guÍas para la estrategia...5 guía para quinto grado, pimer periodo son las responsables de...

1 Guía para QUINTO grado, PIMER Periodo

COLEGIO TOMÁS CARRASQUILLA I.E.D

PEI: COMUNICACIÓN, TECNOLOGÍA Y CALIDAD DE VIDA

GUÍAS PARA LA ESTRATEGIA “APRENDE EN CASA”

“Comprometidos con la educación, la salud y la vida” Cuídala y protégete.

PRIMER PERIODO

GRADO QUINTO

“Colombia un país de riqueza y biodiversidad”

Bogotá, D.C. - enero 2021.


COLEGIO TOMÁS CARRASQUILLA IED BLOG: colegiotomascarrasquilla.webnode.es

APRENDE EN CASA GRUPO N° 1.

GRADO: 5° QUINTO

GUÍA INTEGRADA PERIODO 1° AÑO 2021 JORNADA ÚNICA

ÁREAS y/o ASIGNATURAS: Educación Física, Matemáticas, Lógica Matemáticas, Ciencias Naturales, Tecnología e Informática.

INTRODUCCIÓN Con la presente guía se busca apropiar a los estudiantes del material de trabajo pedagógico, integrando en este bloque las áreas: de Educación Física, Matemáticas, Ciencias Naturales y Tecnología e informática. Los docentes de estas áreas académicas estarán valorando el avance de los estudiantes a través de las temáticas que son de interés para toda la comunidad Tomasina y en relación con el grado Quinto de básica primaria concebido desde la importancia de: “Colombia un país de riqueza y biodiversidad” INDICACIONES: Los Estudiantes con conectividad: Cada vez que realicen el trabajo de un área y/o asignatura, por favor enviar evidencias al docente de quién recibe esa clase, para ello debe subir a la plataforma TEAMS de Microsoft, siguiendo el instructivo que aparece al final de esta guía. Para estudiantes sin conectividad: al finalizar el periodo el estudiante entregará las respuestas en el colegio y recogerá la guía del siguiente periodo. Al finalizar este grupo de temáticas en las respectivas áreas, aparecen los docentes respectivos con la referencia de su correo electrónico y número de contacto, para que entre todas y todos avancemos construyendo y proyectándonos en las estrategias que nos implica el reto de superar las dificultades que hoy se plantean a nivel mundial por la pandemia. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: * El trabajo es de carácter individual con el acompañamiento de la familia. *Las respuestas deben darse con rigor académico, teniendo en cuenta las directrices dadas por los docentes. Es decir, con buena letra, ortografía, buena distribución del espacio y márgenes de las hojas en que se trabaje. * Las respuestas y desarrollo de actividades, deben demostrar compresión lectora y escrita, y el desarrollo de las competencias: interpretativa, argumentativa y propositiva que demandan las actividades.

TEMA CENTRAL: “COLOMBIA UN PAIS DE RIQUEZA Y BIODIVERSIDAD” Colombia es uno de los países más variados y ricos en cuanto a recursos naturales y fauna silvestre, está catalogado a nivel mundial como el segundo con más de 50.000 especies registradas y cerca de 31 millones de hectáreas protegidas, equivalentes al 15% del territorio nacional en biodiversidad. Su ubicación geográfica permite entre otros tener estos grandes privilegios, contando con dos océanos: Atlántico o mar Caribe y Océano Pacífico, los cuales suman 2.900 kilómetros de costa en los cuales se encuentran una serie de islas fantásticas. También las tres cordilleras o sistemas montañosos en los cuales se encuentran: nevados, volcanes y altiplanos, generando una topografía variada valorada incluso para la práctica de todo tipo de deportes y competencias de alta exigencia. La biodiversidad quiere decir variedad de vida, de esta biodiversidad dependen los sistemas de producción de alimentos, la nutrición y la salud de los seres humanos, por lo que debe ser un tema de interés para todos. En cumplimiento a los compromisos del Convenio de Diversidad Biológica, nuestro país cuenta con el Sistema Nacional de Áreas Protegidas (Sinap), conformado por 1.116 áreas protegidas que cubren 31.174.899 hectáreas, para cuya protección se emplean entre otros elementos tecnológicos que permiten hacer un seguimiento y monitoreo de las especies que se encuentran en estas zonas protegidas. Muchas temáticas, podríamos abordar, pero lo que sí es evidente es el compromiso que debemos asumir entre todos los habitantes de nuestro territorio frente a la protección de nuestras riquezas naturales para la protección de la vida en nuestro planeta. “La biodiversidad como base de nuestra alimentación y salud, y como catalizador clave para transformar los sistemas alimentarios y mejorar la salud de los seres humanos”.

GUIA DE ORIENTACION CUIDAR Y CUIDARSE… ES LA TAREA, POR TU SALUD MENTAL

El servicio de orientación te acompaña y está pendiente de tu seguridad y tranquilidad, para ello te enviamos algunas estrategias para cuidar y cuidarse. Cuenta con nosotros y si quieres comunicarte escríbenos a: Equipo de orientación escolar: [email protected] o al correo de la Orientadora: Myriam Salamanca León [email protected]

“DE REGRESO AL COLE” Queridos Estudiantes y Padres de Familia, después de unas reparadoras vacaciones, volvemos a encontrarnos de esta forma tan particular… miles de niños y jóvenes regresan a sus rutinas de estudio desde casa, con sus mochilas repletas de esperanzas, sueños, ilusiones y nuevos desafíos para iniciar una gran aventura. Padres de familia y/ o cuidadores los invitamos a introducir en cada mochila una gran dosis de amor, confianza, sueños y sobre todo mucho apoyo para que juntos logremos formar personas integras y exitosas. ¡Les enviamos un caluroso saludo de BIENVENIDA!!!


Aprender es algo divertido, ¡vale la pena! Ya tenemos las ganas, nos falta organizar nuestros propósitos y planear nuestras labores escolares.

¿Preparados para alistar su mochila escolar 2021?

SUEÑOS Son todos esos deseos que tienes en mente y quieres alcanzar este año en el Colegio. Pasos:

1. Sentir que puedes conseguirlos y proponerte un plan. 2. Marcar unos objetivos a alcanzar. 3. Escribirlos en un papel a modo de compromiso. 4. Darlos a conocer a una persona importante y cercana (padrinos, tíos, abuelos) esta persona puede ayudarte

a revisar que tanto has avanzado para alcanzar tus sueños. Por ejemplo Sueño: El deseo de María es ser la mejor en matemáticas. Objetivo 2: Repasar 20 minutos cada tema después de la clase. Objetivo 3: El fin de semana hacer 5 ejercicios extra.

Ahora escribe tus sueños escolares RETOS Retos para gigantes RETOS Retos para gigantes. Recordemos que es un reto:

¡El año pasado tuviste que enfrentar varios retos con la estrategia aprende en casa y al final lograste superarlos! A continuación, busca una hoja en blanco, dibuja un cuadro similar al siguiente y escribe los retos que tendrás que enfrentar este año y al frente como los vas a superar, cuando lo termines compártelo con tus padres y/o cuidador y compleméntalo de ser necesario.

Educación en casa

Retos a enfrentar Como los voy a superar

● Asistir a todas las clases virtuales o

encuentros sincrónicos.

● Distribuirnos el uso del computador o

dispositivo con todos los integrantes de

la casa.

Sueños

Retos

Proyectos

Lo que no debes olvidar: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¡Ojo!! También debes incluir:

1º Sueño __________________________________________________________________ Objetivo: _______________________________________________________________ 2º Sueño __________________________________________________________________ Objetivo: _______________________________________________________________ 3º Sueño __________________________________________________________________ Objetivo: _______________________________________________________________

Un reto es una situación en la que hay que lograr una meta, vivir una situación nueva o difícil o encontrar una solución a un problema.

Piensa en personas que conozcas que hayan tenido que afrontar un reto. Si no los recuerdas, pídele a un familiar que te ayude contándote alguna experiencia para cada caso: ¿Vivió una situación nueva y difícil? __________________ ¿Encontró una solución a un problema? _______________


Directorio telefónico donde se puede llamar o acercarse si se presenta algún inconveniente

EDUCACIÓN FÍSICA

DOCENTE:YAMILE ACOSTA correos: [email protected] [email protected]

WhatsApp: 3017608076

INDICADORES DE LOGRO DEL PRIMER PERIODO 1. Afianza las cualidades físicas básicas a través de la práctica. 2. Realiza actividades físicas que mejoren su ajuste postural. 3. Trabaja preparación física específica que fortalezcan su esquema corporal.

1. EL DEPORTE: CUIDANDO LA BIODIVERSIDAD

2. LAS CUALIDADES FÍSICAS BÁSICAS:

Son las condiciones físicas del individuo, que determinan la realización de una determinada preparación física y posibilitan el desarrollo de su potencial físico mediante su entrenamiento.

El entorno natural saludable es fundamental para el desarrollo de muchos eventos deportivos. El 22 de abril del 2020, en conmemoración al día de la tierra, el Comité Olímpico Internacional, en conjunto con La Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza, ha publicado una nueva guía en la que la conservación de la biodiversidad sea elemento fundamental en la gestión de eventos deportivos. Los eventos deportivos pueden beneficiar al medio ambiente al aumentar la conciencia pública sobre el valor de la naturaleza.

mailto:[email protected]



Son las responsables de proporcionar calidad al movimiento, proporcionan precisión, eficacia, manejo óptimo de la

3. ACTIVIDADES ESPECÍFICAS. 3.1 Flexibilidad

Ejercicio 1: posición de pie, lleve la mano atrás de la espalda, el codo por arriba de la cabeza haciendo

presión con la otra mano. Cuente hasta 5 y cambie. Repita 6 veces. Ejercicio 2: con una toalla, un bastón,

un palo o un trapo, tome un extremo con una de las manos, por detrás de la cabeza. Tome el otro extremo

por detrás de la cintura, desde abajo. Suba la mano que está detrás de la cabeza lo más que pueda, sin

soltar el trapo con la otra mano. Mantenga hasta 5. Cambie de mano y repita 6 veces. Ejercicio 3: ubíquese

en cuclillas, de espalda a una pared, descalzo. Suba un pie y vaya subiendo el otro lo más arriba que pueda,

sin doblar los brazos en ningún momento. Mantenga y realice 3 veces. Ejercicio 4: posición sentado,

piernas extendidas, flexione una pierna llevando la rodilla hacia el pecho. Mantenga hasta 5 y cambie de

pierna. Repita 6 veces. Ejercicio 5: sentado, una pierna flexionada hacia adentro y la otra extendida. Lleve

la mano hacia la pierna extendida. Mantenga hasta 5 y cambie de pierna. Repita 6 veces. Ejercicio 6: de

pie, flexione una pierna lo más que pueda. La otra pierna en extensión hacia atrás. Baje la cadera hacia

adelante. Mantenga hasta 5 y cambie de pierna. Repita 6 veces.

Ejercicio 1: posición sentado, una pierna extendida a un lado, la otra flexionada hacia adentro. Lleve la mano hacia el pie extendido y la otra pásela por encima de la cabeza. Incline todo su cuerpo hacia la pierna extendida. Mantenga hasta 5 y cambie de pierna. Repita 6 veces. Ejercicio 2: posición sentado, una pierna extendida y otra flexionada pasándola por encima de la extendida. El brazo de la pierna que está flexionada por encima de la rodilla. Gire el tronco hacia el lado opuesto. Mantenga 5 segundos y cambie de lado. Repita 4 veces. Ejercicio 3: Flexione las piernas y saque una pierna totalmente recta hacia el lado. Lleve la mano de la pierna extendida hasta el pie. Mantenga hasta 5, cambie de pie. Repita 3 veces. Ejercicio 4: acostado boca abajo, manos a la altura del pecho. Suba el tronco hacia atrás lo más que pueda, apoyándose con las manos en el piso. Incline la cabeza hacia atrás. Mantenga hasta 5 y repita 3 veces. Ejercicio 5: posición de pie, piernas siempre en extensión, cruce una pierna por delante de otra. Inclínese para tocar sus pies con las manos. Mantenga hasta 5 y cambie de pierna. Repita 6 veces. Ejercicio 6: de rodillas, manos a los tobillos, lleve el tronco y la cabeza atrás. Mantenga hasta 5 y repita 3 veces.

Las capacidades físicas

Resistencia Fuerza Flexibilidad Velocidad

Es la capacidad de realizar una actividad

con eficacia en el menor tiempo

Son condiciones internas del organismo

Es la capacidad de extensión máxima de un movimiento

en una articulación

Es la capacidad del organismo de vencer una resistencia

Es la capacidad del organismo para oponerse a

la fatiga


RESISTENCIA

Ejercicio 1: Salte soga durante un minuto sin parar a un ritmo moderado. Repita 2 veces. Ejercicio 2: mantenga la posición de la figura hasta que cuente 10. Repita 3 veces. Ejercicio 3: flexione las piernas, tronco recto, brazos a la altura de los hombros, cuente hasta 10. Repita 4 veces. Ejercicio 4: posición boca abajo en el suelo. Suba los pies en una superficie alta (silla o cama). Levante una pierna hacia el aire y realice al tiempo una flexión de brazos. Cambie de pierna. Repita 3 veces. Ejercicio 5: de rodillas, apoyándose solo con dos extremidades: rodilla derecha y brazo izquierdo. Extienda la pierna izquierda y el brazo derecho. Mantenga la cabeza hacia arriba y cuente hasta 10. Cambie de extremidades. Repita 3 veces. Ejercicio 6: mantenga la posición de la figura hasta que cuente 10.

FUERZA

Ejercicio 1: de pie, extienda un pie sobre un peldaño o caja. Flexione la pierna de apoyo. Baje lo más que pueda verticalmente. Cuente hasta 5 estando abajo y regrese. Cambie de pierna y repita 4 veces. Ejercicio 2: empuje una pared con una pierna extendida atrás y otra flexionada adelante. Ejercicio 3: posición boca abajo, apóyese solamente con los antebrazos y la punta de los pies. Levante el cuerpo y mantenga arriba contando hasta 10. Repita 3 veces. Ejercicio 4: posición boca arriba. Flexione una pierna y extienda la otra como se ve en la imagen. Levante el cuerpo haciendo fuerza con la espalda. Mantenga arriba hasta 10. Cambie de pierna y repita 4 veces. Ejercicio 5: misma posición del ejercicio 3, pero apoyándose con las manos. Flexione una pierna hacia el pecho y mantenga hasta 5. Cambie de pierna y repita 4 veces.

VELOCIDAD

Ejercicio 1: trote rápido durante 1 minuto en su propio puesto. Ejercicio 2: ubique dos botellas a una distancia de 2metros entre cada una. Corra entre una y otra para tocar las botellas, pasando siempre por detrás de ellas. Repita 4 veces. Ejercicio 3: dibuje una línea en el piso. Salte por encima de ella de adelante hacia atrás 3 veces. Corra, toque una pared y regrese. Repita 3 veces. Ejercicio 4: ponga conos (botellas) en zigzag como lo muestra la figura. Corra en zigzag por detrás de ellos lo más rápido que pueda. Repita 3 veces. Ejercicio 5: acostado boca arriba, párese rápido, toque una pared, vuelva y acuéstese en la misma posición y repita 4 veces.


Minuendo

Sustraendo

Diferencia

Para restar, se escriben los números ubicando las cifras de igual valor posicional en la misma columna

Para sumar, se escriben los números ubicando las cifras de igual valor posicional en la misma columna

Sumandos

Suma o resultado

Después del trabajo de flexibilidad del tronco, por favor trabaje ejercicios compensatorios como tocar la punta de los pies, bien sea de pie o sentado.

OJO. NO SALGA DE CASA, TRABÁJELO EN LA CASA

AREA DE MATEMÁTICAS - INDICADORES DE LOGRO: 1. Afianza los conceptos y procesos de las cuatro operaciones básicas, como elementos fundamentales

del grado quinto. 2. Resuelve desafíos matemáticos involucrando las operaciones con números naturales y los criterios de

divisibilidad 3. Relaciona la operacionalización de la potenciación, respecto de la radicación y logaritmación aplicada

a problemas sencillos de la vida cotidiana. 4. Reconoce, traza, mide y clasifica ángulos, aplicando su reconocimiento en la construcción de

polígonos. DESARROLLO Y APROPIACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

CONDUCTA DE ENTRADA - NIVELACIÓN: Iniciamos afianzando, refrescando los procesos de las operaciones básicas en matemáticas, como sumar, restar, multiplicar y dividir.

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES. Exploremos: Los representantes de una compañía repartieron 7.529 bebidas en la media maratón de Bogotá, pero como se agotaron, otra empresa aportó 1.613 más. Al finalizar la jornada sobraron 329 bebidas. ¿Cuántas bebidas se repartieron en total? ANALICEMOS: ¿Qué debemos hacer para solucionar el desafío matemático propuesto? OBSERVEMOS Y APLIQUEMOS A OTROS CASOS SIMILARES.

Rta: En total se repartieron 8.813 bebidas ALGUNAS PROPIEDADES DE LA SUMA: La adición de números naturales tiene propiedades que sirven para facilitar el cálculo de los resultados. Observemos la tabla que sintetiza algunas de las más importantes.

PROPIEDAD DESCRIPCIÓN EJEMPLO

CONMUTATIVA Al cambiar el orden de los sumandos no se altera o cambia la suma

58 + 23 = 81 podemos cambiar el orden de los sumandos 23 + 58 = 81 Su resultado no cambia

ASOCIATIVA Tres o más sumandos se pueden agrupar de diferentes formas y la suma o resultado no cambia.

(18 + 17) + 3 = 18 + (17 + 3)

35 + 3 = 18 + 20 38 = 38

APLIQUEMOS LO VISTO: 1. Resuelve cada suma aplicando la propiedad asociativa, recuerde que para resolver debo agrupar en forma diferente utilizando los paréntesis. (¿en un caso no aparecen, como lo harían?)

a. 186 + (53 + 21) = b. (708 + 530) + 68 = c. 256 + 39 + 725 = 2. Resuelve el siguiente desafío, según cada situación. Ángela tiene $382.500 y Fernando $149.756 menos que ella. ¿Cuánto dinero tiene Fernando? ¿Cuánto Dinero tienen entre los dos?

LA MULTIPLICACIÓN: Cuando multiplicamos realizamos una suma en forma abreviada. Los niños y las niñas forman columnas de tres o de cinco estudiantes - observa:

3. Expresa en forma de suma el total de los estudiantes que se organizan en columnas de a tres: + + +_ _=_ _

Um c d u

+ 7 1

5 6

2 1

9 3

9 1 4 2

Um c d u

-

9 1 3

4 2

2 9

8 8 1 3


4. Expresa en forma de suma el total de estudiantes que se organizan en columnas de a 5 estudiantes:

+_ +_ =_

Si aplicas la propiedad conmutativa, solo tendrás que comprender la mitad de las tablas de multiplicar. 5. Completa la tabla de multiplicar tachando los resultados repetidos, tal como lo muestra el ejemplo. 6. Ubica los paréntesis y desarrolla la operacionalización de manera que se cumpla la propiedad distributiva respecto de la suma. a.8 + 4 X 36 =…………………………… b. 84 X 75 + 9 = ……………………………. 7. Desarrolla el siguiente desafío matemático: Dos automóviles

salen de una ciudad por la misma carretera en la misma dirección. Si uno de los vehículos recorre 120 Kilómetros cada hora y el otro 98 kilómetro cada hora. ¿Qué distancia los separa a las tres horas de viaje?

LA DIVISIÓN. Cuando dividimos repartimos una cantidad en las partes que nos señala otra cantidad. VEAMOS: 54 personas van a viajar de Cali a Medellín. Si hay 6 buses ¿Cuántas personas deben ir en cada

bus? Como hay que repartir o distribuir 54 personas en 6 buses, entonces, se debe dividir 54 ÷ 6.

REPASEMOS Y RECORDEMOS EL PROCEDIMIENTO PARA DIVIDIR

8. Realiza las siguientes divisiones y comprueba su resultado: a) 827÷ 36 --b) 2.546 ÷ 43 -- c) 43.826 ÷ 59 9. DESAFIO MATEMATICO: En una biblioteca se recibieron 564 cajas de libros cada una y 548 cajas con

47 libros cada una. Si los libros recibidos se organizan en 144 estantes con igual número de libros ¿Cuántos libros ubicarán en cada estante?

Dividendo Divisor

74´4 24´ 2 4

Residuo

3 1

cociente

3 VECES 5 ESTUDIANTES

se expresa 5 x 3 = 15

5 + 5 + 5 = 15


MULTIPLOS DE UN NÚMERO: Los múltiplos de un número son todos los productos que resultan de multiplicar ese número por los números 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,9,…Los múltiplos de cualquier número se escriben como conjuntos. M6= {6, 12, 18, 24, 30, 36,42, 48, 54…}

COMPLETA LOS SIGUIENTES CONJUNTOS: M5= { , _, _, , ,_ , ,_ ,_ ,…} M4= { , _, _, , ,_ , ,_ ,_ ,…} M7= { , , ,_ ,_ ,_ _, , _, _,…}

M8= { , _, _, , ,_ , ,_ ,_ ,…}

DIVISORES DE UN NÚMERO Un número es divisor de otro cuando lo divide en forma exacta. ANALIZA: El profesor Manuel, solicitó a sus alumnos que hallaran los divisores de 15. Como los niños SABEN que la división es la operación inversa a la multiplicación, es decir, que a cada división le corresponde una multiplicación, decidieron buscar las parejas de factores que dan como producto. La respuesta es que los divisores de 15 son: 1, 3, 5 y 15. Para hallar los divisores de un número se buscan las parejas de factores que den como producto ese número. El conjunto de divisores de 12 se simboliza D12= {1, 2, 3, 4, 6, 12}. El conjunto de divisores de 15 se simboliza D15= {1, 3, 5, 15}

10. ACTIVIDAD: Teniendo en cuenta el ejemplo anterior, hallar el conjunto de los divisores de:

D24= { D36= { Algunos criterios de divisibilidad: Alfredo, Sergio y Luis compraron un regalo para una amiga a la que le gustan las ciencias. ¿Qué regalo compraron si eligieron el que tenía un precio divisible por 3? ANALISIS: • Para contestar la pregunta, se debe saber cuándo un número es divisible por 3. •Para saber si un número es divisible por otro, a veces basta con conocer los criterios de divisibilidad.

¿Qué es un número Primo? Un número primo es aquel que solo es divisible por sí mismo y por el uno (1). Un número compuesto es el que tiene más de DOS divisores.

11. ACTIVIDAD: En el siguiente cuadro colorear de amarillo los números primos y de azul los números compuestos y defina cada uno de estos.

DESCOMPOSICION EN FACTORES PRIMOS Todo número se puede expresar como producto de factores primos; para ello se emplea un árbol de factores o se efectúan divisiones sucesivas.

Números divisibles por 2 Números divisibles por 3 Números divisibles por 5

Terminan en

2 12 22 32 — 2

4 14 24 34 — 4

6 16 26 36 — 6

8 18 28 38 — 8

10 20 30 40 — 0

Sus cifras suman

3 12 21 30 3

6 15 24 33 — 6

9 18 27 36 — 9

Terminan en

5 15 25 35 — 5

10 20 30 40 — 0

Un número es divisible por 2 si termina en 0 o en cifra par.

Un número es divisible por 3 si la suma de sus cifras es un múltiplo de 3.

Un número divisible por 5 si termina en 0 en 5.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100


12. ACTIVIDAD: Descomponer los siguientes números por medio del árbol y de las divisiones sucesivas.

a. 68 b. 102 c. 45 d. 81 e. 240 MINIMO COMÚN MULTIPLO. El mínimo común múltiplo (m.c.m.) de dos o más números es el menor de los múltiplos comunes de los dos números diferente al cero. Para hallarlo, se descomponen los dos o más números en factores primos, y luego se forma un producto con los factores comunes y no comunes a los dos números. VEAMOS UN EJEMPLO: Aurora va a clases de cerámica cada cuatro (4) días y Álvaro va a

clases de guitarra cada seis (6) días. Si hoy coinciden en el centro cultural, ¿cuál es el menor número de días que deben pasar para que vuelvan a encontrarse? Para calcular el mínimo común múltiplo de dos o más números, estos se descomponen simultáneamente en factores primos. Luego, se forma un producto con los factores comunes y no comunes. Rta: Deben transcurrir como mínimo doce (12) días para que

Aurora y Álvaro vuelvan a encontrarse en el centro cultural. 13. ACTIVIDAD: Calcular el m.c.m., de los siguientes números: 48 y 64. MAXIMO COMUN DIVISOR. El máximo común divisor (m.c.d.) de dos o más números es el MAYOR de los divisores comunes. Para calcular el máximo común divisor de dos o más números, estos se descomponen simultáneamente en factores primos. Luego, se forma un producto con los factores comunes únicamente. VEAMOS UN EJEMPLO: Halaremos el m.c.d. de los números 24 y 36: El m.c.d. será 12. 14. ACTIVIDAD: Hallar el m.c.d de 48 y 64 LA POTENCIACIÓN: La potenciación es la forma abreviada de escribir una multiplicación cuando todos

los factores son iguales. Las potencias están formadas por una base y un exponente. Una multiplicación de varios factores iguales se puede expresar como una potencia. Para leer una potencia, se nombra el número de la base y el número del exponente, separados por la expresión "elevado

a la". 15. ACTIVIDAD: A. Completa la siguiente tabla.

B. Escribe la expresión e indica el resultado de las siguientes potencias desarrollando al frente el ejercicio: a) Dos a la cinco= . b) Cinco a la seis= _. c) Ocho a la cuatro=_ d) Tres a la ocho=_ .

Radicación: Aprendamos a través del siguiente desafío: Para cubrir el suelo de los salones del colegio, Pablo utilizó 49 baldosas. Si el salón es completamente cuadrado, ¿cuántas baldosas puso en cada lado? Para averiguarlo, se busca un número que multiplicado por sí mismo dé 49, es decir, el número cuyo cuadrado sea 49. Como el número cuyo cuadrado vale 49 es 7, se dice que la raíz cuadrada de 49 es 7.

La radicación es una operación inversa de la potenciación, que permite calcular la base cuando se conocen el exponente y la potencia.


16. ACTIVIDAD: Teniendo en cuenta, el procedimiento anterior, desarrollar la siguiente raíz cuadrada

La logaritmación: es una operación inversa a la potenciación, mediante la cual se calcula el exponente cuando se conocen la base y la potencia. ACTIVIDAD: Completa la tabla, observando el ejemplo.

Es decir, que por cada lado colocó Pablo 7 baldosas.

ANGULOS. MEDICIÓN Y CLASIFICACIÓN. Alberto elabora planos para construir puentes. Cuando los diseña, mide con gran precisión cada ángulo, de manera que su estructura quede fuerte y firme. Observemos como construye, mide y clasifican los ángulos. Utiliza el transportados y una regla.

Los ángulos se clasifican según su medida así:


17. ACTIVIDAD: Mide cada uno de los siguientes ángulos USANDO el transportador y teniendo en cuenta

su medida, colócales el nombre correspondiente

LOGICA MATEMÁTICA INDICADORES DE LOGRO: 1. Analiza y razona estableciendo solución a los retos planteados en las secuencias 2. Demuestra interés, gusto y habilidad en los procesos de razonamiento lógico matemáticos

DISTRIBUCIONES NUMÉRICAS

Claro que sí, sólo tenemos que buscar la relación que existe entre los demás números dados.

Veamos: De la primera figura tenemos que: 4 × 2 + 1 = 9 De la segunda figura tenemos que: 3 × 5 + 2 = 17

Como verás, se ha encontrado una misma relación para las dos primeras figuras y esa relación se debe dar también en la tercera figura. Por lo tanto; de la tercera figura tenemos que: x = 6 × 3 + 5.

Es decir, el valor de "x" es 23

Ahora veamos una distribución literal.

A B C D

F L

C E

¿Qué letra falta?

Para resolver este problema, sólo basta con E F reemplazar cada una de las letras con los números que

? indican la posición de éstas en el abecedario. Así, tenemos:

G

De la primera figura se tiene que: 1 + 2 + 3 = 6 y de la segunda figura se tiene que:

3 + 4 + 5 = 12 Por lo tanto; en la tercera figura el número que falta es: 5 + 6 + 7; esto es 18. Entonces tenemos que buscar la letra número 18 en el abecedario y ésta es la letra "Q".

ACTIVIDADES Y APLICACIÓN.

I. Hallar el valor de "x" en cada una de las siguientes distribuciones numéricas.

2) 12 14 26 3) 4 3 26

17 19 36

2 9 36

8 25 x

5 7 x

Rpta.: Rpta.:

1) 7 35 5

8 56 7

10 x 9

Rpta.:


9 6 1 17 10 20

3 10 x 91 x 34

Rpta.: Rpta.:

8 5 3 7 18 2

5 7 5 4 6 5 7)

Hallar la letra que falta en cada una de las siguientes distribuciones literales:

11.

A C G

Rta.:

12.

Rta.:

13.

Rta.:

14. 15.

Rta.:

Rta.:

C


CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL INDICADORES DE LOGRO: 1. Observa e identifica las principales relaciones entre los seres vivos, describiendo las poblaciones,

comunidades y ecosistemas. 2. Manifiesta hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos, e identifica las figuras de protección del

medio natural. 3. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, comunicando de forma oral y

escrita los resultados. 4. Conoce cómo los cambios en el medio ambiente, tanto los producidos por procesos naturales como

por la actividad humana, pueden afectar a los seres vivos, a los componentes inertes y al equilibrio en la Tierra

EL MARAVILLOSO MUNDO DE LOS SERES VIVOS Todos los seres vivos estamos formados por unas diminutas unidades, las células, solo visibles al microscopio.

Hace unos 500 años un científico llamado Robert Hooke observó por primera vez las células de los vegetales. Hook observó que un tejido estaba formado por diminutas celdas que parecían las celdillas de un panel de abejas. Las llamó Células. La Teoría celular dice que todos los seres vivos, sin excepción, estamos formados por células.

¿Qué son las Células? Una célula es la unidad anatómica y funcional de todo ser vivo que tiene la función de auto conservación y auto reproducción, por lo que se la considera la mínima expresión de vida de todo ser vivo. Cada célula de tu cuerpo se hizo a partir de una célula ya existente. El ser vivo más simple está formado por una sola célula, por ejemplo, las bacterias. Estos seres vivos se llaman Unicelulares. Los seres vivos que están formados por más de una célula se llaman Pluricelulares. Todos los seres vivos, grandes o pequeños, vegetales o animales, se componen de células. Las células proporcionan una estructura para el cuerpo, pueden tomar nutrientes de los alimentos, convertir los nutrientes en energía, y llevar a cabo funciones especializadas. Las células también contienen material hereditario del cuerpo y pueden hacer copias de sí mismas. Las células tienen muchas partes, cada una con una función diferente. Más adelante veremos más, pero ahora veamos las 3 principales y que son comunes a todas las células: ***Membrana Plasmática o Celular es una fina membrana que rodea a la célula, la protege y permite el paso de ciertas sustancias, llamada. **** El Citoplasma, que está compuesto fundamentalmente por agua y sobre el están flotando unas pequeñas estructuras llamadas Orgánulos (luego explicaremos los más importantes). ***El núcleo, que contiene la información para regular las funciones de la célula y donde se encuentra el material genético hereditario. En su interior se encuentran los cromosomas. Las principales diferencias entre la animal y vegetal son:

FUNCIONES VITALES DE LOS SERES VIVOS Las funciones vitales: nacen, se alimentan, crecen, se relacionan, se reproducen y mueren.

Actividad “Complementa y explica según el caso.”

http://www.areaciencias.com/El_Microscopio.htm



http://www.areaciencias.com/teoria-celular.htm

http://www.areaciencias.com/teoria-celular.htm


1. Los organismos se encuentran formados por miles de unidades denominadas CÉLULAS que son: _. 2. La célula posee una organización interna que le permite realizar todas sus funciones. Escribe la función que cumplen cada una de estas partes: .

NOMBRE FUNCION QUE CUMPLE Mitocondria

Cloroplasto:

Retículo endoplásmico

Vacuola

Aparato de Golgi

Lisosoma:

Ribosoma:

3. Tomando como referente los aprendizajes del año anterior sobre este tema defino los siguientes términos que encuentras subrayados del texto con ayuda del diccionario 4. Del señor Robert Hooke quien hace 500 años observo por primera vez las células, quien por su importancia a la ciencia debemos conocer y para ello buscamos su biografía y de ella escribimos: Nombre completo, ciudad de origen, de que año a que año vivió y cuál fue su conclusión sobre la célula

Teniendo como referente el mapa conceptual sobre las funciones vitales de las plantas resuelvo las siguientes actividades

5. Dibuja el proceso de nutrición de las plantas.

6. Explica brevemente, con tus palabras el proceso de nutrición de los seres: _ __

7. Explica cada una de las funciones vitales de los seres vivos, realiza dibujos y ejemplos de cada una de ellas humanos. (Ingestión, digestión y absorción).

INGESTION DIGESTION ABSORCION

8. MEDIO AMBIENTE parte de nuestra responsabilidad en el planea es el cuidad y la perpetuación de las especies para que la vida continúe y esto lo podemos hacer aprendiendo cada día más sobre él. Por lo tanto, te invito a que leas el texto y después realiza las actividades planteadas a continuación “Los ecosistemas cambian con el tiempo, aunque las poblaciones de organismos se mantienen, los organismos que la componen nacen y mueren, los ecosistemas no aparecen de un momento a otro, sino que se van formando poco a poco, este va cambiando a través del tiempo, pero su composición en cuanto a las especies que hacen parte de él es relativamente estable”.

✓ Las alteraciones como los terremotos, los huracanes y las erupciones volcánicas son de origen. _, las alteraciones antrópicas son aquellas ocasionadas por acciones , como la tala de bosques, destrucción de hábitats naturales, sequias, inundaciones, contaminación derivadas o provocadas por estas acciones.

✓ Escribe 5 problemas que actualmente afectan el equilibrio ecológico y cual sería nuestra misión para minimizar estos problemas.


–

ROSA: Ah ! Disculpa, me acabo de levantar… estoy todavía muy despeinada. – PRINCIPITO: Eres muy ella ! – ROSA: Verdad que sí ? Y nací al mismo tiempo que el sol. – PRINCIPITO: Ah si ? – ROSA: (Vanidosamente) Creo que es la hora del desayuno. ¿Tendrías la amabilidad de pensar en mi? – PRINCIPITO: (BUSCA SU REGADERA Y LA RIEGA) – ROSA: (EXAGERADA) Ah ! está muy fría ! ¿Sabes? Yo no le tengo miedo a los tigres, yo tengo mis espinas. – PRINCIPITO: En mi planeta no existen los tigres, además los tigres no comen hierba. – ROSA: ¡Yo no soy hierba! – PRINCIPITO: Ah ! discúlpame.

9. Resuelve la siguiente sopa de letras donde debes encontrar 9 palabras relacionadas con el tema y las escribes en las líneas

El Principito y la Rosa – (Fragmento) El Principito visita a su flor, pues quiere despedirse de ella, pero a causa de la vanidad de la rosa, no pueden llegar a comprenderse. Antes de partir a conocer otros planetas, la rosa reconoce su error, y le desea un feliz viaje, diciéndole que sí lo quiere.

Nuestro planeta es verde y ese verde nos da vida, queremos que siga así para ello debemos cambiar nuestra visión frente al cuidado de la naturaleza y los niños son los encargados de enseñarle al mundo sobre este tema. En el planeta existen variedades de plantas, grandes, pequeñas, con flores, sin flores, con frutas, algunas alimenticias otras medicinales, en fin, un mundo tan inmenso que tenderemos que consultar o investigar más sobre esto. Con base en lo anterior desarrollo las siguientes actividades:

10. Coloreo las imágenes y dibuja la hermosa flor del principito y tu junto a ella 11. Elaboro un collage donde represente ese reino vegetal que tanto queremos ponle flores y mucho color

Y A TI TE GUSTAN LAS PLANTAS,

CUALES, Y LAS CUIDAS…

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Las plantas nos proporcionan alimentos, medicinas, madera, combustible y fibras. Además, brindan cobijo

multitud de seres vivos, producen el oxígeno a

que

respiramos, mantienen el suelo, regulan la humedad y contribuyen a la estabilidad del clima. Las plantas verdes pueblan toda la Tierra.


12. Explico en un texto de 5 renglones porque el principito habla con la rosa 13. Tú sabes cómo nace una plantica. Dibujo este proceso, colócale los nombres de cada etapa

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

INDICADORES DE LOGRO: 1. Reconoce artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciona con los

procesos de producción y con los recursos naturales involucrados. 2. Analiza la evolución de los computadores y menciona los avances que han tenido. 3. Emplea las unidades de medida en informática y el sistema datos binario. 4. Comprende el concepto de programación y lo emplea en situaciones cotidianas

ACTIVIDADES:

Lectura

Como actividad humana, la tecnología busca resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y

sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilización racional, crítica y creativa de

recursos y conocimientos. Según afirma el National Research Council, la mayoría de la gente suele asociar

la tecnología simplemente con artefactos como computadores y software, aviones, pesticidas, plantas de

tratamiento de agua, píldoras anticonceptivas y hornos microondas, por mencionar unos pocos ejemplos.

Sin embargo, la tecnología es mucho más que sus productos tangibles. Otros aspectos igualmente

importantes son el conocimiento y los procesos necesarios para crear y operar esos productos, tales como

la ingeniería del saber cómo y el diseño, la experticia de la manufactura y las diversas habilidades técnicas.

La tecnología incluye, tanto los artefactos tangibles del entorno artificial diseñados por los humanos e

intangibles como las organizaciones o los programas de computador. También involucra a las personas, la

infraestructura y los procesos requeridos para diseñar, manufacturar, operar y reparar los artefactos.

1. Realiza el siguiente diagrama sobre el concepto

de Tecnología con colores

2. Realiza una observación de tu entorno tecnológico, completa el cuadro, escribe 5 aparatos tecnológicos y al frente la necesidad que satisface en tu hogar.

APARATO TECNOLÓGICO NECESIDAD QUE SATISFACE

_ _ . _ _ . _ _ . _ _ . _ _ .


3. Realiza la lectura y responde:

La informática se refiere al conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos que hacen posible el acceso, la búsqueda y el manejo de la información por medio de computadores. La informática hace parte de un campo más amplio denominado Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), entre cuyas manifestaciones cotidianas encontramos el teléfono celular, la radio, la televisión, los computadores, las redes y la Internet. La informática constituye uno de los sistemas tecnológicos de mayor incidencia en la transformación de la cultura contemporánea debido a que atraviesa la mayor parte de las actividades humanas.

El computador es una máquina digital programable que ejecuta una serie de comandos para procesar los datos de entrada, obteniendo convenientemente información que posteriormente se envía a las unidades de salida. Una computadora está formada físicamente por numerosos circuitos integrados y varios componentes de apoyo, extensión y accesorios, que en conjunto pueden ejecutar tareas diversas con suma rapidez y bajo el control de un programa (software). La constituyen dos partes esenciales, el hardware, que es su estructura física (circuitos electrónicos, cables, gabinete, teclado, etc.), y el software, que es su parte intangible (programas, datos, información, documentación, etc.) ✓ ¿Qué tipo de información se puede almacenar en un computador? ✓ Escribe 5 actividades que se pueden realizar con el computador

4. Realiza una lista de 15 componentes del Hardware con su respectivo dibujo. Y escribe el nombre 5 programas con su dibujo.

5. Lee y copia en tu cuaderno EVOLUCIÓN DEL COMPUTADOR

El Ábaco

Fue inventada en Babilonia unos 500 años antes de Cristo, los ábacos antiguos eran tableros para contar, no eran una computadora porque no tenían la capacidad para almacenar información, pero con este instrumento se realizaban transacciones en diversas ciudades de la antigüedad. Actualmente se pueden realizar operaciones como multiplicación y división en los ábacos y son muy usados en China. Realiza el dibujo de la línea del tiempo que se encuentra a continuación.

https://es.wikipedia.org/wiki/Aparato_electr%C3%B3nico

https://es.wikipedia.org/wiki/Dato

https://es.wikipedia.org/wiki/Circuito_integrado

https://es.wikipedia.org/wiki/Programa_inform%C3%A1tico

https://es.wikipedia.org/wiki/Hardware

https://es.wikipedia.org/wiki/Software


a. 54

Responde: ¿Por qué es importante que los hombres continúen mejorando la tecnología de los computadores?

6. Realiza la lectura, copia el cuadro y las definiciones.

Unidades de Medida en Informática Una característica de los archivos es que se miden con unas unidades de medida propias que se refieren al espacio que ocupa la información en el disco duro. Lo habitual es utilizar una unidad u otra según el tipo de archivo, utilizando el más apropiado. Igual que medimos carreteras en kilómetros y muebles en centímetros, cada tipo de archivo según lo que ocupa, por comodidad, lo medimos en la unidad que más nos interesa. Los valores más frecuentes son, en escala, los siguientes: Bit, Byte, Kilobyte (KB), Megabyte (MB), Gigabyte (GB).

BIT: Un bit es una señal electrónica que puede estar encendida (1) o apagada (0). Es la unidad más pequeña de información que utiliza un ordenador. Son necesarios 8 bits para crear un byte. BYTE: Un byte es la unidad fundamental de datos en los ordenadores personales, un byte son ocho bits contiguos. El byte es también la unidad de medida básica para memoria, almacenando el equivalente a un carácter.

Código Binario Es el sistema de codificación usado para la representación de textos, o procesadores de instrucciones de computadora, utilizando el sistema binario (sistema numérico de dos dígitos, o bit: el "0" y el "1"). . En informática y telecomunicaciones, el código binario se utiliza en la codificación de datos, tales como cadenas de caracteres, o cadenas de bits Por ejemplo en el caso de un CD, las señales que reflejarán el "láser" que rebotará en el CD y será recepcionado por un sensor de distinta forma indicando así, si es un cero o un uno.

7. Método de la división entre el número 2 para convertir números naturales en binarios.

Ejemplo el número 28 se divide entre 2 y da como resultado 14, este número se divide entre 2 y da como resultado 7, el 7 se sigue dividiendo entre 2 y da como resultado 3, pero queda 1 en el residuo. Finalmente, el 3 se divide entre 2 y queda 1 como residuo. El número binario se escribe con los 1 y 0 que salieron como residuo en cada una de las divisiones, desde la última hacia la inicial. El número 28 en binario se escribe 11100 Utiliza el método de la división entre el número 2 para convertir los siguientes números en binarios.

8. Método de la potenciación en base 2 para convertir los siguientes números a binarios.

Ejemplo. Realiza un cuadro con las potencias del número 2 iniciando desde la derecha con el 2º que es igual a 1 y continua hacia la izquierda multiplicando por 2. Como se observa en la tabla. Para escribir el número 27 en binario, se escogen los números de la tabla que suman 27, en este caso son 16+8+2+1, se ponen 1 debajo de los números que sumaron 27 y se pone cero en los que no se utilizaron. De esta forma el número 27 en binario se escribe 11011 Utiliza el método de la potenciación en base 2 para convertir los siguientes números a binarios.

=27 1 0 1 1

a. 37

b. 45

c. 63

d. 29

a. 65 b. 76 c. 83 d. 112

https://es.wikipedia.org/wiki/Computadora

https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_binario

https://es.wikipedia.org/wiki/Bit

https://es.wikipedia.org/wiki/Inform%C3%A1tica

https://es.wikipedia.org/wiki/Telecomunicaciones


Programando en papel cuadriculado. Dibuja una cuadricula de 4X4

9. Programación, dibuja con el lápiz, ubícate en el punto como muestra la gráfica, y sigue las instrucciones

1. Traza una línea de cinco cuadros hacia arriba, luego 2. traza una línea de cinco cuadros hacia la derecha. 3. traza una línea de cinco cuadros hacia abajo. 4. traza una línea de cinco cuadros hacia la derecha. 5. traza una línea de cinco cuadros hacia abajo. 6. traza una línea de cinco cuadros hacia la izquierda. 7. traza una línea de cinco cuadros hacia abajo. 8. traza una línea de cinco cuadros hacia la izquierda. 9. traza una línea de cinco cuadros hacia arriba. 10. traza una línea de cinco cuadros hacia la izquierda. 11. traza una línea de cinco cuadros hacia arriba. 12. traza una línea de cinco cuadros hacia la derecha, ¿Qué figura te sale?

La estrella es el inicio. Ella hará las veces

del robot que queremos desplazar.

- Moverse un cuadrado a la derecha

- Colorear un cuadrado

- Moverse un cuadrado a la derecha

- Moverse un cuadrado hacia abajo.

- Colorear cuadrado

NOTA: El trabajo de las asignaturas de: Matemáticas, Lógica Matemática, Ciencias Naturales del grado QUINTO, debe ser enviado a la plataforma TEAMS de Microsoft, a los Profesores Directores del Curso. Los trabajos de las Áreas de Educación Física, Tecnología e informática, deberán ser enviados a los docentes de estas áreas de acuerdo a la siguiente información. Tenga en cuenta el instructivo que aparece al final.

PROFESORES CURSOS WhatsApp CORREO INSTITUCIONAL Mario Rodríguez 501. Director Curso 3124565797 [email protected]

Isabel Báez M 502 Director Curso 3158484830 [email protected] Luz Marina Gutiérrez 503 Director Curso 3123321912 [email protected]

Diana Velázquez 504 Director Curso 3192781734 [email protected]

Yamile Acosta 501-502-503. Educación F 3017608076 [email protected] Luz Adriana Bohada 501-502-503. Tecnología 3505833122 [email protected]

10. Ubica las flechas para mostrar el proceso y diseña un dibujo en una cuadricula más grande con

su respectiva programación








MOMENTOS SALUDABLES TOMASINOS. OBJETIVO: PROMOCIÓN DEL AUTOCUIDADO.

EL VIRUS DEL PILLAPILLA

Había una vez un virus llamado Covid. Covid y sus amigos eran unos bichitos redondos, diminutos, rápidos… Y aunque llevaban una vistosa corona, la verdad que eran un poco feos. A Covid y a sus amigos les encantaba jugar al pilla-pilla con los humanos, y aunque estos corrían todo lo que podían, los Covids eran tan sumamente veloces, que siempre les ganaban. Pero sabes que es lo peor, que como eran tantos y tan chiquitines, a veces a los humanos no les daba tiempo ni a verlos, ni a empezar a correr, cuando ya los habían alcanzado. Estos traviesos bichitos se les metían por todo el cuerpo, así que a la humanidad no les quedaba más remedio que lavarse las manos una y otra vez para que se fuesen por el desagüe, o si ya se les habían metido por dentro, toser y toser para quitárselos de encima, aunque menos mal que las personas eran buenas e inteligentes y tosían en su manga o en su codo, para que así todos esos Covids no salieran disparados a jugar con más y más humanos, a los que este juego no les empezaba a hacer ninguna gracia. También se decía, que a aquella persona a la que atrapaba, hasta le daba fiebre, sí, esa palabra tan rara que dicen papá y mamá cuando besan tu frente y dicen que está muy calentita. Y es que seguían pensando que aquel juego del virus del pilla-pilla no le gustaba nada, pero que nada de nada. Entonces, un día, unos niños y unas niñas que jugaban en un parque con estos revoltosos bichitos, y que intentaban explicarles que lo que hacían no estaba nada bien, les dijeron: ¿Por qué no jugamos a otra cosa? – Pero Covid y su banda no les escuchaban, y además no paraban de molestarles y perseguirles. Entonces, esas niñas y esos niños ya hartos y cansados de estos molestos y desagradables seres, hicieron un grupo e idearon un plan. ¡Ya lo tengo! ¿Y si jugamos al escondite? Dijo una de las niñas del parque. Los demás niños y niñas la miraban entusiasmados confiados en lo que ya parecía ser una gran idea. Cada niño y cada niña se esconderá en su casa, así estos fastidiosos visitantes no podrán jugar más al virus del pilla-pilla con nadie. Continuó explicando la ingeniosa idea a sus amigas y amigos. Otro niño que escuchaba muy atento, y que sabía que todo el mundo empezaba a estar un poco triste y un poco desesperado con aquel juego burlón, dijo de inmediato: ¡Sí, escondámonos todos y todas!, también papá, mamá, la abuela, el abuelo, mi hermanita… Y todos aquellos niños y niñas juntos empezaron a contar… ¡A la de una, a la de dos y a la de tres! Y sin demorarse ni un segundo más, corrieron apresuradamente a esconderse en sus casas. Los niños y niñas se asomaban por las puertas y ventanas de sus casas a cada rato, para ver si ya se habían ido, pero nada, allí seguía la pandilla de Covid esperando a que bajasen para jugar de nuevo. Pero les empezaba a dar igual, porque todas las personas que estaban escondidas en la casa, y que eran muy sabias y valientes y que, por supuesto esta vez pensaban ganarles jugando al escondite, no pensaban salir. Y así pasaron un día y otro día… Sí, todos los días de la semana, los 7… y vuelta a empezar… Lunes Miércoles Viernes Domingo… Martes Jueves Sábado La pandilla del virus del pilla-pilla les seguía gritando por las ventanas para que salieran a la calle, pero los niños y niñas no pensaban rendirse y siguieron en casa jugando al escondite, aprendiendo tareas, y jugando a multitud de juegos divertidos. Hacían puzles, ponían la mesa, se divertían con sus juguetes, leían cuentos, coloreaban dibujos, hacían figuras con plastilina, y hasta saltaban y bailaban en familia. Pasados ya unos poquitos días y varias noches, Covid y sus amigos muy aburridos, y viendo que nunca nadie más volvería a jugar con ellos al virus del pilla-pilla, decidieron marcharse para siempre.

¡Biennn, esta vez habíamos ganado! Y es que habían ganado gracias a todos esos niños y a esas niñas que seguían escondidos en casa. Por lo que ahora podrían salir muy contentos y felices para ir de nuevo al parque, al colegio, a la playa, al campo, a las tiendas, y a pasear por toooodos lados. Pero eso sí amigos y amigas, recordad lavaros muy bien las manos cada día, no vaya ser que Covid se haya quedado escondido en algún tobogán de algún parque.

VAMOS A GANAR, QUÉDATE EN CASA.


Luz Alicia Villamil Barrera Salud escolar Tomás Carrasquilla

COLEGIO TOMÁS CARRASQUILLA IED BLOG: colegiotomascarrasquilla.webnode.es

APRENDE EN CASA GRUPO N° 2.

GRADO: 5° QUINTO

GUÍA INTEGRADA PERIODO 1° AÑO 2021 JORNADA ÚNICA

ÁREAS y/o ASIGNATURAS: Español, - Inglés, - Ética, - Religión, - Artística y O.F.B.

ESPAÑOL. INTRODUCCIÓN: La flexibilización curricular para el año lectivo 2021 es una prioridad para las comunidades educativas y hoy nos convoca a continuar con las recomendaciones de la SED, y en particular nuestro colegio Tomás Carrasquilla, ha decidido emplear la metodología de trabajo APRENDE EN CASA Y VIRTUAL para el desarrollo del Plan de estudios; mientras las condiciones se dan para implementar la estrategia Regreso Gradual Progresivo y Seguro de alternancia.

INDICADORES DE LOGROS DBA # 1 Identifica los diferentes medios de comunicación como una posibilidad para informarse, participar y acceder al universo Cultural que lo rodea. -Utiliza el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita. de su pensamiento que le permite socializar y exponer sus ideas, proponer y escuchar la de sus pares. -Comprende la comunicación como un proceso activo que dinamiza la sociedad. -Reconoce la tradición oral como medio fundamental de relación psicosocial DBA # 2: Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo con el contexto. FASE COGNITIVA: CONTENIDOS TEMÁTICOS: -Conducta de entrada Nivelación - Señales naturales y artificiales. *Expresión gráfica y códigos alfabéticos, El alfabeto morse, Códice,

pictogramas, Mensajes cifrados. - -Categorías gramaticales. La palabra y su función. Nombre, Común Propio y Uso de las mayúsculas, - Número, Singular, plural. Género Masculino, Femenino, - -Géneros literarios, - La narrativa, clasificación, mito, leyenda, fábula -Cuentos dibujados. El cuento ilustrado. Dibujos animados. Ejercicios Entre la Comprensión y la diversión. Lectura recreativa. LA NIVELACIÓN: Es el proceso de interrelación entre docente y estudiantes para establecer gradualmente pautas de motivación de, de diálogo, de confianza y de hábitos del trabajo académico, todo ello nos conlleva las dos primeras semanas de espacio. ACTIVIDAD# 1 REFLEXIÓN luego de analizar cada palabra con su profesor, colorear y pegar en un lugar visible el cartel y envíe una foto de evidencia al blog de tareas de Teams.


Todo el contenido temático en la asignatura de español debe ser copiado en el cuaderno puesto que hará parte de la valoración de escritura y ortografía que realizará el profesor para emitir la nota del primer periodo

La Señalética: Es una forma de comunicación simbólica que utiliza dibujos, colores, figuras íconos

que provocan e incitan en el receptor estímulos en sus sentidos que ayudan en la captura del

mensaje. Además, Presentan, identifican regulan y facilitan los servicios requeridos por las

personas. Los sistemas señaléticos, son creados o adaptados para cada caso particular lo

importante es utilizar códigos de lectura ya sean verbales o no verbales conocidos por los usuarios.

Ej. Por la actual necesidad que estamos pasando la señalética surgida para el autocuidado del

covid-19 es la siguiente:

ACTIVIDAD# 2 dibuje en el cuaderno de español las siguientes señales de bioseguridad

INTRODUCCIÓN A LA PUBLICIDAD (Expresión gráfica) Los anuncios publicitarios de Coca-Cola siempre

han destacado por su originalidad.

¡Coca-Cola te da vida ¡

ANÁLISIS: Es una frase pegadiza y atrayente al público. Como hemos mencionado antes, el

producto anunciado es una bebida muy conocida. Esta marca se destaca por hacer anuncios atrayentes y que la gente los recuerde fácilmente. Recuerde que la misión es convencer al consumidor: ¿Cuál es tu opinión, frente a la advertencia de la medicina sobre el daño que causan al organismo el uso de azúcar, colorantes, saborizantes, endulzantes y estabilizantes artificiales? ¿Es cierto que la Coca-Cola te da vida? Reflexiona sobre el mensaje, y considera si es engañosa dicha publicidad.

LOS GÉNEROS LITERARIOS: es una clasificación dada por los críticos literarios, simplemente para organizar el cúmulo de producción, que tenga características similares.

EL GÉNERO NARRATIVO: su principal característica es contar, hechos reales o ficticios, en secuencias, este

NARRATIVO

GÉNEROS LITERARIOS

DRAMÁTICO LÍRICO PERIODÍSTICO


género literario se clasifica en narrativa menor (chiste, anécdota, relato, mito, leyenda, fábula, historia) narrativa mayor (cuento y la novela). ACTIVIDAD # 3 Invento un mapa conceptual para expresar de forma gráfica la anterior clasificación de la narrativa, y leo con atención para dar mi opinión sobre la fábula gestos de amor, FÁBULA EL TIGRE Y EL RATÓN.

Érase una vez un león y un ratón que vivían en el mismo bosque. Un día, el ratón fue a beber agua al río, se cayó en él y la corriente lo arrastró. El ratón pidió ayuda porque no sabía nadar. El león, al escucharlo, se metió en el río y lo sacó. El ratón, muy feliz, le dijo al león: - Muchas gracias por salvarme la vida. Desde ahora seré tu amigo y te ayudaré siempre que lo necesites. - ¿Cómo me vas a ayudar tú, con lo pequeño que eres? -dijo el león, riendo. Pasó el tiempo, y, un buen día, el león cayó en una trampa de cazadores. Con todas sus fuerzas, intentó escapar de la red que lo tenía atrapado, pero no lo consiguió. Entonces, apareció el ratón y, con sus afilados dientecillos, cortó las cuerdas de la red. De esta manera, el león pudo escapar y, agradecido, le dijo: - Amigo ratón, perdóname por haberme reído. Esa noche, el ratón durmió acurrucado junto al león. Ambos comprendieron que los gestos de amor que habían tenido el uno con el otro les había unido para siempre CATEGORÍAS GRAMATICALES: La palabra es una unidad fonética y significativa de la lengua y su función, es estructurar, consolidar y cohesionar sentidos. Ej. el sustantivo o nombre son palabras que representa objetos, personas, animales, que nosotros hemos ido bautizados como: mesa, silla, vaca, niña, Juliana, Colombia.

Nombre común Mesa ,silla, niña

Nombre propio Usan las mayúsculas Juliana Colombia

Ortografía: Uso de las mayúsculas, se usan en nombres propios, apellidos, sitios Geográficos, monumentos, obras artísticas. También después de un punto, al iniciar un escrito, y/o para resaltar una expresión. ACTIVIDAD # 4 Consigno en el cuaderno el tema y clasificar en una casilla como la del ejemplo, apareando nombre común y propio el siguiente vocabulario geográfico de Colombia

El nombre o sustantivo se ve afectado por el NÚMERO GRAMATICAL, (Singular y plural) y EL GÉNERO

(masculino, femenino y/o neutro) NÚMERO GRAMATICAL, es un rasgo gramatical que indica cantidad (Singular cuando se habla de un solo elemento y plural cuando lleva el sentido de conjunto) Ej. flor flores, canto cantos, tigre tigres. Ej. Río: ríos de Colombia mar: mares - océano - océanos Como formar el plural en algunos Nombres o sustantivos Si terminan en: a - costa - s

e - continente - s o - cumbre - s …… basta agregar una s, pero si termina en consonante se debe agregar:

es. Ej. ciudad - es, capital – es, oriental – es, latitud – es. Si termina en z: cambia a: ces. Ej. paz - ces, nariz - ces, pez - ces, lápiz – ces. Algunos acuden al artículo que los ayude a formar el plural: las crisis, los paréntesis, los cumpleaños los virus, los tórax, los viernes GÉNERO (masculino, femenino y/o neutro) consulto y escribo 10 ejemplos de cada caso.

INGLÉS

GRADO QUINTO GUÍA INTEGRADA PERIODO 1° AÑO 2021 JORNADA ÚNICA

DOCENTE:YOHANA MORA

Correo: [email protected] WhatsApp: 3203685037

INTRODUCCIÓN: Este trabajo es planteado para los estudiantes de grado quinto como herramienta para fortalecer sus procesos cognitivos y habilidades comunicativas en inglés como lengua extranjera con la Estrategia APRENDE EN CASA.

TEMÁTICA: COLOMBIA IS A WEALTH AN BIODIVERSE COUNTRY

INDICADORES DE LOGRO: ▪ Conoce y expresa cantidades numéricas con los números cardinales de 1 a 1 millón y la hora. ▪ Reconoce funciones vitales de los seres vivos y descripción del clima en Colombia. ▪ Interactúa, utilizando lenguaje sencillo en inglés, con sus compañeros sobre las relaciones con los

demás. ▪ Muestra con sus acciones que se respeta así mismo y a sus semejantes. CONTENIDO:

mar, isla, pueblo, ciudad, río, cordillera, capital, costa, océano departamento, Cundinamarca, Atlántico, Caribe, Chía, Bogotá, Pacífica, San Andrés, Oriental, Cartagena, de la Magdalena.



Cardinal numbers from 1 to 1 million: Hasta este nivel hemos venido conociendo los números cardinales en forma oral y escrita hasta 500 o 1.000, es tiempo de ampliar nuestro conocimiento. Debes fijarte muy bien en la forma escrita de las cifras compuestas.

1 One 11 Eleven 21 Twenty

one 31 Thirty one

94 Ninety four

2 Two 12 Twelve 22 Twenty

two 40 Forty

100 One hundred

3 Three 13 Thirteen 23 Twenty three

46 Forty six 112 one hundred

twelve

4 Four 14 Fourteen 24 Twenty

four 50 Fifty

200 Two hundred

5 Five 15 Fifteen 25 Twenty

five 55 Fifty five

500 Five hundred

6 Six 16 Sixteen 26 Twenty six 60 Sixty 1.000 One thousand

7 Seven 17 Seventeen 27 Twenty seven

63 Sixty three 10.000 Ten thousand

8 Eight 18 Eighteen 28 Twenty

eight 70 Seventy

100.000 One hundred thousand

9 Nine 19 nineteen 29 Twenty

nine 78

Seventy eight

1.000.000 One million

10 ten 20 twenty 30 thirty 90 ninety 1.000.028 One million

twenty eight

The hour: Es importante que en el grado 5º conozcas la lectura oral y escrita de la hora, conocer la función de cada manecilla del reloj: Horario: es la manecilla más corta: marca las horas, el minutero: es la manecilla más larga marca los minutos y el segundero: es la manecilla más delgada y rápida: marca los segundos.

Examples: Observa los ejemplos como respondemos a la pregunta: What time is it? Hay situaciones en las cuales hay dos formas correctas para responder.

What time is it? ¿Qué hora es?

2:00 p.m. It’s two o’clock p.m. 6:30 a.m. It’s six and thirty a.m. It’s half past six a.m.

3:15 a.m. It’s three and fifteen a.m.

It’s a quarter past three a.m.

9: 45 p.m. It’s nine and forty five It’s a quarter to ten

1:20 p.m. It’s one and twenty p.m.

2: 40 p.m. It’s two and forty p.m.

Plural nouns spelling: Al igual que en el español en inglés también podemos nombrar las personas, animales, cosas (Sustantivos- nouns) en singular y en plural. Existen unas reglas específicas que ahora tienes la oportunidad de aprender. Es importante observar con mucha atención cada regla, aprenderla y sobre todo practicarla hasta memorizarla.

Reglas singular plural

1. A la mayoría de sustantivos (nouns) se les agrega la S al final

dog dogs

2. A los sustantivos (nouns) que terminan en una consonante + Y cambia la Y por i y agrega es

lady

ladies

3. A los sustantivos (nouns) que teminan en vocal + Y agrega S

boy boys


4. Sustantivos terminados en ch, sh, ss, o la vocal o agrega es

Church Kiss Dish

Tomato volcano

Churches Kisses Dishes

Tomatoes volcanoes

5. Sustantivos terminados en F o fe cambia por v o ves

Loaf Thief Wife knife

Loaves Thieves Wives knives

Exceptions: Estas son algunas excepciones ya que los siguientes sustantivos no cumplen las reglas anteriores, fíjate cómo cambia de singular a plural.

Man Woman Mouse Sheep Deer Fish

Series Species

Child Foot

Tooth person

Men Women

Mice Sheep Deer Fish

Series Species Children

Feet Teeth

people

Capital letter: La letra mayúscula en inglés al igual que en español tiene usos específicos, presta atención a las indicaciones, es importante saber cuándo la utilizamos:

Regla español Rule English Ejemplo

1. Al inicio de la primera palabra de una oración

1. The first Word of every sentence

The weather is very sunny toy.

2. Siempre con el pronombre personal (yo) I en inglés

2. The personal pronoun I I am a student

3. Al inicio del nombre de las personas.

3. The name of people Juan, Consuelo, George, Claire…

4. El nombre de: calles, ciudades, provincias, estados o países.

4. The name of streets, cities, provinces, states and countries.

Cordoba street, Bogotá, New York, California state, Bolivia, Venezuela, EE. UU.

5. El nombre de lugares. 5. The name of Places. Cali, Popayán, Monserrate, San Andrés Isla.

6. El nombre de los días de la semana, meses del año y nombres de festividades.

6. The names of: days of the week, months and holidays

Monday, Friday, January, June, December, Halloween, Christmas,

7. Mombres de las mascotas. 7. Names of pets Spike, Ruffo, Fluffy

THE WEATHER VOCABULARY: Colombia es un país rico en sus climas, gracias a su posición geográfica y la variedad de su relieve posee diferentes pisos térmicos lo que hace que disfrutemos un clima variado, lo que permite que existan variedad de plantas, flores, animales, aves, insectos, etc. A continuación, aprenderemos algunos elementos del clima y su uso para describir el clima. Element: Sun= sol weather: sunny= soleado

ELEMENT WEATHER ELEMENT WEATHER

sun

sunny

cloud

cloudy

wind

windy

rain

rainy

fog

foggy

snow

snowy


rainbow

Partly cloudy

hot warm

cold

stormy

Example: What’s the weather like today in Bogotá? Today in Bogota it’s cloudy, windy and cold.

Vital functions of alive beings: Las funciones vitales de los seres vivos son tres: la conoceremos en inglés:

NUTRITION REPRODUCTION INTERACTION

This function by which living beings obtain matter

and energy.

This function allows living beings to produce new

individuals.

All living beings interact with their environment and with other living beigns to survive. They live and respond to stimulus.

Parts of the body:

ACTIVITIES:

1. En tu cuaderno, con tu puño y letra escribe los siguientes números en inglés: Observa el ejemplo

199 1.999 11.999 111.999 1.000.999

318 4.689 33.019 456.988 1.547.890 58 8.013 54.707 501.096 1.000.788

28 9.477 70.933 609.474 1.335.642

Example: 199 One hundred ninety nine

2. En tu cuaderno con tu puño y letra escribe la pregunta y la respuesta para cada hora. Escribe las dos opciones cuando es posible. Observa el ejemplo.

12:00 m. 02: 00 a.m. 4:15 p.m. 6:30 p.m. 9:20 a.m.

7:45 a.m. 11:00 p.m. 8:15 a.m. 12: 40 a.m. 10: 10 p.m.

Example: What time is it? 12:00 m. It’s twelve o’ clock

3. En tu cuaderno con tu puño y letra escribe el plural de los siguientes sustantivos. Es importante revisar las reglas presentadas en los contenidos para hacerlo correctamente. Utiliza tu diccionario para conocer el significado de cada uno. Observa el ejemplo:

toy chair fish piano men


child car potato egg beach

fox wife watch nurse party

thief window person fish person

foot kiss mouse kitty sheep

Example: Singular= chair plural= chairs

4. En tu cuaderno con tu puño y letra completa el siguiente cuadro acerca del uso de las mayúsculas en inglés. Debes escribir 5 ejemplos para cada uno. No olvides revisar el uso de cada opción en los contenidos presentados. Observa el ejemplo.

Cities Names Days of the

week

Months of the year

Countries Turistic places in Colombia

Holidays Names of pets

Cali Oregon city Tunja

5. Observa cada imagen escribe la pregunta acerca del clima y respóndela, ten en cuenta el lugar. Utiliza el vocabulario de los elementos y del clima presentados. No usar traductor.

Pasto

Bogotá

Bucaramanga

Canada

New York

Texas

Melgar

North Pole

Example: What is the weather like today in Pasto? Today it’s sunny and hot in Pasto.

6. Practica en forma oral y escrita las partes del cuerpo, memorízalas.

7. Observa cada función vital de los seres vivos, escribe en inglés la función correspondiente. Observa el ejemplo.

nutrition

AREA DE CIENCIAS SOCIALES

GEOGRAFÍA DE COLOMBIA: Relaciones Espaciales y Ambientales INDICADORES DE LOGRO: 1. Cognitivo: Ubica astronómica y geográficamente a Colombia. 2. Procedimental: Relaciona los vientos, la temperatura, la humedad y la lluvia, para determinar el Clima y relieve de Colombia. 3. Actitudinal: Muestra avances al vivenciar y apropiar propuestas en familia sobre el cuidado por el medio ambiente. ACTIVIDAD 1: Leer despacio, con excelente entonación y compresión la lectura sobre “Las Calles y Carreras de la Tierra”, luego observa e interpreta las imágenes sobre Coordenadas Geográficas.

La Calles y Carreras de la tierra: Cuento “Colombia mi Abuelo y Yo” Autor: Pilar Lozano Mi abuelo, no sólo amaba su telescopio. Quería también sus mapas, fotos, apuntes, pero el objeto central parecía ser el globo terráqueo. Tenía razón. Era maravilloso. Estaba hecho de vidrio y por dentro lo alumbraba un bombillo. Muchas noches nos encerrábamos en el cuarto, apagábamos la luz y encendíamos el globo. Nunca lo olvidaré. Con el globo iluminado desde adentro, podíamos ver perfectamente, cada país con sus ríos, sus montañas… ¡Era como estar a solas con la tierra! A las líneas que atraviesa en globo vertical y horizontalmente, las llamábamos calles y carreras. Pasábamos horas enteras jugando a dar con la dirección de cada país. Las reglas eran sencillas: La línea horizontal que cruza el globo por la mitad y lo divide en dos partes iguales, el norte y el sur, eran la carrera número cero. De allí hacia el norte contábamos noventa carreras y hacia el sur otras 90. Claro que en el globo terráqueo


solo aparecían dibujadas de 15 en 15. Las calles empezaban en la línea vertical que pasa exactamente por Greenwich, una ciudad cercana a Londres, la capital de Inglaterra. De ahí contábamos 180 calles al oriente y 180 al occidente. Con las calles ocurre igual que con las carreras: solo están de 15 en 15. Así como en las ciudades hay calles y carreras para orientarnos y no perdernos, los científicos inventaron líneas imaginarias para ubicar los países en el mundo. Las llamaron paralelos y meridianos. A los paralelos mi abuelo y yo los llamábamos “carreras” y a los meridianos “calles”. El Ecuador era la carrera cero, y la calle cero el meridiano de Greenwich. Un poco más hacia la norte pasa el paralelo del trópico de cáncer, y más hacia el sur el trópico de capricornio. Junto con el paralelo del Ecuador éstas son las carreras más importantes del mundo. Aún más arriba y más abajo se encuentran las líneas polares. La dirección de Colombia sería así: país situado entre las carreras 12 norte y 4 sur, calle 66 y 79 oeste. Bueno, en el colegio siempre diré que Colombia se encuentra entre los 12 grados latitud norte y 4 grados latitud sur, y entre los 66 y 79 grados de longitud oeste.

COORDENADAS GEOGRÁFICAS:

Latitud: Es la distancia desde un punto cualquiera de la tierra y el paralelo 0° o Ecuador. La latitud puede ser NORTE o SUR. El valor máximo de la latitud es 90º. Ahora, que ha observado las imágenes sobre coordenadas geográficas intenta responder: ¿Qué línea se encuentra a los 90° de latitud y en el norte y en el sur? Respuesta: Los puntos con latitud 90° son: - En el norte: Polo Norte y en el sur: Polo Sur. Recuerda que: los Paralelos son líneas imaginarias que rodean la Tierra y que son paralelas al Ecuador y el Ecuador es el paralelo que divide a la Tierra en dos hemisferios, hemisferio norte y hemisferio sur.

Longitud: Es la distancia desde un punto cualquiera de la tierra al meridiano 0° o de Greenwich. La longitud puede ser Este (occidente) – Oeste (oriente) Ejemplo: meridiano 60°E (60 grados este), O 60° 0 (60 grados oeste). Los Meridianos: son líneas imaginarias trazadas de Norte a Sur, de polo a polo. El meridiano de referencia es el meridiano 0°, o de Greenwich. Recuerda: La Tierra es una esfera y toda circunferencia tiene 360°. Como la superficie de la Tierra es curva, la longitud y la latitud no se calculan con medidas lineales como los kilómetros, sino que se miden en grados (º) y se dividen en minutos (´) y segundos (").

Cualquier país o territorio se puede situar exactamente indicando los paralelos y meridianos que pasan por dicho punto y que nos indican la latitud y la longitud. Para situar exactamente un punto de la Tierra hay que buscar el paralelo y el meridiano que pasan por este punto, es decir, conocer sus coordenadas geográficas.


El conjunto de paralelos y meridianos de la Tierra forma una cuadrícula. CURIOSIDADES sobre orientación: Sabías que: Buscar la localización mediante el GPS. Un receptor GPS permite conocer la localización casi exacta: latitud, longitud y altitud, gracias a la información proporcionada por una red de 24 satélites operativos. ACTIVIDAD N° 1: RESOLVER: 1. Consigue dos bolas de icopor de 8 cm diámetro y dibujo los paralelos y meridianos y decoro. Pongo en práctica todo lo visto sobre el tema de las coordenadas geográficas. 2. Investigo sobre algunos elementos de la naturaleza nos pueden ayudar a orientarnos: El Sol, las Estrella Polar, la nieve, los árboles o rocas, el musgo, las madrigueras de animales. Lo copio en el cuaderno de ciencias sociales. 3. Elaboro un resumen en el cuaderno de Ciencias Sociales sobre coordenadas geográficas. 4. Investigo sobre otras funciones que tiene los meridianos. Determinar la hora en las distintas ciudades del mundo. ACTIVIDAD N° 2: Leer despacio, con excelente entonación y compresión la lectura sobre “No solo por las montañas Colombia tiene muchos climas “y resolver las actividades N° 2. “NO SOLO POR LAS MONTAÑAS COLOMBIA TIENE MUCHOS CLIMAS” Cuento “Colombia mi Abuelo y Yo” Autor: Pilar Lozano Las costas de Chocó y la Guajira, aunque registran temperaturas parecidas, tienen distintos climas. En el Chochó reina un clima tropical húmedo con vegetación de selva. La Guajira soporta el clima árido del desierto. Mientras en la alta Guajira llueve a lo sumo 60 días al año, en el Chocó ocurre lo contrario: sólo para de llover, por mucho 60 días. En el Chocó la vegetación no deja espacios libres. En la Guajira sólo se ven arbustos pequeños y plantas llenas de espinas. Una de ellas es el cactus. Para no morir de sed dispone de profundas raíces con las que chupa el agua subterránea. Hay que relacionar lo vientos, la temperatura, la humedad y la lluvia de un lugar para determinar su clima. Por Colombia corren muchos vientos. Unos viajan por gran parte del mundo y se llaman vientos planetarios, otros por zonas más pequeñas y son vientos regionales y otros apenas recorren pequeñas distancias en un mismo país, se llaman vientos locales.

De los vientos que nos llegan los más importantes son los Alisios. Unos vienen del norte y otros del sur. Los vientos alisios se comportan como esponjas. Van chupando por el camino toda la humedad que encuentran: la de la tierra, la de las plantas, la del mar. Llegan a convertirse en unas caravanas de nubes. Cuando encuentran obstáculos se desploman en forma de lluvia. En agosto los vientos alisios del sur entran hasta el centro de Colombia y son los que elevan las cometas de los niños. Las montañas conforman una gran barrera para los vientos, les impide andar a sus anchas y obligan a cambiar de rumbo. Gran parte de la culpa de que la Guajira y el Chocó tengan climas tan distintos es de las montañas. Por el Chocó corren unos vientos llenos de humedad que viene del océano pacífico. Pero encuentran una barrera: La cordillera occidental; allí se estrellan, y dejan caer toda la lluvia sobre el chocó. En la Guajira como es península no existen montañas suficientemente altas para atrapar los vientos y robarles su humedad, sobre este desierto casi nunca llueve. En la selva caliente, húmeda y lluviosa, al oriente una extensa planicie, los Llanos con calor, sequías y lluvias. Al occidente contemplaríamos las montañas, páramos, bosques de clima frio. El pacífico parece otra mancha verde de selva. Somos un país de muchos climas y vegetaciones. Somos una de las cuatro naciones que tiene altura y humedad para que crezcan FRAILEJONES. Los colombianos somos dueños de la mayoría de los páramos que existen en el mundo. Si se acabaran los páramos, se secarían los ríos. ACTIVIDAD N° 2. RESOLVER: 1. Realizo en el cuaderno de Ciencias Sociales un mapa de ideas o cuadro conceptual sobre el texto: “No solo por las montañas Colombia tiene muchos climas” clases y con dibujos. 2. Investigo sobre los Frailejones en Colombia. Características y Páramos en Colombia. ACTIVIDAD N° 3: Leer despacio, con excelente entonación y compresión la lectura sobre: “Un Paseo que echó a perder una bella teoría “y resolver las actividades N° 3

Un Paseo que echó a perder una bella teoría Cuento “Colombia mi Abuelo y Yo” Autor: Pilar Lozano Cuando yo era muy, muy pequeño, pero muy pequeño creía que cuanto más alto viviera uno en la montaña más calor hacía. Y más cerca del Sol estaba… ahora me rio de mis ideas de niño. Un día organizaron en la familia un paseo a tierra caliente. Íbamos para un río. Papá Sesé y yo nos sentamos en la parte de atrás. Pero me llamó la atención un instrumento que nunca antes había visto. Parecía casi igual a aquel tubo con que mi mamá medía mis fiebres. El termómetro. La única diferencia era que estaba pegado a una base de madera con muchas líneas y varios números. Con este termómetro vamos a medir la “fiebre” del aire; aquí marca 14 grados de temperatura. Hace frío. Por fin arrancamos, la carretera descendía y al poco tiempo empezamos a bajar los vidrios de la ventana. Hacía calor. Nos quitamos los sacos y suspiró: -Huele a tierra caliente. ¡El termómetro señalaba ahora 28 grados! -Ahora estamos más abajo, pero hay más calor porque más capas atmosféricas nos separan del sol. Es como si tuviéramos más cobijas encima. Mi abuelo tomó una libreta y un lápiz. Pintó una montaña y la dividió en 5 partes. De abajo a arriba fue escribiendo lo siguiente frente a cada parte: Piso Cálido: Va desde la orilla del mar hasta los 1000 metros de altura. Sus temperaturas son superiores a 20 grados centígrados. Casi 80% de Colombia tiene este clima. Piso templado: Esta ubicado entre los 1000


2. 3. 4. 5. unta

y 2000 metros de altura. Pertenece a este clima del 10% de la superficie de Colombia. Piso frío: Está ubicado entre los 2000 y los 3000 metros sobre el nivel del mar. Su temperatura oscila entre los 10 y 18 grados. Cerca del 8% de nuestro territorio es frío. Piso de paramo: Corresponde a las tierras situadas entre los 3000 y 4000 metros de altitud. Su temperatura es menor de 12 grados. El 2% del territorio de Colombia se encuentra en este piso. Piso de nieves perpetuas: Se hallan por encima de los 4000 metros de altura Me quedé boquiabierto. El dibujo de mi abuelo desbarató en un instante mi novedosa teoría sobre el frío y el calor. - Por cada 184 metros que subamos, la temperatura baja 1 grado – Me dijo al oído el viejo como si se tratara de un gran secreto.

RELIEVE DE COLOMBIA

El territorio continental colombiano está constituido en un 33% por montañas y un 67% por llanuras bajas. El sistema montañoso colombiano forma parte de la gran cordillera de los Andes, cadena montañosa que se origina en Argentina y termina en Venezuela...tres cordilleras: La oriental central y occidental. Los valles interandinos. Las planicies de la Orinoquía y la Amazonia y las llanuras litorales del Caribe y del Pacífico. ACTIVIDAD N° 4. RESOLVER: 1. Al frente de nombre que conforma el relieve escribo su significado y realizo el dibujo tanto en su característica a nivel terrestre como marino. 2. Realizo una maqueta sobre el relieve y utilizo material reciclable.

LLANURAS

MESETAS OALTIPLANOS

VALLE

DUNAS

COLINAS

MONTAÑAS /CORDILLERAS

ACANTILADOS

VOLCANES

ETICA Y VALORES INDICADORES DE LOGRO:

1. Reflexiona acerca de los diversos valores como el Amor, el Autoestima y el respeto poniendo en practica las actitudes que se derivan de ellos.

2. Contribuye con su Actitud y Valores a la sana convivencia dentro de su familia y colegio. 3. Comprende que la buena comunicación en la familia y en el colegio contribuyen a un mejor

desarrollo de su vida social NOS COMUNICAMOS ASERTIVAMENTE Y VIVIMOS EN ARMONIA

Las personas siempre buscamos un lugar llamado familia para sentirnos seguros y felices, allí es donde aprendemos muchas cosas importantes para la vida. Y esto se hace mediante proceso de comunicación, dialogo, amor, responsabilidad, y respeto por ellos. los encargados de formar estas herramientas en su familia son los padres. Con base en la anterior información realizo las siguientes actividades

1. reflexiono sobre la forma como en la familia nos comunicamos y contesto la preg

EL DIALOGO ES EL MEJOR SIGNO DE AMOR

EN FAMILIA

Escribo la forma como en la familia nos

comunicamos


El asertividad consiste en la habilidad para comunicarnos y relacionarnos desde el respeto propio y ajeno. Es decir, se trata de saber relacionarnos respetando a los demás y respetándonos a nosotros mismos. El desarrollo del asertividad en niños va a ser clave para el bienestar socioemocional del niño 2. según la afirmación anterior desarrollo las siguientes actividades

➢ busco en el diccionario las siguientes palabras (asertividad, habilidad, comunicación, relación, respeto, bienestar)

➢ escribe dentro del cuadro.

Que es lo más que se te facilita cuando debes hablar con otros

cuáles son los temores que sientes que se te dificulta al hablar con otros

LAS HISTORIAS NOS ENSEÑAN COSAS PARA NUESTRA VIDA La Jirafa Dromedaria | Cuentos de animales

Esta curiosa jirafa vivía al margen de su manada porque… ¡apenas se le parecía en nada! Su lomo se asemejaba más al de un camello, o a un dromedario (o a un tobogán), y ni siquiera gozaba del cuello largo y rectilíneo del que disfrutaban el resto de las jirafas de aquella sabana. Ninguna de sus parientes jirafas podía ver en ella ni a una tía, ni a una hermana, ni siquiera a una prima lejana; ni contemplaban tampoco al verla, a alguien con quien compartir el agua o las sabrosas acacias. Recelosas, observaban muy erguidas en las alturas a aquel extraño animal, cuasi jorobado, que tanto se les acercaba. La Jirafa Dromedaria cansada, con el tiempo, de agazaparse y correr siempre al rebufo del resto de la manada, decidió vagar sola por la sabana en busca de más jirafas dromedarias, en busca de una auténtica familia que en apenas algo se le asemejara. Tras un tiempo observando y buscando su nuevo hogar, la Jirafa Dromedaria creyó haberlo encontrado al ver el pelaje de un leopardo, intentando camuflarse entre el pastizal. Acercóse la insensata jirafa hacia el fiero animal, hasta que sus finos y largos bigotes pudo casi palpar. Pero el leopardo (creyendo ver al mismísimo demonio en la piel de un camello con sarampión) se quedó tan congelado cuando la llegó a observar, que concedió a la jirafa el tiempo justo para lograr escapar. Y emprendiendo como pudo una carrera, al trote de un paso muy vacilante y torpón, la Jirafa Dromedaria de nuevo retomó la búsqueda de su familia de verdad Harta de trotar para escapar del leopardo y de un posible ataque fatal, creyó divisar a lo lejos un paraíso de antílopes colosal. En la distancia, pudo olisquear el aroma de las hojas y de las vainas frescas que cubrían parte de los terrenos de aquel esbelto y bello animal, y cansada y apurada por el hambre, pensó haber llegado al hogar. A su llegada, los antílopes no dudaron en dar la bienvenida a aquella invitada curiosa y particular. Agasajaron a la jirafa con hierbas frescas de temporada y, al anochecer, la acomodaron en un humilde rincón fresco de pasto para que pudiese reposar. Al día siguiente, ya descansada, la Jirafa Dromedaria se divirtió de lo lindo con las pequeñas y juguetonas crías del grácil antílope, las cuales se deslizaban por su espalda jorobada, como si recorriesen mil rampas a lomos de un tobogán. Qué gracia en sus saltos y movimientos… ¡qué cariño en cada uno de sus gestos! La Jirafa Dromedaria, por primera vez, parecía formar parte de un grupo, de una manada; y nunca más se puso en marcha en busca de familiares por la sabana. Qué extraño resultaba verla en medio de aquella tribu africana. ¡Qué familia tan disparatada formaban! Y qué felices los niños junto a su nueva amiga del alma. ACTIVIDAD: El final feliz de la Jirafa Dromedaria, teniendo en cuenta la historia contesto las siguientes preguntas. 1. explico en 5 renglones ¿Por qué la Jirafa Dromedaria estaba buscando Familia? 2. ¿cómo te pareció la actitud que tomaron la familia de la Jirafa Dromedaria cuando la rechazaron ¿? 3. ¿Por qué crees que la tribu la recibió y la acepto fácilmente? 4. ¿Que debió hacer la Jirafa Dromedaria para que la aceptaran en su familia? 5. Cuando iniciamos un nuevo año escolar nos encontramos con nuestros amigos y con nuevas personas que no conocen a nadie ¿Crees que esos niños(a)s se pueden llegar a sentir igual que la Jirafa Dromedaria? ¿Qué debemos hacer para ayudarlos? 6. Escribe un dialogo de bienvenida divertido donde estén los siguientes personajes del salón (el chistoso, el Pelión, las linda, los futbolistas, la profesora, los y las juiciosas, el que acaba de primero, el que acaba de último, el temeroso y otros que tú quieras. NOTA. Este dialogo lo leeremos en la clase virtual, los demás lo envían por correo. 9. realiza el

Érase una vez una

Jirafa Dromedaria

que habitaba en la

sabana africana…


dibujo que corresponda a la siguiente afirmación “Si yo fuera la Jirafa Dromedaria como seria y que haría 10. ser diferentes nos hace especiales, por eso nos debemos respetar. ¿escribo si conozco alguna persona que esté pasando por lo mismo que el personaje o has pasado alguna vez por la misma situación de la Jirafa Dromedaria. Explica tu respuesta

DUCACIÓN RELIGIOSA

INDICADORES DE LOGRO: 1. Reflexiona y valora sobre el mensaje del papa Francisco sobre el cuidado del medio ambiente y pone en práctica soluciones en familia ACTIVIDAD N° 1. Leer despacio, con excelente entonación y compresión la lectura sobre la encíclica que publicó el Papa Francisco en 2015

EL MENSAJE DEL PAPA MEDIOAMBIENTAL Y SU ENCICLÍCA ECOLÓGICA “LAUDATO SI” 2015 El papa Francisco, desde la encíclica “Laudato SI” en 2015 abordó el tema del medio ambiente. Documento de más de 200 páginas, el papa condena el consumismo y el capitalismo salvaje al señalarlos como responsables de la degradación de la tierra. En este texto hace un reclamo por una “revolución valiente” para salvar el planeta tierra. También dijo:” La humanidad está llamada a tomar conciencia y a cambiar los estilos de vida, de producción y de consumo”. Hoy cualquier cosa que sea frágil como el medio ambiente, queda indefensa ante los intereses del mercado divinizado. Este mensaje está dirigido a todo el mundo, y no sólo a los católicos. Pide Responsabilidad de cara a la destrucción del planeta y exige a los líderes mundiales un plan para salvar la Biodiversidad. También invitó al pueblo colombiano a valorar, respetar y cuidar la diversidad biológica del país. En su visita a Colombia en 2017 insistió en prestar atención a la Amazonía y al conocimiento que albergan los indígenas quienes respetan la naturaleza y la vida y pidió que sean “mi otro brazo de la Amazonía” (mi amigo). También resaltó varios de los santuarios naturales colombianos, llenos de selvas lluviosas, páramos, el Chocó biogeográfico, los farallones de Cali y las Sierras como la Macarena y la Sierra Nevada de Santa Marta.

1. Después de leer este texto, realizo en el cuaderno de Religión, una reflexión en familia y entre todos buscamos como comprometernos desde nuestros hogares y trabajo juntos en equipo. Y realizo un dibujo y logo, frase, que todos apropiemos

2. Realizo la biografía sobre el papa FRANCISCO en forma de friso en el cuaderno

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

LOGROS:

1. Elabora cuerpos geométricos 2. Realiza texturas a lápiz y tinta 3. Expresa sus creaciones a través del dibujo

TEMATICAS

• Cuerpos geométricos

• Textura visual

• Dibujo

Actividad N° 1.

¿Qué son cuerpos geométricos? Un sólido o un cuerpo geométrico es una figura de tres dimensiones (largo, ancho y alto), que ocupa un lugar en el espacio y en consecuencia tiene volumen. El área de artes se integra con geometría, para que el estudiante durante el aprendizaje de las dimensiones, desarrolle habilidades cognitivas, sensoriales, motrices socio afectivas, ya que comparte con sus compañeros en clase. Imagen de un cuerpo geométrico: El cubo El cubo es semejante a un dado que se utiliza para juegos de mesa, también se encuentra en cubos de azúcar entre otros. El cubo se puede realizar con materiales como arcilla o greda, con plastilina, se observa que este solido tiene 6 caras y todas son iguales. Materiales para realizar un cubo: una cantidad de arcilla o plastilina entre más grande mejor se puede hacer y apreciar el cuerpo del cubo. (Imagen de internet) Pasos para hacer el cubo:

• Se amasa bien la plastilina o arcilla para dar suavidad

• Se va dando la forma hasta que aparezcan sus 6 caras iguales

Profesora: Graciela Sánchez. Grados: 501 – 502 – 503 – 504. WhatsApp: 3114868349

Correo: [email protected]



Actividad N° 2. Otros cuerpos geométricos y sus nombres Preguntas relacionadas con la clase anterior

• ¿Qué entiende por un sólido o cuerpo geométrico?

• ¿Qué otros objetos son semejantes a un cubo? • Dibujar las figuras geométricas que observa en la imagen.

Actividad N° 3. Textura: Es la forma de la superficie de los cuerpos Textura visual: Es la que percibe por medio del sentido de la vista y puede ser lisa o áspera. Imagen de textura visual

(Imagen de Internet) Por percepción se observa que las diferentes texturas son lisas o ásperas, son líneas o dibujos o pueden ser figuras pequeñas que se hacen dentro de cada cuadrito. Materiales: Una hoja blanca o en el cuaderno, lápiz y regla Pasos para hacer las texturas: Se divide una hoja en los cuadros que desee y se hacen con lápiz negro con regla o a pulso, líneas que observan en la imagen.

Actividad N° 4. Refuerzo de textura sin textura visual ¿Qué entiende por textura visual? Nombre las clases de texturas vistas en clase. Realice nuevamente las mismas texturas, con tinta de color negro.

Actividad N° 5. ¿Qué es dibujo? Es la técnica artística que expresa a través de la línea y de los elementos el desarrollo grafico para definir la forma y sus contornos. Es el principio de toda manifestación del arte. Dentro de los elementos del dibujo está el Boceto que consiste en una forma sencilla para iniciar el dibujo ejemplo si se quiere dibujar un paisaje, primero se dibujan a lápiz las montañas, los árboles, el sol y demás. También puede ser otro dibujo que sea de su agrado. Materiales: una hoja blanca tamaño oficio y lápiz Realizar el boceto de un paisaje o si prefiere puede hacer otro dibujo de forma sencilla sin colores (únicamente el Boceto) Ejemplo de boceto

ARTES – ORQUESTA FILARMÓNICA: O.F.B.

PROFESOR Correo CURSOS WhatsApp

Gabriel Borrero [email protected] 501 – 502 3182761897

Camilo Rosero [email protected] 503 - 504 3175632753

INDICADORES DE LOGRO:

• Adquiere hábitos de estudio por medio del aprendizaje y el repaso de los contenidos expuesto en las diferentes formas de trabajo en casa.

• Reconoce y aplica los diferentes términos musicales vistos en las guías de trabajo a su quehacer musical desarrollándolos en las diferentes formas de trabajo individual y grupal dadas por el docente encargado.

• Desarrolla las actividades indicadas por el docente con prontitud, responsabilidad y compromiso con su progreso musical




ACTIVIDADES: Colombia es un país de una riqueza musical extensa por la multiculturalidad del territorio que permite el encuentro de diferentes culturas generando así los diferentes ritmos, durante este primer periodo académico los principales temas abordar serán: Ritmos colombianos, Fundamentos de la técnica coral y teoría musical. Tema: Ritmos Colombianos Para abordar los diferentes ritmos colombianos tenemos que recordar la clasificación de nuestro país por regiones ya que estos ritmos se originaron o transformaron de acuerdo a la cultura e instrumentos típicos de cada región.

• Región Caribe: Sus principales instrumentos son Acordeón, Guacharaca, Tambora, Gaita; sus ritmos representativos son: La cumbia, el porro, el bullerengue, el mapalé entre otros.

• Región Pacífica: Sus principales instrumentos son Guasá, Marimba de chonta, violines caucanos; sus ritmos representativos son: el currulao, el abozao, la contradanza chocoana.

• Región Andina: Sus principales instrumentos son Tiple, Bandola, Requinto; sus ritmos representativos son: bambuco, torbellino, guabina, pasillo.

• Región Orinoquia: Sus principales instrumentos son arpa (llanera), capachos, cuatro; sus ritmos representativos son: Joropo, galerón, pasaje.

• Región Amazonas: Sus principales instrumentos son maracas, flautas de pan, percusión de bastones; sus ritmos representativos son: el carimbo, el forró y la samba callejera.

Actividad # 1. A. Mencione 4 ejemplos más de algunos instrumentos representativos de cualquiera de las regiones

mencionadas. B. Mencione 4 ritmos diferentes a los ya mencionados de cualquiera de las regiones expuestas. C. Crea una sopa de letra donde involucres 10 instrumentos y 10 ritmos musicales de Colombia (puedes

escribir los ya expuestos anteriormente) pídele algún familiar que encuentre estas palabras en tu sopa de letras.

Tema: Aspectos de la técnica coral Cada músico desarrolla una habilidad especial en su instrumento esto se da por las diferentes horas de estudio individual y las clases que toma para el perfeccionamiento de la técnica, pero uno de los aspectos que desarrollan todos los músicos es el entrenamiento vocal indispensable para mejorar en la afinación, interpretación y la respiración, durante el primer periodo académico veremos los fundamentos de la técnica coral los cuales se encuentran divididos principalmente por los siguientes aspectos:

• Sonido: el cantante debe buscar en su voz un sonido natural, suave y con proyección.

• Afinación: Se da en el momento donde se igualan las ondas sonoras de los diferentes sonidos musicales.

• Respiración: Existen tres tipos de respiración: Intercostal, Diafragmática, Pulmonar. • Postura: La postura del cuerpo debe ser natural, buscando siempre la libertad del movimiento

corporal.

• Energía: Intención para cantar

• Disciplina coral: Autoconciencia, Autocuidado y bueno uso de los materiales de apoyo.

Actividad # 2. Realiza el siguiente crucigrama de acuerdo a la información antes expuesta

1. Movimiento involuntario que se clasifica en tres tipos

2. Igualdad de las ondas sonoras 3. Posición del cuerpo 4. Características de la voz (Natural suave y

con proyección). 5. Intención al cantar 6. Creación de un buen hábito.


NOTA: El trabajo de las asignaturas de: ESPAÑOL, SOCIALES, ÉTICA, y RELIGIÓN del grado QUINTO, debe ser enviado a la plataforma TEAMS de Microsoft, a los Profesores Directores del Curso. Los trabajos de las Áreas de las áreas de: INGLÉS, ARTISTICA y ORQUETA FILARMÓNICA: O.F.B. deberán ser enviados a los docentes de estas áreas de acuerdo a la siguiente información. Tenga en cuenta el instructivo que aparece al final.

PROFESORES CURSOS WhatsApp CORREO INSTITUCIONAL Mario Rodríguez 501. Director Curso 3124565797 [email protected]

Isabel Báez M 502 Director Curso 3158484830 [email protected]

Luz Marina Gutiérrez 503 Director Curso 3123321912 [email protected] Diana Velázquez 504 Director Curso 3192781734 [email protected]

Yohana Mora INGLÉS: 501, 502, 503 3203685037 [email protected]

Graciela Sánchez ARTES: 501, 502, 503 3114868349 [email protected]

Gabriel Borrero O.F.B. 501 - 502 3182761897 [email protected] Camilo Rosero O.F.B. 503 - 504 3175632753 [email protected]

NOTA FINAL:

Si usted es estudiante que tiene conectividad y va a enviar las respuestas o soluciones de la guía del periodo, a sus docentes, tenga en cuenta lo siguiente:

Sus profesores lo están invitando a participar en Equipos de clase donde podrá entregar los trabajos actividades y tareas que aparecen en esta guía de trabajo.

Para entregar una tarea, o compartir con su profesor las respuestas de las guías, siga los siguientes pasos:

1. Ingrese al correo institucional, que le fue asignado.

2. De clic en los nueve punticos que hay en la parte superior de la pantalla, están al lado izquierdo sobre la franja de color azul, cerca del mensaje de EDUCACIONBOGOTA.

3. Cuando de clic allí, elija la opción TEAMS.

4. Al elegir la opción TEAMS, usted encontrará cuadros de colores que indican los equipos de clase, es decir las clases con sus respectivos profesores, donde usted está inscrito como estudiante.

5. Ingrese a un equipo de clase, ósea a una asignatura, donde su profesor le deja mensajes, tareas, lecturas, videos y actividades de las guías que estás realizando.

4. Revise todas las tarjetas de tus asignaturas de cada profesor para ver los mensajes y tareas.

5. Las tareas son las mismas que aparecen en las guías, así que cuando las tenga hechas, las puede agregar, o adjuntar los archivos de la tarea realizada, para ello…

6. Seleccione +Agregar trabajo y cargue el archivo. Cuando acabe de subir el archivo, le avisará que ya está LISTO

7. Ahora es muy importante que antes de salir, no olvide dar ENTREGAR, para que su profesor pueda revisar su tarea.

Si tiene dificultad con el envío, a través de la plataforma, Microsoft TEAMS, pregunte a sus profesores durante los encuentros pedagógicos virtuales.

Si usted es estudiante que no tiene ninguna conectividad y va a llevar las respuestas o soluciones de la guía del periodo, en papel al colegio, tenga en cuenta lo siguiente:

Realice las actividades propuestas por su profesor de cada asignatura en hojas de block, y elabore un paquete con las respuestas que él solicitó, una las respuestas de cada profesor o de cada asignatura, cosiendo las hojas de cada uno.

1. Elabore una portada con su nombre y curso.










Gracias

2. Desarrolle una a una las actividades solicitadas por los docentes. Escriba con letra clara, de tamaño medio.

3. Copie parte del encabezado de la guía: Periodo, título de la lectura central, Asignatura y profesor.

4. Siga las instrucciones para cada actividad.

5. Copie la primera actividad o pregunta y contéstela,

6. Deje un reglón entre pregunta y pregunta.

7. Copie la segunda actividad o pregunta, respóndala y continúe hasta terminar las de esa asignatura.

8. Use la totalidad de la hoja, de margen izquierda a margen derecha y de margen superior a margen inferior.

9. Si su trabajo lleva dibujos coloréelos y ubíquelos en el lugar preciso de la pregunta. Tenga en cuenta esta instrucción también para las gráficas

10. Use el lenguaje propio de cada área del conocimiento.

11. Cuando termine todas las guías introduzca el material para cada profesor en una bolsa marcada así: Periodo, Nombre del Estudiante, Nombre del profesor, Curso.

guÍas para la estrategia...5 guía para quinto grado, pimer periodo son las responsables de...

Documents