guia de aprendizaje recursos naturales

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Sistema Integrado de Mejora Continua

FORMATO GUIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA F08-41-003 / 03 - 11 Versión 2

Proceso: Ejecución de la Formación Procedimiento: Ejecución de Proyectos Formativos

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJERegional: Huila Fecha: 31 – 08 - 2011

Centro: Centro de Formación Agroindustrial

Nombre de la guía: Métodos de Aforo para determinar la disponibilidad del Recurso Hídrico

Programa de Formación:

TECNÓLOGO EN GESTION DE RECURSOS NATURALES

Duración en meses, etapa Lectiva:

18 meses

Duración en meses, etapa productiva:

6

Total en meses, de la Formación:

24

Fase del proyecto:

PLANEACION

Actividad del proyecto:

Determinación de la disponibilidad del recurso hídrico en el CEFA para su uso en diferentes actividades.

Resultado de aprendizaje: Determinar la calidad, oferta y demanda ambiental de los recursosnaturales renovables en el área de estudio.

Competencia(S) Asociada(S): Efectuar el diagnóstico ambiental de losrecursos naturales renovables deacuerdo con las metodologías yprocedimientos establecidos.

Duración en horas: 16 Horas

2. INTRODUCCIÓN

¡Apreciado estudiante!

En el conjunto de actividades que desarrollará por medio de esta guía de aprendizaje usted conocerá Cuales son los métodos utilizados para realizar aforos de aguas. En el Diagnóstico de recursos naturales es fundamental determinar la cantidad y calidad del recurso hídrico ya que por medio de ello podemos definir la disponibilidad del mismo, el uso que le podemos dar, y el estado en el cual se encuentra teniendo en cuenta las actividades productivas de los diferentes sectores.

Para el desarrollo de esta guía de aprendizaje ustedes realizarán varias actividades que consisten en talleres en grupo donde trabajaran de forma colaborativa, estudios de caso y demostraciones de método. Cada grupo debe estar conformado por un número no mayor de 5 aprendices.

Es obligación de cada uno de los aprendices realizar todas las actividades planteadas en este documento, pues con esto se garantizará que al momento de haber finalizado el tiempo programado en la guía ustedes dominarán los criterios de evaluación de esta competencia.

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¡EXITOS¡

3. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE-EVALUACIÓN

Actividad 1: Taller y Estudio de Caso Métodos de aforo.

1. Formar grupos de trabajo colaborativo.2. Lectura documento Métodos de aforo y aplicación en diferentes situaciones3. Solución Estudio de Caso.4. Socialización estudio de Caso.

Actividad 2: Demostración por parte del instructor de los diferentes Métodos de Aforo posibles a realizar en el CEFA (Volumétrico, Flotador y Molinete) 1. El instructor previamente seleccionará los puntos en los cuales realizará las demostraciones de método. 2. Se realizarán aforos volumétricos en La planta de Residuos Sólidos, Aforos con Flotador en el canal la ovejera y aforos con Micromolinete en el canal Chicható.

Actividad 3: Determinar la disponibilidad del Recurso hídrico en diferentes puntos en el CEFA. Aprendices.

1. Conformar grupos de máximo 5 personas2. Seleccionar uno de los puntos solicitados por el instructor para determinar la disponibilidad

del recurso hídrico. (Instalaciones Piara, hangar maquinaria Hamer, canal vivero, canal Piara, canal ovejera, canal chicható.

3. Definir el método de aforo a utilizar.4. Realizar el alistamiento de herramienta.5. Realizar el aforo.6. Socializar con todo el grupo la metodología utilizada para calcular la disponibilidad

del recurso hídrico.

EVALUACIÓNEVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIONTECNICAS E INSTRUMENTOS

DE EVALUACIONEvidencias de conocimientosSocialización en grupo Estudio de Caso Métodos de Aforo

Obtiene y analiza información de campo sobre algunos de los componentes biofísicos del área deestudio (suelos, topografía, clima, hidrología, vegetación, fauna, entre otros).Describe los bienes y servicios ambientales de los recursos agua, suelo, flora, fauna y paisaje,basado en los parámetros establecidos.

T - Observación

Ins - Lista de Chequeo

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Evidencias de DesempeñoDesarrollo del método de aforo Asignado Obtiene y analiza información de

campo sobre algunos de los componentes biofísicos del área deestudio (suelos, topografía, clima, hidrología, vegetación, fauna, entre otros).Describe los bienes y servicios ambientales de los recursos agua, suelo, flora, fauna y paisaje,basado en los parámetros establecidos.

T – ObservaciónInst - Lista de Chequeo.

Evidencias de ProductoInforme salida de campo (Método de aforo realizado)

Obtiene y analiza información de campo sobre algunos de los componentes biofísicos del área deestudio (suelos, topografía, clima, hidrología, vegetación, fauna, entre otros).Describe los bienes y servicios ambientales de los recursos agua, suelo, flora, fauna y paisaje,basado en los parámetros establecidos.

T- Observación Inst – Lista de Verificación

5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

- Aula de aprendizaje dotadas con los recursos necesarios- Unidades productivas de la I.E. La Vega (lote de plátano y vivero)- Material de Lectura bibliográfico

6. GLOSARIO

Método: Medio utilizado para llegar a un fin.

Aforo: Medida del Caudal de Una corriente de agua.

Disponibilidad: Estado en el cual un recurso o elemento puede ser usado. Está disponible.

Recurso Hídrico: Los recursos hídricos se constituyen en uno de los recursos naturales renovables más importante para la vida. Tanto es así que las recientes investigaciones del sistema solar se dirigen a buscar vestigios de agua en otros planetas y lunas, como indicador de la posible existencia de vida en ellos.

http://es.wikipedia.org/wiki/Vida

http://es.wikipedia.org/wiki/Agua

http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_solar

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Oferta: Es el conjunto de bienes y servicios que se ofrecen en el mercado en un momento determinado y con un precio concreto

Demanda: cantidad de productos o servicios que el público objetivo quiere y puede adquirir para satisfacer sus necesidades o deseos

Estudio de Caso: Método de enseñanza que se basa en casos concretos de un grupo de personas que enfrentan una situación particular.

Demostración de Método: Estrategia utilizada con el fin de enseñar a realizar algo; busca mostrar el modo de hacer alguna cosa.

7. REFERENCIAS DOCUMENTALES

Curso de Aforadores de corrientes de agua; Autor: Ing. En Rec. Hídr. (M.Sc.) Mario Basán Nickisch

Análisis de aforo de la estación Hidrométrica Obrajillo; Periodo 2000-2001, Vera Hernández, Luis Edilberto.

Como Medir el Agua de Riego. Ministerio de agricultura, instituto de investigaciones agropecuarias, oficina de estudios y políticas agrarias.

Elaborada por: Clara Ximena Bolaños BetancourtFecha 31 08 2011

Ajustada por: Fecha

http://definicion.de/mercado

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ESTUDIO DE CASO

Queridos Aprendices; en este documento encontrarán información referente a los diferentes métodos que existen para poder medir la cantidad de agua que pasa por una sección en un determinado tiempo. Estas metodologías son llamadas aforos. La intención es que ustedes lean atentamente y traten de comprender cada una de ellas mediante el uso de las diferentes fuentes de conocimiento (trabajo colaborativo, instructor, tics, entorno, etc.). Posteriormente teniendo en cuenta el estudio de caso que encontrarán en este documento lo solucionen con la ayuda de su instructor y de todos sus compañeros.

Métodos de MediciónLos métodos de aforo más utilizados son:1. Molinete y Micromolinete2. Flotadores3. Método volumétrico

Aforo por El Método de Molinete o micromolineteEn un río para determinar el caudal que pasa por una sección transversal, se requiere saber el caudal que pasa por cada una de la subsecciones en que se divide la sección transversal.

1. La sección transversal del río donde se va a realizar el aforo se divide en varias subsecciones, tal como se puede observar en la figura 1. El número de subsecciones depende del ancho de la sección: En cada subsección, no debería pasar más del 10% del caudal estimado que pasaría por la sección.Otro criterio es que, en cauces grandes, el número de subsecciones no debe ser menor de 20.

2. El ancho superior de la sección transversal (superficie libre del agua) se divide en tramos iguales, cuya longitud es igual al ancho superior de la sección transversal dividido por el número de subsecciones calculadas.

3. En los límites de cada tramo del ancho superior del cauce, se trazan verticales, hasta alcanzar el lecho. La profundidad de cada vertical se puede medir con la misma varilla del correntómetro que está graduada. Las verticales se trazan en el mismo momento en que se van a medir las velocidades.

4. Con el molinete se mide la velocidad a dos profundidades cuando la altura supera el metro en la misma vertical a 0.2 y a 0.8 de la profundidad de la vertical, para lo cual se miden el número de revoluciones en el tiempo estimado en el equipo; con este dato secalcula la velocidad del agua en cada una de las profundidades utilizando la formulacorrespondiente del micromolinete,.

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5. Se obtiene la velocidad promedio del agua en cada vertical. La velocidad promedio del agua en cada subsección es el promedio de las velocidades promedio de las verticales, que encierran la subsección.6. El área de cada subsección se calculará fácilmente considerándola como un paralelogramo cuya base (ancho del tramo) se multiplica por el promedio de las profundidades que delimitan dicha subsección.7. El caudal de agua que pasa por una subsección se obtiene multiplicando su área por el promedio de las velocidades medias registradas, en cada extremo de dicha subsección.8. El caudal de agua que pasa por el río es la suma de los caudales que pasan por las subsecciones.

Figura N° 1 Tramos en que se divide el ancho superior del río, sub divisiones y profundidad de las verticales.

Aforo con flotadoresPara este método de aforo con flotadores se utiliza generalmente cuando no se tiene micromolinete, existe excesiva velocidades en él cause, peligro para las personas y para los equipos.

La metodología consiste en:Cálculo del área de la sección transversal de aforo. Seleccionar un tramo recto del cauce entre 5 y 10 metros. Determinar el ancho del cauce y las profundidades de este en tres partes de la seccióntransversal.

0 1 3 5 7 9

11 13 15

16.6

-40

-35

-30

-25

-20

-15

-10

-5

0

PRO

FUND

IDAD

(cm

)

DISTANCIA (m)

PERFIL DE LA SECCIÓN DE AFORO

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. Calcular el área de la sección transversal

Donde: ha, hb, hc : Profundidades del cauceB : Ancho del cauce

A = B x H

Donde:A : ÁreaH : Altura promedio de ( ha + hb + hc ) / 3-Cálculo de la velocidadPara medir la velocidad en canales o cauces pequeños, se coge un tramo recto del curso de agua de alrededor de 5 a 10 m; se deja caer el flotador al inicio del tramo que esta debidamente señalado y al centro del curso del agua en lo posible; se toma el tiempo inicial t1; luego se toma el tiempo t2, cuando el flotador alcanza el extremo final del tramo que también está debidamente marcado; y sabiendo la distancia recorrida y el tiempo que el flotador demora en alcanzar el extremo final del tramo, se calcula la velocidad del curso de agua según la siguiente fórmula:

V = L / T (Velocidad)L : Longitud del tramo (aproximadamente 10 m)T : Tiempo de recorrido del flotador entre dos puntos del tramo L- Cálculo del Caudal

Q = A x V

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AFORO VOLUMÉTRICO:Consiste en medir el tiempo (t) que gasta el agua en llenar un recipiente de volumen (V) conocido. El caudal (Q) se expresa por la relación: Q = V/t (l/s)

ESTUDIO DE CASO:

El vivero forestal del Centro de Formación agroindustrial requiere un caudal de 10 L/s para poder instalar el sistema de riego que garantice el sostenimiento de las plántulas que se encuentran en él. Se requiere estimar cual es la oferta hídrica con la que se cuenta cerca del vivero para así determinar si esta es suficiente para lo demandado. Describa el método que usted utilizaría para calcular la cantidad de agua disponible en el canal que pasa al lado del vivero. Las herramientas con las que cuenta el centro de formación son baldes, cronómetros, cintas métricas, Micromolinete, fibra, GPS, canecas con volumen conocido. Justifique por que utilizaría éste método.

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