gacetas praxis nº 11 - 29º congreso nacional y 3º internacional del servicio social

GACETA

ÓRGANO DE DIVULGACIÓN

N° 11Praxis

DIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIO SOCIAL

http://serviciosocial.uas.edu.mx

Universidad Autónoma de SinaloaSede del:

Si algo me dices, lo olvidaré.Si algo me enseñas, lo recordaré.

Pero, si en algo me involucras, lo aprenderé.

Servicio Social

Universitario

Presentación Presentation

Praxis ha llegado a su número once, parecía una empresa imposible de lograr; lo hemos hecho como alguna vez lo imaginamos, con resultados y una intensa dinámica de trabajo. Estamos a pocas semanas de realizar el 29º Congreso Nacional y 3º Internacional de Servicio Social, del cual obtuvimos la sede con propósitos y objetivos claros, a la sazón: la primera, recuperar el espíritu de identidad y trabajo académico del servicio social en nuestra institución; segundo, reposicionar el tema de la comunidad, pobreza y exclusión social de principios de siglo XXI; temas históricos de nuestra agenda universitaria; tercero, hacer el balance de poco más de tres años de administración en correspondencia con lo que otras instituciones, colegas académicos y prestadores realizan en nuestro país y espacio iberoamericano.

Arribamos también, logros probados y otros más alcanzados gracias al trabajo constante de acadé-micos y, otro más, reflejo de esta misma calidad; nuestra cita en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco brindamos una probadita de lo que somos capaces. Para octubre de 2012, la MC. Juana Cruz Fernández, Supervisora de Servicio Social de la Universidad Autónoma de Sinaloa, con un sólido currículo y 34 años de experiencia docente, fue merecedora al Reconocimiento a la Trayectoria en Servicio Social por parte de la Comisión Interinsti-tucional de Servicio Social (CISS) 2012; de igual forma, el prestador de servicio social Christian Alberto Valenzuela Sánchez, de la Unidad Académica de Economía de la Universidad Autónoma de Sinaloa, resulto ganador del Premio Nacional de Servicio Social CISS–2012 en la categoría de estudiante individual por su proyecto “Elaboración de planes de negocios para convocatoria Emprendedores juveniles 2011.”

Por último, este número registra los contenidos mínimos de los módulos tres, modelo de servicio social; y cuatro, proyecto de intervención con perspectiva comunitaria (teoría) del Seminario de Inducción para prestadores de servicio social; de esta forma, damos cumplimiento a uno de los puntos centrales de la actual administración rectoral, impulsar la consolidación del proceso de calidad académica permanente, transformando el servicio social como un espacio de formación académica conforme al enfoque por competencias profesionales y genéricas; y hacer del servicio social un espacio de intervención comunitario, considerando como prioridad la población objetivo en situación de marginación, exclusión y vulneralizacion social.

Finalmente, ratificar nuestra invitación para asistir al 29º Congreso Nacional y 3º. Internacional de Servicio Social, organizado por la Comisión Interuni-versitaria de Servicio Social y la Universidad Autóno-ma de Sinaloa, del 23 al 26 de octubre del año en curso y cuya información se puede consultar en la dirección electrónica

s en Mazatlan!!!www.serviciosocial.29congre

so..., nos vemo

Practice has come to his number eleven, it was looking like a company impossible to manage; we have done it since at some time imagine it, with results and an intense dynamics of work. We are to a few weeks of 29 fulfil º National Congress and 3 º Internationally of Social Service, of which we obtained the headquarters with intentions and clear aims, to the season: the first one, to recover the spirit of identity and academic work of the social service in our institution; I come second, to re-position the topic of the community, poverty and social exclusion of beginning of 21st century; historical topics of our university agenda; third party, to do the balance sheet of little more than three years of administration in correspondence with what other institutions, academic and lending colleagues realize in our country and Latin-American space.

We arrive also, proven and different achievements more reached thanks to the academicians' constant work and, other one more, I reflect of the same quality; our appointment in the University Tabasco's Juárez Autónoma we offer a probadita of what we are capable. For October, 2012, the MC. Juana Cruz Fernandez, Supervisor of Social Service of Sinaloa's Autonomous University, with a solid curriculum and 34 years of educational experience, it was deserving to the recognition of the path in social service on the part of the Interinstitutional Commission of Social Service 2012; of equal form, the lender of social service Christian Alberto Valenzuela Sanchez, of the Academic Unit of Economy of Sinaloa's Autonomous University, I turn out to be a winner of the national prize of social service CISS - 2012 in the category of individual student for his project " production of business plans for summons enterprising juvenile 2011. “

Finally, this number registers the minimal contents of the modules three, I shape of social service; and four, I project of intervention with community perspective (theory) of the Seminar of Induction for lenders of social service; of this form, we give fulfillment to one of the central points of the current administration rectoral, to stimulate the consolidation of the process of academic permanent quality, transforming the social service as a space of career education in conformity with the approach for professional and generic competitions; and to do of the social service a community space of intervention, considering as priority the population I target in situation of marginalization, exclusion and vulneralizacion socially.

Finally, to ratify our invitation to attend National Congress and 3 International of Social Service organized by the Interuniversity Commission of Social Service and the Autonomous University of Sinaloa, from October 23 to October 26 of the year in process and whose information can consult in the electronic direction www.serviciosocial. 29congreso ..., we meet in Mazatlan!!!

29º º

1Dirección General de Servicio Social GACETA Praxis Núm. 11/ Junio-Agosto/2012

Universidad Autónoma de SinaloaDirección General de Servicio Social

Dr. Víctor Antonio Corrales BurgueñoRector

Dr. Alfredo Leal OrduñoSecretario General

Lic. Manuel de Jesús Lara SalazarSecretario de Administración y Finanzas

Dr. Víctor Hugo Aguilar GaxiolaDirector General de Servicio Social

Director General Gaceta Praxis

MC. Santiago Elenes BuelnaSubdirector Académico DGSS

Lic. Isaac López BañuelosSubdirector Administrativo DGSS

Lic. Gladys Azucena Bernal SalgueiroSubdirectora Unidad Regional Centro DGSS

Dr. Jesús Ramón López PérezSubdirector Unidad Regional Norte DGSS

MC. Martín Moncada EstradaSubdirector Unidad Regional Sur DGSS

Lic. Diego Soberanez BojorquezSubdirector Unidad Regional Centro-Norte DGSS

IBQ. Luis Roberto Sauceda ElizaldeDirector de Imprenta Universitaria

Lic. María del Rosario Aragón IbarraDiseño Gaceta Praxis DGSS

Arq. Rodolfo Anguiano ValenzuelaFotografía

Arq. Paul Pérez RamosElaboración de Portada

Gaceta Praxis No. 11Se terminó de imprimir el mes de septiembre de 2012

en los Talleres de Imprenta Universitaria.

email: Tel. 01-667-7594517 / 7594518

Torre Académica Segundo Nivel

[email protected]

CONTENIDODIRECTORIO

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Presentación/Presentation pág. 1Curso de capacitación para pág. 3 Coordinadores de SS “Seminario de InducciónNuevo Modelo de Servicio Social pág. 5Proyecto de Intervención pág. 8 con Perspectiva ComunitariaConvocatoria Concurso Cartel pág. 11

Primer lugar Cartel Tercer Encuentro pág. 13 Universitario “Experiencias de PSS”Reactivar la democracia pág. 14 Fernando Savater, El PaísReunión Nacional del Programa pág. 15 Peraj 2012 “Sembrando Cambios de Vida”Concluye con éxito el Programa pág. 17 UAS-Peraj “Adopta un amig@” Ciclo 2011-2012Tercer Informe de Labores pág. 19 Rector Dr. Víctor Antonio Corrales La transformación sustantiva del servicio social universitario

29° Congreso Nacional y 3° Internacional de Servicio Social

Segundo lugar Cartel Tercer pág. 21 Encuentro Universitario “Experiencias de PSS”

Tercer lugar Cartel Tercer Encuentro pág. 26 Universitario “Experiencias de PSS”

ª Proyecto de Servicio Social: pág. 27Reconocimiento y aprovechamiento de los recursos naturales de forma sustentables y lícita de la comunidadde Ceuta, Elota, SinaloaPSS. Zuleika Beatriz González Camacho

ª Se actualiza la página web de la DGSS pág. 31ª Encuentro Estudiantil “Experiencias pág. 31

de PSS” Asignados a Investigaciónª Obtiene primer lugar PSS pág. 32ª de la Unidad Académica de Economíaª Reflexión sobre la gestión de la pág. 33

prevención en los CDHMC. Agustín Galaviz Haro

ª Funciones y formación del Pss pág. 35en el Bufete Jurídico de la Escuelade Derecho Guasave-UASMC. José Manuel Cebreros Delgado

ª Representando a la UAS / Ganadora pág. 36del Reconocimiento Nacional a laTrayectoria en SS CISS 2012MC. Juana Cruz Fernández

ª Inclusión Comunitaria Proyecto: “La pág. 39educación en comunidad una durarealidad”PSS. Rosa Itzel Álvarez ArámburoPSS. Juan José López Soto, et. al.

XII Asamblea Ordinaria CEN-CISS pág. 22


Curso de capacitaciónpara Coordinadores de Servicio Social

Seminario de Inducción

La Dirección General de Servicio Social a través de la Subdirección Académica, Administrativa y de la Unidad Regional Centro, dio la más cordial bienvenida a los coordinadores, asesores, representantes de los colegios dentro del servicio social y personal que se encuentra relacionado con el área al Curso de Capacitación “Seminarios de Inducción para PSS” Ciclo 2012-2013; dicho evento se realizo en las instalaciones de la Torre Académica en la segunda planta en la Sala Audiovisual; donde se dieron cita la mayoría de los coordinadores de las diferentes unidades académicas, los días 28 al 31 de mayo del año en curso.

Es importante mencionar que el Servicio Social es una actividad de formación integral, la cual tiene como finalidad llevar al estudiante de nivel profesional a tener contacto con la realidad social, mismo fin pretende contribuir en el beneficio de la sociedad excluida para el mejora-miento y apoyo de los sectores marginados y con menor asistencia en su desarrollo socioeconó-mico; y a través de la prestación del servicio social llegar a extender la cultura, ciencia, tecnología, salud, educación; ser parte de el logro de la inclusión social en nuestro Estado.

Se presentan los nuevos formatos de los módulos para la capacitación de los coordina-dores buscando cubrir aspectos importantes sobre conceptualización, organización, planea-ción, desarrollo, seguimiento y evaluación de cómo hacer llegar la idea del servicio social a los prestadores que se van sumando en cada uno de los ciclos escolares en las unidades académicas de nuestra Universidad, mismo evento llevó a la revisión por colegios de conocimientos formados en el servicio social.

El servicio social en el Curso de Capacitación

busca a través de su Seminario de Inducción para

los Prestadores de Servicio Social el orientar a los

coordinadores de cada una de las Unidades

Académicas su desarrollo integral personal y

facultades individuales del estudiante, fomen-

tando los antecedentes del servicio social, (este

modulo se elaboró como parte histórica

filosófica basada en el recorrido a través del

tiempo del surgimiento del servicio social

universitario); así también como una conciencia

de participación social en cuanto a la relación

que existe del servicio social y su marco legal, se

revisaron todos los medios de construcción legal

de la prestación del servicio social; artículos

logrados y concedidos a través de diferentes

intervenciones de las leyes y legados que se

plasman en estatutos y normas en nuestro país,

estado y universidad; estos presentados por

especialistas allegados a la disciplina del dere-

cho y la obligación del servidor social en su

desarrollo profesional.

La presentación en el Curso de Capacitación

para los Coordinadores de Servicio Social del

Modulo “Nuevo Modelo de SS”, formado este

con base en el Plan de Desarrollo Institucional


“Visión 2013”; “en este sentido, la Universidad

ejerce un modelo educativo, basado en compe-

tencias que involucra conocimientos, habilidades

y actitudes adquiridas por el alumno dentro y

fuera del aula y que lo convierten en protagonista

de su formación y lo preparan para un

aprendizaje autónomo”.

El servicio social busca vincular al prestador

con su entorno y devolver en forma de acción

social, los beneficios que recibió durante su

proceso de formación profesional.

Nuevo Modelo busca dejar una concepción

clara del desarrollo de las actividades dentro de

un marco multi-disciplinario y desarrollar sus

competencias profesionales y genéricas con

actividades teórico prácticas de carácter integral

en su formación y actuación, para llegar a tener

una comprensión real de la función social de su

perfil académico, donde la aplicación de su

Finalmente se reviso la creación del Modulo

Proyectos de Intervención el cual surge con la

intención de fortalecer las actividades de los

prestadores con el compromiso hacia la comu-

nidad marginada y excluida de nuestro Estado y

país; encaminado a la atención de los problemas

en todos los ámbitos y vigilar su desarrollo,

impulsando medidas pertinentes al alcance de

las comunidades, personas o la misma sociedad

y mejorar la calidad de vida de una forma

integral como lo es la adquisición del conoci-

miento de los profesionales universitarios.

Al cierre de el Curso de Capacitación el día 31

de mayo del año en curso se extendieron las

constancias de asesorías, asistencia y exposición

a cada uno de los participantes en el evento, las

cuales fueron entregadas por el Director General


conocimiento sea en actividades educativas, de

investigación, de asistencia, difusión, generando

la producción, el desarrollo tecnológico,

económico y social en beneficio de la sociedad.

Dr. Víctor Hugo Aguilar Gaxiola, quien agradeció a

todos los asistentes el compromiso adquirido

para desarrollar Seminarios de Inducción, mismo

que será operado por el personal asignado,

principalmente los Coordinadores de Servicio

Social de cada una de las Unidades Académicas,

convocándolos a integrarse como monitores para

los asesores y personas relacionadas con el área

de servicio social de sus escuelas o facultades.

Nuevo Modelo de Servicio Social

“La verdadera racionalidad, abierta por natura-leza, dialoga con una realidad que se le resiste. Ella opera un ir y venir incesante entre la instancia lógica y la instancia empírica; es el fruto del debate argumentado de las ideas y no la propiedad de un sistema de ideas. Un raciona-lismo que ignora los seres, la subjetividad, la afectividad y la vida es irracional. La racionalidad debe de reconocer el lado del afecto, del amor, del arrepentimiento. La verdadera racionalidad conoce los límites de la lógica, del determinis-mo, del mecanismo; sabe que la mente humana no podría ser omnisconciente, que la realidad comporta misterio; ella negocia con lo irraciona-lizado, lo oscuro, lo irracionalizable; no solo es critica sino autocritica. Se reconoce la verdadera racionalidad por la capacidad de reconocer sus insuficiencias”

Los siete saberes necesarios para la educación del futuro.

Edgar Morín

El Modelo Educativo en la UAS

“Desde la formulación del Plan Buelna de Desarrollo Institucional (2005-2009) se puso a revisión y actualización la noción del modelo educativo […] En este sentido, la universidad ejerce un modelo educativo basado en compe-tencias que involucra conocimientos, habilida-des y actitudes adquiridas por el alumno dentro y fuera del aula y que lo convierten en protago-nista de su formación y lo preparan para un aprendizaje autónomo.”

Plan de Desarrollo Institucional Visión 2013 / Noviembre de 2009.

Diagnóstico del Servicio Social UAS

“[…] El servicio social, no contempla la formación integral de los alumnos a través de mecanismos como seminarios formativos y propuestas de áreas de oportunidad y con exposición y análisis de proyectos de desarrollo comunitarios para otorgar créditos, lo cual no

permite facilitar los trámites de liberación y a su vez incrementar la eficiencia terminal de egresados con título. Cabe aclarar que casi 45% de los proyectos son con el sector privado y no existen mecanismos de seguimiento adecuado que garanticen que no se desvirtúe la prestación del servicio social” .

Como se organiza la Universidad

Artículo 14. Las unidades académicas de tipo superior se organizaran en redes denominadas Colegios en función de programas educativos de áreas afines del conocimiento o en función de campos afines del ejercicio profesional:

• Arquitectura, Diseño y Urbanismo.• Ciencias Agropecuarias• Ciencias Naturales y Exactas• Ciencias de la Salud• Ciencias Sociales y Administrativas• Ciencias de la Educación y Humanidades• Ingeniería y Tecnología

Estatuto General de la Universidad Autónoma de Sinaloa.

Transformar el Servicio Social en la UAS

“Objetivo estratégico: consolidar el servicio social como medio estratégico en el desarrollo regional. Estrategias: • Promover el servicio social comunitario mul-tidisciplinario.• Fortalecer actividades que incidan en el desarrollo económico de la región.”

Plan de Desarrollo Institucional “Visión 2013”, p. 62 .

De donde parte la transformación institucional del servicio social

Artículo 2°. La Universidad tiene por objeto impartir educación […] “Su misión es formar profesionales de calidad, con prestigio y


reconocimiento social, comprometidos con la promoción de un desarrol lo humano sustentable, capacitados para contribuir en la definición de políticas y formulación de estrategias para disminuir las desigualdades económicas, sociales y culturales del estado de Sinaloa, en el marco del fortalecimiento de la nación”.

Ley Orgánica de la Universidad

Autónoma de Sinaloa

Modelo de Servicio Social Universitario para el Siglo XXI

• Desarrollo del enfoque de competencias (Modelo Educativo UAS).• Desarrollar el trabajo académico de inter-vención con una visión multidisciplinaria (Orga-nización de la vida académica colegiada). • Desarrollar el trabajo de intervención en comunidad (Orientación institucional Visión 2013).


• Proyectos de Intervención que modifi-quen la realidad (Capítulo I, Ley Orgánica UAS).

ResultadosLa definición de competencias profesionales y genéricas de las profesiones que integran en cada uno de los Colegios se incorporarán al Programa Académico de Servicio Social del mismo, brindando sustento las diferentes actividades que los Prestadores de Servicio Social desarrollarán a través del Proyecto de Intervención; y a los supervisores un marco de referencia para asesorar y acreditar el desempeño de los Prestadores de Servicio Social.


Nuevo Modelo del Servicio Social por Colegios

Proyecto de Intervención con Perspectiva Comunitaria

“Como nuestra educación nos ha enseñado a separar, compartimentar, aislar y no ligar los conocimientos, el conjunto de estos constituye rompecabezas ininteligibles. Las interacciones, las retroacciones, los contextos, las complejida-des que se encuentran en el no man´s land entre las disciplinas se vuelven invisibles. Los grandes problemas humanos desaparecen para beneficio de problemas técnicos y particulares. La incapacidad de organizar el saber disperso y compartimentado conduce a la atrofia de la disposición mental natural para contextualizar y globalizar”.

Edgar Morín Los siete saberes necesarios

para la educación del futuro.

Reglamento de Servicio Social

Art. 37 . El plan de trabajo a que se refiere la fracción II del artículo anterior deberá contener al menos los elementos siguientes:

Denominación del programa o proyecto donde participará; Antecedentes; Objetivos generales y específicos; Cronograma de actividades; Metodología; Asesoría y supervisiónEvaluación; Resultados esperados; Bibliografía.

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Proyecto de Intervención con Perspectiva Comunitaria

• Título del Programa o proyecto;• Diagnóstico y aplicabilidad;• Objetivo general;• Objetivos particulares;• Metodología;• Cronograma de actividades y

requerimientos;• Resultados esperados;• Bibliografía.

Diagnóstico y aplicabilidad

La elaboración del diagnóstico tiene la función de delimitar el objeto-materia de estudio. Este deberá de contener al menos las siguientes fuentes referenciales:

Informes previos de Servicio Social (son los informes finales que otros prestadores de


servicio social ya han realizado en dicho programa o unidad receptora).

Programa de la Unidad Receptora (ejemplos: Programa Peraj, Programa Centros de Desarrollo Humano, Proyectos de Investigación de Cuerpos Académicos, CAE, etc.).

Información Geográfica y Estadística sobre la Comunidad (Revisión de la página http//www. inegi.org.mx/inegi/default.aspx para verificar información en los censos: agropecuario 2007, económico 2009, sistema nacional de informa-ción estadística y geográfica, estadística censal a escala electoral e indicadores de opinión empre-sarial y otras bases de datos).

Observación de la Unidad Receptora y entorno sociocultural. (Visitar a la unidad receptora para verificar que cuenta la infraestructura física, materiales y equipo, así como las condiciones del entorno en términos de acceso para trasladarse y seguridad pública, etc.).

La aplicabilidad se refiere al sentido de ejecución y pertinencia del proyecto conforme al contexto (entorno), contemplando el involucramiento de los actores involucrados (ejecutores y beneficiados).

El Objetivo General a formular deberá de responder tres preguntas centrales, e iniciar con una acción (un verbo):

1. ¿Qué actividad desarrolla el proyecto?2. ¿Cómo la(s) desarrolla?3. ¿Para que la(s) desarrolla?

Ejemplo de Objetivo General perteneciente al Proyecto de Diagnóstico de Detección de Necesidades en Comunidad

Mejoramiento de la calidad de vida de la población perteneciente a las colonias: Cascada, 5 de Febrero, Renato Vega Amador, Vista

Hermosa y Esperanza, con base a los Objetivos de Desarrollo de Milenio, que revierta la margi-nalización y vulneralización social, con énfasis en la problemática educativa, alimentaria, produc-tiva, medio ambiente y cultura cívica.

Los objetivos particulares deberán orientarse en función de tres objetos de intervención:

• Unidad Receptora • Comunidad • Difusión de la cultura científica

Ejemplo:

Desarrollar en los Prestadores de Servicio Social las competencias profesionales y genéricas –aplicación– de cara a problemas concretos, con base a un trabajo interdiscipli-nario y vinculándose con los principales problemas que enfrenta la humanidad en el siglo XXI.

Contribuir a alcanzar los Objetivos de Desa-rrollo de Milenio (UN) en el ámbito regional y micro, diagnosticando y formulando estrate-gias de intervención que permita revertir el proceso de exclusión de la población objetivo y contribuya a la construcción de una cultura de la solidaridad.

Metodología

La Elaboración de Proyectos es una metodo-logía que busca establecer un ordenamiento lógico de los pasos necesarios a seguir para concretar de la manera más eficaz,

Desarrollar en la población objetivo una cultu-ra comunitaria solidaria y conocimiento de la política pública que permita la participación –gestión– de sus condiciones de vida materia-les y culturales.


determinados objetivos. Es pues, que […] la utilización de esta metodología, no obstante, lo que se busca es conocer y controlar el máximo de variables posibles, de manera tal poder reducir los márgenes de error y de incertidumbre que encontramos en una reali-dad concebida como dinámica y compleja.

Cabe aclarar [..] ninguna metodología puede asegurar el éxito absoluto ya que resultará del todo imposible lograr un conocimiento y control absoluto de todas las variables y todos los factores. Esta perspectiva, nos permite

actividades diseñadas a lo largo de un curso. La organización temporal básicamente se organiza en torno a dos ejes: la duración de las actividades y el tiempo que previsiblemente consume dicha actividad. Resulta fundamental una previsión razonable sobre el tiempo que el estudiante dedicará a cada actividad prevista en el periodo de tiempo de seis meses o 480 horas. Los requerimientos son las acciones (listado de actividades que se necesitan desarrollar para alcanzar los objetivos del proyecto de interven-ción comunitaria), dividiéndose estas en:

• Herramientas para hacer las acciones (instru-mentos, materiales, equipos, etcétera).

• Recursos humanos involucrados (asesores, supervisores, población objetivo, directivos, etcétera).Costos (los recursos involucrados medidos en pesos que proporciona: la unidad receptora, el prestador de servicio social –horas/trabajo–, los órganos de asesoría y supervisión, etc.).

Resultados esperados

Son el cumplimiento de las actividades progra-madas, a partir del diagnóstico y formulación de objetivos en nuestro proyecto de intervención; en otras palabras son las metas programadas entre los resultados alcanzados, permitiendo su mensurabilidad.

Bibliografía

Referencia a la documentación que se utiliza para elaborar y desarrollar el proyecto de interven-ción (Informes Finales de Servicio Social; Planes de Desarrollo Nacionales, Estatales y Municipa-les; Programas de Unidades Receptoras, libros, tesis, artículos científicos, etc.).

Ÿ


comprender que ya no es posible sostener que las situaciones o problemas presentes en la realidad puedan ser comprendidos, caracte-rizados y enfrentados de manera unilateral. Cada vez más se cuestiona esta forma de entender el desarrollo local recomendándose una aproximación holística, multidiscipli-naria, participativa e integral.

Cronograma de actividades y requerimientos

El cronograma constituye un esquema básico donde se distribuye y organiza en forma de secuencia temporal el conjunto de experiencias y

LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAY LA COMISIÓN INTERUNIVERSITARIA

DE SERVICIO SOCIAL C O N V O C A N

Con el fin de promover entre los estudiantes de las Instituciones de Educación Superior en México y del Mundo, la reflexión sobre los trabajos y proyectos que rigen los programas académicos y sociales en el área del Servicio Social entre la comunidad estudiantil y en el marco del 29° Congreso Nacional y 3° Internacional de Servicio Social, al:

CONCURSO DE CARTEL“Servicio Social y Voluntariado Universitario:Compromisos hacia los Objetivos del Milenio”

B A S E S

1. Podrán participar individualmente o por equipos de tres integrantes, los estudiantes universitarios que hayan realizado su servicio social en uno de los programas académicos de nivel licenciatura de alguna Institución de Educación Superior de la República Mexicana o del Mundo, a excep-ción de quienes hayan sido galardonados en otros certámenes con el mismo trabajo.

2. Deben ser trabajos inéditos y relacionados con el contenido de los ejes temáticos presentados en la convocatoria del 29° Congreso Nacional y 3° Internacional de Servicio Social.

3. Debe técnicamente poseer las siguientes características:Ÿ Deberá colocar en la parte superior los

logos y leyendas (UAS – Congreso – CISS – Universidad participante – etcétera).

Ÿ El título debe ser corto y llamativo.Ÿ Caracteres de texto libre.Ÿ En el caso de contener fotografías que

sean de calidad para ser ampliadas sin

perder los pixeles, claras y de tamaño medio en relación con el cartel.

Ÿ Cada ilustración debe tener una descrip-ción breve.

Ÿ Los diagramas, dibujos y elementos similares deben ser claros y concisos, sin detalles innecesarios.

Ÿ La secuencia de la presentación es, por lo común, de izquierda a derecha y debe orientar al lector con números y flechas sobre el orden que corresponde al seguir la lectura de cada elemento expuesto.

4. El Cartel en su contenido debe poseer los siguientes elementos:Ÿ Nombre de la Institución.Ÿ Título del trabajo a presentar.Ÿ Nombre de los autores (máximo 3).Ÿ Introducción: presentar el problema

sucintamente.Ÿ Métodos: sólo una frase o dos basten para

describir el tipo de métodos utilizados.Ÿ Resultados: eje principal. Por lo que la

mayor parte del espacio disponible se utilizará para ilustrar los resultados.

Ÿ Conclusiones: será en forma breve, en la parte inferior izquierda bajo el título "Conclusiones". Las citas bibliográficas deberán reducirse al mínimo, si son necesarias.

5. Se permitirá la participación con un máximo de cuatro trabajos por Institución de Educación Superior, mismos que deben venir acompañados por una carta de presentación de la misma, y firmada por: Director de Servicio Social, Jefe de Departamento o Director de División. (Debe incluir por quien será firmada la carta de presentación).

6. Los trabajos deberán ser enviados en un sobre cerrado con los datos del autor (es): nombre, dirección, teléfono, correo electró-nico y una copia de la credencial vigente de la Institución donde cursa sus estudios

CONVOCATORIACONCURSO DE CARTEL

29° Congreso Nacional y 3° Internacional de Servicio Social“Servicio Social y Voluntariado Universitario:Compromisos hacia los Objetivos del Milenio”


universitarios. El sobre se rotulará con la leyenda “Concurso de Carteles, 29° Congreso Nacional y 3° Internacional de Servicio Social”.

7. Todos los trabajos deberán ser enviados en formato JPG a la siguiente dirección electrónicay enviados físicamente en formato editable Photoshop, Indesign versión 3, Corel Draw versión 12.0; además el autor deberá mandar una muestra impresa en formato vertical, con medidas tabloide de 30 por 45 centímetros en forma de dummy, en selec-ción de color y el archivo digital correspon-diente, a la siguiente dirección postal:

MC. Santiago Elenes BuelnaSubdirector Académico de la DGSS-UAS

Ave. Josefa Ortiz de Domínguez y Ave. De Las Américas

Torre Académica, Ciudad UniversitariaSegundo Piso, CP 80000, Culiacán Rosales,

Sinaloa Tel: (667) 7594500 Ext.216, 217 y 218

8. El jurado estará integrado por reconocidos profesores y el Comité Organizador de la Universidad sede del Congreso. El resul-tado será inapelable.

9. Se otorgarán tres premios:

1° lugar: $ 5,000.00 pesos m.n. y reconocimiento.2° lugar: $ 3,000.00 pesos m.n. y reconocimiento.3° lugar: $ 2,000.00 pesos m.n. y reconocimiento.

10. Todos los carteles participantes, serán sometidos a una preselección por el jurado calificador, se elegirán 22 carteles finalistas, mismos que serán parte de la exposición que se realizará en el marco del 29° Congreso Nacional y 3° Internacional de Servicio Social en el lobby del Hotel Sede. Las menciones honoríficas quedarán a criterio del jurado calificador. Su decisión será inapelable.

http://serviciosocial.uas.edu.mx

11. La Universidad Autónoma de Sinaloa, como sede tendrá el derecho de reproducir el cartel ganador, así como otros que sean de su interés y que represente un beneficio para el 29° Congreso Nacional y 3° Interna-cional de Servicio Social, sin pago extra por derechos de autor.

12. El resultado se dará a conocer a los gana-dores, vía telefónica y correo electrónico, el día viernes 28 de septiembre de 2012.

13. Para mayores informes, comunicarse al teléfono (667) 7594500 ext. 216, 217, 218 o escribir al correo electrónico:

14. Esta convocatoria entrará en vigor a partir de la fecha de su publicación y la recepción de diseños de carteles tendrá como fecha límite el día sábado 15 de septiembre de 2012 a las 15:00 horas. No se recibirán trabajos posteriores a esta fecha.

“Compromiso por la inclusión social”

[email protected]


PRIMER LUGAR CARTELTercer Encuentro Universitario Estudiantil

“Experiencias de Prestadores de Servicio Social”


Es evidente que la crisis económica y sus conse-cuencias demoledoras en el Estado de bienestar europeo, la indignación contra los mercados financieros asilvestrados, el levantamiento popular contra las satrapías del norte de África, las altera-ciones climáticas que las cumbres internacionales no logran evitar, etcétera… han conmocionado las bases rutinarias de las democracia establecidas. Cada vez resulta más claro para más gente que el sistema no puede funcionar poniendo el piloto automático o dejando que los profesionales de la política sigan cooptando entre ellos apaños cada vez más ineficaces. Más allá de demostraciones de descontento comprensibles, pero que a veces favorecen el regreso de opciones totalitarias (tanto la extrema derecha como la extrema izquierda están permanentemente indignadas contra la democracia y se aprovechan de la confusión) pare-ce urgente no quizá refundar sino al menos reacti-var la democracia. Pero ¿cómo?

Abundan las propuestas de diferente signo, que a veces —siguiendo la moda del celebérrimo panfleto de Hessel— adoptan en su título el modo imperativo. No será la primera vez que la rebelión comience obedeciendo la orden de rebelarse… Paolo Flores d'Arcais es uno de los intelectuales italianos que más han luchado por la recuperación de una conciencia cívica en su país, secuestrada a medias entre Berlusconi y el papado. Director de la revista Micromega, de referencia para todos los demócratas europeos con espíritu libertario, y seguidor ilustrado de Hannah Arendt, acaba de publicar un breve libro —Democrazia! (editorial Add, Turín)— afortunadamente más y mejor argumentado que el ¡Indignaos! de Hessel, aunque responde a una urgencia semejante.

En su apretado prontuario, Flores d'Arcais repasa los fundamentos de la democracia moderna, pero también los obstáculos actuales que la bloquean o pervierten. Para él, la ciudadanía no es un derecho adquirido en el que reposar sino una permanente exigencia de militancia... lo cual contraviene nuestros tiempos abúlicos, en los que muchos despotrican pero pocos están dispuestos a sacrificar algo de su comodidad en informarse a

fondo y reunirse con otros para reivindicar los cambios necesarios. Sin embargo, piensa Flores d'Arcais, sólo hay democracia donde se lucha por la democracia. Un combate que pasa por enfrentarse a toda ilegalidad, privada o institucional, por exigir respeto a la verdad de los hechos y laicismo que separe la esfera pública de cualquier dogma religioso, defender la lógica racional y la ilustración en todos los planos, suprimir la influencia corruptora del dinero en el horizonte político y propiciar la redistribución constante de la riqueza a través de un Estado que no renuncie a procurar el bienestar de la mayoría, así como una fiscalidad vigilante y progresivamente progresiva, etcétera... En cuanto al plano moral de la democracia, el resumen de su ética es la coherencia entre lo que conocemos, lo que deseamos y la forma en que nos comportamos socialmente. ¿Un repertorio de sueños e ilusiones? Quizá lo ilusorio sea imaginar que seguiremos en democracia si renunciamos a ellos.

"Depende de todos nosotros. Porque nada se hará si creemos que nada puede hacerse".

Ese reactivamiento democrático tendrá que ser no sólo local, sino mundial. Es lo que pide el Manifiesto por una democracia global, dirigido a todos aquellos que quieran ser ciudadanos del mundo y no meramente sus habitantes. Ante la globalización de las finanzas, las cadenas productivas y los medios de comunicación, así como el poder planetario de las tecnologías destructivas, es imprescindible la globalización de las instituciones democráticas de regulación y control. Esta demanda, que encierra una voz de alarma, la han firmado intelectuales de todo el mundo como Zygmunt Bauman, Ulrich Beck, Richard Sennett, Noam Chomsky, Susan George, Giacomo Marramao, Mary Kaldor, Juan José Sebreli, Abdullahi Ahmed An-Na'im, Vandana Shiva, Roberto Saviano, etcétera..., y va a ser presentada en capitales de todos los continentes a lo largo de este año y del próximo. Como tantas otras iniciativas, ésta puede quedarse en un brindis declamatorio: depende de todos nosotros. Porque nada se hará si creemos que nada puede hacerse.

Reactivar la democraciaFernando Savater / 2 Jul 2012 /EL País

Ver:http://cultura.elpais.com/cultura/2012/07/02/actualidad/1341252801_797299.html


La Universidad Nacional Autónoma de México tiene una larga tradición de compromiso y vinculación con los problemas sociales de su entorno, a través de la prestación del servicio social de los estudiantes, así como de una multiplicidad de servicios que ofrece a la comunidad.

La UNAM fue la institución que presidió la Reunión Nacional del Programa Peraj 2012, el pasado mes de junio del año en curso la Coordinación del Programa UAS-Peraj “Adopta un Amig@” acudió a la ciudad de México para asistir a dicha reunión; a través la Dirección General de Orientación y Servicios Educativos; Peraj-México A.C.; la ANUIES, y el PRONABES de la SEP, los días 21 y 22 de junio del año en curso.

La Dirección General de Servicio Social de la Universidad Autónoma de Sinaloa a través de el Programa de Servicio Social Tutorías UAS-Peraj Adopta un Amig@, prestación de un servicio social que permite a los jóvenes universitarios adquirir el compromiso de ser tutores de niños de escuelas primarias públicas ubicadas en las zonas de mayor marginación o exclusión social de nuestra capital. En los últimos años, el modelo se ha extendido y desarrollado en varias de las unidades académicas ubicadas en las zonas centro principalmente, norte y centro-norte de nuestra máxima casa de estudios, logrando la participación activa de los que se integran a este programa como prestadores de servicio social. El reto es que las acciones iniciadas sigan generan-do interés en la participación en este tipo de programas que como principal objetivo es el dar apoyo a la comunidad principalmente la de mayor vulnerabilidad como es la educación

En el evento el objetivo principal fue el reunir a todas las universidades del país que han implementado el Programa “Peraj Adopta un amig@”, para retroalimentar y compartir lo que cada universidad hace, así como para dar a conocer nuevas estrategias, técnicas, dinámicas de desarrollo aplicación en la administración de dicho programa.

inicial de los infantes que se ven beneficiados con este tipo de servicio social.

A iniciativa de Peraj México A.C., con la colaboración de la Asociación Nacional de Instituciones de Educación Superior (ANUIES) y el apoyo de la Coordinación Nacional de Becas para la Educación Superior de la Secretaría de Educación Pública (PRONABES), a nivel nacional se contó con la participación de 45 Instituciones de Educación Superior (IES), que atienden a cerca de 3,000 niños.

Con el propósito de fortalecer la organiza-ción, operación y evaluación del Peraj, mediante la participación, intercambio y reflexión de los responsables del Programa en las instituciones de educación superior, la Secretaría de Servicios a la Comunidad de la UNAM, el programa de actividades por mesa de trabajo presentó las temáticas:

- Selección de tutores, amig@s y empate del binomio.

- Seguimiento y evaluación de la operación del programa.

- Capacitación para coordinadores y tutores.

- Resultado y medición del impacto en tutores.

- Esquema general de organización y operación del programa.

- Cómo crecer, cómo impactar y otros esquemas de trabajo.

Reunión Nacional del Programa Peraj 2012

“Sembrando Cambios de Vida”21 y 22 de Junio 2012, México, D.F.


- Actividades sobresalientes y materiales

didácticos.

- Vinculación con padres de familia.

El objetivo fue el revisar los principales

aspetos de la operación del Programa para

incorporar las mejores prácticas y resolver

conjuntamente las problemáticas que enfrentan

las diferentes IES e incorporar nuevos elementos

teóricos y prácticos para el desarrollo del

Programa.

El coordinador del Programa UAS-Peraj de la

Dirección General de Servicio Social de nuestra

Universidad Autónoma de Sinaloa el Maestro en

Ciencias Santiago Elenes Buelna, quien estuvo

acompañado por una de las Asesoras y

supervisoras que atienden a los prestadores

asignados a este programa la Licenciada Susan

Karely Salas Carrillo, quienes participaron y

representaron nuestra Universidad con la

presentación de la ponencia: El uso de la

escritura emocional en el diagnóstico,

seguimiento y evaluación del Programa Peraj

“Adopta un Amig@”, en la mesa 2.

Programa del evento del día jueves 21 de

junio:

MESA 2

Seguimiento y Evaluación

de la Operación del Programa

Moderadora: Wendy A. Bautista Montoya

Autoevaluación Tutores Peraj-Adopta unAmig@Elsa De Jesús Hernández FuentesUniversidad Autónoma de Baja CaliforniaFacultad de Ciencias Humanas.

El Uso de la Escritura Emocional en elDiagnóstico, Seguimiento y Evaluación delPrograma Peraj "Adopta un Amig@"Santiago Elenes BuelnaUniversidad Autónoma de Sinaloa.

Seguimiento y Evaluación de la Operacióndel ProgramaMonserrat Karina Berber HernándezDelegación Miguel Hidalgo.

Formando el Equipo de Trabajo Proceso deSelección de Tutores, Amig@s y Empatedel BinomioSelene Marilú Ramos VelásquezUniversidad Nacional Autónoma de MéxicoFacultad de Estudios Superiores Aragón.

Peraj, Proceso Histórico que da Voz a laMemoriaJosé Moctezuma Salinas TorresUniversidad Nacional Autónoma de MéxicoFacultad de Estudios Superiores Iztacala.

Programación Mensual de Actividades delPrograma "UMSNH/Peraj-Adopta un

Amig@"José Fernando Rodríguez SaucedoUniversidad Michoacana de San Nicolás deHidalgo.

Sesión de Preguntas y Respuestas,Comentarios y Conclusiones


El pasado mes de junio del año en curso, se realizó el acto de clausura del Programa UAS-Peraj “adopta un amig@” del ciclo 2011-2012, en esta ocasión más de cincuenta estudiantes profesionales y los niñ@s de los grados de quinto y sexto año de primaria se vieron beneficiados con este programa; cada uno de los universitarios tutores en el programa tuvo la responsabilidad de apoyar al niño que adoptó en todas las actividades que se realizaron, orientar en lo educativo cuando tenían alguna duda sobre tareas escolares o motivarlos para preservar tradiciones culturales del estado y país.

El evento de clausura se realizó en el Aula Audiovisual de la Segunda Planta en la Torre Académica Culiacán, en donde el coordinador del programa el MC. Santiago Elenes Buelna y las asesoras de las dos brigadas que este ciclo apoyaron a los universitarios asignados y quienes aportaron y lograron los objetivos que este programa mantiene através de 4 años ya de haber llegado a la Universidad Autónoma de Sinaloa, las asesoras Lic. Susan Karely Salas Carrillo y la Lic. Alma Gisela Romo Valdez dieron la bienvenida a los tutores, amig@s, padres de familia.

Durante los primeros meses de este año, visitaron lugares de la entidad como el

Zoológico de Culiacán, Centro de Ciencias, Parque Botánico, Parque Las Riveras entre otros. Todas estas vivencias apoyaron a los amig@s a tener una mejor relación en casa y en el día a día en cada unas de sus escuelas

lograr el avanzar en sus estados emocionales, educativos y sociales.Culminaron con éxito su participación en el

Programa UAS-Peraj “Adopta un Amig@”,

que la Dirección General de Servicio

Social apoya año con año como parte de los

compromisosacadémicos adquiridos con los diferentes orga-nismo e instituciones que auspician este loable trabajo y sobre todo su interés en que los profe-sionistas universitarios sean parte de la solución al desarrollo humano, social y económico de la comunidad de mayor necesidad como lo es la excluida; la Universidad Autónoma de Sinaloa seguirá agradeciendo el pertenecer a este tipo de programas a nivel nacional e internacional y continuar en la búsqueda de la vinculación social con entidades educativas y de conocimiento como lo son la Secretaría de Educación Pública (SEP), la Asociación de Amigos del Instituto Weizmann de Ciencias, y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES).

Concluye con éxito el Programa UAS-Peraj “Adopta un Amig@”

Ciclo 2011-2012


Durante la ceremonia de clausura de este programa se entregó las constancias a los alum-nos de las escuelas primarias que participaron, así como a los estudiantes universitarios que fungieron como tutores escolares de los pequeños durante los últimos diez meses.

Ante los padres de familia que acudieron a este evento, se proyectó un video en el que se vio reflejada la participación y las experiencias de los estudiantes con sus amig@s, quienes demostra-ron que a través del trabajo y compromiso social se fortalece la vinculación de nuestra universidad con la comunidad y poder llegar a través de este tipo de programas lograr la inclusión social.

En representación de sus compañeros de la generación 2011-2012, la tutora Tania Adilene Carrión agradeció a la DGSS por el apoyo que durante todo el proceso vivieron, así como a los padres por su confianza, comprensión y deseo de que sus hijos logren objetivos de mucha importancia en todo su crecimiento, Tania Adilene manifestó que para ellos esta expe-riencia es de suma relevancia en su labor profe-sional, pues claramente en el programa se dieron la oportunidad de dejar en los amig@s principal-


mente su profesionalismo y su sentir como testimonios de que el acompañamiento en el desarrollo de un ser humano como un niñ@ es increíblemente nutritivo y de muchísimas satis-facciones personales.

La tutora Paola Elizabeth Palomares Trujillo colaboró en este evento con la presentación del programa que se aplicó en el Municipio de Navolato, Sinaloa, en la Escuela Primaria Ramón Tejera Rodríguez de la Colonia 5 de Febrero

En el programa de actividades realizadas

durante la clausura de este evento se contó con la participación de la señora María Jacobo

quien agradeció y narró como su hijo fue adquiriendo diferentes formas de actitud en todos los aspectos en que ella necesitaba apoyo para que su pequeño se realizara con otras actitudes en casa, la escuela, con sus compañe-ros; congratulada de haber sido beneficiada con esta experiencia con su hijo que le permitió también el reforzar sus estudios logrando un mejor rendimiento en sus calificaciones y su conducta en el aula; finalmente la señora Jacobo solicita que este tipo de actividades o programas siga llegando a más niños.

madre de familia


La transformación sustantiva del servicio social universitario

Concebimos al servicio social

como una estrategia educativa

que contribuye a otorgarle a

todas nuestras acciones un

sentido humano, la esencia y

sentido de la Universidad no

puede ser otra que dirigir su

atención a la formación integral

de los estudiantes, lo que

constituye una parte importante

de la extensión de los servicios:

se trata asimismo de una

actividad que, articulada con la

docencia e investigación, le

imprime pertinencia a las

funciones sustantivas. Ello nos

exige una concepción precisa de

lo que implica vincular la labor de los maestros

y los modelos de enseñanza con la sociedad y

su estructura particular. Necesitamos

emprender un compromiso real con la

educación integral del estudiante, pues en

plena era del conocimiento es un mecanismo

que contribuye a la actualización de planes y

programas de estudio y, en su vertiente de

vinculación, promueve el reconocimiento social

de la Universidad.

Los resultados en materia de servicio social se

resumen enseguida:• Publicación trimestral de la Gaceta Praxis

(medio de comunicación y difusión de la

Dirección General de Servicio Social),

números 7, 8, 9 y 10.• Se realizó el 1er. Encuentro Estatal de los

Centros de Desarrollo Humano, para

reflexionar sobre su misión y

funcionamiento durante la última década; el

2º. Encuentro Estatal del Programa UAS-

PERAJ, para reflexionar sobre su misión y su

funcionamiento durante el último año; y el

3er. Encuentro de Universitario Estudiantil

«Experiencias de Prestadores de Servicio

Social», para reflexionar sobre los

elementos metodológicos que permiten

una mejor intervención.• Se asistió al 28 Congreso Nacional y al 2º

Congreso Internacional de Servicio Social en

la Universidad Juárez Autónoma de

Tabasco; al Primer Foro Regional de Servicio

Social, organizado por la Universidad de

Guadalajara y la Vocalía de la Región

Occidente de la Coordinación

Interinstitucional de Servicio Social, «El

verdadero Sentido del Servicio Social»; así

como al 2º Foro Nacional de Reflexión del

Voluntariado en México. La invitación a este

último evento fue extendida por la

Secretaría de Relaciones Exteriores e

INDESOL (la UAS fue la única IES pública

invitada).• El incremento de becas ha permitido que

55 nuevos prestadores de servicio social se

incorporen a trabajar en el proceso de

acompañamiento con estudiantes de nivel

TERCER INFORME DE LABORES RECTOR DR. VÍCTOR ANTONIO CORRALES BURGUEÑO

primaria en cuatro municipios de Sinaloa.• Se premian las mejores experiencias

metodologías de proyectos de intervención.• En esta ocasión se incorporó la categoría de

cartel académico. Los ganadores de los

primeros lugares en cada una de las cuatro

categorías premiadas comparten su

experiencia en el Congreso Nacional de

Servicio Social que anualmente organiza la

Comisión Interuniversitaria de Servicio Social.–– En el concurso de carteles los PSS de la UAS

ganaron el primer lugar nacional con el cartel

titulado «Prospección geodésica de la presa

Eladio Serrano» (PSS: Eder Ortiz Reyes y

Rosendo Romero Andrade) y el tercer lugar

nacional con el cartel titulado «Proyecto UAS-

PERAJ. Tras el crecimiento plantado… SEGUIMIENTO

adopta un amig@».• Se reflexionó sobre la experiencia del servicio

social y el impulso de un nuevo modelo de

servicio social donde se redimensiona el

papel de la comunidad y el desarrollo de

competencias genéricas por parte de los PSS


en sus proyectos de intervención.• Se establecieron los enlaces

correspondientes con organismos de la

sociedad civil nacionales para invitarlos al

Congreso Nacional de Servicio Social a

realizarse en octubre de 2012.• Se establecieron lazos de colaboración con

organismos internacionales y nacionales la

relación con la titular del indesol para firmar

un convenio en el marco del 29º Congreso

Nacional y el 3º Congreso Internacional de

Servicio Social.Ÿ Se capacitaron en el Programa Comunitario

(Diagnóstico de detección de necesidades en

comunidad) a un total de 208 prestadores de

servicio social.–– El programa comunitario constituye la

estrategia para que los prestadores de servicio

social, a través de la intervención comunitaria,

alcancen al máximo la Misión de la Universidad

(Art. 2, Ley Orgánica de la Universidad

Autónoma de Sinaloa).

SEGUNDO LUGAR CARTELTercer Encuentro Universitario Estudiantil



XII Asamblea OrdinariaComité Ejecutivo Nacional Comisión Interuniversitaria

de Servicio Social

Los días jueves 28, viernes 29 y sábado 30 del

pasado mes de julio, se llevo a cabo una reunión

integrada y convocada por el Comité Ejecutivo

Nacional de la Comisión Interuniversitaria de

Servicio Social CEN-CISS, a la misma asistieron

representantes en materia de servicio social de

las distintas Universidades e Instituciones de

Educación Superior del país, principalmente

aquellas que están inscritas a la comisión antes

mencionada, en esta estuvieron representando

a nuestra Universidad Autónoma de Sinaloa el

Dr. Víctor Hugo Aguilar Gaxiola Director General

de Servicio Social y la MC. Gladys Azucena

Bernal Salgueiro Subdirectora de la Unidad

Regional Centro, donde su participación y

asistencia fue el acudir a la revisión del plan de

organización del 29° Congreso Nacional y 3°

Internacional y la evaluación de los diversos pre-

mios y reconocimientos que fueron convocados

por la misma comisión (CISS).El CEN-CISS se reunió en el "Centro de

Seminarios de la Universidad Autónoma del

Estado de Hidalgo", Centro de Extensión

Universitaria CEUNI.Como parte de el programa a revisar en esta

reunión, se abordaron temas principalmente

relacionados con la organización y el desarrollo

de las actividades de mayor importancia que se

llevaran a cabo en el 29 Congreso Nacional y 3

Internacional de Servicio Social, mismo a

realizarse del 23 al 26 de octubre del presente

año 2012, en la Ciudad de Mazatlán, Sinaloa,

siendo sede la Universidad Autónoma de

Sinaloa. En la reunión, se realizó la evaluación a los

distintos proyectos recibidos que participaron

en el Premio Nacional de Servicio Social CISS

2012, reconocimientos que se entregará en el

marco de dicho congreso. El comité evaluador

estuvo conformado por los asistentes, así como

los representantes de las instituciones y

organismos inmersos en materia de desarrollo

social. Una de las metas del CEN-CISS es el de

consolidar los congresos nacionales de servicio

social y hasta hoy el hacerlos también con la

participación internacional de los distintos

países que se les invita a participar en todos los

eventos convocados tales como conferencias,

paneles, talleres y no menos importante la

asistencia al mismo; lo anterior ha permitido el

enriquecer el intercambio de experiencias en

materia de servicio social con una visión global.Es importante señalar que a esta reunión y

como parte del consejo asistió la Mtra. Rosalina

Ramírez Olivas, quien actualmente funge como

Presidenta de esta Comisión Interuniversitaria

de Servicio Social, la cual tiene el objetivo de

fomentar entre las Universidades e Instituciones

de Educación Superior el verdadero sentido de la

actividad que rige esta comisión.

Agenda de trabajo revisada:

Sesión Jueves 28 de junio.

Ÿ Bienvenida de la Mtra. Rosalina Ramírez

Presidenta del CEN-CISS. Ÿ Lista de asistencia (actualización del

directorio). Ÿ Lectura del orden del día y aprobación. Ÿ Firma de la minuta de la reunión anterior.

Ÿ 29° Congreso Nacional y 3° Internacional

de Servicio Social Ÿ Avances y presentación del programa del

congreso.


Ÿ Actividades del CEN-CISS en el evento. Ÿ Revisión de la agenda del evento y

organización del mismo. Ÿ Participación Internacional. Ÿ Cursos o talleres que se ofrecerán.

Ÿ Revisión de manuales y formatos de

evaluación, así como listados de proyectos. Ÿ Manual y formato de evaluación RTSS Ÿ Manual y formatos de evaluación PNSS. Ÿ Manual y formato de evaluación de PICSS.Ÿ Revisión de listados de proyectos.Ÿ Realización de equipos para evaluación.Ÿ Distribución y acomodo de proyectos en

físico.

Ÿ Evaluación del Reconocimiento a la

Trayectoria en Servicio Social.Ÿ Impresión de formatos de evaluación.Ÿ Criterios de aceptación de proyectos

(conforme a convocatoria).Ÿ Evaluación de proyectos.

Asistentes: Mtra. Rosalina Ramírez Olivas,

Universidad de Sonora. Dr. Víctor Hugo Aguilar Gaxiola,

Universidad Autónoma de Sinaloa. Lic. Mireya Luna Mercado,

Universidad de Guadalajara. Lic. Miguel Hernández Alvizo,

Universidad Autónoma de Tamaulipas. Mtro. Miguel Ángel Islas Cruz,

Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Ing. Susana Adriana García Lechuga,

Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Lic. Olga Castillo Martinez,

Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Mtra. Lila García Álvarez,

Universidad de Quintana Roo. MC. Gladys Azucena Bernal Salgueiro,

Universidad Autónoma de Sinaloa.

Desarrollo General de la Sesión: Ÿ Palabras de Bienvenida de la Mtra. Rosalina

Ramírez Olivas, presidenta del CEN – CISS. Ÿ Lista de asistencia, presentación de los

asistentes. Ÿ Lectura de las minutas. Ÿ Revisión de formatos y convocatorias. Ÿ Revisión de Proyectos y distribución de la

evaluación. Ÿ Acuerdos en materia de la organización del

29° Congreso Nacional y 3° Internacional de

Servicio Social.


Acuerdos y Propuestas: 1. La Mtra. Rosalina Ramírez solicita a todas las

vocalías y asesores redoblar esfuerzos y

establecer compromisos para la difusión del 29°

Congreso Nacional y 3° Internacional de Servicio

Social. 2. Se inicia la presentación de los avances en la

organización del congreso y se establece el

compromiso por parte de la Secretaría General

de solicitar nuevamente a los vocales la

actualización del directorio de todas las IES de sus

zonas y enviarlo al comité organizador, en

específico a la MC. Gladys Azucena Bernal. 3. Se realiza la presentación de la página del

congreso y se solicita que se agregue el link a la

página de la CISS. 4. La Lic. Mireya Luna se compromete a poner un

banner con el link de la página del Congreso. 5. La Mtra. Rosalina Ramírez solicita difusión para

vocalías, promoviendo la asistencia a la

Asamblea General para asegurar la renovación

del CEN-CISS; y promover la participación en el

congreso. 6. Se acuerda que la Lic. Mireya Luna mandará los

formatos de un oficio para la invitación al

congreso y otro oficio para la invitación a la

asamblea para que cada vocalía lo personalice

con los responsables de servicio social de las IES

de su zona y con los responsables de las

Universidades afiliadas respectivamente. Ÿ7. Se establecen y envían al Dr. Víctor Aguilar las

propuestas de los principales talleres de interés

para el congreso y se propone y deja a

consideración:

Ÿ Clasificarlos por públicos: 1. Estudiantes 2. Responsables de procesos 3. Asesores


Ÿ Clasificarlos por: 4. Iniciación y aprendizajes 5. Capacitación 6. Intercambio

Sesión Jueves 28 de junio.

Ÿ Evaluación de los proyectos para el Premio

Nacional de Servicio Social Ÿ Impresión de formatos de evaluación

Ÿ Criterios de aceptación de proyectos

(conforme a convocatoria). Ÿ Evaluación de proyectos.

Ÿ Evaluación de los proyectos para el Premio

Internacional al Compromiso Social Ÿ Impresión de formatos de evaluación Ÿ Criterios de aceptación de proyectos

(conforme a convocatoria).

PREMIO NACIONAL DE SERVICIO SOCIAL CISS 2012

CATEGORIA UNIVERSIDAD PROGRAMA NOMBRES DE LOS PARTICIPANTES

1ª) Estudiante Individual

Universidad Autónoma de Sinaloa

“Elaboración de planes de negocios

para la convocatoria Emprendedores

juveniles 2011”

Christian Alberto Valenzuela Sánchez

1 b) Estudiante

Colectivo

Universidad

Autónoma de Chiapas

Banco de información

sanguínea altruista universitaria

Luis Fernando Ruíz

Caballero y Daysi del Carmen Cortés

González

2 a) Docente Individual

Universidad de Sonora “Brigadas Comunitarias multidisciplinarias:

apoyo al desarrollo comunitario en el área

rural de la costa de Caborca, Sonora”

M.A. Susana Angélica Pastrana Corral

2 b) Docente Colectivo Universidad de Colima “Jugando a sanarte” (Programa de

atención emocional para niñas y niños hospitalizados)

Dra. Verónica Miriam Guzmán Sandoval, Lic.

Fabiola Rojas Larios, Dr. Jorge Torres Hernández, Mtro.

Davide Roberto Nicolini Pimazzoni,

Dra. Juana de la Luz Castellanos Morfín,

Dra. María Esther Hernández Ramírez.

3) Institucional Universidad Autónoma del Estado

de Hidalgo

“Universitarios en Acción”

Mtro. Humberto Augusto Veras Godoy

RECONOCIMIENTO NACIONAL A LA TRAYECTORIA EN SERVICIO SOCIAL CISS 2012

4) RTSS Universidad Autónoma de Sinaloa

M.C. Juana Cruz Fernández

4) RTSS Universidad de Monterrey

Dra. María Caridad Rositas Montemayor

PREMIO INTERNACIONAL AL COMPROMISO SOCIAL CISS 2012

5) Universidad Católica Argentina

“Construyendo Juntos” Pbro. Dr. Víctor Manuel Fernández / Rector

16Dirección General de Servicio Social GACETA Praxis Núm. 10/ Enero-Mayo/2012 25Dirección General de Servicio Social GACETA Praxis Núm. 11/ Junio-Agosto/2012

Ÿ Evaluación de proyectos. Ÿ Desarrollo General de la Sesión: Ÿ Evaluación de los proyectos para Premio CISS

2012.

Acuerdos y Propuestas: 8. Una vez revisados los formatos y

convocatorias de los proyectos participantes se

separan y forman los grupos de trabajo para su

evaluación. 9. Se realizan las evaluaciones y captura de las

mismas y los ganadores son los siguientes:

Determinación de ganadores:Ÿ Captura de evaluaciones en la matriz

concentradora para determinar al ganador en

cada premio y categoría. Ÿ Dictamen de ganadores en cada Premio y

categoría.

Asuntos Generales.

Entrega de constancias por asistencia y por

evaluaciones a miembros del CEN-CISS. Desarrollo General de la Sesión: Ÿ Lectura del acta de ganadores de los

Premio CISS 2012. Ÿ Revisión de oficios de difusión

congreso y asamblea general CEN-

CISS. Ÿ Asuntos varios.

Acuerdos y Propuestas: 10. Se acuerda tener una teleconfe-

rencia para el 22 de Agosto de 2012 a las

10:00 hrs. horario centro de la República,

como enlace base con la Universidad de

Guadalajara. 11. Se elaboró y aceptó el programa de

actividades académicas del 29° Congreso

Nacional y 3° Internacional de Servicio Social.

12. Se recomienda a la Universidad Autónoma

de Sinaloa subir a la página oficial del congreso

los talleres que se ofrecerán durante el evento

para que los asistentes se vayan registrando. 13. Se reitera que las vocalías hagan una difusión

exhausta en las IES de su región del congreso y

que promocionen el concurso de cartel de

proyecto de Servicio Social para estudiantes. 14. Se deberá actualizar la base de datos de las

IES pertenecientes a la CISS por región para

promocionar vía electrónica el 29° Congreso

Nacional y 3° Internacional de Servicio Social. 15. Se enviará por parte de la Secretaria General

de la CISS oficio de invitación al congreso para

que sea personalizado para los responsables de

cada vocalía. 16. Con respecto al Foro Nacional de Servicio

Social que están promocionando ANUIES-UNAM

para los días 17, 18 y 19 de Septiembre del año

en curso, nuestra posición es seguir con nuestra

asociación redoblando esfuerzos para mantener

al Congreso Nacional e Internacional de Servicio

Social, como el máximo evento de Servicio Social

en nuestro país. 17. Se trabajará con respecto a la reunión de la

Universidad Autónoma de Sinaloa, Universidad

de Sonora y Universidad de Guadalajara para

trabajar en el proyecto de Posgrado en Servicio

Social. No quedando otro punto por tratar se dan por

concluidos los trabajos de la Reunión a las 12:00

horas.

CEN-CISS Pachuca, Hidalgo, 30 de junio del 2012.


TERCER LUGAR CARTELTercer Encuentro Universitario Estudiantil



Proyecto de Servicio Social:Reconocimiento y aprovechamiento

de los recursos naturales de forma sustentabley lícita en la comunidad de Ceuta, Elota, Sinaloa

ResumenEl pueblo costero de Ceuta, Elota, Sinaloa., se ubica en una zona geográfica importante ya que se encuentra entre los límites de la zona geográfica Neártica y Neotrópical; debido a esto es rico en diversidad biológica, como ecosis-temas; de esta manera es importante que sus habitantes conozcan sus recursos naturales y de qué manera ellos pueden aprovecharlos. Junto con PROFEPA (Procuraduría Federal de Protec-ción al Ambiente) se lleva a cabo el proyecto de reconocimiento y aprovechamiento de los recursos naturales y lícitos en la comunidad, que implica la importancia del uso y conservación de la biodiversidad del sitio e incluir las leyes que rigen la forma de aprovechamiento de estos recursos de una forma sustentable.

IntroducciónPor su ubicación geográfica, México tiene una gran riqueza natural con la que muy pocos países cuentan, y alberga varios de los ecosistemas mundialmente conocidos, además de una gran variedad de plantas y animales tipificados como especies endémicas. Dichas características, permiten considerar a México entre los 5 países con mayor diversidad biológica en el mundo.

Aún a pesar de toda esta gran biodiversidad con la que cuenta nuestro país, las actividades humanas han ejercido principalmente una marcada influencia en la disminución del número de especies, en el tamaño y la variabilidad genética de las poblaciones silvestres y en la pérdida irreversible de hábitats y ecosistemas.

No obstante a esta enorme riqueza natural, existen factores que han contribuido a que muchas especies mexicanas de vida silvestre desaparezcan o se encuentren en riesgo de extinción. Entre estos factores, destaca el avance de la frontera agrícola, ganadera y urbana, las formas irracionales de explotación agropecuaria y forestal, la introducción de especies exóticas, enfermedades y plagas, la contaminación del suelo, aire y agua, las prácticas cinegéticas irresponsables y el tráfico de especies de flora y fauna silvestres.

Los recursos naturales son los materiales de la naturaleza que los seres humanos pueden aprovechar para satisfacer sus necesidades (ali-mento, vestido, educación, cultura, recreación, etc.). Sin embargo hay muchas comunidades que desconocen lo que la naturaleza le puede proporcionar para su subsistir; por esta razón se empleo un proyecto de reconocimiento y apro-vechamiento de recursos naturales para el pueblo costero de Ceuta, Elota Sinaloa., ya que cerca de esta comunidad se encuentra un Área Natural Protegida (ANP), el Santuario Playa Ceuta, con la finalidad que conozcan la diversi-dad biológica, como emplear un mejor manejo y la legalidad que rige casa uso de las especies.

JustificaciónLa protección de la biodiversidad y los ecosis-temas de los mares de México son fundamen-tales no sólo en términos de aprovechamiento pesquero, sino para la preservación de las condi-ciones ambientales que permiten el manteni-miento de la propia vida.

Debido a la ubicación geográfica de la comunidad Ceuta, Elota, cuenta con extensiones de litoral y especies prioritarias para su conservación, como es la tortuga marina golfina (Lepidochelys olivacea), ya que es una especie amenazada debido a su pesca indirecta y directa, y por la extracción de sus huevos para su venta. Este poblado también cuenta con ecosistemas de manglar y de salinas, que son hábitat de una gran población de especies y punto clave para la anidación y conservación de aves playeras, y están siendo destruidos debido a la contamina-

PSS. ZULEIKA BEATRIZ GONZÁLEZ CAMACHOPrimer Lugar en el 3° Encuentro Universitario Estudiantil

de Experiencias de PSS / Trabajo Comunitario


ción y fragmentación de estos por la construc-ción de lotes, caminos y la extensión de la agricultura.

Ceuta cuenta con 630 pobladores, 326 hombres y 304 mujeres, de estos 313 son menores de edad. Esto es importante ya que la conciencia de la protección de la vida silvestre se debe de empezar en temprana edad. El enfoque con los adultos será diferente ya que algunos de estos dependen de los recursos naturales para poder subsistir (enseñarles a cómo pueden mejorar sus actividades y para provocar un menor daño a la biodiversidad del sitio).

La finalidad de realizar este proyecto fue principalmente para identificar cuáles de las especies que habitan en el sitio son aprovecha-das, y de qué manera (ver si es legal o no) y cuál es el uso que le proporcionan; después si los pobladores conocían sus recursos naturales (ya que pueden estar saturando un solo recurso, ya que desconocen de estos).

La importancia de integrar a PROFEPA fue desde apoyar como representación de una autoridad relacionada con el tema y poder que las personas se involucraran y confiaran. Además que el personal de esta dependencia tiene la experiencia y conocimiento de cómo trabajar con grupos de personas y principalmente sobre el área de estudio. Con estas autoridades se planeo los recorridos por la zona para identificar las especies para crear un listado de las aprove-chables y amenazadas, los talleres a presentar, identificar las problemáticas ambientales y finalmente elaborar un programa de prevención.

Objetivo general:• Realizar un proyecto para la comunidad de Ceuta, para el aprovechamiento lícito de los recursos naturales.

Objetivos específicos:• Diseñar talleres, para dar a conocer a los habitantes de la comunidad los recursos naturales que se encuentran en el área natural

protegida, que utilidad le pueden proporcionar y sobre todo que conozcan el cuadro legal para un mejor aprovechamiento (Taller de artesanías, taller de caza, taller de amenazas y protección de fauna y flora silvestre, taller de biodiversidad).• Elaboración de programas de prevención, para una mayor protección de la vida silvestre.• Formación de un comité de inspección y vigilancia, para cubrir en la temporada de anidación de la tortuga marina.

MetasLa flora y fauna silvestres constituyen uno de los patrimonios vitales de nuestro país, a través de la cual, la sociedad mexicana satisface sus necesidades. El reto actual radica en cómo aprovechar los recursos naturales de manera sustentable. Acciones como la urbanización, la contaminación del suelo, agua y aire; las actividades ilícitas involucradas con su aprove-chamiento, representan una seria amenaza a la biodiversidad.

En este contexto, la PROFEPA, tiene como misión proteger la fauna y flora silvestre y los ecosistemas (terrestres y marinos), valorando el esfuerzo común de otras instituciones del sector ambiental y de la propia sociedad civil. Las acciones de inspección y vigilancia han incluido los instrumentos legales vigentes en México para la conservación, manejo y aprovecha-miento sustentable de los recursos naturales (verificación de autorizaciones, permisos, registros, concesiones, criterios ecológicos de UGA [Unidades de Gestión Ambiental] y certificaciones).

Nosotros como Escuela de Biología conocemos la biodiversidad del área de estudio y los posibles usos que ha estos recursos se les puede atribuir, además la identificación de especies que se encuentras amenazadas y las posibles soluciones para tu protección. La interacción PROFEPA y Escuela de Biología es que los habitantes de la comunidad de Ceuta y sobre todo la diversidad biológica que se encuentra en el sitio es que salgan beneficiadas, gracias al nuevo enfoque que ahora se le aplicara a la utilización de estos recursos naturales.

Descripción del área de estudioCeuta es un pueblo del sur del estado de Sinaloa, México. Se ubica en el municipio de Elota, en la costa del Mar de Cortés, a 80 km al norte de Mazatlán, 120 km al sur de Culiacán, 7 km de La Cruz de Elota, y tan solo 2 km de la Playa de mismo nombre y 2 km de la Maxipista Culiacán-Mazatlán.

Cada año cientos de tortugas llegan a las


playas de Ceuta a desovar, razón por la cual desde el año 1976 funciona aquí un campamento de protección de este quelonio, respaldado por la Universidad Autónoma de Sinaloa. El cual, además de proteger esta especie en peligro de extinción sirve de centro educativo infantil donde se aprende sobre la vida entera de la tortuga, desde el desove hasta el momento en que los propios niños liberan a las pequeñas tortugas.

En esta región contiene uno de los valles más ricos hablando de agricultura, es muy amplio hablando de extensión territorial dentro del municipio de Elota ya que abarca varias pobla-ciones importantes entre los que destacan la cabecera municipal, en estas tierras se siembran tomate, variedades de chiles y pepino que en conjunto se le llaman "Hortalizas" y estas son exportadas hacia Estados Unidos. Se encuentra en la zona de riego conocida mejor por el "Proyecto Elota-Piaxtla", a más grandes rasgos es un proyecto de la SAGARPA que consiste en una mejor organización hablando de agricultura, ganadería, pesca, pueblos rurales para mejorar la calidad de vida de la gente que vive de estos recursos. Este proyecto se llama así ya que en esta región la mayoría de estas personas su sustento económico lo obtienen de la agricul-tura, ganadería, pesca, minería entre otros más comprendidos entre los ríos de Elota en el muni-cipio de Elota y Cosalá y el río Piaxtla municipio de San Ignacio.

Entre las problemáticas antropogénicas de-tectadas en la comunidad de Ceuta se encuentra principalmente, la sobreexplotación pesquera y disminución de las pesquerías asociadas, saqueo de nidos de tortugas marinas y remoción de ve-getación de manglar por la apertura de caminos; y en segundo plano, desarrollo turístico desorde-nado, introducción de especies exóticas y extrac-ción de fauna para el tráfico y comercio de esta, entre otras problemáticas.

MetodologíaInicialmente fue presentarnos con los habitantes de la comunidad y darles a conocer nuestro proyecto para que ellos de igual manera parti-

ciparan. La primera parte consistió en rea-lizar entrevistas (esto para saber del conocimiento que ellos tienen acerca de las especies del sitio, para reconocer que usos le dan y sobre todo si ellos saben sobre las cuestiones legales).

Recorrido por el Santuario Playa Ceuta para la elaboración de un listado de especiesLa segunda etapa que se llevó en coordinación con PROFEPA y con personas de la localidad fue realizar recorridos por la ANP para así llegar al siguiente propósito que fue la elaborar un listado de las especies del sitio (tanto como especies aprovechables y amenazadas).

Ya con esta información a la mano siguió la preparación y realización de talleres, como fue para el caso de las mujeres, un taller de artesanías con productos naturales, para los hombres un taller de caza y aprovechamiento, para los niños un taller de amenazas y protec-ción de fauna y flora silvestre; y otro taller para todos que fue sobre la biodiversidad del sitio.

Problemáticas detectadas en el Santuario Playa Ceuta, Elota, Sinaloa.Viendo el éxito se aprovechó para dar recorridos por el área de estudio con el personal de PROFEPA y reconocer las zonas perturbadas por los habitantes o personas visitantes al lugar.

Conociendo las zonas dañadas se realizaron equipos de personas para hacer limpia de la playa perteneciente al santuario, por el camino del manglar y al campamento tortuguero.

Se realizó un volante coordinado por PROFEPA para mostrar el cuadro legal de la vida silvestre. Conociendo a los habitantes de la localidad y viendo quienes eran las personas con mayor participación, se formo el Comité de Inspección y Vigilancia para cubrir en la temporada de anidación de la tortuga marina. Conociendo las operaciones y necesidades de la unidad receptora, se diseñó un programa de prevención, para evitar daños a la vida silvestre.


Tipo de participación de los beneficiadosComo estudiante de la Unidad Académica de Biología y voluntaria del Programa de Protección y Conservación de la Tortuga Marina, miraba las problemáticas que se encontraban en el Santuario Playa Ceuta, Elota, Sinaloa., lo cual se vio la necesidad de diseñar un programa para integrar a la Comunidad de Ceuta para que existiera un equilibrio entre las personas y la biodiversidad del sitio.

Cuando se les presento este proyecto a los habitantes, y se les explico que en el aprenderían a como poder usar las especies que se encuen-tran alrededor y sobre todo que conocerían la legalidad de estas. Participaron en contestar accesiblemente las entrevistas aplicadas al 10% de los habitantes. Cuando se realizaron los talleres hubo la presencia de ambos sexos y de diferentes edades. Se les enseño hacer diferente artesanías, para cuando empezara la temporada de anidación estas se ofrezcan a los visitantes/ turistas que lleguen al campamento tortuguero cercano de la localidad.

En los distintos recorridos que se realizaron por el Área Natural Protegida (ANP), para identifi-car las especies, las zonas perjudicadas, etc., siempre se contó con algunas personas del poblado para que ellos mismos nos señalaran las especies o nos ubicaran los sitios dañados.

ResultadosCon este proyecto pudimos conocer que las especies de mayor utilidad por los habitantes de la comunidad de Ceuta es la tortuga marina (dato obtenido de las encuestas, con el 29 %, utilizándola como fuente de alimento (carne y huevos) y energético (huevos). No sola esta especie es utilizada de esta forma, sino también

saqueo de nidos de tortugas, tráfico y comercio de especies. Este último punto es interesante ya que con las entrevistas se reveló que el 46% de los encuestadores su sueldo mensual es de 2 mil a 3 mil pesos; mientras que una tortuga adulta se puede comercializar en $1200, lo que esto significa que con la venta de dos tortugas obtie-nen lo de un sueldo mensual y por lo tanto esto tiende a que las personas prefieran dedicarse al furtivismo de esta especie y sin tomar el riesgo que hay para la especie y para ellos.

Por esta y otras razones se diseñaron los siguientes talleres, que fueron el taller de artesanías donde asistieron 16 personas, taller de caza y aprovechamiento (28 personas asistentes), taller de amenaza y protección a la vida silvestre (22 asistentes) y por ultimo un taller de biodiversidad del sitio (10 asistentes).

Donde la principal razón de presentar estos talleres es darles a conocer a los habitantes de este lugar los recursos naturales que se encuentran en Ceuta, que utilidad le pueden proporcionar y sobre todo que conozcan el cuadro legal, para así lograr un mejor equilibrio entre la biodiversidad y la localidad.

Se formaron 3 equipos de limpieza constitui-do de 6 a 7 personas, de diversas edades; limpiando un aprox. de 8 a 10 km del lado de la playa, del lado del mangle se limpió 6 km. El comité de inspección y vigilancia fue formado por 10 personas (6 hombres y 4 mujeres) mayo-res de edad.

Recomendaciones del proyectoPlaya Ceuta, no es la única área natural protegida, como recomendación debido a los logros que se han obtenido, es bueno considerar hacer estos tipos de proyectos en diferentes localidades ya sean cercanas o dentro de una ANP, ya que tanto como las personas que habitan en el sitio, como las visitantes salen beneficiadas y por consiguiente el mismo lugar así como la diversidad biológica que se encuentra. Es bueno considerar la participación de alguna dependencia de gobierno, ya que ellos cuentan con experiencia y sobre todo autoridad, esto ayudara en la atención de la gente y un mayor éxito para el programa.

los peces (robalo, chopa, chigüil, pargo, charales y tiburón) y el venado. Algunos pequeños mamíferos como los mapaches lo manejan como mascotas.

Entre las problemáticas mayor mencionadas fueron la sobreexplotación de la pesca, tala de mangle, introducción de especies exóticas,


La Dirección General de Servicio Social actualiza el servicio de su página web con el fin de continuar contribuyendo con la difusión de los trabajos académicos y administrativos de las unidades organizacionales, académicas, receptoras que se encuentran vinculadas con el área del servicio social y todas sus líneas de actividades.

Es un proceso de renovación que tiene el propósito principal de consolidar la información y con ello fortalecer los procesos de formación y el desarrollo integral de las actividades que los prestadores, asesores, coordinadores de servicio social, generar una imagen clara, precisa de la red, y lograr el bienestar de toda nuestra comunidad universitaria, sociedad que esta vinculada con el servicio social.

Generar la promoción de los proyectos, programas y eventos de mayor relevancia que se llevan a cabo en la Dirección General de Servicio Social, buscar el relacionar los diferentes sectores como lo son: local, regional, nacional e internacional.

Es pues la actualización de nuestra página el continuar con la promoción y el intercambio de las distintas experiencias profesionales, educativas, de investigación, aportaciones, vinculaciones de los prestadores de servicio, así como el diseñar ideas que accionan en los eventos que se presentan en la página web.

http://serviciosocial.uas.edu.mx, es la red que nos esta permitiendo fortalecer la integración de prestadores de servicio social, al tener su espacio para que resuelvan las dudas de su proceso de servicio social, poder generar un medio proactivo, colaborar con la exhibición de las participaciones.

E S P E C I A L E SSe actualiza la página webde la DGSS

Encuentro Universitario Estudiantil “Experiencias de

Prestadores de Servicio Social” Asignados a Investigación

Con la finalidad de generar un espacio de participación entre los jóvenes estudiantes de

la Universidad Autónoma de Sinaloa, la Dirección General de Servicio Social convocó el

pasado mes de mayo a los Prestadores de Servicio Social asignados en el área de

investigación a intercambiar experiencias y testimonios que impulsen una cultura de

participación, compromiso y responsabilidad social, cívica y política de su acompañamiento

en las labores de la investigación en la cual están siendo guiados y asesorados por

diferentes investigadores de las diversas Unidades Académicas de nuestra alma mater.

En su intervención, el coordinador del evento y Director General de Servicio Social el Dr. Víctor

Hugo Aguilar Gaxiola convocó a los jóvenes asistentes a este Encuentro a que participen y

se involucren en el desarrollo del sistema de investigación que existe en la Universidad como

parte de las formas de realizar su aportación a la sociedad de su profesionalismo adquirido en

las aulas y llevarlo a la práctica como es también la investigación; además señaló: que es

muy importante que estén atentos a su ejercicio de servicio social que este sea

dedicado y enfocado principalmente al área comunitaria. Además destacó: que la

Universidad es un espacio abierto para la expresión de las ideas de nuestros jóvenes

estudiantes y a través de este tipo de Encuentros se busca despertar la búsqueda de

los PSS con sus aportaciones en sus UA.


El joven PSS Christian Alberto Valenzuela

Sánchez recibió la notificación de haber

obtenido el primer lugar en el Premio Nacional

de Servicio Social CISS 2012 en el marco del 29°

Congreso Nacional y 3° Internacional “Servicio

Social y Voluntariado Universitario:

Compromisos hacia los objetivos del milenio”,

con el proyecto “Elaboración de planes de

negocios para la convocatoria Emprendedores

Juveniles 2011" de la representando a nuestra

Universidad Autónoma de Sinaloa.

Christian Alberto Valenzuela Sánchez

El pasado mes de julio del año en curso,

se realizó la revisión de los participantes en la

convocatoria en la categoría Estudiante

Individual donde el joven prestador de servicio

social de la Facultad de Ciencias Económicas y

Sociales

quien inicialmente fue asistido en la

elaboración del proyecto por el maestro

Leobardo Diez Martínez docente de la misma

facultad, en el proceso de revisión este joven

emprendedor se vio acompañado también por

los doctoress Ezequiel Alfredo Rendón y

Bladimir García Perea asesores asignados en la

Dirección General de Servicio Social de la

Universidad Autónoma de Sinaloa, ellos lo

acompañaron en su presentación supervisando

el desempeño de su proyecto el cual fue

premiado también en el Tercer Encuentro

Universitario Estudiantil “Experiencias de

Prestadores de Servicio Social” que año con año

se ha desarrollado en la DGSS con el objetivo de

compartir las experiencias de los PSS.Asimismo, el apoyo que le permitió

también el logro de obtener el primer lugar en

el Encuentro de PSS fue el asesoramiento por

parte de la MC Juana Cruz Fernández de la

DGSS, no podría faltar el acompañamiento de

su coordinadora de unidad académica la

licenciada Norma Alicia López Rivera.En su proyecto Christian Alberto reviso

la problemática en que intervino durante su

servicio social fue eficientar la elaboración de

planes de negocios para canalizar a más

emprendedores a la convocatoria de

financiamiento. Por eficiencia se entiende el

uso racional de los medios con que se cuenta

para alcanzar un objetivo predeterminado. Se

trata de la capacidad de alcanzar los objetivos

y metas programadas con el mínimo de

recursos disponibles y tiempo, logrando de

esta forma su optimización.Es pues congratulante el haber sido

merecedor de tan importante distinción,

aprovechando este medio nos compartió el Dr.

Víctor Hugo Aguilar Gaxiola su más amplio

agradecimiento a todos los que intervinieron

en el proceso y presentación de este trabajo,

principalmente a Christian Alberto Valenzuela

Sánchez por su aportación y ejemplo que

quedara plasmado como contribución para

que los jóvenes prestadores de servicio social

tengan interés por servir y poder favorecer a la

solución de las diversas problemáticas del

estado y el país aportando con su

conocimiento profesional la conformación de

una prestación del servicio social comunitario

dirigido específicamente a la sociedad.

Obtiene 1er Lugar Prestador de Servicio Social de la Unidad

Académica de Economía


La gestión de la prevención en los CDH-SSU

Presento a continuación una reflexión en torno al desarrollo de los procesos que se ejecutan durante la prestación del servicio social, y que a su vez, están limitados por las formas de gestión y los enfoques en el tratamiento de la proble-mática identificada en cada centro educativo donde funcionan los centros de desarrollo humano.

Primera observación encontrada: las líneas de autoridad y dirección de los procesos en los centros de desarrollo humano manifiesta descoordinación en la acción: por una parte se orienta hacia los fines de los CDH (Centro de Desarrollo Humano), por otra, el supervisor de las acciones de los prestadores de servicio social orienta en cuanto a método y en ocasiones difiere con la orientación en el tratamiento de los problemas encontrados en los centros educa-tivos, y tercero, la dirección de la escuela propone sus prioridades. Ante esto, el prestador se encuentra en una disyuntiva en el cumpli-miento de las tareas, es decir, hacia donde voy, a quien le hago caso. Esto manifiesta una débil coordinación pero sobre todo una visión poco compartida sobre las finalidades de los centros de desarrollo humano, lo que en definitiva ocasiona una ruptura en el cumplimiento de la misión de los CDH y del SS (Servicio Social).

Segunda observación: el enfoque en el tratamiento de la problemática es en ocasiones centrado en la inmediatez, o por la moda, ocasionando que se atiendan como prioritario los efectos de problemas, que en su relación causal tiene diversas dimensiones asociadas y que quedan a un lado. De tal forma que nos quedamos en un enfoque reactivo, curativo, tratando de palear situaciones, que pronto se volverán a presentar.

Tercera observación: la institución educativa no reconoce a los CDH en sus como parte integral del sistema de planeación y organi-zación que compone la institución educativa, pero lo más grave es que no es parte del pensamiento y expectativas del personal que ahí labora.

Esto ha conducido a que los proyectos de los prestadores y consigo las acciones desarrolladas tengan poca efectividad en sus resultados, pues el problema continua manifestándose.

Tenemos que entender que cada problema social manifiesto en el sector educativo tiene diversas causas asociadas y que de no tenerlas en consideración para los procesos de adminis-tración, y los procesos del quehacer de los centros de desarrollo humano, los propósitos y resultados de las acciones no serán efectivos.

Veamos brevemente el significado de la prevención

Prevenir significa antes de venir, es decir, actuar para que un problema no aparezca, o al menos, para que disminuyan sus efectos; igualmente connota: preparación organización, aviso, perspectiva, disponer con anticipación, prever.

Prevención implica: investigación, conoci-miento de la realidad, reflexión, planificación, evaluación, trabajo en equipo, visión de conjun-to, cambio de dirección, iniciativa, creatividad.

A partir de esto, prevenir implica estar capacitado y tener disposición para evitar y enfrentar las consecuencias que un problema pueda ocasionar. Igualmente significa construir condiciones positivas para la convivencia social y familiar. La prevención es el proceso mediante el cual el ser humano, individual o colectiva-mente, se interesa y adquiere la capacidad para anticipar los problemas con respuestas creativas y ajustadas a la realidad.

El fin primordial de la prevención es la preparación y educación de un individuo solidario, informado y sensibilizado en torno a

Reflexión sobre la gestiónde la prevención en los

Centros de Desarrollo Humano (SEPyC - UAS)*

MC. Agustín Galaviz HaroAsesor y Supervisor de la DGSS

* Ponencia presentada en el marco del Primer Encuentro de Centros de Desarrollo Humano del día 23 de Septiembredel año 2011, en las Instalaciones de la Torre AcadémicaCuliacán, convocado por la DGSS en coordinación con la SEPyC.


las causas e impactos de los problemas sociales; participativo; capaz de tomar decisiones acerta-damente; que pueda interrelacionarse con sus semejantes; apto para distinguir sus necesidades reales de aquellas creadas; capaz de enfrentar y resolver problemas personales, familiares y co-munitarios; conocedor de sus obligaciones y derechos, respetuoso de las normas intra y extra-familiar.

Entonces la prevención es un proceso enca-minado a generar condiciones positivas asociado a transformar factores de riesgo en factores protectores en lo individual grupal, familiar y comunitario, cuya misión es la construcción de condiciones adecuadas para la convivencia social y familiar.

La gestión de la prevención en los centros de desarrollo humano se concibe como procesos constituidos por un conjunto de actividades coordinadas orientadas a la consecución de fines debidamente precisados y congruentes con la realidad: las exigencias de cada espacio y del sistema de interacciones de los adolescentes con su entorno social y familiar.

Se necesita:

Que la institución educativa integre a los CDH las actividades y finalidades como parte integral del sistema de organización que compone la institución educativa, porque necesita ser parte del pensamiento de los que ahí laboran para contribuir en la educación de los adolescentes.

Atender las consecuencias de un problema y descuidar las causas nos conduce a mantener las mismas condiciones negativas, pero si atende-mos las causas del problema estamos constru-yendo condiciones positivas, puesto que la promoción de estrategias y actividades orienta-das a la educación para la vida es sin duda la mejor opción.

Por ello, la prevención como una visión de conjunto y de futuro deseado, debe hacerse de forma sistemática y permanente contemplando los siguientes elementos:

Las intervenciones curativas y aisladas, centradas en prevenir las consecuencias son insuficientes, por lo que debe darse paso a las acciones permanentes y sistemáticas.

Se debe incidir en los factores causales asociados y no solo en los síntomas, efectos o consecuencias de los problemas.

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Promover la cultura de la convivencia y de solidaridad, como alternativa a la violencia.

Educar para la vida.Es indispensable facilitar la participación de

los sectores que conforman los centros educa-tivos en la toma de decisiones que concierne a la educación.

La gestión de la prevención en los centros de desarrollo humano debe contemplar dos niveles de la acción: una implica planear, coordinar, y evaluar procesos y segunda, las dimensiones del quehacer de la prevención, estas están definidas por las estrategias educativas diseñadas para construir escenarios positivos para la conviven-cia social y familiar: promoción y educación para la salud, promoción y rescate de valores, promo-ción, educación, y práctica del deporte, promo-ción y enseñanza de las artes (círculos de lectura y poesía, grupos de música, grupos de pintura, danza), educación para la integración familiar, educación de la sexualidad humana, etc. ).

Estas dimensiones necesariamente requie-ren del trabajo en equipo, y con ello, la intervención interdisciplinaria en el abordaje de estas dimensiones que no pueden desarrollarse de forma aislada o descoordinada.

es.wikipedia.org/wiki/PrevenciónGuedez Víctor, “Gerencia, Cultura y educación” fondo editorial Tropykos/CXLACEDEC, segunda edición, Caracas Venezuela, 1996. 305 pág.

Comenzamos este documento especificando que el servicio social que realiza el estudiante de derecho en el Bufete Jurídico, es una actividad profesional específica que se encamina a favorecer una mejor adaptación del estudiante en la practica de lo que es el ejercicio profesional de su carrera.

Cuando la sociedad de bajos recursos hace uso de los servicios que se prestan en el bufete jurídico, obtienen de la Universidad un servicio gratuito, y a su vez de forma recíproca los prestadores de servicio social aplican en las personas, las familias, los grupos sus conoci-mientos profesionales y el ambiente social en el que viven; también contribuyen a desarrollar el sentido de dignidad y responsabilidad de los individuos sociales, apelando a su capacidad, a las relaciones personales y a los recursos académicos profesionales para aplicarlos a la comunidad.

El progreso que adquieren los estudian-tes quienes deben de tener obligatoriamente una carta de pasante para el ejercicio de la abogacía; para su desarrollo personal y profe-sional es fundamental, ya que en lo social se fundan en el respeto de la dignidad y el valor de la

persona humana asegurando con ello la promo-ción de los derechos humanos y la justicia social desde la practica de la abogacía y logrando garantizar que los sectores menos favorecidos o marginales de la población tengan oportunida-des para su avance social y económico a fin de lograr una sociedad efectivamente integrada con menos problemas jurídicos y sociales.

Podemos afirmar que el servicio social es la disciplina que tiene por objeto la promoción del cambio social, la resolución de problemas en el contexto de las relaciones humanas y la capacitación y la liberación de las personas con el fin de mejorar su bienestar. Mediante la utilización de las teorías del comportamiento humano y de los sistemas sociales; el trabajo social interviene en el punto de encuentro entre las personas y su entorno. Los principios de los derechos humanos y la justicia social son fundamentales para el servicio social de los prestadores de servicio social en derecho, ya que aplican el derecho procesal de forma perma-nente en las áreas siguientes: social, familiar, civil y penal complementado con ello su edu-cación en una verdadera practica profesional.

Algunas de las acciones que manifiestan los PSS en esta área son las que a continuación

Funciones y formación del Prestadorde Servicio Social en el Bufete Jurídico

de la Escuela de Derecho Guasave - UAS

Por el MC. José Manuel Cebreros Delgado *

Maestro en estudios Parlamentarios, Académico de la Universidad Autónoma de Sinaloa, Coordinador General del Servicio Social y del Bufete Jurídico de la Escuela de Derecho Guasave y Consejero de la CEDHS.


comentan: “al momento de que las personas piden nuestro apoyo procedemos a entrevistarlo para recaudar datos los cuales nos llevaran a resolver la problemática; todo esto lo logra-remos llevando los documentos a las agencias de gobierno y también acudiendo a audiencias entre otros procesos que se derivan desde la problemática a resolver o apoyar”.


Juana Cruz Fernández nació en la ciudad de Culiacán, Sinaloa el 8 de Marzo de 1959.

Estudio la carrera en Técnico en Trabajo Social y posteriormente curso los estudios de Licenciatura en Trabajo Social en un proyecto especial de la UNAM-UAS.

Tiempo después realiza los estudios de Maestría en Trabajo Social, también en un proyecto compartido entre la UNAM y la UAS y, en la actualidad es estudiante del doctorado en Trabajo Social, faltando para concluirlo la presentación de la tesis.

Ingreso a trabajar a la Universidad Autónoma de Sinaloa en 1978 como coordinadora del departamento de Servicio Social de la Escuela de Trabajo Social. Por el periodo en que lo hizo formo parte de dos procesos fundamentales en Servicio Social: uno a nivel nacional y el otro a nivel interno. Una trayectoria de 34 años de estudios y trabajo en el ámbito del Servicio Social.

A nivel nacional, fue parte de la generación de docentes adscritos al Servicio Social que se pronunciaron en contra de la creación de la COSSIES, como instancia oficial y única respon-sable de coordinar el Servicio Social en nuestro país y, apoyaron (con la aprobación de sus IES) la creación del CISS.

A nivel interno, participó en el proceso de construcción del modelo de Servicio Social: Crítico, Democrático y Popular que impulso la Universidad Autónoma de Sinaloa, durante el periodo: 1980-1994; así como en la creación de la Dirección General de Servicio Social, primer instancia formal responsable de coordinar y administrar todo lo que en materia de Servicio Social realiza la Universidad; realizando, en 1980, su cambio de adscripción a esta dependencia.

Fue subdirectora académica del Servicio Social durante el periodo 1991-1993, durante esta gestión contribuyó con el fortalecimiento de la vida profesional y académica en cuanto a la tramitación, revisión y organización de las cargas de los supervisores y asesores asignados a esta

dirección; así mismo fue impulsora de proyectos multidisciplinarios de servicio social en las áreas de conocimiento en que se organizaban las escuelas y facultades de la Universidad, función que permitió acrecentar el prestigio y la mejora de las actividades internas.

Se ha desempeñado como coordinadora de algunas de las estructuras académicas de Servicio Social de la Universidad, responsables de elaborar programas que orientan el quehacer del Servicio Social en su vinculación con el entorno, así como la asignación de sus recursos humanos: Prestadores y supervisores: El Progra-ma General de Investigación (1984-1986), el Programa General de Educación (1987); Área de las Ciencias Sociales Administrativas (1996-2004 y 2007-2008).

Participó en los seis Foros que sobre Servicio Social ha llevado a cabo la Universidad Autónoma de Sinaloa, desempeñando diversas funciones tales como: organizadora, ponente, relatora, asistente (1980, 1984, 1992, 1994, 2000 y 2009).

Se ha desempeñado como supervisora y asesora de equipos multidisciplinarios de pres-tadores de Servicio Social asignados fundamen-

Representando a la UniversidadAutónoma de Sinaloa

GANADORADEL RECONOCIMIENTO NACIONAL A LA TRAYECTORIA

EN SERVICIO SOCIAL CISS 2012

MC. JUANA CRUZ FERNÁNDEZ

talmente a comunidades y ha formado parte de las comisiones multidisciplinarias de asesores de Servicio Social responsables de elaborar mate-

rial didáctico y de divulgación sobre la función: acetatos, trípticos, videos, powerpoint, mues-tras, manuales (1978-2012).

En su colaboración académica ha sido parte importante en los proyectos de planeación, investigación, organización y asesorías partici-pando en la impartición de diversos cursos, se-minarios, talleres y conferencias sobre Servicio Social a prestadores provenientes de distintas carreras profesionales. Desarrollando además funciones de supervisora constante y perma-nente durante 34 años teniendo bajo su respon-sabilidad la atención y capacitación de equipos multidisciplinarios de prestadores a quienes brinda asesoría tanto en las acciones que imple-mentan, como en la elaboración de los informes finales (1978-2012).

Como catedrática de la Facultad de Trabajo Social ha impartido e imparte, asignaturas re-lacionadas con el quehacer del Servicio Social, tales como: "Diseño de proyectos para el desa-rrollo de políticas públicas", "Diseño de proyec-tos para el desarrollo comunitario", "Seminarios de Investigación Social".

En investigación, en calidad de responsable, ha realizado los siguientes trabajos: Diagnóstico Estatal de Servicio Social (1997), texto impreso; Diagnóstico Socio-cultural de los sectores de influencia del Servicio Social y, la Asistencia Social y las Necesidades Sociales del Municipio de Culiacán. Además participó en calidad de colaboradora en la realización del libro: Ecos del pasado, sonidos del presente; el Servicio Social Universitario ante el nuevo milenio (1999). Contribución en revistas de circulación local y nacional: "Sin fronteras", "Entornos" "Gaceta Praxis", con diversos temas relacionados con el Servicio Social (2009-2012). La última publi-cación en la que ha participado es en el Libro "Comunidad" (con el trabajo titulado "La función de la Universidad y el Servicio Social Comuni-tario") el cual actualmente se encuentra en proceso de impresión.

En el contexto nacional ha participado en calidad de ponente en los Congresos Nacionales de Servicio Social con los siguientes trabajos:

La movilidad de los prestadores de Servicio Social de la Universidad Autónoma de Sinaloa (2011);

La función de la Universidad y el Servicio Social (2010);

Aprendiendo entre iguales: Una propuesta viable para afrontar la reprobación escolar (2009);

Esfuerzos de incorporación curricular del Servicio Social en la Universidad Autónoma de Sinaloa (2001);

Experiencias exitosas de Servicio Social en la Universidad Autónoma de Sinaloa (2000);

Paradigmas de vinculación Universidad-Sociedad, una propuesta (1999);

Propuesta de Guión para la elaboración de Video promocional de Servicio Social (1999);

El Servicio Social en la Universidad Autónoma de Sinaloa y su impacto socio-económico en el momento actual (1998); Hacia un Servicio Social Integral (1993);

El apoyo que el Servicio Social brinda, en la Universidad Autónoma de Sinaloa, al desarrollo de las funciones sustantivas y adjetivas de la institución (1992);

Experiencias de Servicio Social en programas y proyectos uni-multi e interdisciplinarios de las IES del Estado de Sinaloa (1991);

La importancia de realizar diagnósticos por áreas del conocimiento acerca de la problemá-tica social (1991).

Por el trabajo realizado como asesora del Servicio Social ha recibido las siguientes distinciones:

Por haber contribuido al mejoramiento del Servicio Social, como asesora y supervisora de la Unidad Regional Centro (UAS).

Por su desempeño profesional, en Servicio Social, durante el periodo 1997-2000, merecien-do ser nombrada: "Trabajador Ejemplar" (UAS).

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Por supervisar el proyecto: "Atención y canalización de casos orientado a alumnos de la Secundaria Técnica No. 79 y población abierta" (Esc. Sec. Técnica No. 79).

Por su participación como responsable operativo de las actividades desarrolladas para el establecimiento del convenio interinstitucional SEPyC-UAS.

Por haber dedicado 23 años íntegramente a la actividad del Servicio Social que realizan las Instituciones de Educación Superior (IES) en la Unidad Organizacional adscrita a la Dirección General de Servicio Social Universitario.

Por supervisar las actividades del programa: "Formación valoral para la vida y la paz", orientada a padres de familia (Esc. Sec. Antonio Nakayama).

En su camino por los Congresos Nacionales e Internacionales ha sido quien mayormente ha participado en forma constante por parte de nuestra Unidad Organizacional. En todos y cada uno de estos eventos ha sido promotora de un conjunto de propuestas tendientes a mejorar la práctica del Servicio Social al abordar -entre otros- temas relativos a sus objetivos como son: un lugar en la currícula del servicio social en las unidades académicas, la necesidad de su planeación y paradigmas que lo orientan. Al interior de la Universidad ha participado en todos los eventos relacionados a la función institucional como moderadora, evaluadora y sobre todo ponente de temas relevantes, quedando plasmados en las memorias de dichos acontecimientos (1980-2011).

En el periodo comprendido de 2007 a la fecha es pieza clave en la construcción de los Proyectos para el Desarrollo Comunitario, los Cursos de Inducción para Prestadores de Servicio Social; atinadamente ha sido una de las asesoras mo-delos dentro del trabajo de acompañamiento con los prestadores para la elaboración de su memoria, hoy llamado informe final; colabora-dora en el área de subdirección para la elabo-ración de proyectos con líneas que son prioridad para la Dirección General de Servicio Social; claramente comprometida con el área de los Centros de Desarrollo Humano en el Estado, donde se encuentra asignados los prestadores que atiende de forma multidisciplinaria, siendo los centros de desarrollo humano una unidad receptora de muchos años de vinculación e intercambio interinstitucional de prestación social.

El trabajo de equipo se ve reflejado en su tenaz participación en todos los eventos que la

Dirección General de Servicio Social convoque; es así como fue parte del equipo de supervisores que concluyeron satisfactoriamente el Semina-rio Internacional: "Hacia nuevas prácticas comu-nitarias del servicio social universitario para la inclusión social", evento que contó con la parti-cipación de destacados conferencistas naciona-les y extranjeros. En este seminario trabajó con el objetivo de actualizar el debate que sobre comunidad se viene construyendo para el desa-rrollo de nuevas prácticas inclusivas de servicio social universitario como forma del compromiso social, con una aportación titulada "La función de la Universidad y el Servicio Social Comuni-tario" (2010).

También ha fungido como promotora incan-sable en las actividades propuestas por las auto-ridades directivas de la unidad organizacional como lo es la Dirección General de Servicio Social tales como eventos relevantes de carácter educativo para la mejora de la calidad y la atención de los Prestadores de Servicio Social, en este campo disciplinario su apoyo se vio reflejado con su participación activa en los tres Encuentros Universitario Estudiantil "Experien-cias de Prestadores de Servicio Social".

En estos eventos ha jugado un papel primor-dial en cuanto a la evaluación de las mejores experiencias participantes, siendo parte de la coordinación y la organización en los años de 2010, 2011 y 2012. El resultado de los trabajos presentados en los Encuentros han sido apoya-dos, coordinados y supervisados para llevarlos a la presentación de los Congresos de Servicio Social en otras sedes como Celaya, Guanajuato y Villahermosa Tabasco, quedando la experiencia de la vinculación y la formación de prestadores con logros en los Congresos Nacionales.

Una vida académica para el Servicio Social llevada a cabo con la visión de que las comu-nidades de mayor vulnerabilidad alcancen los beneficios que requiere a través de las activi-dades que los prestadores realizan en cada uno de los espacios en los cuales son asignados, tomando esta tarea desde el pensamiento comunitario de entrega a la sociedad "lo que la educación te permite como profesional, entré-galo a tu comunidad"; como coordinadora, ase-sora, conferencista, supervisora, etc.; "mi pro-pósito es dejar en los jóvenes prestadores conciencia, sabiduría, fortaleza y tenacidad, que nunca bajen la guardia, hasta sus días más difíciles su espíritu de responsabilidad, ejemplo y llegar a conseguir objetivos que permitan lograr un servicio social incluyente".



IntroducciónEl Servicio Social como elemento integrador de las funciones de las Universidades, ha jugado un papel importante en el desarrollo de los universitarios, de tal manera que ha sido considerado como uno de los programas prioritarios de los diversos planes de educación superior; esto, fundamentalmente en función del potencial que representa en el desarrollo económico y social del país. Es por eso que, debido a las necesidades de los colonos y la comunidad y al gran interés y preocupación por parte de los universitarios, se ha consolidado el proyecto del Diagnóstico de Detección de Necesidades en Comunidad (DIDENECO), que se encarga de detectar las necesidades a través de la investigación, observación y análisis. DIDENECO

problemas y deficiencias socio-culturales a largo plazo.

Teniendo en cuenta todos los parámetros que intervienen o afectan la educación básica de los niños en las familias de la ciudad de Culiacán Sinaloa, desarrollamos este proyecto el cual contiene evaluación de la situación actual mediante la elaboración de árboles de objetivos, metas, estrategias y resultados, necesarios para implementar todas aquellas actividades planteadas.

Nuestra finalidad, como universitarios prestadores del servicio social, es proporcionar a todos los alumnos que padecen desfase escolar una formación común que haga posible el desarrollo de las capacidades individuales motrices, de equilibrio personal; de relación y de actuación social con la adquisición de los elementos básicos culturales y los aprendizajes relativos mencionados anteriormente.

Proyecto educación: “La educación en México, una dura realidad”La educación en México es un derecho consa-grado por la Constitución vigente, que en su artículo 3° declara que la educación impartida por el Estado debe ser gratuita, laica y obligatoria para todos los habitantes del país.

Desde que México se constituye como país independiente, las normas que han regulado la educación mexicana, independientemente de la ideología del gobierno que las haya emitido, es que siempre han expresado los anhelos y necesidades del país.

La educación en México se divide en cuatro etapas: Educación Inicial, Educación Básica, Educación Media-Superior y Educación Superior

La educación en la comunidad en retaguardia es muy débil, esto es debido a varias causas como lo son:- Muchos de los niños no viven con sus papas, sino con sus abuelos u otro familiar.- La deficiencia de atención de parte de la familia hacia los niños.- Falta de interés de los maestros para que los niños aprendan.- Deficiencia de escuelas.

se divide en 5 redes principales, siendo una de ellas la Educación. Este proyecto se lleva a cabo en el polígono 2, el cual abarca las colonias Grecia, Rosario Uzarraga, Solidaridad y Rubén Jaramillo.

Hoy en día, uno de los principales problemas que afectan y disminuyen el nivel de educación de los niños mexicanos en el país es el Desfase escolar. Este problema es consecuente a diversos factores como lo son la falta de recursos y la falta de interés y motivación de los niños hacia la escuela, entre otros. Es por eso que este proyecto se centrará a este padecimiento que aqueja a la educación de los niños y que solo conlleva

Inclusión ComunitariaProyecto: “La Educación en comunidad

una dura realidad”* Rosa Itzel Álvarez Arámburo, Juan José López Soto

Jesús Antonio Martínez Ponce, María de Jesús Sáenz Quintana y Mario Peraza Peraza *

* Ponencia presentada el Tercer Encuentro Estudiantil “Experiencias de Prestadores de Servicio Social 2012". PSS de la Facultad de Ciencias Químico Biológicas UAS.

- Falta de recursos económicos.Es consecuencia a lo anterior a que las principales prioridades de este proyecto son:- Fortalecer el vínculo escuela-padres y padres-hijos.- Fomentar el interés educativo de los niños.- Fortalecer el proceso de aprendizaje de los niños, iniciación artística y deportiva, creci-miento social y valores éticos.- Apoyar a los niños con desfase escolar.

Objetivos generalesEn base a la situación actual en la que viven los niños que cursan con educación básica y cuyo problema principal es el desfase escolar, proponemos los siguientes objetivos, cuyos resultados a largo plazo se verán reflejados gracias a la implementación de estrategias para erradicar o disminuir los índices de desfase.

Los objetivos son los siguientes:- Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica.- Favorecer el proceso de aprendizaje de los niños, la iniciación artística y deportiva, el crecimiento social y los valores éticos.- Desarrollar la creatividad del individuo.- Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.- Lograr implementar un sistema de transporte económica y adecuado a las condiciones de vida de los niños.

Objetivos a corto plazo- Lograr el interés de padres y alumnos por la educación para así generar un vínculo de mayor comunicación con la escuela y los docentes para un mayor aprovechamiento de aprendizaje.- Crear un ambiente de convivencia basados en el respeto y así fomentar los valores morales.- Lograr que los maestros sean más competentes y más comprometidos para poner atención a los casos de niños con desfase escolar.

- Establecer un acuerdo de cuota económica en el sistema de transporte urbano para favorecer la economía de las familias de los niños.

Metas a cumplirEl cumplimiento de las metas solo se logrará si se implementan las estrategias adecuadamente y en base a un periodo de tiempo a largo plazo, dichas metas serán las siguientes:- Del total de casos de niños con desfase que el 10% se logre regularizar.- Del total de caso de niños más del 50% tengan habilidad por la lectura.- Lograr que el 20% de los padres se involucren en el estudio de sus hijos, con apoyo en tareas y sus actividades escolares.- Tener completa la documentación para la convocatoria en un 30% del total de los casos.- Lograr que un 25% de los niños sean favorecidos por el convenio del transporte.

Estrategias a implementarSe establecieron estrategias las cuales nos van a ayudar a cumplir con los objetivos, cada estrategia se adaptará dependiendo de las

condiciones y los medios disponibles para que se lleven a cabo, dichas estrategias son:- Cada universitario prestador de servicio social estará a cargo de por lo menos un niño con desfase escolar, el cual estará a cargo de su evolución apoyándolo en el ámbito escolar, promoviendo el interés por la lectura (mínimo 7 minutos al día) y así combatir el analfabetismo funcional.- Motivar a los niños por la ciencia y la tecnología mediante excursiones a centros de ciencias, museos y exposiciones.- Involucrar a papás en el tema de la asistencia de los niños a clases y apoyo en el desarrollo de tareas.- Preparar toda la documentación necesaria para


poder canalizar a niños a sistemas de apoyo y tener inmediatez en la convocatoria.

AccionesEl desarrollo de las acciones viene dado principalmente para combatir de raíz aquellos problemas que contribuyan de cierta manera a que los niños tengan problemas de desfase escolar, las acciones a implementar serán:1. Se llevaran a cabo talleres de actividades didácticas donde se involucren a los padres y niños, en el cual se desarrollaran sesiones de lectura (7 minutos o más) en el cual se llevara a cabo una reflexión de la misma por parte de los alumnos.2. Apoyarlos con las tareas y dar seguimiento en el desarrollo de las mismas3. Repasar los problemas que tengan con respecto a alguna asignatura (fortalecer sus debilidades)4. Dialogar con los maestros para que presten mayor atención a los desfasados y así establecer un vínculo de seguimiento para conocer la evolución de alumno desfasado. 5. Llevarlos de visita al centro de ciencias y a escuelas para desarrollar en ellos la cultura de las ciencias y las tecnologías.6. Visitar la Biblioteca de la UAS para seguir fortaleciendo el interés por la lectura.7. Acudir con los alumnos al polideportivo de Ciudad Universitaria para realizar actividades deportivas donde desarrollen sus capacidades mentales y físicas a plenitud.

Resultados a corto plazo:Lo planteado aquí será resultado de las estrategias a implementar en la comunidad, los cuales serán los siguientes:Ÿ Mayor interés de los niños.Ÿ Establecimiento del vínculo entre padres e hijos.Ÿ Evolución en las habilidades lectoras y aprendizaje.Ÿ Avance en el razonamiento matemático.

Resultados a largo plazo:Ÿ Introducción del niño al ámbito escolar y mayor interés por su educación.Ÿ Desarrollo en la habilidad lectora.Ÿ Incremento en la capacidad creativa y desenvolvimiento social.Ÿ Establecimiento del vínculo de confianza entre familia y prestadores de servicio social.

ConclusionesConsiderando a la educación como el factor primordial de la producción sociocultural de los individuos y con una función orientadora de la sociedad para la organización y desarrollo de la misma, se puede decir este proyecto fue elaborado con el fin de brindarle a la comunidad un apoyo que nos permita construir una sociedad más avanzada en lo que se refiere a educación.

El proyecto se encuentra adaptado para ser aplicado en la comunidad cuyas colonias a ejercer serán todas aquellas que entren en el polígono 2, algunas de ellas son: La Rosario Uzarraga, Grecia, Solidaridad, Lomas de Magisterio, etcétera.

En México, el Sistema Educativo Nacional, se ha caracterizado por esas fluctuaciones, y como ya se explicitó están entrelazadas con el comple-jo social, pero a su vez estos son movimientos producidos por individuos que han logrado de la educación modelos dinámicos y no estáticos adecuándolos a la realidad en que se vive.

Estamos rezagados veinte años, vemos esto porque el programa de modernización educati-va que se puso en marcha desde 1992, aún sigue hueco en la práctica diaria de muchas escuelas. Aun así su filosofía constructivista de educación permanente es poco aplicada. Una nueva con-ciencia y proceso de pensamiento siempre actual, con miras a futuro pero sin olvidarnos de aquel pasado que nos colocó en el aquí y ahora.

Bibliografía1.- Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.2.- Gaceta Praxis N° 7: Órgano de divulgación Dirección General del Servicio Social.3.- Gaceta Praxis N° 8: Órgano de divulgación Dirección General del Servicio Social.


La DGSS cumple en Auditoría Cuentas Claras

Participación en los Encuentros de PSSdel área de la Salud


MC. Juana Cruz Fernández* GANADORA DEL RECONOCIMIENTO

NACIONAL A LA TRAYECTORIAEN SERVICIO SOCIAL CISS 2012

* Técnico subprofesional en Trabajo Social, Licenciatura en Trabajo Social, Maestría en Trabajo Social, actualmente pasante en el doctorado en Trabajo Social

Ha recibido diversos reconocimientos a su labor destacando su dedicación al Servicio Social.

Desde 1978 a la fecha se ha desempeñado como supervisora y asesora de prestadores de Servicio Social

Durante su desempeño como supervisora y asesora del Servicio Social (1978-2012) ha impartido múltiples cursos, talleres y conferencias sobre Servicio Social

“SERVICIO SOCIAL Y VOLUNTARIADO UNIVERSITARIO:COMPROMISOS HACIA LOS OBJETIVOS DEL MILENIO”“SERVICIO SOCIAL Y VOLUNTARIADO UNIVERSITARIO:COMPROMISOS HACIA LOS OBJETIVOS DEL MILENIO”

EJES TEMÁTICOS

1. Modelos educativos de servicio social y voluntariado universitario por la inclusión social.2. Formación del universitario en el compromiso social y voluntariado.3. Seguimiento y evaluación de las acciones del servicio social y el voluntariado universitario y social en el desarrollo humano y la participación social.4. Cooperación entre el servicio social y voluntariado social con los diversos actores que intervienen en el desarrollo humano y la participación social.

Del 23 al 26 de octubre de 2012a Realizarse en la Ciudad de Mazatlán, Sinaloa, México.

29° Congreso Nacional y 3° Internacionalde Servicio Social

La Dirección General de Servicio Social

I N V I T AA toda la comunidad universitaria a participar en el:

gacetas praxis nº 11 - 29º congreso nacional y 3º internacional del servicio social

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