guÍa de trabajo autÓnoma · guía de trabajo autónomo 05 condiciones que debe tener el lugar...
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICADIRECCIÓN REGIONAL DE GUÁPILES
LICEO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA POCORA
GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMAEl trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad
de que nuestros/as docentes estén presentes.
Sección 10-3
Del 13 al 17 de Julio
Curso lectivo 2020
Español. Inglés Religión. Matemáticas. Física. Tecnología.
Guía de trabajo autónomo ( aprendizaje base)
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que
nuestros/as docentes estén presentes.
Centro Educativo: Liceo de Pocora
Educadora: Shirley Ramírez Méndez [email protected]
Nivel: décimo año
Asignatura: Español
1.Pautaspor seguir:
Materiales o recursos
que voy a necesitar
Cuaderno, lápiz, borrador, lapicero, resaltador (si lo tuviese)
Condiciones que
debe tener el lugar
donde voy a trabajar
Un espacio en el hogar donde se sienta cómodo(a) para leer
y realizar la actividad.
Tiempo en que se
espera que realice la
guía
Semana del 13 al 17 de julio, 2020
Semana del 20 al 24 de julio, 2020.
Indicaciones
¿Se ha preguntado cómo era la mitología griega?
Prepárese para escuchar un documental
Actividad
Preguntas
para
reflexionar y
responder
Semana del 13 al 17 de julio, 2020
Instrucciones
1. Escuche lo siguiente https://www.youtube.com/watch?v=oLNnAGXKCkY&t=52s
Semana del 20 al 24 de julio, 2020
Instrucciones
1. Realice un esquema con las ideas que presenta el documental.
2. Busque información acerca la época clásica y realice un cuadro
comparativo ente el documental y las características de esa época. Un
cuadro así
Documental “La odisea” Características de la época clásica
3. Realice un collage de todos los acontecimientos ocurridos que dan vida a
la historia de la odisea. Uso de materiales (hojas, marcadores, lápices de
color, o computadora si se tiene), para la elaboración del collage)
8°Guía de trabajo autónomo Educ. Religiosa
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotrosmismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.
Centro Educativo: LICEO DE POCORAEducador/a: Lic. Estarlin Johnny Blanco Nelson Asignatura:Educación ReligiosaNivel: 10° (Decimo)- Objetivo 3 (Valores) Nombre del estudiante:________________________________________Sección10°:____
SEMANA 2:15-19 JUNIO-20 (JUZGAR)
1. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o recursos que voy a necesitar
La persona docente sugiere: - Materiales generales como cuaderno, borrador, lápiz o lápices decolor, tijeras, goma, tape, hojas, cartón reciclable, etc.- Puede tener un ejemplar de la Biblia o una versión en digital.- Preferiblemente, tener acceso a Internet por medio de teléfonointeligente, Tablet o computadora, para ver los videos del sitiosugerido.- Se recomienda trabajar en un espacio limpio, cómodo y ventilado.
Tiempo en que se espera que realice laguía
Una lección de 40 minutos, por semana, en este orden, primero,examinar la guía y preparar materiales, luego (Ver, Juzgar,Actuar). Una lección por momento. Recuerde enviar suevidencia, para su revisión y retroalimentación por Teams, subirfotografía del trabajo realizado o archivo. Indicar además susección y colegio, si lo envía por TEAMS.
2. Voy a recordar lo aprendido y/o aprender
Indicaciones Para desarrollar y reflexionar esta guía de trabajo autónomo, siga paso a pasolas siguientes indicaciones:- Importante: Lea y examine está guía antes de iniciar en su realización.- No destruya este material. Pueden responder en los espacios sugeridosen esta guía o por atrás de la misma también utilizar hojas nuevas ousar su cuaderno de clase establecido.- Comparta esta guía con familiares y comente con su grupo familiar lo que másle llamó la atención de lo realizado en el trabajo asignado.
Realiza una oración pidiendo a Dios te asista en este momento.
ActividadII SEMANA
15 AL 19JUNIO
Leer Y
completarpara
reflexionar
JUZGAR (II SEMANA)1- Esta segunda semana vamos a la siguiente etapa: Juzgar. Vamos aestudiar algunos textos que nos harán pensar en cómo los valorescristianos contribuyen con el entorno familiar, educativo ysocio-cultural.a- Lee el siguiente texto llenando los espacios con laspalabras que se ofrecen a continuación de manera que lalectura tenga sentido.Palabras para llenar los espacios: familia – cristianos – universidad –concepción – patria – económicos – cristianas –necesidades – drogas
y responder
Tiempo15
minutos
Leer Y
completarpara
reflexionar y
responder
Tiempo10
minutos
Mensaje a los jóvenesAl interior de la sociedad, sed defensores de los grandes valoreshumanos y___________: el valor de la vida desde el momento de la__________________. Luchen contra toda violencia, la estabilidad yunidad de la ____________, cuna de todo auténtico progreso civil ymoral, la educación cristiana en la escuela, liceo y_________________. Proclamad y testimoniad que sólo la honestidadsevera, en las responsabilidades administrativas públicas y privadas,da fibra vigorosa al provenir de la __________. No sucumbáis a lastentaciones materialistas y hedonistas en el consumo ilimitado debienes _____________, el sexo, consumo suicida de __________, etc.Si queréis la vida y la calidad de la vida. Son estas grandes tareas ydesafíos. Por ellos, desde vuestra condición como creyentes, estad enla vanguardia de la construcción de un país fiel a sus tradiciones____________, próspero en libertad y justicia, severo y diligente ensus responsabilidades, sensible a las ______________de los másdébiles y oprimidos, solidario con los pueblos y naciones hermanas,amante del auténtico progreso cultural. (Mensajes sociales en AL.323JPII) b-Resalte o subraye los valores presentes en el texto.c- La idea principal del texto es: ____________________________________________.
2- Citas bíblicas. Lee los textos con respeto reflexivo y anota en elespacio un valor cristiano al que el texto haga referencia
a- _______________________ Colosenses 3,14: Y por encima detodo, revístanse de amor, porque es un vínculo perfecto de unión.b- _______________________ Hechos 20,35: Hay más felicidad endar que en recibir.c- _______________________ Salmo 15, 1-3: Señor, ¿quién puedehospedarse en tu tienda? El que procede con rectitud, se comportahonradamente y es sincero en su interior; el que no calumnia con suboca, no hace daño a su prójimo y no agravia a su vecino.d- _______________________ Marcos 10,45: Porque el Hijo delHombre no vino para ser servido, sino para servir, y para dar su vidaen rescate por muchos.e- _______________________ Juan 15,13: Nadie tiene amor másgrande que quien da la vida por sus amigos.F- Con cual valor de estos valores te identificas más, ¿Por qué?_____________________________________________________________________________________________________
3. Pongo en práctica lo aprendido en claseIndicacionesII SEMANA15 AL 19
JUNIO
Conversatorio
comentarioreflexivo
Yevaluación
Tiempo15
minutos
3- El 13 de setiembre de 1975 en la Tragedia de La Angostura,además de Antonio, hubo más héroes que salvaron vidas. Sonhéroes anónimos que no murieron ese día. De esos que la sociedadnecesita en los momentos extraordinarios, pero, sobre todo en losmomentos ordinarios, en los que se va dando la vida poco a pocoen los pequeños o grandes detalles. Comenten en familia mediante un conversatorio: a- Ejemplos de actos heroicos que hayan conocido a través de losmedios de comunicación o en tu comunidad, especialmente, sitiene relación con la crisis sanitaria a causa de la pandemia.
b- Ejemplos de esos héroes silenciosos que actúan en las cosassencillas y que los estudiantes conocen en sus comunidades. Ej:Familiares que se dan en cuerpo y alma por alguna personaenferma, padres de familia que estiran el dinerito a más no poderpor alimentar la familia, atención y apoyo a drogadictos, etc.
Este es mi héroe silencioso: _________________ Esta persona tiene estos comportamientos o actitudes, que lo hacen heroico:____________________________________________________________________________
Cierre: Cada uno de nosotros es capaz de asumir actitudesheroicas. Es más; en las cosas ordinarias de la vida, están lasverdaderas victorias. Ej: Cuidar y no malgastar o destruir los bienesfamiliares e institucionales.
Autoevalúo mi nivel de desempeño
Escribo una equis (X) en el nivel que mejor represente mi desempeño alcanzadoen cada indicador
Indicador Niveles de desempeño Inicial Intermedio Avanzado
Justifico cómolos valorescristianos,
éticos yreligiosos
contribuyen conel entornoeducativo,
social y cultural.
Anotoescasamente
cómo losvalores
cristianos,éticos y
religiososcontribuyenal entornoeducativo,
social ycultural.
Aludosuficientementecómo los valores
cristianos, éticos yreligiosos
contribuyen alentorno
educativo, social ycultural, tomando
en cuenta lasevidencias
encontradas.
Fundamento másprofundamente
cómo los valorescristianos, éticos y
religiososcontribuyen al
entorno educativo,social y cultural a
partir de lasexperienciasencontradas.
Guía de trabajo autónomo 07
Centro Educativo: Liceo de Pocora Educador: Lic. Jefry Nedrick McCarthy Asignatura: Matemática Nivel: Décimo Eje temático: Geometría Analítica
Me preparo para hacer la guía
Recursos necesarios Materiales o recursos que voy a necesitar Papel, lápiz
Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar
Buena iluminación, mesa con silla o un lugar donde pueda apoyar el cuaderno cómodamente, buena ventilación
Tiempo en que se espera que realice la guía 1 semana
Recursos óptimos Materiales o recursos que voy a necesitar Computadora o celular
Guía de Trabajo Autónomo 05
Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar
Acceso a internet
Tiempo en que se espera que realice la guía 1 semana
Voy a recordar lo aprendido en clase
Rectas paralelas
Geométricamente, diremos que dos rectas son paralelas si tienen la misma orientación y por lo tanto NO tienen puntos en común, es decir, NO se intersecan. Algebraicamente, esto se reduce a decir
que si 1 2y m x b= + y
2 2y m x b= + son los criterios de
dos rectas, dichas rectas son paralelas si 1 2m m=
Rectas Perpendiculares
Geométricamente, diremos que dos rectas son perpendiculares si se intersecan formando ángulos de 90°. Algebraicamente, esto se reduce a decir que si
1 1y m x b= + y 2 2y m x b= + son los criterios de dos
rectas, dichas rectas son perpendiculares si
1 2 1m m• =− , es decir, si 1
am
b= entonces, 2
bm
a
−=
Ejemplos Para una mejor comprensión de la teoría, se deben tener presentes los procedimientos estudiados en el documento “Guía de Trabajo Autónomo 05” en la cual se muestran los procedimientos para determinar el criterio de una recta
1) Sean los puntos A(-4, 4), B(-2, 0), C(2, 1) y D(0, 5) los vértices de un cuadrilátero, probar que es un paralelogramo
Para poder resolver el ejemplo, hay que tener presente que un paralelogramo es un cuadrilátero cuyos lados opuestos son paralelos y por lo tanto,
hay que probar que AD BC⎯→ ⎯→
y AB DC⎯→ ⎯→
a) Probar que AD BC⎯→ ⎯→
Si 1 1y m x b= + es el criterio de AD
⎯→
y ( )4,4A − y ( )0,5D , entonces, 1
5 4 1
0 4 4m
−= =
− − y
2 2y m x b= + es el criterio de BC⎯→
y ( )2,0B − y ( )2,1C , entonces, 1
1 0 1
2 2 4m
−= =
− −, como las
pendientes de ambas rectas son iguales ( 1 2
1
4m m= = ), se puede afirmar que las rectas son
paralelas
b) Probar que AB DC⎯→ ⎯→
Si 1 1y m x b= + es el criterio de AB
⎯→
y ( )4,4A − y ( )2,0B − , entonces, 1
0 42
2 4m
−= = −− − −
y
2 2y m x b= + es el criterio de DC⎯→
y ( )0,5D y ( )2,1C , entonces, 2
1 52
2 0m
−= = −
−, como las
pendientes de ambas rectas son iguales (1 2 2m m= =− ), se puede afirmar que las rectas son
paralelas
Como AD BC⎯→ ⎯→
y AB DC⎯→ ⎯→
se puede afirmar que ADCB
2) Determine el criterio de la recta 2l a la cual pertenece el punto ( )4,0 y que es
perpendicular a la recta 1l a la cual pertenecen los puntos ( )2, 3− y ( )1, 2− −
Si se conoce que el criterio de una recta tiene la forma y mx b= + . Para determinar el criterio
de la recta 2l , se debe determinar primero el valor de la pendiente
1m de la recta 1l con la
fórmula 2 1
2 1
y ym
x x
−=
− lo cual nos permite deducir el valor de
2m y luego el valor de 2b , por
medio de la fórmula b y mx= − utilizando los valores de “x” y de “y” que se encuentran en el
punto ( )4,0
Si 1 1y m x b= + es el criterio de la recta
1l y ( )2, 3− y ( )1, 2− − son dos puntos que le
pertenecen, 2 11
2 1
2 3 1
1 2 3
y ym
x x
− − −− −= = =
− − −. Ya que las rectas son perpendiculares, si 1
am
b=
entonces, 2
bm
a
−= , por lo tanto, si 1
1
3m
−= , entonces, 2
33
1m
−= =−
. Además, ya que
b y mx= − y ( )4,0 es un punto que pertenece a 2l , entonces
2 2 0 3 4 12b y m x= − = − • =− .
El criterio de 2l es
2 2y m x b= + , o sea, 3 12y x= + − , finalmente, 3 12y x= −
3) Determine el criterio de la recta f si se sabe que es perpendicular a la recta g
Si 1 1y m x b= + es el criterio de la recta g y ( )2,2 y
( )4,1 son dos puntos que le pertenecen,
2 11
2 1
1 2 1
4 2 2
y ym
x x
− − −= = =
− −. Ya que las rectas son
perpendiculares, si 1
am
b= entonces, 2
bm
a
−= , por
lo tanto, si 1
1
2m
−= , por ser entero, entonces,
2
22
1m
−= =−
. Además, ya que b y mx= − y ( )2, 1−
es un punto que pertenece a f, entonces
2 2 1 2 2 5b y m x= − =− − • =− . El criterio de f es
2 2y m x b= + , o sea, 2 5y x= + − , finalmente,
2 5y x= −
4) Determine el criterio de la recta a la cual pertenece el punto ( )2,3− y que es paralela a
la recta 3 1
5
xy
− −=
Si 3 1
5
xy
− −= es el criterio de la recta
1l 1
3
5m
−= . Ya que las rectas son paralelas sus
pendientes son iguales 1 2
3
5m m
−= = . Basta entonces con obtener el valor de b. Ya que
b y mx= − y ( )2,3− es un punto que pertenece a la recta, entonces
3 93 2
5 5b y mx
− −= − = − • − = . El criterio de
2l es y mx b= + , o sea, 3 9 3 9
5 5 5 5
x xy
− − −= + = − ,
finalmente, 3 9
5
xy
− −=
Pongo en práctica lo aprendido en clase
1) Si 1m y
2m representan las pendientes de 2 rectas perpendiculares y 1
1
3m
−= ¿Cuál
es el valor de 2m ?
2) Si 1m y
2m representan las pendientes de 2 rectas paralelas y 1
2
7m
−= ¿Cuál es el valor de
2m ?
3) Si f y g son 2 rectas perpendiculares y 1 2y x= + es el criterio de la recta f. ¿Cuál es el valor
de la pendiente de la recta g?
4) Si f y g son 2 rectas perpendiculares y 2 1
5
xy
− += es el criterio de la recta f. ¿Cuál es el
valor de la pendiente de la recta g?
5) Determine el criterio de la recta 2l a la cual pertenece el punto ( )2, 1− y que es
paralelo a la recta 1l a la cual pertenecen los puntos ( )3,4− y ( )1, 6− −
6) Sean los puntos A(-3, -2), B(-2, 2) y C(6, 0) los vértices de un triángulo que se supone rectángulo, probar que
90m B =
Para probar que 90m B = ,
basta probar que AB BC⎯→ ⎯→
⊥
7) Determine el criterio de la recta a la cual pertenece el punto ( )4, 2− y que es
perpendicular a la recta 6 8y x= −
8) Determine el criterio de la recta f si se sabe que es paralela a la recta g
Adicionalmente puede visitar las direcciones https://www.geogebra.org/m/yutpe24g#material/jg9tz9x9 https://www.youtube.com/watch?v=IP8HI9gAdoE https://www.youtube.com/watch?v=QY0mJGQjE5E https://www.youtube.com/watch?v=61xLekGQGkk
Como una fuente adicional de exploración sobre el tema
ESTUDIANTE: Con este instrumento usted puede realizar un proceso de autorregulación y evaluación del trabajo realizado:
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender
Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo. Marco el símbolo correspondiente al responder las siguientes preguntas
¿Leí las indicaciones con detenimiento?
¿Subrayé las palabras que no conocía?
¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de las palabras que no conocía?
¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender
Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo. Marco el símbolo correspondiente al responder las siguientes preguntas
¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?
¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?
¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?
Una vez terminado, ¿revisé mi trabajo con la hoja de respuestas?
Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo? ¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?
Guía de trabajo autónomo 07
Centro Educativo: Liceo de Pocora Educador: Lic. Jefry Nedrick McCarthy Asignatura: Matemática Nivel: Décimo Eje temático: Geometría Analítica
Me preparo para hacer la guía
Recursos necesarios Materiales o recursos que voy a necesitar Papel, lápiz
Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar
Buena iluminación, mesa con silla o un lugar donde pueda apoyar el cuaderno cómodamente, buena ventilación
Tiempo en que se espera que realice la guía 1 semana
Recursos óptimos Materiales o recursos que voy a necesitar Computadora o celular
Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar
Acceso a internet
Tiempo en que se espera que realice la guía 1 semana
Respuestas de la práctica
1) Si 1m y
2m representan las pendientes de 2 rectas perpendiculares y 1
1
3m
−= ¿Cuál
es el valor de 2m ?
Ya que 1m y
2m son rectas perpendiculares, si 1
am
b= , entonces, 2
bm
a
−= , por lo tanto, si
1
1
3m
−= , entonces 2
33
1m
−= =−
2) Si 1m y
2m representan las pendientes de 2 rectas paralelas y 1
2
7m
−= ¿Cuál es el valor de
2m ?
Ya que 1m y
2m son rectas paralelas, entonces, 1 2m m= , por lo tanto, si 1
2
7m
−= , entonces,
2
2
7m
−=
3) Si f y g son 2 rectas perpendiculares y 1 2y x= + es el criterio de la recta f. ¿Cuál es el valor
de la pendiente de la recta g?
Ya que f y g son rectas perpendiculares, si 1
am
b= , entonces, 2
bm
a
−= , por lo tanto, si
1m es
la pendiente de la recta f y 1 2m = la podemos expresar como 1
2
1m = , entonces 2
1
2m
−=
4) Si f y g son 2 rectas perpendiculares y 2 1
5
xy
− += es el criterio de la recta f. ¿Cuál es el
valor de la pendiente de la recta g?
Ya que f y g son rectas paralelas, 1 1m m= , entonces, si 1
2
5m
−= , también 2
2
5m
−=
5) Determine el criterio de la recta 2l a la cual pertenece el punto ( )2, 1− y que es
paralelo a la recta 1l a la cual pertenecen los puntos ( )3,4− y ( )1, 6− −
Si 1 1y m x b= + es el criterio de la recta
1l y ( )3,4− y ( )1, 6− − son dos puntos que le
pertenecen, 2 11
2 1
6 45
1 3
y ym
x x
− − −= = = −
− − −−. Ya que las rectas son paralelas,
1 2m m= , por lo
tanto, si 1 5m = − , entonces,
2 5m =− . Además, ya que b y mx= − y ( )2, 1− es un punto que
le pertenece, entonces 2 2 1 5 2 9b y m x= − =− −− • = . El criterio de
2l es 2 2y m x b= + , o sea,
5 9y x= − +
6) Sean los puntos A(-3, -2), B(-2, 2) y C(6, 0) los vértices de un triángulo que se supone rectángulo, probar que
90m B =
Para probar que 90m B = ,
basta probar que AB BC⎯→ ⎯→
⊥
Probar que AB BC⎯→ ⎯→
⊥
Si 1 1y m x b= + es el criterio de AB
⎯→
y ( )3, 2A − − y ( )2,2B − , entonces, 1
2 24
2 3m
− −= =− − −
y
2 2y m x b= + es el criterio de BC⎯→
y ( )2,2B − y ( )6,0C , entonces, 1
0 2 1
6 2 4m
− −= =
− −, si las
rectas son perpendiculares 1 2 1m m• =− , entonces, se calcula el resultado de dicha
multiplicación 1 2
14 1
4m m
−• = • = − , como el producto de las pendientes dio -1, se puede
afirmar que las rectas son perpendiculares
Como AB BC⎯→ ⎯→
⊥ se puede afirmar que ABC es rectángulo
7) Determine el criterio de la recta a la cual pertenece el punto ( )4, 2− y que es
perpendicular a la recta 6 8y x= −
Si 6 8y x= − es el criterio de la recta 1l
1 6m = , como 1m es entero, también se le puede
representar como 1
6
1m = por ser entero. Ya que las rectas son perpendiculares, si 1
am
b=
entonces, 2
bm
a
−= , por lo tanto, si 1
6
1m = , entonces, 2
1
6m
−= . Además, ya que b y mx= −
y ( )4, 2− es un punto que pertenece a la recta, entonces 1 4
2 46 3
b y mx− −
= − = − − • = . El
criterio de la recta es y mx b= + , o sea, 4
6 3
xy
− −= + , finalmente,
4
6 3
xy
−= −
8) Determine el criterio de la recta f si se sabe que es paralela a la recta g
Si 1 1y m x b= + es el criterio de la recta g y
( )4, 1− − y ( )2,1− son dos puntos que le
pertenecen, 2 11
2 1
1 11
2 4
y ym
x x
− −−= = =
− − −− y ya que
las rectas f y g son paralelas, 1 2m m= , entonces,
si 1 1m = ,
2 1m =
Además, ya que b y mx= − y ( )1, 2− − es un punto que pertenece a f, entonces
2 2 2 1 1 1b y m x= − =− − •− =− . El criterio de f es 2 2y m x b= + , o sea, 1 1y x= + − , finalmente,
1y x= −
Evalúo mi nivel de logro que se desarrollaron en la guía
Esta evaluación es formativa y no tiene injerencia alguna en la nota del estudiante Marque sobre el recuadro que mejor represente su nivel de logro de la habilidad
Indicadores del aprendizaje esperado Proceso
Inicial Intermedio Avanzado
Descubre las relaciones de posición relativa entre rectas, en el plano y en forma algebraica.
Cita las diferentes posiciones relativas entre rectas en el plano. Sabe cómo son sus pendientes
Enfatiza en forma algebraica las relaciones de posición relativa entre rectas. Puede determinar, la ecuación de una recta, a través de otra recta y un punto
Expresa matemáticamente relaciones de posición relativa entre rectas representadas en forma gráfica o algebraica. Puede determinar, la ecuación de una recta, a través de un punto de la recta y dos puntos de la otra recta
REPASO Guía de trabajo mes de JULIO 2020 del 13 al
17
Para dudas y consultas los pueden en el horario lectivo que tenía en la institución mediante la
aplicación teams. O al correo mep [email protected] puede utilizar también el teléfono
71964952 (únicamente para consultas por mensaje de texto en horario de 8am a 7 pm) en horario
de LUNES a VIERNES.
Guía de trabajo autónomo
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin
necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.
Todas las actividades pueden realizarse en el cuaderno o en línea. El docente no recomienda
salir a imprimir o a fotocopiar el material esto con el fin de respetar las directrices del
Ministerio de Salud de quedarse en casa salvaguardando la salud de todos en el hogar.
Pautas para realizar las guías de trabajo ¿Qué significa cada símbolo?
Me preparo para hacer la guía: disponer de materiales, condiciones o lugar favorable y tiempo
Voy a recordar lo aprendido: se ofrece un pequeño resumen de lo visto en la clase que NO
es necesario que el estudiante transcriba o imprima, queda a criterio del estudiante y el
encargado legal si lo imprime o no
Pongo en práctica lo aprendido: son las actividades que el estudiante debe realizar de acuerdo a
las indicaciones proporcionadas por el docente.
Me preparo para hacer la guía
Centro Educativo: Liceo de Innovación Educativa de Pocora Educador/a: Katty Jaén Lewis -Nivel: Décimo (De la 10-1 y 10-2) Asignatura: Física
Materiales o recursos que voy a necesitar Todas las actividades planteadas pueden ser realizadas en el cuaderno.
Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar
Elegir el lugar más idóneo y confortable de la casa.
Tiempo en que se espera que realice la guía
El que usted considere pertinente el trabajo está planeado para que sea realizado en 4 semanas.
Voy a recordar lo aprendido en clase.
Indicaciones Leer y analizar la “La célula” para que retome aspectos básicos de la célula (ver anexo).
Actividad Preguntas para reflexionar y responder
Leer la información para repasar los temas desarrollados en la clase Responder el apartado 3 (Pongo en práctica lo aprendido)
3 Pongo en práctica lo aprendido en clase
Indicaciones Las indicaciones se dan en cada uno de los apartados siguientes
Semana #1
A. Identifique los vectores que se le presentan a continuación escribiendo el nombre
(consecutivos, opuestos o concurrentes) en el espacio en blanco correspondiente
(Vectores la fuerza de la mano y
la dirección del carro)
(vectores las tres cuerdas que jalan el tronco)
B. Indicaciones: Escriba a la par de cada imagen el nombre de la rama de física a la que hace
referencia (mecánica, acústica, óptica, termodinámica)
C. Clasifique los siguiente escribiendo la letra correspondiente debajo de cada una de las ramas
de la física.
a. erupción de geiser que libera gran cantidad de energía en forma de vapor de agua
b. elaboración de chips y micro procesadores que se utilizan en la elaboración de equipo de
computo
c. estudio de la muerte de las estrellas
d. el en ciclo del azufre este elemento que forma parte de la materia orgánica es utilizada en
procesos químicos a nivel celular para el correcto funcionamiento del cuerpo
e. el proceso de deshielo de los polos se debe en gran parte al efecto invernadero causado
por los gases atrapados en la atmosfera de la tierra ocasionando el aumento de la
temperatura
Autoevaluación: Es importante que la realice. Marque con una equis la casilla correspondiente de
lo logró o no lo logró
Logrado No logrado
Con el trabajo autónomo voy a aprender
¿Leí las indicaciones con detenimiento?
¿Subrayé las palabras que no conocía?
¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de las palabras que no conocía?
¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?
Ingeniería Astrofísica Biofísica Física química geofísica
Con el trabajo autónomo coy a aprender
Identifica los tipos de vectores
Identifica ejemplos de las ramas de la física
Clasifica ejemplos del uso de la física en diversas situaciones cotidianas
Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo? ¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?
Semana # 7. Guía de Aprendizaje Base #1
Del 13 de julio al 17 de julio del 2020
1. Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo de la semana 2.
1. Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo de la semana 7.
2. Voy a recordar lo aprendido en clase.
Anexo 1:
Tema 8: Técnica de digitación y partes del teclado. Concepto de Digitación Técnica del movimiento y de la utilización de los dedos, para manejar de forma precisa y eficiente un teclado. El teclado El teclado es hasta el momento, el principal dispositivo de entrada de datos del computador. Su distribución de teclas dependerá del tipo de fabricante, pero en general están agrupas en 6 partes, como se muestra en la siguiente imagen:
Materiales o recursos que voy a necesitar: lapiceros- hojas blancas- cuaderno de apuntes de
la materia- anexo #1 Tema 8: Técnica de digitación y partes del teclado- una computadora o
celular con internet (si dispongo del recurso).
Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar: un espacio en el hogar donde este
cómodo(a) para realizar los trabajos asignados, sin distractores.
Tiempo en que se espera que realice la guía: Aproximadamente 80 minutos.
Centro Educativo: Liceo Innovación Educativa Pocora.
Educador/a: Shirley Gutiérrez P.
Tecnología: Informática TIC.
Unidad de Estudio: Digitación.
Nivel: Décimo.
Horario: miércoles y jueves en el mismo horario institucional antes de la pandemia.
Canal de comunicación: Equipo Teams de cada sección, WhatsApp al 72044503 o
al correo [email protected]
Nombre del Estudiante:
Sección:
A cada tecla se le asocia un carácter, sin embargo, algunas teclas en combinación con otras permiten
tener diferentes usos o digitar diferentes caracteres.
Las teclas más utilizadas son las siguientes: 1. La tecla Enter o Intro: Se usa para pasar a la línea siguiente en el programa de procesador de texto. 2. La tecla Backspaceo Retroceso: Borra un espacio a la izquierda del cursor. 3. La tecla Delete o Supr: Borra un espacio a la derecha del cursor. 4. La tecla Caps Lock o Bloq Mayús: Presione esta tecla cuando quiera escribir todo con mayúsculas.
Presione esta tecla otra vez para volver a escribir en minúscula. 5. Teclas Control y Alt: Se usan en combinación con otras teclas para activar comandos (Ej. Las teclas Ctrl
+ P juntas activan el comando imprimir y Alt+F4 permite cerrar una ventana). 6. Las flechas: Permiten mover el cursor para arriba y para abajo, para la derecha y para la izquierda (se
usan mucho en el procesador de texto y en las hojas de cálculo). 7. La tecla Shift o Mayus: Permite poner una letra en mayúsculas o escribir símbolos o caracteres que
aparecen en la parte de arriba de las teclas. 8. Barra de espacio: Inserta un espacio entre los caracteres.
Para aprender a digitar es necesario pasar muchas horas delante del teclado, por ello es muy importante la postura del cuerpo que se adopta, tanto para evitar la fatiga como para escribir correctamente. También es importante tener nociones básicas sobre cómo comenzar a escribir. Para ello se tendrá en cuenta lo siguiente:
a. Las pulsaciones deben ser suaves y precisas, pues el teclado de los PC es muy sensible. b. La utilización de la barra espaciadora está reservada a los dedos pulgares. Lo correcto es utilizar
el dedo pulgar de la mano izquierda cuando la última palabra se ha terminado de escribir con la mano derecha y viceversa, es decir, emplear el dedo pulgar de la mano derecha cuando la última palabra se escribió con la mano izquierda.
Digitar información con precisión y rapidez es una de las competencias básicas más demandas por la
sociedad contemporánea. Aprender a utilizar apropiadamente el Teclado es una tarea que demanda
perseverancia por parte del estudiante. Adquirir y utilizar técnicas apropiadas de digitación es muy
fácil y se puede trabajar con un software tutor como Meca 10, Rapid Typing ect. Las letras F y J, de todos los teclados tienen cada una un relieve (_) que sirve para que el digitador ubique sobre ellas, la punta de los dedos índice, de ambas manos, como posición inicial de digitación. Para efectos de esta materia solamente se va aplicar este punto de referencia.
3. Pongo en práctica lo aprendido en clases.
Actividad 1: Contesto las siguientes preguntas. Utilizo como apoyo el anexo 1.
a) Explico. ¿Qué beneficios obtengo al utilizar correctamente los dedos al momento de digitar?
b) Anoto las 6 partes básicas de un teclado.
Actividad 2: A continuación, se presenta una imagen con diferentes teclas en la columna A y en la columna B
la definición de las mismas, coloco en el paréntesis de la columna A, el número de la columna B que
corresponda. Las opciones no se repiten. Utilizo como apoyo el anexo 1.
Columna A Columna B
( )
1. Mayús. Esta tecla en combinación con cada letra, se utilizan para escribir en mayúscula una letra.
( ) 2. Retroceso. Permite borrar la letra anterior.
( ) 3. Bloque de mayúscula. Permite escribir todo el texto en mayúscula.
( ) 4. Barra espaciadora. Esta tecla permite dar espacios entre cada palabra o letra.
( ) 5. Bloque de números. Esta tecla activa todo el teclado numérico.
( ) 6. Flechas. Estas teclas permiten desplazarnos por la pantalla hacia la izquierda derecha, arriba y abajo en un documento.
Indicaciones Generales: 1. Para realizar esta práctica puedo utilizar este mismo documento si tengo acceso a él de forma
impresa, en Word si dispongo de computadora o celular, o bien en mi cuaderno de apuntes de la
materia.
2. Al terminar mi trabajo puedo hacer lo siguiente, de acuerdo a los recursos disponibles: Si tengo
computadora o celular y realice mi trabajo en Word, puedo guardar el archivo y posteriormente lo
comparto con la profesora por medio de la plataforma Teams, por WhatsApp o por correo
electrónico, para aclarar dudas o bien evidenciar el trabajo realizado. Si no puedo realizar mi
trabajo en este mismo documento e implementar una forma creativa para guardar mis trabajos.
Autorregulación: Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.
Relleno con un color de mi elección el cuadro correspondiente, al contestar las siguientes preguntas.
¿Leí las indicaciones con detenimiento?
¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?
¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?
¿Seleccioné palabra que no comprendí y busqué su significado en un diccionario o en Internet?
¿Cuáles palabras no comprendí?
“Autoevalúo mi nivel de desempeño” Al terminar por completo el trabajo, autoevalúo el nivel de desempeño alcanzado.
Relleno con un color de mi elección, el cuadro correspondiente al nivel que mejor represente mi desempeño en cada habilidad.
Indicadores del aprendizaje esperados
Niveles de desempeño
Inicial Intermedio Avanzado
Reconocer las partes del teclado.
Menciono las partes de un teclado.
Resalto las partes de un teclado.
Reconozco las partes del teclado.
Conocer la posición correcta de las manos sobre el teclado para lograr eficiencia y precisión en la digitación.
Menciono la posición correcta de las manos sobre el teclado .
Identifico la posición correcta de las manos sobre el teclado.
Conozco la posición correcta de las manos sobre el teclado para lograr eficiencia y precisión en la digitación.
sí no
Guía de trabajo autónomo/Self-Study Guide for 10th grade
WEEK #1 (semana 1) - From July 13th to July 17th
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as
docentes estén presentes.
Se les recuerda que estos ejercicios los pueden realizar en hojas aparte o en el cuaderno. No necesitan incurrir
en gastos ni salir de su hogar. Cualquier duda existente se las puedo aclarar por medio de Messenger a mi perfil
Graciela Gamboa, en el grupo de Facebook “English Support”, vía Teams o a mi correo
[email protected], según horario lectivo establecido antes de la cuarentena.
Centro Educativo/ School Name: Liceo de Pocora
Educador/a Teacher: Graciela Gamboa Monge
Nivel/ Level: Décimo / Tenth
Asignatura/ Subject: English / Inglés académico 1.
1. Me preparo para hacer la guía Getting ready to work on my self-study guide.
Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo. /Aspects to verify before I start working:
Materiales o recursos que voy a
necesitar/ Materials needed
Suggested materials:
Notebook, pencil, pen, eraser, highlighters, dictionary.
Self- study guide for 10th Grade
Condiciones que debe tener el
lugar donde voy a trabajar/
Conditions of the place to work
Work in a place where you do your assignments daily.
Tiempo en que se espera que
realice la guía/ Expected time
to work this self-study guide
This self-study guide will take you 80 minutes to be
completed.
2. Voy a recordar lo aprendido. Recalling what I learned.
Indicaciones /
Instructions Dear student: Al final de esta guía de trabajo autónomo yo podre… /At the end of this self-
study guide, I can…
Comprender textos o explicaciones en linea y ejemplos con ayuda de
ilustraciones para soportar la comprensión de lectura. / understand textbook
or online explanations and examples with aid of word list and/or dictionary,
key words, diagrams, and illustrations to support reading comprehension.
Actividad
/Activity
Preguntas para
reflexionar y
responder /
Questions to
reflect on and
answer
Task 1. Respondo las siguientes preguntas usando ideas completas / Answer the
following questions using complete answers and your personal opinions
1. Which worker gets a lot of money?
2. Which worker or profession gets a little money?
3. Which job is very difficult?
4. Which job is easy?
5. What job would you not like to do?
3. Pongo en práctica lo aprendido / Putting into practice what I learned.
Indicaciones /
Instructions
Si es posible veo el siguiente video para revisar vocabulario de trabajos y
ocupaciones, además repito el vocabulario para practicas pronunciación / If
possible:watch the following video to review jobs and occupations
vocabulary, also repeat them to practice pronunciation
https://www.youtube.com/watch?v=hivHNLqlXes
Task 2. Complete the following sentences with the correct workplaces from
the box (there are extra options). /Completo las oraciones usando las palabras
del cuadro, sobran opciones
1. A doctor and a nurse work in a ____________________________.
2. A lawyer and a judge work in a ____________________________.
3. A teacher works in a ____________________________.
4. A professor works in a ____________________________.
5. A secretary works in an ____________________________.
6. A hairdresser works in a ____________________________.
7. A scientist works in a ____________________________.
8. A cook works in a ____________________________.
Task 3. Read the ads bellow, then circle true or false according to the ads / Leo los anuncios y marco falso o verdadero de acuerdo a la información leída
laboratory – salon – office – fishing – boat - hotel – library – school – hospital –
university – bar – studio – restaurant – bakery - court of law – travel agency –
police station
Task 4. Answer the following questions based on the ads information,
remember to use complete ideas / Respondo las preguntas basado en los
anuncios y usando ideas completas.
1. How much is the pay for the receptionist?
2. What’s the doctor’s e-mail address?
3. You would like the trainee hairdresser’s job.
4. What telephone number do you ring?
5. Which job would you like to do? Why?
Autoevaluation part
En esta sección encontrarán un segmento para evaluación propia, como pueden ver está dividido
por semanas para que no sea necesario imprimir o escribir todas las semanas lo mismo, sin embargo
les recuerdo la importancia de realizarlo después de que terminan cada guía.
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender/ With the self-study guide, I’m going to learn
how to learn.
Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo. / I check the actions carried out
while completing the self-study guide
Escribo Yes/No en el espacio correspondiente a cada semana, después de finalizar cada guía/
Write Yes/No in the corresponding space to each week when finish the Guide.
Week 1 Week 2 Week 3
1. ¿Leí las indicaciones con detenimiento?
Did I read the instructions carefully?
2. ¿Terminé la (s) tarea (s) lingüísticas propuestas?
Did I finished the linguistic task (s) proposed?
3. ¿Utilicé diferentes apoyos para completar las
tareas lingüísticas (diccionario, libros, apuntes,
acceso a internet, a mi familia)?Did I use different
supports to complete the linguistic tasks (dictionary,
books, notes, internet access, and my family)?
“Autoevalúo mi nivel de desempeño”
Instrucciones: Escribo en el espacio de cada semana la letra L (logrado), E (en progreso) o N (no
logrado), según corresponda.
Indicadores
de
aprendizaje
Logrado
En progreso No logrado
Semana
1
Semana
2
Semana
3
Comprender
textos o
explicaciones
en línea y
ejemplos con
ayuda de
ilustraciones
para soportar
la
comprensión
de lectura
Comprendo
textos o
explicaciones
en línea y
ejemplos con
ayuda de
ilustraciones
para soportar
la comprensión
de lectura sin
ninguna
dificultad.
Comprendo
textos o
explicaciones en
línea y ejemplos
con ayuda de
ilustraciones para
soportar la
comprensión de
lectura, pero
requiero de
tiempo y ayuda
del diccionario
para lograrlo.
Aún no logro
comprender textos
o explicaciones en
línea y ejemplos
con ayuda de
ilustraciones para
soportar la
comprensión de
lectura. Necesito
practicarlas más.
Escribir una
carta para un
trabajo u
ocupación
soñada
Escribo una
carta para un
trabajo u
ocupación
soñada sin
ninguna
dificultad.
Escribo una carta
para un trabajo u
ocupación
soñada, pero
requiero de
tiempo y ayuda
del diccionario
para lograrlo.
Aún no logro escribir
una carta para un
trabajo u
ocupación soñada.
Necesito
practicarlas más.
Remember: Stay home. Let’s flatten the curve.
Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo? Explain, what was the favorite part of this work?
¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo? What can I improve
the next time I work on the self study guide?