FUNDAMENTOS TEORICOS Y MEfODOLOGICOSDE LA PSICOLOGIA

MATEO V. MANKEUUNAS

Universidad Nacional de Colombia

La Iectura de puhlicaciones de psico-logia a veces da Impresicn de que notodo 10 que se publica sobre un temaconverge hacia una meta connin, sinoque se presenta una gran variedad deconceptos y teorias, que aunque preten-den estudiar Ia misma realidad, sin em-hargo presentan una variedad de pro·posiciones y hasta especulacionee quetienen muy poco en connin. La causa deesta Torre de Babel se dehe: primero,a un lenguaje muy varia do y poco pre-eiso, y ~n segundo lugar- a que exis-te poca 0 ninguna coherencia Iogica ya unas teorizaciones poco crfticas,

Este hecho se debe a que no se definecon precision ni el ohjeto mismo de Iapsicologia ni se conviene aplicar el me-todo cientifico a hechos que se preten.den estudiar. Es decir, se pretende 11e·gar a una meta por diversos caminos:esOOscaminos son mal seleccionados ypeor reoorridos. EI cuerpo de conoci.mientos de Questra psico ogia cientificaactual 10 forman: a) conocimientos dela psicologia cientifica propiamente di.cha, 0 sea, los adquiridos en los ultimoscien anos de su existencia; h) conoci·mientos de psicologia aplicada, dondeal comienzo Be hacian aplicaciones enforma empirica (p. e., inteligencia);

c) conocimientos precientificos y extra-cientificos, provenientes de Ia vida die-ria y/ 0 de otras ciencias. Este conjuntointegrado hajo el nomhre de psleologiano siempre presenta una coherencia 16-gica, ni siempre se refiere a Ia mismarealidad investigada. Por eso, nos pre.guntamos muchas veces l cual es el oh-jeto de psicologia: el alma, Ia concien-cia, Ia vivencia, el comportamiento 0 Iapraxis social? Tambien nos pregunta-mos: l cual es el metodo para adquirirestos conocimientos?

1. Psicologia como ciencia;

Cuando Be plantea el problema si la'psicologia es una ciencia 0 no, algun08autores reducen esta prohlematica alohjeto y otr08 al metodo de la psicolo.gia; sin emhargo, la cientificidad de unconocimiento no depende tan 8010 deuno de los d08 factores nomhrados, sinode la interdependencia entre ambos, 0

sea, tanto del objeto como del metodo.Actualmente varia8 ciencia8 estudianuna realidad determinada y con diferen.tes metodos, y en esta forma cristalizansus conocimient08 en un sistema queforma el cuerpo de una determinadaciencia. Por ejemplo, al hombre 10 es·

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tudia la genetics humana, medicina, psi.cologia, sociologia, pedagogia, etc., perocada una de ellas toma ciertos prOCe80!iy hechos determinados, y de esta mane-ra definen sus objetos especificos. Bastadentro de una misma realidad se pue-den aplicar diferentes metodos, pOl'ejemplo, la angustia podemos estudiar-la conociendo la frecuencia del pulso 0

el reflejo psicogalvanico de la piel, 0

podemos aplicar un cuestionario 0 en-trevistar la persona determinada; en elprimer caso conoceremos los correlatosfisiolOgicos y sus correspondientes viven,cias y en el segundo, ohtendremos rela-tos suhjetivos de la misma vivencia.

La psicologia se concibe hoy por hoy,como una ciencia factual (factica ) 0

empirica y no como una cieneia formalo normativa ; todos los sistemas psicolo-gicos invocan los hechos reales comopunto de partida de sus conocimielltos.La cieneia se define como lID sistema deproposieiones critic as, metodicas y sis·tematicas acerca de un objeto deter·minado.

EI vocablo "cieneia" equivale literal·mente a conoeimiento. Los conocimien·tos significan la poses ion de datos con·firmados acerca de los fenomenosmateriales y espirituales y su acertaclareflexion en la conciencia humana. EIsaber es contrario a la ignorancia, es de-cir, a la falta de infonnacion comproba.da acerca de algo. .. Los conocimientospueden ser de diferentes clases: cotidia-nos, pr.ecientificos y cientificos, empiri.cos y teoricos... Los conocimientoscientificos presuponen no solo la cons·tancia y descripcion de los hechos, sino8ll explicacion e: interpretacion dentrodel eonjunto del si8tema general de con·ceptos de determinada cieneia. EI cono·cimiento cotidiano no se Iimita a hilCerconstaI', y eso solo superficialmente,como se desarrolla tal 0 cua! aconteci·miento. EI conocimiento cientifico, encambio no responde tinicamente a lapregunta de como, sino tambien de porque se realiza precisamente de ese mo·do. La esencia del conocimiento cienti·

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fico consiste en la autentica generaliza-cion de los hechos, en que tras 10 causaldescuhre 10 neceeario, 10 que se hallarespaldado por leyes: tras 10 singular,10 general, y sobre esta base se lleva acabo la prevision de diferentes fenome-nos, objetos y acontecimientos... POI'

su parte, la prevision permite controlary dirigir los procesos. .. EI senti do vitalde cualquier ciencia puede caracter izar-se de la siguiente forma: saber paraprever, prever para actuar,

Un rasgo eseneial de eognicion cienti,fica es su sistema, es decir, la agrupa-cion de los conocimientos, ordenada se·gun determinados principios teoricos.Un conjunto de conocimientos dispel'.sos, que no se hallen unidos segun tIDsistema que guarde conexion, no llegariia constituir una ciencia. EI fundamentode los conocimientos cientificos radicaen una serie de premisas iniciales (pos.tulados y axiomas M.V.M), en lIDa8 Ie·yes determinadas que permiten agruparlos correspondientes conocimientos ensu sistema timco. "Los conocimientos setransforman en cientificos cuando laacumulacion de hechos, realizada deacuerdo con una orientaeion determina·da, y su descripcion alcanzan tal myel,que pueden ser incluidos en un sistemade conceptos y formal' parte de unateoria" (M. B. Kedrov y Spirkin, A.,1968, pp. 8.10).

Toda ciencia inicia, el estuc1io de suobjeto partiendo de postulados y axio-mas (E. de Gortari, 1969, p. 5.6), reglasde definir y clasificar hechos; luegocada ciencia particular define su objeto,tiene sus objetivos, tiene su metodologiacon estrategias metodol6gieas eorrespou·dientes, tiene Sil instrumentacion y pro.cedimientos propicios. Algunss de lasciencias mas desarrolladas hasta poseenSll propio lenguaje y otras usan el len-guaje conceptual comlln.

Tocla ciencia tiene sns objetivos: unosson comunes a todas' 0 a un grupo deelIas, otros son propios de eada una. Losobjetivos comnnes de toda ciencia son:

describir los hechos, explicarlos, prede-cir los futuros y controlarlos.

En toda ciencia factual 0 empirica eluniverse pone los problemas y el cienti-fico busca las reepueetas. Al comienzoel investigador formula respuestas posi-bles (hipotesis] y luego se define poruna respuesta que queda confirmadapor el mismo universo 0 su devenir.Cuando una hipotesis se confirma pode-mos predecir: cuando se presentan. lascondiciones A siempre se presentara larespuesta B. Cuando se trata de Ieyes de-terministicas la respuesta sera siemprela misma, pero cuando se trata de Ieyesestadfsticas (probahilfsticas) tendremosel grado mayor 0 menor de probabili-dad.

En la psicologia encontramos esta in.terdependencia entre su objeto y el me-todo que utiliza para alcanzar sus cono-cimientos cientificos, La psicologia iniciasu tarea investigativa con los postula-dos comunes de toda ciencia: los pro-cesos y hechos que Ilamamos psiqui~08existen objetivamente y de manera Ill-

dependiente al hombre; todos estos pro-cesos pueden ser conocidos en forma di-recta 0 indirect a ; todo 10 conocido ensicologia puede ser verificado y prede~cible.

La psicolol1ia acepta como verdaderotodo aquello "'que puede ser reproducidoen condiciones identic as y bajo las misemas condiciones metodol6gicas; ademas10 conocido como verdadero nunca con-tradice los conocimientos cientificos deotra ciencia.

Las proposiciones que expresan cons·tancias y variabilidades del compocta-miento forman un sistema organizadodentro de un marco conceptual de laciencia. Unas de estas proposiciones ex-presan objetiva y corre ·tamente el acon-tecer de los hechos y otras expresan ape-nas cierto grado de probabilidad. Cuan·do una ciencia alcanza el maximo gradode probabilidad, alcanza su nivel de rna·dnrez completa; la psicologia todaviano ha alcanzado este nivel de madurez,por eso sigue con predicciones probables

y con la no contradiccion con otrasciencias facticas (biologia, neurologia).

2. El objeto de la psicologia y eldesarrollo de su concepcion.

Objeto de una ciencia es aquello so-hre 10 que versa una ciencia. Definimosactualmente la psicologia como cienciadel comportamiento, pero no siempre sedesignaba su objeto con este concepto.Lo mismo sucedio con la ffsica, no siem,pre se definia como ciencia que tienepor objeto principal el estudio de laspropiedades de la materia y la energia(L. J. Pongratz, 1967, p. 19). Por eso,no podemos extrafiar de que la defini-cion del objeto de la psicologia ha su-frido ciertos cambios; durante todas lasepocaa se referia a la misma realidad,pero su definicion cambiaba segun eldesarrollo de la concepcion del conoci-miento cientifico.

La definicion del objeto de una eien-cia debe ser clara y precisa, debe ahar-car todo 10 que investiga, porque deotra manera se present an las superposi-ciones entre las ciencias afines y no sediferenciaran unas de otras.

En la epoca antigua ninguna de lasactuales ciencias tenian definidos sus ob.jetos y todo se estudiaba en la filosoHade la naturaleza (fisica); el problemacentral fue el movimiento externo 0 in·terno, la vida se consideraba como mo-vimiento interno (inmanente) y se atri-buia a espiritus. Espiritus vegetal€S,animales y humanos producian el .mo-vimiento. Aristoteles presenta la prIme.ra sistematizaci6n de problemas psico.16gicos en su Tratado del Alma, dondeestudiaprocesos cognoscitivos. La ente·Iequia Be manifiesta a traves de estosprocesos; eI estudio de estos procesospertenece a la filosofia.

En Ia epoca moderna todos los pro·blemas hoy dia llamados psicologicos setrataban en la -filosoHa. EI mismo ter-mioo psicologia aparece por primeravez a fines del Siglo XVI; Ia primeravez 10 usa el filosofo y Hsieo de la uni-

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versidad de Marburg Rudolph Golle-nius como para titulo para su libro enlatin Psychologia (1590). En alemanpor primera vez fue usado por Ch, Wolff(1741), en Ingles por primera vez 10usa el profesor de filosofia emigradopor razones politic as de Alemania aUSA Fr. A. Rauch (1840); anterior-mente en ingles se usaha mental philo-sophy 0 intelectual philosophy.

El termino psicologia se divulga portodo el mundo gracias a la popularidadde escritores de Ch. Wolff por la distin-cion hecha entre psicologia racional yempirica (1732): "psicologia empiricaes ciencia, que mediante la experienciaestablece los principios con los cualesse explica 10 que acontece en el almahumana" (L. J. Pongratz, 1967, p. 71).

Asi en el Siglo XIX el objeto de psi.cologia es observado internamente porel mismo sujeto en sus manifestacionesde sentir, percibir, pensar y querer.G. Th. Fechner iuicia estahlecer rela-cion ante estas manifestaciones intern ascon el mundo fisico. Para W. Wundt(1875), la psicologia se propone inves-tigar los procesos de la conciencia ensus propios nexos internos (1908 p. 2).En esta forma el objeto de la psicologiase define como estudio de los conteni.dos de la conciencia, basado primordial-mente en la introspeccion. El objetoqueda el mismo, pero definido segUnlas concepciones de su epoca.

Esta concepcion no contento a los cien-tificos de la segunda mitad del SigloXIX, porque parecia muy suhjetivista.A fines del siglo pasado aparece la exi-,gencia de elaborar una psicologia obje.tiva, estas voces aparecen casi 40 anosantes de que Pavlov, Pieron y Watsonpresentaran sus iniciativas. Esta exigen-cia vino en primer lugar de I. M. Seche-nov en 1870 (discipulo de Helmholz ymaestro de Pavlov), luego fue secunda-do por J. Rush en Estados Unidos ypor A. Lange en Alemania (Cfr. L. J.Pongratz, 1967, pp. 310.320).

Asi, a principios del siglo presente seencontro el hombre externo como ob-

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jeto delestudio de psicologia: H. Pie-ron (1907) y J. B. Watson (1913) de-finen el ohjeto de psicologia como cien-cia del comportamiento. De nuevo lamisma realidad estudiada anteriormen-te desde el interior, ahora se proponeestudiar desde el exterior, pero siem-pre investigando los mismos procesosvitales y 'sus manifestaciones.

Paralelamente a esta concepcion delobjeto de psicologia se desarrollo la pre-cision y definicion cientifica de las ca-racteristicas de la vida, objeto del estu-dio de la biologia.

Si Ia biologia estudia la vida en susvariadas manifestaciones, como son, or-ganizaci6n quimica y estructural espe-cifica, metaholismo, excrecion, repro-ducci6n, irritahilidad, locomoci6n yadaptaci6n (J. J. W. Baker, 1970, pp.3-25) ; la psicologia estudia la prolonga-ciOn de estas monijestociones de la vida,que es fundamentalmente la vida de larelacion, Es la prolongacion del procesoadaptativo de los organismos, pero nocomo meras respuestas a los estimulosexternos 0 internos, sino como una ela-horacion por parte del mismo organisemo. La vida de la relacion es un verda-dero comportamiento, que -segun eldesarrollo del organismo- se manifies-ta como una interacci6n funcional (tan-to cognoscitiva como emotiva y motor)del organismo con su medio externo(ecologico y sociocultural) e interno,donde se prescntan procesos elahoradospor parte del mismo organismo (Cfr. J.Paulus, 1970, pp. 71-79). De eeta ma·nera se comprende por que la psicolo-gia se considera como ciencia del com-portamiento; ella no excluye njngunade las inanifestaciones vitales del orga-nismo, ni mucho menos las especificasdel homhre, aharca todas las manifesta-ciones vitales (principiando por la per·cepcion, aprendizaje, pensamiento ylenguaje, emocion y motivacion, comotam hien todos los procesos motrices) .

El objeto de la psicologia es el estu·dio del nivel superior de procesos vita-les (vida de Ia relaci6n), hasandose ne-

cesariamente en los niveles inferiores,pero los superiores adquieren caracterfs-ticas propias y nuevas. "No hay ningunaduda de que todos los procesos psiqui-cos tienen su base y correspondencia enlos principios funcionales de la estruc-tura material altamente organizada delsistema nervioso, No existen ningunosfactores 0 procesos comunitarios que noafecten a traves de organoe sensorialesel sistema nervioso. Todos ellos --even-tos ffsicos, biologicos, comunitarios, so-ciales- surtiran solo entonces efeetoscomportamentales, cuando ellos afecta-ren los conductores de los procesos psi-quicos" (F. Klix, 1971, p. 18). Esta vidade Ia relacion es muy compleja en elhombre, pero cualquier estudio cienti-fico debe iniciarse por este camino; de-finiendo con precision el objeto de Iapsicologia podemos buscar los caminospara acercarse a este objeto, de otramanera podremos encaminarnos pOl' ca-minos errados. En esta forma se podraabordar el problema basico de la psico-logia, pOl'que como hemos visto ante-riormente, solo la interdependencia en-tre el objeto bien definido y el metodoadecuado definira si la psicologia esciencia y en que senti do 10 es.

Esto no quiere decir que el objeto desicologia es un ente abstracto, aislado detodas las condiciones concretas. EI ob-jeto de psicologia se estudia tanto en sufuncionalidad como tambien en su es-tructura y en sus diferencias individua-les; tanto en su dimension individualcomo social, 10 que K. Lewin ya en1927 llamo dimension historico-geogra-fica, pOl'que su vida de relacion se des-arrolla siempre en condiciones concre-tas.

3. EI mewdo cientific 1 en psi.cologia.

Si el objetivo de toda ciencia es unconocimiento critico, metodico y siste-matico de una parte del cosmos y de sudevenir; pOl' consiguiente, ella busca co-nocerlo y expresarlo en proposicionesunivocas, 0 sea, tales que toda persona

que esta interesada y posee cierta pre-paracion puede conocer de Ia mismamanera como 10 ha formulado el cienti-fico que ha llegado a ese conocimiento,

Para poder lIegar a este fin son doscosas de suma importancia: conceptos ymetodos, EI metodo pretende precisarlos conceptos y los conceptos tienen pOl'objeto hacer Iormulables y comunica-bles conocimientos adquiridos. Todaciencia necesita del sistema de signospara expresar y comunicar sus conclu-siones, Este sistema de aignos se necesitatanto para descrihir los hechos comopara explicarlos y para aplicar estos co-nocimientos en Ia practica diaria.

EI metodo en su sentido mas ampliose entiende como camino hacia una me-ta determinada; el metodo cientifico esun conjunto de pasos 10giC08para co-nocer y explicar una parte del universo.Operacionalmente, el metodo cientificoes un conjunto de reglas preestahleci-das para llegar a un conocimiento vali-do del universo. Este conjunto de regIasse baaa en las operaciones logic as y hadado resultados positivos en su aplica-cion en las ciencias basicas. Poria mis-ma razon se intento aplicar tambien enla psicologia. Como cada ciencia se di-ferencia pOl' su objeto, estas reglas de-ben ser adaptadas a las caracteristicaspropias de la psicologia. Si la metodo-logia cientifica general es comtin a to-das las ciencias, la metodologia espeei-fica (metodica) es propia de cada una;10 cual constituye la instrumentacicnpropia y las estrategias propias de cadaciencia.

El primer paso en la aplicacion delmetodo cientifico es describir una clasedeterminada de hechos y para eso se ne-cesita hacer definiciones, que deben serhechas en forma univoca y aplicada enforma invariable pOl' todos los investi-gadores. Para eso debemos encontrarbases conumes para clasificar los obje-tos, no podemos confundir 10 existentecon las creencias acerca de 10 mismo.Con razon dice J. A. Castorina refirien-dose a la interpretacion de P. Ricoeur

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(1973, p. 27): "EI psicoanalisie no esuna ciencia de 'hechos', como Ia psico-logia 0 las ciencias naturales. En nin-gun caso el analista se interesa por losestimulos ambientales en si mismos, si-no tal como los 'cree' el sujeto".

El primer paso del metodo cientificoes definir con precision los hechos; paraeso se usan tres clases de definiciones:nominales, reales (constitutivas 0 con-ceptuales) y operacionales, Las dos pri-meras son conocidas desde la Iogicaaristotelica, en camhio Ia tercera es reolativamente nueva y presenta discusio-nes en psicologia.

EI ohjetivo de la definicion nominales explicar el simholo lingiiistico susti-tuyendolo con otros simholos 0 dandoejemplos para ilustrar 10 que significael termino ; p. e., psicologia es cienciadel comportamiento. Sin embargo, estasdefiniciones sirven tan solo para iniciarel trahajo investigativo.

EI ohjetivo de Ia definicion teal 0

conceptual es expresar 10 esencial deuna cosa, es decir, indicar sus caracte-risticas relevantes y omitir todo 10 se·cundario. POl' ejemplo, se define elhombre como animal racional, y con eso10 distinguimos de otras especies anima-les. Sin emhargo, actualmente muchasveces la ciencia no se contenta con lamera descripcion indican do las caracte-risticas relevantes, y eso se presta mUMchas veces a confusion.

Para suhsanar esta confusion se hanintrodueido en la ciencia actual las de-fihiciones lIamadas operacionales; enprimer lugar en los fines y a partir de19.30 tamhien en la psicologia. Defini-cion operacional consiste en indicar elprocedimiento metodologico para cono-cer un ohjeto, es decir, indicar la opera·cion concreta que muestre 10 esencial deun ohjeto. POl' ejemplo, hambre es elestado del organismo que se presentadespues de seis horas de no ingerir elalimento. Ciertamente encontramos unoscasos, donde la operacionalizacion sehace en forma inadecuada, y esto haperjudicado a la investigacion psicolO-

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gica. Esto sucede especialmente opera-cionalizando los conceptos muy abstrac-tos, ypor eso a veces aparece como unreducclonismo fisico en psicologia. Conrazon M. Wertheimer (1971, p. 189)distingue entre el operacionalismo Iilo-sofico y prescriptive y operacionalismometodologico 0 descriptivo; si en el pri-mer caso la operacion se identifica conel mismo concepto, en el segundo tansolo describe los pasos concretes comose puede lIegar a conocer el contenidode un concepto.

Las definiciones operacionales ayudana unificar el Ienguaje cientifico, peroesto no significa reducir todo el Iengua-je cientifico al Ienguaje fisicalista. Laciencia se sirve de este procedimientopara lIegar uniformemente a la reali-dad y para unificar los conceptos.

En el mismo sentido se operaciona-liza el concepto del .metodo cientificocomo conjunto de reglas pre-estahleci-das para lIegar a conocer el universo 0

una parte de el y de su devenir. Esteconcepto operacionalizado 10 aplicamosen psicologia con diferentes modalida-des: ohservacion sistematica, experimen-tacion, encuesta escrita 0 verbal (entre-vista), etc. Seria un concepto erroneoconsiderar que tan solo la experimenta-cion es el metodo cientifico; otras mo-dalidades tamhien 10 son, pero siemprey cuando cumplan con las reglas pre-estahlecidas. POl' ejemplo: para que laobservacion sistematica pueda ser con-siderada como un proceder cientificodeben cumplirse ciertas regIas: debe-mos sahel' 10 que se va a ohservar, comose va a ohservar, etc. De ordinario to-mamos cierfas caracteristicas relevan-tes que expresan aspectos cualitativos decasos 0 eventos, y luego ohservamos lasvariaciones de esta cali dad. Asi se in-troduce la medida en psicologia. Usa-mos el termino "medida" en psicologia,pero no Ie damos significado fisico, sinoque operacionalmente significa otracosa diferente: una clasificacion. Todoinvestigador en primer lugar constata laexistencia 0 no existencia de una cuali·

dad (diecriminaeion ) y luego viene Iamedida (dimeneionalisacion}.

EI conocimiento adquirido con el me-todo cientifico se distingue de otrasclases de conocimientos por su constan-te verificabilidad: una abstraccion cien-tifica siempre puede ser contrastada conIa realidad, y puede ser confirmada 0

disconfirmada. Por esta razon se exigcindicar el metodo seguido por el invee-tigador. Toda persona interesada y ca-pacitada puede recorrer los mismos ca-minos del investigador y cerciorarse dela veracidad de sus conclusiones. En Iaciencia no se acepta nada por autori-dad, por gusto, 0 por parecer habitual,o por conveniencia, porque todo eso nosignifica otra cosa sino una creencia 0

una opinion; pero sf se acepta como unconocimiento cientifico, si esto puedeser contrastado con la realidad mismade Ia misma manera como fue realizadopor el investigador.

EI metodo cientifico es el camino queconduce al conocimiento verificable dela realidad, el mismo metodo cientificono pucde desfigurar la realidad que sebusca conocer, sino que ayuda a com-partir 10 conocido con otras personas.

Las generalizaciones cientificas debentamhien basarse en los principios logi-cos, porque esto debe sel"explicado den-tro del marco conceptual de las teoriascientificas. Toda teoria cientifica es unsistema de leyes cientificas (determinis.ticas yI0 probalisticas) y es un sistemadeductivo, 0 sea, deducido conforme conlos postulados, axiomas y reglas de in-ferencia logica.

En psicologia no todo 10 que se llamateoria psicologica es realmente una teo-ria explicativa, pOl'que no cum pIe concriterios logicos y metodologicos. Enpsicologia unos siste las que se llamanteorias psicologicas apenas tienen uncal"licter descriptivo, otras tan solo ca·racter constructivo, y existen otras quetienen nivel explicativo. Para poderidentificar cmiles teorias son verdadera-mente cientificas hay que analizar suSilltaxis (re1aciones logicas entre las

proposiciones universales, generales yparticulares}, su semantic a (correspon-dencia con la realidad que pretendenexplicar) y su pragmatics (su aplicabi-lid ad real).

Por esta razon, en psicologia existeun pluralismo de teorfas descriptivas,constructivas y explicativas; en el mo-mento actual existe entre ellas una com-petencia y paulatinamente se van eli-minando unas y que dan otras. Solamen-te su total verificabilidad mostrara lasupervivencia (N. Groeben & II. Wes-meyer, 1975, pp. 196-206).

La aphcacion del metodo cientifico,unificando el camino de acercamiento aIa realidad del comportamiento, noslleva a la intersubjetividad, que paula-tinamente Ilevara a un conocimientoverdaderamente objetivo.

La explicacion del comportamientono excluye su comprension, 0 sea, cono-cimiento del significado que tiene cadaindividuo de elIo; porque Ia ' explica-cion nos indica los facto res de la cons·tancia del comportamiento y establecelas condiciones de esta constan cia; encambio, la comprension nos indicara lavariahilidad de ciertos comportamien-tos y tambien las condiciones de estavariabilidad.

4. Conclusiones.

a) La psicologia tiene su objeto pro-pio del estudio: estudia el proceso deadaptacion de organismos en su aspectovital de relaci6n (procesos cognosciti-vos, emotivos y motrices). Todos losfactores -fisicos, biologicos, socio-cul.turales- tienen sus efectos compo1'ta-mentales, cuando en forma directa 0 in-directa afectan el sistema nervioso delorganismo;

b) Psicologia es una ciencia que es-tudia procesos y hechos de un area delumverso y su devenir, cualquiera otraconcepcion del ohjeto propio de la psi-cologia desfigu1'a su punto de partida;

c) La psicologia en el estudio de suobjeto propio aplica el metodo cientifi.

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co en sus divers as modalidades, estrate-gias y procedimientos. La aplicacion delmetodo cientifico ayuda a evitar juiciosde valor y fomenta el conocimiento in-tersuh jetivo;

d) Tanto la descnipcidn de hechoscomportamentales como su explicacionse formula en tal forma, que pueden ser

contrastados (confirmados 0 disconfir-mados] con la realidad por toda perso-na interesada y con capacidad para ello;

e) La mterdependencia entre el ob-jeto hien definido y el metodo eientifieocorrectamente usado da a la psicologiasu caracter de ciencia.

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