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UNIVERSIDAD TCNICA DE MANABCENTRO DE PROMOCIN YAPOYO AL INGRESO

NIVELACIN DE CARRERA SNNA

GUA PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES (PIS)

COMPILACIN:

Mg.Sc. Jhimmy Andrs Gutirrez SantanaMg.Sc. Ral Alberto Muoz ReyesLic. Yara Cecilia Cobea Ruiz

Portoviejo, marzo de 2015

PRESENTACIN

El Centro de Promocin y Apoyo al Ingreso de la Universidad Tcnica de Manab, para dar respuesta a las demandas sociales en armona con los objetivos de la educacin superior y del Buen Vivir, presenta la Gua para la elaboracin del Proyecto Integrador de Saberes PIS, el presente documento compilatorio, tiene como base fundamentos esenciales de investigacin.

La formacin del docente dela Nivelacin de Carrera es el resultado de un proceso de capacitacin que exige no solo una elevada preparacin terica en las disciplinas y asignaturas que imparte, sino tambin en las cuestiones de la Didctica de la Educacin Superior y los mtodos de la investigacin que le permitan actualizar su prctica docente y tomar decisiones acertadas sobre los cambios que debe introducir como dirigente del proceso enseanza-aprendizaje universitario.

Un profesional crtico, reflexivo de su propia prctica es un investigador desde su escenario de actuacin: el aula; es por ello que la investigacin constituye una dimensin esencial de la actividad profesional universitaria. Las exigencias actuales de la Educacin Superior le confieren a la investigacin el merecido papel que le corresponde en el empeo de perfeccionar y elevar la calidad del proceso de formacin del futuro profesional.

La investigacin, constituye una de las funciones vitales e indispensables para promover la elevacin de la calidad del proceso de enseanza-aprendizaje en las universidades. Si no se realiza investigacin partiendo de problemas prioritarios, de acuerdo con las dificultades no resueltas en este campo, es imposible que se logre una formacin eficiente y eficaz.

INTRODUCCIN

El Centro de Promocin y Apoyo al IngresoCPAI, consciente de su papel protagnico con nuestras generaciones, asumi el reto de realizar unaGua compilatoria para desarrollar los Proyectos Integradores de Saberes el mismo que se detalla a continuacin con los conceptos bsicos de la Realidad, Conocimiento e Investigacin.

Cabe asimismo sealar que la investigacin requiere que el estudiante desarrolle algunas actitudes y hbitos, que son igualmente importantes como son: 1.- El hbito de la lectura, que favorece el desarrollo del lenguaje oral y escrito. El investigador requiere saber leer, interpretar adecuadamente la informacin, distinguir las ideas esenciales; debe saber escuchar, dialogar, preguntar, analizar, criticar, sistematizar la informacin y presentar por escrito una sntesis creativa y argumentar los resultados de su indagatoria.2.-Las habilidades informativas, que le permiten buscar y consultar la realidad a travs del uso de la tecnologa de la informacin y comunicacin (Tics), de tal forma que profundice en la problemtica estudiada y lo lleve a una actualizacin permanente. 3.-Trabajo en equipo, que requiere el desarrollo de una actitud de colaboracin, comprensin y respeto a otras personas; esta actividad exige paciencia, tenacidad, honestidad, respeto al dialogo, exponer, defender y compartir ideas.4.-El hbito de la auto-crtica, que adems de formar parte de la tica del investigador, es parte fundamental de una estrategia de aprendizaje, el alumno debe saber analizar los resultados y la eficiencia del proceso, identificar aquellas decisiones que fueron apropiadas y cules no lo fueron tanto, para as mejorar su propio proceso de aprendizaje.5.-El espritu cientfico, que no es otra cosa que una actitud o disposicin del investigador en busca de soluciones adecuadas con mtodos apropiados a los problemas que enfrenta.

Para el desarrollo de la investigacin, el docente debe caracterizarse por poseer una serie de atributos que contemplan: a) una forma de relacin con el conocimiento marcado por la actualizacin permanente y el dominio disciplinar, b) conocimiento y manejo del mtodo cientfico en tanto la investigacin pretende que el estudiante asuma la lgica y las actividades propias de la investigacin cientfica, c) una forma de relacionarse con el estudiante que le permita conducir al grupo y respetar los diferentes puntos de vista surgidos en el trabajo y d) la aplicacin de la pedagoga crtica que involucre el manejo de estrategias como el seminario, el estudio de casos, el aprendizaje basado en problemas, la realizacin de proyectos de intervencin, entre otros.

Qu es la realidad.- La Realidad es el uso comn de todo lo que existe. De un modo ms preciso el termino incluye todo lo que es, sea o no perceptible, accesible o entendible por la ciencia y la filosofa o cualquier otro sistema de anlisis.

La Realidad presenta varias caras, la observable es la que percibimos sensorialmente y los datos empricos obtenidos corresponden a lo visible, lo principal es descubrir el lado oculto, lo que est detrs de lo perceptible o del dato. La epistemologa constituye todo el proceso de la obtencin de los conocimientos cientficos, que va desde el pre conocimiento hasta lograr conocer el lado oculto, una cosa es lo que se ve y no lo es, y otra lo que no se ve, y realmente lo es.

Qu es conocimiento humano.- El ser humano es el nico que durante su vida capta el mundo exterior, construye representaciones mentales de la realidad, crea conceptos de los objetos y fenmenos de la misma; es decir, que pasa del conocimiento sensorial (sensaciones, percepciones) al conocimiento racional (conceptos, juicios, razonamiento).

Qu es investigacin.- La investigacin es una bsqueda, sistemtica, controlada, emprica y cientfica, de proposiciones de conjeturas sobre la relacin entre dos o ms variables.

EL RBOL DE PROBLEMAS

Una vez que usted conoce los conceptos de realidad, conocimiento e investigacin; tiene que observar los problemas ms factibles y desarrollar un listado de problemas sociales referentes al Perfil de Salida de la Carrera en la que usted va a recibir su formacin Profesional (PUEDE USAR UN BANCO DE IDEAS)

Estructurar un cronograma de valoracin y ponderacin a cada uno de esos problemas.EJEMPLO: a) Desarrolle una lista de 5 problemas que encuentre usted en su entorno y que sean pertinentes a su formacin, es decir a la carrera que usted va a estudiar.b) Ordenar de 1 al 5 los problemas que mayor impacto encuentren ustedes en su entorno.

ITEMS.PROBLEMA DETECTADOPONDERACION

a)Inadecuada Gestin de Recursos Pblicos.2

b)Escasa Cultura de aseo.4

c)Deficiente Administracin en el Departamento de Higiene Municipal.3

d)Ineficiente lneas de comunicacin administrativas.5

e) Deficiente aseo de calles.1

Para desarrollar el rbol de problemas: 1.- Seleccionamos el problema que ms impacto tenga para con la sociedad.2.- Se escoge como problema central para nuestro rbol de problema el que est ubicado como primero, es decir el que mayor impacto tenga en nuestro entorno. En el ejemplo se escogiDeficiente aseo de calles

Con este formato desarrollamos el rbol de problemas con el siguiente esquema:

BAJO GRADO DE SALUBRIDAD

SALIDA

Hacinamiento de desechosFalta de hbitos en higiene y salubridadHabitantes sacan la basura en horario distinto

Inapropiada gestin de recursos pblicos

EFECTOS

PROBLEMACENTRALDEFICIENTE ASEO DE CALLES

CAUSAS

Incumplimiento de jornada de trabajo de obreros municipalesFalta de programacin y normatividad rgida en la recoleccin de la basuraPoca cultura de aseo ciudadanoEscaso presupuesto del GAD Municipal

a) El problema que ustedes escogen como de mayor impacto en la sociedad lo ubican en la parte central de este esquema.- En este caso ( Deficiente aseo de calles )

b) Determinar cuatro causas que provoquen el problema.La primera causa que identificamos en este caso es el Incumplimiento de la jornada de trabajo Para verificar si es una causa valida nos hacemos la siguiente pregunta:El incumplimiento de la jornada de trabajo genera el deficiente aseo de calles?Si la respuesta es s la causa es vlida.De la misma manera procedemos a preguntar con las otras causas para con el problema o nudo crtico. c) Determinar los cuatros efectos que se generan del nudo critico (problema central)y de sus causas.El primer efecto que identificamos es: Hacinamiento de desechosPara verificar si es un efecto vlido nos hacemos dos preguntas.

La primera pregunta est orientada desde el efecto para con el problema central o nudo crticoEl hacinamiento de desechos que no satisfacen las necesidades colectivas es provocado por el deficiente aseo de calles?

La segunda pregunta orientada desde el efecto para con la causaEl hacinamiento de desechos y que no satisfacen las necesidades colectivas son provocadas por el incumplimiento de jornadas de trabajos?

Si ambas respuestas nos arroja un resultado afirmativo, es decirs. El efecto es considerado vlido

De la misma manera desarrollamos las interrogantes con los otros efectos evidenciados.

d) Determinacin de la salida.La salida es una repercusin general que conllevan los cuatro efectos en conjunto para con la sociedad.En nuestro ejemplo la salida es el bajo grado de salubridad.Para verificar si es una salida valida realizaremos una interrogante en el sentido salida efecto como por ejemplo.El bajo grado de salubridad se debe al hacinamiento de los desechos que no satisfacen las necesidades colectivas? De la misma manera hacemos la interrogante en relacin salida efecto, con cada uno de los efectos determinados.Para que la salida sea vlida deber responder la interrogante de manera afirmativa con cada uno de los efectos. Si para uno de los efectos la respuesta es no. La salida no sera vlida.

1) Identificar las Variables a travs del rbol de Problemas.

VARIABLES INDEPENDIENTE Y DEPENDIENTE

Variables:Es una condicin sin la cual no se daran las consecuencias estudiadas o analizadas.Esta clasificacin se debe al criterio de la relacin de las variables entre s. Segn este criterio, existen las variables Independientes y dependientes. La variable Independiente es el factor que manipula el investigador es la causa para inducir modificaciones en ciertas circunstancias.

La variable Dependiente es el factor o efecto producido como consecuencia de la manipulacin de las variables Independientes.

a.-La variable independiente se la identifica en el problema central del rbol de problema pero sin su parte negativaNuestro problema en este caso es: DEFICIENTE ASEO DE CALLESSu parte negativa es DEFICIENTEPor lo tanto nuestra variable independiente ser: ASEO DE CALLES.

b.- La variable dependiente se la identifica en la salida del rbol de problema pero sin su parte negativa.La salida en nuestro caso es:BAJO GRADO DE SALUBRIDADSu parte negativa es BAJOPor lo tanto nuestra variable dependiente ser:GRADO DE SALUBRIDAD

2) Con el desarrollo de nuestro rbol de problema y con la identificacin de la variable independiente y dependiente procedemos a estructurar nuestro tema tomando en cuenta lo siguiente:

Nivel de medicin.- se pueden utilizar los siguientes: incidencia, repercusin, impacto, influencia, aporte. (Con el nivel de medicin que se inicia el proyecto, se finaliza el mismo)

Complemento: es la delimitacin del tema, es decir el lugar y ao de la investigacin.

Con estos datos:Variable Independiente: ASEO DE CALLESVariable Dependiente: GRADO DE SALUBRIDADNivel de medicin: incidenciaComplemento: Sector Limn de la Parroquia Andrs de Vera de la Ciudad de Portoviejo en el periodo 2015Aplicamos para la estructuracin del tema la siguiente frmula:TEMA: VARIABLE INDEPENDIENTE + NIVEL DE MEDICIN + VARIABLE DEPENDIENTE + COMPLEMENTO

TEMA: EL ASEO DE CALLES Y SU INCIDENCIA EN EL GRADO DE SALUBRIDAD DEL SECTOR EL LIMN DE LA PARROQUIA ANDRES DE VERA DE LA CIUDAD DE PORTOVIEJO EN EL PERIODO 2015

ELEMENTOS PARA DESARROLAR EL TEMA DE LA INVESTIGACIN

INDICACIONES GENERALESPara el desarrollo del trabajo debe considerar que: 1. El contenido del proyecto se debe redactar en terceras personas y no en primera persona.2. El tipo de hoja que utilizar ser Formato A4 El tipo de letra Arial 12 3. Espaciado entre lneas 1 4. Espaciado entre prrafos doble espacio 5. Ttulo de captulos, con mayscula, centrado, tamao 14 y en negrilla 6. Numeracin de pginas con nmeros romanos y arbigos segn corresponda. 7. La extensin del cuerpo del proyecto ser entre 10 y 20 carillas (sin contar cartula, ndices y bibliografas) 8. Puede incluir anexos como fotos, entrevista, encuestas y cualquier informacin que considere relevante para su investigacin, estas irn al final del trabajo indicando una pgina como anexos. EVALUACION: El proyecto Integrador de saberes ser evaluado de manera continua, los equipos de trabajo estarn integrados por 3 o 4 personas.La aprobacin y sustentacin del PIS corresponde al 20% de la nota del curso de nivelacin. Los parmetros de calificacin estarn ponderados de la siguiente forma:AVANCES DEL PROYECTO40%Trabajos individuales 10%Trabajos grupales10%Participacin en clase10%Examen final10%INFORME ESCRITO30%Contenido`10%Coherencia/relevancia10%Uso de Normas APA10%SUSTENTACIN30%Dominio del trabajo10%Dominio escnico 10%Uso de Tics10%TOTAL DE CALIFICACIN 100%

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANABComment by Sophia: ARIAL 18 CENTRADO NEGRITACENTRO DE PROMOCIN Y APOYO AL INGRESOComment by Sophia: ARIAL 14 CENTRADO NEGRITANIVELACIN DE CARRERA SNNA 2015S1Comment by Sophia: ARIAL 14 CENTRADO NEGRITA

REA DE CIENCIAS E INGENIERASPARALELO 1M01

PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

TEMAComment by Sophia: ARIAL 14 CENTRADO NEGRITAEL ASEO DE CALLES Y SU INCIDENCIA EN EL GRADO DE SALUBRIDAD DEL SECTOR EL LIMN DE LA PARROQUIA ANDRES DE VERA DE LA CIUDAD DE PORTOVIEJO EN EL PERIODO 2015Comment by Sophia: ARIAL 14 CENTRADO

AUTORES:Comment by Sophia: ARIAL 12 CENTRADO NEGRITACAROLINA INS MERA SALTOSComment by Sophia: ARIAL 12 CENTRADO JULIO AGUSTN SABANDO LUCASMARA ELENA ZAMBRANO LOOR

TUTOR:MNICA MARA LUCAS BRAVO, MSC

PORTOVIEJO-ECUADORComment by Sophia: ARIAL 12 CENTRADO NEGRITA1. NDICE GENERAL

INTRODUCCIN4CAPTULO I5EL PROBLEMA5ANTECEDENTES DEL PROBLEMA5SITUACIN PROBLEMTICA5FORMULACIN DEL PROBLEMA5OBJETIVOS5OBJETIVO GENERAL5OBJETIVOS ESPECFICOS5JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA5CONJETURA5SISTEMA CONCEPTUAL5CAPTULO II6METODOLOGA Y APORTES DE LA INVESTIGACIN6MODALIDAD Y TIPO DE INVESTIGACIN6POBLACIN Y MUESTRA6DEFINICIN DE LAS VARIABLES6TCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIN6CAPTULO III7ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS7CAPTULO IV8CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES8CONCLUSIONES8RECOMENDACIONES8BIBLIOGRAFA8ANEXOS9

NDICE DE TABLAS

NDICE DE GRFICOS

INTRODUCCIN

Es la visin global de todo el trabajo a realizarse, desde los antecedentes hasta las posibles conclusiones. (Es el ltimo punto en desarrollarse)

1.-Generalidades-introduccin (obedece a la formulacin de las siguientes preguntas: Cul es el tema del trabajo?2.- Por qu se hace el trabajo?3.- Cmo est pensado el trabajo?4.- Cul es el mtodo empleado en el trabajo?5.- Cules son las limitaciones del trabajo?6.- Cul es el inters tanto acadmico o profesional

Recuerde las siguientes disposiciones a partir de la pgina de introduccin:a) Tome en cuenta los siguientes mrgenes: 4cm pgina normal, 5 cm inicio de captulos, 3cm mrgenes izquierdo, derecho e inferior.b) El espaciado ser de 1 entre lneas y a doble espacio entre prrafos.c) Utilice letra Arial tamao 12, tamao del papel A4.d) Desarrolle la introduccin en 1 pgina. e) Tamao de los ttulos 14.f) Cada captulo se inicia en una nueva pgina, con negritas, maysculas, centrado, letra Arial y letra tamao 16

CAPITULO I

EL PROBLEMA

1.1 ANTECEDENTES DE LA PROBLEMTICA.

1.1.1 Contextualizacin histrica del Problema

1.1.1.1 Contexto Macro.Se refiere a la evolucin histrica de nuestra variable independiente y de nuestra problemtica en el contexto mundial (seguir un orden cronolgico desde sus inicios hasta nuestros das)1.1.1.2 Contexto Meso.Se refiere a la evolucin histrica de nuestra variable independiente y de nuestra problemtica en el contexto nacional (seguir un orden cronolgico desde sus inicios hasta nuestros das)1.1.1.3 Contexto MicroSe refiere a la evolucin histrica de nuestra variable independiente y de nuestra problemtica en el lugar de nuestra investigacin, es decir en nuestro complemento o delimitacin (seguir un orden cronolgico desde sus inicios hasta nuestros das) La contextualizacin mnimo dos carillas

1.1.2 Impacto Social de la Problemtica.

Se orienta desde dos perspectivas.La primera del impacto negativo que tiene en la sociedad el problema y nuestra variable independiente (es decir en nuestro entorno)La segunda el impacto positivo que tiene nuestra variable independiente y la erradicacin de la problemtica en la sociedad (es decir en nuestro entorno)Mnimo una carilla en la redaccin de este informe.

1.1.3 Referentes Universales de la problemticaSon citas bibliogrficas y criterios de expertos que hablen a cerca de nuestra variable independiente o de nuestra problemtica, luego de cada argumento el grupo deber realizar un aporte textual como manifestacin de respaldo o discrepancia a travs de la redaccin de un texto o prrafo bien argumentado y sustentado en nociones cientficas y valederas Se trabajaran con tres criterios o citas bibliogrficas de forma macro (a nivel mundial)Tres criterios de manera meso (a nivel nacional)Cuatro criterios de forma micro (nuestro entorno)

1.1.4 Incursiones Nacionales y Locales (relacionadas con el Buen Vivir)

1.1.4.1 Incursiones Nacionales relacionadas con el Buen Vivir.- Son aquellas actividades, polticas o estrategias que se han realizado a nivel nacional para erradicar la problemtica detectada en nuestro rbol de problemas, cada una de ellas relacionarla tanto con los Objetivos y Polticas del Plan Nacional de Buen Vivir 1.1.4.2Incursiones Locales relacionadas con el Buen vivir.-Son aquellas actividades, polticas o estrategias que se han venido realizando a nivel local (es decir en el lugar de nuestra investigacin) para erradicar la problemtica detectada en nuestro rbol de problemas, cada una de ellas relacionarla tanto con Objetivos y Polticas establecidas en el Plan Nacional del Buen Vivir.

1.2 SITUACIN PROBLEMTICA

1.2.1 Evidencias de la Problemtica en el contexto Demostrar de forma argumentada todas las pruebas que sustenten y comprueben la existencia de la problemtica en el contexto en donde se desarrolla la investigacin (desarrollar una transcripcin objetada y con criterios slidos)1.2.2 Caracterizacin del problema.Se debe describir los aspectos sociales que originan la problemtica, es decir explicar cmo las causas estn generando el nudo crtico y que impactos se estn generando, es relacionar la causa efecto y redactarla con coherencia para emitir un texto explicativo.

1.3 FORMULACIN DEL PROBLEMAPlantear el problema en forma de pregunta, que posibilite demostrar con el estudio, las variables ligadas a la conjetura. Permite expresar de forma especfica y precisa la orientacin del estudio hacia el cumplimiento de objetivos.Ejemplo:Cmo el aseo de calles incide en el grado de salubridad del sector El Limn de la Parroquia Andrs de Vera de la ciudad de Portoviejo en el periodo 2015?

1.4 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

1.4.1 Objetivo GeneralDefinicin: Los objetivos de una investigacin son los resultados conscientemente previstos y deseados por el investigador, por lo que, todo objetivo es algo eminentemente prctico y concreto, esto es, el resultado que se desea obtener por el proceso investigativo; por lo tanto, los objetivos no son abstracciones vagas e imprecisas, sino que son los resultados prcticos y tangibles que deben ser previstos, alcanzados y medidos a travs de metas e indicadores en cada etapa del trabajo cientfico.Los objetivos orientan los eventuales resultados que se espera obtener en la investigacin.CRITERIOS PARA HACER OBJETIVOS Deben dirigirse al problema Deben ser medibles y observables Deben ser claros y precisos Deben seguir un margen lgico Deben formularse con verbo en infinitivo

Se utiliza la siguiente frmula para la elaboracin de los objetivos: Verbo en infinitivo +nivel de Medicin + Variable Independiente +Variable dependiente + Complemento.Por lo tanto nuestro OBJETIVO GENERAL ser:Determinar la incidencia del Aseo de callesen el grado de salubridad del Sector El Limn de la Parroquia Andrs de Vera de la Ciudad de Portoviejo en el periodo 2015.

1.4.2 Objetivos Especficos.Los objetivos especficos se los desarrolla con la utilizacin de verbos en infinitivo enlazando las causas y efectos que tenemos en nuestro rbol de problemas sin su parte negativa.Nuestra primera causa es: Incumplimiento de jornada de trabajos.Nuestro primer efecto es:Hacinamiento de desechos que no satisfacen las necesidades colectivas.Nuestro primer objetivo especfico sera:Investigar porque los obreros municipales no cumplen con sus jornadas de trabajo.Nuestra segunda causa es:Falta de programacin y normativas rgidas en la recoleccin de la basura.Nuestro segundo efecto es:Habitantes sacan la basura en horarios distintosNuestro segundo objetivo especfico sera:Determinar el inters que poseeel Departamento de Higiene en llevar adecuados procesos administrativos. Nuestra tercera causa es:Escaso presupuesto del GAD municipal.

Nuestro tercer efecto es: Inapropiada gestin de recursos pblicos.

Por lo tanto el tercer objetivo especfico podra ser:Identificar si existe una cultura participativa de los ciudadanos de este sector en el proceso de toma de decisiones en exigencia de una apropiada gestin de recursos pblicos.

Nuestra cuarta causa es:Poca cultura de aseo ciudadano.

Nuestro cuarto efecto es:Falta de hbitos en higiene y salubridad

Nuestro cuarto objetivo especfico ser: Determinar posibles soluciones para mejorar los hbitos de higiene y salubridad de los habitantes del sector.

El quinto objetivo especfico es el diseo de una propuesta. Y quedara as: Plantear alternativas desolucin para erradicar la problemtica

1.5 JUSTIFICACIN E IMPORTANCIALa Justificacin permite argumentar en forma convincente mediante una descripcin clara y sencilla las razones que se tiene para investigar el tema planteadoy se tienen en cuenta los aspectos:1.- Relevancia contempornea. (Es el aporte que este proyecto brinda para las nuevas generaciones)2.- Relevancia cientfica. (Es el respaldo que el desarrollo de esta proyecto genera para con la ciencia)Explicar de qu manera cada una de las materias brinda su contribucin a la erradicacin del problema detectado.Por ejemplo:MATEMATICAS EN QUE APORTAECONOMIA EN QUE APORTAUNIVERSIDAD DEL BUEN VIVIR EN QUE APORTA.3.- Importancia Social. (Es el impacto o trascendencia que tiene esta investigacin para con la sociedad y el entorno en el que se desarrolla la investigacin 4.-Factibilidad. (Explicar el por qu es posible desarrollar esta investigacin 5.- Beneficiarios. (Identificar textualmente a qu grupo humano y social beneficia el desarrollo de este proyecto.Responde a la pregunta por qu se investiga? son razones o motivos por los cuales merece que el tema sea estudiado. Pueden referirse al inters por investigar el tema, al aspecto novedoso que tiene, a su importancia cientfica impacto social, a la responsabilidad social en la institucin, a la necesidad de resolver el problema antes de que se agrave ms, a la factibilidad del estudio.Para la factibilidad es conveniente hacerse algunas preguntas:1.- Es polticamente viable corresponde a la Constitucin de la Repblica del Ecuador. Leyes, Reglamento en coherencia con el Plan Nacional del Buen Vivir)2.-Se dispone de los recursos necesarios, humanos, econmicos y materiales suficientes?3.- Es posible realizar la investigacin en el tiempo disponible previsto?4.- El mtodo escogido conduce a la respuesta buscada para solucionar el problema?5.- Es factible lograr la participacin de los sujetos u objetos necesarios para la investigacin.6.- Es posible conducir el estudio con la metodologa?

1.6CONJETURA Es la suposicin sobre algo posible, pero esta conjetura o suposicin es fruto de reflexin mental, y de una gran imaginacin Es una solucin probable, previamente seleccionada, a un problema; es una explicacin tentativa o provisional de los fenmenos observados a esta explicacin tentativa se la denomina proposicin. Se la estructura a travs de la siguiente formula: VARIABLE INDEPENDIENTE + NIVEL DE MEDICION + (termino significativamente) + VARIABLE DEPENDIENTE El deficiente aseo de las calles incide significativamente en el grado de salubridad.

1.7SISTEMA CONCEPTUALLa conceptualizacin de los 20 trminos que ms utiliza en el desarrollo del proyecto.

CAPITULO II

METODOLOGIA Y APORTACIONES DE LA INVESTIGACION

2.1 MODALIDAD Y TIPO DE INVESTIGACIONEs la descripcin de cmo y con qu se va a realizar la investigacinLa metodologa puede ser:No experimental, cuasi experimental, Experimental, cuantitativa, cualitativa, inductivo, deductivo.Al seleccionar y plantear la metodologa se busca maximizar la validez y confiabilidad de la informacin y reducir los errores en los resultados.Confiabilidad se refiere a la consistencia, coherencia y estabilidad de la informacin recolectada.Validez se refiere al grado en que se logra medir lo que se pretende medir.

2.2 POBLACION Y MUESTRA

2.2.1 Poblacin o universo: Es el conjunto de individuos u objetos de los que se desea conocer algo en una investigacin.

2.2.2 Muestra: Es el subconjunto o parte del universo o poblacin en que se llevar a cabo en la investigacin con el fin posterior de generalizar los hallazgos al todo.Para el caso de nuestro trabajo de investigacin, por ejemplo: Si la poblacin es ms de 201 se obtiene la muestra mediante formula que a continuacin se detalla; pero si la poblacin no excede de 200 se trabaja con todo el universo.

P M = E2 (P-1) + 1

M= muestraP= PoblacinE= Margen de error.

2500M=

(0,05)2 (2500-1) + 1

2500M=

0,0025 (2499) +1

2500M=

7,2475

M= 344,94 M= 345

2.3DEFINICIN DE LAS VARIABLES.2.1.1 Definicin de la variable independiente Desarrollar una definicin terica de nuestra variable independiente2.1.2 Definicin de la variable dependiente Desarrollar una definicin terica de nuestra variable dependiente.

2.4 INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIONQue instrumentos utilizara para la investigacin, debe describir cada instrumento en forma general.2.4.1 Desarrollo y aplicacin del cuestionario de la encuestaSe estructuran dos preguntas cerradas por cada uno de los objetivos especficos, sin tomar en cuenta el de la propuesta (seran ocho preguntas en total)Las preguntas deben ir direccionadas a alcanzar lo que plantean los objetivos especficos y luego esta informacin tabularla y realizar el respectivo anlisis e interpretacin (ver modelo en anexo 1)

2.4.2 Desarrollo y aplicacin de la entrevista(Ver modelo en anexo 2)

CAPITULO III

ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS

Se debe incluir en cada pgina el ttulo, las tablas, grficos (barras, pasteles, diagramas de procesos, etc) y la discusin de los resultados obtenidos de los instrumentos utilizados para la investigacin (encuestas, entrevistas, observacin de campo, etc), realizando un anlisis crtico de cada uno de ellos

CAPITULO IV

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

4.1 CONCLUSIONES:Las conclusiones surgen de los resultados obtenidosde las respuestas de las entrevistas y encuestas. Cada conclusin se desarrollara tomando en consideracin los resultados obtenidos en las tcnicas utilizadas, y sern cinco, una por cada objetivo especfico, vale recalcar que la quinta conclusin va destinado al desarrollo de posibles soluciones.

4.2RECOMENDACIONESSe orienta a buscar actividades que eliminen las causas que originan el problema, con la finalidad de desaparecer el nudo crtico. Como por ejemplo:Para erradicar la primera causa: Incumplimiento de jornada de trabajos. Se deben realizar las siguientes actividades: Planificacin y socializacin sobre el incumplimiento de jornadas de trabajos La creacin de normativas rgida por parte del GAD municipal que conlleve a comprometer a las dos partes(sanciones, multas) Responsabilizarse ms en el trabajo municipal. Desarrollo de comits de control sobre higiene en el sector

De la misma manera procedemos hacer con las otras tres causas ms que detectamos en el rbol de problemas.

BIBLIOGRAFIAANEXOS

EL PROBLEMA.- Se estudia el planteamiento del problema cientfico, sus criterios y las dificultades que impone la subjetividad en este proceso. La definicin del problema cientfico es el primero y ms importante de los pasos de todo el proceso de investigacin.CONCEPTOS BSICOS

El problema permite conocer y delimitar el terreno de lo desconocido, es decisivo en el resultado final: una definicin incorrecta nos lleva a encontrar una seudo solucin. Su planteamiento adecuado no slo implica considerar la situacin del problema, es necesario tambin atisbar las posibles vas de solucin. El planteamiento correcto del problema significa, en ocasiones, ms que de la mitad de su solucin.(www.diccionario espaol .com)

LA VARIABLE.- Sela puede definir como: Que vara o puede variar. Factor o caracterstica que puede variar en un determinado grupo de individuos o hechos, especialmente cuando se analizan para una investigacin o un experimento: los cientficos controlan las variables ambientales como la temperatura, humedad, presencia de nutrientes, etc.; en este grfico, la variable estadstica es el nmero de hijos que hay en cada una de las familias. En toda investigacin deben constar las variables Independiente y dependiente como la indispensable. (Mdulo II Investigacin Formativa)

CAMPO DE ESTUDIO.- Campo de estudio es una rama del conocimiento el cual es pensado o investigado en una escuela superior, un centro de estudios o una universidad. Las disciplinas estn definidas y reconocidas por las publicaciones acadmicas en donde se exponen los resultados de procesos de investigacin y por los crculos acadmicos, intelectuales o cientficos a los cuales pertenecen los investigadores. Los campos de estudio tienen por lo general numerosas ramas o sub-disciplinas y las lneas que las distinguen suelen ser arbitrarias y ambiguas.(www.diccionario espaol .com)

PROYECTO.- Segn el diccionario espaol se lo considera: Idea de una cosa que se piensa hacer y para la cual se establece un modo determinado y un conjunto de medios necesarios: tiene el proyecto de hacer un viaje largo. Plan. Conjunto de clculos, anlisis e investigaciones que se hacen para llevar a cabo un trabajo o una actividad importante, especialmente cuando se trata de una obra de arquitectura o ingeniera: han hecho un proyecto para reducir la contaminacin de las aguas. Redaccin provisional que se hace de un tratado, ley o reglamento o del conjunto de disposiciones necesarias para llevar a cabo algo.(www.diccionario espaol .com)

ENCUESTA.- Serie de preguntas que se hace a muchas personas para reunir datos o para detectar la opinin pblica sobre un asunto determinado.Papel o impreso donde se recogen estas preguntas. (www.diccionario espaol .com)

MUESTRA.- Es el subconjunto o parte del universo o poblacin en que se llevar a cabo en la investigacin con el fin posterior de generalizar los hallazgos al todo.

Para el caso de nuestro trabajo de investigacin, si la poblacin es ms de 201 se obtiene la muestra mediante formula que a continuacin se detalla; pero si la poblacin no excede de 200 se trabaja con todos el universo. (Mdulo II Investigacin Formativa)

ENTREVISTA.- Es la comunicacin interpersonal establecida entre el investigador y el sujeto de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes planteadas.

Reunin de dos o ms personas para tratar algn asunto, generalmente profesional o de negocios.

Reunin que una persona especialmente cualificada mantiene con alguien que aspira a un puesto de trabajo; la reunin sirve para conocer personalmente a la persona que opta al puesto de trabajo y para determinar si posee las caractersticas ms idneas para desempear la tarea. (Mdulo II Investigacin Formativa)

EL INSTRUCTIVO.- Conocido tambin como manual de instrucciones, es un folleto con informacin orientada a explicar el funcionamiento y/o utilizacin de algn artefacto, juego, producto, etc. Ejemplo: manual que traen los equipos de sonido para aprender a manejarlos y a conocer sus funciones de uso.(www.diccionario espaol .com)

NIVEL DE MEDICIN.- Las variables pueden ser medidas con mayor o menor grado de precisin segn la escala de medida utilizada para su observacin. Podemos distinguir los siguientes niveles de medicin de una variable: (www.diccionario espaol .com)

TEMA.- El tema viene a ser la coordinacin de dos o ms variables, cuya relacin se pretende analizar, generalmente se las presenta con las conjunciones copulativas y, e, ni, que.

El tema hace relacin a la parte global del contenido de la investigacin. (Mdulo II Investigacin Formativa)

INTRODUCCIN.- En un ensayo, artculo o libro, la introduccin es una seccin inicial cuyo propsito principal es contextualizar el texto fuente o reseado que est expuesto a continuacin, en general en forma de cuerpo o desarrollo del tema, y posteriormente como conclusiones. (www.diccionario espaol .com)

CONTEXTO.- Conjunto de circunstancias que rodean una situacin y sin las cuales no se puede comprender correctamente.Conjunto de elementos lingsticos que incluyen, preceden o siguen a una palabra u oracin y que pueden determinar su significado o su correcta interpretacin.

POBLACIN O UNIVERSO.- Es el conjunto de individuos u objetos de los que se desea conocer algo en una investigacin.

Conjunto de habitantes de un lugar.Conjunto de seres vivos de la misma especie que habitan en un lugar determinado.

MUESTRA.- Es el subconjunto o parte del universo o poblacin en que se llevar a cabo en la investigacin con el fin posterior de generalizar los hallazgos al todo.

Para el caso de nuestro trabajo de investigacin, si la poblacin es ms de 201 se obtiene la muestra mediante formula que a continuacin se detalla; pero si la poblacin no excede de 200 se trabaja con todos el universo.ESTANDARES.- Consiste en el establecimiento de normas a las que debe ajustarse la informacin geogrfica, los procesos de intercambio de sta y la interoperacin de los sistemas que deben manejarla. Los estndares en investigacin es un nivel de medida mnimo que debe de cumplirse.

METODOLOGA.- Parte de la lgica que estudia los mtodos.Conjunto de mtodos que se siguen en una investigacin cientfica, un estudio o una exposicin doctrinal."Metodologa de la enseanza; metodologa de trabajo; hay colecciones de plantas, que reciben el nombre de herbarios, para cuya construccin se debe seguir cierta metodologa"

PROPUESTA.- Accin de proponer.Proyecto o idea que se presenta a una persona para que lo acepte y d su conformidad para realizarlo. Ejemplo: "El asamblesta lleva una propuesta para que la estudie laAsamblea".RBOL DE PROBLEMAS.- Se puede comenzar por la identificacin del problema ms importante y de sus causas y consecuencias, el resultado alcanzado se expresa mediante el trazo o dibujo del rbol del problema. Debe llegarse a un consenso sobre el problema central que constituir la base del tronco. Luego el grupo determina los principales efectos y consecuencias de este problema que los inscriben en las ramas principales del rbol, reservndose las ramificaciones para los efectos secundarios (consecuencias de las consecuencias). En las races se expresan las causas y orgenes del problema central, ordenndose tambin en causas principales y secundarias. El resultado es fijar una jerarquizacin de las causas y consecuencias de la situacin de desigualdad planteada. LA EPISTEMOLOGA.- Es la ciencia que trata de conocer la naturaleza del conocimiento humano en sus principios reales y en su funcionamiento real. Los tipos o clases de conocimiento y los mtodos que pueden conducir a su realizacin correcta.Parte de la filosofa que estudia los principios, fundamentos, extensin y mtodos del conocimiento humano.CONCLUSIONES.- En lgica, una conclusin es una proposicin al final de un argumento, luego de las premisas. Si el argumento es vlido, las premisas implican la conclusin.Las conclusiones de un trabajo son una seccin o captulo final, de reducidas dimensiones, donde el autor trata de sintetizar todo lo hasta all expuesto de modo tal que resulten destacados los aspectos ms importantes del desarrollo anterior.

ANEXOS

SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISINUNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB CENTRO DE PROMOCIN Y APOYO AL INGRESO 2015 FORMULARIO DE AVANCES DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERESrea:CIEN .Fecha de inicio de Sesin:Abril

Paralelo:1M11TEMA DEL PIS:

Docente Responsable del PIS:Mgs. Ral Muoz Reyes

Profesores:

Objetivos de las Sesiones: Fecha: 1. Indicar sobre el proceso del Pis. Hacer sugerencias sobre el mismo2015/

2. Observar el proceso del Pis y revisar el inicio de la ctedra2015/

3. Observar si los estudiantes estn captando la indicaciones del docente2015/

4. Indagar sobre las dificultades que se presentan en el PIS (FODA)2015/

5. Revisar la forma en que estn redactando el PIS2015/

6. Revisar la estructura del PIS2015/

7. Explicar sobre la elaboracin del Pis2015/

8. Escuchar las ideas y dudas que despierta la elaboracin del PIS2015/

9 Analizar donde est el problema del avance del Pis2015/

10. Realimentar e iniciar el proceso del Pis.- SESION DE TRABAJO CONJUNTA2015/

Problemas o situaciones detectadas: Fecha:1.

2.

3.

4.

5.

6. No estn utilizando las normas APA ( ejemplo)

7.

8.

9

10.

Acciones implementadas por el ProfesorIndicar algunas sugerencias para que inicien el PIS

Realizar una que otra ctedra encaminadas hacia la realizacin del PIS ICA Y BUEN VIVIR

En algn momento en que el estudiante est en relax se los enva a realizar trabajo en la biblioteca para que investiguen sobre su tema

Consejos y aportes para que se animen a investigar

Envi a realizar ensayo para que practiquen el parafraseo y sepan referenciar y utilizar fuentes bibliogrficas

Animo a que tengan el deseo de investigar

Compromisos de los Profesores

Se sienten animados para realizar el trabajo y prometen mejorar

Resultados obtenidos: Fecha: 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8

9.

10.

Firma de los Profesores ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

FIRMA DEL COORDINADOR Ral Alberto Muoz Reyes

ANEXO N 1

SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISINUNIVERSIDAD TECNICA DE MANABCENTRO DE PROMOCIN Y APOYO AL INGRESO

ENCUESTA DIRIGIDA A LOS HABITANTES DEL SECTOR EL LIMN DE LA PARROQUIA ANDRS DE VERA DEL CANTN PORTOVIEJO

INTRODUCCIN: Los estudiantes del Centro de Promocin y Apoyo al Ingreso de la U.T.M estamos elaborando un proyecto de Investigacin con fines de acreditacin en la asignatura de Proyectos Integradores de SaberesINTRUCCIONES: Responda con la mayor objetividad las preguntas planteadas. Las mismas que son de carcter annimas y servirn exclusivamente para la elaboracin del presente proyecto El aseo de calles y su incidencia en el grado de salubridad del sector El Limn de la Parroquia Andrs de Vera del Cantn Portoviejo en el periodo 2015.OBJETIVO DE LA ENCUESTA: Conocer su criterio sobre: El aseo de calles y su incidencia en el grado de salubridad del sector El Limn de la Parroquia Andrs de Vera del Cantn Portoviejo en el periodo 2015.OBJETIVO GENERAL:Determinar la incidencia del Aseo de calles y en el grado de salubridad del Sector El Limn de la Parroquia Andrs de Vera de la Ciudad de Portoviejo en el periodo 2015.

Son dos preguntas por cada objetivos especficos los mismos nacen de la relacin causa efecto del rbol del problema.

1. -------------------------------------------------------------

2. -------------------------------------------------------------

ANEXO N 2

SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISINUNIVERSIDAD TECNICA DE MANABCENTRO DE PROMOCIN Y APOYO AL INGRESO

ENTREVISTA DIRIGIDA A LA MAXIMA AUTORIDAD DEL DEPARTAMENTO DE HIGIENE MUNICIPAL

OBJETIVO GENERAL:Determinar la incidencia del Aseo de calles y en el grado de salubridad del Sector El Limn de la Parroquia Andrs de Vera de la Ciudad de Portoviejo en el periodo 2015.

Son cuatro preguntas abiertas que nacen de los objetivos especficos

1234.

GUA PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES32

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANABSISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISINCPAI-SNNA- PORTOVIEJO DATOS INFORMATIVOS:ASIGNATURA: Proyecto Integrador de saberes (P.I.S) N DE CLASE: 1 REA: .N DE HORA: 2 FECHA: de abril 2015 PARALELOS: ..OBJETIVOSMETACONTENIDOSESTRATEGIAS METODOLGICASTIEMPORECURSOEVALUACIN

Al finalizar la clase los estudiantes sern capaces de comprender el Instructivo del PIS.

Socializar con los estudiantes sobre los temas dados

Conformar equipos de trabajo con los estudiantes para realizar el Proyecto Integrador de Saberes Hasta abril del 2015 equipos de trabajos conformados en un 100% en el PIS Qu Realidad?

Qu Conocimiento?

Qu es Investigacin?

Qu es el PIS

Cul es la estructura

EXPERIENCIA INTRODUCCIN indagar sobre los conocimientos previos de lo que es realidad, conocimiento e investigacin reflexionar sobre las versiones dada por los estudiantes REFLEXIN presentar diapositivas sobre el instructivo del PIS lectura de las diapositivas en forma individual de la clase comentar sobre lo observado despejar dudas explicar cada una de las diapositivasCONCEPTUALIZACIN explicacin magistral que es el PIS comentar sobre lo ledo plantear temas a investigar conformar equipos de trabajo realizar nmina de equipos retroalimentar conceptualizacin del PISAPLICACIN enlistar posibles problemas a investigar tarea observar problemas de realidad 10 min.

20min

10min.20min.

10min.30min.10min.10min.Proyector Computadora Fotocopias del Instructivo Marcadores Material de apoyoRealizar preguntas referentes al tema.Qu Realidad?

Qu Conocimiento?

Qu es Investigacin?Qu es el PISCul es su estructura?Listas de equipos de trabajo

DOCENTE: Mg.Sc. Ral Muoz Reyes SECCIN: .