funciones e importancia de materiales educativos

CURSO DISEO Y EVALUACIN DE MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

Sesin 03 1 Lic. Carlos Cherre Antn/ Profesor.

IMPORTANCIA Y FUNCIONES DE LOS MEDIOS Y MATERIALES

EDUCATIVOS

1. LA FUNDAMENTACIN TERICA DE LOS MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS.

Los medios y materiales educativos se sostienen en la teora general dl conocimiento y de la

teora general de la comunicacin.

En el primer caso, se sabe que el ser humano accede al conocimiento a travs de los sentidos,

esto significa que el conocimiento se origina en la percepcin que se proveen en las

experiencias. Por eso, la mayor cantidad y diversidad de percepciones y de experiencias

directas ayudan a la formacin de un conocimiento, lo que supone que los alumnos a partir de

ellas puedan construir conclusiones, conceptualizaciones, generalizaciones; es decir, alcanzar

el conocimiento racional. De all que los materiales didcticos cumplen un rol esencial en la

enseanza por facilitar la construccin de los materiales.

En el segundo caso, tal como lo propone Wilfredo INGAR REYES (1995:24) la enseanza es

un asunto de la comunicacin, ensear es entregar en comunicacin con una a ms personas.

En este sentido, la comunicacin pedaggica es proceso activo y constante que acontece en el

aula, donde el profesor y el grupo de alumnos entran en contacto entre s para compartir sus

experiencias e interactuar con la finalidad de facilitar y/o elaborar aprendizajes. O sea, se

manifiestan de manera clara los elementos bsicos de la comunicacin (EMISOR MENSAJE

RECEPTOR); por lo que se deduce que una buena enseanza y los resultados de

aprendizaje dependen de una buena comunicacin.

2. LA IMPORTANCIA Y FUNCIN DE LOS MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS.

Un material didctico adquiere importancia en la medida que el docente le otorgue creatividad u

originalidad en su diseo, uso, seleccin, elaboracin y adecuacin al medio. La importancia de

un material didctico se hace evidente desde los niveles siguientes:

1. Promover el desarrollo de su curiosidad y razonamiento.

2. Facilitar la elaboracin de su propio conocimiento en forma prctica.

3. Llevar a la investigacin del medio en el que vive.

4. Otorga el papel de autor o coautor de su aprendizaje.

5. Alcanzar mensajes positivos para su formacin ideolgica.

6. Presentar situaciones problemticas que conducen a usar sus facultades humanas

(razonamiento, imaginacin, sentidos, etc.), evitando ofrecer informaciones acabadas o

mediatizadas sobre tal o tal hecho, fenmeno, etc.

7. Permitir la comprensin o entendimiento de las situaciones, hechos y fenmenos que

explica al docente, en solicitud de ste.

8. Permitir la recoleccin, descubrimiento y observacin directa de su realidad circundante.

9. Enriquecen la experiencia sensorial, base del aprendizaje. Aproximan al alumno a la

realidad de lo que se quiere ensear, ofrecindole una nocin ms exacta de los hechos o

El presente taller te ofrece un espacio para la elaboracin significativa de tus aprendizajes relacionado a la importancia y funciones de los materiales educativos. xitos en el desarrollo de las actividades.



fenmenos estudiados.

10. Enriquecen el vocabulario.

A NIVEL DEL EDUCADOR

A este nivel el material didctico ser importante cuando sea capaz de posibilitar al docente a:

Asumir su autntico rol de gua y asesor.

Tomar en cuenta el universo vocabular de los educandos.

Desarrollar su creatividad y razonamiento.

Explotar ptimamente los recursos del medio socio-cultural.

Orientar su tarea hacia la consecucin de uno o ms objetivos curriculares.

Evitar ensear simples de segunda o tercera mano o productos ajenos a la realidad del

educando.

Hacerse entender con sus alumnos las explicaciones solicitadas por stos.

A NIVEL DE LA COMUNIDAD

La importancia del material didctico a nivel de la comunidad se hace evidente, porque abre la

posibilidad de la participacin de la comunidad en la tarea educativa, ya que:

Lleva a los padres de familia a compartir con sus hijos en la bsqueda y elaboracin de los

materiales.

Los padres de familia y las propias comprenden que dichos materiales estn en casa y en

los dems lugares del medio, y as es aprovechado todo lo existente en la formacin e

informacin del educando.

Los padres de familia y las propias autoridades de la comunidad, comprenden que ellos

mismos constituyen recursos humanos tiles en la tarea educativa.

FUNCIONES DE LOS MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS.

En lo que se refiere a las funciones de los medios y materiales educativos1 a continuacin se

presentan a manera de sntesis las siguientes.

Los medios y materiales educativos:

Son imprescindibles en los proceso de enseanza y de aprendizaje; en la perspectiva de que promueven la construccin de los aprendizajes de manera activa.

Aproximan a los alumnos, en cuanto sea posible, a la realidad que se desea que aprendan, ofrecindoles una nocin ms exacta de los hechos o fenmenos propuestos

como contenidos de aprendizaje; permiten concretar e ilustrar lo que se est exponiendo

verbalmente.

Permiten mantener el clima motivacional, en la medida que estimulan la atencin y el inters permanente de los alumnos por el asunto que se est estudiando o por las

actividades que se estn desarrollando.

Contribuyen con el fortalecimiento de la participacin verbal, en cuanto a los alumnos se convierten en sujetos ms dinmicos y participativos.

1 Para la sistematizacin de tales funciones ha sido oportuna la revisin bibliogrfica de: GIUSEPPE NERICI, Imideo.

Hacia una Didctica General Dinmica (1973) y de OSSANNA, Edgardo y otros. Ob. Cit.



Fomentan, a travs de las diversas actividades que generan su uso, la interaccin social en el acto de comunicacin pedaggica que se establece entre el profesor y los alumnos.

Promueven una actitud gnoseolgica positiva en los alumnos, por que facilitan la elaboracin significativa y la fijacin de nuevos conocimientos y habilidades intelectuales a

travs de las diferentes alternativas de percepcin sensorial que proponen.

Estimulan la operativizacin de capacidades y procesos mentales inherentes a las caractersticas de los alumnos, como son: el anlisis, la relacin, la imaginacin, la sntesis,

la generalizacin, la abstraccin, etc.; sustituyendo en gran parte la simple memorizacin.

Ayudan a los alumnos para que manifiesten a travs de la observacin, la demostracin y la experimentacin- aptitudes y habilidades especficas en el manejo de materiales o la

construccin de los mismos.

Permiten economizar tiempo, tanto en las explicaciones, como en percepcin, comprensin y elaboracin de hechos y conceptos. Asimismo, facilitan la adquisicin de elementos

crticos y metodolgicos.

Contribuyen con la construccin de aprendizajes (logro de competencias), dado que las actividades a que da lugar su uso incentivan en los alumnos en la elaboracin y

fundamentacin por s mismo de hiptesis, datos y conclusiones.

Por otra parte, Jorge CAPELLA RIVERA en su libro EDUCACIN; un enfoque integral

(1987:254), seala que los medios y materiales educativos cumplen las siguientes funciones:

Los medios como canales de transmisin de informacin ya codificada. Los medios como sistema de codificacin cuyo empleo debera tener efectos cognoscitivos

especficos mientras se transmite la informacin.

Los medios usados para despertar o activar las operaciones mentales especficas para una mejor adquisicin de la informacin.

Los medios empleados para despertar o activar las operaciones mentales especficas consideradas pertinentes a la tarea que a su vez puede ser desarrollada.

Los medios para ensear sistemas codificados de modo que los alumnos estn ms capacitados para extraer informacin de los medios y para manejar nuevos dominios de

contenido.

Los medios como fuente de sistemas codificados a ser internalizados y esquemticamente usados como herramientas mentales.

RECUERDA: Los medios y materiales didcticos permiten desarrollar en el alumno

herramientas y habilidades mentales, tales como:

Observacin

Comprensin

Experimentacin

Comparacin.

Anlisis

Sntesis

Deduccin

Induccin

Creatividad

Sentido de juicio

Participacin

socializacin

FUNCIN DEL MATERIAL DIDCTICO EN EL PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE

El proceso enseanza-aprendizaje, como es conocido, se da fundamentalmente a travs de las clases o sesiones de aprendizaje.



Conceptualmente una clase, es el desarrollo de un conjunto de actividades que realizan los docentes con los alumnos dentro o fuera del aula, en la que se efectan diversas experiencias en torno a un tema, contenido, objetivo y competencia, con el fin de producir aprendizajes en el educando, en un corto tiempo.

Entre los elementos de un Plan de Clase, se identifican los siguientes: objetivo competencia materiales acciones (desarrollo a travs de situaciones problemticas) evaluacin

La interaccin de estos elementos es sumamente dinmica en el desarrollo de las clases, exigiendo gran capacidad y entrega por parte del docente, as como los educandos.

GRFICO A: Grficamente dicha interaccin puede presentarse en la forma siguiente

En el grfico puede observarse la incidencia de los materiales didcticos y mtodos en apoyo a los contenidos educativos, para producir las experiencias que generan aprendizajes significativos. Como se observa, el desarrollo de la clase supone necesariamente el manejo y materiales didcticos, a fin de lograr los objetivos y competencias, por lo que resulta relevante la presencia de variados y suficientes recursos para uso tanto del docente como de los alumnos. Considerando las frases del proceso enseanza-aprendizaje, los materiales didcticos, desempean funciones de apoyo en todo el proceso, pero fundamentalmente en la motivacin, en la parte informativa, desarrollo del tema o adquisicin y evaluacin del aprendizaje. Como recursos motivadores, los materiales deben emplearse para despertar el inters y crear expectativas en los alumnos, para mantener su atencin, bien sea travs de una lectura o lmina, de la manipulacin de un equipo, aparato, objetos y seres. Obviamente, se empelan los materiales para el desarrollo de los temas a fin de hacer que los alumnos para comprobar o evaluar al aprendizaje. EL MATERIAL DIDCTICO Y LOS OBJETIVOS CURRICULARES El proceso educativo por ser una actividad racional e intencional, est guiado por objetivos y competencias. En tal virtud, los objetivos generales de la educacin son disgregados gradualmente en las competencias curriculares de los respectivos niveles y grados, que son los que orientan la accin educativa concreta a nivel del aula.

OBJETIVOS CURRICULARES

Y COMPETENCIAS

Mtodos Contenidos

Materiales

EXPERIENCIAS

Situaciones Problemticas

AP

RE

ND

IZA

JE

S

IGN

IFIC

AT

IVO



El docente antes de iniciar el proceso enseanza-aprendizaje planifica el proceso, a fin de desarrollar de una secuencia de actividades. Dicho proceso debe ser conducido de tal forma que inicie, active y sostenga el proceso interno de aprendizaje de los alumnos hacia el logro de objetivos y competencias. En este esquema, los materiales didcticos apoyan fuertemente todo el proceso, como mecanismo de comunicacin y presentacin de mensajes e imgenes, para asegurar el cumplimiento de los objetivos y competencias planteadas. A su vez, los objetivos y competencias se operativizan a travs de contenidos y acciones, como puede apreciarse en el siguiente grfico: GRFICO B: Grficamente la relacin de los objetivos, contenidos, mtodos, docentes y educandos, puede presentarse de las siguientes formas: Por tanto, frente a los objetivos y competencias curriculares, el material didctico debe responder de dos maneras:

Debe contener informacin relacionada con los respectivos contenidos y actividades, a travs de su estructura interna. Es decir, el material didctico debe desarrollar los temas correspondientes a la asignatura, grado, nivel, etc.

Debe servir para ampliar, profundizar, complementar, reforzar, ejercitar, etc., la informacin proporcionada por el docente, como medio para alcanzar los objetivos previstos.

En consecuencia, para cumplir los objetivos y competencias educacionales, como se refiri anteriormente, se hace necesaria la presencia de recursos fundamentales como los mtodos y materiales educativos, a travs de los cuales se generarn aprendizajes en los educandos, bajo la conduccin de los docentes. Estas ideas pueden graficarse de las siguientes maneras:

OBJETIVOS-COMPETENCIA EDUCACIONALES

CONTENIDO A

MTODOS Y

MATERIALES

CONTENIDO B

INTEGRACIN DINMICA: EDUCADOR - EDUCANDO

A

C

T

I

V

I

D

A

D

1

A

C

T

I

V

I

D

A

D

2

A

C

T

I

V

I

D

A

D

2

A

C

T

I

V

I

D

A

D

2

A

P

R

E

N

D

I

Z

A

J

E



Profesores y alumnos.

OBJETIVOS Y COMPETENCIAS

O CAPACIDADES

CURRICULARES

MTODOS MATERIALES DIDCTICOS

ES INAPROPIADO

Decir que sin materiales no es

posible la enseanza aprendizaje

Utilizar materiales superfluos,

inadecuados, desactualizados y que no aborden el

tema

Disminuir la capacidad de aprendizaje y

abstraccin del alumno, abusando

del uso de materiales

funciones e importancia de materiales educativos

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