guía 4 - aprende.colombiaaprende.edu.coaprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/guia...

[GUÍA 4] El PICC-HME como herramienta de apoyo al fortalecimiento curricular.

Documento preliminar - Equipo de acompañamiento pedagógico. Dirección de Calidad EPBM. Versión 1.1. 2016

Guía 4. El PICC-HME como herramienta de apoyo al fortalecimiento curricular

1

Presentación:

La Ruta de Acompañamiento Siempre Día E pone a disposición de directivos docentes diferentes contenidos y recursos de apoyo a los procesos de gestión académica y pedagógica, que contribuyen al fortalecimiento curricular y mejoramiento de las prácticas de aula, a fin de motivarlos a desarrollar sesiones pedagógicas adaptadas a sus contextos escolares. A partir del proceso de formación y acompañamiento desarrollado en 2016, se han adaptado los contenidos para diseñar diez (10) guías que orientan a directivos docentes en la implementación de sesiones de formación y trabajo sobre la integración de los componentes curriculares. Cada Guía puede usarse como un recurso independiente, en tanto el directivo

docente tiene autonomía para desarrollar las sesiones por separado o de

manera integrada y en los momentos en que lo determine, según el contexto

y particularidades de su colegio.

Contenido de la guía

1. Siempre Día E ................................................................................................................................... 2

2. Objetivo de la Guía ........................................................................................................................... 2

3. Generalidades de la guía .................................................................................................................. 2

4. Desarrollo de actividades ................................................................................................................. 4

5. Claves y recomendaciones ............................................................................................................. 11

6. Ampliación teórica y conceptual .................................................................................................... 11



2

1. Siempre Día E Desde 2015, el Ministerio de Educación Nacional viene diseñando un conjunto de herramientas pedagógicas para favorecer los procesos institucionales y de aula; estas herramientas se distribuyen a todos los establecimientos educativos de Colombia, a través de la Caja de Materiales Siempre Día E, lo que constituye una valiosa estrategia para avanzar hacia la calidad educativa del país. En el mismo marco, la Estrategia Siempre Día E implementa procesos de formación y acompañamiento, que buscan apoyar a directivos y docentes en el desarrollo de estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes y en sus procesos de actualización curricular desde la Integración de los Componentes Curriculares (EICC). Las herramientas y materiales base de estos procesos de formación han sido adaptados para generar este conjunto de guías, dirigidas principalmente a directivos docentes interesados en desarrollar, de manera autónoma, procesos pedagógicos enmarcados en la ruta propuesta por Siempre Día E y a través de la Estrategia de Integración de Componentes Curriculares. La implementación de sesiones de formación basadas en el uso de estas guías, permitirá a directivos docentes potenciar su rol como líderes pedagógicos frente a los procesos curriculares que se llevan a cabo en el interior de sus colegios: la planeación, las dinámicas de enseñanza, aprendizaje, evaluación y el seguimiento.

2. Objetivo de la Guía

Promover el análisis y comprensión sobre el Plan de Integración de Componentes Curriculares (PICC-HME), como herramienta de trabajo pedagógico que orienta el proceso de fortalecimiento curricular.

3. Generalidades de la guía

El PICC-HME como herramienta de apoyo al fortalecimiento curricular,

corresponde a la cuarta guía propuesta para desarrollar el proceso pedagógico en el establecimiento educativo.

Esta sesión permitirá al equipo identificar la ruta que, desde la Estrategia de Integración de Componentes Curriculares, se propone a los colegios para que desarrollen procesos de fortalecimiento curricular, con los que logren la revisión y actualización de sus planeaciones de área y de aula.



3

Esta ruta de trabajo, materializada en la propuesta del PICC-HME, busca favorecer

el diseño de las rutas que defina el colegio para iniciar la integración curricular.

Con el desarrollo de esta sesión

se espera:

Reconocer el PICC-HME como una herramienta de planeación que favorece el proceso de integración de componentes curriculares. Identificar elementos propios del contexto institucional que determinen el punto de partida del proceso de fortalecimiento curricular. Definir metas y acciones para iniciar un plan de integración de componentes curriculares en el Colegio.

Participantes

Es autonomía de los directivos docentes determinar quiénes

participan en estas sesiones de formación; la sugerencia es

constituir equipos líderes (10 - 12 personas) que se encarguen

de agenciar el proceso y de continuar socializando con el

resto de docentes.

Se recomienda dar continuidad al proceso, convocando a los mismos participantes, lo que

garantiza el fortalecimiento de un equipo líder pedagógico.

Ficha técnica:

Duración Herramientas*

3 horas

1. Condiciones básicas para la implementación del PICC.

2. PICC-HME Ruta de trabajo 3. PICC-HME Estrategia para el

mejoramiento de los aprendizajes 4. Instrumento de reconocimiento

institucional

*Estas herramientas están disponibles en el edusitio Siempre Día E; use la misma ruta que le permitió acceder a esta Guía.



4

4. DESARROLLO DE ACTIVIDADES

Recuerde iniciar cada sesión de formación con un saludo

cordial, agradeciendo la asistencia e invitando a participar

activamente durante el espacio. Si lo considera necesario,

haga un recuento de las sesiones que se han desarrollado

antes, con la intención de enfatizar en el proceso de

fortalecimiento curricular que está iniciando el colegio y

que cobrará más forma con esta sesión.

Comente a los participantes que el Ministerio de Educación motiva a cada colegio para que inicie un proceso de integración de componentes curriculares, enfocado en la actualización de los planes de área y de aula. Por ello, ha diseñado un

documento de trabajo pedagógico denominado Plan de Integración de Componentes Curriculares - Hacia la Meta de la Excelencia (PICC-HME), con el

que se orienta la toma de decisiones estratégicas y la definición de acciones concretas en relación con el fortalecimiento curricular.

Comparta con los participantes los objetivos, alcances, pasos e instrumentos que componen el PICC-HME, apoyándose en la siguiente información:

Los objetivos del PICC-HME son:

❖ Promover la definición y puesta en marcha de un proceso de integración de componentes curriculares al interior del Establecimiento Educativo, orientado al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes, a través de la articulación de los procesos de enseñanza-aprendizaje, evaluación y acompañamiento pedagógico.

❖ Fomentar el liderazgo pedagógico de directivos y docentes como gestores de estrategias para el mejoramiento institucional y de los aprendizajes de los estudiantes.

El PICC-HME orientará al colegio para definir una ruta contextualizada, un plan propio que le permita avanzar en el fortalecimiento curricular; por ello, más que un documento debe ser un proceso sistemático de planeación, acción, evaluación y sistematización.



5

Tal como está propuesto desde el PICC-HME, se espera alcance:

A nivel institucional busca consolidar un plan de revisión y actualización de los planes de área y planes de aula.

A nivel de aula busca generar estrategias de mejoramiento de las prácticas de aula para fortalecer los aprendizajes de los estudiantes.

Los pasos básicos que se proponen para el desarrollo de un plan de integración de

componentes curriculares en el colegio son:

1. Reconocer y analizar el contexto, para focalizar las necesidades del colegio, a nivel institucional y de aula.

2. Tomar decisiones basadas en el análisis del contexto y materializarlas en metas a corto y mediano plazo.

3. Proponer un plan de acciones concretas para alcanzar las metas.

4. Implementar el plan de acción.

Además, a lo largo de la ruta se sugiere el trabajo de seguimiento y sistematización

a todo el proceso.

La siguiente gráfica muestra los pasos básicos que propone el PICC-HME como un proceso sistemático de planeación, acción, evaluación y sistematización:



6

Para avanzar en estos pasos propuestos por el PICC-HME, se han diseñado algunos

instrumentos que ayudarán al colegio a definir su propia ruta de implementación,

de manera que responda a su contexto real. Ruta de trabajo: a partir de preguntas, esta ruta sugiere posibles actividades y orientaciones para determinar las acciones que puede desarrollar el colegio en el marco del PICC-HME.

Estrategia de mejoramiento de los aprendizajes: este instrumento permite

realizar un análisis de múltiples aspectos que brindan información clave para

generar acciones concretas frente a aprendizajes que presentan dificultad; estas

estrategias son insumos valiosos para la actualización de las planeaciones de área y

aula.



7

Mientras socializa esta información es importante que los participantes tengan en sus manos los instrumentos impresos, con el fin de hacer lectura y comprensión de los mismos. Recuerde que todas las herramientas están alojadas en el mismo edusitio que le permitió descargar esta Guía.

Actividad 1

Desde el Ministerio de Educación se han identificado un conjunto de condiciones clave para lograr consolidar los procesos de actualización curricular. Invite a los participantes a analizar estas condiciones. Para empezar, divida a los participantes en cinco subgrupos. A cada grupo

entréguele una hoja con una de las condiciones clave identificadas, las cuales

encuentra en la herramienta “Condiciones básicas para la implementación del

PICC”. Las condiciones son:

Cada grupo tendrá quince (15) minutos para analizar y diligenciar el instrumento, en el que se plantean como preguntas para la discusión, las siguientes: 1. ¿Está de acuerdo con todas las claves que caracterizan esta condición? 2. ¿Cuál de estas claves considera más relevante para los procesos de revisión y

actualización curricular en el colegio? 3. ¿Cuál(es) de estas claves considera que es necesario desarrollar o fortalecer en

el colegio? ¿Por qué? 4. ¿Qué ideas de actividades considera puede realizar para desarrollar o fortalecer

la(s) clave(s) seleccionada en el punto anterior? Por favor explique.

Al terminar el análisis, invítelos a socializar brevemente la condición que les correspondió y a compartir la síntesis de la discusión que tuvieron como grupo. Procure recoger las ideas generales sobre las condiciones y claves que mayor fortalecimiento requieren en su colegio. Esta información será retomada al finalizar la sesión.



8

Actividad 2

Una vez ha sido socializada la información del PICC-HME con los participantes, es importante que el equipo que participa en estas sesiones (considerado el equipo líder pedagógico), analice la pertinencia y articulación de la ruta y de los instrumentos propuestos frente al proceso de fortalecimiento curricular que está iniciando el colegio. Para ello, se avanzará en los tres primeros pasos propuestos por el Plan de Integración de Componentes Curriculares: La actividad que realizarán les permitirá avanzar en la revisión del estado actual

del establecimiento en materia curricular, lo que aporta significativamente al

primer paso propuesto por el Plan de Integración de Componentes Curriculares,

relacionado con Reconocimiento y análisis del contexto.

Utilice la herramienta denominada “Instrumento de reconocimiento institucional”,

con la que se revisarán aspectos clave ligados a los procesos de fortalecimiento

curricular en el marco de la integración de componentes:

❖ Gestión académica y pedagógica: identificación de componentes curriculares.

❖ Procesos de planeación de área y de aula: planeaciones, formación docente, integración de componentes curriculares.



9

El instrumento debe ser revisado y analizado por todos los participantes. Para ello,

lo recomendable es que cada una de las premisas que lo componen sean analizadas

en plenaria por todo el grupo y luego se de una valoración, según lo sugerido en el

mismo formato. Si lo considera necesario, proyecte a través del video beam cada

una de las preguntas para abrir la conversación y dar la respectiva valoración. Para

este ejercicio se tendrán 60 minutos.

Una vez terminado el diligenciamiento del instrumento, plantee a los participantes

las siguientes preguntas:

¿Qué aspectos recibieron menor puntuación?

¿Cómo esta información nos orienta en las metas y acciones de nuestro plan de integración curricular?

A partir de esta conversación, comente con su equipo de trabajo que esa visión y

análisis del colegio será el punto de partida para delimitar su propio plan de

integración de componentes curriculares, a partir de unas metas claras que se

deben trazar como equipo de trabajo.

Para ello, retome la herramienta “PICC-HME Ruta de trabajo”. Solicite a los

participantes que identifiquen en esta herramienta, aquellas actividades que se

relacionan con los aspectos que recibieron menor puntuación en el ejercicio

anterior. El sentido es establecer cuál es el punto de partida del colegio para su

proceso de fortalecimiento curricular, por dónde empezar, qué acciones proponerse

inicialmente, es decir: elaborar un plan.

Estas metas y acciones deben definirse en consenso por los participantes, dado que

ellos liderarán la ejecución y seguimiento de las mismas. Si el colegio ya cuenta con

un formato de planeación de acciones puede usarlo, de lo contrario será necesario

diseñar o adaptar uno. Lo fundamental de este plan que empieza a construir el

colegio, es que defina metas y acciones concretas para la integración de todos los

componentes curriculares.

Puede guiarse por la siguiente tabla:



10

Planeaciones y documentos de referencia

Corto plazo (mensual) Mediano plazo (semestral)

Metas Acciones Metas Acciones

Gestión de materiales



Uso pedagógico de la evaluación



Proceso de acompañamiento pedagógico



Haga énfasis en que las acciones que se proponen son el punto de partida; prioricen aquellas que consideran relevantes o estructurantes para luego continuar alimentando el plan de trabajo.

Oriente a su equipo de trabajo en la definición de acciones posibles, realizables a corto o mediano plazo, con claridad en cuanto a los responsables y productos esperados.

Es importante que el equipo de trabajo establezca acuerdos frente al seguimiento

de las acciones planteadas. Para ello, fije una fecha y hora para reunirse y revisar

el avance de las acciones. Considere dentro del formato de plan que decidan usar,

el incluir casillas para registrar los avances, dificultades y acciones de mejora,

como un mecanismo para documentar el proceso que empieza a vivir su colegio.



11

Conclusiones y cierre (15 minutos)

Para cerrar la sesión, señale la importancia de materializar las acciones propuestas,

es decir, iniciar la implementación del plan. No obstante, enfatice en que el plan

debe construirse y alimentarse constantemente; por ahora se han definido acciones

iniciales, pero en otras sesiones de trabajo identificarán elementos que aún no se

han considerado y que implicarán plantearse nuevas actividades.

5. CLAVES Y RECOMENDACIONES

Para un buen desarrollo de esta sesión, se recomienda considerar los siguientes aspectos:

a. Definir con anticipación la fecha de realización de la sesión. b. Definir quiénes participarán en esta formación. Recuerde mantener el mismo equipo para las diferentes sesiones. c. Convocar con anticipación a los participantes. d. Asegurar un lugar apto para realizar la actividad. e. Garantizar los requerimientos según ficha técnica. f. Realizar un registro fotográfico. g. Elaborar una presentación que apoye las actividades.

6. AMPLIACIÓN TEÓRICA Y CONCEPTUAL

1. Oficina Internacional de Educación de la UNESCO. (2016) Qué hace a un currículo de calidad. Serie: Cuestiones fundamentales y actuales del currículo y el aprendizaje.

guía 4 - aprende.colombiaaprende.edu.coaprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/guia...

Documents