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GUÍA PARA LA REDACCIÓN DEL PROYECTO DE FIN DE GRADO DEL GRADO EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE LA EDIFICACIÓN


Comisión de Redacción: Coordinador: Isidro Cortés Albalá. Subdirector de Formación y Posgrado Miembros: Mª. Jesús Albarreal Núñez. Dpto. CA II

Vicente Flores Alés. Dpto. CA II Rafael Heredia Morante. Delegación de Alumnos ETSIE Eduardo A. Herrero Vázquez. Dpto. I.G. Rafael Llácer Pantión. Dpto. CA. II Santiago Lloréns Corraliza. Dpto. EGIE Pastora Revuelta Marchena. Dpto. MA I Fernando Rico Delgado. Dpto. EGIE Emilio Yanes Bustamante. Dpto. EEIT

Comisión Asesora: Grupo de Asesoramiento Psicopedagógico, Facultad Ciencias de la Educación, U.S.

Laura Lago Gómez María D. Luna Fernández Noelia Navarro Pajares Irene Pérez Molina Elizabeth Prieto Jurado Julia Valenzuela del Pino

Asesoramiento Biblioteca ETSIE/ETSA Elvira Ordoñez Cocoví


ÍNDICE

01. Introducción ............................................................................................................................................................................... 4

01.1. El Proyecto Fin de Grado .......................................................................................................................................................... 4

01.2. Modalidades del PFG. .............................................................................................................................................................. 4

01.3. Transferencia de conocimiento e innovación. ......................................................................................................................... 5

01.4. Emprendimiento. ..................................................................................................................................................................... 5

01.5. El PFG en las Escuelas de Ingeniería de Edificación .................................................................................................................. 6

02. Objetivos de la guía .................................................................................................................................................................... 7

03. Proyecto Fin de Grado ................................................................................................................................................................ 7

03.1. Definición ................................................................................................................................................................................. 7

03.2. Competencias desarrolladas .................................................................................................................................................... 8

03.3. Desarrollo de atribuciones en el PFG del GCTE ........................................................................................................................ 9

04. El papel de alumno ..................................................................................................................................................................... 9

05. El papel del tutor ...................................................................................................................................................................... 10

06. Recomendaciones previas a la matrícula ................................................................................................................................. 10

07. Elección del tema. Líneas de Trabajo del PFG .......................................................................................................................... 11

08. Estructura y tipos de PFG ......................................................................................................................................................... 13

08.1. Trabajos documentales .......................................................................................................................................................... 14

08.2. Trabajos empíricos ................................................................................................................................................................. 15

08.3. Proyectos tecnológicos ........................................................................................................................................................... 15

08.4. Proyecto de intervención ........................................................................................................................................................ 19

09. Presentación defensa y evaluación del PFG ............................................................................................................................ 20

09.1. Presentación del PFG ............................................................................................................................................................. 20

09.2. Defensa del PFG ..................................................................................................................................................................... 20

09.3. Evaluación del PFG ................................................................................................................................................................. 21

09.4. Criterios de evaluación del PFG .............................................................................................................................................. 22

10. Autoría y divulgación del trabajo ............................................................................................................................................. 24

12. Aplicación informática ............................................................................................................................................................. 24

13. Normativa aplicable ................................................................................................................................................................. 25

14. Bibliografía recomendada ........................................................................................................................................................ 25

15. Referencias ............................................................................................................................................................................... 26


01. Introducción La guía presentada a continuación ha sido realizada con la finalidad de ayudar y servir de apoyo al alumnado y profesorado en su labor acerca del Proyecto Fin de Grado (PFG) en el Grado en Ciencia y Tecnología de la Edificación, impartido en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Edificación (ETSIE) de la Universidad de Sevilla. Se pretende que sirva como marco de referencia para la elaboración de investigaciones de calidad que tengan beneficio para la comunidad científica, académica y empresarial. Por tanto, se trata solo de un elemento facilitador de las actividades a realizar en dichas investigaciones y no debe verse como una limitación en la elección de temas, o actividades a realizar. Para su elaboración se han tenido en cuenta guías similares que están siendo usadas en otras universidades españolas y europeas y cuya aplicación está teniendo gran beneficio. Se ha contado con la participación de profesores de todos los departamentos implicados, representantes de la Delegación de Alumnos, así como el asesoramiento de un grupo de alumnas de psicopedagogía de la Universidad de Sevilla, coordinados por el Subdirector de Formación y Posgrado de la ETSIE. Se espera que todos los agentes involucrados en la realización del Proyecto Fin de Grado puedan servirse de ella como un recurso en el que apoyarse. 01.1. El Proyecto Fin de Grado El PFG constituye un trabajo autónomo e individual del alumno equivalente a 12 ECTS (300 horas de trabajo personal) que se realizará bajo la tutela y orientación de un tutor que ha de dar su visto bueno antes de la presentación del mismo. Deberá estar orientado a la aplicación de las atribuciones que otorga el título o basado en las competencias generales y específicas asociadas a la titulación, a capacitar para la búsqueda, gestión, organización e interpretación de datos relevantes de su área de estudio, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole científica o tecnológica y que facilite el desarrollo de un pensamiento y juicio crítico, lógico y creativo. Debe ser un trabajo original, no presentado con anterioridad por el estudiante para superar otras materias en esta titulación, o en otras titulaciones previamente cursadas en ésta u otras universidades. 01.2. Modalidades del PFG. o Proyecto de Edificación Consistirá en el estudio y desarrollo, con documentación gráfica y escrita, de un proyecto relacionado con el proceso edificatorio referido a cualquiera de sus modalidades: obra nueva, rehabilitación, conservación, acondicionamiento, etc., en el que se desarrollarán y aplicarán los conocimientos, capacidades y competencias adquiridas en la titulación. Contenidos genéricos: Desarrollo del proyecto técnico de ejecución de obras (de acuerdo con las atribuciones del Título): Valoración de la entidad que el tipo de intervención requiere: lo existente, levantamiento e información. Requisitos fundamentales, de funcionalidad, de seguridad y de habitabilidad. Prestaciones del edificio y cumplimiento de exigencias básicas: seguridad estructural, en caso de incendio y de utilización; exigencias de suministros y salubridad; aislamientos térmico y acústico, ahorro energético y protección del medio. Costos, prescripciones técnicas, control de ejecución y ensayos.


Ejecución de cimentación y estructura: cálculo, dimensionado, costes y especificaciones técnicas particulares. Protección adicional contra el fuego. Control de ejecución y ensayos. Ejecución de instalaciones: fontanería, electricidad, instalaciones especiales, eficiencia energética. Cálculo y dimensionado, costes, condiciones técnicas particulares. Control de ejecución y ensayos o Proyecto de Investigación Consistirá en el desarrollo de un trabajo teórico y experimental de carácter científico‐técnico que deberá versar sobre algún aspecto relacionado con el proceso edificatorio, intentando contribuir a mejorar las técnicas propias de los diversos campos de la edificación o incluso al conocimiento en este ámbito. 01.3. Transferencia de conocimiento e innovación. La transferencia de conocimientos culmina la construcción del aprendizaje. Más allá de aplicar conocimientos, el estudiante desde su PFG puede iniciarse en el mundo de las aportaciones. Para ello, el tutor puede ofrecer el apoyo de la dirección del Centro, que dará todas las facilidades para relacionarse con terceros, vía convenio de colaboración u otra figura legal recogida en el reglamento de la Universidad de Sevilla. Desde la Dirección también se pondrá a disposición de los estudiantes que así lo requieran los recursos del propio Centro, sean laboratorios, aulas de informática o cualquier espacio de uso excepcional. Asimismo gestionará los permisos pertinentes, si fuera necesario, para acceder a recursos externos pertenecientes a nuestro ámbito universitario. Por otra parte, la Oficina de Transferencia de Resultados de Investigación (OTRI), cuyo principal objetivo es dinamizar las relaciones entre la comunidad científica universitaria, las empresas y otros agentes socioeconómicos para el aprovechamiento de las capacidades I+D y resultados de la actividad investigadora de la Universidad de Sevilla, está a entera disposición de estudiantes y tutores de PFG. 01.4. Emprendimiento.

Es posible plantear el PFG desde su origen como una oportunidad para introducirse en el emprendimiento. Como esto puede conllevar resultados de la investigación de menor o mayor aplicación en el mercado, la Universidad de Sevilla, como Centro Público de Investigación, pone a disposición de sus estudiantes todos los mecanismos para proteger ideas, procesos…, en su posible transferencia a los sectores socio‐económicos interesados en su explotación. Dichos resultados de investigación, también pueden ser el germen que fructifique en nuevas empresas basadas en el uso de tecnologías o conocimientos desarrollados a partir de la actividad investigadora. Así, desde la OTRI se fomenta la creación y el desarrollo de Spin‐Off y emprendedores, iniciativas empresariales cuya actividad principal está vinculada al conocimiento generado en la Universidad de Sevilla.


La creación de estas empresas es un proceso más de transferencia de tecnología y conocimiento desde la Universidad al entorno productivo, ya que el principal activo con el que cuentan los emprendedores de Spin‐Off académicos es el conocimiento que han desarrollado en la institución. 01.5. El PFG en las Escuelas de Ingeniería de Edificación Por norma general, el proyecto de fin de grado realizado por los alumnos de esta carrera va dirigido hacia la línea de trabajo específico, en la cual se realizan proyectos que pueden ser aplicados en la vida real. Sin embargo, hay que tener en consideración la línea de investigación, bastante novedosa en este ámbito y con un gran potencial. Es importante prestar atención a las nuevas iniciativas, tanto por su originalidad a la hora de presentar el trabajo, como por las amplias posibilidades que abren de cara al campo de la profesión, así como a la ciencia y la tecnología. Estamos hablando de una nueva perspectiva del PFG y como tal debe reflexionarse sobre un nuevo modelo de trabajo, basado en la identificación de un objeto de estudio, una hipótesis, metodología y conclusiones, así como una evaluación distinta de la tradicional. Si miramos atrás en el tiempo, ya desde el libro más antiguo sobre teoría de la arquitectura Los diez libros de arquitectura escrito por Vitrubio, se recogían las aptitudes y actitudes necesarias que todo profesional en este ámbito debe poseer. Entre todas ellas se encuentra la que aquí estamos tratando, la idea de investigar. Pero todos sabemos la importancia de explorar, de indagar, en otros temas desconocidos, y dar otras soluciones; de tener una investigación actualizada sea en el campo de estudio que sea. La edificación en sí es un área de trabajo transversal, al igual que el resto de disciplinas complejas, ya que posee ciencia y tecnología. Con esto hay que tener en cuenta que no sólo es investigación sino también desarrollo, entre otros múltiples campos. La visión limitada que se ha generado sobre los graduados en Ciencia y Tecnología de la Edificación ha hecho que se omitan las posibilidades que ofrece la investigación en esta carrera, por lo que hay pocos investigadores especializados, así como una gran competencia entre los campos a los que se dedican la mayoría de los graduados y el atraso de ciertos estudios sobre temas que deben ser resueltos dentro de su ámbito. La investigación en arquitectura todavía no tiene un estatus muy preciso. Este hecho impide el progreso y la actualización de la profesión. Debemos mencionar que existe una gran desinformación en cuanto a esta materia: la mayoría del alumnado así como los profesionales de este campo no incluyen la investigación como meta para su futura tarea. Esto provoca que se le asigne poca importancia a la labor investigadora, con pocos profesores que se dediquen a ella, mínima participación de los alumnos/as y la importancia minúscula que se les da en las evaluaciones. Entonces, ¿qué y cómo investigar? En primer lugar, se deberán abordar temas que sean del interés y susciten la motivación necesaria para que el estudiante se involucre completamente. Además, es necesario que sean viables y se puedan llevar a cabo de manera operativa; que se investigue si se cuenta con los recursos y medios necesarios y no sea algo idealizado e imposible de realizar. Se trata de conocer qué se ha hecho en otros ámbitos, contextos y culturas y estudiar qué se puede utilizar e importar a nuestra sociedad y qué no, así como qué modificaciones serían necesarias para adaptarlo.


Sería beneficioso comenzar a enfocar los proyectos de forma que estén relacionados con los nuevos avances en tecnología y con otras disciplinas. 02. Objetivos de la guía La presente guía tiene como objetivo principal hacer, partícipe tanto al alumnado como al profesorado de la ETSIE, de cómo realizar correctamente un Proyecto Fin de Grado, los requisitos que se han de cumplir para su corrección y la manera de presentarlo y exponerlo. Entre los objetivos que se persiguen destacan: o Explicar al alumno qué es un Proyecto de Fin de Grado y lo que conlleva. o Informar al alumno de la correcta realización y estructura del proyecto que se exige. o Servir de guía en el procedimiento de preparación y presentación del PFG. o Ayudar a entender la importante decisión de la elección del tema. o Establecer una estructura básica de las líneas de trabajo. o Informar al alumno de los criterios de evaluación aplicados. o Presentar al alumno de las normativas vigentes a las que deben acogerse. 03. Proyecto Fin de Grado

03.1. Definición El acuerdo 5.3/CG 21‐12‐09 por el que se aprueba la Normativa Reguladora de los Trabajos Fin de Carrera de la Universidad de Sevilla, establece que el PFG consistirá en la realización por parte del estudiante, bajo la dirección de un tutor, de un proyecto, memoria o estudio sobre un tema de trabajo que se le asignará y en el que desarrollará y aplicará conocimientos, capacidades y competencias adquiridos en la titulación. Actualmente el PFG se suma como una materia más al cómputo total de créditos que debe cursar el alumno, pero destaca entre las distintas asignaturas por tratarse de un trabajo que debe ser defendido públicamente.

Este tipo de trabajos son considerados entre los académicos como la culminación de un programa de estudios (Todd, Smith y Bannister, 2006) y desde el punto de vista del alumnado como el trabajo individual más importante y autónomo de todos los desarrollados en la universidad (Webter, Pepper y Jenkins, 2000), siendo sustancialmente diferente a todas las actividades realizadas hasta ese momento. Por ello, estos trabajos, al tratar de elementos esenciales dentro de los nuevos planes de estudio de los títulos de Grado y Master, por su naturaleza y extensión no deben convertirse o considerarse como el trabajo típico de una asignatura. Su finalidad es distinta y constituye en sí misma una materia básica del plan de estudios. Coincidimos con Valderrama et al. (2009:7) en afirmar que “no se trata de una práctica grande, la actitud activa del estudiante en la planificación del trabajo, su búsqueda de estrategias de resolución del problema planteado, su carácter integrador de los conocimientos adquiridos y su orientación hacia la profesión son los elementos diferenciadores que le dan entidad propia”1.

Si tenemos en cuenta la finalidad de las enseñanzas respectivas a la que obedecen estos trabajos, el PFG está destinado a la evaluación de las competencias asociadas a un título que acredita a una formación general orientada a la preparación para el ejercicio de actividades de carácter profesional.

1 García Sanz, Mª. P. y Martínez Clares, P. (2012). Guía Práctica para la realización de trabajos fin de grado y trabajos fin de master. Murcia: adit.um.


Estos proyectos representan el trabajo de investigación, intervención y/o innovación más elaborado por el estudiante, lo cual lo convierte en un elemento clave en su formación y viene a cumplir una función importante en la evaluación de sus competencias, ya que el estudiante debe integrar y aplicar las competencias adquiridas a lo largo de su proceso de aprendizaje e incorporar otras nuevas, relacionadas específicamente con la planificación, elaboración y defensa de estos trabajos. 03.2. Competencias desarrolladas (Memoria de verificación del título de Graduado o Graduada en Ciencia y

Tecnología de Edificación por la Universidad de Sevilla)

Competencias transversales/genéricas o Nivel Básico

G13. Actitud social positiva frente a las innovaciones sociales y tecnológicas G10. Capacidad de trabajar en un contexto internacional G23. Conocer y comprender el respeto a los derechos fundamentales, a la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, la accesibilidad universal para personas con discapacidad, y el respeto a los valores propios de la cultura de la paz y los valores democráticos.

o Nivel Medio

G09. Capacidad para trabajar en un equipo de carácter interdisciplinar G12. Aptitud de liderazgo G24. Fomentar el emprendimiento.

o Nivel Avanzado

G01. Capacidad de organización y planificación G02. Capacidad para la resolución de problemas G03. Capacidad para tomar decisiones G04. Aptitud para la comunicación oral y escrita de la lengua nativa G05. Capacidad de análisis y síntesis G06. Capacidad de gestión de la información G07. Capacidad para trabajar en equipo G08. Capacidad para el razonamiento crítico G11. Capacidad de improvisación y adaptación para enfrentarse a nuevas situaciones G14. Capacidad de razonamiento, discusión y exposición de ideas propias G15. Capacidad de comunicación a través de la palabra y de la imagen G16. Capacidad de búsqueda, análisis y selección de la información G17. Capacidad para el aprendizaje autónomo G18. Poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel, que si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. G19. Aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.


G20. Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. G21. Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado G22. Desarrollar aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

Competencias específicas

E71. Presentación y defensa ante un tribunal universitario de un PFG, consistente en un ejercicio de integración de los contenidos formativos recibidos y las competencias adquiridas.

03.3. Desarrollo de atribuciones en el PFG del GCTE La realización del PFG debe sintetizar todos los aspectos más relevantes que se dan en el ejercicio profesional y en los ámbitos en los que se ejercen las responsabilidades que se asumen y las relaciones con los otros agentes que intervienen en la actividad productiva de la edificación. El PFG podrá desarrollar y enmarcarse en cualquiera de los campos de acción que permite las atribuciones profesionales asignadas al título de grado actual que habilita para la actividad profesional actualmente en vigor y aquellas que la legislación correspondiente pudiera otorgar en el futuro. 04. El papel de alumno El alumno/a es el principal protagonista del PFG. Él es el mayor responsable a la hora de llevar a cabo este trabajo, aunque cuenta con el apoyo y asesoramiento de su tutor/a. El estudiante desarrollará el grueso del trabajo de forma individual, a partir de apoyos recibidos con otro tipo de actividades. De hecho, sobre el estudio y trabajo autónomo del alumnado recaen la mayoría de los créditos asignados a esta materia. Por ello se espera del estudiante que piense y actúe de manera independiente y autónoma en el desarrollo del PFG, pero considerando los comentarios, sugerencias, recomendaciones y/o propuestas realizadas por su tutor/a. Cuando hablamos de trabajo autónomo nos referimos a una modalidad de aprendizaje en la que el alumno se responsabiliza de la organización de su trabajo y del desarrollo de distintas competencias, atendiendo a su propio ritmo. Por tanto, implica asumir el control del proceso personal de aprendizaje y decidir sobre su planificación, realización y evaluación del trabajo.

Tal como afirman Lobato (2006) y Fernández March (2005), actualmente, y en el futuro inmediato, ser autónomos en nuestro aprendizaje es una competencia imprescindible para sobrevivir y progresar en una sociedad configurada por numerosos y rápidos cambios. La obsolescencia de muchos conocimientos y habilidades requiere por parte de los estudiantes el desarrollo de competencias relacionadas con el aprender a aprender. En este sentido hablamos de: detectar situaciones y necesidades de aprendizaje, fijar los propios objetivos y planificar el proceso de aprendizaje, seleccionar adecuadamente la información pertinente e importante, comprender, procesar, organizar, estructurar e integrar el conocimiento elaborado, transferir o generalizar los conocimientos, habilidades, capacidades… a situaciones nuevas y realizar una autoevaluación de todo el proceso realizado. También es necesario que el estudiante adquiera otras competencias relacionadas con el desarrollo del pensamiento crítico, la automotivación, la comunicación, la utilización de las TICs, la resolución de problemas y el trabajo colaborativo y cooperativo2.

2 García Sanz, Mª.P y Martínez Clares, P. (2012). Guía Práctica para la realización de trabajos fin de grado y trabajos fin de master. Murcia: adit.um.


05. El papel del tutor

Como se especifica en el punto 6. Tutor del PFG, de la NORMATIVA REGULADORA DEL PROYECTO FIN DE GRADO DEL GRADO EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE EDIFICACIÓN, Acuerdo de Junta de Centro de la ETSIE, en sesión 260 de 21 de junio de 2013 (NRPFG): El tutor del Proyecto Fin de Grado será un profesor con plena capacidad docente y su función consistirá en orientar al estudiante durante la realización del Proyecto, supervisarlo y velar por el cumplimiento de los objetivos fijados. También es función del Tutor, (punto 11. Proceso de elaboración del PFG), de la citada normativa, dar la aprobación, mediante el documento Visto bueno del tutor al Proyecto Fin de Grado, dentro del periodo docente de cada cuatrimestre, al título del trabajo, a los objetivos del mismo, al índice y dimensión del trabajo y a la metodología de aplicación. En cualquier caso, el cometido del tutor/a, es el de asesorar al estudiante durante la realización del trabajo supervisarlo y velar por el cumplimiento de los objetivos fijados y la normativa establecida. Por lo tanto el tutor/a debe proporcionar a sus tutelados/as guía, consejo y apoyo durante el proceso de diseño y ejecución del PFG y evitar asumir el rol o papel de protagonista principal de dicho trabajo. En definitiva, su cometido fundamental, estaría en dirigir al estudiante a lo largo de todo el proceso: desarrollo del trabajo, elaboración de la memoria a presentar y preparación de la defensa. 06. Recomendaciones previas a la matrícula

Antes de la formalización de la matrícula en el PFG debe comprobarse en el proyecto docente correspondiente, que se han adquirido las competencias, los conocimientos, y por tanto desarrollado capacidades personales, con las asignaturas previamente cursadas a lo largo de la titulación que puedan estar directamente relacionadas con la elección que se realice. Se recuerda, que hasta no tener el 75 % de los créditos de la titulación aprobados no se puede presentar el PFG, por lo que es recomendable que se analice objetivamente la disponibilidad de tiempo personal de dedicación al mismo. El PFG tiene asignados 12 créditos ECTS, por lo que considerando cada crédito equivalente a 25 horas, se dispone de 300 horas de dedicación. En el caso de cursar otras asignaturas, es aconsejable planificar el horario personal con anticipación, e igualmente estimar las necesidades de tiempo que puedan requerir dichas asignaturas, calculando los respectivos créditos asignados y horas de dedicación equivalentes. De esta manera se evitan posibles incompatibilidades de horarios, y un mejor aprovechamiento del esfuerzo personal requerido. Antes de la matrícula puede solicitarse una entrevista con el tutor/a correspondiente a la temática relacionada con nuestra idea inicial, para de este modo, aclarar posibles dudas respecto a la línea a seguir. Dentro del ámbito de desarrollo e inquietud personal, es conveniente tener prevista más de una opción en la elección del tutor, pues en algunos casos se pueden tener ideas preconcebidas erróneas, y con el análisis, consulta y/o entrevista, pueden evitarse elecciones desacertadas.


El/los tema/s a elegir deben considerarse dentro del área de interés particular y que nos resulten atractivos, pues este interés propio ayudará a realizar de un modo activo y creativo el trabajo de investigación propuesto. En la Biblioteca de la Universidad de Sevilla, se pueden consultar guías genéricas a modo de material de apoyo para el comienzo y desarrollo del TFG: http://bib.us.es/aprendizaje_investigacion/formacion/tfg/index‐ides‐idweb.html 07. Elección del tema. Líneas de Trabajo del PFG

La elección del tema del PFG requiere de un proceso minucioso donde el alumno reflexione muy bien acerca de lo que posteriormente será el desarrollo de su trabajo profesional. El estudiante debe jugar un papel activo, mostrar iniciativa y creatividad, informarse sobre el tema y presentar alternativas temáticas. Deberá preguntarse y esclarecer los objetivos que van a orientar su trabajo y recoger una primera información básica sobre el tema. La elección del tema constituye uno de los momentos centrales del proceso, y no solamente su inicio cronológico. No suele ser conveniente precipitarse en la elección, pero tampoco es recomendable demorarse excesivamente en esta etapa. Muchas veces basta con poseer una idea general que irá perfilándose al trabajar sobre ella y contar con información adicional. La fase de la elección del tema incluye los siguientes pasos:

o Proponer al tutor diferentes temas para el PFG. o Plantear cuestiones sobre distintos temas. o Analizar y discutir con el tutor distintas alternativas. o Elegir un tema. o Razonar y justificar la elección. La elección del tema no es sólo el inicio del proceso de investigación sino una etapa de importancia fundamental en ese proceso y la clave del éxito del mismo. Para elegir el tema debe tener en cuenta los siguientes aspectos:

1. Restringir y limitar el tema todo lo posible para ser realista en sus objetivos. Plantear proyectos demasiado

amplios puede equivaler a no realizar ninguno. Cuanto más se restringe el campo mejor se trabaja y se va más

seguro.

2. Valorar el nivel de preparación personal y si mis capacidades me permiten abordar la cuestión con rigor.

Entre ellas, es necesario destacar la accesibilidad a las fuentes y bibliografía necesarias, la posibilidad de contar con

una adecuada dirección en el transcurso de la investigación, el nivel de conocimientos previos que exige el tema

elegido, los idiomas necesarios para abordar el estudio con un rigor suficiente y el tiempo disponible. Es

importante tener en cuenta estos aspectos porque existe, principalmente al comienzo de toda actividad

investigadora, un exceso de confianza en nuestras posibilidades reales.

3. Los criterios de elección deben ser razonables y poder ser razonados de forma clara. Elija el tema que elija,

el alumno tiene que dejar claros los criterios por los que ha hecho la elección de ese tema en concreto y explicar

por qué excluye otros. Los criterios han de ser razonables y el sentido tiene que quedar bien definido.

4. Elija un tema de su área de intereses particulares y que le apasione. El propio interés ayudará a realizar de

un modo activo y creador el trabajo de investigación propuesto.

5. Tenga en cuenta siempre la opinión del tutor, así como de otros profesores especialistas para una óptima

selección del tema. Si el alumno tiene la oportunidad de contar con alguien capaz de orientarlo correctamente en

su trabajo y que, respetando sus inclinaciones y puntos de vista, sea capaz a la vez de apoyarlo de modo

constructivo, conviene que busque el modo de mantener una relación de trabajo tan fructífera y positiva.

6. Valore factores objetivos como la disponibilidad del material, instrumentos de medición, equipo,

laboratorio, recursos humanos y el tiempo del que dispone. Por lo tanto, el estudiante debe dar respuestas a los

siguientes interrogantes: ¿le interesa el tema?; ¿dispone de tiempo suficiente para completar el estudio dentro de

los plazos fijados?; ¿es un problema relevante?; ¿quiénes se beneficiarán de los resultados?; ¿cuenta con el


conocimiento y la experiencia suficientes sobre metodología de la investigación?; ¿dispone de los recursos

humanos y materiales necesarios para completar el estudio?; ¿tiene acceso al lugar donde se desarrollará el

estudio?; ¿es un tema novedoso y original?

Por otro lado, en cuanto a la parte institucional, en el siguiente cuadro se especifican los distintos Ámbitos de Trabajo o Líneas Temáticas del PFG sobre las que pueden versar los trabajos realizados en este GCTE, estas han sido elaboradas por la comisión encargada de la Guía, con representación de todos los departamentos con docencia en la asignatura, así como de alumnos y deberán ser revisadas periódicamente.


GRADO EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE LA EDIFICACIÓN

ÁMBITOS DE TRABAJO

ÁMBITO REDACCIÓN COMPLETA

PLANIFICACIÓN, DIRECCIÓN Y GESTIÓN DE OBRA

Dirigir la ejecución material de las obras de edificación, de sus instalaciones y elementos, llevando a cabo el control cualitativo y cuantitativo de lo construido mediante el establecimiento y gestión de los planes de control de materiales, sistemas y ejecución de obra, elaborando los correspondientes registros para su incorporación al Libro del Edificio. Llevar el control económico de la obra elaborando las certificaciones y la liquidación de la obra ejecutada. Ostentar la representación técnica de las empresas constructoras en las obras de edificación.

SEGURIDAD Y PREVENCIÓN Redactar estudios y planes de seguridad y salud laboral y coordinar la actividad de las empresas en materia de seguridad y salud laboral en obras de construcción, tanto en fase de proyecto como de ejecución.

GESTIÓN ECONÓMICA Y EMPRESARIAL

Llevar a cabo actividades técnicas de cálculo, mediciones, valoraciones, tasaciones y estudios de viabilidad económica. Gestionar el proceso inmobiliario en su conjunto.

INSPECCIÓN, MANTENIMIENTO Y DOCUMENTACIÓN

Realizar peritaciones, inspecciones, análisis de patología y otros análogos y redactar los informes, dictámenes y documentos técnicos correspondientes. Dirigir y gestionar el uso, conservación y mantenimiento de los edificios, redactando los documentos técnicos necesarios. Efectuar levantamientos de planos en solares y edificios.

CALIDAD Y SOSTENIBILIDAD EN EDIFICACIÓN Y URBANIZACIÓN

Elaborar estudios del ciclo de vida útil de los materiales, sistemas constructivos y edificios. Gestionar el tratamiento de los residuos de demolición y de la construcción. Gestionar las nuevas tecnologías edificatorias y participar en los procesos de gestión de la calidad en la edificación; realizar análisis, evaluaciones y certificaciones de eficiencia energética así como estudios de sostenibilidad en los edificios. Estudio, análisis e intervenciones en suelos especiales.

PROYECTOS TÉCNICOS Elaborar los proyectos técnicos y desempeñar la dirección de obras de edificación en el ámbito de su habilitación legal.

ASESORAMIENTO TÉCNICO Asesorar técnicamente en los procesos de fabricación de materiales y elementos utilizados en la construcción de edificios.

En todos los ámbitos será posible desarrollar líneas de trabajo relativas al ámbito de las atribuciones o de las competencias.

INDUSTRIALIZACIÓN Y PREFABRICACIÓN

Estudio y análisis de las tecnologías y procesos de prefabricación e industrialización en la edificación. Diseño tecnológico aplicado a la edificación. Diseño Paramétrico y Fabricación Digital Diseño paramétrico, diseño algorítmico y fabricación digital. Diseño, construcción y ensamblaje de sistemas constructivos de geometrías complejas. Geometría de materiales, de estructuras especiales y de pieles responsivas. Diseño biomimético. Soleamiento y aplicaciones en arquitectura y edificación.

PATRIMONIO

Cualquier trabajo vinculado al Patrimonio Inmueble Protegido en el marco de las atribuciones profesionales. Elaboración de estudios, documentación y análisis para el conocimiento, difusión, conservación y protección del Patrimonio Inmueble Protegido en el marco de la legislación de Patrimonio vigente. Estudios de las técnicas constructivas históricas y su posible recuperación y aplicación contemporánea. Aportación de nuevas técnicas.

MULTIDISCIPLINAR

Existe la posibilidad de desarrollar un tema cooperativamente con otras titulaciones mediante un Proyecto de Innovación Docente financiado por el Plan Propio de Docencia de la Universidad de Sevilla. (actualmente está disponible el Proyecto SINERGIA en la ETSI Informática)

EMPRENDIMIENTO

Redacción de proyectos de autoempleo y modelos de negocio en el marco de las atribuciones profesionales y desarrollo de los complementos sectoriales necesarios para garantizar su viabilidad. Innovación para creación de empresas vinculadas al sector de la edificación.


08. Estructura y tipos de PFG. (García y Martínez, 2012:42)

Teóricamente podríamos establecer diferentes modalidades de PFG, dependiendo de la temática tratada y el aspecto de desarrollo del Proyecto. En este sentido cabría hablar de: proyectos teóricos, de revisión, análisis, sistematización y sintetización de contenidos académica y profesionalmente relevantes y afines al título; proyectos de análisis e interpretación de diversos materiales y productos; proyectos de iniciación a la investigación; proyectos de aplicación de las competencias adquiridas a los distintos ámbitos y contextos profesionales previstos en el título. Finalmente se podrían proponer también modalidades de proyectos relacionados con prácticas en empresa o instituciones públicas y privadas relacionadas con la actividad profesional o proyectos realizados en el marco de convenios nacionales e internacionales suscritos con la universidad de Sevilla. Ante esta variedad de clasificaciones, independientemente de dónde se enmarque la realización de TFG –prácticas, convenios, etc.‐, todas las modalidades mencionadas pueden encuadrarse dentro de la concepción de trabajo de investigación, únicamente dependerá del problema planteado y/o de la temática escogida, el enfoque metodológico y el diseño de la investigación que se decida adoptar. Así, en sentido amplio, podemos hablar de trabajos documentales, trabajos empíricos, proyectos tecnológicos y proyectos de intervención, que serán definidos y estructurados brevemente en este apartado. En cuanto a su estructura, ya que hablamos de trabajos de investigación, pensamos que debe corresponderse con la estructura habitual de éstos adaptada a las características de PFG, que podría ser la siguiente:

o Portada, contiene fundamentalmente el título del PFG y el nombre del autor. Otros aspectos que deberían

figurar serian: logo o nombre de la Universidad de Sevilla, Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Edificación,

Departamento al que pertenezca el tutor del PFG; nombre del Título: Grado en Ciencia y Tecnología de la

Edificación; nombre del tutor y convocatoria.

o Resumen y abstract, que comprenda un máximo de 300 palabras, redactado en español y en inglés.

o Índice paginado, donde se pone de manifiesto la estructura del trabajo, así como de los distintos puntos o

apartados tratados dentro de la memoria.

o Introducción, en la que explica brevemente cómo se estructura y organiza la memoria, así como los aspectos

clave desarrollados en cada apartado.

o Justificación, en la que expone la temática o problema de estudio, atendiendo a su marco conceptual,

normativo y aplicado, con la finalidad de proporcionar una panorámica o visión general del estado de la cuestión

así como una revisión de sus antecedentes.

o Objetivos y/o hipótesis, en los que se concreta lo que se pretende conseguir a partir de la realización del

mismo.

o Metodología, en la que es preciso señalar el procedimiento seguido en la elaboración del PFG

o Conclusiones y prospectiva, en las que es necesario que el estudiante establezca una serie de valoraciones y

juicios críticos a los que ha llegado tras la realización de su estudio, con la intención de establecer una serie de

implicaciones, propuestas o vías que permitan avanzar en el desarrollo de la temática de estudio indicando buenas

prácticas.

o Bibliografía, en la que se incluye la cita completa de todos aquellos materiales utilizados para la elaboración

del trabajo –libros, artículos, páginas web, etc.

o Anexos, contiene todos aquellos materiales que el estudiante considere de interés para la compresión de su

trabajo como, por ejemplo, el instrumento utilizado para la recogida de información.


08.1. Trabajos documentales:

Los trabajos documentales pueden definirse como un conjunto de informaciones precisas en relación con un tema determinado, que para poder comunicar una serie de resultados de forma sistemática y organizada necesitan de un proceso de búsqueda e interpretación exhaustiva de las diversas fuentes documentales. De otro lado, si atendemos al nivel de concreción de estos trabajos, podemos establecer una clasificación en trabajos de tipo panorámico y de tipo monográfico. Los primeros son aquellos que pretenden ofrecernos una serie de estudios basados en la síntesis de un conjunto de conceptos y en la exposición de ideas. Los trabajos de tipo monográfico implican una mayor carga de investigación y de análisis, pues dejan la visión panorámica para ahondar de forma más precisa en el objeto de estudio en cuestión, de forma que tratan de producir nuevos conceptos que sumar a las investigaciones ya realizadas.

Según De la Torre y Navarro (1990), podemos definir la investigación documental como una parte esencial dentro de la investigación científica, fundamentándose en una estrategia por medio de la cual se observa y reflexiona de forma sistemática sobre diversas realidades a través de los distintos tipos de documentación existente. Todo ello mediante la indagación, interpretación, presentación y sistematización de la información obtenida de un determinado tema de estudio, que debe volcarse en la obtención de una serie de resultados que ayuden al desarrollo y al avance de la creación científica, dentro de un proceso de progresión intelectual.

Se muestra a continuación un modelo de guion para la realización de un PFG bajo la modalidad de trabajo documental, debiendo ser el alumno, con la ayuda de su tutor, quien establezca el guion definitivo de su PFG. 1. Estado de la cuestión

o Análisis de tendencias científicas o Autores y estudios recientes o Evolución de conceptos, términos y objetos de investigación.

2. Fuentes. o Comparación de fuentes

o Análisis del contenido de las fuentes o Crítica de las fuentes o Archivos y fondos consultados

3. Hipótesis de trabajo o Contexto de la temática de la investigación

o Objetivos generales del trabajo o Objetivos específicos o Variables.

4. Metodología.

o Técnicas de trabajo o Métodos específicos para el estudio en particular.

o Aplicación de TIC. 5. Planteamiento y resultados

o Planteamientos generales

o Planteamientos específicos

o Estudios de casos o Confirmación de la hipótesis

o Incorporación de material gráfico

6. Conclusiones o Síntesis del estudio o Conclusiones generales o Propuestas de trabajo o Establecimiento de tesis

7. Bibliografía


o Índice de obras o Desarrollo del apartado crítico bibliográfico

08.2. Trabajos empíricos:

Los trabajos empíricos se realizan a partir de estudios que necesitan ser verificados o contrastados mediante la experiencia, a través de observaciones o experimentaciones percibidas. Constituyen trabajos de investigación susceptibles de ser llevados a cabo utilizando metodologías cuantitativas, cualitativas o mediante un enfoque ecléctico. Estos trabajos se realizan principalmente en el seno de las denominadas ciencias empíricas que, al contrario de las formales que se basan en verdades axiomáticas, necesitan la demostración de los hechos investigados. Dentro de las ciencias empíricas se integran las Ciencias Naturales, las Ciencias Sociales y las Ciencias de la Salud. Podríamos decir que, cuando el objeto de estudio pertenece al mundo tangible de las personas, los animales, los objetos, y los sucesos, el trabajo a realizar se denomina empírico, como contraste con las ciencias formales como las Matemáticas o la Lógica, que tratan sólo con la teoría, estableciendo razonamientos lógicos y trabajando con ideas creadas por la mente. Se muestra a continuación un modelo de guion para la realización de un PFG bajo la modalidad de trabajo empírico. Debiendo ser el alumno, con la ayuda de su tutor, quien establezca el guion definitivo de su PFG. 1. Introducción: antecedentes y estado actual del tema

o Marco general en el que se contextualiza la investigación.

o Importancia del estudio por su interés científico y educativo

o Fundamentación teórica y metodológica

o Planteamiento del problema de investigación

2. Objetivos e hipótesis 3. Metodología o plan de trabajo

o Descripción de la población y la muestra

o Descripción de las variables o Descripción de los materiales y(o instrumentos

o Descripción del método y el procedimiento

o Cronograma

o Procedimiento

4. Resultados y discusión 5. Conclusiones y prospectiva 6. Bibliografía 7. Anexos

08.3. Proyectos tecnológicos

Un proyecto de Ingeniería es el conjunto de especificaciones, por lo general mediante textos explicativos, planos, esquemas, presupuestos y otros entregables, del desarrollo de una obra, fabricación, instalación o artefacto. En Ingeniería también existen estudios, de tipo técnico, organizativo o económico cuyo objetivo es analizar y valorar sistemas, equipos o servicios desde los diversos aspectos de la rama de la ingeniería. Asimismo, en esta rama de conocimiento se realizan proyectos de tipo teórico‐experimental que buscan obtener una mejora valorable de alguna técnica relacionada con los diversos campos de la ingeniería. Los proyectos tecnológicos son propios de la rama de conocimiento de Ingeniería y Arquitectura fundamentalmente.


La realización del PFG en las ramas de conocimiento de arquitectura e ingeniería requiere que se establezca una especificidad mayor en la definición de la modalidad y tipología de este tipo de trabajos. Tipología:

o Proyecto de Ingeniería: proyecto que puede versar sobre el diseño e incluso la fabricación de un prototipo, la ingeniería de una instalación de producción, o la implantación de un sistema en cualquier campo de la

ingeniería.

o Estudio Técnico, Organizativo o Económico: realización de un estudio –análisis y valoración‐ sobre equipos,

sistemas, servicios, etc., relacionado con los campos propios de la titulación, que trate cualquiera de los

aspectos de diseño, planificación, producción, gestión, explotación y cualquier otro propio del campo de la

Ingeniería.

o Proyecto teórico‐experimental: proyecto de naturaleza teórica, computacional y/o experimental, que

constituya una contribución valorada a la técnica en los diversos campos de la ingeniería.

Este tipo de PFG supone la realización del proyecto tecnológico, es decir, se refiere al documento entregable que comprende, tal como su nombre indica, el conjunto de escritos, cálculos y dibujos que se hacen para dar una idea de cómo ha de ser y lo que ha de costar una obra de Arquitectura o de Ingeniería. La mayoría de estos documentos poseen la siguiente estructura común:

o Memoria general del proyecto

o Planos o Pliego de condiciones o Medición y presupuesto

o Estudio de seguridad y salud Además según el tipo de proyecto, puede ser necesaria la realización independientemente de proyectos reglamentarios, tales como:

o Instalaciones de baja y alta tensión o Almacenamiento de productos químicos

o Proyecto de instalaciones de protección contra incendios Para la realización de este tipo de proyectos el estudiante debe conocer y saber utilizar la siguiente información:

o Leyes y reglamentos aplicables

o Usos aceptables del suelo o Análisis de la rentabilidad, incluyendo el análisis de la vulnerabilidad


Se muestra a continuación un modelo de guion para la realización de un PFG bajo la modalidad de proyecto tecnológico, con dos variables: PFG fundado principalmente en investigaciones y PFG basado principalmente en atribuciones. Debiendo ser el alumno, con la ayuda de su tutor, quien establezca el guion definitivo de su PFG. INDICE DE PFG FUNDADO PRINCIPALMENTE EN INVESTIGACIONES 1. Introducción 2. Antecedentes 3. Estado de la cuestión 4. Justificación del tema elegido

5. Justificación de competencias

6. Justificación de atribuciones 7. Objetivos 8. Descripción del referente 9. Hipótesis de partida 10. Metodología

11. Desarrollo del trabajo 12. Conclusiones 13. Futuras líneas de investigación 14. Recomendaciones

15. Bibliografía y páginas web consultadas 16. Anexos INDICE DE PFG BASADO PRINCIPALMENTE EN ATRIBUCIONES (Proy. Adecuación)

I. MEMORIA DESCRIPTIVA 1.1. Promotor 1.2. Autor del proyecto 1.3. Situación y localización 1.4. 0bjeto del proyecto 1.5. Alcance de la intervención 1.6. Antecedentes 1.7. Justificación de competencias

II. MEMORIA CONSTRUCTIVA 2.1. Descripción del edificio, estado y superficies 2.2. Emplazamiento geográfico, viario, acceso, dotaciones urbanísticas e infraestructuras 2.3. Sistema constructivo 2.4. Instalaciones existentes. Su estado 2.5. Edificios colindantes. Su estado 2.6. Circunstancias urbanísticas de aplicación 2.7. Servidumbres 2.8. Catalogación. 2.9. Accesos

III. SOLUCIÓN ADOPTADA, CUMPLIMIENTO DE NORMATIVA 3.1. Descripción general 3.2. Demoliciones, desmontajes y trabajos previos 3.3. Elementos de cimentación y estructurales intervenidos 3.4. Albañilería y revestimientos 3.5. Instalaciones 3.5.1 Fontanería 3.5.2 Saneamiento 3.5.3 Suministro de agua


3.5.4 Electricidad e Iluminación 3.5.5 Climatización y ventilación 3.5.6 Telecomunicaciones 3.5.7 Gases licuados

3.6. Aislamientos 3.7. Carpintería, cerrajería y acristalamiento 3.8. Mobiliario y equipos 3.9. Pintura y decoración 3.10. Medidas correctoras 3.11. Protección contra incendios

IV. NORMATIVA DE APLICACIÓN 4.1. Técnica 4.2. Urbanística 4.3. Municipal 4.4. Propia de la actividad

V. ANEJOS A LA MEMORIA 5.1. Instalaciones 5.1.1 Saneamiento 5.1.2 Suministro de agua 5.1.3 Electricidad e Iluminación 5.1.4 Ventilación y Climatización 5.1.5 Telecomunicaciones 5.1.6 Gases licuados

5.2. Medidas correctoras 5.2.1 Protección contra incendios 5.2.2 Barreras arquitectónicas 5.2.3 Aislamiento de ruidos 5.2.4 Derivadas de la actividad

VI. MEDICIÓN Y PRESUPUESTO VII. PLANOS VIII. PLIEGO DE CONDICIONES IX. ESTUDIO DE SEGURIDAD X. GESTIÓN DE RESIDUOS XI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS


08.4. Proyecto de intervención

En Ciencias Sociales aparece frecuentemente el término proyecto de intervención, aunque no siempre parece claro a qué nos referimos, o al menos no con la suficiente precisión que el término requiere. En definitiva un proyecto es un proceso en el que diseñamos unas acciones a realizar para alcanzar unos objetivos que hemos definido durante el diagnóstico y la fundamentación del mismo. Es como la hoja de ruta que vamos a construir paso a paso para alcanzar un destino, la consecución de los objetivos marcados. Entendemos que un proyecto de intervención es un plan de acción, limitado en el tiempo que se orienta a la consecución de unos objetivos, estructurando una serie de actividades y procurando los recursos necesarios. Se muestra a continuación un guion para la realización de un PFG bajo la modalidad de proyecto de intervención. Debiendo ser el alumno, con la ayuda de su tutor, quien establezca el guion definitivo de su PFG. 1. Título 2. Carátula y datos de identificación 3. Índice paginado 4. Descripción 5. Fundamentación

6. Objetivos y metas

7. Contenidos 8. Actividades y tareas 9. Técnicas a utilizar 10. Recursos 11. Destinatarios 12. Ubicación 13. Temporalización

14. Presupuesto 15. Diseño de la evaluación 16. Referencias bibliográficas 17. Anexos


09. Presentación defensa y evaluación del PFG

09.1. Presentación del PFG

Una vez concluida la elaboración según los apartados anteriores del PFG, procede la presentación del mismo. Como se especifica en el punto 11.1 Proceso de elaboración del Proyecto Fin de Grado, (NRPFG) los tutores de los Proyectos Fin de Grado darán la aprobación, mediante el documento Visto Bueno del tutor al Proyecto Fin de Grado, dentro del periodo docente de cada cuatrimestre, al título del trabajo, a los objetivos del mismo, al índice y dimensión del trabajo y a la metodología de aplicación. Este visto bueno se realizará mediante la entrega por duplicado por parte del estudiante del referido documento, que será firmado por el tutor y el estudiante, quedando un ejemplar para cada parte. La firma de este documento significa acreditar por parte del tutor dos cuestiones: a). Haber cumplido el requisito de asistencia en caso de que esté especificado en el proyecto docente. b). Que el PFG que entregue el estudiante en cualquiera de las convocatorias a las que tiene derecho, ha

sido tutelado y dirigido por el tutor correspondiente.

Es importante destacar, que este visto bueno solo tiene carácter de requisito formal ya que la responsabilidad del contenido final del PFG será en su totalidad del estudiante. El tutor como complemento al visto bueno emitido podrá, en documento anexo al mismo, informar sobre el desarrollo del trabajo realizado por el alumno bajo su tutela. En las fechas que se establezcan en el calendario de exámenes para cada convocatoria, art. 12.1 del (NRPFG), el estudiante deberá entregar obligatoriamente en la Secretaría del Centro cinco ejemplares (un ejemplar en soporte papel y cuatro más en soporte informático) del PFG. 09.2. Defensa del PFG Este acto lo viven los alumnos bajo condiciones de gran estrés que puede afectar sensiblemente los resultados de la evaluación final, por ello es necesario planificar esta actividad de aprendizaje con detenimiento, observando las reglas para la presentación a fin de obtener el mejor resultado posible.

La presentación del PFG, como la de cualquier trabajo científico y académico, implica dos aspectos básicos que, combinados, reforzarán el valor de la presentación, aunque no siempre sea necesario que los dos aparezcan unidos. Por un lado, encontramos la presentación oral que el estudiante debe realizar para explicar el proceso de investigación, el proyecto de intervención o proyecto tecnológico que ha realizado. Este proceso de comunicación oral, común en todas las presentaciones de trabajos académicos y científicos, puede ser completado y apoyado con recursos tecnológicos –segundo de los aspectos a los que nos referimos‐, generalmente mediado por un ordenador que reproducirá información sonora, o acompañado por un videoproyector, información icónica, audiovisual e incluso textual. Combinamos así la presentación de nuestro trabajo, de forma sistemática, aunque no generalizada, con una presentación visual realizada con programas informáticos específicos, como PowerPoint, Prezi, Impres, Keynote o Flash, entre otros, que permiten la presentación de la información multimedia y audiovisual, y en ocasiones, dependiendo de la naturaleza del contenido, interactiva. En cualquier caso, la combinación de ambos procedimientos complementarios de presentación de la información debe integrarse en un único discurso en el que la información verbal, oral o escrita, se apoye en la información icónica, sonora o interactiva que se presente3.

3 García Sanz, Mª.P y Martínez Clares, P. (2012). Guía Práctica para la realización de trabajos fin de grado y trabajos fin de master. Murcia: adit.um. (pag. 317)


La presentación o defensa oral del PFG es un acto público de carácter académico que tiene como propósito demostrar ante una comisión de evaluación el dominio de un tema que ha sido presentado en un informe. El PFG sólo podrá ser presentado y evaluado una vez que el estudiante haya superado al menos el 75 por ciento de los créditos totales de la titulación. El lugar, fecha y hora para la exposición oral del Proyecto, en sesión pública, serán fijados por la Subdirección con competencias en la materia, quien convocará al estudiante y a la Comisión Evaluadora que corresponda, mediante la publicación en la web de la Escuela del acto. Se deberá tener presente que entre la fecha de entrega del Proyecto en la Secretaría del Centro y la fecha prevista para su exposición oral por el estudiante, deberá mediar un mínimo de 10 días y un máximo de 20 días. Serán objeto de evaluación las competencias, conocimientos y capacidades adquiridas por el estudiante mediante la realización del PFG. El acto de presentación del PFG tiene dos partes, una primera de exposición del trabajo por parte del alumno, con un tiempo máximo de quince minutos. Y una segunda parte donde los miembros de la Comisión Evaluadora podrán realizar al alumno las preguntas que estimen conveniente sobre el trabajo desarrollado y sobre la exposición del mismo. Una vez realizada la matrícula, en cada curso académico los estudiantes tendrán derecho a los actos de presentación y evaluación del PFG que establezca la normativa universitaria. Aunque la preparación de la presentación del PFG forma parte de las orientaciones que ofrece el tutor en su trabajo de asesoramiento al alumno y es recomendable seguir sus instrucciones, la biblioteca del Centro ofrece una serie de pautas que pueden ayudarnos a organizar el proceso de búsqueda de información, conocer las principales fuentes de información y los criterios para evaluar la información de calidad desde diferentes recursos, así como consejos y herramientas para evitar el plagio académico y facilitar la comunicación del PFG. Esta información se puede encontrar en http://bib.us.es/aprendizaje_investigacion/formacion/tfg/index‐ides‐idweb.html. 09.3. Evaluación del PFG La evaluación final del PFG se realiza por parte de una Comisión Evaluadora una vez redactado y expuesto el trabajo ante ésta. Su finalidad es proporcionar evidencias objetivas, sistemáticas y completas acerca de la calidad final del trabajo, para poder certificar la superación de la asignatura en la que se enmarca el PFG.

Mediante la evaluación final se juzgan los aspectos positivos y negativos del PFG como producto terminado y se dan recomendaciones para posibles proyecciones del mismo, como por ejemplo presentaciones en eventos científicos –Congresos, Jornadas, Symposia, Seminarios, etc.‐ Se trata de una evaluación integradora, acreditativa y promocional (Castillo, 2002), en tanto que la evaluación final recoge información procedente de la evaluación procesual, acredita al estudiante y le ayuda a promocionar tanto académica como profesionalmente4.

4 García Sanz, Mª.P y Martínez Clares, P. (2012). Guía Práctica para la realización de trabajos fin de grado y trabajos fin de master. Murcia: adit.um. (pag. 365)


Así, tras la exposición oral por el estudiante, el PFG será calificado por la Comisión Evaluadora art. 9 de la NRPFG, en el mismo acto. La comisión reflejará la calificación en un acta provisional que será remitida por el Secretario de la Comisión Evaluadora al Subdirector con competencias en la materia para su traslado al Acta definitiva. Copia de este acta provisional será expuesta en lugar visible en el sitio de la Defensa del PFG. La Comisión Evaluadora podrá dar audiencia, si lo estima necesario, al tutor del Proyecto Fin de Grado, tras la exposición del alumno en el acto de presentación del PFG y antes de reflejar la calificación en el acta provisional referida en el punto anterior. 09.4. Criterios de evaluación del PFG La evaluación del PFG se realizará por la Comisión Evaluadora, art. 9 de la NRPFG, en base al documento escrito presentado y a la defensa oral que realice el alumno. A modo orientativo para el alumnado y profesorado, se adjunta a continuación una tabla con criterios que podrán ser tenidos en cuenta por la Comisión Evaluadora. En ella se propone que el valor del documento escrito del PFG en la calificación del trabajo sea del 80%, mientras que el de la presentación sea del 20%. No obstante será la Comisión Evaluadora, en su independencia, quien establezca los criterios y porcentajes definitivos para la calificación.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DESCRIPCIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN

Estructura y formato

o Estructura y orden expositivo. Organización adecuada y coherente del trabajo. Grado de relación y conexión en la presentación de los distintos apartados del mismo. o Nivel demostrado de vocabulario general, técnico, expresión escrita y gramática. o Fluidez de lectura y comunicación eficaz. o Grado de cumplimiento del formato establecido. o Grado de cumplimiento de las normas de citas y referencias.

80 %

Objetivos e hipótesis

o Grado de relevancia (y oportunidad) económica, social y académica de la pregunta de investigación. o Claridad en la formulación de la pregunta de investigación. o Grado de claridad y concisión de los objetivos definidos. o Grado en el que los objetivos son realistas y alcanzables.

Selección y tratamiento

de la literatura,

referencias y bibliografía

o Amplitud de la revisión bibliográfica y adecuación de las fuentes utilizadas. o Grado de actualidad y relevancia científica de las referencias utilizadas o Revisión crítica y presentación/utilización de síntesis de los trabajos más relevantes. o Utilización de referencias que apoyan los argumentos, la discusión y la evaluación. o Evidencias de una clara comprensión de las tendencias actuales en la línea de investigación elegida.

Metodología

o Elección adecuada de la metodología en relación con el problema investigado. o Grado de coherencia en el diseño de la investigación. o Justificación de la elección de métodos y procedimientos usados en investigación primaria y/o secundaria. o Identificar y presentar las limitaciones de la investigación desarrollada.

Contenido y análisis

desarrollado

o Nivel demostrado de comprensión real del problema tratado. o Grado de coherencia en el razonamiento y en las líneas argumentales seguidas en el desarrollo del trabajo. o Grado de solidez de las argumentaciones y afirmaciones. Profundidad de análisis. o Claridad de los resultados obtenidos. o Análisis comparado de los resultados propios y las investigaciones previas.

Conclusiones

o Grado de consecución de los objetivos planteados. o Establecimiento y presentación de conclusiones basadas en la evaluación de los resultados alcanzados en la investigación. o Avance sobre las investigaciones previas. Evaluación de la contribución del trabajo realizado en el tema objeto de estudio. o Establecimiento y presentación de recomendaciones realistas en base a las conclusiones. o Recomendaciones para futuras investigaciones. Líneas de investigación futuras derivadas del estudio desarrollado

Aplicabilidad al sector

o Nivel de vinculación entre la teoría y la práctica en la empresa. o Cubre/completa una falta de conocimiento existente en el sector. o Aplicabilidad directa al sector. o Utilización/aplicación a casos reales en el desarrollo del trabajo.

Defensa del proyecto

o Uso correcto de medios auxiliares o Se han encontrado dificultades no controlables. o Entonación del discurso. o Adecuación de la velocidad de exposición al tiempo disponible. o Dominio del tema que expone. o Logra captar la atención. Resulta amena la exposición. o Sigue el discurso un orden lógico. o Se centra en aspectos básicos. o Se ha ceñido al tiempo máximo concedido. o Responden con soltura a dudas planteadas. o Se aprecia capacidad de autocrítica. o Exposición clara y bien estructurada. Cumplimiento de los tiempos establecidos. o Capacidad de comunicación. o Adecuada argumentación a las preguntas y comentarios del tribunal.

20%


10. Autoría y divulgación del trabajo El alumno es autor de su trabajo a los efectos de reconocimiento de los derechos de propiedad intelectual (derechos de autor) o industrial (patentes). Sin embargo, éste puede autorizar a la Universidad para la consulta, difusión y/o exposición pública del trabajo, sin ánimo de lucro y sin perder sus derechos de autor. De acuerdo con la normativa vigente, el Trabajo de Fin de Grado está protegido por la Ley de Propiedad Intelectual como hemos mencionado anteriormente. Ésta, junto con la normativa de la Universidad de Sevilla sobre la Propiedad Intelectual, dispone que sea necesaria la autorización expresa del autor, el estudiante en este caso, para su reproducción, distribución, comunicación pública y transformación (vea arts. 17 a 23 LPI). Una vez completado el proceso de evaluación del TFG, con objeto de dar una mayor visibilidad y difusión al trabajo de los autores y a la docencia de la ETSIE, la copia en formato electrónico de aquellos trabajos que hayan obtenido una nota de 7 ó superior será depositada en la Biblioteca para ser incluida en un repositorio de acceso abierto. A tal efecto el alumno entregará junto con la copia en formato electrónico, un formulario firmado autorizando o denegando dicha difusión. 11. Aplicación informática La implantación del nuevo Reglamento de Fin de Grado en la ETSIE de Sevilla, la cumplimentación de la información asociada a los PFG en cuanto a profesores y alumnos, requerida por la Universidad y la preocupación porque la información esté a disposición del alumnado, antes incluso de su matrícula, requieren disponer de una aplicación informática ágil y adaptada a las características particulares del GCTE que se imparte en nuestra Escuela. Para ello, la Dirección del Centro en colaboración con la Secretaría del mismo ha creado el programa PROYECTO FIN DE GRADO, aplicación informática que estará alojada en la página http://etsie.us.es/ de la Escuela y que permitirá la gestión y organización online de los temas relacionados con el PFG. A esta aplicación informática tendrán acceso los profesores y personal de administración, cada uno en grado correspondiente a las necesidades y competencias que se establezcan corporativamente. Aparte de las ventajas señaladas, la implementación de la aplicación informática indicada permitirá la obtención de información relativa al desarrollo de la asignatura, mediante la elaboración automática de gran número de estadísticas relativas a número de trabajos presentados por convocatoria o por curso, número de trabajos presentados por línea de trabajo; estadísticas sobre calificaciones, a nivel general, por líneas de trabajo, departamento o profesor tutor, informes sobre certificados de visto bueno emitidos por profesor, etc. Todo ello, sin duda, repercutirá en un mejor análisis del desarrollo de la asignatura y con ello la posibilidad de poder aplicar medidas de mejora en la impartición de la docencia de la misma.


12. Normativa aplicable 12.1. Acuerdo 5.3/CG 21‐12‐09 por el que se aprueba la Normativa Reguladora de los Trabajos Fin de Carrera de la Universidad de Sevilla. 12.2. NORMATIVA REGULADORA DEL PROYECTO FIN DE GRADO DEL GRADO EN CIENCIA Y ECNOLOGÍA DE EDIFICACIÓN. Acuerdo de Junta de Centro en sesión 260 de 21 de junio de 2013. 13. Bibliografía recomendada

BIBLIOGRAFIA/REFERENCIAS GUIAS PFG GARCIA SANZ, Mª PAZ y MARTÍNEZ CLARES, PILAR (2012). Guía práctica para la realización de trabajos fin de grado y trabajos fin de master (DOCENTE). Ed. Universidad de Murcia. FERRER, VIRGINIA (2012). El Trabajo de Fin de Grado. Guía para estudiantes, docentes y agentes colaboradores. Ed. McGraw‐Hill ROMERO FLOR, LUIS MARÍA. (2013). Elaborar y presentar Trabajos Fin de Grado, Máster y Tesis Doctorales: Guía Práctica. Ed. EAE

ENLACES: DOCUMENTOS Y REGLAMENTOS PFG UNIVERSIDAD SEVILLA. BIBLIOTECA http://bib.us.es/aprendizaje_investigacion/formacion/tfg/index‐ides‐idweb.html UNIVERSIDAD DE GRANADA. INGENIERIA DE EDIFICACION http://etsie.ugr.es/documentos/ordenacion‐academica‐grado/guias‐docentes/curso‐2012‐13/ingenieria‐edificacion/2013‐01‐09‐guia‐docente‐pfg.pdf UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA http://www.uco.es/servicios/biblioteca/formacion/trabajofingrado.htm UNIVERSIDAD DE MÁLAGA http://www.uma.es/secretariageneral/newsecgen/images/PropuestaReg.pdf UNIVERSIDAD DE HUELVA http://www.uhu.es/fexp/archivos/normativa/normativa_trabajo_grado.pdf UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE VALENCIA http://www.upv.es/entidades/ETSIE/info/859666normalc.html UNIVERSIDAD DE ALICANTE https://maktub.eps.ua.es/servicios/gestorContenidos/contenidos/normativaEPS/Pdf/7464.pdf UNIVERSIDAD DE A CORUÑA http://euat.udc.es/images/Regulamento_Traballos_Fin_de_Grao_v2.pdf UNIVERSIDAD EXTREMADURA http://biblioguias.unex.es/trabajos‐de‐grado UNIVERSIDAD VALLADOLID http://www.uva.es/export/sites/default/contenidos/serviciosAdministrativos/academicos/alumnos/_documentos/Normativa‐trabajo‐fin‐de‐grado.pdf UNIVERSIDAD DE CUENCA http://dugi‐doc.udg.edu/bitstream/handle/10256/3805/289.pdf?sequence=1 UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA


http://www.ull.es/Private/folder/centros/euat/INGENIERIA_DE_EDIFICACION/GUIAS_DOCENTES/guias4curso/PROYECTO_FIN_DE_GRADO.pdf UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS http://www.fccom.urjc.es/alumnos/trabajo_fin_grado/documentos_portada/TFG_Orientaciones.pdf 14. Referencias De la Torre, E y Navarro de Anda, R. (1990). Metodología de la investigación, bibliográfica, archivística y documental. México: Mc Graw‐Hill. Fernández March, A. (2005). Nuevas metodologías docentes. Valencia: Instituto de Ciencias de la Educación‐ Universidad Politécnica de Valencia. García Sanz, Mª.P y Martínez Clares, P. (2012). Guía Práctica para la realización de trabajos fin de grado y trabajos fin de master. Murcia: adit.um. Lobato, C. (2006). El estudio y trabajo autónomo del estudiante. En M. De Miguel (Coord.), Métodos y modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de competencias (pp. 191‐223). Madrid: Alianza Universal. Tood, M.J; Smith, K. & Bannister, P. (2006). Supervising a social science undergraduate dissertation: staff experiences and perceptions. Teaching in Higher Education, 11 (2), 161‐173. Webster, F.; Pepper, D. & Jenkis, A. (2000). Assessing the undergraduate dissertation. Assessmen & evaluation in Higher Education, 25 (1), 71‐80.

guÍa para la redacciÓn del proyecto de … · normativa aplicable ... consistirá en el estudio y...

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