Gestión educativa

Es la capacidad que tiene la institución para dirigir sus procesos , recursos y

tomar decisiones en función de la mejora

permanente del proceso de enseñanza-

aprendizaje y el logro de la formación integral de

los estudiantes.

Gestión educativa

Institucional

Comunitario

Pedagógico

Administrativo

• Reglamento interno. Organigramas

• Manual de funciones y procedimientos

• Comisiones de trabajo• Canales de comunicación

formal• Uso de tiempos y

espacios

• Relación de padres y madres de familia• Proyectos de proyección social• Relación-Redes con instituciones

municipales, estatales, eclesiásticas, organismos civiles.

• Enfoque de evaluación.• Actualización docente.• Estilo de enseñanza.• Relación con

estudiantes.• Planes y programas.• Enfoque pedagógico,

estrategias didácticas y proceso de enseñanza aprendizaje.

• Orientación Educativa y Tutoría.

• Distribución de tiempos, jornadas de trabajo: docentes, administrativo, servicio

• Administración de recursos materiales• Relación con instancias del MINEDU • Presupuesto económico

Instrumentos de gestión

Instrumentos de gestión

Proyecto Educativo

Institucional (PEI)

Proyecto Curricular de la Institución educativa (PCI)

Reglamento Interno (RI)

Plan Anual de Trabajo

(PAT)

Plan de convivencia

escolar

DIRECTOR

ESTABLECER DIRECCIÓN: visión, comunicación y

metas grupales

DESARROLLO PERSONAL: modelo,

apoyo individual, estimulación intelectual

Rediseñar la organización: cultura,

conexiones, estructuras, familias, comunidad

GESTION DE PROGRAMAS DE

ENSEÑANZA: manejo de persona, monitoreo,

intermediación y asignación de recursos.

Liderazgo

Keneth Leithwood

Cualidades del director

Díaz, Hugo «Nuevas tendencias y desafíos de la gestión escolar» 2013 SM Telefónica

Consistencia, imparcialidad y equidad

Conocimiento y experiencia

Expectativas claras y razonables

Decisiones a tiempo

Promoción y organización de esfuerzos compartidos

Accesibilidad.

Gestión educativa

Es la capacidad que tiene la institución para dirigir sus procesos , recursos y

tomar decisiones en función de la mejora

permanente del proceso de enseñanza-

aprendizaje y el logro de la formación integral de

los estudiantes.

Seguro

De cuidado mutuo

Bien organizado

Justo

Participativo

Mejor conexión con la escuela

Mejores aprendizajes

BUEN CLIMA

ESCOLAR

¿Por qué buen clima escolar?

Fuente: Banco Mundial

¿Cómo genero un buen clima?

Relaciones interpersonales entre docentes, estudiantes, directivos, familias

Normas y disciplina, claridad, consistencia, justicia, restauración

Ambiente físico que denote respeto, orden y acogida

Seguridad

Apoyo

Aceptación

Fuente: Banco Mundial

Gestión educativa

Es la capacidad que tiene la institución para dirigir sus procesos , recursos y

tomar decisiones en función de la mejora

permanente del proceso de enseñanza-

aprendizaje y el logro de la formación integral de los estudiantes.

Relaciones positivas Descuido extremo

Fuente: C.A. Nelson (2008); Marshall, Fox & BEIP (2004).

Diferencias en calidad del entorno cambian la capacidad del cerebro

¿Por qué habilidades socioemocionales?

Conocerse a sí mismo

Entender a los demás

Tomar decisiones

responsables

Menos conductas de

riesgo

Satisfacción con la vida

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

Fuente: Banco Mundial

¿Cómo generar habilidades Socio-emocionales?

317 estudios, 324.000+ participantes evidencian que los programas de habilidades socioemocionales deben ser:

Activos:Emplearon formas de

aprendizaje activo (juego de roles y ensayo del comportamiento).

Secuenciados: Desarrollaron dichas

habilidades paso a paso, con programas estructurados.

Enfocados: Destinaron suficiente tiempo a

estas actividades.

Explícitos: Fueron explícitos en la

enseñanza de las habilidades

socioemocionales. Fuente: Banco Mundial

Enfoque restaurativo para el manejo del conflicto

Fuente: International Institute for Restorative

Practices

PUNITIVO +control

- estímulo

RESTAURATIVO+control

+estímulo

NEGLIGENTE- control

- estímulo

PERMISIVO-control

+estímulo

Cont

rol,

límite

s,

disc

iplin

a

Apoyo, estímulo, enseñanza de valores

Mensajes claves

Estamos mejorando la convivencia escolar en 200 colegios de los 16 distritos de la capital con mayor inseguridad ciudadana. Para luego, escalarlo a nivel nacional urbano.

Es la primera plataforma virtual en el mundo con la que ungobierno registra, reporta y atiende casos de violenciaescolar. Recientemente, representantes de los 26 GobiernosRegionales firmaron un acuerdo vinculante para promover el Siseve a nivel nacional. Ya atendimos 211 casos (109 en Lima Metropolitana).

Aliados: Contamos con más de 30 organizaciones del gobierno (ej. MIMP, MINSA, MINJUS), la cooperación internacional (ej. UNESCO, UNICEF, OEI, Banco Mundial) y la sociedad civil (ej. Plan, Visión Mundial, Save the Children) que vienen contribuyendo con Paz Escolar, desde su diseño.

En mayo del año 2015, Perú será sede del VI Congreso Mundial en prevención de violencia escolar.

Algunas recomendaciones

• Elaborar diagnóstico de la convivencia, participativa y cuantitativamente.

• Además de afiliarse al SISEVE y designar dos responsables, asegurar su incorporación al Plan Anual de Trabajo (PAT).

• Promover la elaboración, implementación y seguimiento de Plan de Convivencia de forma participativa (alumnos, docentes y padres de familia)

¡Importante!: El diseño del plan debe ser concreto. Con metas y objetivos alcanzables, y actividades realizables.• Elaborar de manera participativa el reglamento de convivencia escolar.

Dejar de lado las medidas punitivas o permisivas. • Asegurar el reporte de los casos de violencia escolar en el SISEVE.• Asegurar la confidencialidad de la víctima y el agresor.

Queremos escolares que convivan y aprendan felices

Ocho compromisos:

COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE

Progreso anual del aprendizaje de todas y todos los estudiantes.

Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicación y matemática.

La IE demuestra progresión en el porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en Comunicación y Matemática en el año 2014, en comparación a los resultados obtenidos en el 2013.

1

¿Cómo se implementa?

1. Revisar y consolidar los resultados del aprendizaje.2. Elaborar el diagnóstico.3. Semana de Planificación: Plantear objetivos y metas de aprendizaje. Se convoca a la primera jornada de reflexión.

Ocho compromisos:

COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE

Retención interanual de estudiantes.

Porcentaje de estudiantes matriculados que culminan el año escolar y se matriculan en el siguiente.

La IE demuestra disminución del porcentaje de estudiantes que abandonaron los estudios en comparación al año anterior.

2

1. Revisar los porcentajes de retención de estudiantes.2. Analizar posibles causas durante la semana de planificación. 3. Plantear acciones que garanticen la retención de estudiantes.

¿Cómo se implementa?

Ocho compromisos:

COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE

Uso efectivo del tiempo en la institución educativa.

Porcentaje de jornadas no laboradas que han sido recuperadas.

La institución educativa garantiza la recuperación de jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de horas efectivas establecidas.

3

1. Ajustar la calendarización del año escolar en la IE y aula.2. Establecer mecanismos y estrategias de contingencia frente

la posible pérdida de jornadas. 

¿Cómo se implementa?

Ocho compromisos:

COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE

Uso efectivo del tiempo en el aula.

Porcentaje de tiempo dedicado a actividades rutinarias.

IE demuestra reducción del tiempo que dedican los docentes a actividades rutinarias, poniendo énfasis en el desarrollo de actividades significativas de aprendizaje; producto del acompañamiento del equipo directivo

4

1. Semana de planificación: Reflexión sobre el uso del tiempo efectivo en aula y programación curricular.

2. Se plantean acciones de acompañamiento.3. Jornada de reflexión.

¿Cómo se implementa?

Ocho compromisos:

COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE

Uso adecuado de Rutas de Aprendizaje de Comunicación y Matemática

Porcentaje de docentes que incorporan las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje de Comunicación y Matemática en la programación y ejecución curricular.

La IE demuestra incremento en el número de docentes que incorporan las orientaciones de las rutas de aprendizaje de Comunicación y Matemática en la programación y ejecución curricular; producto del análisis y revisión de las mismas durante las jornadas de reflexión y el acompañamiento del equipo directivo

5

Ocho compromisos:5

Organizar espacios de inter aprendizaje con los docentes para la revisión y análisis conjunto de las rutas de aprendizaje y su incorporación en el proceso pedagógico.

Realizar acompañamiento al docente en el uso de las estrategias pedagógicas planteadas en las rutas de aprendizaje.

¿Cómo se implementa?

Ocho compromisos:

COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE

Uso adecuado de materiales educativos (textos, cuadernos de trabajo y material concreto).

Porcentaje de docentes que hacen uso adecuado de los materiales y recursos educativos en el desarrollo del proceso pedagógico.

La IE demuestra incremento en el número de docentes que hacen uso pertinente y articulado al proceso pedagógico de los materiales educativos; producto del análisis y revisión de los mismos durante las jornadas de reflexión y el acompañamiento del equipo directivo.

6

Ocho compromisos:6

Organizar espacios de inter aprendizaje con los docentes para la revisión y análisis conjunto de los textos, cuadernos de trabajo y material concreto reflexionando y retroalimentando dicha práctica.

Realizar acompañamiento al docente en el uso de materiales y recursos educativos para un resultado efectivo.

¿Cómo se implementa?

Ocho compromisos:

COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE

Clima escolar favorable al logro de aprendizajes.

Porcentaje de estudiantes y docentes que perciben un nivel adecuado de respeto y buen trato como rasgo del clima escolar en la institución educativa.

La IE demuestra incremento en el porcentaje de estudiantes y docentes que perciben un nivel adecuado de respeto y buen trato en la institución educativa; producto de la implementación de acciones para mejorar el clima.

7

Ocho compromisos:7

1. Durante la semana de planificación preparar las acciones de buena acogida a los estudiantes y organizar la aplicación de una encuesta breve sobre clima escolar.

2. Aplicar y procesar la encuesta breve.3. Jornada de reflexión: Establecer estrategias para la mejora

del clima escolar.

¿Cómo se implementa?

Ocho compromisos:

COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE

Elaboración del Plan Anual de Trabajo con participación de los docentes.

Porcentaje de docentes que participan en la elaboración del PAT bajo el liderazgo del equipo directivo.

La IE demuestra incremento en el porcentaje de docentes que participan en la elaboración del PAT, bajo el liderazgo del equipo directivo.

8

Ocho compromisos:8

Proceso de elaboración

Ocho compromisos:8

1. Convocar a la comunidad educativa para la elaboración y/o revisión del PAT en base a una reflexión sobre su sentido articulador y participativo.

2. Convocar a la jornada de reflexión para realizar balance participativo sobre los logros y dificultades en la implementación del PAT.

• Revisión y reajuste de las metas de aprendizaje establecidas • Propicia la reflexión con los docentes sobre los resultados de la encuesta de

percepción de los estudiantes y docentes sobre el clima escolar, planteando acciones.

• Propuesta de acciones de acompañamiento a la práctica docente que realizará, consensuando con los mismos su ejecución.

3. Ejecución de acciones de acompañamiento• Ficha de acompañamiento a la práctica docente • Ficha de monitoreo a las acciones previstas en el PAT para el cumplimiento de los

compromisos de gestión escolar.

¿Cómo se implementa?

• Díaz, Hugo «Nuevas tendencias y desafíos de la gestión escolar» 2013 SM Telefónica

• Leithwood, Kenneth http://www.youtube.com/watch?v=OM4EEF1q8TU

• Oppenheimer, Andrés ¡Basta de Historias!• www.PazEscolar.pe• www.siseve.pe• www.facebook.com/pazescolar

Bibliografía

¡Muchas gracias!

Universidad Nacional de Piura.- UNP -