Fundamentos de la Educación Superior a Distancia

Por Fausto Hilario

Elementos característicos de la Educación a Distancia

1. Permiten prescindir de la asistencia a clases regulares.

2. Comunicación bidireccional (de doble vía) entre el profesor y el alumno.

Elementos característicos de la Educación a Distancia Cont.

3. Aprendizaje de forma autónomo; al ritmo, lugar y momento elegido por el estudiante.

4. Separación física en el espacio y el tiempo, del docente y el discente.

La educación a distancia: una respuesta de justicia social

• Amplia las oportunidades educativas de los individuos más allá de cualquier limitación geográfica, socioeconómica, o de otro tipo

La educación a distancia: una respuesta de justicia social Cont.

• Supera las limitaciones sociales o físicas que impidanel acceso a la educación.

• Es inclusiva: Permite acceder a la educación personas que por sus ocupaciones laborales o por la dificultad de trasladarse a los centros de estudios, por discapacidad física, habían quedado excluidos de la misma.

Educación Semipresencial Y No Presencial (Virtual)

Semejanzas DiferenciasEn ambas se utilizan entornos virtuales de aprendizaje. Medios tecnológicos, material impreso.

Tipo de comunicación

En el plano de diseño, instrucciones, organización y utilización de medios didácticos responden a los mismo criterios.

Autonomía del alumno

Apoyo institucional Acción tutorialUso de los mismos medios Frecuencia de los encuentros

presencialesGuiadas por un docente Ubicación de los alumnos

Educación a distancia versus educación presencial.

Educación a distancia Educación presencial.Interacción virtual con separación física.

Interacción cara a cara educador y educando.

Espacio y tiempo aleatorios y diferentes.

Espacio y tiempo determinados y exactos.

La responsabilidad del aprendizaje la asume el alumno, el docente se convierte en un guía, un orientador y facilitador del aprendizaje.

La responsabilidad del aprendizaje y el logro de los objetivos recae sobre el docente.

Variables del concepto de adulto

• Mayor de 18 años, menor de 60.Con un rango de tolerancia +- 10 %

Sub etapas de la edad adulta

• Edad Adulta Temprana (entre los 20 y 40 años).• Edad Adulta Intermedia (de los 40 a los 65 años).• Edad Adulta Tardía (después de los 65 años de edad).

Concepto de adulto

• Se le llama adulto a la persona que culmina la adolescencia, en el orden social, psicológico, biológico y cronológico adoptando una postura autónoma y compromisaria en estos aspectos.

Estilos de aprendizaje por David Kolb

Tipos de memoria: sensorial, a corto plazo y a largo plazo.

• Memoria sensorial: tiene la capacidad de registrar por un breve lapso la información que percibimos constantemente mediante nuestros sentidos.

•Memoria a corto plazo: su permanencia en el cerebro no resulta tan breve como la anterior, pero de igual manera requiere ser transferida a instancias de mayor duración, para poder ser evocada a futuro.

• Memoria a largo plazo: este tipo de memoria puede almacenar permanentemente la información, esta memoria presenta una capacidad ilimitada para el almacenamiento de información.

Roles de los estudiantesEstudiante Tradicional Estudiante no tradicionalEstudiantes pasivos y receptivos. Participantes activos.Educandos dependientes del educador.

Educandos Independientes y autónomos.

Poca iniciativa, inseguridad, escaso interés personal.

Sujetos creativos, reflexivos y comprometidos

Educandos escuchan dócilmente al educador.

Educadores y educandos hablany se escuchan mutuamente.

Estudiantes individuales respecto al proceso educativo.

Educandos participativos trabajando en equipos.

Los educandos siguen prescripciones. Los educandos tienen identidad, autonomía y seguridad para actuar por ellos mismos.

Funciones del docente-facilitador

Función académica: permite individualizar el estudio adaptándolo a las características y necesidades de los que estudian a distancia. Entre las tareas académicas del facilitador se encuentran:

• Informar a los participantes sobre las características del curso. Así como diagnosticar el nivel de conocimientos de los participantes, con la finalidad de determinar cuáles son los puntos donde necesitan refuerzo.

• Guiar el proceso de aprendizaje. Estimular a los participantes a concentrarse en los objetivos que deben alcanzar, trazándoles pautas a seguir para el logro de los mismos.

• Ayudar a los participantes a relacionar los contenidos del curso con los conocimientos y experiencias previas que hayan adquirido en contacto inmediato con el medio social y laboral.

Funciones del docente-facilitador cont.

Función académica cont.

• Fomentar el uso de biblioteca, mediatecas, talleres, laboratorios, etc...siempre en función y relación con la asignatura o curso en cuestión.

• Ser previsor y tener respuestas ante las dificultades y problemas de aprendizaje que pudieran surgir.

• Realizar las tareas de evaluación encomendadas aplicando técnicas diversas.

Funciones del docente-facilitador cont.Función orientadora: centrada fundamentalmente en el ámbito afectivo de las actitudes y emociones. Conlleva las siguientes tareas:

• Informar y explicar las posibilidades y ventajas de la modalidad educativa a distancia y estimular al participante para que se integre, ya que de una actitud positiva inicial depende en gran medida el resultado final del curso.

• Evitar que los participantes se sientan solos, la sensación de soledad predispone al desaliento. Por lo que es recomendable animar y orientar en las dificultades que se presenten.

• Ayudar a los participantes a relacionarse con los recursos y metodología de la Educación a Distancia y fomentar el trabajo independiente. Los sistemas a distancia pretenden capacitar a los participantes a “aprender a aprender”, forjando en los mismos la autonomía.

Funciones del docente-facilitador cont.

Función orientadora cont.

• Fortalecer los niveles de democracia, respetando y aceptando las actitudes de orden intelectual o emocional de la persona o grupo.

• Organizar otras vías de aprendizaje (actividades, viajes, entrevistas, consultas que ayuden a alcanzar las metas señaladas).

• Comunicarse personalmente con cada uno evitando que en ese diálogo salgan a relucir actitudes autoritarias, así como las excesivamente permisivas.

Cualidades del facilitador• - Madurez emocional.• - Comprensión de sí mismo.• - Inteligencia y rapidez mental.• - Estabilidad emocional.• - Inquietud cultural y amplios intereses.• - Buen carácter y sano juicio.• - Capacidad empática.• - Cultura social.• - Confianza en los demás.• - Liderazgo

La Madurez emocional, el liderazgo y la inquietud cultural abarcan las cualidades básicas que todo facilitador debe poseer inherente a su ser y a su práctica.

Competencias profesionales de los docentes en la modalidad de educación a distancia

Cordialidad, capacidad de aceptación, empatía, autenticidad y capacidad de escucha.

Las competencias cordialidad y empatía son muy necesarias para la comunicación efectiva y el seguimiento a los participantes, manteniendo al aprendiz compenetrado en el carril de sus estudios.

Tipos de tutorías de la educación a distancia

Atendiendo a su finalidad

Orientadoras

Didácticas

•Fin