guia de actividades

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Escuela Ciencias de la Educacin ECEDU Programa: Especializaciones

Curso: PEDAGOGIA MEDIADAS Cdigo: 206010

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Aprendizaje Basado en Escenarios

Es un diseo pedaggico en el que un escenario autntico o artificial es la base de los aprendizajes, la enseanza y actividades de evaluacin. Las

situaciones problemticas sirven de andamiaje esencial de todo el proceso aprendizaje y de las actividades.

Temticas a desarrollar: Unidad 1 Aprendizaje Mediado

Nmero de semanas:

2

Fecha:

2 al 15 de febrero de 2015.

Momento de evaluacin:

Inicial

Entorno:

Recorrido del curso

Fase de la estrategia de aprendizaje: Reconocimiento del curso

Actividad individual Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad individual Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad colaborativa

Actualice su perfil del aula.

Revise y lea los espacios ubicados en

el Entorno de informacin inicial.

Descargue la agenda que le orientar

Sobre el desarrollo del curso.

Visite el Entorno de Conocimiento

y lea el syllabus y la gua integrada.

Verifique que cuenta con el software

requerido para el desarrollo de sus

actividades.

Actividad formativa.

No se desarrolla actividad colaborativa.

No se deben entregar producto

colaborativo.

2





Nmero de semanas:

2

Fecha:

2 al 15 de febrero 2015.


Inicial

Entorno:

Conocimiento

Evaluacin y Seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Control de lectura

Actividad individual Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad individual Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y ponderacin de la


Control de Lectura

Realice lectura de los

documentos ubicados

en el Entorno de

Conocimiento:

Aprendizaje Basado

en Escenarios (artculo).

Aprendizaje Basado

en Escenarios (presentacin).

Aprendizaje Basado

en Escenarios (caso).

Ingrese a la leccin donde

se evaluar el control de

lectura.

Control de lectura a realizar en el

Entorno de Evaluacin y Seguimiento.

Ponderacin: 25 puntos.

No se desarrolla actividad colaborativa.

No se deben entregar producto

colaborativo.

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Nmero de semanas:

3

Fecha:

16 de febrero al 9 de marzo 2015.


Intermedia

Entorno:

Aprendizaje Colaborativo


Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 1. Competencias que deben lograr los estudiantes del escenario.

Actividad individual

Productos acadmicos y

ponderacin de la actividad

individual

Actividad colaborativa* Productos acadmicos y ponderacin de la actividad

colaborativa

Una vez revisado el escenario

es importante que los estudiantes

del curso Pedagogas Mediadas

analicen de forma individual

si el docente del caso citado:

1. Considera el aprendizaje

como proceso constructivo.

2. Planea la actividad del

curso con base a la experiencia

de los estudiantes.

3. Si tiene claridad frente a

las competencias que deben

lograr sus estudiantes.

Una vez realizado el anlisis

individual, el estudiante ingresa

al foro y comenta con sus

compaeros las

conclusiones de la actividad

individual.

Realiza al menos dos (2)

comentarios a las

intervenciones de sus

compaeros de grupo.

En el Entorno de Aprendizaje

Colaborativo

en el foro denominado

Competencias cada miembro

del grupo colaborativo propondr

para el escenario que estudiamos

una (1) competencia para

el Saber, para el Saber Hacer,

el Saber Ser y Saber Convivir.

En total serian 4 competencias,

una por cada Saber.

El grupo revisa la pertinencia de las competencias

propuestas y selecciona dos (2) para el Saber, el Saber

Hacer, el Saber Ser y Saber Convivir. Estas las reportarn

muy bien argumentadas en el trabajo que enviaran

al tutor. Para la entrega del producto tenga en cuenta que:

1. El cuerpo del documento debe contener entre

1000 a 1500 palabras, esto es aproximadamente

Cinco pginas escritas a doble espacio y con letra Arial o

Times New Romn nmero 12.

2. Use citas directas e indirectas cuando se requieran.

Elabore hoja de presentacin, introduccin, objetivos,

cuerpo del trabajo, conclusiones y referencias.

3. Use referencias y citas como lo indican las normas APA.

En el Entorno de Gestin, encuentra un link de apoyo para

la aplicacin correcta del estilo APA.

4. Una vez realizado y revisado su trabajo colaborativo,

el grupo designa a un compaero responsable

para que enve el documento por el Entorno de Evaluacin

y Seguimiento en el respectivo e-portafolio.


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Nmero de semanas:

3

Fecha:

9 al 30 de marzo 2015


Intermedia

Entorno:



Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2. Roles del docente y del estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje.




individual

Actividad colaborativa* Productos acadmicos y ponderacin de la





analicen de forma individual

si el docente del caso citado:

1. Planea la actividad del curso

con base a la experiencia

de los estudiantes que

ingresan al primer semestre.

2. Si tiene claro cul debe ser

su rol como docente y

cul el de los estudiantes.




compaeros las


individual.

Realiza al menos dos (2)

comentarios a las

intervenciones de sus

compaeros de grupo.


Colaborativo


Rol del docente y de los estudiantes

cada miembro

del grupo colaborativo propondr

para el escenario que estudiamos:

cinco (5) nuevos roles y las

respectivas

caractersticas que deben tener

los profesores en

ambientes virtuales.

De igual forma,

cinco (5) nuevos roles y

caractersticas

que deben tener los estudiantes

en ambientes virtuales.

El grupo revisa la pertinencia de los roles propuestos.

Seleccionan y sustentaran diez (10) roles del

docente y diez (10) roles del estudiante en

ambientes virtuales de aprendizaje.

Para la entrega del producto tenga en cuenta que:



Cinco pginas escritas a doble espacio y con letra

Arial o Times New Romn nmero 12.




3. Use referencias y citas como lo indican las normas

APA. En el Entorno de Gestin, encuentra un link de

apoyo para la aplicacin correcta del estilo APA.



para que enve el documento por el Entorno de

Evaluacin y Seguimiento en el respectivo

e-portafolio.


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Nmero de semanas:

3

Fecha:

30 de marzo al 20 de abril 2015


Intermedia

Entorno:



Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 3. Estrategias de aprendizaje y de evaluacin, y recursos de evaluacin.




individual






analicen de forma individual:

Cul es la estrategia de

aprendizaje ms apropiada para

utilizar con los estudiantes en

ambientes virtuales?

Cules son las estrategias de

evaluacin ms apropiadas para

utilizar con los estudiantes

en ambientes

virtuales?

Qu recursos de evaluacin

son los ms apropiados para

valorar a los estudiantes?

Explique sus caractersticas.




compaeros las


individual.

Cada estudiante realiza al menos

dos (2) comentarios a las

intervenciones

de sus compaeros de grupo.


Colaborativo


Estrategias de aprendizaje

y de evaluacin, y recursos de

evaluacin cada miembro

del grupo colaborativo propondr y

argumentar para el escenario

que estudiamos:

tres (3) estrategias

de evaluacin y las caractersticas

de tres (3) recursos de evaluacin

que pueda ser usado por el

profesor del caso.

La argumentacin que realicen

en el foro debe incluir ventajas

y limitaciones que puedan tener

la estrategia de aprendizaje, las

estrategias de evaluacin y los

recursos de evaluacin.

Como producto del trabajo, plantear:

Una (1) estrategia de aprendizaje que pueda utilizar

el docente con sus estudiantes. Argumenten respuesta.

Tres (3) estrategias de evaluacin.

Expliquen cada una de estas.

Tres (3) recursos de evaluacin.










APA.





e-portafolio.


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Temticas a desarrollar: Unidad 2 Medios y Mediaciones Virtuales

Nmero de semanas:

3

Fecha:

20 de abril al 12 de mayo 2015.


Intermedia

Entorno:

Aprendizaje Prctico


Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 4. Recursos Web.




individual



Cada estudiante ingresa

al foro Uso de la web abierto

en el Entorno de Aprendizaje

Prctico, y:

Propone el uso de tres (3)

recursos web.

Debe citar el tema de

aprendizaje que puede

estudiarse con

cada recurso,

el tiempo estimado para su

desarrollo y las caractersticas

del recurso web.




compaeros las


individual.

Cada estudiante realiza al menos

dos (2) comentarios a las

intervenciones

de sus compaeros de grupo.


Prctico en el foro denominado

Recursos Web cada miembro

del grupo colaborativo propondr y

argumentar tres (3) recursos web.

Debe citar el tema de aprendizaje

que puede estudiarse con cada recurso,

el tiempo estimado para

su desarrollo y las caractersticas

del recurso web.

Como producto del trabajo el grupo revisar

la pertinencia de las propuestas que se han hecho sobre

los recursos web y seleccionan de todos los propuestos

solo tres (3) con los respectivos temas de aprendizaje

que trataran, el tiempo estimado para su desarrollo y

las caractersticas del recurso web.










APA.





e-portafolio.


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Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Unidades 1 y 2.

Nmero de semanas:

2

Fecha:

11 al 25 de mayo de 2015


Final

Entorno:






individual

Actividad colaborativa* Productos acadmicos y ponderacin de la actividad colaborativa

Los estudiantes del grupo

colaborativo ingresan al

tema de foro denominado

Actividad final; teniendo

en cuenta las actividades

enviadas durante el periodo

acadmico y las

realimentaciones que han

recibido de su tutor, realicen

los ajustes

correspondientes.

Planifiquen y expliquen cada uno de los elementos que

integran un sistema de medios y mediaciones para ambientes

virtuales de aprendizaje (AVA) para facilitar procesos de

aprendizaje autnomo en los estudiantes.

1. Planifique y sustente los elementos que integraran

el sistema de medios y mediaciones:

Competencias. Redacten una o dos, segn

el grupo considere.

Rol del docente y del estudiante. Listen y argumenten

10 roles para cada actor acadmico (estudiante-docente).

Estrategias y recursos. Aporten y argumenten: una (1)

estrategia de aprendizaje, tres (3) estrategias de evaluacin y

tres (3) recursos de evaluacin con sus caractersticas.

Uso educativo de la web 2.0 y 3.0 . Proponga tres (3)

recursos web y explique sus caractersticas y ventajas que

tiene su uso en educacin.

2. Represente grficamente el sistema de medios y

mediaciones, y explique las interacciones que se deben

dar entre los elementos que lo conforman (en lo posible

esta argumentacin en un espacio no mayor a dos pginas).

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El grupo debe cerciorarse de:

Redactar a doble espacio y con letra Arial o Times

New Roman nmero 12. Se recomienda que el nmero de pginas

del documento no exceda de 20.

Utilizar citas directas e indirectas cuando se requieran.

Listar con vietas o nmeros cuando sea necesario.

Organizar su documento con: hoja de presentacin, introduccin,

objetivos, cuerpo del trabajo, conclusiones y referencias.

Revisar el documento antes de enviarlo, leerlo y corregir los

aspectos gramaticales y de ortografa.

Utilizar referencias y citas como lo indican las normas APA.

En el Entorno de Gestin, encuentran un link de apoyo para la aplicacin

correcta del estilo APA.

Una vez realizado y revisado su trabajo colaborativo, el grupo designa

a un compaero responsable para que enve el documento por el

Entorno de Evaluacin y Seguimiento en el e-portafolio Actividad final.

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del

trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo

colaborativo

Roles y responsabilidades para la produccin de

entregables por los estudiantes

Se desarrollaran durante el periodo dos (2)

web conferencias que se programaran desde la ECEDU.

Oportunamente se publicar en el foro de

noticia del aula las fechas y horarios. De igual

forma, se enviaran correos internos con la informacin.

Lder

Relator

Secretario

Soporte acadmico 1 y 2.

Lder. Distribuye los temas a investigar entre los

integrantes del grupo y socializa esta distribucin en el

respectivo Foro del Entorno de Aprendizaje

Colaborativo. Tambin distribuye entre los integrantes

del grupo los roles de relator, secretario, soporte 1 y 2.

Alerta sobre los tiempos de entrega de los productos

Relator. Deber revisar los aportes individuales

enviados y verificar que estos aportes cumplan todas las

condiciones establecidas en la gua, el manejo de citas y

observacin de norma APA. Si el aporte individual NO

cumple con la calidad en cuanto a contenido y

observacin de los lineamientos establecidos, el relator

debe rechazar el aporte mediante mensaje dejado en el

foro para que el estudiante responsable proceda con las

correcciones del caso de manera inmediata.

Secretario. Procede a organizar el trabajo del grupo a

partir de los aportes individuales enviados por los

estudiantes y que hayan sido aprobados por el relator.

En la portada del trabajo grupal el Secretario incluye los

nombres de los estudiantes cuyos aportes conformaron

el trabajo grupal. Enva el producto por el respectivo

espacio de tareas en el Entorno de Evaluacin y

Seguimiento.

Soporte 1 y Soporte 2. Elaboran introduccin, objetivos,

conclusiones y bibliografa del trabajo del grupo. Hacen

entrega oportuna de estas secciones al Secretario.

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Recomendaciones por el docente:

Siga las instrucciones dadas en esta gua. Cualquier inquietud consulte con el tutor del curso y el director del mismo.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Visite el Entorno de Gestin donde encontrar un link donde recibir indicaciones para el uso de las Normas APA.

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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