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SOLEDAD – ATLÁNTICO.

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Última revisión: 13/01/2019

GUÍA N°1

ÁREA: Humanidades. Asignatura: Lengua Castellana GRADO: Cuarto

Docentes: Aris Niño- Rosa Villafañe PERIODO: Primero IH: 4 horas

EJE TEMÁTICO IMPACTO DE LA COMUNICACION

DESEMPEÑO Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones

artísticas o conversaciones cotidianas.

NÚCLEO TEMÁTICO: Tradición Oral

Género Narrativo

Las Palabras según el acento

Los Medios de Comunicación

ESTÁNDAR DE CALIDAD Literatura: Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.

Comprensión e interpretación textual: Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

Ética y Comunicación: Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

COMPETENCIAS Competencia Comunicativa (Lectora)

Competencia Comunicativa (Escritora)

COMPONENTES A EVALUAR Pragmático

Semántico

Sintáctico

HABILIDAD(ES) DE PENSAMIENTO Identificación, Clasificación, Interpretación

DESEMPEÑO Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas.

INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S)

Reconoce la importancia de la tradición oral en la sociedad.

Identifica el concepto básico de Narración

• Reconoce los diferentes tipos de narración

• Identifica y establece diferencias entre las clases de palabras según el acento.

Identifica las características más sobresalientes de los medios masivos de comunicación.

SITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S):

¿Para qué estudiamos nuestro idioma español? NIVEL DE

PENSAMIENTO: Nocional.

OPERACIONES MENTALES: Identificar, clasificar y comparar.


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NUCLEO DE FORMACION

LA TRADICION ORAL

FASE DE ENTRADA O MOTIVACIONAL:

Lectura comprensiva, identificación de la estructura de una narración. (Componente Pragmatico)

Tema: La tradición oral

Glosario: Busca en el diccionario el significado de la siguientes palabras y escríbelas en tu cuaderno.

Tradición- oralidad- narración- relato- mito- leyenda-adivinanza-piropo-colmo

FASE COGNITIVA

La tradición oral es la historia de un pueblo, de una sociedad que avanza a través de sus vivencias y sus

tradiciones.

ADIVINANZAS

A Dos hermanas muy unidas

que caminan a un compás

con las piernas por delante

y los ojos por atrás.

COLMOS

¿Cuál es el colmo de un mentiroso?

Jugar al solitario y hacerse trampa!


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PIROPOS

Quisiera ser una lagrima tuya, para nacer en tus ojos y morir en tus labios.

TRABALENGUAS

María Chuchena su choza techaba, y un techador que por ahí pasaba le dice: María Chuchena, ¿Tu techas tu

choza o techas la ajena? No techo mi choza ni techo la ajena. Yo techo la choza de María Chuchena.

CHISTES

Mamá, mamá ¿cómo se escribe campana?

: - Campana se escribe como suena!

: - Ahhhhhh, entonces ya entiendo, pongo Tann Tann

REFRANES

A buen entendedor, pocas palabras.

CANCIONES ...

Se me ha perdido una niña,

cataplín, cataplín, cataplero,

se me ha perdido una niña

en el fondo del jardín.

a buen entendedor pocas palabras

PIROPOS

quisiera una lagrima tuya para nacer en tus ojos y morir en tus labios

adivinanzas

A dos hermanas muy unidas

que caminan a un compás

con las piernas por delante

y los ojos por atrás.


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COLMOS

¿cuál es el colmo de un mentiroso?

ACTIVIDAD EN CLASE (Componente Pragmático)

1. Elabora en un octavo de cartulina un ejemplo de texto que identifique la tradición oral de tu ciudad o

pueblo. Usa un dibujo que represente el ejemplo que escogiste. Recuerda que se evalúa la estética y la

organización de la actividad.

FASE DE SALIDA (Componente Pragmático)

Para la próxima clase escribe en tu cuaderno una adivinanza y un trabalenguas y exponlo en clase.


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NUCLEO DE FORMACION

LA NARRACION

FASE DE ENTRADA O MOTIVACIONAL

Lee el siguiente texto y responde (Componentes Pragmático – Semántico – Sintáctico)


Hechos- reales- imaginarios- contar- personaje- lugar.


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FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN:

Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar.

Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado o cuando contamos un cuento, estamos

haciendo una narración.

JUGANDO AL MOLINO (Elena Fortún "Celia en el mundo")

La otra mañana fui al parque con mi tío. A su lado se sentaron dos señoras muy gordas,

con una niña y un chico.

La niña se puso a saltar a la comba mirándome; de tanto mirarme, siempre se

equivocaba y no podía llegar a aquello de "cuartana, color de manzana...". Una vez dijo

muy bajito:

-¿Quieres jugar conmigo?

Y yo lo oí y dije:

-Sí, sí. Jugaremos al molino.

Cogidas las manos, empezamos a dar vueltas... "El molino, lleno de agua, y la rueda,

anda que anda, anda que anda...".

Hasta que se me fue la cabeza y me tuve que sentar en el suelo, ¡con una angustia en el

estómago!...

Elementos de la narración

El narrador es la persona que cuenta la historia. Si cuentas lo que te ha sucedido, tú eres el narrador.

En los cuentos, el narrador es el va contando lo que sucede y presentando a los personajes.

Los personajes son los seres a los que les ocurren los hechos que el narrador cuenta. Si cuentas lo que

te ha pasado a ti, además de ser el narrador eres un personaje de la historia. Si cuentas lo que les ha

pasado a tus padres, los personajes son ellos.

La acción son los hechos que se cuentan en el relato.

Los personajes

Los personajes son los seres que aparecen en una historia. Pueden ser personas, animales e incluso objetos

animados o inanimados. Cuando los personajes son seres inanimados se suelen comportar como si lo fueran y

actúan y sienten como seres humanos.

Los personajes de una narración tienen una determinada personalidad: pueden ser generosos, avaros,

miedosos, malvados, divertidos... Pueden ser igual durante toda la historia o cambiar a lo largo de ella.


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Los personajes se dividen en principales y secundarios. Entre los personajes principales se encuentra

el protagonista que es el que más destaca, el que lleva la parte más importante de la acción. En muchos

relatos aparece también el antagonista, un personaje negativo, "el malo", que se enfrenta al protagonista.

El narrador

Es la persona que cuenta lo que pasa, presenta a los personajes y explica las reacciones de cada uno.

Cuando el narrador cuenta los hechos que les suceden a otras personas se expresa en tercera persona.

El muchacho obedeció cerrando la puerta con suavidad. Luego se acercó a la pared de libros y miró con

precaución al otro lado. Allí estaba sentado, en un sillón de orejas de cuero desgastado, un hombre grueso y

rechoncho.

Michel Ende

Si el narrador es también uno de los personajes de la historia y cuenta hechos en los que participa él mismo,

se expresará en primera persona.

Mi trabajo era múltiple. Vendía accesorios en el mostrador, atendía la caja, cotejaba cada factura con la

mercadería correspondiente y en los ratos libres, o en las horas extras, el gerente me llamaba para dictarme

cartas que yo tomaba taquigráficamente, Ocho o nueve horas a ese ritmo me dejaban aturdido y fatigado.

Mario Benedetti

Cómo se construye una obra narrativa

Antes de narrar una historia, hay que planear cómo será el relato y cómo queremos contarlo. Hay que tener

en cuenta algunos aspectos:

Hay que definir cuál será la acción que vamos a narrar y decidir qué personajes intervendrán.

Hay que elegir unos personajes que tengan una personalidad, una forma de ser y obrar. Hay

que pensar bien la relación entre los personajes. Pueden ser compañeros, rivales, muy

amigos...

Hay que organizar la historia en partes: acontecimiento inicial o planteamiento, reacción -

acción o nudo y solución o desenlace.

Hay que situar la acción en el espacio y en el tiempo. Es importante dar detalles concretos para

que la historia parezca real e interesante.

Hay que precisar cómo se narrará la historia; cuál será la posición del narrador (primera o


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tercera persona) y que tiempo verbal predominará en la narración (presente o pasado).

Al escribir una historia es conveniente intercalar descripciones y diálogos en la narración.

Las descripciones permiten contar detalladamente cómo son los personajes, los objetos, el ambiente...

Los diálogos permiten conocer a los personajes a través de sus palabras y dan viveza a la narración.


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ACTIVIDAD EN CLASE (Componentes Pragmático - Semántico)


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FASE SOCIAL O DE SALIDA:

ACTIVIDAD DE FORTALECIMENTO DE APRENDIZAJE

Resuelve la sopa de letras siguiendo las indicaciones (Componente Pragmático)

N U D O R A C I N I C I O T P

A K E T I E M P O N M J K A E

R S S D E A C O M P L E T A R

R W E G G C G Y U I L M N C S

A S N A O Q T P A B C D E C O

C R L B A G Z R F G H I J I N

I F A C T H I S T O R I A O A

O E C D I G U G K L M N O N J

N V E R L H Ñ F G T U I K L E

K D A C I L U G A R G B T Y M

Consigue 8 (OCHO) términos relacionados al tema de la NARRACIÓN trabajado en clase


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NUCLEO DE FORMACION

LAS PARTES DE LA NARRACIÓN

(Componente Pragmático)

FASE DE ENTRADA:

1. Observa cómo se puede ampliar una idea dando más detalles.

El niño cerró la puerta y se puso a correr.

Silenciosa y cuidadosamente cerró la puerta por fuera. Y sólo entonces comenzó a correr.

El niño no notaba el

frío ni la lluvia. La lluvia le resbalaba por la cara y se le metía por el cuello. El frío

y la humedad le calaban el abrigo, pero él no lo notaba.

Narra, dando detalles concretos, cada uno de estos hechos.

Sara estaba junto a la ventana

La puerta se abrió

Se oyó un ruido


Introducción- nudo- desenlace


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FASE COGNITIVA (Componente Pragmático)

DESARROLLA TUS HABILIDADES ESCRITORAS

Señala el contenido de esta historia siguiendo las instrucciones

Inicio: amarillo

Nudo: azul

Desenlace: rojo


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Lee los hechos que van a continuación y ordénalos con números del 1 al 6.

El conejo se asustó mucho al oír lo

que decía la lechuza y enseguida

se puso a pensar cómo podría

librarse de sus garras.

Había una vez un conejo que

siempre tenía mucho miedo

y no se atrevía a salir de su

madriguera.

toda amabilidad y le dijo que le

apetecía cenar un tierno conejo.

Un día, el conejo, como tenía

mucha hambre, salió al campo

y vio a una lechuza que lo miraba

con ojos glotones.

La lechuza se relamió al pensar en

las sabrosas palomas y, sin pensarlo

un momento, echó a volar para

cazarlas.

Entonces, el conejo miró al cielo

y, al ver las estrellas, le dijo a la

lechuza que por el cielo volaban

siete palomas blancas muy rollizas.


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FASE DE SALIDA

(Componente Pragmático – Sintáctico)


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(Componente Pragmático)

NUCLEO DE FORMACION

CLASES DE NARRACION

Cuando escuchamos había una vez una niña llamada caperucita roja nos referimos a un

Cuando escuchamos en Ciénaga Magdalena había un hombre que le encantaba ver desnudas a las mujeres en el rio por

eso tomo una poción de un menjurje que hizo la bruja y se convertía en caimán… nos referimos a una


Cuento- fabula- mito- leyenda- ficción-maravilloso-moraleja.

FASE COGNITIVA

CLASES DE NARRACIÓN

Según las características de los personajes, el estilo literario, la extensión, el lenguaje, la forma como se

presentan los hechos, el tipo de receptor, específicamente infantil, existen varias clases de narración:

El cuento

La fábula

El mito

La leyenda

EL CUENTO

El cuento es una narración breve, oral o escrita, que relata eventos que pueden ser reales o imaginarios. Los

cuentos pueden ser populares, es decir, que son generalmente anónimos y se transmiten en forma oral; o

literarios: cuando se transmiten a través de la escritura y tienen un autor conocido.

El cuento presenta varias características que lo diferencian de otros géneros narrativos.

Ficción: aunque en algunos casos puede basarse en hechos reales o ser una ficción de un marcado

realismo, un cuento debe, para funcionar, recortarse de la realidad.

Argumental: tiene una estructura de hechos entrelazados (acción – consecuencias) en un formato de :

introducción – nudo – desenlace.

Única línea argumental: a diferencia de la novela, en el cuento todos los hechos se encadenan en una

sola sucesión de hechos.

Estructura centrípeta: todos los elementos que se mencionan en la narración del cuento están

relacionados y funcionan como indicios del argumento.

Personaje principal: aunque puede haber otros personajes, la historia hablará de uno en particular,

que es a quien le ocurren los hechos.

Unidad de efecto: comparte esta característica con la poesía: está escrito para ser leído de corrido de

principio a fin. Si uno corta la lectura, es muy probable que se pierda el efecto narrativo. La estructura

de la novela permite leerla por partes.

Brevedad: por y para cumplir con todas las demás características, el cuento debe ser breve.

https://anarracionamparo.wordpress.com/clases-de-narracion/

https://anarracionamparo.wordpress.com/clases-de-narracion/el-cuento/


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Prosa: el cuento debe estar escrito en prosa.

Según el tema que tratan, los cuentos pueden ser:

· Cuentos maravillosos

Se caracterizan porque sus personajes, generalmente, son príncipes, princesas o hadas que se enfrentan a

seres malvados que les quieren hacer daño. Por ejemplo:” Blanca Nieves y los siete enanitos.”

· Cuentos de terror

Narran situaciones de suspenso en donde el lector siente miedo por lo que le puede suceder al protagonista.

Por ejemplo: “El cuervo y el gato negro” de Edgar Allan Poe.

· Cuentos de ficción

Presentan personajes fantásticos, en ocasiones robotizados, o seres de otros mundos. Se mezclan elementos

científicos, irreales o futuristas. Por ejemplo: 2El hombre bicentenario” de Isaac Asimov.

· Cuento policíaco

Narran sucesos que tratan sobre la solución de un crimen o delito; entre sus personajes siempre se encuentra

un policía o investigador. Por ejemplo: “Muerte en la piscina” de Agatha Christie

LA FÁBULA

La fábula es una narración breve, escrita en verso o en prosa, cuyos personajes, generalmente son animales u

objetos animados que piensan, reflexionan, hablan y actúan como personas. A este recurso se le llama

personificación. La fábula tiene como intención dejar una enseñanza, que también se llama moraleja.

Características de la fábula

Pueden estar escritas en verso o en prosa. Suelen ser historias breves. Acostumbra a haber un narrador que cuenta lo que les sucede (acción) a unos personajes en un lugar y

en un tiempo indeterminados. Las fábulas, como los cuentos populares, no se sitúan en una época

concreta. Son intemporales. El esquema de muchas fábulas empieza con la presentación de una situación inicial, tras la cual se

plantea un problema, que unas veces tiene solución y otras no. La historia finaliza con una moraleja. Los personajes son, en su mayoría, animales u objetos humanizados. Los vicios son los temas tratados en las fábulas (la envidia, la avaricia, la arrogancia, la mentira…). La moraleja es una enseñanza moral, es decir, un consejo o pauta de conducta. La moraleja puede ser

una frase o una estrofa. La más corriente es el pareado, una estrofa de dos versos que riman entre sí. Detrás de cada fábula hay una crítica hacia ciertos comportamientos y actitudes, que se disimula con el

uso de personajes humanizados

LA LEYENDA

Las narraciones fantásticas se han transmitido en forma oral de una generación a otra, es decir, de padres a

hijos, y así sucesivamente hasta que llegaron a nosotros. Entre las leyendas más conocidas está la “leyenda de

Bochica”.

En nuestro país son muy conocidas leyendas como “El patetarro”, “El hojarasquín del monte”, “El hombre

caimán”, “La patasola”, y otras.

Características de la leyenda

https://anarracionamparo.wordpress.com/clases-de-narracion/la-fabula/

https://anarracionamparo.wordpress.com/clases-de-narracion/la-leyenda/


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Texto narrativo breve, forma simple. Se recogen de distintas localidades en donde circulan relatos o escritores que recogen tradiciones

anteriores. El narrador suele utilizar las siguientes frases para expresarse: “me contaron que”, “Cuenta la leyenda

que…” El autor recoge la cultura, el narrador es la voz que aparece en el relato. Lugar y espacio fijos. Tiempo fluctuante. Presenta elementos simbólicos. Están marcadas por un destino que se va a cumplir. Espacios por lo general naturales ya que cuentan de un fenómeno que ya existe (una laguna, un árbol,

etc.).

EL MITO

El mito es una narración que explica la existencia del ser humano y la de los fenómenos naturales. Los

personajes de los mitos generalmente son dioses o héroes con poderes especiales. Los mitos se transmiten de

generación en generación, pues hacen parte de la tradición de una cultura.

Cada cultura tiene sus propios mitos de acuerdo con sus creencias. Al conjunto de mitos de una cultura se le

llama mitología.

características de los mitos

Es maravilloso. Representa a las culturas. Es universal. Transmitido por tradición oral. Explica las causas de los fenómenos (por ejemplo: creación). Personajes sobrenaturales. Historias inventadas (ficticias).

https://anarracionamparo.wordpress.com/clases-de-narracion/el-mito/


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ACTIVIDAD EN CLASE

1. Escribe… el nudo de un cuento (Componente Pragmático – Sintáctico)

Lee el inicio y el desenlace de esta narración y crea una situación problema que se relacione con las dos

partes presentadas.

Todos los que allí llegaban, corrían asustados al escuchar los extraños gemidos

que provenían de una cueva formada en una gran roca a la orilla del mar.

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Desde ese día, nadie volvió a acercarse a aquel lugar, y cuentan algunos que los

últimos que lo hicieron no regresaron jamás.


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ACTIVIDAD EN CLASE DESENTRAÑANDO UN RELATO (Componente Pragmático)

JUGANDO AL MOLINO (Elena Fortún. "Celia en el mundo")

La otra mañana fui al parque con mi tío. A su lado se sentaron dos señoras muy gordas, con una niña y un

chico.

La niña se puso a saltar a la comba mirándome; de tanto mirarme, siempre se equivocaba y no podía llegar a

aquello de "cuartana, color de manzana...". Una vez dijo muy bajito:

-¿Quieres jugar conmigo?

Y yo lo oí y dije:

-Sí, sí. Jugaremos al molino.

Cogidas las manos, empezamos a dar vueltas... "El molino, lleno de agua, y la rueda, anda que anda, anda que

anda...".

Hasta que se me fue la cabeza y me tuve que sentar en el suelo, ¡con una angustia en el estómago!...

1. (Personajes) ¿Quiénes son los protagonistas de la historia?

2. (Personajes secundarios) ¿Qué otros personajes secundarios aparecen?

3. (Tiempo) ¿Cuándo ocurre la historia?

4. (Espacio) ¿Dónde pasa?

5. (Acontecimiento inicial) ¿Qué hecho provoca que haya una historia?

6. (Reacción) ¿Qué hace entonces el/la protagonista?

7. (Acción) ¿Qué ocurre luego?

8. (Solución) ¿Cómo termina la historia

9. FASE DE SALIDA

.

Escribe la moraleja que te deja esta fábula.


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APLICO EN CLASE LO APRENDIDO


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FASE SOCIAL O DE SALIDA:

Elabora un álbum manuscrito donde recopiles cada una de las clases de narraciones estudiadas,

Ilústralo y preséntalo con estética y pulcritud.

NUCLEO DE FORMACION

CLASES DE PALABRAS SEGÚN SU ACENTO (Componente Sintáctico)


Lee el siguiente texto.

¿A qué se refiere?

¿El acento se marca en todas las palabras? EL ACENTO TRAVIESO

Pensó un acento travieso

que estaba muy aburrido,

que jugar entre las letras

podía ser divertido.

Entre las letras saltó

sabiendo que su presencia,

era en extremo importante,

para marcar diferencias.

Se puso en una palabra

donde no correspondía,

y alteró el significado

buscando lo que quería.


Tilde- prosódico- ortografía-acento.

FASE COGNITIVA (Componentes Pragmatico – Sintáctico)

EL ACENTO

Es la mayor fuerza que hacemos sobre una silaba al pronunciar una palabra.

Ejemplo: casa : ca -sa

Mesa : me -sa

https://www.guiainfantil.com/blog/336/por-que-los-ninos-se-aburren-tanto.html


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Ejemplos: libro, pared, camarote, número, notamos que hacemos más énfasis sobre las sílabas QUE

ESTÁN EN NEGRILLA

CLASES DE ACENTO (Componentes Semántico)

El acento lo podemos clasificar en prosódico y ortográfico:

Acento prosódico: cuando hacemos el mayor esfuerzo sobre la silaba al pronunciar la palabra, pero no

le marcamos tilde (´)

Ejemplo: amistad, casa, hospedaje.

Acento ortográfico: cuando además de enfatizar sobre una silaba al pronunciar la palabra, le

marcamos tilde.

Ejemplo: móvil, ocasión, título.

ACTIVIDAD EN CLASE (Componente Semántico)

Subraya en el siguiente aviso con color rojo cinco palabras con acento prosódico y con color verde cinco con

acento ortográfico.

ATENCIÓN

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disfrute de una deliciosa taza de café.

2. En tu cuaderno, clasifica las siguientes palabras según su acento ortográfico o

prosódico:

Árbol, casa, edificio, mesa, puerta, pájaro, bombón, geografía, plato, país, corazón, ratón

FASE DE SALIDA

Pega un texto y encierra en un círculo de color rojo cinco palabras con acento prosódico y con azul

cinco palabras con acento ortográfico.


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NUCLEO DE FORMACIO

CLASIFICACION DE LAS PALABRAS SEGÚN EL ACENTO (Componente Pragmático – Sintáctico)


OBSERVA LAS SIGUIENTES PALABRAS

Cazador- Alférez- Pánico

Ahora míralas en el recuadro que podemos concluir. ¿Qué sucede con las silabas en negrilla?


Aguda-grave-esdrújula-sobresdrújula- ultima- penúltima-antepenultima

FASE COGNITIVA

Las palabras las podemos clasificar de acuerdo con el lugar en el cual llevan su acento así:

PALABRAS AGUDAS: Las que llevan el acento en la última sílaba.

Solo se marca tilde o acento ortográfico a las que terminan en vocal, n o s.

Ejemplos: razón, ojalá, anís, ración, quizás.

PALABRAS GRAVES: Las que llevan el acento en la penúltima silaba.

Se les marca tilde o acento ortográfico a las que no terminan en vocal, n o s.

Ejemplos: cráter, inmóvil, silla, origen, cáliz, césped, examen, tesis.

PALABRAS ESDRÚJULAS: Las que llevan el acento en la antepenúltima sílaba.

Ejemplos: pájaro, música, matemáticas.

A todas las palabras esdrújulas se les marca tilde.

PALABRAS SOBREESDRUJULAS: Son las que llevan el acento en la tras antepenúltima silaba. A todas se les

marca tilde.

Ejemplos: confiéseselo, apréndaselo.


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ACTIVIDAD EN CLASE (Componente Sintáctico)


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FASE DE SALIDA (Componente Semántico)

Escribe una A si la palabra es aguda, G si es grave, E si es esdrújula y S si es sobreesdrújula.

NUCLEO DE FORMACION

LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN (Componente Pragmático)


Para abordar la temática se realizaran las siguientes preguntas.

1. ¿Para qué sirve el periódico? Menciona los más conocidos en tu ciudad.

2. ¿Para qué sirve el internet?

3. ¿Cuál es la función de la revistas, de la radio y la televisión?


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Glosario: Busca en el diccionario el significado de la siguientes palabras y escríbelas en tu cuaderno.-

comunicación-medio- internet- periódico- televisión. Mail.

FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN

Tema: Los Medios Masivos de Comunicación

Definición:


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FASE SOCIAL O DE SALIDA

Actividades:

1. Pega imágenes para completar el cuadro

MEDIO ORAL MEDIO ESCRITO MEDIO TECNOLÓGICO

guÍa n°1 docentes: aris niño- rosa villafañe periodo ... · hechos- reales- imaginarios-...

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