LIC. TECNOLOGA EDUCATIVA

FUNDAMENTOS DE TECNOLOGA EDUCATIVA

TERCER CUATRIMESTRELA EDUCACIN CON LA TECNOLOGA

GUADALUPE MATUS MATUS07/08/2015ndice Introduccin.3 Tecnologa informtica..4-5 Ambientes de aprendizaje..6-8 Programas y plataformas9-17 Modalidades del uso de la computadora.18-21 Evolucin de la computadora..21 La educacin en lnea22 Educacin a distancia y presencial.22-23 La educacin multimedia..24-25 Multimedia educativo..26-31 La educacin en el siglo XX y XXI.32-34 La evaluacin de los recursos tecnolgicos en la educacin.35-37 Conclusiones.38 Bibliografa39

INTRODUCCIN

Este blog es creado como parte de un portafolio del curso de Fundamentos de Tecnologa Educativa, donde viene incluidas todos los contenidos del curso, vienen videos, imgenes de las cuales pueden ayudar a que se llegue a comprender los temas abordados.

Con el propsito de que tambin sirva de ayuda a los que requieran de una informacin resumida, con conceptos claves y entendibles, esperando sea lo necesario.

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TECNOLOGA INFORMTICA EN EL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJELas Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones han ampliado la transmisin de informacin y conocimientos, propiciando nuevas estrategias educativas, en las cuales el papel central radica en el educando y se torna algo menos activo el del profesor. Ellas sustentan los Objetos de Aprendizaje (OA), entidades digitales, autocontenibles y reutilizables, con objetivos definidos, con tres componentes internos editables: contenidos, actividades de aprendizaje y contextualizacin. Tambin deben incluir los metadatos, que facilitan su identificacin, almacenamiento y localizacin; y otras caractersticas como educatividad, interoperabilidad, accesibilidad, generatividad, flexibilidad, etc. Con este trabajo nos propusimos caracterizar los OA y algunas caractersticas del Proceso de Enseanza Aprendizaje en el entorno virtual. Se realiz una revisin a travs de artculos electrnicos en bases de datos a texto completo en revistas pedaggicas nacionales e internacionales. Se concluye que los OA facilitan la adquisicin y el desarrollo de habilidades en el aprendizaje. La aplicacin de las nuevas tecnologas, as como el paso del alumno a convertirse en protagonista de su propia formacin supone que se realicen los cambios suficientes para que dicho cambio no resulte traumtico para ambas partes implicadas en el proceso. Ante la convergencia europea, docentes y discentes deben ser conscientes de los nuevos papeles que deben asumir en el proceso de aprendizaje. En este contexto, existen diferentes recursos didcticos aptos para la introduccin y adquisicin de conocimientos, habilidades, actitudes, etc. En este trabajo mostramos una reflexin sobre los recursos didcticos que favorecen el aprendizaje de nuevas competencias y una propuesta acerca de los nuevos roles que deben adoptar profesores y estudiantes ante las nuevas tecnologas, haciendo nfasis en el proceso de obtencin, tratamiento, sntesis y comunicacin de la informacin, adems del anlisis de las circunstancias que rodean el uso de dichas tecnologas en las aulas. 4

CUADRO DEL ROL DEL DOCENTE, VENTAJAS Y DESVENTAJASRol del docente

VentajasDesventajas

El profesor ha de verse como gua y mediador para facilitar la construccin de aprendizajes significativos, activando los conocimientos previos, estableciendo relaciones con las experiencias previas y usando la memorizacin comprensiva

Permitir el aprendizaje interactivo y la educacin a distancia.- Impartir nuevos conocimientos para la empleabilidad que requieren muchas competencias (integracin, trabajo en equipo, motivacin, disciplina, etc.).- Ofrecer nuevas formas de trabajo, como tele trabajo

Los beneficios de esta revolucin no estn distribuidos de manera equitativa; junto con el crecimiento de la red Internet ha surgido un nuevo tipo de pobreza que separa los pases en desarrollo de la informacin, dividiendo los educandos de los analfabetos, los ricos de los pobres, los jvenes de los viejos, los habitantes urbanos de los rurales, diferenciando en todo momento a las mujeres de los varones.Falta de privacidad.Aislamiento.Fraude.Merma los puestos de trabajo

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AMBIENTE EDUCATIVOEs un espacio organizado y estructurado de tal manera que facilite el acceso al conocimientode actividades reales y con motivos deaprendizaje. Permitiendo no solamente abordar la realidad del mundo material y transformarlo sino intercambiar la informacin y comunicacin con otros.Es una participacin activa en el proceso como condicin necesaria para lograr interaccin e interactividad, son formas bsicas de participacin donde los ambientes de aprendizaje exigen del maestro: Planeacin previa. Gua de orientacin alumno hacia un logro de competencia. Contextualizacin de lo que se aprende. Creacin en un ambiente de comunicacin.Es como un clima cultural, un campo de agenciamientos simblicos que conllevan al sujeto en este medio tanhumanocomo es ellenguaje. Es en la escuela donde se generan los procesos de construccin y reconstruccin de la identidad subjetiva; lo que determina nuestra generalidades de un ambiente educativo

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CON APOYO TECNOLGICOEl principio de este modelo es la utilizacin de los medios multimedia para el desempeo del profesor.Ventajas: El docente puede enriquecer las clases con diferentes elementos multimedia (imgenes, audio, videos) que favorecen el proceso de enseanza-aprendizaje. Las Tic favorecen en los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos. Con la aplicacin de las TIC se disminuye la monotona que se puede caer en el aula. Permiten la interactividad, retroalimentacin, autogestin del aprendizaje, etc. Solo es cuestin de saberlas aprovechar y enfocarlas a conseguir el objetivo de la materia o clase que se imparta. El uso de las TIC en la educacin eleva la calidad del proceso educativo porque permiten superar las barreras de espacio y tiempo donde hay una mayor comunicacin e interaccin entre los profesores y alumnos. Propician el aprendizaje colaborativo, siendo el alumno activo. El profesor toma decisiones en forma compartida.Desventajas: No siempre los docentes estn capacitados ni tienen los conocimientos y habilidades para el manejo de tecnologas educativas en el aula y administracin de plataformas. El avance de la tecnologa es muy rpida, por lo que hay que actualizar frecuentemente y adquirir y aprender nuevos software.7

ABSOLUTAMENTE VIRTUALFavorece a los profesores a crear comunidades de aprendizaje en lnea.Ventajas: Eleva la calidad del proceso educativo al permitir la superacin de las barreras de espacio y tiempo. Mayores Fuentes de Conocimiento y Oportunidades de Investigacin y Estudio Contacto directo y frecuente entre los actores del proceso educativo (personas e instituciones) tanto a nivel local y regional como nacional e internacional. Bajo la perspectiva constructivista, se ve a los estudiantes participando activamente en la construccin de nuevas ideas y significadosDesventajas: Los maestros deben capacitarse constantemente por el avance constante de la tecnologa. Elevados costos de quipos, insumos mantenimiento y conectividad.

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PROGRAMAS Y PLATAFORMAS EXISTENTES EN LA RED

Eninformtica, unaplataformaes un sistema que sirve como base para hacer funcionar determinados mdulos dehardwareo desoftwarecon los que escompatible. Dicho sistema est definido por un estndar alrededor del cual se determina unaarquitectura de hardwarey unaplataforma de software(incluyendoentornos de aplicaciones). Al definir plataformas se establecen los tipos dearquitectura,sistema operativo,lenguaje de programacinointerfaz de usuariocompatibles.9

Programas:Desde la perspectiva de lainformtica, unprograma de aplicacinconsiste en una clase desoftwareque se disea con el fin de que para el usuario sea ms sencilla la concrecin de un determinado trabajo. Esta particularidad lo distingue del resto de losprogramas, entre los cuales se pueden citar a lossistemas operativos(que son los que permiten el funcionamiento de lacomputadora), los lenguajes de programacin (aquellos que dan las herramientas necesarias para desarrollar los programas informticos en general) y las utilidades (pensadas para realizar acciones de mantenimiento y tareas generales).JClic

Qu es el JClic?Est formado por un conjunto de aplicaciones informticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas

ActividadesTiene un asistente que permite descargar las actividades y guardarlas en labiblioteca de proyectosdel ordenador

Componentes JClic applet JClic player JClic author JClic reports

Se puede hacer en ellaRompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas

Se trabaja:Supongamos que sos Docente de Ciencias Naturales de 6 ao de la Escuela Primaria entonces en el buscador ingresaras los siguientes criterios: Ciencias Experimentales Espaol Primaria (6 -12). Y luego clic en buscar

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Cd rayuela

Qu es?

El CD-Rayuela es una herramienta para los docentes de lengua que nace como extensin de la seccin rayuela (CVC), la cual presenta con intencin y didctica cerca de actividades para la prctica del espaol en forma de pasatiempo interactivo. SCRIBUS YGIMP: Diseo y ComposicinMoodle:Software para la creacin de cursosComponentes:Moodle es un paquete de software para la creacin de cursos y sitios Web basndose en Internet. Objetos de aprendizaje: son elementos de un nuevo tipo de e-learnig originados en el paradigma de orientacin a objetos. Perspectiva informtica: son objetos de aprendizaje que plantean exigencias operativas importantes del almacenamiento y distribucin de informacin.Sitio oficial o pgina Web Para poder obtener lo que es el programa CD rayuela se puede acceder a cualquier pgina web de Internet que tenga la opcin de descargar e instalar el programa y que funcione en diversos entornos operativos.

http://www.cervantes.es/rayuela/Instruccionesrayuela.htm

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Web Question 2

Componentes: Introduccin Tareas Procesos Recursos Evaluaciones Conclusiones de trabajos

Qu es?Es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje que es guiado, principalmente procedentes de Internet; que promueve la utilizacin de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonoma de los estudiantes que incluye una evaluacin autentica.

Sitio oficial Para descargarla el programa Web Question 2 e instalarla se accede a cualquier pgina web que tenga laopcin de descargar e instalarla en el equipo de cmputo para su uso.

http://www.softonic.com/s/web-questions

Que es?una prctica utilidad con la que podremos crear fcil y rpidamentepruebas y exmenescon un aspecto muy logrado, en HTML con Javascript, y sin necesidad de poseer ningn conocimiento de programacin.

Permite guardar los resultados para realizar comprobaciones posteriormente, permite realizarpruebas individuales y colectivas, posibilita una total personalizacin, realizar los exmenes y test en varios idiomas, entre ellos el espaol

Elementos multimedia: vdeos msica o sonidos.

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Free Mind

Es una fantstica herramienta diseada para crear mapas conceptuales que puede resultar de gran utilidad a la hora de disear proyectos, estructurar apuntes o, simplemente, para ayudarte a plasmar de alguna manera alguna idea interesante que ronde por tu cabeza.

http://freemind.uptodown.com/

Puede relacionar temas con extrema sencillez, enlazar contenidos a pginas web o adaptar el aspecto visual a tu gusto, aadiendo iconos, colores, enlaces grficos, etc.

Qu es ?Es un programa con el que se pueden crear actividades interactivas de carcter educativo fcilmente accesibles en lnea a travs de Internet.Hot Potatoes

Componentes: JBC Jcloze Jcross Jmatch Jmix The Master

Es fcil de manejar, cualquier usuario sin saber nada de HTML o JavaScript, pero con algunos fundamentos bsicos de informtica puede manejar sus aspectos bsicos en corto tiempo, creando pginas dinmicas que pueden colocarse en la Web. Para ello slo tendr que introducir los datos de los ejercicios.

13https://martinezfranco.wordpress.com/2011/04/01/hot-potatoes-httphotpot-uvic-ca/

Es un programa de software libre elaborado por la Universidad de Florida, que permite la creacin de mapas conceptualesCmap tools

El docente puede darle sentido educativo a la utilizacin de una herramienta tecnolgica, convirtindose en facilitador, gua y andamiaje de sus estudiantes, mientras los alumnos van volcando en esta herramienta los significados que van construyendo.

http://cmap.ihmc.us/conceptmap.html

PLATAFORMASunaplataformaes un sistema que sirve como base para hacer funcionar determinados mdulos dehardwareo desoftwarecon los que escompatible. Dicho sistema est definido por un estndar alrededor del cual se determina unaarquitectura de hardwarey unaplataforma de software(incluyendoentornos de aplicaciones). Al definir plataformas se establecen los tipos dearquitectura,sistema operativo,lenguaje de programacinointerfaz de usuariocompatibles.

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http://www.formacionyrecursos.com/quizfaber-utilidad-para-la-creacion-de-test-y-examenes.html

Es un sitio web que recopila cronolgicamente textos o artculos de uno o varios autores, apareciendo primero el ms reciente.

Habitualmente, en cada artculo, los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posible establecer un dilogo.El uso o temtica de cada blog es particular, los hay de tipo personal, periodstico, empresarial o corporativo, tecnolgico, educativo, etc.Para que sirve para opinar para ensear Tratan temas tecnolgicos Culturales Educativos Artsticos Recreativos Tambin lo utilizan las empresas.Y otros

http://blogspot.es/

WIKI

Es el nombre que recibe unsitio webcuyaspginaspueden ser editadas directamente desde el navegador, donde losusuarioscrean, modifican o eliminan contenidos que, generalmente, comparten.

UseModWiki MediaWiki: PhpWiki TikiWiki DokuWiki WikkaWiki MoinMoin OpenWiking Swiki

Define la tecnologa wiki es la facilidad con que las pginas pueden ser creadas y actualizadas. En general no hace falta revisin para que los cambios sean aceptados. La mayora de wikis estn abiertos al pblico sin la necesidad de registrar una cuenta de usuario.

15http://es.wikia.com/Wikia

Anunciar el tema u objetivo en el momento antes de pasar a los dems puntos.Presentar a los panelistas.Determinar el tiempo de la discusin y el de la realizacin de las preguntas.Iniciar la discusin.Es un tipo de reunin donde distintas personas conversan en torno a un tema de inters comn. Es, esencialmente, una tcnica oral, realizada en grupos.FOROS

Libre expresin de ideas y opiniones de los integrantes.Permite la discusin de cualquier tema de conocimientos y logicos cientficos etc .Es informal (casi siempre)..Formula una pregunta concreta y estimulante referida al tema.Distribuye el uso de la palabra.Limita el tiempo de las exposiciones.Controla la participacin espontnea, imprevisible y heterognea de un pblico numeroso y desconocido.Lugar en el cual es planteada una serie de temas los cuales son de discusin, y entran todos los temas como economa, poltica, deportes, entre otros.

http://ww.monografias.com/foros

Es un programa educativo pensado para realizar Webquest, Miniquest y Cazas del Tesoro sin necesidad de escribir cdigo HTML o usar programas de edicin de pginas Web. El usuario puede tambin editar o borrar las actividades creadas por l/ella.

El resultado puede presentarse en diferentes formatos: Un conjunto de pginas Web, Una presentacin con Office Impress o en un procesador de textos Una presentacin verbal en la que pueda ser capaz de explicar un tema especfico. Un mural. Ver, editar o borrar algunas de mis actividades. Crear una Webquest. Crear una Caza del Tesoro. Crear una Miniquest. Solicitar la inclusin de nuevos niveles o asignaturas.

16http://averroes.ced.junta-andalucia.es/centros-tic/14007386/helvia/sitio/index.cgi

Es un software libre y gratuito que permite crear Libros Virtuales a sus usuarios. Los libros pueden tener tantos captulos como se desee, captulos que no tienen porqu estar relacionados unos con otros.

Puede ser utilizado dentro de cualquier mbito, si bien la traduccin al espaol ha sido pensada para trabajar dentro del mbito educativo.Posiblemente la mejor forma de saber qu puede conseguirse con MyScrapbook es visitar un Libro Virtual Los usuarios slo podan ser creados uno por uno, lo que claramente es inapropiado para un Centro Educativo. La edicin de las pginas creadas era muy problemtica, deba ser facilitada. El programa no estaba completamente traducido al espaol. Era necesario incorporar un editor HTML para facilitar el formateo de los textos.

http://phpwebquest.org/my

LMS (Learning management system)

Es una aplicacin instalada en un servidor, que administra, distribuye y controla las actividades de formacin de una institucin u organizacin.

Gestionar recursos de usuarios as como materiales y actividades de formacin Administrar el acceso, controlar y dar seguimiento del proceso de aprendizaje Realizar evaluaciones Generar informes Gestionar servicios de comunicacin como foros de discusin, videoconferencias, entre otros

Control de acceso flexible, basado en roles. Roles predeterminados incluyen: estudiante, profesor, coordinador, y administrador. Permite aadir tantos usuarios como se desee, utilizando el control de permisos especficos para cada funcin qu puede hacer (o no) en la plataforma.

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LA EDUCACION EN LINEAUso de la computado en el aula.La computadora es un instrumento universal y poderoso para procesar informacin y los maestros la pueden convertir en un extraordinario auxiliar didctico. Sin embargo, no se debe perder de vista que se trata de un instrumento. Es decir, la computadora por s misma no lleva a cabo accin alguna, pero en manos del maestro, puede servir para ensear. Este debe ser el punto de partida para elaborar estrategias que permitan a los maestros usar de manera efectiva las computadoras. En el camino que hay que recorrer para alcanzar un uso efectivo de las computadoras en la escuela, surgen preguntas como: Qu contenidos se deben incluir o excluir? Cul es la mejor secuencia? Qu estrategia se debe usar? Cmo se puede lograr que el aprendizaje sea duradero? De qu manera se puede vincular la Informtica con las diferentes materias? No existen respuestas nicas a tales preguntas. Lo que se puede hacer es desarrollar un mtodo de trabajo que le permita a cada maestro disear sus cursos con el mayor aprovechamiento de la tecnologa. En este artculo, primero se analizarn las situaciones ms frecuentes que se dan en las escuelas cuando buscan usar las computadoras con alguna finalidad educativa, tomando en cuenta que en muchas ocasiones en una escuela se pueden dar simultneamente diferentes maneras de usar las computadoras. No se busca que este anlisis sea exhaustivo, sino que el objetivo es llegar a definir un modelo integrador de las diversas modalidades del uso de las computadoras en la escuela. Despus se har una revisin breve de las teoras del aprendizaje que han estado y estn relacionadas con el uso de la computadora como instrumento didctico. Al llegar a este punto, se definirn los elementos para configurar un marco de trabajo que permita realizar el diseo de actividades de aprendizaje en las que se use la computadora. Una vez definido el marco de trabajo se propone un modelo que representa el Proceso de Diseo de Actividades Educativas con Informtica y un formato para el registro de dichas actividades que facilita el diseo y el control de ellas. Finalmente se dan algunos ejemplos especficos y se hacen algunas recomendaciones sobre el uso de Internet. La computadora es un instrumento universal y poderoso para procesar informacin y los maestros la pueden convertir en un extraordinario auxiliar didctico. Sin embargo, no se debe perder de vista que se trata de un instrumento. Es decir, la computadora por s misma no lleva a cabo accin alguna, pero en manos del maestro, puede servir para ensear. Este debe ser el punto de partida para elaborar estrategias que permitan a los maestros usar de manera efectiva las computadoras. En el camino que hay que recorrer para alcanzar un uso efectivo de las computadoras en la escuela, surgen preguntas como: Qu contenidos se deben incluir o excluir? Cul es la mejor secuencia? Qu estrategia se debe usar? Cmo se puede lograr que el aprendizaje sea duradero? De qu manera se puede vincular la Informtica con las diferentes materias? No existen respuestas nicas a tales preguntas. Lo que se puede hacer es desarrollar un mtodo de trabajo que le permita a cada maestro disear sus cursos con el mayor aprovechamiento de la tecnologa. En este artculo, primero se analizarn las situaciones ms frecuentes que se dan en las escuelas cuando buscan usar las computadoras con alguna finalidad educativa, tomando en cuenta que en muchas ocasiones en una escuela se pueden dar simultneamente diferentes maneras de usar las computadoras. No se busca que este anlisis sea exhaustivo, sino que el objetivo es llegar a definir un modelo integrador de las diversas modalidades del uso de las computadoras en la escuela. Despus se har una revisin breve de las teoras del aprendizaje que han estado y estn relacionadas con el uso de la computadora como instrumento didctico. Al llegar a este punto, se definirn los elementos para configurar un marco de trabajo que permita realizar el diseo de actividades de aprendizaje en las que se use la computadora. Una vez definido el marco de trabajo se propone un modelo que representa el Proceso de Diseo de Actividades Educativas con Informtica y un formato para el registro de dichas actividades que facilita el diseo y el control de ellas. Finalmente se dan algunos ejemplos especficos y se hacen algunas recomendaciones sobre el uso de Internet.1819

MODALIDADCONCEPTOVENTAJADESVENTAJA

TUTORIALSon productos que se centran en el aprendizaje individual y pueden ser realizados tambin en lneaEl programa no solo brinda informacin sino que tambin puede realizar funciones de evaluacin.El rol del tutor es fundamental como gua y orientador en forma personalizada.

EJERCITACINpuede ser realmente efectiva si creativamente el docente emplea correctamente las posibilidades de la computadorava dirigida a la memorizacin y a la adquisicin de habilidades fsicas o mentalesNo se dan explicaciones sobre los temas, solo son la realizacin de ejercicios sobre los contenidos

SIMULACINSe trata de productos que permiten al estudiante ejercitar en forma individual y vivir una experiencia guiada en un escenario pedaggico.Presenta artificialmente una situacin real y hace un uso de medios grficos e interactivos.Ponen a los estudiantes en situacin de realizar una tarea en condiciones prximas a la realidad.

EJERCITACIN Y PRCTICASe proponen actividades y su objetivo es fijar los conocimientos o servir de autoevaluacin antes, durante o despus de una instancia de formacin.

Facilita la adquisicin de conocimientos o habilidades a travs de la prctica repetitivaPuede ser realmente efectiva si creativamente el docente emplea correctamente las posibilidades de la computadora

JUEGOS

Son aquellos programas en que se emplean par a el entretenimiento, el desafo y la diversin.

se usa en desafos o divisin y cuya finalidad es que el usuario aprenda, desarrolle alguna habilidad

son muy pocos los usados por los docentes que desaprovechan una potente herramienta educativa20

HERRAMIENTAS COMPUTARIZADASSon aquellas aplicaciones pre- programadas, que sirven de auxiliar a las tareas educativas o de enseanza.A travs de la retroalimentacin inmediata y efectiva, el alumno puede aprender de sus errores.No ensea algo, si no realiza algo.

DEMOSTRACINPermite visualizar en la pantalla los cambios que ocurren si se cambian las variables en un determinado proceso.Permite visualizar en la pantalla los cambios que ocurren si se cambian las variables en un determinado proceso.Se pueden observar las consecuencias del cambio de velocidad

DESCUBRIMIENTOSe entiende por descubrimiento al conjunto de programas que permiten que el usuario aprenda algo por inferencia o deduccin.Participacin activa del alumno en la construccin de su propio aprendizajeBusca que el alumno aprenda por inferencia.

EVOLUCIN DE LA COMPUTADORAhttps://www.youtube.com/watch?v=a8Q2xpI7hbs

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EDUCACIN EN LINEAEDUCACIN A DISTANCIA Y PRESENCIALEDUCACIN

PRESENCIALA DISTANCIA

SIMILITUDBuscan lograr en el alumno la adquisicin de conocimientos y habilidadesUna desde la virtualidad la otra desde la presencialidad.

Deben utilizar la tecnologa y los recursos disponibles para optimizar el proceso de enseanza-aprendizaje.

DIFERENCIAEl profesor y los estudiantes estn fsicamente presentes en un mismo espacio-tiempo (durante las clases). Ambos asisten a una institucin educativa y se renen en un saln de clases en un horario fijo y predeterminado.El profesor y los estudiantes pueden no estar presentes fsicamente en el mismo espacio ni en el mismo tiempo. No necesita asistir a una clase ni hacer acto de presencia en una institucin educativa. No hay una hora determinada de estudio, el horario es flexible.

PUNTO DE VISTA DEL PROFESOR

A menudo el docente tiene un rol central en los procesos educativos.A menudo el rol del docente es de gua, acompaante o tutor.

PUNTO DE VISTA DEL ESTUDIANTEEl alumno es menos autnomo y necesita de ms gua y control en su aprendizajeEl alumno asume ms responsabilidad y autonoma para gestionar su aprendizaje.22

MATERIALMedios y Tecnologas de Informacin y Comunicacin lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnolgico.Las MTIC no tienen efectos mgicos sobre el aprendizaje ni generan automticamente innovacin.Los estudiantes deben hacer cosas con la tecnologa.

COMUNICACINEs oral, directa, inmediata y se da espontneamente.

Es generalmente escrita, planeada y diferida.

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LA EDUCACIN MULTIMEDIALa multimedia eseducativa,cuando el objetivo de este producto esfacilitar la enseanzade algn tema especfico, de modo que quien lo reciba pueda asimilar los conocimientos de una forma ms rpida y efectiva.

Permite acceder a esos blogs educativos, crear nuevos blogs o suscribirse a canales RSS de noticias educativas.Es un blog de edublogs que publica los post o noticias que se publican en los blogs de otros docentes adscriptos al mismo.

Tiene secciones como una biblioteca de blogs, una wiki sobre los mismos, tutoriales para crear blogs, etc.

El punto de vista que me interesa es la utilidad de esta herramienta para quienes acaban de terminar sus estudios y deben afrontar no solo el reto de insertarse laboralmente, sino tambin la tarea de convertirse en excelentes profesionales.

https://aulablog.wikispaces.com/TIC+y+libros+de+texto

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Sirven de apoyo al E-learning, establecen un canal de comunicacin informal entre profesor y alumno, promueven la interaccin social, dotan al alumno con un medio personal para la experimentacin de su propio aprendizaje y, por ltimo, son fciles de asimilar basndose en algunos conocimientos previos sobre tecnologa digital.

Para colocar contenidos en las redes informticas, se ha convertido en requisito indispensable en la formacin cultural, la competitividad laboral y las opciones sociales de las personas.Para un desarrollo efectivo de la Sociedad de la Informacin y del Conocimiento (SIC), la educacin debe asumir el reto de la alfabetizacin digital de los ciudadanos para que puedan hacer un uso libre y responsable de los recursos en Internet.

Tienen un gran potencial como herramienta en el mbito de la enseanza, ya que se pueden adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodologa docente.

http://weblogs.com/?action=home&contentTab=podcasts

WebQuest

Esta estructurada por: Introduccin , Tarea, Proceso, Recursos, Evaluacin, Conclusin, Autores Programas de herramientas Proporcionan un entorno instrumental con el cual se facilita la realizacin de ciertos trabajos generales de tratamiento de la informacin: escribir, organizar, calcular, dibujar, transmitir, captar datosEs un tipo de actividad didctica que consiste en una investigacin guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet.

Se trata de impregnar de sentido la bsqueda de informacin. El pensamiento puede ser creativo o crtico e implicar la solucin de problemas, enunciacin de juicios, anlisis o sntesis. La tarea debe consistir en algo ms que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela.

25http://www.webquestceys.com/majwq/login/nuevaCuenta

Multimedia educativaBlogsEs una herramienta web 2.0 que tiene como finalidad publicar y compartir contenidos educativos. Y contribuye a que dichos contenidos sean mucho ms accesibles a todas las personas.AplicacinLos blogs son tipos de diarios electrnicos en los cuales sus autores publican regularmente ideas, artculos y reflexiones sobre un tema en especfico. Estn impactando de manera significativa tres sectores: el periodismo digital, el mundo empresarial y el aprendizaje en lnea. Este mdulo explorar el impacto de los blogs en el mundo educativo, especficamente su rol como herramienta en los cursos a distancia.ChatsEs definido como una conversacin que se produce por medio de la computadora, se entiende que se da la participacin de al menos dos personas ubicadas en dos sitios fsicos diferentes y posiblemente distantes que intercambian mensajes de forma simultnea.Aplicacin Realizar actividades conjuntas entre estudiantes. Discutir y analizar en forma colectiva entre el profesor y los estudiantes. Efectuar preguntas al grupo de trabajo. Asesorar a uno o varios estudiantes. Retroalimentar a los estudiantes en la realizacin de trabajos o proyectos conjuntos. Evaluar las participaciones de cada estudiante.26

Correo electrnicoEsunaherramienta de comunicacinsoportadaen laInternet, deuso generalizado, econmica yde fcil uso, que permite la comunicacin asincrnica entre individuos que pueden encontrarse en distintos espacios y tiempo.AplicacinEste medio de comunicacin es verstil, permite enviar y recibir mensajes y se ha convertido en un instrumento provechoso para docentes y alumnos.Foros de discusinEs un centro de discusin acerca de un tema en particular, que concentra opiniones de muchas personas de distintos lugares, en forma asincrnica. Esto ltimo significa que la comunicacin entre las personas se da sin necesidad de que stas se encuentren usando la plataforma de manera simultnea.AplicacinPermite compartir reflexiones, bsquedas y hallazgos, as como solucionar problemas mediante las respuestas a las preguntas generadoras de discusin.Videoconferencia en lneaSon reuniones virtuales que se establecen a travs de Internet entre participantes que trabajan o se encuentran en distintas ubicaciones fsicas. La sala de reuniones real se sustituye por el escritorio del ordenador del anfitrin de la reunin (la persona que la ha organizado). Cada participante se sienta ante su propio ordenador, donde puede ver todo lo que el presentador va mostrando en su pantalla.AplicacinEsta permite mantener reuniones con grupos de personas situadas en lugares alejados entre s, permitiendo el intercambio de informacin grfica, de imgenes, la transferencia de archivos, de vdeo, de voz, permite compartir el escritorio de una computadora, hacer presentaciones, etc.27

WikiEs un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios quienes pueden crear, editar, borrar o modificar el contenido de una pgina web, de una forma interactiva, fcil y rpida; dichas facilidades hacen de una wiki una herramienta efectiva para la escritura colaborativa.AplicacinLos wikis pueden ser de varios tipos; privados, protegidos y pblicos. Todos funcionan igual, pero la diferencia est en quien puede acceder a sus contenidos.Privados:solo pueden acceder las personas registradasProtegidos:pueden acceder todas las personas pero solo pueden modificar e introducir pginas Web las registradasPblicos:son aquellos en los que cualquier persona pude editar y modificar sus pginas.Normalmente un mismo wiki se puede comportar de las tres formas citadas dependiendo de la configuracin.Mensajera instantneaEs un punto intermedio entre los sistemas de chat y los mensajes de correo electrnico, las herramientas de mensajera instantnea, son programas es su mayora gratuitos y verstiles, mientras haya una conexin a Internet, siempre estn activos y es mucho mejor si utilizan la web 2.0.AplicacinLos alumnos pueden tener un contacto directo con sus docentes ya que para usar este servicio los usuarios tienen que estar conectados de manera sincronizada. Puede usarse en todos los cursos como las ciencias sociales. Se pueden informar muchos acuerdos que luego pueden ser debatidos en aula. Se pueden desarrollar tareas o trabajos que hacen que la comunicacin no solo termine en clase, sino que contine en casa.28

DescargasSe utilizan para referirse a la transferencia dearchivos informticos a unaparato electrnicoa travs de uncanal de comunicacin. El propsito de la descarga es usar esos datos que se han transferido a travs de la descarga en el equipo.AplicacinSe utiliza frecuentemente para la obtencin de contenido a travs de unaconexin a Internet, donde un servidor remoto recibe los datos que son accedidos por los clientes a travs de aplicaciones especficas, tales comonavegadores.Redes socialesLas redes sociales han existido desde tiempos inmemoriales; realmente no se puede decir que nacen a raz de Hi5 o Facebook. Aunque el trmino como tal pudiera no existir, desde la prehistoria el ser humano ha convivido en grupos, tribus y comunidades que tenan en comn la zona geogrfica, relaciones comerciales o interacciones afectivas. La particularidad es que en la antigedad la comunicacin no se llevaba a cabo por Internet.AplicacinLas redes favorecen la publicacin de informacin, el aprendizaje autnomo, el trabajo en equipo, la comunicacin, la realimentacin, el acceso a otras redes afines y el contacto con otros expertos, entre otros elementos. Todo ello, tanto entre estudiantes en general, como entre el binomio estudiante y profesor; lo cual facilita el aprendizaje constructivista y el aprendizaje colaborativo (Gmez, 2012:132).29

BuscadoresHerramienta de software utilizada para la localizacin de pginas disponibles en Internet. Constituye un ndice generado de manera automtica que se consulta desde la propia Red.AplicacinEjecuta el explorador de Internet y escribe la direccin de la herramienta de bsqueda de informacin o buscador deseado. En la casilla de texto escribe la palabra relacionada con la informacin que desees encontrar. Haz clic en el botn de Buscar.Aparecer una lista con todos aquellos sitios web registrados en el buscador que se relacionen con el trmino introducido. Luego selecciona haciendo clic en el hiperenlace asociado al web que desees visitar.Pginas webPuede definirse, en un sentido amplio, como un espacio o conjunto de pginas en la WWW (Web) que ofrecen informacin, recursos o materiales relacionados con el campo o mbito de la educacin.Aplicacin Pginas personales del profesor Webs de instituciones educativas Entornos o plataformas de formacin virtual Sitios web de empresas dedicadas a la formacin Bases de datos en las que se pueden consultar revistas o documentos sobre la enseanza y la educacin Webs en los que se encuentran actividades Unidades didcticas para el aula30

Archivos de la nubeEs un nuevo fenmeno que aparece ligado a la web 2.0. El origen del trmino est referido a la obtencin de diferentes servicios almacenados en servidores a los que tienen acceso los usuarios nicamente a travs de Internet. AplicacinTcnicamente la nube, que viene del inglsCloud computing,es el nombre que se le dio al procesamiento y almacenamiento masivo de datos en servidores que alojen la informacin del usuario.En criollo esto significa que hay servicios, algunos gratuitos y otros pagos, que guardarn tanto tus archivos como informacin en Internet.

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SIGLO XX

Una historia de la educacin, cuya versin moderna iniciara la concepcin acerca de que "el nio no es un hombre en miniatura", de Rousseau, que hoy seguimos escribiendo a cada instante y, seguramente, con mayor necesidad y urgencia que aquellas vividas en un mundo no tan lejano. Igualmente, por ms apretada que sea una lnea de sucesos en el tiempo, no puede excluir hoy a Japn, y si aqu ocurre es porque toda historia es tambin una cadena de omisiones. Esa cultura que apost ms a la construccin de escuelas que al pan deber ser tenida en cuenta para futuras sinopsis de los fenmenos educativos mundiales.Nuestra tarea ha sido realizada directamente con el original, hemos efectuado correcciones tipogrficas y unos pocos cambios en elementos sintcticos menores. Vimos pertinente, adems, el completar esta produccin con fechas, nombres y tablas.

SIGLO XXIEn Espaa, el abandono escolar es del 30%, mientras que en Finlandia es del 0,2%. Por eso, convendra retomar el debate sobre el modelo educativo que nuestra sociedad, a pesar de los innumerables cambios de los ltimos tiempos, sigue manteniendo.Cmo transformamos el sistema para que los jvenes puedan potenciar la capacidad creativa e imaginativa, inventar nuevos y mejores futuros, experimentar sin temor a recibir un castigo por equivocarse? Cmo hacemos para que se animen a tener instinto emprendedor, a dejar atrs la idea de la seguridad para sumergirse en la movilidad laboral? A qu esperamos para entender que estamos viviendo en una aldea global, con cambios globales, que necesita de mentes abiertas sin fronteras?3222

Cada tanto, aparecen tibias e incipientes iniciativas de cambio que impulsan la creatividad del alumno, provocando su capacidad de innovacin, agudizando su don para la observacin o para hablar en pblico. Que ayudan a recuperar el contacto necesario con las artes, incorporando nuevos idiomas a su universo lingstico. Sin embargo, todava son muy pocas.El video ms visto en la historia de TED es la conferencia de Sir Ken Robinson:La escuela mata la creatividad(2006), que est por superar los 17 millones de reproducciones. Esto comprueba quela educacin siempre es un tema que genera inters.En nueve de cada diez discusiones acerca de la educacin del siglo XXI, lo que emerge con la claridad de una luz en medio de la noche es que el foco de atencin no tendra que estar en los alumnos sino en los educadores.

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CONCEPTODIFERENCIASSIMILITUDES

SIGLO XX El conocimiento representa un facultad racional, intelectual, consiente. la razn acadmica prevalece como nica autoridad epistmico. La verdad es un atributo esencial presente, ms no evidente en la realidad. la praxis cientfica representa un esfuerzo sistemtico para descubrirla. La realidad se piensa como un equilibrio esttico, con tendencia a la evolucin gradual. PROFESOR divisin de funciones est cambiando poco a poco para dar paso a otro perfil o, mejor an, a perfiles diferenciales, ALUMNO la educacin ha experimentado una serie de cambios y transformaciones producto de la globalizacin, lo que ha creado necesidades especficas que la educacin debe cubrir para adaptarse a un entorno en el que la nica constante es el cambio. Ambas constituyen un modo general de conocer o investigar, es la forma de llegar a los conocimientos. PROFESOR Se valora la personalidad del educando y le gua oportunamente para su desarrollo total. ALUMNO Est obligada a cambiar desde sus bases para que los estudiantes tengan una formacin integral y la habilidad de aprender a aprender, a hacer, a vivir y a convivir.

SIGLO XXI El conocimiento es un proceso complejo, se constituye integrando elementos perceptivos, intelectuales, consientes y/o inconsci9entes e intuitivos, en una praxis, integra e integradora, de todas las dimensiones humana. Valoracin del saber extra-acadmico. La verdad es un proceso dialgico y dialctico, es relativa, simblica, interpretativa, depende del punto de vista de quien la practique o de quien la interprete, es abierta, siempre inacabada. Evidencia del caos y el conflicto. PROFESOR requiere nuevas estrategias, percepciones, experiencias y conocimientos para intentar dar respuesta a las mltiples interrogantes que se le presentan cada da. ALUMNO Prepara al joven para tener la facilidad de encontrar salidas pertinentes y adecuadas. Desarrollan: Capacidades fsicas e intelectuales Habilidades Destrezas Tcnicas de estudio

Deben pasa por una serie de mtodos para llegar al conocimiento. PROFESOR Es ilustrado a los efectos de su perfeccionamiento cultural y educativo. ALUMNO usar las herramientas que nos permitan dominar las habilidades de aprendizaje esenciales para la vida diaria y la productividad en el campo laboral ayuda en el perfil del alumno y son muchos los retos en la preparacin acadmica y personal que deber ser abordada a fin de construir nuevos conocimientos y constituirse en estudiantes efectivos de la sociedad actual34

LA EVALUACIN DE LOS RECURSOS TECNOLGICOS EN LA EDUCACINLa evaluacin Refiere al proceso sistemtico y continuo mediante el cual se determina el grado en que se estn logrando los objetivos de aprendizaje, tiene una funcin primordial dentro del proceso de enseanza-aprendizaje, pues por medio de ella se retroalimenta dicho proceso. Tipos Diagnostica: se realiza antes de los nuevos aprendizajes, para conocer las ideas previas de los alumnos (saberes y competencias) sobre los que anclarn los conocimientos nuevos. Formativa: se da dentro del proceso para obtener datos parciales sobre los conocimientos y competencias que se van adquiriendo y permite dicha informacin la toma de decisiones pedaggicas. Sumativa: es el juicio final del proceso, con visin retrospectiva, observando el producto del aprendizaje.

Formas Heteroevaluacion: Consiste en que una persona evala lo que otra ha realizado. Identificar carencias o puntos flojos Evitar repeticiones innecesarias de objetivos Dar soporte. Trabajar en el diseo de actividades35

Autoevaluacin: Es el proceso donde el alumno valoriza su propia actuacin. Emitir juicios de valor Estimular la retroalimentacin Participar de una manera crtica Coevaluacion: Es el proceso de valoracin conjunta que realizan los alumnos sobre la actuacin del grupo, atendiendo a criterios de evaluacin o indicadores establecidos por consenso. Identificar. Fomentar Opinar Desarrollar actitudes Mejorar su responsabilidad Emitir juicios

Caractersticas Sistemtica: Responde a un plan previamente elaborado, no se improvisa; forma parte inseparable e importante del proceso educativo; obedece a unas normas y criterios preestablecidos Integral: relaciona todos los aspectos de la formacin de rasgos personales, lo cual obliga a utilizar los ms diversos medios, procedimientos y tcnicas. Continua: Es la caracterstica que confiere a la evaluacin su dimensin formativa o retroalimentadora. Acumulativa: Requiere el registro de todas las observaciones que se realicen en el momento de calificar Indirecta: Evala las manifestaciones externas a travs de las observaciones de los comportamientos observables. Orientadora: Ayuda al alumno en su proceso de aprendizaje y al educador en lo que a su capacidad de ensear se refiere. Educativa: Busca el perfeccionamiento de los alumnos. 36

Critica: Despus de un estudio criterioso, se emite juicio objetivo e imparcial. Funcional: La evaluacin se hace en funcin a una programacin y objetivo. Funciones Orientacin: Permite al alumno tomar conciencia de su aprendizaje y, a partir de ah, implicarse ms en el mismo, a la vez que ayuda al profesor a introducir los cambios necesarios en la enseanza, actividades de apoyo y refuerzo. Motivacin: Es una atraccin hacia un objetivo que supone una accin por parte del sujeto y permite aceptar el esfuerzo requerido para conseguir ese objetivo. Necesidades Expectativas Deseos Tenciones Incomodidades Exploracin: Es necesario que el maestro investigue los elementos que integran la personalidad del educativo, ya que de esta manera se conocer la capacidad cognoscitiva del alumno, el nivel de madurez, suestadoemocional y las posibilidades futuras.

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CONCLUSIN

Este trabajo va con mucho esfuerzos y tolerancia, al final se hizo con conocimiento y amor, por el cual creo que tendr xito, no saba cmo hacerlo pero la tranquilidad llego despus de que deca no poder llegar a la meta y entregar este trabajo, me ayudo bastante a entender, a comprender y sobre todo a aprender.Me dejo experiencias y aprendizajes nuevas que no podr olvidar y as alimentar mi conocimiento.

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BIBLIOGRAFA domex.gob.mx/idc/groups/public/documents/edomex_archivo/dregional_cua_pdf_comp_aulahttp://archivo.presidencia.gub.uy/_Web/noticias/2007/07/recursos_digitales.pdfhttp://slideplayer.es/slide/4023401/http://es.slideshare.net/aidamarisol/modalidades-de-la-enseanza-asistida-por-computadorahttp://www.cibersociedad.net/congres2009/es/coms/ventajas-y-desventajas-del-uso-de-las-nuevas-tecnologias-en-la-adquisicion-de-competencias-profesionales/900/http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1684-18592012000100008&script=sci_arttext

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