El asesoramiento desde la perspectiva de la educación

inclusiva

Giñé, Climent (2005), "El asesoramiento desde la perspectiva de la educación inclusiva", en Caries Monereo y Juan Ignacio Pozo (coords.), La práctica del asesoramiento educativo a examen Barcelona. Graó. PO. 89-100.

Objetivo del AsesoramientoObjetivo•Ayudar a los centros educativos y profesores a gestionar la diversidad en los alumnos y liberar los procesos de cambio

Cambio de la propia concepción del asesoramiento.•La importancia atribuida hasta ahora al individuo debe trasladarse al contexto.•Convertir un entorno educativo en el que todos los alumnos se vean reconocidos, valorados y apoyados en su desarrollo.

Esfuerzo, dedicación y el buen hacer de asesores .•Suponen una contribución decisiva tanto a la mejora de la educación del alumnado can necesidades especiales corno al cambio de la cultura de los centros.

Booth (2002)

Reducir las barreras al aprendizaje y a la participación

de los alumnosReducir las barreras ya sea por razones culturales, lingüísticas,

problemas de aprendizaje, trastornos emocionales y del

desarrollo o discapacidad en los centros para aprender y para

participar del grupo;

Incrementar las oportunidades para

aprender y participa

Acercar al núcleo de la

función asesora.

Asesoramiento y CambioHopkins (2002) cambios en la práctica del aula que tienen un mayor impacto en la mejora del aprendizaje del alumnado implican normalmente que el profesorado:

Adquiera nuevos conocimientos.

Adopte nuevos comportamientos (nuevas maneras de enseñar y de relacionarse) .

Modifique sus creencias y valores.

Liderazgo en el ámbito de la atención a la

diversidad: Entender el proceso de cambio.Construir relaciones. Generar y compartir conocimiento dentro y

fuera del centro. Buscar la coherencia y el equilibrio.

Ayuda al asesor en el momento de planificar su actuación en el

centro, y en particular en su relación con el equipo directivo.

Dimensiones de la Propuesta de

Asesoramiento.Crear culturas inclusivas.Elaborar políticas inclusivas.Desarrollar prácticas inclusivas

Reflexión de los miembros de la comunidad educativa sobre los motivos que limitan el aprendizaje y la participación de aquellos alumnos con mayor riesgo de exclusión.

Ámbitos para el Asesoramiento

•Prestar atención a beneficios en la formulación de preguntas y de la reflexión•Compromiso de planificación colaborativa.•Compromiso en el desarrollo profesional del equipo.•Estrategias de coordinación.,

Mejorando el

centro.

•Crear relaciones positivas.•Limites y expectativas claras.•Planificación y preparación de los recursos.•Colaboración entre profesionales.•Reflexión sobre la enseñanza.

Mejorando el aula.

•Metodología del Index ofrece algunas pistas que permiten concretar la función del asesor en relación con el alumnado

Aprendizaje del alumna

do

•Crear culturas inclusivas.•Representación que los padres se hacen de las posibles dificultades tú sus hijos.•Participación del alumno en el hogar.•El establecimiento de normas, limites y negociación.•Establecimiento de redes sociales.

Colaborando con la

familia.