grupos en la escuela
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descripcion de los grupos dentro de la escuela y la monotonia de las clases en mexicoTRANSCRIPT
Universidad Pedagógica Nacional
Grupos en la escuelaMaestra: Gloria Corral
GrupoLecturasLa Monotonía Cotidiana
Adrián Montes
Carmen Rodríguez
Enrique Elías
Integrantes:
Grupo (etimología)
• Procede del italiano « grupo » que significa grupo escultórico.
• A su vez el italiano procede del gótico « krupps » (objeto abultado).
Términos relacionados: el alemán « Kropf » (buche) el inglés « crop » (espiga)
Grupo (definición)
Según la Sociología y la Psicología es un conjunto de personas.
ejemplos
Según el plan tipológico, la literatura sociológica considera:
grupos primariosgrupos secundariosgrupos informalesgrupos pequeños
grupos de referenciaintragruposextragrupos
Más sobre los grupos
El deseo de pertenecer a algún ente colectivo (ser aceptado), caracteriza a la
mayoría de las personas.
El sentimiento de pertenencia al grupo determina de una manera decisiva el sentimiento individual de autoaprecio.
El grupo considerado básico en
nuestra sociedad es la familia.
Vida en las clases de la escuela primaria
Vida en las clases de la escuela primaria
Características de la Vida Escolar
Características de la Vida Escolar
• Papel del Profesor
• Tiempo en salon de clases
• Rasgos de la vida en la clase
PAPEL DE PROFESOR
• Regulador de diálogo
• Sargento de intendencia
• Distribuidor de tiempo
TIEMPO EN SALON
TIEMPO EN SALON
• Niños esperando
entre asignaturas
• Espera en fila
• Distribución de materiales
• Distracciones e interrupciones
RASGOS DE LA VIDA EN LA
CLASE
RASGOS DE LA VIDA EN LA
CLASE
• Espera
• Frustraciones
• Interrupciones
• Distracción
Maestro
Los alumnos preguntanSi esta bien o mal
Juzgue el valor y Comportamiento de los alumnos
Comunicar su juicio de valor a los alumnos
Alumnos
Se les invita a participar en la evaluación
Carcajada general
Aplauso general
Autocritica
Sin intervención de juez externo
Al momento de realizar ejercicio aritmético
Al responder un ejercicio o exámenes obtienen calidad en ejecución
•secreta•secreta
No se comunica al alumnoSolo a los padresTest de inteligencia y personalidadJuicios de compañerosHablar en privado
No se comunica al alumnoSolo a los padresTest de inteligencia y personalidadJuicios de compañerosHablar en privado
•público•público
Comentarios en presencia de los demás alumnos CriticasMostrar los mejores trabajo o ejerciciosSanciones negativas:Expulsión de clase, aislamiento etc.
Comentarios en presencia de los demás alumnos CriticasMostrar los mejores trabajo o ejerciciosSanciones negativas:Expulsión de clase, aislamiento etc.
Son descripciones breves de su capacidad intelectual
“Juan tiene dificultad para las materias de tercer grado pero se esfuerza”
“Sarah es una niña sencilla amable y servicial”
“William es un buen estudiante”
Niño difícil o niño a acomplejado
•Del latín intrinsecus o interiormente intimo esencial•La motivación esta en él y no en un objeto externo
•Del latín extrinsecus externo no esencial•La motivación esta puesta en algo externo.•Por dinero •Posición social
Los alumnos tienen que acostumbrarse al desequilibrio de poder.
En cuanto el niño toma conciencia se da cuenta de una de lascaracterísticas fundamentales de este mundo:
la autoridad de los adultos.
El pupitre es un lugar diseñadopara realizar determinadas actividades
(las que diga el profesor)
Las andaderas delimitan perfectamentela esfera de actividad del niño.
Las escuelas se asemejan a las llamadas instituciones totales.
La disponibilidad para cumplir órdenes de la autoridad docente es, por otro lado, doblemente importante porque el alumno tendrá que ejercitarla en muchos lugares extraacadémicos. El paso de la clase a la fábrica o la oficina les resulta muy fácil a los que desde sus primeros años han desarrollado “hábitos de trabajo”
El currículum oficial se refiere a las exigencias académicas, mientrasque el currículum oculto se refiere a las exigencias institucionales.
Expectativas de la institución:
•que haga sus deberes•que participe cuando
se le pida•que haga lo que se le dice•que no llegue tarde a clase
Exigencias académicas:
•inteligente•lógico
•preciso•observador
•analítico
¿Por participar en clase, aunque la participación haya sido corta?
¿Por dar respuestas equivocadas?
¿Por qué no logran captar la complejidad de un ejercicio?
¿Por llegar tarde a la clase?
¿Por estar haciendo desorden en clase?
¿Por qué no siguen las instrucciones?
¿Por traer goma de mascar?
La ira del profesor se desata con mayorfrecuencia por las violaciones a las normas
institucionales, que por los signos dedeficiencia Intelectual del alumno.
La verdad es que en las escuelas como enlas cárceles, la buena conducta sale premiada .
Cuando un niño no progresa académicamente,generalmente se insiste más en la falta demotivación del niño que en sus deficiencias
intelectuales (atribución a los obstáculosepistemofílicos sobre los obstáculos
epistemológicos).
A medida que el niño aprende a vivir en la escuela, vaaprendiendo a someter sus deseos a la voluntad del profesor.
Pero, en realidad el alumno tiene que desarrollar el hábito dedesafiar a la autoridad y de poner en cuestión el valor
de la tradición.
El desarrollo de la capacidad intelectual exige ciertasformas de agresión más que de sumisión.
La escuela es la primerainstitución importantedespués de la familia.