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Institución: ESCUELA DE CAPACITACIÓN DOCENTE-
CENTRO DE PEDAGOGÍAS DE ANTICIPACIÓN
Postítulo: Especialización Superior en Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC)y Educación- Cohorte 2 -2012/2014.
Unidad Curricular: Unidad 7: Gestión, monitoreo y evaluación de proyectos TIC en instituciones educativas
Nombre del Alumno: Estela María Grand
DNI: 14223355
Email: [email protected]
Fecha de entrega: 15 de marzo de 2014
Consigna: Parte A.- Entrega de la Matriz TIC completa (incluyendo la cuarta columna) a partir de la realidad escolar propia. Sugerimos no indicar de qué institución se trata y utilizar un nombre de fantasía.
Parte B.- Escenario: Usted es miembro del equipo de conducción de una institución educativa y debe comunicar a las familias de sus alumnos/as algunos ejes de incorporación de TIC en su Proyecto Institucional 2014 a través de un discurso. Deberá́> fundamentarlo teóricamente y respetar las características propias del género.
Parte A: ( Introducción – Matriz )
La escuela a la cual me voy a referir es una escuela primaria de jornada simple ubicada en el barrio de Balvanera, “Encuentro”
Los alumnos trabajan individualmente con sus computadoras entregadas por el plan Sarmiento. En algunas ocasiones, hay desperfectos en las mismas, algunos de conexión, y se recurre a la solución má́s inmediata.
La siguiente matriz que se presenta refleja el estado actual de la escuela con respecto a la incorporación de las TIC. El mismo se encuentra resaltado en color.
( Nota: El referente TIC es el facilitador digital . En este momento el proyecto de incorporación de las TIC es diseñado por la dirección de la escuela con la colaboración de un grupo limitado de docentes).
MATRIZ DE PLANAMIENTO TIC Escuela Primaria ,”Encuentro”
Inicial Intermedio Avanzado Superior
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VisiónLa visión de la integración de
TIC se enfoca sobre todo en el equipamiento
La visión está orientada por el desarrollo profesional
docente y la cultura digital
Las TIC están totalmente integradas en el conjunto de la
visión escolar.
PlanificaciónDesde la dirección se diseña un proyecto institucional para
integrar las TIC.
El proyecto TIC institucional es diseñado por un equipo
TIC, integrado por directivos y docentes.
El diseño del proyecto TIC está liderado por el equipo directivo
o el equipo TIC, con la participación activa y
aceptación de la comunidad escolar.
Integración
Se desarrolla un proyecto de integración TIC que involucra a alguna materia o área en
particular.
Se desarrolla un proyecto de integración de TIC
transversal a las diferentes áreas
Se adopta un enfoque estratégico de equipo para el planeamiento y la integración de las TIC en la institución.
Coordinación
Un docente o directivo coordina de hecho la
integración de las TIC en la institución.
Un docente o grupo de docentes es designado para asumir la responsabilidad de
las TIC en la institución.
Hay un docente designado específicamente para coordinar
la implementación de la integración de las TIC, con tareas y responsabilidades
claramente definidas.
Formación de equipos de trabajo integrados por los docentes de diferentes materias dentro de la institución,guiados por el referente TIC.
Recursos y Equipamiento
No se ha llevado a cabo un relevamiento de los recursos
TIC en la institución
Se ha iniciado el proceso de identificación de los recursos relevantes de equipamiento y
software.
Se lleva a cabo un relevamiento anual y una evaluación de
necesidades de la infraestructura de las TIC, en
términos de las necesidades del proyecto en todos los cursos,
materias por área y necesidades especiales.
Política de uso aceptable
No existe una política de uso de Internet.
Existe una política básica del uso del Internet para
docentes y alumnos, que contempla normas relativas a
la salud y la seguridad.
Existe una gama de políticas escolares relacionadas (uso del
Internet, uso del software, temas de salud y seguridad,
administración de los recursos TIC), con la implicación de los
padres y la comunidad.
Inicial Intermedio AvanzadoII.
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R Grado de Integración
Los estudiantes adquieren habilidades básicas sobre las TIC (aprender sobre las TIC).
Las TIC están integradas en las propuestas de
enseñanza y en actividades de aprendizaje de varias
materias. (aprender con las TIC)
Las TIC están integradas como un medio para la construcción de conocimiento (aprender a
través de las TIC)
Las Tic están totalmente incorporadas al diseño curricular, consideradas como una herramienta más del trabajo escolar.
Transversalidad
El uso de las TIC se limita a las materias directamente
relacionadas con el tratamiento y la comunicación
de información, la programación, la informática,
etc.
Las TIC se integran en el dictado de varias materias
curriculares
El uso de las TIC es inherente a las actividades de todas las
materias.
Tipos de herramientas
El desarrollo curricular se da a través de computadoras aisladas (sin conexión)
utilizadas por los estudiantes.
Se incorpora el correo electrónico para actividades
curriculares de comunicación y de
investigación.
Los maestros y los estudiantes utilizan las TIC para crear contenidos digitales (por
ejemplo, presentaciones de proyectos, diseños Web y
multimedia, portafolios electrónicos del estudiante).
Colaboración
El uso del Internet se limita principalmente al correo
electrónico y a la navegación en la Web.
La Web se usa como parte de la enseñanza general en
clase.
Los estudiantes usan las TIC para trabajar colaborativamente en las actividades del programa,
tanto dentro de la institución, como con otras instituciones.
Procesos cognitivo
El uso de las TIC es experimental y se tiende a un
énfasis en el software de aplicación, como los
procesadores de textos.
El uso de las TIC refuerza las actividades ya existentes
del diseño curricular.
Las TIC apoyan y favorecen actividades enmarcadas en los
enfoques de solución de problemas y aprendizaje por
proyectos.
Los alumnos toman decisiones de modo crítico usando aplicaciones y recursos digitales.
Inicial Intermedio Avanzado Superior
III. D
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Niveles de formación
Algunos miembros del personal han participado en programas de formación de
habilidades básicas
El personal está formado en el uso pedagógico de las TIC.
( algunos sí otros regularmente)
El personal participa en programas de desarrollo
profesional con inclusión de TIC.
Los docentes concurren más frecuentemente a reuniones de capacitación convocadas por Intec Se los invita a debatir temas propuestos por ellos.
Formación permanente
El personal está informado acerca de las ofertas de
desarrollo profesional docente.
El personal ha recibido o recibe propuestas de desarrollo profesional
adecuadas.
El personal investiga y difunde nuevas propuestas y herramientas para la
integración de las TIC.
Redes y colaboración
No se ha establecido ningún contacto con otras
instituciones educativas o entidades para la planificación
de TIC.
La institución ha contactado a otras instituciones educativas o al Consejero local de TIC
para solicitar apoyo.
El personal comparte activamente nuevas ideas entre ellos y con otras instituciones.
Confianza en el usopedagógico de las TIC
Los docentes tienen competencias básicas de TIC,
pero no las utilizan con los alumnos en el aula.
Algunos docentes integran las TIC en el desarrollo
curricular de sus materias.
Los docentes integran las TIC en el desarrollo de sus
materias habitualmente y se inician en prácticas
innovadoras.
Apropiación de losrecursos web
Los docentes utilizan Internet para la búsqueda de
información y el uso del correo electrónico.
Los docentes utilizan los recursos de la web para la creación de materiales de
enseñanza.
Los docentes crean nuevos espacios de colaboración e
intercambio para sus alumnos (blogs, redes sociales, wikis, etc.) ( con ayuda guiada del
referente TIC)
Demanda de desarrolloprofesional
La institución no se ha contactado con estructuras
locales de apoyo TIC.
Algunos miembros del personal asisten a reuniones locales de grupos de apoyo
TIC.
El personal participa activamente en grupos de
apoyo TIC en línea.
Inicial Intermedio AvanzadoIV
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Acceso de losestudiantes
Se garantiza a los estudiantes al menos un turno semanal en
las computadoras
Hay una organización de turnos para que los
estudiantes puedan acceder a las TIC durante el horario
escolar en diferentes momentos.
El entorno escolar estimula el uso independiente de las TIC
tanto por parte de los maestros como de los estudiantes.
Acceso de docentes
Los maestros tienen acceso limitado a las computadoras durante el horario escolar.
Se facilita el acceso a las TIC en la institución fuera del
horario de clases.
Se estimula el uso de las TIC fuera del horario de clases
normal.
Espacio institucional enla Web
El centro educativo no tiene ningún espacio institucional en
la web
El centro educativo tiene una espacio institucional en la
Web para brindar información interna y externa. Docentes y estudiantes se involucran de
alguna manera.
La espacio Web del centro educativo es diseñado y
actualizado por docentes y estudiantes, se centra en actividades estudiantiles y recursos para el desarrollo
curricular, e incorpora herramientas de aprendizaje
colaborativo y/o plataformas de e-learning..
Participación encomunidades virtuales
No se plantean espacios escolares virtuales en redes
sociales, blogs y otros entornos de la Web 2.0
La institución favorece en docentes y alumnos el uso de
herramientas de la web 2.0 para el desarrollo curricular
Internet y sus herramientas de comunicación, colaboración e
intercambio de recursos funcionan como una extensión
de la institución.
Colaboración entrecentros educativos
El centro escolar no se compromete con otros centros en lo concerniente a las TIC.
El centro se involucra en proyectos de TIC locales,
nacionales y/o internacionales.
El centro es visto por otras instituciones escolares como
un ejemplo de buenas prácticas.
El centro es visto como un ejemplo de trabajo en equipo para llevar a cabo el Proyecto TIC.
Actitud hacia las TIC
Los docentes están renuentes hacia el uso de las
computadoras.
La institución se considera un espacio “amigo” de las TIC.
En general, en la institución existe una cultura positiva y de
apoyo hacia las TIC.
Inicial Intermedio AvanzadoV
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LocalizaciónLas computadoras están en el
laboratorio de informática o espacio similar.
Las computadoras están en los salones de clase.
Los alumnos y docentes cuentan con un dispositivo de
uso personal, en la institución y en el hogar.
Intranet Las computadoras no están en red.
El trabajo colaborativo se realiza en el laboratorio de
computación, pero no en toda la institución.
Todas las computadoras están en red; el acceso a Internet está disponible en toda la
institución.
Soporte técnico No hay provisión de soporte técnico.
Hay una provisión puntual para el mantenimiento o
reparación de las computadoras y los
periféricos relacionados.
La institución cuenta con diferentes estrategias para el soporte técnico: estudiantes, voluntarios, empresas, etc.
Incorporación de un sistema de soporte técnico complementario al Plan Sarmiento.
InternetLa conexión a Internet se hace a través de una línea telefónica conectada a una computadora.
La conexión a Internet se hace a través de una línea
telefónica digital (ISDN) a la mayoría de computadoras.
La conexión a Internet para todas las computadoras se
hace a través de ISDN múltiple, ADSL o cable de banda ancha.
Software ycontenidos digitales
Hay disponibilidad limitada de software (no todas las clases o
todas las materias)
Algunos recursos de software e Internet están disponibles para cada nivel escolar; se han obtenido licencias para
uso de toda la clase.
Se han identificado recursos apropiados de software en Internet y se han puesto a disposición según edad,
materia o necesidad especial.
Variedad de dispositivos
Hay una o dos computadoras para uso del equipo directivo.
Hay computadoras de escritorio e impresoras para uso de alumnos y docentes.
Se utilizan otros dispositivos como cámaras digitales,
pizarras electrónicas, portátiles, móviles, escáner para uso de
alumnos y docentes.
Actualización delequipamiento
Algunos equipos no sirven y no han sido reparados o
reemplazados.
El equipo es reparado o reemplazado sólo cuando es
absolutamente necesario.
Se hace una provisión para una renovación regular del
equipo.
Inicial Intermedio AvanzadoV
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IDA
D Participación en el diseño e implementación del proyecto TIC
No participa ningún representante de la
comunidad en la elaboración del proyecto TIC
Diversos actores sociales son consultados por el
equipo de planeamiento TIC
Padres y/o miembros de organizaciones locales
participan en líneas de acción del proyecto TIC
AccesoLos miembros de la
comunidad no acceden a los dispositivos de la institución
La institución ofrece espacios y momentos para el uso del equipamiento a otros actores sociales
La institución ofrece espacios de capacitación para la
comunidad
Actores involucrados
Familiares directos, ex alumnos, egresados
Organizaciones locales vinculadas con el sector TIC
Otras organizaciones locales: Universidades, sindicatos, ONG, empr4esas, comercios
Alfabetización digital comunitaria
La institución no ofrece espacios de formación en competencias básicas TIC para miembros de la
comunidad
La institución ofrece espacios de formación en competencias básicas TIC para miembros de la comunidad educativa
Hay talleres/cursos con usos específicos relacionados con
necesidades laborales, ciudadanía, etc.
Apoyo de la comunidad hacia la institución
Grupos de padres y familiares apoyan la
integración de las TIC a través de diferentes acciones
Organizaciones de la sociedad civil y otros
actores se involucran en actividades de provisión y mantenimiento de recursos
Organizaciones de la sociedad civil y otros actores se involucran en todas las acciones relativas a la integración de TIC en la
institución.
Parte B: Discurso de inicio del ciclo lectivo 2014 – Directora: Estela Grand
Muy buenos días a todos, familias, docentes y alumnos. Estamos iniciando un nuevo año lectivo y probablemente cada uno de nosotros tenga
distintas expectativas.
Me imagino que hoy tempranito a la mañana el Gran aparato tecnológico: El reloj nos recordó que debíamos asistir a la escuela para iniciar un
nuevo año. Como padres, se habrá́n preguntado qué les íbamos a decir este año ... Seguramente pensaron en todas sus obligaciones, el trabajo que
los demanda, las responsabilidades con la educación de los chicos… Ahora dejemos lo del aparato tecnológico, que tiene sentido mencionarlo,
y me gustaría que nos concentremos en un tema actual: las TIC y el cambio, instalación de una nueva cultura que involucra a todos, la
conducción de la escuela, docentes, miembros de la cooperadora y miembros de la comunidad.
En lo que a mí respecta, la palabra má́s adecuada para definir el impacto que tuvieron las TIC en mi vida es caos.. y mi exclamación y pregunta
al respecto fue ¿ Y ahora..? A partir de ahí hubo una serie de palabras que me fueron ordenando: aceptación, adaptación, investigación,
compromiso y voluntad de aprender....Con respecto a lo dicho anteriormente los invito a pensar en estas frases _ Desafío de cambio, -
Generación de nuevos saberes,- Necesidad de formación,- Apertura a un mundo nuevo… ¿Cómo fue su reacción ante ésta enumeración? ¿Pasiva
o activa? ¿Abrumadora o alentadora? ...Ahora sí hablemos propiamente de las TIC que está́n tan cerca nuestro, como directivos, docentes,
ustedes como padres y nuestros alumnos. Estamos actualmente frente a una innovación tecnológica que involucra a todos. Frente a dicha
innovación nuestra escuela plantea un plan de acción basado en proyectos adecuados para integrar las TIC analizando nuestros puntos fuertes
y débiles. Compartiré con ustedes cómo va a ser la introducción de las TIC en el Proyecto Institucional en nuestra escuela en este año lectivo.
Para mostrar cómo lo haremos, me basé en las palabras con ar... para poder rimar... y porqué no recordar... y principalmente incentivar a todos
a actuar ...
Realizar un Proyecto Institucional para integrar las TIC que involucre a má́s docentes de los que está́n actualmente. Es necesario
incorporar a los docentes de todas las materias. Consideramos que al aporte que cada uno puede dar es único y provechoso.
Coordinar a los docentes en la realización de proyectos en todas las materias. Queremos fomentar la creación equipos de trabajo. En la
escuela hay una persona como Referente TIC ( el facilitador digital ) cuya función es de asesorar a nuestros docentes en el trabajo con
las TIC , con una orientación pedagógica. Lo importante es poder volcar nuestras inquietudes, incorporar nuevos conocimientos y crear
trabajos en conjunto entre las distintas materias, acentuando la comunicación entre docentes y la retroalimentación, para planificar
actividades con las TIC que faciliten el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Colaborar entre todos los alumnos en el aprendizaje en todos los grados de nuestra escuela y ver la posibilidad de ponerse en contacto
con otra institución para la elaboración de proyectos colaborativos .En las reuniones que tuvimos a principio de año nuestros docentes
manifestaron su inquietud al respecto. El trabajo colaborativo contribuye al aprendizaje propio y de otros.
Formar a los docentes que creen que necesitan má́s información tecnológica para integrar las TIC en el aula e incentivar a los que ya
tienen herramientas para seguir innovando y perfeccioná́ndose. Queremos docentes líderes de cambio y mediadores en el aula que guíen a
los alumnos para la toma de un pensamiento crítico.
Conectar a los alumnos a la red. A veces hay desperfectos para solucionar. Hay un soporte técnico para las notebooks entregadas a
nuestros alumnos. Hay que tener paciencia cuando las llevan para arreglar; esto no está́ a cargo de nuestra escuela, sino del soporte
técnico de las notebooks; en la manera que nos sea posible contribuiremos este año al respecto.
Variar el material a usar con los alumnos , utilizando los recursos que nos ofrece Internet: extender el uso a todas las materias y en la
medida que sea posible incorporar nuevo material de software con la supervisión de nuestro Referente TIC
Invitar a má́s miembros de la comunidad para la elaboración del proyecto TIC, ayudando a la escuela a guiar a los alumnos en el uso de
sus notebooks: saber buscar, seleccionar información y demá́s. Estamos trabajando en el tema.
Como ustedes saben, hay jornadas durante el año de perfeccionamiento docente. Nuestra idea es darle un lugar especial a las TIC en estos
encuentros. Partiendo de la formación en las TIC que, como he mencionado, es distinta en cada docente fomentaremos la realización de trabajos
en equipo para propiciar las ventajas del aprendizaje mutuo. Apuntamos a que gradualmente las TIC vayan incorporá́ndose de una manera
rutinaria a la escuela, incorporada al currículum, aprendiendo no con las TIC sino a través de ellas. La computadora es una herramienta má́s que
los alumnos deben traer a clase.
Después de todo este relato, que pudo haber sido un poco monótono, extenso y aburrido, lo admito, ... pero ...¿ Por qué no? ...muy útil y
esclarecedor es fundamental preguntarse por qué nuestra escuela apunta a lo anteriormente mencionado. Mediante las TIC no sólo se agilizan
ciertas tareas, se fomenta la creatividad sino también surgen nuevas formas de gestionar el trabajo en las diferentes á́reas: administrativa,
docentes, alumnos y la comunidad escolar. En muchos casos la introducción a la tecnología es un reto para muchos docentes. Es por eso que se
los incentiva a poder formarse e interactuar entre todos. Todo ésto apunta a tener una escuela diná́mica, generadora de nuevos saberes y
colaborativa. Y se le pide tener paciencia cuando aparecen las desventajas de las nuevas tecnologías, que también hay que considerar. La
tecnología incorporada en la escuela nos pide estar cerca...Estar abierto a los nuevos cambios y estar dispuestos a incorporarlos, produce un
movimiento interior que, sin duda, mejorará la realidad exterior. Todo depende de la actitud que deseemos tomar… y la nuestra es muy
positiva.
.y ahora sí volvamos al comienzo de nuestro encuentro. ¿Para qué ustedes, como padres, están aquí? Se los invita a ver el trabajo de los chicos,
involucrarse y cooperar en el uso de las TIC . ayudar a sus hijos a saber buscar, seleccionar y ayudarlos a aprender a colaborar. El trabajo
colaborativo es una de las potencialidades del trabajo con las TIC. Estamos hablando de un proceso; los cambios se van a dar paulatinamente:
aprendemos entre todos… y ahora El Gran aparato tecnológico: El reloj nos dice que nos tenemos que retirar para cumplir con nuestras
obligaciones. … ¡Aparte de la adquirida hoy! Gracias a todos y se llevan una pequeña caja llena de ideas para poder pensar, compartir y llevarlas
a la prá́ctica. ¿Para qué? ¿Por qué?...........todos estamos involucrados
