describe los aspectos que conforman tu identidad personal.

ALUMNO: __________________________________________________________ GRUPO: _________

FECHA DE ENTREGA: _______________________________ CALIFICACIÓN: ________

Guía quinto examen parcial

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Identidad de género

Identidad física

Identidad moral (valores)

FOTO

Identidad social

Identidad psicológica (Forma de ser)

Identidad ideológica (Forma de pensar)

Nombre: ____________________

____________________________

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INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide.

¿Qué quiero ser?

En el transcurso de la historia personal, cada individuo cuenta con referentes o modelos cuyas acciones son admiradas o limitadas. Durante la infancia, por ejemplo, los niños suelen ver en sus padres a grandes modelos por imitar. Durante la adolescencia, puesto que el yo infantil está cayendo, y se crea una crisis de identidad, que dará como resultado una persona adulta y madura, los modelos y referentes de la infancia suelen cambiar, y así tenemos que en el despertar de la sexualidad, las chicas y los chicos quisieran tener el cuerpo de un famoso artista, pues ven en este un verdadero símbolo sexual. En el despertar de un cuerpo robusto y fuerte, los chicos suelen ver en deportistas y atletas referentes de su conducta e imitan sus jugadas e incluso juegan a ser ellos.

¿Por qué durante la infancia los niños suelen ver a sus padres como modelos a imitar?

¿Qué significa, “el yo infantil está cayendo y se crea una crisis de identidad”?

A ti, ¿Cómo quién te gustaría ser?

¿Por qué? Escribe lo que más te atrae de ese estereotipo.

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INSTRUCCIONES.- En equipo, comenten la influencia que han tenido diferentes grupos en su formación.

A M B I T O S

CONTEXTOS DE INFLUENCIA

CULTURAL SOCIAL ÉTICO DEPORTIVO

FAMILIA

ESCUELA

COMUNIDAD

INSTRUCCIONES: Considerando que muchos de los comportamientos que tiene una persona los aprende por influencia de los grupos a los que pertenece describe las influencias que has tenido tú según las consideres.

INFLUENCIAS POSITIVAS INFLUENCIAS NEGATIVAS

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INSTRUCCIONES: Escribe las normas de convivencia más importantes que se practican en los ámbitos en que participas.

FAMILIA ESCUELA COLONIA O BARRIO MUNICIPIO ENTIDAD FEDERATIVA

PAÍS

¿Por qué es importante que en cualquier ámbito existan pautas o normas de convivencia?

INSTRUCCIONES: Ahora escribe lo que pasaría en cada ámbito si no existieran normas o pautas de convivencia.

Familia

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Escuela

Colonia o barrio

Municipio

Estado

País

Lee lo siguiente y contesta Actualmente los liderazgos ya sea entre jóvenes o adultos, se fundamentan en argumentos nacionales, en donde el beneficio grupal dicta la pauta. El aprender a debatir, escuchando, tolerando y respetando diferencias, permite que un grupo logre la integración e interacción necesaria para que éste funcione de manera sana y armónica. Esta forma de liderazgo se llama democracia y no es exclusiva de los grandes grupos sociales; tú puedes aplicarla en tu escuela, con tu grupo de amistades y en los diversos ámbitos donde convives. Los acuerdos son susceptibles de resolverse mediante el debate y la negociación, tomando en cuenta la opinión de todos los participantes.

¿Cuándo podemos decir que un liderazgo es exitoso?

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¿Cómo podemos lograr que un grupo funcione de manera sana y armónica?

¿Cómo podrías tú aplicar la democracia?

a) En tu escuela

b) En tu familia

c) En la comunidad

Cita un ejemplo en cada caso sobre cómo resolver un desacuerdo.

A través de un debate A través de negociación ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

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INSTRUCCIONES: Completa lo siguiente

INSTRUCCIONES: Si a ti te pidieran propuestas para acabar con la violencia en los diferentes ámbitos en que te desenvuelves, ¿qué escribirías?

En mi familia ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

FORMAS DE EVITAR LA VIOLENCIA

(CONVIVENCIA ARMÓNICA)

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En mi escuela ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

En mi colonia ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

En mi municipio ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

En mi país ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

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TEMA 2: SENTIDO DE PERTENENCIA A LA NACIÓN

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica los elementos que dan sentido de identidad y pertenencia a la nación y reconoce elementos que comparte con personas de otras partes del mundo. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Respeto y valoración de la diversidad • Manejo y resolución de conflictos • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad

INSTRUCCIONES: Completa el siguiente esquema escribiendo los elementos que conforman la identidad nacional.

INSTRUCCIONES: Muchas veces habrás escuchado la expresión “Nación mexicana”, ¿qué significado tiene para ti? Elabora un dibujo e ilústralo. Si no sabes, consulta primero su significado y luego haz tu trabajo. Actividad 9 Actividad 9

Identidad

nacional

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INSTRUCCIONES: Enumera en orden analógico algunos acontecimientos históricos que han contribuido a forjar y reafirmar nuestra identidad nacional.

ACONTECIMIENTO FECHA 1.__________________________________________________

___________________

2.__________________________________________________

___________________

3.___________________________________________________

___________________

4.___________________________________________________

___________________

INSTRUCCIONES: Contesta lo que se te pide.

a) ¿Qué son para ti los símbolos patrios?

b) ¿Cuándo nos sentimos orgullosos de ellos?

c) Investiga el origen de cada uno de ellos, sintetiza la información y escríbela donde corresponda.

Bandera

Escudo

Himno nacional

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TEMA 3: DIVERSIDAD Y DERECHOS HUMANOS

Relaciona ambas columnas e identifica con la letra que corresponda el tratado internacional sobre los derechos humanos. ACTIVIDAD 15

Un valor central y punto de partida para los derechos humanos es el respeto a toda forma de vida, en esencia, podemos apreciar que todos los derechos giran en torno a este valor superior que los justifica. El respeto a todo, significa la mejor posibilidad de la subsistencia de aquí la importancia que los derechos humanos, la organización de gobierno, la educación y los esfuerzos de la sociedad en su conjunto, dedican a la protección de toda forma de vida. INSTRUCCIONES: Después de haber leído el texto anterior, analiza y complementa el siguiente esquema y escribe cómo contribuirías tú al cumplimiento de los Derechos Humanos en los diferentes ámbitos que identifiques.

( ) Se aplica para jóvenes que tengan menos de 18 años. ( ) Fue aprobada el 13 de septiembre del 2000. ( ) Habla de la prohibición de las peores formas de trabajo infantil y la acción inmediata para su eliminación. ( ) Fue aprobada el 7 de Diciembre de 1965. ( ) Es el más importante instrumento para la defensa de los derechos humanos.

a) Declaración del Milenio.

b) Declaración sobre el fomento

entre la juventud de los ideales

de paz, respeto mutuo y

comprensión entre los pueblos.

c) Convención sobre los derechos

del niño.

d) La Declaración Universal de los

Derechos Humanos.

e) Convenio N° 182, publicado el

17 de junio de 1999.

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NO MALTRATO DE PLANTAS Y ANIMALES

MEDIO

AMBIENT

E