COMPETENTS SOCIALMENT?

Web quest dirigida a la Formació del professorat, dins el tema de la interculturalitat.

Rosy Calvo i Margarita MerlosAccés a la web

(Guia didàctica)

ÀREA i NIVELL

• Aquesta web quest ha estat dissenyada per apropar els docents al concepte de Competència social i a al plantejament de treballar les Competències Bàsiques des de qualsevol àrea i/o especialitat, tot destacant el paper protagonista de la necessària mediació docent en els processos d’E-A.

• Pretén igualment, afrontar de manera cooperativa, el treball d’una Competència clau en la formació dels alumnes: la Competència Social i Ciutadana; i fer-ho de manera interdisciplinar des del programa curricular del propi IES i atenent la creació d’un entorn inclusiu per a TOT l’alumnat.

OBJECTIUS

• Detectar distorsions, errors o confusions en la comprensió de del concepte de Competències Bàsiques

• Detectar la forma com els professors tracten i gestionen la diversitat cultural a l’escola.

• Modificar actituds dels individus (passivitat o indiferència del professorat davant del cas) a través de l’anàlisi d’allò vivencial (còmic, video, fotos, audios,...).

• Estimular la creativitat dels membres del claustre i proporcionar models de metodologies i tècniques pel Tractament de la competència social de forma globalitzada i interdisciplinar .

• Unificar criteris pel tractament de la diversitat cultural a l’escola potenciant un entorn inclusiu.

• Acostar punts de vista i maneres de concebre la interculturalitat per anar madurant el consens necessari per consensuar i elaborar el Projecte Educatiu de centre.

CONTINGUTS

• Definició de competència social

• Indicadors d’assoliment de la Competència Social i Ciutadana.

• Estereotips creats entorn les diferents cultures

• Estratègies per la resolució de conflictes entorn al racisme.

• Les CCBB integrades dins el currículum escolar.

• Utilització de les TIC i TAC per treballar les CCBB

ORIENTACIONS METODOLÒGIQUES

• La webquest està dissenyada per treballar en grups de 3 persones, tot i que hi ha algunes activitats de reflexió que contemplen l’opció de treballar individualment, però tot i així, en cas necessari es poden ampliar els grups i repartir les feines de recerca i debat d’un altra manera, ja que la gran quantitat d’informació sobre el tema tractat ho permet.

• Destacar, també, que l’activitat està pensada inicialment per professorat i l’escenari ideal per el seu desenvolupament seria com activitat autònoma a treballar dins un curs o proposta formativa oferida pels CRP’s, però que pretén a la vegada,ser una proposta exemplificadora de possibles activitats d’E-A a realitzar amb l’alumnat d’ESO.

TEMPORALIZACIÓ

• Tot i que la temporalització és només orientadora doncs estarà subjecta a les necessitats i possibilitats del context i dels professionals que la porten a terme, aquesta web quest està inicialment pensada per dur-la a terme en set sessions, més una sessió extra per la visualització de la película (que també es pot optar per fer-ho de forma individual).

• Primera Sessió: Explicació de la web quest i de forma de treballar i activitat 1• Segona Sessió: Explicació en termes generals de l’activitat 1 i treball dels primer

indicador.• Tercera Sessió: Treball dels indicadors 2 i 3.• Quarta Sessió: Treball dels indicadors 4 i 5.• Cinquena Sessió: Treball dels indicadors 6 i 7.• Sisena Sessió: Sessió extra per visualitzar la película i plantejament de les

preguntes del debat• (sessió de reflexió sobre les preguntes que originen el debat a nivell individual)• Setena Sessió Sessió: Debat i tancament de l’activitat de la webqüest (Avaluació)

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTÀRIA.

• A banda de les pàgines d’enllaç que surten en la webquest, voldrien assenyalar les següents referències bibliogràfiques, les quals donen justificació i referències al treball realitzat:

•

• ZABALA, A.; Aranau, L. (2007): 11 ideas clave: Cómo aprender y ensenyar competencias. Barcelona. Graó.

• ESCAMILLA, A. (2009): Las competencias en la programación de aula. Barcelona. Graó.

• FULLAN, M,; HARGREAVES, A. (1997): ¿Hay algo por lo que merezca la pena luchar en la escuela? Morón. MCEP.

• SCHÖN, D.A. (1992): La formación de los professionales reflexivos. Madrid. Paidós.

• MONEREO, C (Coord) et altres(2009): Pisa como excusa. Repensar la evaluación para canviar la enseñanza. Barcelona. Graó.