guia educacion y_sociedad_pedagogia_infantil2012

Facultad de Educacioacuten de Toledo

1

GUIacuteA DOCENTE DE EDUCACIOacuteN Y SOCIEDAD

1 DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

ASIGNATURA EDUCACIOacuteN Y SOCIEDAD COacuteDIGO 47310

CENTRO FACULTAD DE EDUCACIOacuteN DE TOLEDO GRADO MAESTROA DE EDUCACIOacuteN INFANTIL

TIPOLOGIacuteA FORMACIOacuteN BAacuteSICA CREacuteDITOS ECTS 6

CURSO 2ordm SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE

LENGUA EN QUE SE IMPARTIRAacute CASTELLANO -INGLEacuteS USO DOCENTE DE OTRAS LENGUAS INGLEacuteS

PROFESORADO QUE LA IMPARTE

NOMBRES

Materia de Sociologiacutea Julio Ceacutesar de Cisneros Britto (Grupo A)

Aacutengel Valero (Grupo B)

Materia de Pedagogiacutea Ricardo Fernaacutendez Muntildeoz (Grupo A)

Purificacioacuten Cruz Cruz (Grupo B)

e-mailjuliocesarcisnerosuclmes Despacho 141 (Edif Sabatini)

e-mail RicardoFdezuclmes Despacho 128 (Edif Sabatini)

HORARIO DE TUTORIacuteAS Consultar en Campus Virtual o en el despacho de los profesores

2 REQUISITOS PREVIOS

No se establece ninguacuten requisito previo especial


2

3 JUSTIFICACIOacuteN EN EL PLAN DE ESTUDIOS RELACIOacuteN CON OTRAS ASIGNATURAS Y CON LA PROFESIOacuteN

La asignatura Educacioacuten y Sociedad comprende dos materias Sociologiacutea y Pedagogiacutea y estaacute integrada en el moacutedulo 113 Sociedad familia y escuela perteneciente al moacutedulo 1 Formacioacuten Baacutesica El moacutedulo de Formacioacuten Baacutesica comprende las materias de caraacutecter sociopsicopedagoacutegico

MATERIA DE PEDAGOGIacuteA

A partir del estudio de contenidos especiacuteficos pedagoacutegicos el alumnado aprenderaacute la importancia que tiene la familia para el contexto educativo de la etapa de infantil analizando e incorporando de forma criacutetica las cuestiones maacutes relevantes de la sociedad actual que afectan a la educacioacuten familiar y escolar y conociendo las funciones que llevan a cabo los maestros en calidad de tutores para promover la relacioacuten con las familias Los contenidos pedagoacutegicos de esta asignatura contribuyen tambieacuten a potenciar la capacidad criacutetica para detectar el impacto social y educativo que actualmente tienen los lenguajes audiovisuales y de las pantallas en nintildeosas de 0 a 6 antildeos ) Asiacute mismo les capacita para el conocimiento y dominio de recursos y herramientas didaacutecticas basadas en las nuevas tecnologiacuteas con aplicacioacuten especiacutefica a la etapa de Educacioacuten Infantil

Educacioacuten y Sociedad guarda estrecha relacioacuten con las siguientes asignaturas

Modelos y Tendencias de Educacioacuten Infantil

El proceso en la etapa de infantil

Atencioacuten educativa a las dificultades de aprendizaje

Tendencias Contemporaacuteneas

Meacutetodos de observacioacuten sistemaacutetica aplicados a la educacioacuten infantil

Gestioacuten e innovacioacuten

Praacutecticum I y II


3

4 COMPETENCIAS DE LA TITULACIOacuteN QUE LA ASIGNATURA CONTRIBUYE A ALCANZAR

(consultar Proyecto de Tiacutetulo)

5 OBJETIVOS O RESULTADOS ESPERADOS

COMPETENCIAS GENERALES

- Las sentildealadas para el moacutedulo (ver Memoria para la Solicitud de

Verificacioacuten del Tiacutetulo de Grado de Maestroa en Educacioacuten

Primaria de la UCLM pp 80-81 en

httpwww3uclmeseumagisterio-

cuarchivosg_archivos22MEMORIA-PRIMARIApdf

COMPETENCIAS ESPECIacuteFICAS

- Relacionar la educacioacuten con el medio

- Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y

hacerse entender por ellas de cara a incidir eficazmente en el

proceso educativo

- Conocer y saber ejercer las funciones de tutora y orientadora en

relacioacuten con la educacioacuten familiar en el periodo 0-6 antildeos

- Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela

organizadas por familias ayuntamientos y otras instituciones con

incidencia en la formacioacuten ciudadana

- ldquoAnalizar e incorporar de forma criacutetica las cuestiones maacutes

relevantes de la sociedad actual que afectan a la educacioacuten

- Estudiar y analizar la estructura poliacutetica socio-cultural e

institucional en la que se enmarca la educacioacuten

- Analizar y proponer estrategias educativas con instituciones

socioeducativas de manera que incidan positivamente en la

Educacioacuten Infantil

- Comprender y manejar la terminologiacutea baacutesica propia de las

materias de la asignatura

- Saber analizar el contenido de los lenguajes audiovisuales y de

las pantallas y su influencia en relacioacuten a la educacioacuten en las

etapas comprendidas entre los 0 a 6 antildeos

- Conocer los recursos y herramientas didaacutecticas relacionadas con

las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para llevar a

cabo los procesos de ensentildeanza en educacioacuten infantil

- Conocer las implicaciones educativas de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y la comunicacioacuten y en particular de la televisioacuten en

la primera infancia (objetivo 7 ORDEN ECI38542007)

- Reflexionar sobre las praacutecticas de aula para innovar y mejorar la

labor docente Adquirir haacutebitos y destrezas para el aprendizaje


4

familiar y escolar impacto social y educativo de los lenguajes

audiovisuales y de las pantallasrdquo (Competencia del moacutedulo

Sociedad familia y escuela seguacuten ORDEN ECI38542007 para

Ed Infantil)

autoacutenomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes (objetivo

11 ORDEN ECI38542007)

- Reconocer la importancia de la alfabetizacioacuten audiovisual y

telemaacutetica en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje

- Saber desempentildear la labor de tutora y orientadora en relacioacuten

con la educacioacuten familiar en el periodo 0-6 antildeos

6 TEMARIO CONTENIDOS

1 MATERIA DE SOCIOLOGIacuteA

Tema 1 La sociedad actual y su influencia sobre la educacioacuten

11 La Sociedad del conocimiento 111 El capital humano 112 La sociedad red 113 La sociedad Informacional 114 La creatividad y la

innovacioacuten

12 Estructuras poliacuteticas sociales econoacutemicas culturales e institucionales y su influencia en la educacioacuten 121 Concepto de Estructura 122

Concepto de Institucioacuten 123 Democracia y Educacioacuten

13 Estructura y cambio social como consecuencia de las transformaciones en la educacioacuten 131 Estratificacioacuten social y educacioacuten 132

Emancipacioacuten social y educacioacuten 133 Tipologiacutea de ciudadano a traveacutes de la educacioacuten

Tema 2 Estructura institucional y educacioacuten Aspectos sociopoliacuteticos de la comunidad escolar y del curriacuteculo escolar

21 La Comunidad Escolar

22 Lo puacuteblicolo privado en la Educacioacuten

23 El sistema educativo espantildeol


5

24 Curriculum ocultomanifiesto

Tema 3 Derechos humanos universalidad indivisibilidad independencia y mecanismos de proteccioacuten

31Contexto histoacuterico de los Derechos Humanos

32 Instituciones que protegen los Derechos Humanos y del nintildeo

33 Problemaacutetica social de la Infancia

2 MATERIA DE PEDAGOGIacuteA

Tema 1 Relaciones entre contexto y escuela tecnologiacutea educacioacuten y sociedad

11- La sociedad del siglo XXI Sociedad de la informacioacuten vs sociedad del conocimiento

12- Las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten repercusiones sociales y educativas

13- La escuela en sociedad del siglo XXI Las competencias clave para un aprendizaje permanente la competencia digital Hacia una sociedad de aprendizaje

Tema 2 Las TICs en la educacioacuten actual

21 Las TIC en la escuela del siglo XXI De la ensentildeanza en la sociedad industrial a la escuela del siglo XXI Influencia de las TIC en el aacutembito educativo 22 Los medios y tecnologiacuteas en la educacioacuten escolar La integracioacuten curricular de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten (TIC)

23 TIC y formacioacuten del profesorado Los retos educativos ante las TIC Desafiacuteos educativos en la sociedad del conocimiento Perfiles de la escuela del futuro

Tema 3 El tutor y la familia en la Educacioacuten Infantil funciones y estrategias de intervencioacuten

31 Relacioacuten de Educacioacuten Infantil con las familias

La familia como contexto humano con incidencia en la Educacioacuten Infantil


6

Evolucioacuten y tipos de familia

Curriacuteculum y familia

32 Funciones e intervenciones tutoriales en Educacioacuten Infantil

Marco legal

Actuaciones del tutora respecto a los alumnos al Equipo Docente a las familias

El orientador y las unidades de orientacioacuten

33 La participacioacuten de los padres en los centros escolares

Normativa

Potenciacioacuten del entorno de aprendizaje a traveacutes de los padres

Proyecto de trabajo Familia-Escuela

7 ACTIVIDADES O BLOQUES DE ACTIVIDAD Y METODOLOGIacuteA

(Las que tengan un peso en la evaluacioacuten se relacionaraacuten con los apartados 8 y 9)

8 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN 9 VALORACIONES

(Sobre el total de la asignatura)

Se propone llevar a cabo las siguientes actividades de evaluacioacuten

Actividades individuales autoacutenomas en la que se realizaraacuten

1- Praacutecticas

Metodologiacutea esta actividad se llevaraacute a cabo teniendo en cuenta los principios de aprendizaje autoacutenomo individualizado y a traveacutes de pautas sistematizadas para el anaacutelisis de datos extraiacutedos de la observacioacuten de documentos audiovisuales expuestos en diferentes soportes

2- Portafolios de Educacioacuten y Sociedad (Entorno Personal

Para los trabajos individuales y en grupo se valoraraacute

Contenidos (relevancia pertinencia coherencia claridad capacidad de siacutentesis y aportacioacuten u originalidad)

Fuentes de informacioacuten consultadas (autoridad diversidad y actualidad)

Revisioacuten con el profesor de los contenidos a desarrollar y la presentacioacuten preparada

Actividad individual Praacutecticas

30

(15 sociologiacutea15 Pedagogiacutea)

Portafolios (Entorno Personal de

Aprendizaje PLE)


7

de Aprendizaje)

3- Actividad grupal

En equipos de no maacutes de cuatro integrantes los alumnos presentaraacuten un trabajo de investigacioacuten (monograacutefico) sobre alguno de los temas relacionados con el programa de la asignatura

Metodologiacutea esta actividad se llevaraacute a cabo teniendo en cuenta los principios metodoloacutegicos del aprendizaje cooperativo y colaborativo la actividad se podraacute plantear mediante la teacutecnica aprendizaje basado en problemas a partir de un caso real u otras teacutecnicas que impliquen trabajo grupal

Presentacioacuten

Se facilitaraacuten a los alumnos las matrices o ruacutebricas de evaluacioacuten de las diversas tareas que se proponen

30

Actividad grupal

30

Participacioacuten implicacioacuten y compromiso

10

10 SECUENCIA DE TRABAJO CALENDARIO HITOS IMPORTANTES E INVERSIOacuteN TEMPORAL

SECUENCIA TEMAacuteTICA Y DE ACTIVIDADES (ordinarias y de evaluacioacuten) PERIacuteODOS TEMPORALES

APROXIMADOS O FECHAS

INVERSIOacuteN APROXIMADA DE

TIEMPO DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE

a) Presentacioacuten y organizacioacuten de la asignatura

b) Clases presenciales

c) Trabajos individuales y en grupo desarrollo y presentacioacuten

d) Tutoriacuteas seguimiento trabajos

e) Trabajo autoacutenomo buacutesqueda bibliograacutefica y praacutecticas aula informaacutetica

f) Preparacioacuten y realizacioacuten prueba final

1ordf semana

1ordf a 16ordf semana





5 h

64 h

30

4

15

32

Total 150 h


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11 BIBLIOGRAFIacuteA RECURSOS


a Bibliografiacutea baacutesica

Bonal X Tarabini-Castellani A y Verger A (2007) Globalizacioacuten y educacioacuten Textos fundamentales Buenos Aires Editorial Mintildeo y Daacutevila

Domiacutenguez J Feito Alonso R (2007) Finalidades de la educacioacuten en una sociedad democraacutetica Barcelona MEC-CIDE-FIES-Octaedro

Fernaacutendez Enguita M Souto X M Rodriacuteguez Raacutevena R (2007) La sociedad del conocimiento democracia y cultura Barcelona MEC-CIDE-FIES-Octaedro

Gimeno J y Carbonell J (coords) (2003) El sistema educativo Una mirada criacutetica Barcelona PraxisCuadernos de Pedagogiacutea

Hernaacutendez FJ Beltraacuten J y Moreno A (2005) Teoriacuteas sobre Sociedad y Educacioacuten Valencia Tirant Lo Blanch

Loacutepez Calera N (2000) Introduccioacuten a los derechos humanos Comares

Varela J (2007) Las reformas educativas a debate (1982-2006) Madrid Morata

Vidal Beneyto J (2007) Derechos humanos y diversidad cultural globalizacioacuten de las culturas y derechos humanos Barcelona Icaria

Vintildeao Frago A Sistemas educativos culturas escolares y reformas continuidades y cambios Madrid Morata b Enlaces

Organizacioacuten de las Naciones Unidas Derechos Humanos (httpwwwunorgesrights)

UNESCO Educacioacuten (httpwwwunescoorgeseducation)

UNICEF Derechos (httpwwwunicefesderechos)

UNICEF Educacioacuten (httpwwwunicefeseducacion)



AacuteLVAREZ PEacuteREZ L (2000) La diversidad en la praacutectica educativa modelos de orientacioacuten y tutoriacutea Madrid CCS BARTOLOMEacute AR (1999) Nuevas Tecnologiacuteas en el Aula Guiacutea de supervivencia BAUTISTA GARCIacuteA-VERA A (1994) Las nuevas tecnologiacuteas en la capacitacioacuten docente Madrid Visor


9

BISQUERRA R (Coord) (2001) La praacutectica de la orientacioacuten y la tutoriacutea Barcelona Praxis CABERO ALMENARA J (Coord) (2007) Nuevas Tecnologiacuteas Aplicadas a la Educacioacuten Madrid Mc Graw Hill CAMPOY TJ y PANTOJA A (2000) Orientacioacuten y calidad docente pautas y estrategias para el tutor Madrid EOS CASTILLO ARREDONDO S (1998)Accioacuten tutorial en los centros educativos Formacioacuten y praacutectica DE PABLOS PONS J y GORTARI C (1993) Las nuevas tecnologiacuteas de la informacioacuten en la educacioacuten Madrid Alfar FERNAacuteNDEZ MUNtildeOZ R (2002) Nuevas Tecnologiacuteas Educacioacuten y Sociedadrdquo en SEVILLANO GARCIacuteA MordfL (Coord) (2002) 2ordf ed

Nuevas Tecnologiacuteas Medios de Comunicacioacuten y Educacioacuten Madrid CCS Capiacutetulo 1 paacutegs- 11-50 --- (2003) Nuevas tecnologiacuteas en la educacioacuten social en De Nuevo la Educacioacuten Social Madrid Dykinson paacutegs 191-209 --- (2005) La educacioacuten en el siglo XXI educacioacuten y nuevas tecnologiacuteas en la sociedad del conocimiento en AGUIAR MordfV y

FARRAY JI Un nuevo sujeto para la Sociedad de la Informacioacuten Gesbiblo 2005 paacutegs 99-121 --- (2007) Desafiacuteos educativos en la sociedad del conocimiento Revista Comunicacioacuten y Pedagogiacutea (Ensentildear y aprender en la

sociedad del conocimiento) nordm 218 marzo-abril de 2007 paacutegs 42-46 FERREacuteS J y MARQUEacuteS P(Coords) (1996) Comunicacioacuten Educativa y Nuevas Tecnologiacuteas Barcelona Praxis GOODALE J (1990) La entrevista Madrid Piraacutemide HERVAacuteS AVILEacuteS RM (2006) Orientacioacuten e Intervencioacuten Psicopedagiacuteogica y procesos de cambio Granada Grupo Editorial Universitario LOacutePEZ URQUIacuteZAR N y SOLA MARTIacuteNEZ T (1999) Orientacioacuten escolar y tutoriacutea Granada Grupo editorial universitario MEC (1990) La orientacioacuten educativa y la intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid MEC MAJOacute J Y MARQUEacuteS P (2002) La revolucioacuten educativa en la era internet Barcelona Praxis MARTIacuteNEZ CLAREacuteS P (2002) La orientacioacuten Psicopedagoacutegica modelos y estrategias Madrid EOS MARTIacuteNEZ GONZAacuteLES C M QUINTANAL J Y TEacuteLLEZ JA (2002) La orientacioacuten escolar fundamentos y desarrollo Madrid Dykinson MORENEO C Y POZO JI (2005) La praacutectica del asesoramiento educativo a examen Barcelona Graoacute PAVOacuteN F (2001) Educacioacuten con Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Sevilla Kronos PEacuteREZ TORNERO JM (2000) Comunicacioacuten y educacioacuten en la sociedad de la informacioacuten Nuevos lenguajes y conciencia criacutetica RODRIacuteGUEZ DIEacuteGUumlEZ JL (1995) Tecnologiacutea educativa Nuevas Tecnologiacuteas Aplicadas a la Educacioacuten Alcoy Marfil SAN JOSEacute C (Coord) (1999) Tecnologiacuteas de la informacioacuten en la educacioacuten Madrid Anaya Multimedia SEVILLANO GARCIacuteA MordfL (Coord) (2002) 2ordf ed Nuevas Tecnologiacuteas Medios de Comunicacioacuten y Educacioacuten Madrid CCS

b Enlaces

Comisioacuten Europea Direccioacuten General de Educacioacuten y Cultura httpeceuropaeudgseducation_cultureindex_eshtml

Enciclopedia Virtual de Tecnologiacutea Educativa httpbalboaunexescraipersonalevtehtm

Ministerio de Educacioacuten httpwwweducacionesportadahtml

OEI (Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la Educacioacuten la Ciencia y la Cultura) httpwwwoeies


10

Programa mundial para la educacioacuten en derechos humanos (2005-en curso) httpwww2ohchrorgspanishissueseducationtrainingprogramahtm

RASE Revista de la Asociacioacuten de Sociologiacutea de la Educacioacuten httpwwwaseesrase

REIS (Revista Espantildeola de Investigaciones Socioloacutegicas) httpwwwreiscisesREIShtmlindexhtml

Revista de Educacioacuten httpwwwrevistaeducacionmeces

RELATEC (Revista Latinoamericana de Tecnologiacutea Educativa) httpcampusvirtualunexescalaeditioindexphpjournal=relatec

Revista Comunicacioacuten y Pedagogiacutea httpwwwcomunicacionypedagogiacomcyphtml

UNESCO httpwwwunescoorgnewenunesco

Otro material de apoyo

La asignatura contaraacute para su seguimiento y desarrollo con la plataforma de apoyo a la docencia Campus Virtual

(httpscampusvirtualuclmes) donde el alumno encontraraacute material muy diverso asiacute como opciones de comunicacioacuten


2

3 JUSTIFICACIOacuteN EN EL PLAN DE ESTUDIOS RELACIOacuteN CON OTRAS ASIGNATURAS Y CON LA PROFESIOacuteN

La asignatura Educacioacuten y Sociedad comprende dos materias Sociologiacutea y Pedagogiacutea y estaacute integrada en el moacutedulo 113 Sociedad familia y escuela perteneciente al moacutedulo 1 Formacioacuten Baacutesica El moacutedulo de Formacioacuten Baacutesica comprende las materias de caraacutecter sociopsicopedagoacutegico

MATERIA DE PEDAGOGIacuteA

A partir del estudio de contenidos especiacuteficos pedagoacutegicos el alumnado aprenderaacute la importancia que tiene la familia para el contexto educativo de la etapa de infantil analizando e incorporando de forma criacutetica las cuestiones maacutes relevantes de la sociedad actual que afectan a la educacioacuten familiar y escolar y conociendo las funciones que llevan a cabo los maestros en calidad de tutores para promover la relacioacuten con las familias Los contenidos pedagoacutegicos de esta asignatura contribuyen tambieacuten a potenciar la capacidad criacutetica para detectar el impacto social y educativo que actualmente tienen los lenguajes audiovisuales y de las pantallas en nintildeosas de 0 a 6 antildeos ) Asiacute mismo les capacita para el conocimiento y dominio de recursos y herramientas didaacutecticas basadas en las nuevas tecnologiacuteas con aplicacioacuten especiacutefica a la etapa de Educacioacuten Infantil

Educacioacuten y Sociedad guarda estrecha relacioacuten con las siguientes asignaturas

Modelos y Tendencias de Educacioacuten Infantil

El proceso en la etapa de infantil

Atencioacuten educativa a las dificultades de aprendizaje

Tendencias Contemporaacuteneas

Meacutetodos de observacioacuten sistemaacutetica aplicados a la educacioacuten infantil

Gestioacuten e innovacioacuten

Praacutecticum I y II


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proceso educativo



























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Ed Infantil)


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innovacioacuten










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Marco legal




Normativa









1- Praacutecticas








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Aprendizaje PLE)


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de Aprendizaje)

3- Actividad grupal



Presentacioacuten


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Actividad grupal

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5 h

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Total 150 h


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Marco legal




Normativa









1- Praacutecticas








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3- Actividad grupal



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Normativa









1- Praacutecticas








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