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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACIEscuela: ECSAH Programa:Curso: Cultura Política Código: 90007_220

Guía Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

La estrategia de aprendizaje será el estudio de caso; aquí se entiende por caso la descripción de una situación real, que se discute en clase bajo la dirección de un profesor. La idea es que los estudiantes hagan una exploración de posibles soluciones, lo cual implica el estudio de situaciones reales, ya que los problemas se darán situados, es decir, como acciones que surgen a partir de condiciones concretas que constituyen un caso. Esta estrategia permite al estudiante asumir que la política es una fuente de diversas situaciones que se manifiestan realmente como problemas a ser resueltos permanentemente por medio de determinadas instancias institucionales. Por otra parte, el estudio de caso forma en el estudiante, el espíritu investigativo y posibilitan, en el ámbito de las ciencias sociales, el ejercicio de las competencias generales de interpretación, argumentación y proposición.

Para desarrollar ésta idea el curso está dividido en tres unidades. La primera unidad está encaminada a la introducción en conceptos generales del orden político. En la segunda unidad, con base en la conceptualización introducida en la unidad anterior, se realizará una contextualización de la política en el nivel global, en cuanto a sus principales aspectos, con el fin de ubicar la situación de Colombia en ese contexto mundial. La tercera unidad es un estudio introductorio de la política en Colombia de las dos últimas décadas, basado en tanto en la conceptualización de la primera unidad, como en la contextualización de la segunda, que permitirá al estudiante elaborar proposiciones a partir de un caso en el que la política se hace praxis por medio de situaciones reales que muestran cómo se desarrolla efectivamente la política en Colombia. Los casos se encuentran enmarcados dentro de la corrupción administrativa para mostrar cómo se concretan las acciones políticas, a partir del desarrollo de los conflictos de intereses, eje fundamental de todo accionar político decantado en la institucionalidad estatal.

Temáticas a desarrollar:

Teniendo en cuenta que los contenidos del curso posibilitan al estudiante la adquisición de conceptos que le permiten la comprensión y el análisis de fenómenos sociales del orden político, tanto del orden global como del orden local que atañen directamente a su situación y entorno particular, lo que se hará es una organización de contenidos que contribuya a dicha comprensión.

La primera unidad se denomina conceptualización general y en ella existen tres subtemas fundamentales: el primero es el concepto de política, que busca a través de diversas interpretaciones acercar a estudiante a la noción de que la política es un fenómeno dependiente de las contradicciones sociales entre grupos de distinta naturaleza, que busca influir en la sociedad entera a través del estado; luego en el subtema dos, denominado Estado, territorio y ciudadanía, se complementa ésta idea reafirmando que estas tres nociones, pero en especial su interrelación es la que determina el carácter de los sistemas políticos en la modernidad y el tercer subtema, se refiere a la economía y la política, mostrando como en la fase actual del capitalismo es la economía la que produce las trazas de las decisiones estatales.

En la Unidad dos denominada la política global, se pretende hacer un análisis de los factores que a nivel global influencian las decisiones políticas locales, en el entendido de que así se pretenda demostrar que la política nacional conlleva la toma de decisiones autónomas, éstas están sometidas a las condiciones geopolíticas y economía internacional que condiciona el lugar que ocupa el país en el contexto global y somete sus decisiones a dicho contexto. Los tres subtemas que permiten delinear las formas de ésta determinación son: la guerra fría, el neoliberalismo y el papel de las multinacionales en la llamada mundialización de la economía.

Finalmente en la unidad tres, denominada la política contemporánea en Colombia se busca examinar tres formas como la política nacional se expresa en términos de la función que ocupa Colombia en el contexto geopolítico y económico mundial y cómo ésta función se materializa en la Constitución de 1991 y sus contenidos; pero también en la contradicción interna que subyace a dicha constitución, es decir, la tensión entre estado social de derecho y economía de mercado. Por último, se asume que el conflicto y el llamado posconflicto colombiano (entiéndase la posibilidad de pactar un acuerdo político con la guerrilla de las FARC), interpela las formas clásicas como se organiza la política y la sociedad colombianas y se le pide al estudiante imaginar escenarios posibles desde una visión prospectiva.

Número de semanas: (4) Cuatro Fecha: 2 al 28 de Febrero Momento de evaluación: Entorno:1


Inicial Aprendizaje ColaborativoAprendizaje PracticoEntrono de seguimiento y Evaluación

Fase de la estrategia de aprendizaje: Conceptualización

Actividad individualProductos académicos y

ponderación de la actividad individual

Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa

Deben registrarse intervenciones que basadas en

las lecturas de la unidad respondan a la pregunta:

¿Qué posibles relaciones existen entre economía y

política en el capitalismo?

Y además debe: Discutir la opinión de un

compañero sobre la pregunta.

En el Entorno de Aprendizaje colaborativo deben aparecer por lo menos dos intervenciones respondiendo la pregunta:

¿Qué posibles relaciones existen entre

economía y política en el capitalismo?

Luego debe hacer intervenciones debe

discutiendo la opinión de un compañero

sobre la respuesta a ésta pregunta.

25 Puntos

En el entorno de aprendizaje práctico

hacer intervenciones así:

1. Un mapa conceptual que

relacione los conceptos de

ciudadanía, territorio y estado

de acuerdo con las lecturas

asignadas.

2. Construir un párrafo de no más

de diez renglones que evidencie

la relación entre Estado,

ciudadanía y territorio. Citar los

autores que sirven de

referencia para construir el

párrafo, por lo menos uno de

ellos debe ser de la bibliografía

básica.

3. Comentar el mapa conceptual y

el párrafo de un compañero.

La citación debe seguir el formato APA.

En el entorno de Evaluación y seguimiento:

Subir un trabajo en Word que contenga:

1. Un mapa conceptual que relacione los

conceptos de ciudadanía, territorio y

estado de acuerdo con las lecturas

asignadas.

2. Construir un párrafo de no más de diez

renglones que evidencie la relación

entre Estado, ciudadanía y territorio.

Citar los autores que sirven de

referencia para construir el párrafo, por

lo menos uno de ellos debe ser de la

bibliografía básica.

3. Bajo el título comentarios, indicar qué

observaciones le hicieron a su mapa y

su párrafo, indicar si estas

observaciones le hicieron modificar su

trabajo o no, y por qué.

4. No olvide citar bibliografía al final del

trabajo usando normas APA.

En cuanto a la forma, el trabajo no deberá

ser superior a cuatro páginas y se presenta

2


de forma individual, sólo debe responder a

los cuatro requerimientos y deberá ser

marcado en todas las páginas con la

herramienta encabezamiento, con el nombre

del estudiante, el número de grupo al que

pertenece y el titulo trabajo individual:

conceptualización.

Dicho trabajo debe ser marcado con el

apellido y el nombre del estudiante, el grupo

al que pertenece, por ejemplo: Rincón

Sofía_grupo 23

3



Fin de la Guerra fría, El Neoliberalismo, Multinacionales y GlobalizaciónNúmero de semanas: 6 Fecha: 18 de febrero al 28 de

marzo de 2015Momento de evaluación:Intermedia

Entorno:Aprendizaje ColaborativoAprendizaje PracticoEntorno de seguimiento y Evaluación

Fase de la estrategia de aprendizaje: Unidad 2: La Política Global

Actividad individualProductos

académicos y ponderación de la

actividad individualActividad colaborativa* Productos académicos y ponderación

de la actividad colaborativa

1. Participar

Individualmente en el

foro construyendo un

argumento que le

permita relacionar los

conceptos de guerra

fría y globalización.

Usar por lo menos

dos referentes de la

bibliografía en los

argumentos y citarlos

con normas APA.

2. Discutir los argumentos utilizados por uno o más compañeros sobre estas relaciones.

Presentar un mapa conceptual grupal que permita establecer las relaciones entre guerra fría y globalización a partir de la consolidación de las conclusiones a nivel grupal, fruto de las intervenciones y discusiones individuales. Este mapa debe aparecer como la última intervención del foro y la puede hacer cualquiera de los integrantes del grupo, en el asunto de la intervención debe aparecer el título: mapa grupal

75 puntos

En el Entorno de Aprendizaje práctico

Hacer intervenciones individuales sobre el texto: El Papel de las Ideas en la

Construcción de Alternativas de Perry Anderson. Dichas intervenciones deben

evidenciar argumentos que permiten articular en un mismo discurso los

conceptos de guerra fría, neoliberalismo y globalización en Latinoamérica,

según el pensamiento de Perry Anderson.

Estas intervenciones son el insumo para construir un ensayo que responda de

qué manera se inserta América Latina en el mundo globalizado. Dicho ensayo

debe discutir alguno de los argumentos de Anderson.

Además debe tener por lo menos una conclusión elaborada por cada uno de los

estudiantes indicando entre paréntesis el aporte que hizo cada uno a dicho

proceso conclusivo. Las conclusiones deben tener una correlación directa con el

ensayo grupal. Igualmente los estudiantes deben indicar en un titulo original, es

decir puesto por ellos mismos, qué tipo de efectos tiene la globalización y el

neoliberalismo en América Latina.

Producto en el Entorno de Evaluación y

Seguimiento: (Descripción del producto

esperado).

Presentar en grupo un ensayo no mayor a 7

páginas, con un título original es decir ideado

por los estudiantes, que evidencie cómo se

inserta América Latina en el mundo global.

Este ensayo debe tener por lo menos una

conclusión elaborada por cada uno de los

estudiantes indicando entre paréntesis el

aporte que hizo cada uno a dicho proceso

conclusivo. Las conclusiones deben tener una

correlación directa con el ensayo grupal.

Este trabajo se debe subir en el entorno de

Seguimiento y Evaluación, debe tener en

cuanto a la forma: una portada donde deben

aparecer los nombres de todos los integrantes

de grupo; el número de grupo, nombre del

4



Fin de la Guerra fría, El Neoliberalismo, Multinacionales y GlobalizaciónNúmero de semanas: 6 Fecha: 18 de febrero al 28 de

marzo de 2015Momento de evaluación:Intermedia


Fase de la estrategia de aprendizaje: Unidad 2: La Política Global

Actividad individualProductos

académicos y ponderación de la

actividad individualActividad colaborativa* Productos académicos y ponderación

de la actividad colaborativa

tutor, la fecha de elaboración, el nombre de la

asignatura, debe ser escrito en letra arial 12. El

archivo debe ser en Word.

El archivo debe aparecer marcado con el título

ensayo, seguido del número de grupo,

ejemplo: Ensayo_grupo23

100 puntos

5


Temáticas a desarrollar:Constitución de 1991 y el estado Social de derecho; Política Pública, Conflicto y Posconflicto.

Número de semanas: 6 Fecha: 26 de marzo a 16 de mayo de 2015

Momento de evaluación:Intermedia


Fase de la estrategia de aprendizaje: Unidad 3. Política Contemporánea en Colombia




Entorno de Aprendizaje

Colaborativo.

Leer y analizar cuidadosamente las

lecturas de la unidad.

Participar individualmente con

intervenciones acerca de las

relaciones entre el régimen

económico y político colombiano,

respondiendo a las preguntas:

-¿qué formas de

participación política se

implementan en la

constitución de 1991 que

contribuyan a

desarrollar el estado

social de derecho y qué

contradicciones existen

entre estas formas y el

régimen económico?.

Elaborar una síntesis grupal de la

pregunta propuesta a partir de la

consolidación de conclusiones fruto de la

discusión grupal. Dicha síntesis debe

aparecer como mapa conceptual al final

del foro y puede ser subida por cualquier

estudiante. Bajo el asunto en el foro:

síntesis grupal.

75 puntos

Entorno de aprendizaje práctico:

Cada grupo debe nombrar:Dos relatores: encargados de escribir y corregir el informe.Un relator de intervenciones: que se dedica a decir cada semana quienes participan, con qué aportes y quienes no han participado.Un analista de información: que cada semana hace un resumen de las intervenciones hechas.Un archivista: que lleva el inventario de documentos utilizados cada semana, e indica en un informe final la bibliografía usada citándola con norma APA.Con este equipo comenzaran a trabajar lo siguiente:

Escoger uno de los siguientes casos de

corrupción: desfalco de Saludcoop, entidad que

desvió recursos de la salud entre 2002 y 2011, el

caso de corrupción de la Fundación Universitaria

San Martín que comenzó a entrar en crisis desde

2005 y el caso de Riopaila S.A. y la compra de

tierras en el Vichada y con base en alguno de

ellos indicar lo siguiente:

En el entorno de Seguimiento y Evaluación:

Subir un trabajo que responda a las siguientes preguntas, de acuerdo con el caso elegido:

Cómo se articulan la economía y la

política en el caso?

¿Por qué razones la corrupción

administrativa es posible en el caso?

¿qué derecho fundamental quedó

vulnerado en el caso?. Explique su

respuesta.

¿por qué el estado como garante de

derechos de la constitución de 1991, hace

posible éste tipo de corrupción?

¿qué alternativas propone el grupo para

que casos similares a este no se repitan?

¿por qué en el caso colombiano la

política adquiere formas corruptas de

manera predominante?

¿Por qué razón la corrupción en el

sistema político colombiano no es solo un

asunto moral individual, con qué otros

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Discutir los argumentos de otro

compañero del grupo sobre el

tema.

1. Título del caso,

2. tiempo en el que sucedió,

3. actores implicados (corruptos y

entidad perjudicada);

4. la ley que fue violada,

5. indicar cómo fue violada,

6. resolución penal del caso.

7. Bibliografía consultada para indagar el

caso.

Las respuestas a estas preguntas deben quedar

como la última intervención del foro bajo el

asunto: caso. Deben ser puestas por alguno de

los relatores.

.

elementos tiene relación?

¿de qué manera debe ser atacada la

corrupción si se pretende generar un país

en paz, luego de la firma de los pactos

con la insurgencia armada?

Se debe entregar un trabajo escrito de carácter

grupal no mayor a 5 páginas, en el que sintetice en

un párrafo el caso que se escogió; luego se deben

responder las preguntas indicadas.


Seguimiento y Evaluación, debe tener en cuanto a

la forma: una portada donde deben aparecer los

nombres de todos los integrantes de grupo; el

número de grupo, nombre del tutor, la fecha de

elaboración, el nombre de la asignatura. No debe

ser mayor a 5 páginas y debe ser escrito en letra

arial 12. El archivo debe ser en Word. Debe ir

marcado como archivo con el nombre preguntas

guión bajo, y el número de grupo, así:

preguntas_grupo 23.

7










Este trabajo es grupal, no debe presentarse individualmente

100 puntos.

Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje:Número de semanas: 2 Fecha: 16 al 30 de mayo de 2015 Momento de evaluación: Final Entorno:

Aprendizaje ColaborativoAprendizaje PracticoEntorno de seguimiento y Evaluación

Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de

la actividad colaborativa

Con base en el video:

Hablemos Alguito: Primer punto de la agenda de Paz con Alfredo Molano

https://www.youtube.com/watch?v=s6Op38_il3A

Responda lo siguiente individualmente:

1. ¿qué exigencias de las FARC sobre el latifundio son nuevas en estos diálogos?.

2. ¿Qué elementos son nuevos en la forma como la FARC perciben el desarrollo rural con enfoque territorial?, ¿Qué significa esto?

Presentar en el foro una última intervención sobre los retos que tendría el estado para cambiar las instituciones de cara a las necesidades del posconflicto en materia de tierras.

Esta intervención es individual y recoge las respuestas a las preguntas planteadas.

40 puntos

En el foro de aprendizaje práctico:

Revisar la Ley 1448 de 2011, en el aparte con respecto a la restitución de tierras y responder:

1. ¿Quiénes son víctimas según esta ley?

2. ¿Cuántas formas existen para restituir sus derechos sobre la tierra?

3. ¿Bajo qué condiciones pueden ser restituidos?

4. ¿Qué hace el estado para restituirlos?

En el Entorno de Seguimiento y Evaluación:

Hacer un ensayo que responda a la siguiente inquietud:¿es posible que el estado colombiano logre firmar un pacto de paz duradero con la insurgencia teniendo en cuenta que uno de los problemas fundamentales y generadores del conflicto ha sido la tierra? Si o no y ¿por qué?.

Presentar en grupo un ensayo no mayor a 7

páginas, con un título original es decir ideado por

los estudiantes, que responda la pregunta.

Este ensayo debe tener por lo menos una

conclusión elaborada por cada uno de los

estudiantes indicando entre paréntesis el aporte

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Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje:Número de semanas: 2 Fecha: 16 al 30 de mayo de 2015 Momento de evaluación: Final Entorno:

Aprendizaje ColaborativoAprendizaje PracticoEntorno de seguimiento y Evaluación

Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de

la actividad colaborativa3. ¿Qué criticas hace la

insurgencia a las actuales decisiones del gobierno que según ellos va en contra de la negociación en la Habana?.

4. Por qué razones FEDEGAN se opone a participar en los foros sobre tierras en Colombia?

5. ¿En qué cultivos se pueden dar alianzas productivas y a que se refieren éstas alianzas?

que hizo cada uno a dicho proceso conclusivo.

Las conclusiones deben tener una correlación

directa con el ensayo grupal.


Seguimiento y Evaluación, debe tener en cuanto

a la forma: una portada donde deben aparecer

los nombres de todos los integrantes de grupo;

el número de grupo, nombre del tutor, la fecha

de elaboración, el nombre de la asignatura, debe

ser escrito en letra arial 12. El archivo debe ser

en Word.

El archivo debe aparecer marcado con el título

ensayo, seguido del número de grupo, ejemplo:

Ensayo_grupo23

85 puntos

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes

Estas actividades grupales requieren que cada estudiante maneje la bibliografía básica para participar individualmente de manera cualificada haciendo aportes a la construcción del trabajo en común.

Las participaciones han de ser semanales, pues los documentos propuestos exigen un proceso de discusión grupal.

Cada grupo debe nombrar:Dos relatores: encargados de escribir y corregir el informe.Un relator de intervenciones: que se dedica a decir cada semana quienes participan, con qué aportes y quienes no han participado.Un analista de información: que cada semana hace un resumen de las intervenciones hechas.Un archivista: que lleva el inventario de documentos utilizados cada semana, e indica en un informe final la bibliografía usada citándola con norma APA.

Los relatores son dos porque uno da una primera versión y el otro la corrige.El relator vela porque las intervenciones sean constantes, es decir semanales y porque se refieran a los temas tratados.El analista es el que puede valorar e ir señalando los puntos en común a los que van llegando los integrantes del grupo cada semana.El archivista tiene en cuenta la calidad de los documentos que se están utilizando y organiza la bibliografía final.

Recomendaciones por el docente:

Es necesario dominar la bibliografía para intervenir, y hacer un proceso continuo, en el curso pues el análisis del estudio de caso requiere manejo conceptual dado a lo largo del curso.

El estudiante debe participar en el foro práctico para construir los trabajo colaborativos.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

El estilo APA requiere que el(la) autor(a) del trabajo documente su estudio a través del texto, identificando autor(a) y fecha de los recursos investigados. Este método de citar por autor(a)-fecha (apellido y fecha de publicación), permite al lector localizar la fuente de información en orden alfabético, en la lista de referencias al final del trabajo.

A. Ejemplos de citar en el texto una obra por un(a) autor(a):

a) De acuerdo a Navarro, H. (2000), el trabajo afecta los estilos de ocio...

b) En un estudio sobre la influencia del trabajo sobre los estilos de ocio…(Navarro, H., 2000)

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c) En el año 2000, Navarro, H. estudió la relación entre los estilos de ocio y el trabajo…

Cuando el apellido del autor(a) forma parte de la narrativa, como ocurre en el ejemplo (a), se incluye solamente el año de publicación del artículo entre paréntesis.

En el ejemplo (b), el apellido y fecha de publicación no forman parte de la narrativa del texto, por consiguiente se incluyen entre paréntesis ambos elementos, separados por una coma. Rara vez, tanto la fecha como el apellido forman parte de la oración (véase ejemplo c), en cuyo caso no llevan paréntesis.

B. Obras con múltiples autores(as):

a. Cuando un trabajo tiene dos autores(as), siempre se cita los dos apellidos cada vez que la referencia ocurre en el texto.

b. Cuando un trabajo tiene tres, cuatro o cinco autores(as), se citan todos los autores(as) la primera vez que ocurre la referencia en el texto. En las citas subsiguientes del mismo trabajo, se escribe solamente el apellido del(la) primer(a) autor(a) seguido de la frase "et al." y el año de publicación.

Ejemplo: Mitchell, T. R. & Larson, J. R. (1999) encontraron que los pacientes... (primera vez que se cita en el texto). Mitchell, T. R. et al. (1999) concluyeron que... (próxima vez que se menciona en el texto).

c. Cuando una obra se compone de seis o más autores(as), se cita solamente el apellido del(la) primer(a) autor(a) seguido por la frase "et al." y el año de publicación, desde la primera vez que aparece en el texto. (En la lista de referencias, sin embargo, se proveen los apellidos de todos los autores.)

d. En el caso que se citen dos o más obras por diferentes autores(as) en una misma referencia, se escriben los apellidos y respectivos años de publicación separados por un punto y coma dentro de un mismo paréntesis.

Ejemplo: En varias investigaciones (Ayala, 1994; Conde, 1996; López & Muñoz, 1999) concluyeron que...

C. Citas directas: Material que es citado directamente (palabra por palabra) de otro(a) autor(a) requiere un trato diferente para incluirse en el texto. Al citar directamente, se representa la cita palabra por palabra y se incluye el apellido del(la) autor(a), año de publicación y la página en donde aparece la cita.

Cuando las citas directas son cortas (menos de 40 palabras), éstas se incorporan a la narrativa del texto entre comillas.

Ejemplo: "En estudios lingüísticos realizados por la Universidad de Miami, se ha encontrado que los niños tienen menos habilidades que las niñas" (Silva, 1986, p. 454).

Cuando las citas directas constan de 40 o más palabras, éstas se destacan en el texto en forma de bloque sin el uso de comillas. Comienza este bloque en una línea nueva, sangrando la misma y subsiguientes líneas a cinco espacios (utilice la función de Tab si usa un procesador de palabras). El bloque citado se escribe a doble espacio.

Ejemplo: Ramirez (1993) encontró lo siguiente:

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El "efecto de placebo" que había sido verificado en estudio previo, desapareció cuando las conductas fueron estudiadas de esta forma. Las conductas nunca fueron exhibidas de nuevo aún cuando se administran drogas verdaderas. Estudios anteriores fueron claramente prematuros en atribuir los resultados al efecto de placebo. (p. 276)

Construcción de fichas bibliográficas: Elementos generales del estilo APA

La lista bibliográfica según el estilo APA guarda una relación exacta con las citas que aparecen en el texto del trabajo. Solamente incluye aquellos recursos que se utilizaron para llevar a cabo la investigación y preparación del trabajo. Los siguientes elementos se aplican en la preparación de fichas bibliográficas:

La lista bibliográfica se titulará: Lista de Referencias o Referencias. La lista tiene un orden alfabético por apellido del autor(a) y se incluye con las iniciales de sus nombres de pila. Debemos sangrar la segunda línea de cada entrada en la lista a cinco espacios (utilice la función de Tab si usa un procesador de palabras). Los títulos de revistas o de libros se ponen en letra itálica; en el caso de revistas, la letra itálica comprende desde el título de la revista hasta el número del volumen

(incluye las comas antes y después del número del volumen). Se deja un solo espacio después de cada signo de puntuación.

Elementos generales

Publicaciones periódicas (revistas)

Autor, A. A. (año). Título del artículo. Título de la revista, volumen, páginas.

Publicaciones no periódicas (libros)

Autor, A. A. (año). Título de la obra. Lugar de publicación: Editor o casa publicadora.

El capítulo cuatro del Manual contiene una variedad de ejemplos para fichas bibliográficas que incluye revistas, libros, folletos, material audiovisual, medios electrónicos, etc. Las referencias de recursos legales se encuentran en el apéndice D del manual.

Ejemplos de referencias según APA:

A. Revistas profesionales o "journals"

Artículo con dos autores (paginación continua):

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Bennett, C. H., & DiVicenzo, D. P. (2000). Quantum information and computation. Nature,404, 247-255.

Artículo con un solo autor (paginación separada):

Zea, L. (1999). Humbolt, el otro descubrimiento. Cuadernos Americanos, 6 (78), 11-19.

En este ejemplo se incluye tanto el volumen como el número en la ficha bibliográfica ya que cada edición enumera sus páginas por separado. El (78) corresponde al número del ejemplar; la letra itálica se extiende hasta el volumen (6) de la revista.

Los nombres de los autores (cuando son más de uno) se unen con el signo &. No se utilizan con este propósito las conjunciones y o and.

B. Revista popular (magacín)

Sánchez, A. (2004, Junio). Caracas: La capital más cercana a las estrellas. Vistamundo, 50, 50-59.

Se incluye la fecha de la publicación--el mes en el caso de publicaciones mensuales y el mes y el día en el caso de publicaciones semanales. Se incluye número del volumen

C. Artículos de periódicos

Silva, M. (2000, 14 de julio). El Centro de Bellas Artes. Casa y escenario para estrellas de ópera. La Nación, p. 24

En los artículos de periódicos, se utiliza la abreviatura p. cuando la cita se encuentra en una sola página. En citas de dos o más páginas se utiliza la abreviatura pp.

D. Ejemplos de referencia a libros

Levine, H. (1999). Genetic engineering. Santa Barbara, CA: ABC-CLIO.

Libro con nueva edición:

Mauch, J. E., & Birch, J. W. (1987). Guide to successful thesis and dissertation (4th ed.). New York: Marcel Dekker.

Libro con autor colectivo (agencia de gobierno, asociaciones, institutos cientifícos, etc.):

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American Psychological Association. (2001). Publication manual of the American Psychological Association (5th ed.). Washington, DC: Author.

Cuando el autor y editor son los mismos, se utiliza la palabra Author(Autor) para identificar la casa editora.

Enciclopedia:

Llorca, C. (1991). Revolución Francesa. En Gran enciclopedia RIALP. (Vol. 20, pp. 237-241). Madrid: Ediciones RIALP.

E. Tesis de maestría no publicada

Rocafort, C. M., Sterenberg, C., & Vargas, M. (1990). La importancia de la comunicación efectiva en el proceso de una fusión bancaria. Tesis de maestría no publicada, Universidad del Sagrado Corazón, Santurce, Puerto Rico.

F. Recursos electrónicos

El World Wide Web proporciona una variedad de recursos que incluyen artículos de libros, revistas, periódicos, documentos de agencias privadas y gubernamentales, etc. Estas referencias deben tener al menos, el título del recurso, fecha de publicación o fecha de acceso, y la dirección (URL) del recurso en el Web. En la medida que sea posible, se debe contener el(la) autor(a) del recurso.

Formato básico

Autor de la página. (Fecha de publicación o revisión de la página, si esta disponible). Título de la página o lugar. Recuperado (Fecha de acceso), de (URL-dirección)

URL (Uniform Resource Locator) - el localizador uniforme de recursos es un estándar para localizar documentos de Internet en http y otros protocolos; generalmente la dirección del recurso en Internet.

Documentos con acceso en el World Wide Web (WWW):

Brave, R. (2001, December 10). Governing the genome. Recuperado el 25 de junio de 2002, de http://online.sfsu.edu/%7Erone/GEessays/GoverningGenome.html

Suñol. J. (2001). Rejuvenecimiento facial. Recuperado el 02 de junio de 2001, de http://drsunol.com

Artículo de revista localizado en un banco de datos (ProQuest):

Lewis, J. (2001). Career and personal counseling: Comparing process and outcome. Journal of Employment Counseling, 38, 82-90. Recuperado el 05 de junio de 2000, de

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http://proquest.umi.com/pqdweb

Artículo de un periódico en formato electrónico

Melville, N. A. (2002, 6 de junio). Descubra los poderes del ácido fólico. El Nuevo Día Interactivo. Recuperado el 15 de junio de 2004, de http://endi.com/salud

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor información visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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