guía didáctica de "una montaña de animales"

1CONOCIMIENTO DEL MEDIO

NIVEL: L2:

ÁREA: TIPOLOGÍA TEXTUAL:

5º PrimariaLengua CastellanaConocimiento del MedioExpositivo oral

1. INTRODUCCIÓN

¿A qué niño no le apasiona aprender y descubrir el mundo animal? ¿Quién no muestra curiosidad por sumergirse en ese apasionante mundo y conocer más y más detalles sobre sus formas de vida y sus hábitats? El tema de los animales es, sin duda, uno de los más atractivos para nuestros alumnos y alumnas.

Dado el interés que suscita el tema, pensamos que sería adecuado plantearlo de manera que sean los propios alumnos y alumnas los que, investigando, vayancompletando los distintos contenidos de la unidad y se conviertan en los protagonistas de sus propios descubrimientos. Sugerimos el mes de octubre para llevar a cabo esta tarea. En este primer trimestre es cuando se suele trabajar el tema de los seres vivos.

Consideramos interesante fomentar el trabajo colaborativo; es por esto, por lo que planteamos que la unidad se trabaje en muchos momentos en pequeño grupo. Es importante reseñar que los resultados obtenidos en las investigaciones de cada equipo de trabajo serán presentados a la clase a través de una exposición oral.

2. CONOCIMIENTOS PREVIOS

A los 10 años, los niños y las niñas se encuentran en el periodo de las operaciones concretas y desarrollan las capacidades de observación, reflexión, análisis y síntesis. Su principal vehículo de conocimiento es la palabra, oral o escrita, tanto en el aspecto comprensivo como en el expresivo. Todos los psicolingüistas y los psicólogos en general ponen el énfasis en la incidencia que la inteligencia tiene en el desarrollo correcto de la lengua y en cómo el uso de un lenguaje correcto facilita la maduración intelectual.

El pensamiento es más sistemático y ordenado. Utiliza más recursos para controlar y planificar la actividad. Se inicia el desarrollo de la capacidad de abstracciónque les permite disociar cualidades de los objetos, seres y fenómenos.

En competencia digital, nuestro alumnado sabe buscar información en la red. Conocen bien cómo abrir una carpeta para guardar información. Saben buscar imágenes

2 Una montaña de animales - Guía didáctica

e insertarlas en un documento de texto. Suele, igualmente, estar familiarizado con el programa de presentaciones de Open Office.

3. TIPOLOGÍA TEXTUAL

TEXTO EXPOSITIVOInteracción comunicativa

Hacen comprender un tema: ¿Por qué es así?

Modelo

Exposición oralTareas de libros de textos Libros y artículos divulgativosEnciclopediasDiccionarios

Elementos lingüísticos

Frases brevesYuxtaposición y coordinaciónDiversidad de entonaciónInterjeccionesInterrogacionesElipsisOnomatopeyasRutinas

Estructura

SaludoPreparación temaDesarrollo temaDespedida

Registro Estándar


En competencia digital, nuestro alumnado sabe buscar información en la red. Conocen bien cómo abrir una carpeta para guardar información. Saben buscar imágenes e insertarlas en un documento de texto. Suele, igualmente, estar familiarizado con el programa de presentaciones de Open Office.

3. TIPOLOGÍA TEXTUAL

TEXTO EXPOSITIVOInteracción comunicativa

Hacen comprender un tema: ¿Por qué es así?

Modelo

Exposición oralTareas de libros de textos Libros y artículos divulgativosEnciclopediasDiccionarios

Elementos lingüísticos

Frases brevesYuxtaposición y coordinaciónDiversidad de entonaciónInterjeccionesInterrogacionesElipsisOnomatopeyasRutinas

Estructura

SaludoPreparación temaDesarrollo temaDespedida

Registro Estándar

4. CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS

Comunicación lingüística

Usar la lengua oral como instrumento de comunicación de información.

Desarrollar la capacidad de buscar, ordenar y procesar información.

Aprender a aprender

Usar técnicas y estrategias para búsqueda, tratamiento y organización de información y datos.

Desarrollar estrategias personales que le permitan superar con éxito sus exposiciones orales ante un público.

Autonomía e iniciativa personal

Tomar responsabilidad para la correcta realización de la tarea encomendada.

Adquirir habilidades de trabajo en grupo, despertando actitudes de respeto, diálogo y negociación.

Adquirir habilidades para obtener información de distintas fuentes y extraer las ideas fundamentales.

Tratamiento de la información y

competencia digital

Usar las nuevas tecnologías para obtener y procesar información.

Saber hacer presentaciones que le sirvan de resumen y apoyo a sus trabajos orales y escritos.

Competencia matemática Avanzar en estrategias de ordenación y clasificación de datos.

Conocimiento e interacción con el mundo

físico

Comprender el mundo animal y las relaciones que en él se establecen.

Tener una actitud responsable y de respeto hacia la biodiversidad.

5. OBJETIVOS

OBJETIVOS1. Obtener información a partir de la comprensión de textos orales y videos descriptivos.2. Seleccionar las ideas principales de textos escritos, orales y audiovisuales.3. Localizar datos relevantes sobre los animales vertebrados en páginas webs.4. Conocer los pasos a seguir en una exposición oral y aplicarlos en la presentación de sus

trabajos.5. Utilizar las herramientas TIC para procesar datos sobre los seres vivos.6. Escribir descripciones guiadas sobre animales respetando la norma ortográfica y

cuidando la expresión y la presentación.7. Adquirir una creciente autonomía y responsabilidad en la realización de sus tareas.


6. CONTENIDOS

BLOQUES LENGUA CASTELLANA BLOQUES CONOCIMIENTO

DEL MEDIO

ESCUCHAR, HABLAR Y

CONVERSAR

• Audición de textos orales y audiovisuales.

• Comprensión de detalles esenciales en textos grabadosen lengua estándar tales como documentales y textos descriptivos.

• Capacidad de seguir una presentación sobre el tema de los seres vivos.

• Habilidad para expresar y defender sus opiniones sobre temas trabajados o conocidos, invitando a los demás a participar.

• Posibilidad de hacer una exposición oral o una presentación sobre el tema de los animales vertebrados o sobre temas de interés.

• Posibilidad de expresar y resumir verbalmente documentales y textos descriptivos.

LA DIVERSIDAD DE LOS SERES

VIVOS

• Identificación de las características generales de los cinco grupos de animales vertebrados.

• Descubrimiento de nuevas especies de animales.

• Beneficios que nos aportan los animales.

LEER Y ESCRIBIR

COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS• Comprensión en detalle de

textos escritos descriptivos y narrativos sobre el tema de los animales vertebrados.

• Posibilidad de adivinar el significado de algunas palabras desconocidas por el contexto deduciendo el significado de la frase.

• Utilización de las tecnologías de la información para obtener y procesar información.

OBJETOS, MÁQUINAS Y TECNOLOGÍA

• Búsqueda de información en la red.

• Uso de herramientas TIC: presentaciones.COMPOSICIÓN DE

TEXTOS ESCRITOS• Capacidad de resumir

información procedente de diferentes fuentes.

• Preparación de un texto para una presentación sobre los animales vertebrados.

• Tomar notas en fichas para seleccionar información relevante.

• Interés por la buena presentación de sus trabajos


6. CONTENIDOS

BLOQUES LENGUA CASTELLANA BLOQUES CONOCIMIENTO

DEL MEDIO

ESCUCHAR, HABLAR Y

CONVERSAR

• Audición de textos orales y audiovisuales.

• Comprensión de detalles esenciales en textos grabadosen lengua estándar tales como documentales y textos descriptivos.

• Capacidad de seguir una presentación sobre el tema de los seres vivos.

• Habilidad para expresar y defender sus opiniones sobre temas trabajados o conocidos, invitando a los demás a participar.

• Posibilidad de hacer una exposición oral o una presentación sobre el tema de los animales vertebrados o sobre temas de interés.

• Posibilidad de expresar y resumir verbalmente documentales y textos descriptivos.

LA DIVERSIDAD DE LOS SERES

VIVOS

• Identificación de las características generales de los cinco grupos de animales vertebrados.

• Descubrimiento de nuevas especies de animales.

• Beneficios que nos aportan los animales.

LEER Y ESCRIBIR

COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS• Comprensión en detalle de

textos escritos descriptivos y narrativos sobre el tema de los animales vertebrados.

• Posibilidad de adivinar el significado de algunas palabras desconocidas por el contexto deduciendo el significado de la frase.

• Utilización de las tecnologías de la información para obtener y procesar información.

OBJETOS, MÁQUINAS Y TECNOLOGÍA

• Búsqueda de información en la red.

• Uso de herramientas TIC: presentaciones.COMPOSICIÓN DE

TEXTOS ESCRITOS• Capacidad de resumir

información procedente de diferentes fuentes.

• Preparación de un texto para una presentación sobre los animales vertebrados.

• Tomar notas en fichas para seleccionar información relevante.

• Interés por la buena presentación de sus trabajos

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

• Reconocimiento de la estructura del texto descriptivo oral.

• Ampliación de vocabulario específico de los animalesvertebrados.

EL ENTORNO Y SU

CONSERVACIÓN

• Actitudes de cuidado y respeto hacia los animales.

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Responder correctamente a cuestiones sobre textos orales, escritos y audiovisuales.

2. Identificar las ideas principales de los textos trabajados y usarlas en una presentación.

3. Gestionar información de Internet para utilizarla en trabajos de equipo sobre los distintos grupos de vertebrados.

4. Elaborar una presentación cumpliendo con las normas dadas.

5. Colaborar en el trabajo de equipo realizando las tareas encomendadas y aportando iniciativas.

6. Realizar las actividades de la Unidad con corrección, orden y limpieza


8. DESARROLLO DE LAS SESIONES

1. SESIÓN DE MOTIVACIÓN

Comenzamos la sesión con la proyección del video “LOS MAMÍFEROS” de Discovery-com. Dicho video nos centrará en el tema de los animales vertebrados y nos servirá de excusa para detectar las ideas previas que nuestro alumnado tiene sobre dicho tema.

Actividad 1

El objetivo de esta actividad es tener una rápida visión de lo que han asimilado los alumnos y alumnas tras la primera visualización del video.

Actividad 2

Es una actividad eminentemente lingüística. Se trata de trabajar oralmente con las palabras desconocidas que aparecen en el video; para ello, presentamos una serie de frases donde aparecen las palabras que queremos que conozcan. Los alumnos y alumnas intentarán intuir el significado de las mismas por el contexto. Una vez descubierto y explicado el significado, pasamos a sustituir dichas palabras por otras o grupos de palabras que signifiquen lo mismo.

Actividad 3

En esta actividad el alumnado contará historias sobre mascotas, animales abandonados, hablarán de anécdotas de caza y pesca… Es una actividad oral en la que nuestro grupo expresará sus sentimientos y experiencias con animales. Es esta una actividad de expresión libre, donde lo más importante es que las historias hayan sido vividas por nuestros alumnos y alumnas.

Actividad 4

El alumnado tendrá que poner en marcha su imaginación para la realización de esta actividad. Se trata de dramatizar e imitar los sonidos de diferentes animales para transmitir diferentes mensajes como el siguiente:

♦ ¿Cómo le diría una rana a otra que tiene hambre y no hay mosquitos?


8. DESARROLLO DE LAS SESIONES

1. SESIÓN DE MOTIVACIÓN

Comenzamos la sesión con la proyección del video “LOS MAMÍFEROS” de Discovery-com. Dicho video nos centrará en el tema de los animales vertebrados y nos servirá de excusa para detectar las ideas previas que nuestro alumnado tiene sobre dicho tema.

Actividad 1

El objetivo de esta actividad es tener una rápida visión de lo que han asimilado los alumnos y alumnas tras la primera visualización del video.

Actividad 2

Es una actividad eminentemente lingüística. Se trata de trabajar oralmente con las palabras desconocidas que aparecen en el video; para ello, presentamos una serie de frases donde aparecen las palabras que queremos que conozcan. Los alumnos y alumnas intentarán intuir el significado de las mismas por el contexto. Una vez descubierto y explicado el significado, pasamos a sustituir dichas palabras por otras o grupos de palabras que signifiquen lo mismo.

Actividad 3

En esta actividad el alumnado contará historias sobre mascotas, animales abandonados, hablarán de anécdotas de caza y pesca… Es una actividad oral en la que nuestro grupo expresará sus sentimientos y experiencias con animales. Es esta una actividad de expresión libre, donde lo más importante es que las historias hayan sido vividas por nuestros alumnos y alumnas.

Actividad 4

El alumnado tendrá que poner en marcha su imaginación para la realización de esta actividad. Se trata de dramatizar e imitar los sonidos de diferentes animales para transmitir diferentes mensajes como el siguiente:

♦ ¿Cómo le diría una rana a otra que tiene hambre y no hay mosquitos?

Actividad 5

Continuamos con otra actividad de desarrollo de la creatividad. Se trata de una actividad oral. Consiste en decir dos palabras (agua-león, camaleón-ordenador…) e inventar rápidamente una pequeña historia que contenga dichas palabras (binomio fantástico de G. Rodari).

2ª SESIÓN

Actividad 1

Comenzamos esta sesión explicando la ficha que hay que completar durante la segunda visualización del video de “Los Mamíferos” de Discovery-com. Esto les ayudará a centrar su atención en los aspectos relevantes del video.

Excepto el apartado referente a “Alimentación” y el de “Semejanzas con el hombre”, el resto se completa marcando con una X para evitar que pierdan el hilo de la audición.

Nombre____________

DATOS DE INTERÉS DEL VÍDEO

Alimentación

- Carnívoros - Herbívoros - Omnívoros

(Respuesta libre)

Cría

MUCHAS CRÍAS ______ POCAS CRÍAS ___X____

Hábitat

EL DESIERTO ______ TODOS LOS HÁBITATS DE LA TIERRA.___X___


LOS OCÉANOS ______

Rasgos comunes

TIENEN PELOS ___X___ TIENEN LOS OJOS CLAROS ______ MAMAN __X____

La tasa más alta de supervivencia …

AVES ___ ¿POR QUÉ? INSECTOS ___ MAMÍFEROS __X Su buena adaptación al medio REPTILES ____

Datos de su evolución

EVOLUCIÓN LENTA ____ ADAPTACIÓN AL MEDIO ____ EVOLUCIÓN MÁS ÁGIL QUE EL RESTO __X__

Semejanzas con el hombre

- Algunos animales diseñan Herramientas. - Pueden comunicarse. - Tienen capacidad de procrear. - Tienen capacidad de demostrar emociones.

Actividades 2 y 3

Las actividades dos y tres se resolverán por escrito y tienen como finalidad comprobar si el alumnado ha sido capaz de captar detalles más específicos del video. Si el profesorado lo considera necesario se podrá poner una tercera proyección del video.

Actividad 2

Respuestas: Verdadero - Falso - Verdadero - Falso


LOS OCÉANOS ______

Rasgos comunes

TIENEN PELOS ___X___ TIENEN LOS OJOS CLAROS ______ MAMAN __X____

La tasa más alta de supervivencia …

AVES ___ ¿POR QUÉ? INSECTOS ___ MAMÍFEROS __X Su buena adaptación al medio REPTILES ____

Datos de su evolución

EVOLUCIÓN LENTA ____ ADAPTACIÓN AL MEDIO ____ EVOLUCIÓN MÁS ÁGIL QUE EL RESTO __X__

Semejanzas con el hombre

- Algunos animales diseñan Herramientas. - Pueden comunicarse. - Tienen capacidad de procrear. - Tienen capacidad de demostrar emociones.

Actividades 2 y 3

Las actividades dos y tres se resolverán por escrito y tienen como finalidad comprobar si el alumnado ha sido capaz de captar detalles más específicos del video. Si el profesorado lo considera necesario se podrá poner una tercera proyección del video.

Actividad 2

Respuestas: Verdadero - Falso - Verdadero - Falso

Actividad 3

Respuestas: Ocho años - Guepardos - Pelos - Lodo

3ª SESIÓN. CONOCEMOS A LOS SERES VIVOS

Actividades 1 y 2

La sesión número 3 es fundamentalmente informativa. En un primer momento,haremos una lectura dirigida del cuadro de la clasificación de los seres vivos. Sería conveniente hablarles de la biodiversidad en la Tierra y de la necesidad de clasificar atodos los seres vivos. A continuación, el profesor explicará qué seres vivos forman los distintos reinos, clases, familias, especies.

Proseguimos leyendo el texto de las características generales de los seres vivos yposteriormente nos centrarnos en los animales vertebrados. El procedimiento a seguir sería el mismo: primero lectura dirigida, después explicación por parte del profesor. Finalizamos haciendo una batería de preguntas orales para comprobar que el grupo ha entendido el tema.

4ª SESIÓN

El objetivo de esta sesión es presentar al grupo cual va a ser la tarea final que vamos a llevar a cabo, de lo que ya les deberíamos haber hablado el primer día. Lesdiremos que vamos a hacer una presentación (Open Office) en nuestros ordenadoressobre los cinco grupos de animales vertebrados y que, posteriormente, expondremos nuestro trabajo ante los compañeros de la clase y de otras clases.

Actividad 1

Para dividir la clase en equipos haremos un juego. Repartimos a cada alumno de la clase una tarjeta con el dibujo de una rana, piraña, camaleón, golondrina o gato. Los alumnos se moverán por la clase buscando a aquellos compañeros que tengan una tarjeta con el mismo animal que ellos. Una vez que el equipo esté formado, se les dice que tendrán que hacer su presentación del grupo de vertebrados correspondiente al dibujo de sus tarjetas.


Actividad 2

Se dan las consignas de qué es lo que tienen que investigar de cada grupo de vertebrados. Se les entrega un cuadro donde se indican las tareas. El equipo se reúne para repartir dichas tareas entre los distintos miembros.

Gato 1……..Buscar características de los mamíferosCamaleón 1…………Buscar características de los reptiles etc.

Les facilitaremos las herramientas para que puedan buscar la información que necesitan: sus libros de texto, páginas webs con información de cada grupo de vertebrados, banco de imágenes, webs de curiosidades sobre animales…

Actividad 3

Les entregamos un cuadro resumen con todas las características que queremos que conozcan de los cinco grupos de vertebrados. Les explicamos cómo rellenarla. Esta ficha les servirá de guía para elaborar los textos de las distintas diapositivas de su presentación. Cada alumno y alumna dispondrá de su propia ficha que tendrá que tener completa al terminar la unidad.

Actividad 4

¡Qué bicho más raro!

Bajo este título encontramos una actividad que pretende motivar al alumno a que investigue sobre algunos animales curiosos dentro de cada grupo de vertebrados,incorporando esta curiosidad a su presentación con el fin de hacerla más interesante.

Actividad 5

Les diremos a los alumnos que abran una carpeta en el ordenador para guardar las imágenes que vayan seleccionando para su presentación. Damos por supuesto que los alumnos y alumnas ya dominan esta herramienta TIC.

Actividad 6

Se trata de que los alumnos personalicen sus trabajos con imágenes de sus propias mascotas o fotografías de animales tomadas por ellos mismos.


Actividad 2

Se dan las consignas de qué es lo que tienen que investigar de cada grupo de vertebrados. Se les entrega un cuadro donde se indican las tareas. El equipo se reúne para repartir dichas tareas entre los distintos miembros.

Gato 1……..Buscar características de los mamíferosCamaleón 1…………Buscar características de los reptiles etc.

Les facilitaremos las herramientas para que puedan buscar la información que necesitan: sus libros de texto, páginas webs con información de cada grupo de vertebrados, banco de imágenes, webs de curiosidades sobre animales…

Actividad 3

Les entregamos un cuadro resumen con todas las características que queremos que conozcan de los cinco grupos de vertebrados. Les explicamos cómo rellenarla. Esta ficha les servirá de guía para elaborar los textos de las distintas diapositivas de su presentación. Cada alumno y alumna dispondrá de su propia ficha que tendrá que tener completa al terminar la unidad.

Actividad 4

¡Qué bicho más raro!

Bajo este título encontramos una actividad que pretende motivar al alumno a que investigue sobre algunos animales curiosos dentro de cada grupo de vertebrados,incorporando esta curiosidad a su presentación con el fin de hacerla más interesante.

Actividad 5

Les diremos a los alumnos que abran una carpeta en el ordenador para guardar las imágenes que vayan seleccionando para su presentación. Damos por supuesto que los alumnos y alumnas ya dominan esta herramienta TIC.

Actividad 6

Se trata de que los alumnos personalicen sus trabajos con imágenes de sus propias mascotas o fotografías de animales tomadas por ellos mismos.

5ª SESIÓN

El objetivo de esta sesión es mostrar a nuestro alumnado los pasos a seguir para hacer una buena presentación con Open Office. Cada uno de ellos trabajará individualmente con su ordenador e irá siguiendo los pasos indicados. Haremos todos una primera diapositiva de prueba y resolveremos las dudas que vayan surgiendo.

A continuación cada equipo elaborará su presentación compartiendo el material recopilado, de acuerdo con el reparto de tareas que se hizo en su momento.

6ª SESIÓN

Esta sesión la dedicaremos a preparar la exposición oral con el grupo. Para ello,leeremos el cuadro de recomendaciones para hacer una buena exposición oral. Se comentará y se dramatizará cada uno de los ocho pasos. Veremos el video de “Los Enanos Parlanchines” que les servirá de modelo para su exposición.

Podemos utilizar las horas de Lengua Castellana para que cada grupo haga su presentación ante la clase, una vez que los alumnos y alumnas hayan preparado bien su exposición. Grabaremos a cada grupo durante su intervención. Esta grabación la incluirán en su dossier de portfolio.

Actividad 1: Mi biografía animal

Esta es una actividad de producción escrita. Cada alumno y alumna deberáimaginar que es un animal, pero no uno conocido, sino uno inventado. Pueden mezclar atributos de animales de grupos diferentes (mitad rana, mitad serpiente o mitad caballo, mitad cocodrilo, etc.). Tienen que describir cómo son, dónde viven, qué comen, quiénes son sus amigos y sus enemigos… e ilustrar su trabajo.

Actividad 2: Anécdotas familiares. ¡UN SUSTO DE MUERTE!

Esta actividad es también de producción escrita, pero usarán como herramienta el ordenador y la harán en casa con la colaboración de sus familias. La actividad estará colgada en el blog de la clase, donde se les dará todas las indicaciones y pautas para su realización. Consiste en contar por escrito una anécdota con animales que le haya ocurrido a cualquier miembro de la familia. En el blog les damos las indicaciones para completar la historia. En todas las producciones recomendaremos al alumnado que una vez concluido el escrito, deben leerlo para comprobar que se entiende lo que han querido contar.


PROYECTO LECTOR

En el apartado correspondiente al proyecto lector sugerimos a nuestros alumnos y alumnas que entren en el blog de la clase donde encontrarán las sugerencias de lecturapara el mes. En él descubrirán una serie de libros recomendados relacionados con lostemas que estamos estudiando. Cada vez que terminen de leer un libro los alumnos y alumnas completarán una ficha de lectura en la que reseñarán el título, el autor, la editorial, los personajes, un pequeño resumen del argumento y la opinión personal: ¿te ha gustado? ¿Explica por qué?


9. EVALUACIÓN

Para la evaluación de la unidad utilizaremos fundamentalmente dos instrumentos de evaluación: Una ficha de autoevaluación y el Portfolio Europeo de las Lenguas. La ficha de autoevaluación será completada por el propio alumno al finalizar la exposición y por sus compañeros y el profesor durante la exposición. En el dossier del Portfolio Europeo de las Lenguas guardaremos la presentación, la biografía del animal inventado y la grabación de nuestra exposición ante la clase del trabajo sobre los animales vertebrados. Por último, entraremos en la siguiente página Web

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/concurso2001/accesit_3/cuestion.htm

donde cada alumno y alumna comprobará lo que ha aprendido sobre los cinco grupos de animales vertebrados.


9. EVALUACIÓN

Para la evaluación de la unidad utilizaremos fundamentalmente dos instrumentos de evaluación: Una ficha de autoevaluación y el Porfolio Europeo de las Lenguas. La ficha de autoevaluación será completada por el propio alumno al finalizar la exposición y por sus compañeros y el profesor durante la exposición. En el dossier del Porfolio Europeo de las Lenguas guardaremos la presentación, la biografía del animal inventado y la grabación de nuestra exposición ante la clase del trabajo sobre los animales vertebrados. Por último, entraremos en la siguiente página Web


donde cada alumno y alumna comprobará lo que ha aprendido sobre los cinco grupos de animales vertebrados.

1º PORTFOLIO EUROPEO DE LAS LENGUAS

Dossier

Guardaremos en nuestro Dossier:

• Nuestra presentación.• La biografía animal que hemos redactado.• La grabación de vídeo con nuestra exposición.

2º AUTOEVALUACIÓN PARA LA EXPOSICIÓN ORAL

He buscado información para la presentación

Mucha Poca Ninguna

He elaborado un guión Completo Incompleto No

He ensayado antes de exponerMucho Poco Nada

Leo el guión durante la presentaciónSíempre A veces Nunca

Hablo con un tono de vozAlto Bajo Adecuado

Muevo las manos y gesticuloMucho Poco Adecuado

Mi tono de voz esMonótono Entretenido Normal

Dirijo la mirada alPúblico Mismo punto Guión

Doy las gracias por la atenciónSí Me olvido

Respondo con claridad a las preguntasSí No A veces


3º COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO JUGANDO

Pincha en el siguiente enlace:


10. BIBLIOGRAFÍA

LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que establecen las Enseñanzas Mínimas para Educación Primaria.

DECRETO 230/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación primaria en Andalucía.

ORDEN de 10 de Agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondientea la educación primaria en Andalucía.

Portfolio Europeo de las Lenguas para Enseñanza Primaria. (Edad 8-12). Modelo acreditado Nº 51.2003. Ministerio de educación, cultura y deporte.

Salaberri Ramiro,M.S. & G. Appel.(2003). Assessment and diversity: Development of personal identities through portfolios. En M. Jiménez. Raya & T. Lamb (Eds.).

11. WEBGRAFÍA

http://www.youtube.com/watch?v=mAqzij6hTuo

Mamíferoshttp://www.educared.net/aprende/anavegar5/Podium/images/A/2564/mam%C3%

ADferos.htm

Aveshttp://www.educared.net/aprende/anavegar5/Podium/images/A/2564/aves.htm

Anfibioshttp://www.educared.net/aprende/anavegar5/Podium/images/A/2564/anf%C3%A

Dbios.htm


3º COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO JUGANDO

Pincha en el siguiente enlace:


10. BIBLIOGRAFÍA

LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que establecen las Enseñanzas Mínimas para Educación Primaria.

DECRETO 230/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación primaria en Andalucía.

ORDEN de 10 de Agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondientea la educación primaria en Andalucía.

Portfolio Europeo de las Lenguas para Enseñanza Primaria. (Edad 8-12). Modelo acreditado Nº 51.2003. Ministerio de educación, cultura y deporte.

Salaberri Ramiro,M.S. & G. Appel.(2003). Assessment and diversity: Development of personal identities through portfolios. En M. Jiménez. Raya & T. Lamb (Eds.).

11. WEBGRAFÍA

http://www.youtube.com/watch?v=mAqzij6hTuo

Mamíferoshttp://www.educared.net/aprende/anavegar5/Podium/images/A/2564/mam%C3%

ADferos.htm

Aveshttp://www.educared.net/aprende/anavegar5/Podium/images/A/2564/aves.htm

Anfibioshttp://www.educared.net/aprende/anavegar5/Podium/images/A/2564/anf%C3%A

Dbios.htm

Peceshttp://www.educared.net/aprende/anavegar5/Podium/images/A/2564/peces.htm

Reptileshttp://www.educared.net/aprende/anavegar5/Podium/images/A/2564/reptiles.htm

Información general para todos los gruposhttp://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Ciencias/vertebra.html

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/concurso2001/accesit_3/item1.htm

Animales en peligro de extinciónhttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/concurso2001/acc

esit_3/extincion.htm

Curiosidadeshttp://urumelb.tripod.com/curiosidades/mamiferos.htm

Plan de lectura y bibliotecahttp://averroes.ced.junta-andalucia.es/bibliotecaescolar/

http://averroes.ced.junta-andalucia.es/bibliotecaescolar/index.php?option=com_content&view=article&id=2

10&Itemid=59

http://averroes.ced.junta-andalucia.es/bibliotecaescolar/jclic/fb5/index.htm

http://rosas-tareas-primaria.blogspot.com/

Banco de imágeneshttp://wwwflickr.com

http://pioho.com/dibujar-rana-2.html

http://www.fotosearch.es/UNN644/u16799501/

http://www.fotosearch.es/ilustracion/vertebrado_3.html

http://www.fotosearch.es/ilustracion/aves_8.html

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