grupo de investigaciÓn tloe estrategias de intervención en los trastornos del lenguaje oral y...
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GRUPO DE INVESTIGACIÓN TLOEEstrategias de Intervención en los Trastornos del Lenguaje Oral y Escrito (código G00271)Coordinadora: Dra. Pilar Vieiro Iglesiase-mail: [email protected]
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¿QUIÉNES SOMOS?
Coordinadora: Dra. Pilar Vieiro Iglesias
Personal Investigador Dra. Teresa García Real Dra. Mª Luisa Gómez Taibo Dr. Tomás Díaz Román
Colaboradores Ricardo Pereira Villar Marta Rosende Vázquez Esther Fernández Rego
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¿CUÁLES SON NUESTRAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN?
TLOE
LECTO-ESCRITURACOMPRENSIÓN DE
TEXTOSMEMORIA
SAAC VOZ
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LECTURA Y DISCAPACIDAD AUDITIVA
OBJETIVOS:
Análisis del acceso al léxico, la sintaxis, semántica y amplitud de M.O. en implantados cocleares en función del período de implante y la duración del mismo.
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LECTURA Y DISCAPACIDAD AUDITIVA
RESULTADOSEl nivel lector marca diferencias léxicas,
sintácticas y semánticas del mismo modo que en el grupo control.
El nivel de vocabulario marca diferencias semánticas (velocidad en el acceso al conocimiento previo en implantados cocleares).
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LECTURA Y DISCAPACIDAD AUDITIVA
RESULTADOSEl implante precoz favorece el éxito en tareas
léxicas, sintácticas, desarrollo del vocabulario y nivel lector.
No se encuentran diferencias significativas en acceso a los procesos de lecto-escritura (eficacia y rapidez) a nivel de duración del implante
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LECTURA Y DISCAPACIDAD AUDITIVA
PUBLICACIONES
García, T.; Vieiro, P.y Gómez Taibo, M.L. (2010). Procesamiento lingüístico diferencial en escolares con implante coclear. International Journal of Develpmental and Educational Psychology.3, pp. 6-13.
Vieiro, P.; García, T. y Gómez, M. (2010). Estudio en población con implante coclear: influencia del vocabulario y el nivel lector en procesamiento léxico, sintáctico, semántico y de M.O. Libro de Actas del XXVII Congreso Internacional AELFA, Valladolid
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LECTURA Y DISCAPACIDAD COGNITIVA
OBJETIVOSConocer si el origen de la dificultad para realizar
inferencias, en lectores Down, se encuentra en el acceso al conocimiento previo o en la construcción de ideas textuales. Inferencia conocimiento físico vs. social X priming
vs. no priming
Participó una muestra de 20 alumnos con Síndrome de Down (C.I.= 60) y 20 alumnos sin déficit cognitivo (igualados en edad mental lectora).
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LECTURA Y DISCAPACIDAD COGNITIVA
RESULTADOS
Los resultados mostraron una tasa de inferencias similar en ambos grupos pero diferencias significativas en los TR.
No hubo un efecto claramente beneficiador del “priming” en la población Down.
Mejor rendimiento en conocimiento físico vs. social en Down Dificultad para realizar inferencias de c. social
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LECTURA Y DISCAPACIDAD COGNITIVA
Rosende, M. y Vieiro, P. (2013). Los procesos inferenciales en lectores con síndrome de Down. Relieve. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa. Journal of Educational Research, Assessment and Evaluation.
PUBLICACIONES
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COMPRENSIÓN LECTORA
OBJETIVOS Diseñar un programa de comprensión de textos
en lengua gallega dirigido a alumnos de 6º de E.P. basado en las siguientes estrategias:
Estrategias de memoria Estrategias de organización del recuerdo. Estrategias de identificación de las ideas principales. Estrategias de integración.
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COMPRENSIÓN LECTORA
PUBLICACIONES
Pereira, R.y Vieiro, P.(2010).PEC: Un programa de intervención educativa para a comprensión en ligua galega. Revista Galego-Portuguesa de Psicoloxía e Educación.18 - 22,pp. 76 - 96.
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COMPRENSIÓN de ENUNCIADOS MATEMÁTICOS
OBJETIVOS
Conocer la relación existente entre la generación de inferencias y la resolución de problemas matemáticos de tipo aritmético
Conocer la influencia de los modelos mentales en la resolución de dichos problemas con contenido próximo y ajeno.
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COMPRENSIÓN de ENUNCIADOS MATEMÁTICOS
OBJETIVOS
Seleccionamos un grupo de 54 alumnos/-as de Educación Primaria (media de edad 9:2).
Se elaboraron 10 enunciados cortos con pregunta abierta para la medida de inferencias; y, dos problemas matemáticos del tipo: a-a+b=b; a+b-b=a; y a+b-c=d.
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COMPRENSIÓN LECTORA
RESULTADOS
No encontramos correlación significativa entre los procesos inferenciales y la resolución de problemas aritméticos
La eficacia en la resolución de los enunciados matemáticos parece estar al margen del hecho de que los enunciados faciliten o no la generación de un modelo mental.
Menor eficacia en la resolución de las tareas a+b-c= d
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COMPRENSIÓN LECTORA
PUBLICACIONES:
Vieiro, P y Pereira, R (2013). ¿Favorecen los modelos mentales la resolución de problemas aritméticos? Un estudio con alumnos de educación primaria. Boletín de Psicología, Nº 108, 59-70.
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AGRAMATISMO
OBJETIVOS Diseñar una serie de tareas que permitan la
intervención en procesamiento sintáctico (aspectos lingüísticos y cognitivos)
Describir los progresos experimentados por sujetos afásicos con agramatismo postentrenamiento
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MEMORIA OPERATIVA(en curso)
OBJETIVO
Adaptación del Reading Span Test para población con NEE susceptibles del uso de SAAC
Proyecto de Investigación conjunto con Dra. M. Smith y Dra. A. Dahlgren
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MEMORIA OPERATIVA
RESULTADOS y PUBLICACIONES en curso
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ADQUISIÓN L2(en curso)
OBJETIVOS
Diseño de instrumentos de evaluación en lengua gallega como L1 y L2.
Elaboración de un Diccionario de Frecuencias Léxicas en E.P.
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ADQUISIÓN L2 RESULTADOS PRILIMINARES
Participaron 1920 escolares bilingües de 1º a 6º de Educación Primaria, distribuidos en tres grupos de edad, constituyendo una muestra de 480 alumn@ por curso.
48 profesores actuaron como jueces.
Se seleccionaron palabras extraídas del diccionario de la Real Academia de la Lengua Gallega. Los profesores juzgaron el uso que ellos hacían sus alumn@s
Se elaboró una prueba de reconocimiento, seleccionando las palabras en función de la valoración realizada por los docentes. Mediante la correlación de las puntuaciones de los alumnos y de los profesores, seleccionamos el vocabulario de los escolares.
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ADQUISICIÓN L2
PUBLICACIONES:
Vieiro, P.; García, T.; Gómez, M.L. y Pereira, R. (2009).Desarrollo del vocabulario en escolares gallegos de E.P. Congreso Galego Portugués de Psicopedagoxía. Braga, Portugal
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SAAC
OBJETIVOS: Desarrollar acciones encaminadas a la instauración y enseñanza o rehabilitación de personas con discapacidades congénitas o adquiridas, que o no han adquirido el habla a la edad habitual o que la han perdido, necesitan para poder comunicarse algún medio alternativo o aumentativo de comunicación.
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SAAC
PUBLICACIONES
Gómez, M.L.; Fernández, A.; Vieiro, P.; García, T. (2010).Un procedimiento de instrucción eficaz para la cominucación y el mantenimiento de peticiones específicas. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología.30, pp. 601-610.
Gómez; M.L.; Vieiro, P.; Sotillo, M. y González, M.(2010). A descriptive study of working memory, phonological awareness and literacy performance of people who use AAC.International Journal of Special Education.24 -33,pp. 1 - 20.
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SAAC
PUBLICACIONES
Gómez, M. L.; Vieiro, P.; González, M. y Sotillo, M. (2010). An exploratory study of phonological awareness and working memory differences in literacy performance of people that use AAC. The Spanish Journal of Psychology, 13(2), 1-20.
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VOZ
OBJETIVOS
Estudio de la voz, sus alteraciones, y su rehabilitación.
Estrés laboral en el ámbito educativo y las consiguientes alteraciones de voz.
Hiperactividad y voz: evaluar la presencia de factores etiológicos, signos y la variación de parámetros acústicos en niños con TDAH, que sugieran riesgo de disfonía hiperfuncional.
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VOZ
RESULTADOS
El comportamiento vocal de los niños con TDAH es diferente a los niños controles, presentando características vocales con riesgo de disfonía hiperfuncional
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VOZ
García, T.; Vieiro, P.; Gómez, M.L. (2010).Síndrome Bournout y alteraciones de la voz en un grupo de docentes.International Journal of Developmental and Educational psychology.1,pp. 330 - 349.
García, T.; Díaz, T.; Vieiro, P. (en prensa) Clinical and acoustic vocal profile in children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder.Journal of Voice
PUBLICACIONES
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¿DE QUÉ HERRAMIENTAS DISPONEMOS?
GESMEDICIÓN (programa on-line de evaluación del proceso lecto-escritor)
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LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN en-curso Adecuación del Gesmedición a población susceptible de
comunicación aumentativa y alternativa
Elaboración de la prueba de amplitud de M.O. a través de SPC
A partir de la elaboración de un Diccionario de frecuencias léxicas en Lengua gallega
Elaboración de una prueba de diagnóstico on-line de acceso a la lecto-escritura en lengua gallega
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LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN en-curso Lectura, MO. en TDAH en función del
nivel lector y el género Influencia de la inteligencia verbal y no
verbal en comprensión de enunciados matemáticos
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ACTIVIDADES FORMATIVAS QUE OFERTAMOS
Jornadas anuales sobre Trastornos del Lenguaje Oral y Escrito
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GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN
Grupo de Investigación TLOEwww.sites.google.com/site/tloeudc