OBJETIVO  GENERAL  Aproximar   a   niños   niñas   y     sus   docentes,   a   las  prácticas  del  arte  audiovisual.    

 

CICLO   OBJETIVO   CONCEPTOS  A  DESARROLLAR  

Cuarto  ciclo  

Aproximar  a  niños  y  niñas  al  sonido,   como   materia   de  reflexión  y  creación  artística    

Formas,  sonidos,  vocación  profesión  cuerpo,   competencia,   vida,  universidad,   tecnología,   sexualidad,  investigación,   producción   talento,  deporte   y   cultura,   motivación,  intensidades,  tonos,  improvisación  y  narrativa.  

 

3.1.4. CUARTO    CICLO:  Vocación  y  Exploración  Profesional      

El   cuarto   ciclo   de   educación   debe   fortalecer   en   los   estudiantes   la   capacidad   de  definición,  de  interpretación,  análisis,  sistematización  y  proposición  de  soluciones  a   los   problemas   relacionados   con   las   ciencias   y   la   tecnología.   Por   tanto   los  proyectos  de  aula  deben  dar  paso  a  la  profundización  de  las  áreas  del  conocimiento  escolar.    

Los  aprendizajes  y  la  enseñanza  se  deben  orientar  a  la  construcción  del  proyecto  de   vida,   lo  que   implica   iniciar   la   exploración  de  habilidades  y   competencias  que  oriente  su  vocación  o  desarrollo  profesional  y  laboral.    

La  enseñanza  del  ciclo  debe  profundizar  en  la  comunicación  utilizando  diferentes  lenguajes,   tanto  el  español  como  el   inglés.  De  igual  forma  los  espacios  de  diálogo,  confrontación  y  discusión  de   ideas   e  hipótesis  deben   ser   fortalecidos  por   cuanto  los   jóvenes   de   este   ciclo   han   desarrollado   una  mayor   conciencia   en   cuanto   a   la  conservación   del   medio   ambiente,   la   afirmación   y   reconocimiento   de   sus  potencialidades  y  de  sus  intereses  y  a  través  de  actividades  colectivas  dan  solución  a  los  problemas  de  convivencia  y  tratamiento  pacífico  de  los  conflictos.  

Necesidades  y  Demandas  de  Aprendizaje  de  Los  Jóvenes:  

En  el  cuarto  ciclo  agrupa  jóvenes  de  12  a  14  o15  años  y  corresponde  a  los  grados  8º  y  9º  en  promedio.  Los  jóvenes  son  más  activos  en  la  participación  democrática  y  comienzan   a   optar   por   la   selección   de   un   campo   de   conocimiento   científico,  tecnológico  o  humanístico  como  posibilidad  de  su  proyecto  de  vida.  

Cognitivas:    

Este   ciclo   es   una   etapa   de   construcción   de   estructuras   de   pensamiento  especialmente   para   la   solución   de   problemas   teórico-­‐prácticos.   Identificación   y  clasificación  de  prioridades  de  responsabilidad  para  la  convivencia  y  desarrollo  de  la   vida   social.     Lo   cual   hace   necesario   que   la   enseñanza   profundice   los  conocimientos  disciplinares  y  realice  proyectos  interdisciplinares  que  les  permitan  evidenciar  soluciones  conjuntas  y  la  construcción  de  mundos  posibles.  

El   aula   de   clase   y   los   espacios   de   aprendizaje   deben   desarrollar   estrategias  que  permitan  afianzar  su  pensamiento  hipotético-­‐deductivo,  es  decir,  ante  un  problema  o  situación  se   le  permita  actuar  elaborando  hipótesis   (posibles  explicaciones  con  condiciones   supuestas),   que   después   comprobará   si   se   confirman   o   se  refutan.    Puede  manejar  las  hipótesis  de  manera  simultánea  o  sucesiva,  y  trabajar  con  una  o  varias  de  ellas.  

De   igual   forma   requieren   de   gran   cantidad   de   información   sobre   eventos   y  fenómenos   concretos   con   lo   cual   puedan   plantear   hipótesis   explicativas   y  argumentar  de  manera  coherente.  Así  mismo  tienen  una  gran  necesidad  de  acceder  al   mundo   de   la   tecnología,   la   informática   y   la   comunicación   que   les   permite  ampliar  la  información,  y  ampliar  su  círculo  de  amigos  mediante  la  red.  

Le  gusta   entender   como   funcionan   los  objetos   y   las   cosas  que   los   rodena,   con   lo  cual  desarrollan   la  capacidad  de  experimentar  de  forma.  Requieren  de  ampliar  el  mundo  del  lenguaje  y  la  ciencia,  pues  su  capacidad  de  abstracción  sea  complejizado  y  ha  desarrollado  nuevas  perspectivas  de  pensamiento  abstracto,  mayores  niveles  de   introspección   y   capacidad   para   reflexiones   filosóficas   y   existenciales.   Le  interesan  los  cuentos,  los  relatos,  las  biografías  o  novelas  sencillas,  cuyo  argumento  capte  su  atención.    

Los  jóvenes  de  este  ciclo  necesitan  de  espacios  de  trabajo  en  grupo,  para  competir  en  equipo,  estimulo  al  liderazgo,  al  trabajo  solidario,  a  la  producción  de  normas  de  comportamiento   grupal,   a   la   investigación   y   consulta   sobre   la   solución   de  problemas  que  demanden  ideas  originales  y  soluciones  prácticas,  espacios  para  la  construcción   del   proyecto   de   vida.   Realización   de   proyectos   integrales  interdisciplinarios.  Orientación  vocacional.  

Socio-­‐afectivas:    

Los   cambios   fisiológicos   obligan   a   revisar   y   rehacer   la   imagen   del   propio  cuerpo.    La  preocupación  por  el  propio  físico  pasa  a  primer  plano.    Pero  no  sólo  la  imagen  del  propio  físico,  sino  la  representación  de  sí  mismo  pasan  a  constituir  un  tema  fundamental.      

Las  diferencias  de  patrones  y  valores  los  hacen  reaccionar  con  rebeldía;  con  mofa  o  displicencia,  cuestiona  o  se  aísla.  Se  empieza  a  preocupar  por  sus  cambios  físicos:  el  acné,   la   sexualidad.  Se   siente  más  seguro  en  el  grupo  y   tiende  a  manifestar  en  coro  lo  que  no  puede  expresar  solo.    

Necesitan  mucha  comprensión,  apoyo  físico  y  emocional,  estímulos  y  espacios  para  desarrollar   sus   talentos   y   encontrar   reconocimiento.  Aumenta   su   capacidad  para  razonar  y  cuestionar,  para  juzgar  y  generalizar  con  un  mayor  nivel  de  abstracción.  Su  preocupación  por  la  apariencia  personal  los  impulsa  a  estar  a  la  moda  y  sufren  muchas  frustraciones  cuando  no  están  al  alcance  de  esas  posibilidades.      

 

Físicas  y  creativas:    

Les  gustan   los  deportes  y   las   clases  de  educación   física   les   llama   la   atención  por  

cuanto   los   libera  de   la   inactividad  y   los   espacios   cerrados  del   aula  de   clase.     Les  interesa  salir  del  colegio  en  caminatas  y  jornadas  pedagógicas.    

Demandan  espacios  más  amplios  pues   sus   cuerpos  han   crecido  y   les  molesta   los  espacios  reducidos,  prefieren  en  muchas  ocasiones  estar  fuera  del  salón  de  clase  o  realizar  actividades  en  otros  espacios.    

GUÍA  PARA  CICLO  4    GRADOS  OCTAVO  Y  NOVENO    Objetivo  de  la  Guía:      Aproximar  a  niños  y  niñas  al  sonido,  como  materia  de  reflexión  y  creación  artística    Conceptos  a  trabajar:      Formas,   sonidos,   vocación   profesión   cuerpo,   competencia,   vida,   universidad,  tecnología,   sexualidad,   investigación,   producción   talento,   deporte   y   cultura,  motivación,  intensidades,  tonos,  improvisación  y  narrativa  Impronta  del  ciclo:  Proyecto  de  vida    Impronta  del  ciclo    Vocación  y  exploración  profesional.    Momento  I:  Activación  del  conocimiento    Actividad    Se   les   entregará   un  material   didáctico   audiovisual   (animaciones)   a   los   docentes  que  deberá  ser  socializado  con  sus  estudiantes.  Un  texto  de  apoyo  para  consulta,    y  un   video   sobre   educaciín  en  donde   el   docente   podrá     ver   la   importante   relación  entre  ciencia-­‐arte,  en  el  desarrollo  no  solo  des  estas  dos  disciplinas,  sino  también  en  el  desarrollo  mismo  de  la  humanidad.  Y  como  gracias  al  espiritu  del  artista  y  el  científico   el   hombre   ha   logrado   construir   y   materializar   ideas   que   han  transformado  el  pensamiento  humano.    

Los   niños   y   niñas   deberán   socializar   junto   con   su   docente   los   contenidos  abordados   en   las   animaciones   y   generar   reflexiones   acerca   de   los   mismos.  Finalmente  los  niños  y  niñas  deberán  realizar  un  dibujo  o  un  texto  que  de  cuenta  de  sus  propias  reflexiones  en  torno  al  material  visto.  

Estos  contenidos  didácticos  son  la  activación  del  conocimiento  que  PRISMA  quiere  llevar  a  los  colegios  para  acercar  a  los  estudiantes  y  sus  docentes  a  los  contenidos  de  La  Maleta  de  las  Artes.  

 Momento  II    EXPEDICIÓN      

Actividad  I      

 

El  show    

 

LA  PANTALLA  MÁGICA  

Tiempo:  2  horas    

MONTAJE  

 

La  pantalla  mágica  es  un  espectáculo  didáctico    interdisciplinar  dirigido  a  los  niños  en   formato   de   "show   en   vivo"   que   vincula   diferentes   elementos   en   escena,   tales  cómo:   sombras   chinescas,   músicos,   luces,   proyecciones   y   efectos   cinéticos,   que  provocan  una  interacción  dinámica  y  participativa  de  los  espectadores  a  través  de  un   divertido   y   revelador   viaje   alrededor   del   maravilloso  mundo   de   la   ciencia   la  tecnología  y  el  arte.    

Para   el   montaje   escénico   se   pensó   en   la   “pantalla”   y   sus   múltiples   desarrollos,  partiendo  del  concepto  básico    de  la    proyección  de  sombras,    hasta  llegar  a  las    más  complejas  formas  contemporáneas    como     la  pantalla  del  cinema,    del  celular  o  la  del  ordenador.    

Así     este   artefacto         que   a   la   vez   funge     como  metáfora     del   desarrollo   cultural    tecnológico   y   científico   -­‐desde   el   mito   de   la   caverna   de   Platón     hasta   las   más  avanzadas   proyecciones     holográficas-­‐     señala     el   hilo   conductor   de   este       show              que  buscan    incentivar  el  interés    de  los  espectadores  hacia  esta      relación,  ciencia,  tecnología  y     arte     como  manifestaciones    de   la   cultura  universal   a   lo   largo  de   la  historia.    

Sinopsis  

 

La   caravana  gitana  de"  Melquiades   y   su   esposa    Minervina"     en   compañía     de   su  cuadrilla  de  artistas      andan      de  gira  por  los  colegios  llevando  en  la  famosa  "Maleta  de   las   artes"     un   universo   de     experiencias   y   experimentos     sensibles     y  emocionantes  que  al  desplegarse  es  capaz  de  despertar  en  los  asistentes  el  apetito  por   descubrir     por   sí   mismos   los       principios   que   dieron   lugar   al   milagro   de   la  

evolución  del  pensamiento  aplicado.    

Una   maleta   cargada   de   asombrosos   inventos   provenientes   de   todas   partes   del  mundo  y  de  diferentes  épocas  de  la  historia  de  la  humanidad  que  como  por  arte  de  magia   nos   lleva     a   un   recorrido   fascinante     en   donde     todos   pueden   ver   y   hacer  funcionar  con  sus  manos  y  sentidos  muchos  de  los  artefactos  que  extendieron    los  alcances  de  la  humanidad  hacia  horizontes  insospechados.  

Sin   embargo   estos   inventos   tienen   la   particularidad   de   tener   un   origen   común:  Todos  fueron    desarrollados    por  el  pensamiento  científico    y  apropiados  por     los  artistas  quienes  a  partir  de  su  creatividad,    permitieron  sus  mutación  de  artefactos  rígidos   y   mecánicos     a   medios     expresivos       de   los   diferentes   y     cambiantes    lenguajes  del  arte.    

 Así    “La  Maleta  de  las  artes”    cargada  con  sus    trebejos  tecnológicos  nos  devela  esta  apasionante   relación   entre     arte,     ciencia   y     tecnología,     recordándonos   que   la    pintura  la    fotografíala,  la  animación,  la  música  y    el  cine,  entre  otros,  son  creaturas    resultantes   de   los   amoríos     entre   estas   dos   visones   del   mundo   la   científica   y   la  artística.    

La     Caravana     de   Melquiades       invita   a   los     niños,   niñas,   profesores,   profesoras  padres  y  madres      a  conocer  estos  inventos  de  primera  mano  y  a  interactuar    con  ellos  viviendo  una  experiencia  inolvidable.    

Finalmente  nuestra  pantalla  mágica   se   transforma  en  una  pantalla  de  ordenador,  desde   donde   se   construirá   la  metáfora   de   la   interacción   contemporánea   entre   la  máquina   y   el     ser   humano   como   herramienta   de   conocimiento   y   medió   de  expresión  racional  y  sensible.  

Cuando   la   maleta   se   cierra   se   abre   en   los   espectadores     el   apetito   por   el  conocimiento  a  partir  del  romance  entre  el  arte  y  la  ciencia:  Dos  maneras  de  ver  el  mundo  y  una  sola  imagen  verdadera…  pero  siempre  cambiante.  

Ahora    Melquiades  y  su  caravana    se  va    con  sus  conocimientos  para  otra  parte.    

   Actividad  II:      Tiempo:  2  horas      HISTORIAS  SONORAS    Temática    El  sonido    Descripción    Durante  el  desarrollo  de  esta  actividad,   los  profesionales  de  PRISMA  propiciarán  un  encuentro  entre  la  materia  sonora  y  la  creación  artística,  apelando  a  referentes  

tan   importantes   como   John   cage,  Murray   Shaffer,   por  mencionar   algunos,   y   a   la  producción   de   efectos   sonoros   en   la   industria   cinematográfica.   Se   realizarán  ejercicios   de   escucha,   limpieza   de   los   oídos,   ritmo,   y   experimentación   sonora   a  partir  de  materiales  reciclados,  e  instrumentos  musicales,  con  el  fin  de  agudizar  y  sensibilizar  el  sentido  del  oído,  como  un  sentido  con  un  gran  potencial  estético  que  no  solo  nos  habla  de   la  música,  sino  que  también  a  través  de  el  es  posible  contar  historias,   desarrollar   narrativas,   estados   de   ánimo,   sensaciones   y   construir  imágenes  mentales.      Los  niños  al  finalizar  la  actividad  estarán  en  la  capacidad  de  construir   sus   propias   propuestas   de   historias   sonoras,   utilizando   las   técnicas   de  efectos  sonoros  utilizadas  en  el  cine  animado.  Desarrollando  de  esta  forma  todo  su  potencial  creativo  e  imaginativo.      Momento  III  

Articulación   de   la   expedición   al   currículo   escolar   o   actividad   para   después   de   la  expedición.  

Actividad  

Socialización    

Tiempo  

4  horas  

Materiales  

 Dibujos  y   textos  hechos  por   los  niños,  niñas  y   sus  docentes  durante   la  actividad  previa  a  la  expedición    (activación  de  conocimiento).    

Descripción  

   

Reunion  con  Maestros  y  docentes  para  evaluar  el  proceso  y  resultados  de  la  Maleta  de   las  Artes,  donde  se  compartirán   las  experiencias   realizadas  con   los  niños.  Los  maestros   deberán   llevar   los   trabajos   realizados   durante   la   activación   de  conocimientos  y  socializar  la  actividad  que  propusieron  con  los  otros  docentes.