guia dibujo ii - prepa5.unam.mx dibujo ii (1).pdfusos del dibujo. actividad 5. cuestionario...

DIBUJO II

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA

SECRETARÍA ACADÉMICA

JEFATURA DEL COLEGIO DE DIBUJO Y MODELADO

Guía didáctica anexa complementaria para la preparación del examen extraordinario

de la asignatura Dibujo II 2020-0

DIBUJO IIGuía didáctica anexa complementaria para la preparación

del examen extraordinario de la asignatura Dibujo II 2020-0

Guía didáctica anexa complementaria para la preparación del examen extraordinario de la asignatura Dibujo II de los periodos 2020-0

pertenecientes al Colegio de Dibujo y Modelado. El objetivo de esta guía es ofrecerte algunos de los materiales complementarios para la

preparación del examen extraordinario.Te recomendamos que además de que realices las actividades de esta guia es importante que tengas como referencia principal el Programa actualizado de la asignatura ya que

en él encontrarás los temas que serán abordados en el examen. También de manera independiente debes realizar las actividades de la Guía Cuaderno de Trabajo Académi-

co de la asignatura Dibujo II para que puedas tener claros los conceptos del dibujo, disponible en: http://dibujo.dgenp.unam.mx/guias-de-estudio Recuerda que la práctica es fundamental para comprender

los conceptos teóricos.

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UNIDAD 1DIBUJAR PARA CONOCER LA VIDA

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Fundamentos del dibujo.

Actividad 1. Dibujos con luces, sombras y claroscuro.

Objetivo El alumno identificará la conversión de una forma bidimensional a tridimensional a partir del dibujo de luces y sombras para comprender sus conceptos, características y su relación con el volumen

Productos esperados

Documento de Word (con fotografía de dibujo realizado a mano, con grafito)

Recursos físicos:

Hoja blanca tamaño cartaReglaLápizSacapuntasPluma o bolígrafo

Recursos o herramientas digitales:

Guía-Cuaderno de Trabajo Dibujo II (digital)Video “Aprende a dar luces y sombras”Cámara fotográfica digital (de celular o algún otro dispositivo)Editor de textos (Word)

Forma de trabajo: Individual

1.Fundamentos del dibujo

En el dibujo existen elementos esenciales para hacer representaciones a través de este medio, sean figura-tivas o abstractas, entre ellos están: -La luz -La sombra -El claroscuro

La luz

La luz nos transmite distintos ambientes, temperatu-ras, sensaciones y sentimientos a la representación visual o dibujo , es decir aporta una intención expresi-va específica.

La luz sobre un objeto puede venir de dos fuentes: natural (luz del sol) o artificial (cualquier artefacto que emita luz como un foco o una vela).

La ubicación de la luz que cae sobre el objeto define o resalta de manera diferente la forma, la textura y el color de éste. La luz se puede ubicar en forma lateral, diagonal, en el cenit o en picada (de arriba hacia abajo completamente vertical) o en el nadir o contrapicada (de abajo hacia arriba completamente vertical).

La sombra

La luz sobre los objetos produce sombras y éstas al igual que la luz, transmiten ambientes, sensaciones y sentimientos. La luz y la sombra son inseparables, de hecho para poder manipular la fuente de luz es nece-sario analizar y comprender cómo se comportan las sombras sobre el objeto, las sombras que proyectan y qué efecto tiene en la representación visual de éste.

Claroscuro

Es un contraste de luz y sombra, que tiene como propósito iluminar los elementos más significativos del dibujo, definiendo las zonas a las que se les da mayor interés o en donde se quiere poner el foco de aten-ción. Éste permite que las luces y las sombras definan con mayor contundencia la forma del volumen que se dibuja.

Indicaciones:

1. Revisa el vídeo “Aprende a dar luces y sombras”

https://youtu.be/MXdgCHUKr3Q

2. A partir de lo observado, dibuja en una hoja blanca tamaño carta (puede ser de reuso), con compás, una circunferencia de 3cm de radio y usando luces y sombras aplicadas con grafito, conviértela en un volumen.

3. En la misma hoja, debajo de la esfera que lograste, dibuja otra circunferencia y también aplícale luz y sombra pero de manera más pronunciada y diferencia-da para obtener un claroscuro.

4. Al terminar tus dibujos, escribe con pluma, al frente de la hoja, en el ángulo inferior derecho, tu nombre completo, número de cuenta y plantel.

5. Toma una fotografía al dibujo obtenido, insértala en un documento de Word . Guarda y nombra el archivo con tus apellidos, agrega un guión bajo y Act1.

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Perspectiva y sus elementos básicos.

Actividad 2. Dibujo de perspectiva paralela (a un punto de fuga).

Objetivo

El alumno identificará los elementos de la pers-pectiva mediante su trazo para entenderla como un método que permite la percepción de profundidad en un dibujo.

Productos esperados

Documento de Word (con fotografía de dibujo realizado a mano, con grafito).

Recursos físicos:

Hoja blanca tamaño cartaReglaLápizSacapuntasPluma o bolígrafoRecursos o herramientas digitales:

Guía-Cuaderno de Trabajo Dibujo II (digital)Cámara fotográfica digital (de celular o algún otro dispositivo)Video “Dibujando un cubo con perspectiva de un punto de fuga”Editor de textos (Word)


2. Perspectiva y sus elementos básicos

Un método para representar la profundidad o tercera dimensión mediante el dibujo se puede lograr mediante el uso de los elementos que conforman a la perspectiva.

A través del dibujo podemos representar nuestro entorno e imitar las cosas que diariamente observa-mos, eso ha fascinado a muchos artistas, arquitectos e ingenieros que han realizado profundos estudios sobre la forma de dibujar objetos y edificios con ayuda de la perspectiva.

La perspectiva ayuda en la expresión del volumen de los cuerpos para que éstos aparezcan como si tuviesen las tres dimensiones que son ancho, profundidad y largo (longitud) sobre la superficie plana de un papel.

Algunos de los elementos principales para dibujar aplicando este método son :

La línea de horizonte: la cual se encuentra a nivel de los ojos del observador.El punto principal: Es la proyección en el horizonte del observadorEl punto de vista: Es la ubicación de la vista del obser-vador.

Indicaciones:

1. Revisa el video “Dibujando Un Cubo Con Perspecti-va De Un Punto De Fuga”

https://youtu.be/x6ieuI7WOOo

2. A partir de lo observado, dibuja en una hoja blanca tamaño carta (puede ser de reuso), una línea de horizonte a lo largo de toda la superficie.

3. Traza cuatro cuadrados, con regla y lápiz, de diferentes tamaños. Dos de ellos arriba de la línea de horizonte, y dos, debajo.

4. Aplica perspectiva a un punto de fuga a los cuatro cuadrados, dejando a la vista todos los trazos realiza-dos.

5. Una vez terminado el dibujo, escribe con lápiz el nombre de todos los elementos de perspectiva que identificas e indícalos también con flechas.

6. Al terminar tu actividad, escribe con pluma, al frente de la hoja, en el ángulo inferior derecho, tu nombre completo, número de cuenta y plantel.

7. Toma una fotografía al dibujo obtenido, insértala en un documento de Word. Guarda y nombra el archivo con tus apellidos, agrega un guión bajo y Act2.

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Recursos para lograr la sensación virtual de profundidad.

Actividad 3. Cuestionario Recursos de profundidad.

Objetivo

El alumno conocerá los recursos que permiten obtener una sensación virtual de profundidad a través de la distinción de la oblicuidad y el tamaño en la representación de formas y figuras para percibir su relación en el campo gráfico.

3.Recursos para lograr la sensación virtual de profundidad

El acto de dibujar involucra habilidades del pensa-miento como observar, reconocer, identificar, memori-zar, distinguir, ordenar, clasificar, nombrar, compren-der, contrastar, analizar, sintetizar, resolver, proponer, imaginar, proyectar, visualizar, percibir, interpretar entre muchas otras.

Por ejemplo cuando hablamos de volumen nos referi-mos al resultado de las tres dimensiones que confor-man los cuerpos. (ancho, profundidad y largo o longi-tud)

En el dibujo se puede producir la sensación ilusoria o virtual de volumen, mediante el manejo de los elementos gráficos. Virtual se refiere a la existencia aparente, ilusoria, no real.

Algunos recursos para la representación del espacio y volumen virtuales son los siguientes:

Tamaño: A mayor distancia los objetos se hacen más pequeñitosSuperposición: Indica que un elemento tapa parcial-mente a otro y por lo tanto supone un espacio entre el que está encima y el de abajoOblicuidad: La oblicuidad se refiere a la inclinación de algunas partes de las formas para lograr la sensación de profundidad.Densidad: Es el efecto que se logra al distribuir elementos gráficos pequeños en el campo bidimen-sional, si estos elementos se encuentran cercanos ente ellos o separados nos da la sensación de retroceder o adelantarse en el espacio virtual.Color: Mientras más cercanos los objetos tendrán colores con mayor saturaciónValor tonal: Hace referencia a la luminosidad que posee un color, cuando aplicamos este recurso se pueden producir la sensaciones visuales ilusorias de espacio y volumen.

Perspectiva: Es un método gráfico que hace posible la representación de un objeto tridimensional, se define como método porque sigue pasos específicos y tiene normas fijas para su elaboración.

Cuestionario.

1. La oblicuidad representa la dimensión de profundi-dad mediante…

a. la curvatura de las formas b. la inclinación de las formasc. el paralelismo de las formas

2. Para provocar la sensación virtual de profundidad el tamaño de las figuras debe ser...

a. Menor, si se alejan b. Mayor, si se alejan c. Igual, si se aleja

Respuestas: 1b, 2a

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Momentos históricos del dibujo.

Actividad 4. Línea de tiempo El dibujo en México.

Objetivo

El alumno conocerá características significativas del dibujo en México a través de sus usos en diferentes épocas para analizar sus aportacio-nes culturales y gráficas.

Productos esperados

Línea de tiempo


Guía-Cuaderno de Trabajo Dibujo II (digital)Link Muralismo Mexicano: http://museopalaciodebellasartes.gob.mx/mu-ralismo-mexicano/Buscador de InternetEditor de textos (Word)


4. Momentos históricos del dibujo

Existen aspectos significativos para el dibujo como expresión cultural a través del tiempo, en particular, en México podemos especificar las siguientes épocas:

El mundo prehispánicoEl Academicismo en MéxicoEl grabado en MéxicoEl muralismo mexicano

Es muy importante que revises algunos aspectos signi-ficativos para el dibujo como expresión del pensa-miento humano en diferentes expresiones culturales, a través del tiempo, ya sea individuales o colectivas, pero que han contribuido al desarrollo en diferentes aspectos sociales y han logrado una trascendencia por sus aportaciones.

Indicaciones

1. Revisa las fuentes de consulta sugeridas para identi-ficar los aspectos, las características y las aportaciones del dibujo en las diferentes etapas históricas que se están revisando.http://museopalaciodebellasartes.gob.mx/muralis-mo-mexicano/

http://dibujo.dgenp.unam.mx/guias-de-estudio

2. Con la información obtenida, realiza una línea del tiempo en Word, mediante la inserción de formas, en la que incluyas esos datos sintetizados.

3. Busca imágenes en Internet que correspondan a cada época, diferentes de las que vienen en las fuen-tes de consulta, y agrégalas a tu línea de tiempo.

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Usos del dibujo.

Actividad 5. Cuestionario Funciones del dibujo.

Objetivo

El alumno identificará las diferentes funciones que cumple el dibujo en la sociedad mediante los aspectos que definen a cada una de ellas para distinguir su aplicación en diversas activi-dades de su entorno.

5. Usos del dibujo

Existen una infinidad de áreas donde podemos usar y aplicar el dibujo, de manera general se clasifican en:

Dibujo Técnico: Se basa en la geometría, códigos técnicos y principios de las representaciones exactas y proporcionadas de figuras que responden a teorías matemáticas.Dibujo Artístico: Se usa como medio de expresión para plasmar ideas emociones o sentimientos de forma libre así como la planeación de obras de arte.Dibujo Científico: Lo aplican los investigadores para registrar, representar las características exactas de un fenómeno o de un espécimen determinado en ilustra-ciones, esquemas etc.El dibujo se puede utilizar como un medio de comuni-cación alternativo al lenguaje escrito, algunas aplica-ciones específicas del dibujo son: diseño gráfico, dibu-jos animados e historietas, dibujo infantil y el dibujo aplicado al cine y la televisión.

Por ejemplo el dibujo aplicado al cine y a la televisión propone secuencias con texto e imágenes a partir de un guión.

Instrucciones:

Responde las siguientes preguntas seleccionando la opción correcta.

Cuestionario.

1. Dibujos en secuencia que crean la sensación de movimiento.

a. Diseño gráfico b. Dibujo en cine y televisiónc. Dibujo animado

2. Representación que parte de convenciones gráficas para producir objetos o construcciones.

a. Dibujo artístico b. Dibujo técnico c. Dibujo científico

3. Dibujo que diseña y propone secuencias con texto e imágenes a partir de un guión.

a. Dibujo en cine y televisión b. Dibujo infantil c. Dibujo artístico

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Respuestas: 1c , 2b, 3a

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Claroscuro

Es un contraste de luz y sombra, que tiene como propósito iluminar los elementos más significativos del dibujo, definiendo las zonas a las que se les da mayor interés o en donde se quiere poner el foco de aten-ción. Éste permite que las luces y las sombras definan con mayor contundencia la forma del volumen que se dibuja.

Indicaciones:

1. Revisa el vídeo “Aprende a dar luces y sombras”

https://youtu.be/MXdgCHUKr3Q

2. A partir de lo observado, dibuja en una hoja blanca tamaño carta (puede ser de reuso), con compás, una circunferencia de 3cm de radio y usando luces y sombras aplicadas con grafito, conviértela en un volumen.

3. En la misma hoja, debajo de la esfera que lograste, dibuja otra circunferencia y también aplícale luz y sombra pero de manera más pronunciada y diferencia-da para obtener un claroscuro.


5. Toma una fotografía al dibujo obtenido, insértala en un documento de Word . Guarda y nombra el archivo con tus apellidos, agrega un guión bajo y Act1.

UNIDAD 2DIBUJAR PARA COMUNICAR Y

EXPRESAR LAS IDEAS

³

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⁹

Cuestionario Teoría del color.

Actividad 6. Cuestionario Teoría del color.

Objetivo

El alumno abordará el conocimiento del color a través de los fenómenos de adición y sustrac-ción de la luz para reconocer los aspectos físicos que intervienen en su percepción.

6. Teoría del color

“El color es un fenómeno perceptivo”. Según la ciencia de la física cada color tiene diferente longitud de onda y químicamente es una sustancia orgánica e inorgánica con su propia fórmula. El color además, nos suscita diferentes sensaciones.

Síntesis Aditiva:

Es la mezcla simultánea de estimulo de color, es decir; de acuerdo con el estúdio de la física tenemos que la suma de dos colores luz nos dará como resultado un color más claro ya que estamos duplicando la cantidad de luz. La suma de todos los colores nos dará como resultado el blanco. A este fenómeno se le conoce como síntesis aditiva.

Síntesis Sustractiva:

Es la mezcla de colores pigmento (sustancias coloran-tes que sirven a la pintura) y que se observan por la reflexión de la luz sobre los objetos, éstos al combinar-se entre sí sustraen la luz y dan el negro.

Indicaciones:


Cuestionario.

1. La síntesis aditiva indica que al sumar los colores luz se obtiene…

a. Negrob. Grisc. Blanco

2. A los colores que se observan por la reflexión de la luz sobre los objetos se les conoce como…

a. Colores pigmentob. Colores neutros c. Colores luz

3. La síntesis sustractiva plantea que al sumar los colo-res pigmento se obtiene…

a. Gris b. Negro c. Blanco

Respuestas: 1c, 2a, 3b

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El círculo cromático en el dibujo.

Actividad 7. El círculo cromático en el dibujo.

Objetivo

El estudiante: Distinguirá la clasificación e interrelación de los colores a partir de una representación gráfica para identificar la forma en que se mezclan, armonizan y contrastan.


7.Círculo cromático

El color es un elemento visual que posee una gran carga de información, es por ello que se utiliza muy frecuentemente para transmitir significados y construir mensajes visuales.

Un circulo cromático es un sistema de organización de los colores en ellos podrás identificar cuales son los colores primarios, secundarios, complementarios, análogos, cálidos y fríos entre otros.

Indicaciones:

1. Dibuja, en una hoja blanca tamaño carta (puede ser de reuso), con compás y regla, un hexágono que ocupe la mitad de la hoja.

2. Divide el área del hexágono en 6 triángulos, trazan-do líneas que partan desde cada vértice y se dirijan el centro de la figura.

3. Numera, con lápiz, cada triángulo obtenido.

4. Aplica colores primarios en los triángulos con núme-ros impares y aplica colores secundarios en los trián-gulos restantes.

Utiliza plumones o lápices de color.


6. Toma una fotografía al dibujo obtenido, insértala en un documento de Word. Guarda y nombra el archivo con tus apellidos, agrega un guión bajo y Act7

Productos esperados

Documento de Word (con fotografía de dibujo realizado a mano, con grafito)

Recursos físicos:Hoja blanca tamaño cartaReglaCompásLápizSacapuntasPlumones o lápices de colorPluma o bolígrafoRecursos o herramientas digitales:

Cámara fotográfica digital (de celular o algún otro dispositivo)Buscador de InternetEditor de textos (Word)

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Dibujo de app con colores acromáticos o neutros.

Actividad 8. Dibujo de app con colores acromáticos o neutros.

Objetivo

Objetivo

El estudiante:Identificará a los colores acromáticos mediante su uso en una representación gráfica cotidiana para comprender la ausencia de luz en el color.

Productos esperados

Documento de Word (con fotografía de dibujo realizado a mano, con plumones o lápices de color)

Recursos físicos:

Recursos físicos:Hoja blanca tamaño cartaReglaLápizSacapuntasLápices de colorPluma o bolígrafoRecursos o herramientas digitales:

Guía-Cuaderno de Trabajo Dibujo II (digital)Cámara fotográfica digital (de celular o algún otro dispositivo)Buscador de InternetEditor de textos (Word)


8.Colores acromáticos o neutros

¿Te has preguntado si el color negro y blanco son colores? La respuesta es si pero se les conoce como colores acromáticos.

Blanco, negro y sus grises derivados, también conoci-dos como colores acromáticos neutros. En el color los neutros se forman con la mezcla de los colores opues-tos o complementarios ejemplo: Rojo + verde= café

Indicaciones:

1. Busca el ícono de una app.

2. Dibuja el ícono en una hoja blanca tamaño carta, con lápiz y regla, ocupando la mayor área posible.

3. Aplica colores acromáticos a tu dibujo, con plumo-nes o lápices de color.



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Dibujo Gama de valor.

Actividad 9. Dibujo Gama de valor.

Objetivo

El estudiante:Identificará las cualidades del color mediante las variaciones graduales de las mismas para perci-bir los cambios cromáticos acordes a las defini-ciones de cada cualidad.

Productos esperados

Documento de Word (con fotografía de dibujo realizado a mano, con plumones o lápices de color).

Recursos físicos:

Hoja blanca tamaño cartaReglaLápizSacapuntasLápices de colorPluma o bolígrafoRecursos o herramientas digitales:

Guía-Cuaderno de Trabajo Dibujo II (digital)Cámara fotográfica digital (de celular o algún otro dispositivo)Buscador de InternetEditor de textos (Word)


9.Cualidades del color

El color posee algunas características:

Una de ellas se refiere a la luminosidad o gama de valor: Y se refiere a la cantidad de luz que posee un color por lo que existen colores más luminosos que otros, esto le brinda a cada color de acuerdo al grado de luminosidad un significado diferente.

Indicaciones:

1. Revisa las definiciones de cada una de las cualida-des del color.

2. En una hoja blanca tamaño carta (puede ser de reuso), traza con lápiz una columna de cuadrados de 2 x 2 cm, con una distancia de 1cm entre cada uno de ellos.

3. Selecciona el cuadrado que haya quedado más cerca del centro de la hilera que dibujaste y aplica un color primario saturado, con la técnica de lápices de color.

4. En los cuadrados que vayan ascendiendo, a partir de la figura pintada, aplica el mismo color primario pero ve modificando su valor, de manera que el cuadrado de hasta arriba quede de color blanco.

5. En los cuadrados que vayan descendiendo, a partir de la figura pintada, aplica el mismo color primario pero ve modificando su valor, de manera que el cuadrado de hasta abajo quede de color negro.



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Cuestionario Características del punto.

Actividad 10. Cuestionario Características del punto.

Objetivo

El alumno distinguirá al punto como elemento fundamental del dibujo mediante características como la forma y el tamaño para comprender su apariencia en el campo gráfico.

10. Características del punto

¿Sabías que el punto es considerado como uno de los elementos principales dentro de una composición?. Se trata de la unidad más pequeña con la que se pueden constituir las imágenes, puede generarse a partir de la huella que deja un instrumento sobre una superficie por lo que su forma va a depender del objeto con el que fue realizado. Se define porque tiene la dimensión o tamaño más pequeño y es ésta la característica principal para que sea reconocido como tal en el campo gráfico.

Instrucciones:


Cuestionario.

1. La forma del punto se logra dibujar con…

a. Un instrumento guíab. Un instrumento de precisiónc. Cualquier instrumento

2. Si hablamos de que el punto debe ser pequeño en relación con el campo gráfico, estamos hablando de esta característica.

a. Tamañob. Texturac. Forma

3. Para enfatizar la atención en un punto utiliza este aspecto:

a. Formab. Texturac. Color

Respuestas: 1c, 2a, 3c

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Dibujo Puntos y campo gráfico.

Actividad 11. Dibujo, puntos y campo gráfico.

Objetivo

El estudiante:Conocerá la relación entre el punto y el campo gráfico a través de factores como la ubicación y la proporción para observar y comprender su interacción.


11.Factores de relación del punto con el campo gráfico

El punto en la composición, incrementa su nivel de comunicación y permite elaborar mensajes más com-plejos, algunos de los recursos más utilizados para generar composiciones son:

Ubicación:

Al colocar o dibujar un punto gráfico lo situamos en relación a la superficie: lo podemos poner arriba, abajo, hacia la izquierda, derecha o en medio y cada una de esas ubicaciones generará diversas sensacio-nes al espectador.

Proporción:

Podemos generar diversas sensaciones también al aplicar diferentes tipos de contrastes al poner 2 o más puntos y logrando entre ellos una interacción de proporción de tamaños siempre y cuando respete su cualidad de punto y no se convierta en un plano.

Indicaciones

1. En una hoja blanca tamaño carta (puede ser de reuso), divide el campo gráfico a la mitad trazando una línea vertical con lápiz.

2. Del lado derecho, dibuja con un plumón de color 3 formas diferentes de puntos.

3. En el lado izquierdo del campo gráfico dibuja dos puntos que contrasten en proporción con los 3 que dibujaste primero.



Productos esperados

Documento de Word (con fotografía de dibujo realizado a mano, con plumones o lápices de color).

Recursos físicos:Hoja blanca tamaño cartaReglaLápizSacapuntasPlumones de colorPluma o bolígrafo


Cámara fotográfica digital (de celular o algún otro dispositivo)Buscador de InternetEditor de textos (Word)

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Dibujo Analogías de puntos.

Actividad 12. Dibujo, analogías de puntos.

Objetivo

El estudiante:Identificará las características de analogías en grupos de puntos a través de su representación para distinguir visualmente esos parecidos.

Productos esperados

Documento de Word (con fotografía de dibujo realizado a mano, con plumones de color).

Recursos físicos:

Hoja blanca tamaño cartaReglaLápizSacapuntasPlumones de colorPluma o bolígrafoRecursos o herramientas digitales:

Cámara fotográfica digital (de celular o algún otro dispositivo)Editor de textos (Word)


12. Analogías en agrupamientos de puntos

Una analogía es una comparación o nivel de parecido o semejanza entre dos o más puntos.

Se conocen de tres tipos:

Idénticos: Son aquellos que tienen la misma forma, tamaño, forma y tamaño

Semejantes: Son aquellos que tienen la misma forma pero diferente tamaño y color

Congruentes: Son aquellos que coinciden en forma y tamaño, pero son de diferente tono o color.

Indicaciones

1. En una hoja blanca tamaño carta (puede ser de reuso), divide el campo gráfico en tercios trazan-do dos líneas verticales con lápiz.

2. Dibuja puntos idénticos en toda la superficie del tercio izquierdo, con un plumón de color frío.

3. Dibuja puntos semejantes en toda la superficie del tercio del centro, con plumones de colores cálidos.

4. Dibuja puntos semejantes en toda la superficie del tercio derecho, con plumones de colores acromáticos.


6. Toma una fotografía al dibujo obtenido, insér-tala en un documento de Word. Guarda y nombra el archivo con tus apellidos, agrega un guión bajo y Act12

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Cuestionario Agrupamientos de puntos.

Actividad 13. Cuestionario Agrupamientos de puntos.

Objetivo

El alumno conocerá los factores psicológicos que influyen en la percepción de grupos de puntos mediante sus conceptos para compren-der sus características

13. Agrupamientos de puntos

La agrupación es un factor psicológico estructural que se refiere al comportamiento de las partes con relación al todo, según los principios de semejanza, proximidad y completamiento.

Proximidad: Son aquellos grupos que tienen como única condición la cercanía entre los puntos

Analogía: Se agrupan por su parecido o semejanza en forma, tamaño o color

Completamiento: La condición diferente es el orden, se percibe como una unidad total, en donde los puntos pierden su valor individual para alcanzar la categoría de forma.

Alineación: Los puntos se ordenan con base en una estructura (ejes horizontales, verticales y oblicuos).

Indicaciones:


Cuestionario.

1. Cuando los puntos se agrupan siguiendo una estructura, se habla de…

a. Alineaciónb. Proximidadc. Analogía

2. Para referirse al factor psicológico del completa-miento, los puntos deben agruparse y…

a. Parecerse entre síb. Perder su individualidadc. Estar cercanos entre sí

3. La cercanía es condición única para este factor.

a. Alineaciónb. Completamientoc. Proximidad

Respuestas: 1a, 2b, 3c

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Cuestionario Modalidades de línea.

Actividad 14. Cuestionario Modalidades de línea.

Objetivo

El alumno distinguirá los cambios en la repre-sentación de la línea mediante definiciones de sus modalidades para comprender los posibles cambios en su trayectoria.

14. Modalidades de líneas

Cuando el punto se desplaza sobre el campo gráfico genera una línea, cuya dimensión es la longitud la cual es predominante en su ancho. De acuerdo a la direc-ción de su trayectoria tendrá diferentes formas, siendo la más características la recta y la curva que pueden generar otras formas como la quebrada y la ondulada.

Sin embargo hay otros cambios y modificaciones durante su trayectoria que pueden generar 4 modali-dades:

Alternadas: Se producen en el cambio que presenta la línea en su trayectoria, indicado por la línea de contorno del dibujo; puede ser de positivo a negativo o de un color a otro

Desfasadas: Modifican parcialmente su trayectoria a partir de los trazos que marcan los límites del dibujo, regresando o no a su trayectoria original.

Énfasis: La línea gráfica se adelgaza o se ensancha paulatina o bruscamente al llegar a los límites indica-dos por el dibujo.

Bifurcación: Se logra multiplicando en ramales su trayectoria original en zonas predeterminadas del dibujo o de manera libre.

Instrucciones:


Cuestionario.

1. Cuando la trayectoria de una línea se desliza parcial-mente se habla de…

a. Bifurcaciónb. Alternanciac. Desfase

2. Si una línea se hace más gruesa o más delgada en su recorrido, se califica como:

a. Desfaseb. Alternanciac. Enfásis

3. Para lograr que la trayectoria de una línea se bifur-que debe pasar lo siguiente:

a. Se divideb. Se adelgazac. Se desliza

Respuestas: 1c, 2c, 3a

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Collage con planos.

Actividad 15. Collage con planos.

Objetivo

El estudiante:Identificará las diferentes formas del plano a partir de una documentación visual para lograr un producto con formas digitales bidimensiona-les.


15.Formas de los planos

Tiene su origen en la línea y los contornos que ésta configura. Se trata de una superficie de dos dimensio-nes (alto y ancho) cuyas formas se pueden clasificar de manera general en dos grupos:

Formas orgánicas: Son irregulares y ondulantes, siendo las que más abundan en la naturaleza, sugieren fluidez y desarrollo.

Dentro de las formas orgánicas podemos encontrar las formas accidentales, que son figuras que son obteni-das accidentalmente, un ejemplo puede ser la que se crea a partir de una pintura derramada. Otra forma del plano pertenecientes a las orgánicas son las manuscri-tas a mano alzada las cuales son figuras caligráficas de puño y letra del autor (a) y que no son exactas.

Formas artificiales: De tipo geométrico generalmente creadas por el hombre, regulares y rectas. Las formas geométricas son el triángulo equilátero, el cuadrado y el círculo.

Las formas rectilíneas pertenecen a las artificiales y son figuras limitadas por líneas rectas que no están relacionadas matemáticamente entre sí. Las formas irregulares están compuestas por líneas rectas y curvas que al igual que las pasadas no están relacionadas matemáticamente entre si.

Indicaciones

1. Revisa las diferentes formas de planos que existen.

2. Busca en Internet diez imágenes de planos orgáni-cos y descárgalas.

3. En un documento de Word, tamaño carta, inserta las imágenes que descargaste y acomódalas a manera de collage, en una sola hoja.

4. Observa el resultado final, con todas las imágenes acomodadas, e inserta, con un cuadro de texto que quede encima, una palabra acorde al conjunto de imágenes. La palabra debe estar formada por planos manuscritos y un color que contraste con las formas orgánicas.

5. Al terminar tu actividad, escribe con letra Arial, al final de la hoja, tu nombre completo, número de cuenta y plantel, justificados a la derecha.

6. Guarda y nombra el archivo con tus apellidos, agrega un guión bajo y Act15.

Productos esperados

Documento de Word.


Buscador de Internet.Editor de textos (Word).

Simetría digital.

Actividad 16. Simetría digital.

Objetivo

El estudiante:Identificará los diferentes tipos de simetría mediante el reconocimiento de planos y su ordenamiento a partir de ejes para lograr un producto visual estructurado con formas digita-les bidimensionales.


16.Tipos de simetrías

Hace referencia a un tipo de organización o estructura regular, en donde los elementos son iguales y estable-cen un orden regular. Se pueden identificar en el entorno como parte de la composición de distintos tipos de mensajes visuales. La simetría se puede clasi-ficar en :

Reflexión o espejo: Cuando dentro de la estructura se repiten los elementos quedando formas iguales de modo invertido en uno y otro lado de cada eje a la igual distancia.

Traslación: Se genera a partir de la repetición de un elemento sobre una estructura de un elemento sobre una estructura regular unidireccional. Las formas se desplazan a distancias constantes.

Extensión o ampliación: Se trata del cambio de tamaño de un elemento, el cual conserva su forma. Este cambio de tamaño puede ser creciente o decre-ciente, surgir del centro de la figura o de alguna parte de ella.

Abatimiento: Las dos partes son idénticas con un giro de 180º uno con respecto a otro.

Rotación: La estructura tiene su origen en un centro y de éste surgen las líneas o radios que se repiten de manera regular.

Indicaciones

1. Revisa los diferentes de tipos de simetrías que se incluyen. http://dibujo.dgenp.unam.mx/guias-de-estudio

2. En un documento de Word, tamaño carta, inserta una forma con las características de un plano rectilíneo y repítelo 4 veces, aplicándole una simetría de exten-sión.

3. A cada forma aplícale un color con diferentes valores.

4. Ese primer ejercicio debe ocupar la mitad de la hoja del documento.

5. En la segunda mitad del mismo documento, ahora inserta una forma rectilínea de tres ángulos diferentes y aplícale simetría de rotación, repitiéndola tres veces más. Incluye los ejes.

6. A cada forma aplícale un mismo matiz saturado.

7. Al terminar tu actividad, escribe con letra Arial, al final de la hoja, tu nombre completo, número de cuenta y plantel, justificados a la derecha.

8. Guarda y nombra el archivo con tus apellidos,

Productos esperados

Documento de Word.


Editor de textos (Word).Buscador de Internet.

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UNIDAD 3DIBUJAR PARA PENSAR, CREAR Y

EXPLICAR IDEAS. EL DIBUJO MEDIO ESENCIAL DE CREACIÓN.

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ObjetivoEl estudiante:Distinguirá las etapas o fases a seguir en el proceso creativo mediante la realización de un proyecto gráfico para desarrollar un trabajo documentado, ordenado y secuencial.

Pasos para la creación de un proyecto gráfico.

Actividad 17. Proyecto Mi casa ideal.

Productos esperados

Documento de Word (con fotografías de dibujos realizados a mano).

Recursos físicos:3 hojas blancas tamaño cartaReglaLápizSacapuntasPluma o bolígrafoHerramientas y materiales de una técnica de dibujo a color (la de tu elección)Recursos o herramientas digitales:Guía-Cuaderno de Trabajo Dibujo II (digital)Buscador de InternetCámara fotográfica digital (de celular o algún otro dispositivo)Editor de textos (Word)


17.Pasos para la creación de un proyecto gráficoCuando se realiza un proyecto gráfico o visual, lo más pertinente es llevar un orden en las fases del trabajo para lograr un resultado eficiente y fundamentado. Los pasos a seguir para ello son:InvestigaciónBocetajeElección de mejor ideaElaboración de producto con materiales, técnicas y soportes adecuados

Durante la creación y expresión de nuestras ideas a través del dibujo podemos seguir una serie de etapas o una secuencia conocida como proceso creativo, éste es comúnmente utilizado para dar solución a un problema gráfico en nuestro entorno. Las etapas básicas de dicho proceso son: documentación, boce-taje, propuesta y realización.

Indicaciones

Etapa 1. InvestigaciónInvestiga en Internet cuál es el número de habitacio-nes y servicios necesarios para una casa. Copia o escri-be la información obtenida en un documento de Word.Busca en Internet la imagen de la fachada de una casa que sea la ideal para ti y otra foto donde se vea la misma casa pero de perfil. Descarga ambas imágenes. Etapa 2. BocetajeEn una hoja blanca tamaño carta, realiza un boceto con pluma, dibujando sólo el contorno de la casa de la que obtuviste la imagen.Al interior del contorno organiza y dibuja las diferen-tes habitaciones que tendría tu casa de acuerdo a la información que recopilaste en la etapa anterior.Realiza un segundo boceto en otra hoja, pero ahora modifica el orden de las habitaciones.Elige uno de los bocetos que hiciste y dibuja un terce-ro en una hoja nueva pero ahora con la vista lateral de la casa.

Terminados los bocetos, escribe con pluma, al frente

de cada hoja, en el ángulo inferior derecho, tu nombre completo, número de cuenta y plantel.Toma una fotografía a cada boceto.

Etapa 3. Elección de mejor ideaUna vez terminados los tres bocetos, elige el que mejor represente el ideal de la casa que te gustaría tener.

Etapa 4. Elaboración de productoElige la técnica y el soporte bidimensional que consi-deres adecuado para representar detalladamente y en un entorno adecuado, tu casa ideal, a partir del boceto que realizaste y seleccionaste.Dibuja detalladamente, a color, tu casa ideal y en el fondo traza un paisaje que consideres adecuado para enmarcar la figura principal.Al terminar tu dibujo, escribe con pluma, al frente del mismo, en el ángulo inferior derecho, tu nombre com-pleto, número de cuenta y plantel.Toma una fotografía del dibujo obtenido. Etapa 5. DocumentoAl documento de Word que creaste en la Etapa de investigación, agrégale al inicio tus datos completos: Nombre y apellidos, número de cuenta, número de plantel y ciclo escolar.Inserta las imágenes y fotografías que obtuviste en todo tu proceso, de manera que el orden en tu docu-mento de Word debe ser el siguiente:Al documento de Word que creaste en la Etapa de investigación, agrégale al inicio tus datos completos: Nombre y apellidos, número de cuenta, número de plantel y ciclo escolar.Inserta las imágenes y fotografías que obtuviste en todo tu proceso, de manera que el orden en tu docu-mento de Word debe ser el siguiente:

1.-Datos completos.2.-Información de habitaciones y servicios necesarios en una casa.3.-Dos imágenes descargadas de casa ideal.4.-Fotografías de 3 bocetos.5.-Fotografía de dibujo terminado a color y detalladoGuarda y nombra el archivo con tus apellidos, agrega un guión bajo y Act1721

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MÉXICOESCUELA NACIONAL PREPARATORIA

Directora GeneralBiól. María Dolores Valle Martínez

Secretaría GeneralLic. Jaime Cortés Vite

Secretaría AcadémicaM. en C. María Josefina Segura Gortares

Secretaría Administrativa Lic. José Luis Sánchez Varela

Secretaría de Planeación M. en C. Ana Laura Gallegos y Téllez Rojo

Secretaría de Asuntos Estudiantiles Lic. Héctor Hugo Lecuona Gutiérrez

Secretaría de Difusión Cultural Mtra. Roberta Orozco Hernández

Jefatura del Colegio de Dibujo y ModeladoCom. Gráf. Mónica Edith Villanueva Vilchis

Coordinación AcadémicaProf.ª María Antonieta Ramos GodínezProf.ª Mónica Edith Villanueva Vilchis

Diseño Editorial:Prof.ª Lourdes Rosado Castillo

guia dibujo ii - prepa5.unam.mx dibujo ii (1).pdfusos del dibujo. actividad 5. cuestionario...

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