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No están los tiempos para esparcir halagos a diestro y siniestro como suele ser lo habitual en un foro edu-cativo como éste. A cierta edad una

ya se permite, si no decir la verdad, sí, al me-nos, evitar las mentiras. Permitidme pues, mis niñas, niños y colegas lectores, que me exprese como corresponde a estos mis veintiún años de andar desabrido por las aulas andaluzas, pero andar amado y vocacional.

La educación en estos años se ha convertido en una adolescente huérfana de madre que anda rebelde por los pasillos, fumando a escondidas su soledad y ocultando la cara cobardemente. No es otra que la enseñanza esa madre que ha muerto desamparada en un rincón, sin unos brazos que arrullaran su agonía. Y es que la buena enseñanza no se halla sólo en una opera-ción matemática más o menos compleja, en un puñado de grafías correctamente dispuestas, o en las cadenas montañosas de la Península Ibé-rica. La enseñanza son también tres globos de colores y un bebé que los mira extasiado apren-diendo a distinguir el azul, del rojo y del ama-rillo. La educación entra en juego cuando se le ofrece el globo azul porque sabe distinguirlos.

Hemos cometido el error de sucumbir al capri-cho del bebé dándole los tres globos antes de aprender sus colores. Nuestra imprudencia ha inyectado la sangre del bebé con la osadía del

ignorante y ahora se ha convertido en un ser que va derrochando soberbia porque nadie le ha enseñado la primera y gran lección de la vida, la lección de elegir.

Hace unos años pregunté a una alumna por su palabra favorita. “Libertad”, respondió sin titubeo. No me extrañó la elección; lo que me sorprendió fue el argumento: “me hace reír, maestra”. Me acordé entonces del Nombre de la rosa. La risa es la capacidad que tienen los hombres y mujeres que se sienten felices porque un día alguien les ofreció el globo azul en pre-mio a su aprendizaje. De la lección que enseña a elegir nace el sendero que nos conduce a la libertad. La vida de las mujeres y de los hom-bres libres se pone a prueba en la encrucijada que les obliga a decidir el camino. La enseñan-za abre la frontera en la andadura del ser hu-mano hacia la libertad. Podrá equivocarse de camino, pero también puede desandarlo e ini-ciar uno nuevo. Sin embargo, quien dispone de un solo camino no tiene más remedio que se-guir hacia adelante hasta el final.

La enseñanza nos ofrece los múltiples sende-ros que nos conducirán a la buena educación, a aquella en que nos reconozcamos como seres libres dotados de la conciencia de la igualdad; de saber que el aire que respiramos es de todos y que el suelo que pisamos no es de nadie. Dota-dos también con el sentido de la diferencia; de reflejar nuestra extranjería en la mirada de los otros, porque para los ojos de los otros noso-tros somos los extranjeros.

Enseñando bien cada cual desde la posición en que cada cual se halle, obtendremos aulas bien educadas, aulas formadas por seres libres que aman la risa. A no ser que nos equivoquemos y no lo hayamos entendido bien. Por cierto, la alumna era de origen marroquí, se llamaba, pongamos que Fátima, y cubría su pelo con un bonito velo azul.

Mariángeles Martín GallegosProfesora de Lengua Castellana y Literatura

EDITAI.E.S. FUENTE NUEVA

COORDINACIÓN Y REDACCIÓNPepa Díaz Moya

DISEÑO Y MAQUETACIÓNEnrique Contreras Vaquero

DEPÓSITO LEGALAL 284-2009

ISSN1889-5042

IES FUENTE NUEVAAvenida Príncipes de España, 115

04700 EL EJIDO (Almería)Telf. 950 579927

04700272.averroes@juntadeandalucia.eswww.iesfuentenueva.com

Nuestro agradecimiento al AMPA Camilo José Cela que, con su apoyo y entusiasmo, ha hecho posible la publicación de este número

PROYECTOS 4

ACTIVIDADES 6

CREACIÓN 22

LE COIN DU FRANÇAIS 24

MY ENGLISH SPOT 26

SOCIEDAD Y CULTURA 28

OPINIÓN 34

FILOSOFÍA 37

MÚSICA 38

DEPORTES 41

RECOMENDACIONES 44

2º DE BACHILLERATO 46

sumariola columnaENSEÑANZA, EDUCACIÓN, LIBERTAD Y RISA

Año 2 Número 2 Curso 2009-2010

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Un año más, Pepa Díaz Moya, compañera del Departamento de Lengua Castellana y Lite-ratura, me invita a continuar con la serie de “rescate” de mujeres importantes para la his-toria, y de alguna extraña manera “invisibi-lizadas” para el gran público. Aprovecho mi trabajo como colaboradora en el Dicciona-rio crítico de Directoras de cine europeo, de próxima aparición en la editorial Cátedra, y os acerco hasta aquí un poco de ese mundo que tanto me ha sorprendido.

Si se echa un vistazo a la historia del cine para ver la colaboración de la mujer en el campo de la dirección cinematográfica, el caso de España se caracteriza por la práctica ausencia de mujeres cineastas hasta casi los últimos 20 años del siglo XX. Hasta esas fe-chas debutan en España solamente diez rea-lizadoras: Rosario Pi, Helena Cortesina (am-bas dirigen una sola película), Ana Mariscal, Margarita Aleixandre, Josefina Molina, Pilar Miró, Cecilia Bartolomé, Isabel Mulá, Virginia Nunes y Pilar Távora.

Este dato que os proporciono de modo casual asusta, pero no sorprende. El mundo de la industria cinematográfica española, mi-crocosmos de la sociedad en general, se regía por las mismas estructuras de patriarcado del régimen franquista. O sea, estructuras en las que la mujer con ansias creativas encontraba

miles de dificultades para desarrollar su ta-rea, dificultades que tenían que ver con el destino que se había diseñado para ella: el ámbito privado, familiar, y tutelado por el varón.

Algunas de estas mujeres directoras comen-zaron acercándose al mundo del cine como actrices, fue el caso de Ana Mariscal, Rosario Pi, Helena Cortesina o Margarita Aleixandre, pero no se quedarían ahí ya que emprendie-ron diversos trabajos dentro de la industria cinematográfica (ayudante de dirección, me-ritoria, auxiliar, script, directora de casting, etc.) en una larga carrera de obstáculos hasta llegar a ver cumplido su sueño de dirigir. Ven-cieron prejuicios, susceptibilidades, barre-ras legales, ya que el cine era un mundo de hombres.

Algunas de ellas necesitaron, pese a su va-lía, firmar sus películas en codirección con el amigo, con el marido o con el hermano, pero llegaron a meterse con dotes de mando en el mundo de la producción, y ese es el caso de las dos directoras de las que me voy a ocupar brevemente, Margarita Aleixandre (1923) y Cecilia Bartolomé (1943). Ambas son verda-deras pioneras y demostraron a las genera-ciones venideras de cineastas, que pese a todo, merecía la pena luchar por cumplir los sueños, aunque no todos llegaran a hacerse

realidad por limitaciones que mucho tenían que ver con razones de género. Comparten nuestras dos directoras las mis-mas preocupaciones en su lucha por la igualdad de las mujeres y la reflexión sobre los principales acontecimientos políticos de nuestro país, en su lento camino desde la Dictadura a la Democracia.

Margarita Aleixandre, tras su periodo como actriz pasa a trabajar como script y conoce al por entonces ayudante de dirección, Rafael Torrecilla, que más tarde se convierte en su marido. Juntos se lanzan a la dirección con Cristo (1953) y posteriormente fundan Ner-vión Films para la cual dirigen La ciudad per-dida (1954) y el drama rural La gata (1955), en un intento por hacer un cine innovador desde el punto de vista estético y político, que se apartara del estrecho marco de la “españolada” que imponía el régimen impe-rante. En 1959 se van a Cuba y allí perma-necen durante 11 años colaborando con el ICAIC (Instituto del Arte y de la Industria Ci-nematográfica) para desarrollar una firme la-bor como productora ejecutiva, hasta que en 1971 sale de Cuba por desavenencias con la cúpula política dirigente del país y pasa algu-nos años en Italia antes de regresar a España definitivamente en 1982.

Cecilia Bartolomé es otro ejemplo de mujer que rompe con los convencionalismos de la época y así consigue diplomarse en dirección en la Escuela Oficial de Cinematografía con la práctica fin de carrera Margarita y el lobo (1969).

Tras Pilar Miró y Josefina Molina, Cecilia Bar-tolomé es la tercera mujer que se diploma en la Escuela Oficial de Cinematografía en los años 60. Debuta como directora de lar-gometrajes con ¡Vámonos, Bárbara! (1978), que con el tiempo ha sido considerada por la crítica como la primera película feminis-ta del cine español. Escribe, produce y dirige junto a su hermano José el díptico de docu-mentales integrado por Después de… No se os puede dejar solos y Después de… Atado y bien atado, sobre el período de la transición de la dictadura a la democracia. En 1981 el documental fue denunciado ante el Ministe-rio Fiscal como “constitutivo de delito” y fue despojado de toda subvención estatal. No se estrena hasta 1983, tras las elecciones gene-rales, presentándose a diversos festivales in-ternacionales. Su última película es Lejos de África (1998), la cual narra una historia femi-nista con una fuerte carga autobiográfica am-bientada en la Guinea Española.

¿OS ANIMÁIS A SABER MÁS DE ELLAS? Os invito a conocerlas…

Concepción Fernández SotoProfesora de Lengua Castellana y Literatura

Esas malditas directoras de cine

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Proyectos

SOMOS COMENIUSEste es el lema que leemos en el premio que se entregó el pasado 28 de octubre en unas jornadas realizadas en Córdoba a los centros que participamos en un proyecto Comenius y que pretende ser un reco-nocimiento al trabajo de los docentes involucrados en ello.

El IES Fuente Nueva acaba de comenzar su aventura dentro de estos proyectos europeos y lo hemos hecho de la mano de compañeros suecos y alemanes, con los cuales empezamos a trabajar desde el pa-sado mes de febrero. El proyecto se llama “Your Chance in Europe” y tiene como objetivo realizar una comparativa de cómo los diferentes sistemas educativos enfocan la formación profesional del alumnado de educación obligatoria.

Tras un primer contacto, que se llevó a cabo en la ciudad alemana de Frankenberg, se decidieron las actividades a realizar y las fechas de los próximos intercambios para los que contaremos con 13 de nues-tros alumnos/as de 3º de ESO, que viajaran acompañados por tres profesores a la ciudad sueca de Motala en mayo de 2010. Los espa-ñoles ejerceremos de anfitriones el próximo octubre, fecha en la que mostraremos a nuestros compañeros cómo realizamos nuestro tra-

bajo y algunos de los encantos de nuestra tierra.

El principal ob-jetivo de este proyecto es que nuestro alumna-do mejore sus competencias en habla inglesa y conozcan y enta-blen amistad con alumnos de otros países europeos. Todas las actividades que se están realizando y todos los detalles de los centros participantes, junto con un foro en el que los involucrados en el mismo expresan sus opinio-nes acerca de cualquier aspecto relacionado con el proyecto, se están recogiendo en una página web que puede ser visitada para seguir el desarrollo de esta experiencia educativa que esperemos sea muy be-neficiosa.

www.iesfuentenueva.org/comenius/2009Aurelia Ortega, Coordinadora del Proyecto Comenius

PROYECTO INTEGRADO 4º ESOAspectos físicos y económicos de El Ejido

El Proyecto Integrado de 4º de E.S.O. es una asignatura de una hora de duración semanal. Este año el proyecto se refiere a nuestro pueblo, a los aspectos físicos y económicos.

Durante los trimestres anteriores hemos visto aspectos como el clima, las plantas naturales que crecen en nuestro entorno y los animales que viven en él. Hemos hecho climogramas para combinar temperaturas medias y lluvias de diversos años. Así hemos podido comprobar que hay bastante variación, sobre todo respecto a las lluvias. Este año se ha notado bastante este hecho.

El uso de Internet ha servido para responder a las preguntas que se nos hacían en varias fichas. Todas se referían a aspectos culturales y de oferta de servicios que tiene nuestro pueblo (autobuses, turismo, fiestas locales, gastronomía, etc.) Estamos utilizando ahora mapas físicos del Campo de Dalías para trazar líneas entre diferentes puntos y poder ver qué clase de orografía tiene El Ejido de Norte a Sur y de Este a Oeste. También hemos conocido los límites y extensión al separarnos de Dalías.

En el tercer trimestre terminaremos las fichas y haremos un trabajo de investigación por grupos. El trabajo de investigación nos ocupará hasta la parte final del curso. También podremos ver algunas fotografías y diapositivas antiguas de El Ejido que tratan de todos los temas anteriores.

José Luis Sáez PinelProfesor de Ciencias Sociales

PROYECTO INTEGRADO 1º BACHILLERATOElaboración de materiales educativos en soporte informático

Nuestro trabajo consiste en buscar y recolectar información de diferentes temas, asignaturas... Esta materia, impartida por el profesor Miguel del Pino Mejías, tiene como objetivo fomentar el uso de internet como medio divulgativo y didáctico al igual que proporciona un aprendizaje de dichos temas.

Esta información es subida por el alumnado de la asignatura Proyecto Integrado de Ciencias y Tecnología a la página web http://www.recur-sos-tic.org/proyecto. Allí cada uno de los alumnos/as tiene su propia cuenta y se encarga de una sección concreta por ejemplo: geografía, ma-temáticas, música, biología... Unos pocos alumnos/as se dedican al trabajo de administación, que consiste en revisar los artículos subidos por el resto de alumnos/as y organizarlo en diferentes categorías; por otro lado, otros pocos alumnos/as realizan el trabajo de editor: se encargan de perfeccionar los artículos subidos.

Realmente esta asignatura favorece el trabajo en grupo evitando así el aislamiento de algunos alumnos/as. Aunque pueda parecer una asig-natura muy relajada, inconscientemente aporta un alto nivel cultural en diversos campos tan actuales como la política, la situación actual eji-dense..., en definitiva, el mundo que nos rodea. La ventaja de colgar nuestro trabajo en Joomla! es que toda persona ajena al instituto puede acceder a dicha información. Esperamos que nuestros artículos os sean de ayuda.

Marina Cejudo Casas, Juan Manuel Manzano Martín, José Antonio Rodríguez Fernández1º Bachillerato B

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Este curso el alumnado de 4º ESO B y C del I.E.S. Fuente Nueva, dirigidos por la profeso-ra Rosa Gómez, va a realizar un proyecto en el que ayudaremos a una asociación llamada“AMIGOS DEL SÁHARA”, que pertenece al pro-yecto de la Junta de Andalucía “Jóvenes em-prendedores solidarios”. Para distribuir el tra-bajo en 4º B han formado 6 grupos:

1. La recolecta: Juan Carlos Rodríguez, Alejan-dro Moreno, Manolo Yedra, Jaime Sampedro, Bernardo Lirola y David López recogerán comi-da, ropa, juguetes…

2. La radio y página web: Miriam Luque, Olga Galdeano, Mª Luisa Benardino, Cristina Molina, Antonio Acién, José González, José Ojeda y Gui-llermo Martín Lozano informarán a través de estos medios sobre la asociación y las distintas maneras que hay para colaborar.

3. Los deportes: También organizaremos juegos o actividades para recaudar dinero. Lo harán Salvador Fuentes, Francisco Valverde y Carlos López.

4. El logo: Paula Guido, Mohamed Benzahra y Sofía Bogoiavleuskaia inventarán un logotipo que represente la ayuda a los “Amigos del Sa-hara”.

5. El periódico del Instituto: Antonio Mateo Li-nares, Juan Miguel Benavides, Juan Ruiz y Vi-cente García escribirán todo lo relacionado con nuestro proyecto para que estén informados los alumnos/as del instituto y puedan ayudar.

6. “La Voz del IES Fuente Nueva”. Aprovechare-mos la oportunidad que nos ofrece este perió-dico para informar de lo que haremos.

Deseamos que todas las personas que puedan nos ayuden, ya que son familias con escasos re-cursos económicos que necesitan nuestra ayu-da y colaboración. El grupo 4º ESO C va a trabajar, como también lo está haciendo el grupo 4º ESO B, con la ‘’Aso-ciación de amigos del Sáhara’’. Esta asociación se encarga de llevar la voz del Sáhara libre a todos los lugares posibles, de ayudar al pueblo saharaui y de que todos conozcamos su reali-dad. Varias de las actividades que realizan son: recogidas de alimentos no perecederos, tiradas de globos, comidas con rifas, teatros solidarios, festivales ecuestres, festivales benéficos de fla-menco, manifestaciones, concentraciones y el proyecto ‘’Vacaciones en paz’’, que consiste en acoger a niños saharauis durante unos meses. Así se ausentan durante un corto espacio de tiempo de los campos de refugiados, ya que allí se dan unas condiciones durísimas y les dan la posibilidad de tener una experiencia única, conocer una nueva cultura, un nuevo idioma, unas nuevas costumbres...

En nuestro instituto se están realizando mu-chas actividades a favor de esta asociación, por ejemplo: campeonatos de ping-pong, campeo-natos de fútbol, blogs, recogida de alimentos, una radio... y seguro que alguna más se nos ocurrirá para colaborar.

El día 20 de enero recibimos la visita de una co-laboradora de la asociación, la cual nos mostró videos impactantes y nos relató cómo es la vida en el Sáhara y por qué necesitan nuestra ayu-da. Nos concedió una pequeña entrevista.

Algunas preguntas que le hicimos y sus res-puestas fueron:

P: ¿De qué forma podemos ayudar al Sahara?R: Interesándose por el tema, ayudando, reco-giendo alimentos, donando.

P: ¿Qué problemas son los que les afectan?R: No tienen apenas medios materiales, no tie-nen medicación, los profesores son cada vez más ignorantes, el calor allí es insoportable, no tienen higiene, ni ropa y apenas comida, ya que la comida que la asociación les manda sólo les dura un mes.

P: ¿Qué es lo que más necesitan?R: Necesitan materiales, comida, agua, ropa, medicación, etc.…

Nos contó los problemas y necesidades del pueblo saharaui, pero también nos dijo que cuando los niños vienen a España mediante el proyecto “Vacaciones en paz” cuentan los días para irse a su país de nuevo y reencontrar-se con su familia. Después de reflexionar un rato sobre toda esta información sólo nos que-da una pregunta que haceros: ¿Tienes ganas e ideas para mejorar sus vidas? Nosotros sí.

Enlaces de interés para ponerse en contacto o conocer más a fondo la realidad saharaui:http://www.sahara-almeria.es.tl/http://www.iesfuentenueva.oeg/radiocuartobeayuda_sahara@hotmail.comhttp://elejidoconelsahara.wordpress.com/

Alumnado de 4º ESO B y C

LITERATURA CON NOMBRE DE MUJERNada más nacer la lírica griega, por ejemplo, la voz de Safo canta sutil y femenina. Genuinamente cantan las voces femeninas en to-das las culturas y en todos los paí-ses, en contra de la falacia tantas veces repetida de que si no cono-cemos obras escritas por mujeres es porque no existen.

Este Proyecto del Departamento de Lengua castellana y Literatura no pretende cuestionar el nombre ni la obra de los autores clásicos consagrados. Nuestro objetivo es incorporar al currículo de Bachi-llerato el estado actual del hecho literario. Los libros de texto aún

siguen perpetuando el canon ofi-cial, el de siempre, a saber, que la literatura fue escrita sólo por los varones. Es necesario que el alum-nado inicie su bagaje cultural cono-ciendo, mediante nuestro trabajo, y descubriendo, mediante el suyo, la importante labor que las voces y las plumas femeninas han aportado a la cultura universal.

Consideramos que la igualdad en-tre hombres y mujeres sólo será efectiva cuando los hombres y mujeres del mañana, es decir, los niños y jóvenes de hoy, crezcan y se formen insertos en una cultura también igualitaria, donde se cues-

tionen conceptos como el de la anonimia (quién piensa en la mujer como autora de una obra anóni-ma); donde se conozca y reconozca la importante labor de una mujer como Egeria (S .IV), gallega y pri-mera escritora de la literatura occi-dental en lengua latina, iniciadora de los libros de viajes; donde a Ana Caro Mallén de Soto figure junto a su coetáneo, Lope de Vega, y así con un sinfín de escritoras que in-cluso fueron importantes en su mo-mento, pero quedaron completa-mente olvidadas por obra y gracia de nuestra historia.

Mariángeles Martín GallegosCoordinadora del Proyecto

JÓVENES EMPRENDEDORES SOLIDARIOS DE 4º ESO

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Actividades30 de Septiembre de 2009Asempal nos acerca al mundo empresarialLorena Montero y Laura Maldonado1º Bachillerato D

A finales de septiembre ASEMPAL, Asociación Empresarial de la Provincia de Almería, orga-nizó una jornada educativa para los alumnos de los centros ejidenses que estudian la asignatura de Economía. Debido al éxito de anteriores ediciones, el IES Fuente Nueva decidió repetir la experiencia por segundo año consecutivo.

Esta jornada consistía en ofrecer a los alumnos información sobre la creación y manejo de empresas y estaba dividida en dos partes: una actividad teórica y otra práctica. La teórica, se centraba en informar a los alumnos sobre las necesidades primarias, secundarias y terciarias, y los bienes materiales e inmateriales y su grado de escasez y función. Del mismo modo nos adentramos en el mundo de las actividades económicas referidas a la producción, distribución y consumo de los productos de una empresa. Toda esta teoría se explicaba mediante una serie de maquetas instaladas en el trailer cultural que Asempal puso a disposición de los centros educativos.

Para trabajar la parte práctica del mundo empresarial, nos dividieron en dos grupos o “empresas”. El “director” de cada empresa nombró a los responsables de cada depar-tamento empresarial y pusimos en marcha el proceso de producción de un artículo, su

gestión y el resultado económico final del producto antes de salir al mercado.

Este encuentro con el mundo empresarial fue de gran interés, ya que estas actividades son de gran ayuda para la elección formativa y laboral de los estu-diantes, que en el futuro serán parte del tejido empresarial de la provincia de Almería.

14 de Octubre de 2009Un encuentro con la HistoriaRaquel Román Cerrato2º Bachillerato D

El pasado 14 de octubre los alumnos de 2º de Bachillerato viajamos hasta Almería para poner en práctica nuestros conocimientos y aprender con mayor intensidad algo más acerca de la época de la Guerra Civil espa-ñola.

Visitamos el Archivo histórico provincial don-de alumnos y profesores pudimos ver y escu-char relatos de gente que vivió la horrible si-tuación que llegó a Almería con la guerra.

Más tarde nos dirigimos a los refugios subte-rráneos que los almerienses realizaron duran-te la Guerra Civil para poder protegerse de los bombardeos alemanes desde el aire y el mar. Se trata de 4.5 kilómetros de túneles a 9 me-tros de profundidad que atraviesan la ciudad. Tenían capacidad para más de 34.000 per-sonas (Almería tenía entonces unos 50.000 habitantes) y 67 accesos repartidos por la ciudad. Dentro de estas galerías no sólo im-presionó la claustrofobia que algunos senti-mos sino también la recreación de algunos espacios, tales como pequeñas despensas y el quirófano en el que se curaba y operaba a los enfermos.

Fue una experiencia sobrecogedora y muchos nos pusimos en el lugar de los cientos de al-merienses que tuvieron que esconderse allí sin luz y sin saber si sus familiares habrían po-dido llegar al refugio o por el contrario habían sido objetivo de los alemanes.

Aún con todas estas emociones a flor de piel el alumnado de Historia del Arte visitó la Ca-tedral de la Encarnación en la que pusimos en práctica nuestros iniciados estudios en arqui-tectura y pudimos disfrutar de su mezcla de estilos artísticos: gótico, renacentista, barroco e incluso neoclásico.

Sin duda alguna nuestra visita a Almería fue muy aprovechada.

22 y 23 de Octubre de 2009Excursión al aula de ParedesAndrés Calvache Mateo1º ESO A

Los días 22 y 23 de octubre el alumnado de 1º de ESO pudimos disfrutar de una maravi-llosa excursión a Paredes, en el Parque Natu-ral de Sierra Nevada. Allí se realizaron diverti-das actividades como tiro con arco, senderis-mo, escalada al rocódromo y varias gymkha-nas a la luz de la luna en las que aprendimos a usar las brújulas para encontrar las pistas que nos llevaban a objetos escondidos.

No faltaron los talleres, que se dividieron en astronomía, energía, aromas y reciclaje y en los que realizamos diferentes manualidades que nos encantaron. En las horas libres dis-frutamos paseando por el campo, jugando en las habitaciones o practicando deporte en el campo de fútbol del campamento. Jugamos un partido de niños contra niñas que aca-baron ganando ellas 2-1. También nos gustó mucho la comida que preparó la cocinera, tanto que queríamos repetir. A todos nos en-cantó la excursión y coincidimos en que nos gustaría repetir el año que viene.

Mediante un juego creamos nuestra propia empresa

Camiones habilitados para enseñarnos cómo funciona una empresa

La escalada en el “rocódromo” nos encantó a todos

En el tiro con arco demostramos nuestra puntería

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10 de Noviembre de 2009“… y La Leyenda de Maese Pérez, El Organista”Antonio Acién Gómez y José González Hernández 4º ESO B

El día 10 de noviembre los alumnos de 4º ESO asistimos a la representación de “... Y la leyenda de Maese Pérez, el Organista” en el Teatro municipal a cargo de la compañía Ymedio Teatro.

Al grito de “¡Tracatrá!”, Fosa, Cementerio y Epitafio, buhoneros del siglo XIX, intentan vender a la gente un jarabe, remedio para todos los males: calvicie, malestar e inclusive la pobreza. Para probarlo le dan una manzana envenenada a Epitafio, que “muere” y es resucitado con el jarabe. La conciencia de Fosa le im-pide seguir con esta farsa. Les dice a Epitafio y Cementerio que lo que están haciendo está mal y tienen miedo de que la gente del pueblo les apalee. Por ello, se inventan que son unos cómicos representando la obra de Bécquer “Maese Pérez, el organista”. Todo esto ambientado con un carro detrás de ellos, una te-nue luz, un fondo con letras que se entremezclan y el acordeón de Epitafio.

Cuando había que incluir personajes, se utilizaban improvisaciones, como un trapo negro, una ristra de pi-mientos y dos cabezas de ajo que representaban dos viejas. Y el arzobispo, tenía un megáfono por cuerpo, un trapo naranja por bufanda y un chirimbolo por cabeza.

Cementerio caminaba de un modo extraño, cruzando las piernas y doblándolas de un modo raro, que nos hacía saber mediante lenguaje no verbal que estaba viejo, enfermo, dolorido... Estaba claro que la obra estaba ambientada en tiempos anteriores, donde la higiene, las in-fraestructuras, la vestimenta, en definitiva, la calidad y forma de vida no eran la misma, sino mucho más pobre.Epitafio se caracterizaba por tener la voz aguda, ser el paréntesis cómico, o, más bien, el más cómico de todos, instrumentando, haciendo coros, creando (con mucha imaginación) personajes, gritando “¡Santa María madre de Dios!” en voz alta mientras las viejas, marionetas en mano de los actores, se encontraban en la iglesia y correr -no sabemos por qué- en bicicleta. También llevaba a veces unas extravagantes gafas negras.

La obra estuvo bastante entretenida con una interactuación con el público interesante, ya que los actores bajaron del escenario, pidie-ron aplausos y siempre estaban pendientes de nuestras reacciones. Incluso pudimos hacerles preguntas al acabar la obra.

Como nos comentaron, la musicalidad estaba compuesta por un acor-deón simple y un theremin, instrumento musical inventado por Leo Theremin en los años 20, que se usó en películas de terror de la épo-ca, el predecesor de los sintetizadores, ambos tocados por Epitafio. El carro de fondo estaba compuesto en un 90% de materiales reciclados recogidos de vertederos: bicicletas, ventiladores, plásticos...

El fondo era una gran pancarta manuscrita por los propios actores con versos de Bécquer, resultando en una mezcla casi ilegible que proporcionada un aspecto también oscuro a la obra. La obra estaba constantemente salpicada por las rimas y versos de Bécquer.

Nos fuimos satisfechos después de presenciar un buen espectáculo.

12 de Noviembre de 2009¡Bienvenidos al fascinante mundo de la Química!Elisa Martín García 2º Bachillerato A

El pasado 12 de noviembre los alumnos de 2º de Bachillerato nos desplazamos hasta la Universidad de Almería para disfrutar de un día lleno de experimentos, batas blancas y ciencia, mucha ciencia.

En primer lugar, visitamos la carpa preparada a la entrada de la Uni-versidad para informarnos sobre la visita que íbamos a realizar y allí contemplamos una serie de fotografías del universo además de recibir una charla acerca de los cambios introducidos por el plan Bolonia en la universidad.

A continuación, nos dividimos en tres grupos para realizar varias prác-ticas. Dos de ellos disfrutaron de experimentos en química analítica e inorgánica y el tercero en química industrial y sobre el funcionamiento de un sismógrafo. Hicimos de auténticos científicos del CSI tratando

de averiguar los iones ocultos en las disoluciones que se nos ofrecie-ron en química analítica, consiguiendo cobre seco a partir de sulfato y realizando una espectacular “lluvia de oro” en química inorgánica, comprobando cómo son los procesos de obtención de cerveza y leche en polvo en ingeniería química y saltando para ver cómo el sismógrafo captaba las ondas emitidas al contacto de nuestros pies con el suelo.

En definitiva, fue un día muy interesante para los alumnos de ciencias quienes pudimos acercarnos un poco más al fascinante mundo de la química y comprobar cómo la universidad fomenta este tipo de actividades para animarnos a descubrir los secretos de una ciencia que puede llegar a ser tan divertida como ver a tu compañero mezclan-do reactivos en un tubo de ensayo hasta conseguir un bonito color azulado.

Como auténticos científicos del C.S.I.Aprendimos más sobre Química de forma divertida

Actividades

SIete

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22 de SeptiembreExposición itinerante: “VIOLENCIA: TOLERANCIA CERO”Lidia García Jiménez y Teresa Barrera Ballesteros1º Bachillerato E

El día 22 de septiembre el alumnado de 1º de Bachillerato visitó la carpa itine-rante de la Obra Social Fundación La Caixa situada en la Plaza Mayor de El Eji-do. El objetivo de esta exposición era hacernos reflexionar e implicarnos en la lucha contra la violencia de género y resaltar la importancia de la prevención en el ámbito escolar y familiar mediante la educación en valores.

En primer lugar, la guía nos explicó los distintos tipos de violencia a través de fragmentos de películas como “El Bola”, donde aparece la violencia hacia los niños y “Solas”, “Te doy mis ojos” y “Sólo mía” en las que se retrata la violen-cia de género. A continuación pasamos a otra sala, decorada como un aula, escenario en el que reflexionamos sobre el tema del acoso escolar. Para ter-minar nuestra visita, en la última zona de la exposición se proyectaron vídeos donde aparecían los estremecedores testimonios de dos mujeres maltratadas y de un joven que había sufrido acoso escolar. Como recuerdo, nos regalaron una camiseta con el lema de la exposición: “Violencia: tolerancia cero”.

12 y 13 de NoviembreTalleres sobre violencia de género e interculturalidadJosé Antonio Jiménez Medina 3º ESO D

Los días 12 y 13 de noviembre los alumnos de 3º y 4º de ESO participamos en un taller organizado por ADESEAN (Asociación de inmigrantes senegale-ses de Andalucía). Los objetivos de esta asociación son promover y facilitar la integración de los senegaleses en la sociedad española y sensibilizarnos y concienciarnos de la problemática de la inmigración.

En primer lugar, realizamos unas actividades sobre la violencia de género. Aprendimos los diferentes tipos: violencia física, psicológica, económica y social. Para reflexionar sobre el daño que la violencia puede hacer en los niños vimos el corto “Papás y mamás”, en el que una niña jugando con su muñeca imitaba el maltrato de su padre contra su madre.

En el segundo taller reflexionamos sobre qué razas o culturas (occidental, asiática, árabe, subsahariana, sudamericana) tienen más aceptación entre nosotros. Para ello hicimos una actividad en la que relacionamos a una persona de cada raza con frases como “sería mi amigo”, “no quiero relacionarme con él”, “le contaría un secreto”, etc.

La mano se levanta.Únicamente ella puede salvarse de eso.Coge la llave. ¡Escapa de una vez!Hazte sonreír. Sé feliz sin él.antes de que anochezca, tu corazón se romperá otra vez.

Cuando amaneces en sus brazos,Omites pensar en él. no dudes en ser fuerte ytratar de escapar.Ríes cuando recuerdas.alcanza esa felicidad que revolotea en tu pensamiento.

Lucha por ti.a veces te sentirás débil, pensarás que lo quieres.

vuelve de nuevo a la vida.Intentas buscar una salida, pero te rindes sin cesar.Obstáculos y obstáculos llenan tu cabeza.Lentamente una lágrima cae de tus ojos.entonces te das cuenta de que así no podrás ser feliz.no.Como antes…Ignora tus lágrimas. No estás sola.a veces con un paso, un gesto, la vida puede cambiar.

Andrea Torres ÁlvarezEva Villegas Peralta

2º ESO D

Rubias, morenas, todas iguales.ellas tienen los mismos derechos que tú.Saber compartir.Poder vivir sin miedo a ser maltratadas.escuchad sus gritos de ayuda.todas tienen algo que contar.Odio hacia esa persona que no escucha.

Libérate de esas cadenas que te atan.Inteligente es la persona que lo hace.Brillan tus ojos de lágrimas.estás triste y no cuentas qué te pasa.Renuncia a lo que te preocupe.tira ese muro que te encarcela.Ánimo, sé fuerte y lucha. Demasiado has aguantado.

Laura García RuizMaría Martín Rodríguez

4º ESO A

ACRÓSTICOS

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Con este lema colocado en una gran pancarta en el patio de nuestro instituto, el día 25 de noviembre conmemoramos el Día Internacional contra la violencia de Género. Durante las últimas semanas el alumnado de 4º eSO y 1º Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales trabajó las activida-des que se mostraron ese día, entre ellas, numerosos carteles y pancartas con la intención de transmitir el mensaje de “no a la violencia machista”.

el alumnado de 3º eSO se encargó esa mañana de repartir lazos de color violeta y comunicar a todos los grupos los actos que se iban a realizar.

a las 11 de la mañana nos concentramos en el patio. en primer lugar, una alumna leyó un poema compuesto por ella que pretendía mostrar el sufrimiento de una mujer maltratada. a continuación, alumnos de diferentes cursos cantaron la canción de Hueco y Hanna “Se acabaron las lágrimas” mientras un alumno tocaba la guitarra y una alumna bailaba.

Con esto mostramos nuestro apoyo a todas las mujeres que sufren cualquier tipo de maltrato. Para terminar, 4º eSO a regaló poemas y abrazos como símbolo de lo que debe ser el amor.

“¿TE QUIERO?”

“Te quiero”, me dices, “cuando estoy a tu lado”“Te quiero”, me dices, “estoy enamorado”“Te quiero” es lo más feliz que me puede hacer sentircuando de tus dulces labios lo escucho.Pero decirme “te quiero” no es suficiente.Quizá para ti sean sólo dos palabras, pero has de ser consecuente:debes demostrármelo, sentirlo, cuidarlo, mimarlo.

Quizá un “te quiero” sea muy subjetivo. Sí, lo es.Pero sé que no se quiere a una personacuando le gritas, cuando la humillas, cuando le cierras el mundo,

cuando tu respuesta siempre es un grito.Lo más tortuoso para una mujeres el dolor de sentir cómo te va corrompiendo el corazón,cómo se adueña de tus fuerzasy tú lo sigues dando todo,y sigues anhelando un cambio

que nunca llegará.

¡No! Esa persona siempre será así.No pretendas enderezar un árbol que ha crecido torcido.No sigas apostando a la carta errónea.Date cuenta de que ese amor sólo acabará contigo.¡Quítate la venda!Canta, sueña, VIVE,pero, sobre todo… ¡SÉ LIBRE!

Elvira Gutiérrez Maldonado 1º Bachillerato E

Interpretando la canción “Se acabaron las lágrimas” Así expresamos nuestro rechazo a la violencia de género

Exposición de trabajos en el vestíbulo del centro

Todos y todas dijimos NO a la violencia hacia las mujeres

25 de Noviembre de 2009

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20 de Noviembre de 2009Música y MarPepe Duarte y Rubén Gutiérrezprofesores de Música

El día 20 de noviembre cuarenta alumnos y alumnas de 4º ESO de Música y de 2º de Ba-chillerato de Historia de la Música y la Danza asistieron a la conferencia “Música y mar” celebrada en el puerto de Almería.

El compositor almeriense Juan Ruiz, quien compuso el himno de los Juegos Olímpicos del Mediterráneo, fue el encargado de subra-yar la importancia del agua como fuente de inspiración de artistas, sobre todo músicos y pintores. Para ilustrar su explicación sonaron fragmentos de música como “Música acuáti-ca” de Haendel y “El mar” de Debusy.

A continuación, acompañados por una guía turística, visitamos las diferentes dependen-cias del puerto almeriense: el puerto pesque-ro, comercial y de pasajeros.

Foto de grupo en el puerto de Almería

1 de Diciembre de 2009Día de la DiscapacidadLorena Titos Pérez3º ESO B

El día 1 de diciembre personas discapacitadas del Cen-tro Ocupacional Municipal de El Ejido visitaron nuestro instituto con motivo del Día Internacional de las Perso-nas con Discapacidad.

Nuestro profesor de Educación Física, Joaquín Gonzá-lez, preparó las actividades y los repartió desde prime-ra hora entre los grupos que formamos los alumnos/as de mi grupo, 3º ESO B. Después del recreo llegó el gru-po de personas con discapacidad acompañado por sus tutores y algunos profesores de este centro ocupacio-nal. Rápidamente se hicieron los grupos y empezamos a jugar. También participaron nuestros compañeros de Pedagogía terapéutica y del aula específica. Yo era la “líder” de mi grupo, que se encargaba del juego del pa-ñuelo. Al principio nos presentamos y, tras esto, les ex-plicamos el juego. Ellos no paraban de reírse y realizaron las actividades llenos de ener-gía. Me di cuenta de que se ayudaban entre ellos y de que no había nada de competiti-vidad. Después fuimos al salón de actos para ver un vídeo donde aparecían todos ellos mostrando las instalaciones de su centro y las fotos de sus excursiones y actividades.

A continuación nos organizamos y cada alumno le dio a uno de ellos un regalo (un dibu-jo, un poema, etc.) y ellos nos dieron una libreta en cuya portada aparece la foto del año pasado. Para terminar, prepararon un desayuno con zumo, cruasanes, bocadillos... ¡Todo estaba buenísimo! Se despidieron de nosotros dándonos las gracias acompañadas de abrazos y risas. Todos mis compañeros y yo recordamos con cariño ese día, el día en el que más aprendimos, porque entendimos que todos somos iguales y todos diferentes.

18 de Diciembre de 2009Visita a La Alcazaba y a la exposición “Energía: muévete por un futuro sostenible”Ana Viciana Giménez2º ESO A

El viernes 18 de diciembre el alumnado de 2º ESO A/B bilingüe via-jó a Almería para visitar la Alcazaba y la exposición sobre la energía “Energía. Muévete por un futuro sostenible”, acompañados por los profesores Sabina y José Mª Verdejo.

Primero fuimos a la Alcazaba, construcción hecha por los musulma-nes cuando habitaron la Península. Mientras la visitábamos, los pro-fesores nos explicaron cosas sobre ella y desde allí vimos una vista muy bonita de la ciudad de Almería.

A continuación visitamos la exposición situada en una carpa en el Parque de las Almadrabillas. Esta exposición ha sido organizada por el Ayuntamiento de Almería y la Fundación “La Caixa”. Recorrimos dife-rentes apartados mientras una guía nos explicaba las distintas mane-ras de extraer energía, aparatos para ello, las consecuencias de cada una, la evolución de la energía a través de los años, etc.

Resultó muy interesante porque hicimos un recorrido histórico y científico por el consumo de energía y nos concienciamos de la im-portancia de no malgastarla. Al terminar la exposición, nos dejaron un tiempo para estar en una pequeña playa que había al lado, donde estuvimos divirtiéndonos.

Fue una mañana estupenda porque además de ver cosas interesan-tes y educativas, nos divertimos mucho.

Actividades

DIeZ

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18 de Diciembre de 2009Alumnos de ESO aprenden historia en Los MillaresAndrea Lirola Jiménez María José López Sánchez1º ESO B

El día 18 de diciembre los alumnos/as de 1º de ESO fuimos a Los Millares, que es uno de los yacimientos arqueológicos más importantes de la prehistoria europea y tiene unos 5.000 años de historia. Pertenece a la Edad del Cobre.

Primero vimos un vídeo en el que nos explicaron la historia de Los Millares y pasamos a una sala en la que había una maqueta del poblado y vitrinas con cerámica que imitaba a la de la época del yacimiento. Después vimos el poblado, en el que vivieron alrededor de 1.500 perso-nas y entramos a unas casas que recreaban las casas prehistóricas, donde había un horno, pieles de animales, herramientas de trabajo, etc. También fuimos a la necrópolis, que tiene más de 100 tumbas. Entramos dentro de una de las tumbas, donde encontramos huesos y vasijas para comida y agua. La monitora nos explicó que enterraban a los muertos con joyas y alimentos porque pensaban que les sería necesario en la otra vida. También vimos los restos de las antiguas murallas defensivas.

Aunque llovió, nos lo pasamos muy bien y aprendimos mucho sobre la Edad del Cobre.

13 de Enero de 2010Donar órganos es regalar vidaMaría Rodrígez Navarro4º ESO A

El pasado 13 de enero vino la asociación de donantes de órganos ALCER a darnos una charla para concienciarnos de lo importante que es la donación de órganos.

Nos pusieron un vídeo bastante impactante que a todos nos llamó la atención. Nos hizo re-flexionar sobre cómo la decisión de donar un órgano supone salvar la vida a una persona o que disfrute de una mejor calidad de ésta.

No podemos olvidar en qué situación se realizan la mayoría de las donaciones de órganos. Ante la muerte del donante, la reacción de la familia es fundamental: Que los familiares respe-ten la decisión del donante y acepten las indicaciones de los médicos supondrá que se pueda realizar con más seguridad esta donación.

3 de Febrero de 2010Jornada de deporte multiaventura en el Puerto de la RaguaAndrea Pinilla España2º ESO A

Aprovechando el clima y la abundancia de nieve, el día 3 de febrero los alumnos/as de 2º ESO del IES Fuente Nueva fuimos al Puerto de la Ragua para realizar una serie de actividades deportivas: esquí de fondo, raquetas de nieve y trineo. Estas actividades duraban entre 30 y 40 minutos.

Alrededor de las once de la mañana los monitores nos empezaron a agrupar por tallas de pie y después nos dividieron en tres grupos. Mi grupo comenzó realizando la actividad de senderismo con raquetas de nieve. Esta actividad era la más costosa de todas porque era muy difícil andar con las raquetas por la nieve ya que, debido a que la nieve estaba muy blanda y no estábamos acostumbrados a andar con ellas, nos hundíamos. También nos guiaron a una explanada totalmente cubierta de nieve donde realizamos una guerra de bolas de nieve chicos contra chicas. A continuación, fuimos donde acordaron los monitores para hacer la rotación y cambiamos de actividad. El segundo deporte fue el esquí de fondo, actividad que me gustó mucho. Muchos ya había-mos probado esta actividad antes, al igual que las otras dos, y por ello a algunos no nos fue muy difícil desplazarnos con los esquís, aunque tampoco faltaron las caídas. La última actividad fue el descenso por la pista con los trineos, en la cual nos lo pasamos muy bien. Lo malo era que después de desplazarte, tenías que subir otra vez, pero merecía la pena. Aquí tampoco faltaron las caídas y los atropellos. Al final de esta actividad hicimos una “carrera” para ver quién llegaba hasta la red desplazándose con el trineo y luego, otra “pelea de bolas de nieve”. Tras realizar todas las actividades deportivas, repusimos fuerzas con el almuerzo. Después nos dejaron un rato libre para disfrutar del día en la nieve antes de volver a la rutina de todos los días.

Espero que el año que viene podamos realizar esta excursión de nuevo porque, a pesar de que el conductor se equivocó de camino, de que hubo alguna lesión que otra y de que algún compañero se mareara en el autobús, nos lo pasamos genial y, además de disfrutar de precio-sas vistas y de la nieve, compartimos un día inolvidable con los compañeros y con las profesoras. Quiero dar las gracias a las profesoras Án-gela Cerezuela y Carmen Camacho y a los monitores que nos acompañaron y nos aguantaron durante la excursión.

Las profesoras Ángela y Carmen divirtiéndose en la nieve

Actividades

OnCe

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La concentración en el patio fue el broche de oro a una semana llena de actividades

EL IES FUENTE NUEVA, ESPACIO DE PAZAndrea Cara Guillén1º Bachillerato D

Para conmemorar el Día Internacional de la Paz y la No violencia la última semana de enero realizamos una gran cantidad de actividades. Comentamos en las tutorías de ESO el vídeo sobre Derechos Humanos de la ONG “Youth for Human Rights International” y trabajamos el concepto de paz mediante la lectura de cuentos. Además el alumnado de Proyecto Integrado de 1º Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales preparó una exposición fotográfica bajo el lema “Muéstranos la Paz” en el vestíbulo de nuestro centro. Allí también se expusieron numerosos trabajos realizados en cartulina y papel continuo.

El 29 de enero tuvo lugar un acto precioso en el patio de nuestro instituto. Nos concentramos portando pancartas con dibujos y frases como “Con el puño cerrado no se puede dar un apretón de manos”. En primer lugar, una alumna de 1º de Bachillerato leyó un manifiesto por la paz creado por ella. A continuación alumnos de 2º ESO pusieron imagen a la canción “Abre la muralla” a través de cartulinas con dibujos de la muralla, el corazón, el puñal, el veneno... Finalmente, un grupo de alumnos/as de 4º ESO y Bachillerato cantó “No dudaría”, de Antonio Flores.

El acto finalizó con unas palabras de nuestra directora sobre la importancia de cultivar la paz en nuestro centro educativo que nos hicieron reflexionar.

“Se puede matar al soñador, pero no al sueño”, dijo David Albernathy, un líder racial americano, en un intento de demostrarnos que los sueños persisten más que las personas.

Mucha gente ha muerto luchando por la paz. Sin embargo, su sueño de vivir en un mundo mejor ha seguido vivo más allá de su muerte. Es el caso de Gandhi, el líder de la no-violencia, que siempre aconsejó vivir en paz y hermandad con los demás.

También podemos hablar del sueño de Martin Luther King: un mundo en el que no existiera la discriminación racial, un lugar donde todos fuéramos iguales.

¿Por qué no soñar con un mundo sin violencia, sin pobreza, sin dolor? Pero no basta con soñar con un mundo en paz; hay que luchar para conseguirlo.

Por eso estamos hoy reunidos en el patio de nuestro instituto intentando llevar a cabo nuestra propia lucha con palabras y con hechos, una lucha por un sueño de paz común que podemos conseguir que persista si nos esforzamos día a día por construirlo.

Ana Rodríguez Martínez1º Bachillerato E

MANIFIESTO POR LA PAZ

29 de Enero de 2010

DOCe

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Cerramos la muralla al escorpión y al ciempiés Interpretando “No dudaría” de Antonio Flores

Diversos trabajos sobre la paz expuestos en el vestíbulo del centro Pancartas realizadas por el alumnado a favor de la paz

conc

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ganadores Sandra Valentín Lucas, 1º Bachillerato E José María García Sánchez, 1º Bachillerato CAlberto Rodríguez Rubí, 1º Bachillerato D

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José Acien GutiérrezNoelia Carrión Siles1º Bachillerato C

Los días 4, 5 y 6 de febrero el alumnado de 1º de Bachillerato realizamos un viaje a Ma-drid en el que acudimos a varios espectácu-los y diferentes actividades culturales.

El día 4 partimos desde la puerta Del I.E.S. Fuente Nueva. Teníamos pensado dormir du-rante el trayecto, ya que ese día nos llevamos un buen madrugón, pero la mayoría de no-sotros no lo hicimos. Sobre las 4 de la tarde, llegamos al hotel “Tryp Gran Vía” de Madrid. Teníamos un rato de tiempo libre hasta las 18:30, momento en el cual nos fuimos en di-rección al musical de los 40 Principales. Du-rante ese periodo nos instalamos en el hotel y pudimos echarle un vistazo a la zona.

El musical fue espectacular, a pesar de que nuestros asientos eran los peor situados en todo el auditorio. Entre el reparto de acto-res y bailarinas distinguimos a Pablo Puyol y Angy, esta última actriz de la serie de televi-

sión “Física o Química”. El musical acabó al-rededor de las 11 y media de la noche, mo-mento en el que nos fuimos a cenar. Había sido un día muy largo e intenso.

Al día siguiente, aún dormidos y expectantes ante la mañana que nos esperaba, acudimos, a las 9 de la mañana, a los estudios Globo-media, en las afueras de Madrid. Allí tuvimos la ocasión de asistir al rodaje en directo de “Aída”, y de disfrutar con la presencia de ac-tores de la talla de Paco León (Luisma), Pepe Viyuela (Chema), Marisol Ayuso (Eugenia), Mariano Peña (Mauricio) y Eduardo Casano-va (Fidel). Durante el descanso, en el cual el equipo nos repartió bocadillos para almorzar, Eduardo Casanova nos concedió una entre-vista, realizada por nuestros profesores y dos compañeras.

A algunos la mañana les resultó un poquito larga, debido a la continua repetición de es-cenas y a la pérdida de energía la noche an-terior. A las 3 de la tarde finalizó el rodaje y nosotros regresamos a nuestro hotel. Disfru-

tamos de las calles, tiendas y vistas madrile-ñas hasta las 19:30.

A esa hora nos pusimos en camino hacia el cine IMAX. Las salas de este cine tenían una pantalla gigantesca, que producía un efec-to envolvente por el que realmente parecía que te sumergías en la película (sin duda las diferencias con los Multicines “Copo” eran evidentes). Vimos dos documentales en 3D sobre delfines, ballenas y otros animales ma-rinos, hecho que nos proporcionó una expe-riencia única. Tras esto nos sirvieron la cena en el mismo cine.

Más tarde, ya fuera del cine y de regreso en el hotel salimos para descubrir la noche ma-drileña. Aprovechamos bien la noche, pues sería la última que pasaríamos en la ciudad. A la mañana siguiente estábamos más des-cansados, puesto que el Parque de Atrac-ciones de la Comunidad de Madrid (lugar en el que pasaríamos todo el día) no abría sus puertas hasta las 12 del mediodía. Para nuestra suerte o desgracia, febrero no es una

VIAJE A MADRIDdel 4 al 6 de Febrero de 2010

Con las gafas de 3D puestas en el IMAXA la salida del musical “Los 40 Principales” en el teatro Rialto de la Gran Vía madrileña

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época en la que los parques de atracciones re-ciban muchos visitantes; por tanto no había que esperar mucho para poder subirse a las atracciones, pero el entorno se encontraba un poco descuidado.

Había todo tipo de atracciones. Aquellos que fueran más intrépidos disfrutaron de la caída libre o de distintas montañas rusas. Los que buscaban algo más tranquilo tenían, sin em-bargo, otras atracciones como las sillas volado-ras, la noria o unos mini-zeppelines que hacían un recorrido aéreo por todo el parque. A las 6 de la tarde partimos hacia El Ejido. El viaje de vuelta fue más tranquilo que el de ida, ya que las pilas estaban gastadas y los ánimos más re-lajados.

En resumen, éste ha sido un viaje corto pero intenso, que nos sirvió para conocer tanto la capital española como a nuestros propios com-pañeros, hecho que ha reforzado el compañe-rismo y la amistad entre nosotros. Queremos agradecer a Pepa y Enrique que nos acompa-ñaran en esta experiencia inolvidable.

Entrevistamos al joven actor Eduardo Casanova,“Fidel” en la serie de televisión “Aída”Eduardo Casanova:“Los prejuicios destruyen al ser humano”

Lucía Portero VillegasAna Rodríguez Martínez1º Bachillerato E

Durante el viaje a Madrid visitamos los es-tudios de Globomedia para ver en directo el rodaje de un capítulo de la exitosa serie de televisión “Aída”. Durante el descanso de la grabación, el joven actor de 18 años Eduardo Casanova, “Fidel” en la serie, tuvo la gentileza de concedernos un poquito de su tiempo para realizar esta entrevista.

Eduardo saltó a la fama en 2005, con tan sólo 15 años, gracias a su interpretación en esta serie de un personaje novedoso: un menor de edad y homosexual. Por esto, el actor es conocido no sólo en nuestro país, sino también en países como Italia o Lati-noamérica.

Aunque este es su trabajo más conocido, también se convirtió hace dos años en “El Principito” en la adaptación teatral del tex-to universal de Antoine de Saint-Exupéry. Además ha aparecido en programas de te-levisión como “Sé lo que hicisteis”, “Pasapa-labra” y recientemente ha sido entrevista-do por Quintero en “Ratones Coloraos”.

¿Cuándo surgió tu vocación por la inter-pretación? ¿Cómo empezaste en este mundo?

Desde niño siempre me ha gustado todo lo relacionado con el arte: la pintura, las ma-nualidades… Incluso me apunté a una es-cuela de interpretación estando en el cole-gio, pero no me lo tomé realmente en serio hasta unos años más tarde. Hice un casting y aquí estoy, en el mundo de la interpreta-ción.

¿Qué sentiste la primera vez que te pusis-te delante de una cámara?

Fue en Aída y recuerdo que sentí taquicar-dia, sudor frío. Sufrí mucho durante la pri-mera grabación, hasta el punto de que, al

terminar, lloré. Ahora no siento esos terri-bles nervios pero al principio, sí.

¿Se puede ser tímido en esta profesión?

Claro, yo soy muy tímido. Estoy “muy loca” pero soy tímido. Pensad que todo actor tiene dos caras: la real y la que se muestra ante la cámara. La gente por la calle me re-laciona o me confunde con mi personaje. Es algo normal. Como dice el refrán: “Sarna con gusto, no pica”.

¿Qué hace falta para ser un buen actor?

Sobre todo que te guste. No creo que ha-gan falta grandes estudios o una cara bo-nita, sino simplemente trabajar mucho en algo que te apasione.

¿Qué es más fácil: hacer reír o hacer llo-rar?

Hacer reír es más difícil, aunque hacer llo-rar también es muy complicado.

¿Qué es lo que más te gusta de Fidel, el personaje que interpretas en aída?

Que se sale de la norma. Es un personaje que sorprendió mucho porque no estaba muy visto: el adolescente-empollón-mari-ca. Me gusta que continuamente es un per-sonaje que se tiene que enfrentar a cosas nuevas. Por ejemplo, en esta temporada tiene su primera relación sentimental y yo, como actor, tengo que pensar cómo es el personaje, cómo evoluciona.

Para terminar, ¿qué consejo darías a los jó-venes que quieren dedicarse al mundo de la interpretación?

Ninguno. No me gusta dar consejos, pero les diría que lo más importante es la ilusión y, sobre todo, no tener prejuicios, porque los prejuicios destruyen al ser humano, a toda la sociedad.

Nuestras reporteras en plena entrevista

Un día en el parque de atracciones de Madrid

|Fuente nueva 15QuInCe

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24 de Febrero de 20103º de ESO en el Parque delas Ciencias de GranadaJuan José Cabeo FernándezJosé Antonio Jiménez Medina3º ESO D

El día 24 de febrero los alumnos de 3º ESO visitamos el Parque de las Ciencias de Granada. En primer lugar, vimos en una sala una gran variedad de animales disecados: cebras, tigres, jirafas, rinoce-rontes… Más tarde fuimos a la sección “Descubre tu cuerpo” donde conocimos todo lo relacionado con el cuerpo hu-mano (anatomía, trasplantes, medicina, etc.) y también allí se exhibían cráneos de hombres de Neandertal y un montón de esqueletos de animales. Después vi-

mos una exposición sobre la prevención de los accidentes ilustrada con juegos y explica-ciones de expertos y afectados. A continuación nos dirigimos a un espectáculo de aves rapaces: una lechuza, dos águilas y un halcón peregrino, que fue el que más nos gustó. Alrededor de las tres de la tarde fuimos al centro comercial Neptuno, donde comimos. Algunos compañeros aprovecharon para patinar un rato en una pista de patinaje que había al lado del centro comercial. Mientras, los que no fuimos, comimos y nos diverti-mos hasta las cinco de la tarde porque a esa hora regresamos a El Ejido.

Actividades

17 de Marzo de 2010Descubrimos los secretos de La PedreraIrene Jiménez RodríguezTamara Rodríguez AcuyoYolanda Romera Rubí1º Bachillerato D

El día 17 de marzo el alumnado de 1º y 2º de Bachillerato visitó una exposición itinerante con los secretos de La Pedrera, el edificio más emblemático de Antonio Gaudí, el arquitecto catalán famoso también por ser el creador de La Sagrada Familia o el Parque Güell.

El autobús de Caixa Catalunya se situó junto al Teatro Auditorio de nuestro pue-blo. En este autobús se habló de los proyectos arquitectónicos más famosos de Gaudí, como por ejemplo: La Sagrada Familia, El Park Güell, La Casa Batalló y La Pedrera. Este proyecto-bus de la Caixa se centra en la Pedrera aunque popular-mente se conoce como La Casa Milá.

El nombre de la Pedrera deriva de piedra, puesto que el edificio fue construido con este material desde el año 1906 hasta aproximadamente el año 1912.Gaudí no se basó en los planos para construir este edificio, si no que descubrió una nueva forma de construcción realizada por el método de la cadena. Este método consistió en formar arcos y curvas mediante los movimientos que realiza una cadena cuando la dejamos colgando.

Por otro lado, el nombre de Casa Milá se debe a que este edificio se construyó para el matrimonio Milá Segimon con la función de vivienda. Esta vivienda se conservó hasta que la Caixa la compró ya que el edificio estaba deteriorado del paso de los años. La Caixa decidió reconstruirlo y restaurarlo para su exposición al público.

Este edificio está situado en la sede de su obra social y además ahora mismo es un importante centro cultural de la ciudad de Barcelona.

23 de Febrero de 2010Teatro: una cita con los clásicosAna Rodríguez Martínez1º Bachillerato E

El pasado 23 de febrero, el alumnado de Latín y Griego del IES Fuente Nueva, junto con otros centros de la provincia, nos dimos cita, como cada año desde hace ya once, en el auditorio Maestro Padilla, para asistir a la representación de una comedia latina de Plauto (El Truculento) y una tra-gedia griega de Eurípides (Orestes).

Orestes , tragedia que lleva el nombre de su protagonista, nos cuenta cómo éste, tras haber matado a su madre para vengar la muerte de su padre intenta escapar del juicio popular junto con su hermana, re-solviéndose todo esto con la intervención divina de Apolo, apelando así el autor a un recurso literario llamado “Deus ex machi-na” (Dios surgido de la máquina).

Tras un descanso, asistimos a la repre-sentación de El Truculento de Plauto, comedia donde una cortesana llamada Fronesia, ayudada por su esclava Asta-fia, se aprovecha simultáneamente de tres hombres muy diferentes: Diniarco, un joven ateniense al que ya ha quitado todas sus pertenencias; Estratófanes, un soldado con el que ha convivido y del cual ha fingido estar embarazada después de que él haya estado nueve meses en cam-paña y Estrábax, un joven campesino que ocasionalmente vive en la casa contigua a la de Fronesia.

Tras múltiples enredos provocados por lo desastroso de la situación dan lugar a cómicas situaciones, aunque todo se resuelve bien para los protagonistas.

Desde luego, una iniciativa divertida a la par que interesante la del grupo de teatro que, desde hace algunos años adapta estas obras del teatro clásico a los tiempos que corren, facilitando así su entendimien-to por parte de los que ahora estudiamos lenguas clásicas, haciendo que nos intere-semos más por el mundo grecolatino.

Sin duda, fue una experiencia que no du-daremos en repetir el año que viene.

DIeCISÉIS

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Con el fin de que nuestro alumnado se conciencie de la necesi-dad de defender los derechos de la mujer en todos los ámbitos de la sociedad y de conseguir la igualdad, organizamos diferen-tes actividades para conmemorar el Día de la Mujer. Los días 8 y 9 de marzo hicimos Talleres de trabajo doméstico: el gimnasio se convirtió en una desordenada casa con cuatro habitaciones que el alumnado tuvo que organizar. Para ello se dividieron en equipos que iban rotando de una habitación a otra realizando las distintas tareas: hacer la cama y barrer el suelo del dormito-rio; tender ropa, doblarla y plancharla en el taller de planchado; coser un botón y, finalmente, poner la mesa y pelar patatas en el taller de cocina.

La actividad fue realizada por 1º y 3º de ESO y los distintos talleres fueron impartidos por madres y padres del AMPA y profesorado del centro. Un jurado valoró el trabajo en equipo, la actitud y la eficacia. Los grupos que más puntuación obtuvieron fueron premiados con un desayuno en la cantina del instituto. El grupo ganador de 1º de ESO lo componían Emilio, Aixa, Lobna, Guillermo, Abdelali, Manuel y Nuria (1ºESO E) y el grupo gana-dor de 3º de ESO estaba formado por Bárbara, Germán, Patricia, Vanesa, Mª José, Alba, Olga y Laura (3º ESO C).

Por otra parte, 4º ESO A y Proyecto Integrado de 1º de Bachi-llerato C, D y E prepararon en el vestíbulo de nuestro centro una exposición fotográfica bajo el lema “Convivir en igualdad”. Allí también se expusieron numerosos trabajos realizados en cartulina y papel continuo.

María Ángeles Luque Herradacoordinadora del Plan de Igualdad

8 y 9 de Marzo de 2010

Exposición de trabajos en el vestíbulo del centro Igualdad en las tareas domésticas Taller de planchado para el alumnado de 3º de ESO

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Arriba a la derecha:Lidia Vico Sánchez1º Bachillerato E

Abajo a la izquierda:María Sánchez Alonso1º Bachillerato E

Abajo a la derecha:Álvaro García Fernández1º Bachillerato C

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viernes 19Nos reunimos en la puerta del institu-to a las 6.15 de la mañana. Aunque el trayecto en autobús hacia Barcelona duró cerca de doce horas, se nos hizo bastante ameno ya que hicimos va-rias paradas para comer y matamos el tiempo cantando (Lorenzo se llevó su guitarra), bailando y sacando fotos. Llegamos al puerto de Barcelona al-rededor de las 7 de la tarde. Mientras esperábamos el barco sentados en

el suelo del recinto, algunos de no-sotros nos atrevimos a gritar “HALA MADRID”. A las 8.30 embarcamos en el crucero de la compañía italiana GRI-MALDI. Nosotros nos esperábamos un barco más pequeño y nos topa-mos con un buque enorme, en el que además había un ambiente fantásti-co porque todos los pasajeros eran jóvenes que también disfrutaban de su viaje de estudios. Tras el reparto de camarotes, comenzamos a arreglar-

nos para subir a las 12 a la discoteca de la cubierta.

Sábado 20Tanto los que habían dormido como los que no, acudimos a desayunar a las 9. El cielo estaba encapotado, pero a pesar de ello la lluvia nos dio tregua.Pasamos toda la mañana y parte de la tarde en el barco, de manera que está-bamos deseando llegar ya a Italia. Justo antes de desembarcar en el

puerto de Civitaveccia, tuvimos que esperar en la recepción del barco jun-to al resto de la tripulación italiana. Algunos pasajeros comenzaron a can-tar en italiano y nosotros respondimos entonando canciones típicamente es-pañolas, como por ejemplo “La Maca-rena”. El resto de los italianos que nos rodeaban se unieron a sus compañe-ros y así surgió un entretenido enfren-tamiento cuyas armas eran las cancio-nes más tradicionales y conocidas

del 19 al 27 de Marzo de 2010

VIAJE DE ESTUDIOS El alumnado de 4º de ESO visitó Roma, Florencia, Pisa y Siena

Los profes en la travesía hacia Roma Disfrutamos mucho visitando el interior del Coliseo Visitando Roma, la ciudad eterna

18 Fuente nueva | DIeCIOCHO

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de los respectivos países. A las 8.30 fuimos en autobús hasta Roma, y allí nos alojamos en el hotel, que a pesar de sus cuatro estrellas, dejaba mucho que desear.

Domingo 21Nos levantamos temprano, pues sa-bíamos que teníamos mucho que vi-sitar en Roma. Aunque teníamos pre-visto ir a la Ciudad del Vaticano, deci-dimos posponerla para el día siguiente ya que justo ese día se celebraba la famosa maratón en la capital italiana y muchas calles estaban cortadas. Visi-tamos las Termas de Caracalla, la Boca de la Verdad, la iglesia de Santa Ma-ría en Cosmedin, el Teatro Marcelo, la Plaza Venecia, el monumento a Vito-rio Emmanuelle, el Campo de Fiori y el Panteón. Los profesores nos dieron tiempo libre para almorzar en la Pla-za Navona. La pasta estaba exquisita pero su precio era excesivo.

Por la tarde, nos volvieron a dejar tiempo para hacer compras y después fuimos a ver la Fontana Di Trevi en la que nos sacamos muchísimas fotos y, tal y como manda la tradición, lanza-mos una moneda para poder volver. Callejeamos hasta llegar a la Plaza de España que estaba a rebosar de gente. Entre toda esa multitud descubrimos a un par de grupos españoles, que se unieron a nosotros cuando entona-mos el himno “Yo soy español” o can-ciones como “El porompompero”. Nos fuimos al hotel y cenamos temprano.

Hubo fiesta en varias habitaciones y apenas dormimos.

Lunes 22Comenzamos la mañana con una ruta turística en autobús viendo el Foro Ro-mano y otros lugares de la ciudad. Fue impartida por una guía a la que rebau-tizamos como “Mary poppins”, por llevar un original paraguas con imáge-nes de cuadros famosos. Ya a pie, por la mañana visitamos la Basílica de San Pedro “in Vincoli” para ver el Moisés de Miguel Ángel y el Coliseo Romano; y por la tarde, la ciudad del Vaticano donde almorzamos y tuvimos la suer-te de visitar la Capilla Sixtina, la Basíli-ca y la Plaza de San Pedro y las tumbas de los Papas. Regresamos al hotel y antes de la cena Juan, el conductor de uno de nuestros autobuses, cogió la guitarra de Lorenzo y comenzó a to-carla mientras nosotros le acompañá-bamos con cantes y palmas. Una vez más, como todas las noches, cenamos pasta y carne.

Martes 23Esa mañana nos levantamos tempra-no para hacer las maletas, y una vez desayunados, abandonar el hotel para poner rumbo a Siena. Llegamos a esta preciosa ciudad al mediodía, por lo que visitamos la Plaza del Campo y nos dividimos en grupos para comer. Ocupamos toda la tarde con compras y fotografías y para cuando quisimos darnos cuenta ¡ya era la hora de irse! Nos disponíamos a marcharnos ya a

Montecatini cuando algunos alum-nos nos dimos cuenta de que faltaban compañeros por llegar, y el tener que ir en su busca nos retrasó un poco.Caía ya la noche cuando llegamos al hotel de Montecatini, que en vez de tres estrellas parecía de dos. Algo que nos dio mucho juego de este hotel fue que los balcones de todas las habita-ciones estaban conectados entre sí, por lo que saltar de un balcón a otro era “pan comido”. Algunas alumnas nos aprovechamos de esto y nos re-unimos en una habitación con Mani para jugar a un juego en el que perder implicaba realizar una prueba ridícula, pero sin armar mucho jaleo, ya que los profesores nos ofrecieron llevarnos a una discoteca la noche siguiente, a cambio de no dar guerra... y claro, nos pareció un buen trato.

Miércoles 24Durante el desayuno de dicha maña-na, una compañera montó un “nume-rito” en el comedor, consecuencia de haber perdido en el juego de la noche anterior. Nos reímos mucho. Llega-mos a Florencia temprano y allí nos reunimos con la guía. Nuestra visita empezó por la Plaza de la Santa Cruz, presidida en el centro por la estatua de Dante Alighiri; continuamos hacia el Puente Vequio y la Plaza de la Sig-noria, donde se contempla una réplica del David de Miguel Ángel. También estuvimos en la plaza donde se en-cuentran el pórtico de la Santisima Anunciata y el Hospital de los inocen-tes. También vimos la catedral (Plaza del Duomo) donde vimos el Batisterio con sus magnificas “Puertas del Paraí-so”. Almorzamos cada uno por nuestra cuenta (por cierto, los helados esta-ban para chuparse los dedos) y por la tarde de nuevo tuvimos tiempo libre.

Al regresar a Montecatini, la recepción del hotel se quejó de nuestro compor-tamiento a los profesores, y aunque al principio parecían disgustados, a las diez de la noche nos llevaron a una discoteca chulísima, cosa que agrade-cemos mucho a Mani, Antonio, Ga-briel y Emma. Estuvimos allí hasta las 3.30 muy animados, tanto, que al lle-gar al hotel la mayoría nos dormimos enseguida.

Jueves 25A consecuencia de la juerga de la no-che anterior, la mayoría acudimos tarde a desayunar esa mañana. Tras preparar las maletas nos marchamos a Pisa, donde nos entretuvimos sacán-donos fotos con la conocida torre incli-nada y el Batisterio de fondo. El tiem-po fue espléndido. Nos despedimos de Pisa muy deprisa, y a mediodía nos montamos en el autobús rumbo a Ci-vitaveccia. Llegamos demasiado tem-prano al puerto, por lo que jugamos de nuevo al “juego de las pruebas” y montamos el espectáculo allí.

Al embarcar y repartirnos los camaro-tes, comenzamos a arreglarnos para ir a la discoteca. Allí aprovechamos nuestra última noche de viaje quedán-donos hasta que la discoteca cerró, y después algunos nos reunimos en cubierta alrededor de una mesa para charlar y disfrutar de la noche.

viernes 26Esta vez sí que fueron poquitos los que fueron capaces de despertarse para ir a desayunar. Nos reunimos en el comedor a mediodía para almorzar, y después tuvimos que desocupar los camarotes, por lo que nos reunimos en un enorme salón donde esperamos la llegada a Barcelona.

Una vez en el puerto, nos sacamos varias fotos en grupo con el barco de fondo, y cogimos el autobús alrededor de las 7 de la tarde, ¡el viaje se hizo eterno! Estábamos agotadísimos, pero apenas pudimos dormir ya que en el autobús resultaba incómodo.

Sábado 27Alrededor de las 6 de la mañana José Manuel (García) hizo llorar a algunos de nosotros con un emotivo discurso que nos leyó en el autobús.

La llegada al instituto fue a las 7.15, cogimos nuestro equipaje y nos des-pedimos con la nostalgia de algo que termina y con el buen sabor de boca de los increíbles días vividos. Nos lo habíamos pasado genial y encima... ¡ahora era Semana Santa!

María Rodríguez NavarroAinhoa Vázquez Montoya

4º ESO A

Foto de grupo en la plaza de la catedral de Florencia

Todos intentamos “sujetar” la Torre de Pisa

De marcha en Montecatini...

|Fuente nueva 19DIeCInueve

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20 de Marzo de 2010XXVI Olimpiada Matemática Thales en Vélez RubioPaula González HitaLorena Manzano Sánchez2º ESO D

El pasado 20 de Marzo tuvo lugar la vigésimo sexta Olimpiada Matemática de Thales, que se celebró en Vélez Rubio.

Los representantes del IES Fuente Nueva fueron los siguientes alumnos/as: Laura Cara Domínguez, Francisco García Davis, Paula González Hita, Lorena Manzano Sánchez, Rubén Martín Estévez, Ana Muñoz Arenas, Adrián Salmerón Bonilla, Laura Sánchez Rubí, Óscar Rodríguez Román, Diego Villegas Gón-gora y José Ignacio Villegas Villegas.

A las 10:00 llegamos a la plaza del Ayunta-miento y desayunamos “Torta”, una receta típica de allí. Nos dividieron en dos grupos: a unos institutos les correspondían realizar el examen en el IES Velad al Hamar, y a otros, entre ellos a nosotros, en el IES José Marín.

Tras la llamada alfabética de cada uno de los participantes comenzó la realización del examen y la entrega de un obsequio, el cual constaba de productos cárnicos típicos de Vélez Rubio, objetos para el uso escolar (libre-tas, bolígrafos...) y una camiseta simbólica por la participación en Thales. Después de haber realizado el examen fuimos a " La piscina", un restaurante llamado así por su cercanía a ella. Tras el almuerzo, recorri-mos el pueblo a pie, y conocimos el casco histórico. Y a continuación, la despedida en el Cine Óvalo, con una cinematografía del pueblo, y del origen de los números.

Nuestra experiencia ha sido espectacular, ya que éramos conscientes de la responsabili-dad que teníamos al ir en representación de nuestro centro, pero lo pasamos muy bien disfrutando de un día de convivencia.

Actividades17 de Abril de 2010Diego Villegas Góngora, de 2º ESOclasificado en la fase regional de las XXVI Olimpiadas Matemáticas ThalesPepa Díaz MoyaCoordinadora de la Revista Escolar

El sábado 17 de abril, a las 12:00 horas, en la Biblioteca de Vélez Rubio, se dieron cita más de un centenar de personas para conocer a los 20 ganadores y ganadoras de la fase provincial.

Entre los cinco alumnos que mejor resolvieron los problemas matemáticos y que, por ello, representarán a la provincia de Almería en la Fase Regional de las Olimpiadas Matemáticas, que se celebrará en Granada del 4 al 8 de mayo de 2010, se encuentra nuestro alumno Diego Villegas Góngora, de 2º ESO F. “Me puse muy nervioso cuando me nombraron entre los cinco finalistas”, confiesa Diego.

Le gustó mucho la idea de participar en esta Olimpiada Matemática porque siempre ha obtenido buenas calificaciones en esta asignatura. “La verdad es que los seis problemas que nos plantearon me resultaron bastante fáciles”. Ahora espera impaciente que llegue el día 4 de mayo para participar en la fase regional. “Me hace mucha ilusión ir a Granada porque tenemos que resolver problemas de forma individual y colectiva, pero también vamos a realizar muchas activi-dades lúdicas. Espero pasarlo bien y, además, ganar”. Mucha suerte, Diego.

22 de Abril de 2010Excursión a Cabo de GataMariana Furnari CarnaliPatricia Fernández Ramos 1º Bachillerato C

El día 22 de Abril el alumnado de Ciencias para el Mundo Contemporáneo de 1º Bachi-llerato A y C fuimos a Cabo de Gata para pasar el día y conocer más de cerca el entorno acompañados por Juan Carlos Gutiérrez y Óscar Munuera.

Nuestra primera parada fue la Playa de los Genoveses donde un guía de la zona nos fue explicando las características de la flora y la fauna del lugar. Estuvimos andando aproximadamente hasta las 12:00, momento en el que paramos para descansar y tomar un tentempié. El paisaje era precioso aunque desgraciadamente el tiempo no acompañaba.

Además de la Playa de los Genoveses, visitamos Cala Chica, Cala Grande, Cala Príncipe y Lance del Perro. A la hora de almorzar, fuimos al pueblo donde tuvimos bastante tiempo para visitarlo. Algunos compañeros se bañaron en la playa acompañados por la enorme cantidad de medusas que había ese día. Nos pareció un pueblo bastante bonito aunque estaba desierto.

Cuando terminamos de comer fuimos a ver la que se cree la punta más al sur de España donde se encuentra el faro, las vistas eran impresionantes. Finalmente, visitamos las salinas y el observatorio de aves migratorias.

Fue una excursión agotadora pero también una experiencia gratificante que nos gusta-ría repetir el año que viene.

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|Fuente nueva 21

Actividades19 de Abril de 2010Teatro en francés:“Le médecinmalgré lui”José Acién GutiérrezNoelia Carrión Siles1º Bachillerato C

El pasado lunes día 19 de Abril los alum-nos de 1º de Bachillerato asistimos a la adaptación en francés de la obra de teatro “Le médecin malgré lui” compuesta por el dramaturgo francés Molière en el siglo XVII y puesta en escena por la compañía de teatro La Bohème.

Estuvo interpretada por tres actores, dos hombres y una mujer. Esta última provenía de la región francesa de Normandía, algo que se apreciaba en su acento. Sin embargo, los dos hombres eran de Murcia y Lleida res-pectivamente y éste último nos confesó que antes de comenzar la obra, no sabía nada de francés. Al concluir la obra pudimos hacerle preguntas a los actores sobre aquello de lo que tuviéramos curiosidad.

La obra trataba de un leñador, Sganarelle,al que no le gustaba mucho trabajar y de cómo tiene una pelea con su mujer, Martine, por este motivo. En venganza por haber sido gol-peada por su marido, Martine le dice a dos emisarios de un rey, los cuales buscaban un médico, que su marido ejerce la medicina y hay que darle un “coup de bâton” (golpe de bastón) cuando no lo reconoce.

La opinión sobre la obra de teatro está dividi-da: un sector opina que fue genial, divertida y muy original, incluyendo algunos gestos que simpatizaron con la mayoría. Otro sector opinaba que la interpretación de los actores estaba muy sobreactuada además de hablar demasiado en español durante la represen-tación, hecho que no convenció a muchos.

Por otra parte, la adaptación de la obra no era para nada fiel a la creación de Molière. A pesar de las diferentes opiniones, profeso-res y alumnos disfrutamos de un rato muy agradable.

23 DE ABRIL: “HOMENAJE AL LIBRO”Este año celebramos el Día del Libro en nues-tro centro bajo el lema “De Miguel a Miguel”. Rendimos homenaje a Miguel Hernández por el centenario de su nacimiento y a Miguel Delibes, fallecido el pasado mes de marzo. Co-mentamos en clase textos de ambos autores y realizamos trabajos en cartulina y marcapági-nas inspirados en sus obras con los que deco-ramos el vestíbulo de nuestro centro. Pusimos a la venta los marcapáginas más bonitos con el fin de ayudar a la asociación “Amigos del Sáhara”, proyecto en el que este año trabaja el alumnado de 4º ESO B y C

Como broche de oro, la profesora de Lengua Mariángeles Martín presentó a las 20.30 su libro “Nada de cuentos” en el Teatro muni-cipal de El Ejido. La autora adaptó su obra para una lectura dramatizada que pretendía acercarnos al proceso de creación que bulle en la mente del escritor. Concha Fernández Soto, profesora de Lengua, y alumnos/as de 2º Bachillerato recrearon algunas historias de este libro que contiene historias que, por su realismo, no tienen nada de cuento. La lectura estuvo acompañada por música de piano interpretada en directo por Ismael Sánchez, alumno de 2º Bachillerato, y por la proyección de ilustraciones de Alfredo Reyes.

Mariángeles Martín Gallegos presentó en el Teatro Municipal su libro “Nada de cuentos”

Lectura dramatizada del libro “Nada de cuentos”

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Creación

UNA CUCARACHA EN EL ESPACIO

Era una fría tarde de enero y Richy pensaba que había llegado su hora: un perro llevaba quince minutos persiguiéndola. En el último momento, cuando ya pensaba que se desfallecía del cansancio, vio

su oportunidad: una puerta se abrió y ella, sin pensárselo dos ve-ces, corrió hacia dentro y lo consiguió. Por fin estaba a salvo.

Ahora tenía un problema: no tenía ni idea de dónde estaba. Sabía que su madre le regañaría porque seguro que llegaría muy tarde a casa.

Pensó que debería intentar salir de allí como fuera. Y se puso a investigar dónde estaba. Al empezar a recorrer aquel lugar, descubrió a unos hom-

bres un poco extraños, con unos cascos raros y unos trajes que parecían de astronautas y, de repente, se le pasó por la cabeza que lo mismo aquel lugar en

el que acababa de entrar podía ser un cohete espacial.

Se asomó por la ventana y descubrió que estaba en lo cierto: se encontraba volando por el espacio. Se sintió orgullosa. ¿Sería ella la primera cucaracha en el espacio?

Alba Esteban Simón2º ESO A

LOS SENTIMIENTOS DE UN ÁNGEL

Aquel pájaro revoloteaba sobre mí ¿qué quería?¿qué quería hacerme sentir?Y yo, un ángel desolado, lo observo,lo siento y lo comprendo, porque soy sólo un amante del destino, alguien como cual-

quiera capaz de amar y sentir dolor, capaz de cambiar el mundo.

Así que tú, pajarito, vuela a donde te lleve el viento y grítale al mundo lo que me has hecho sentir a mí, hazles ver que no hay por qué pecar, que sólo con el corazón pueden llegar a amar, dejad de maltratar a gente inocente y, por favor, permitid que este pequeño pájaro os llene el alma y os la cubra de lo que a mí me llenó, porque si un ángel viejo y desolado lo ha sentido, cualquier persona podrá llegar a sentirlo.

María del Mar Morales Torres 2º ESO B

GREGUERÍASde 1º ESO C y D

Rombos y cuadrados invaden el instituto en clase de matemáticas. Los niños gritan como loros en jaulas oscuras. Los niños no escuchan, son como piedras en un desierto de silencios.(Clemente Martín)

La pizarra de tiza se llena de nieve.(Mª del Mar González)

Ventiladores: pájaros atrapados formando huracanes.(Ilya Veryasov)

Los árboles de mi centro bailan con el viento, más rápido de lo que los niños corren.(Laura Martín)

Los árboles de los jardines nos saludan cada mañana y nos hablan como si nos estuvieran deseando suerte.(Silvia Rodríguez)

UN DÍA DE LLUVIA Me encanta que llueva. Aquí no suele llover mucho, por eso cada vez que llueve para mí es un día especial, un día diferente. Más de una vez me han dado ganas de arrastrarme por los charcos, bailar bajo la lluvia, hablar con los amigos o simplemente contemplar las gotas que caen mientras estás sentada en la acera.

Me gustan los días en los que llegas al instituto y está el cielo tan nublado que parece que es de noche y tus amigos están todos congelados esperándote en la puerta. Las farolas encendidas en plena mañana, los pitidos de los coches son más de los habituales, la sensación de no ser siempre la misma rutina cuando llegas a clase. Las ganas de deshacerte del paraguas y ponerte a dar vueltas sobre ti misma con las manos extendi-das y el agua cayéndote en la cara... Y, llorando, gritarle al mundo que eres feliz y que ése... ése va a ser tu día. El día en que para algunos parece que todo es de color gris y que todo les va a salir justamente al revés de como tú lo ves. Ése es el día en el que cuando te levantas y miras por la ventana, una sonrisa en tu cara dice las ganas que tienes de comerte el mundo, las ganas que tienes de salir de casa, porque hay algo que te dice que ese día no va a ser como los demás... ¡Va a ser tu día!

Lucía Rodríguez Nache 2º ESO B

EL BESO

No quiero tu mirada triste¿Y qué más?Ni tu tristeza al palpar¿Y qué más?Quiero tus labios rozar¿Para qué más?Para poder tus labios besar¿Y dónde quieres estar?En tu corazón y en el de nadie más

Andrea Ruiz Bustos, Nerea Rodríguez López

Valentina Rodríguez Ponce1º ESO E

Fotografía:“El Beso del Hôtel de Ville” de Robert Doisneau, 1950

RECUERDOS DEL PASADO

Camino por los senderosentre campos de colorescon miles de flores.

Las hojas juegan con el vientoentre remolinos del tiempo.

Los recuerdos de mis pensamientosreviven viejas pasionesque despiertan mis emociones.

A mis oídos llegan cancionesprocedentes de los corazones.

Despierta la mañana tentaciones,descubro en ella sus oloresque me acercan a mis amores.

Laura Martín Santiago 1º ESO C

CAPERUZA NEGRA Y LA SGAE

Había una vez una chica que era fan de Ramón García, “el de las campanadas”. Por eso, ella decidió cambiar su caperuza roja por una capa negra. Su madre la mandó a que le llevase un medicamento a su abuela.

Por el camino la chica iba cantando “La loba” de Sha-kira. Pero mientras cantaba notó una presencia obser-vándola y no se equivocaba: era un espía de la SGAE, que saltó de entre los matorrales. Su madre le dijo que si veía a un espía de la SGAE mientras cantaba, huyera, ya que le pondría una multa que los dejaría en la miseria. Caperuza Negra corrió hasta llegar a casa de su abuela, pero no podía entrar porque su abuela estaba dormida con tanto sedante. Justo cuando parecía perdida, apareció por allí Shakira “que iba buscando a su lobo". Cuando se dio cuenta de la situación de Cape-ruza, la perdonó. Al final pudo entrar a la casa y dejar el medicamento a su abuela. Pero en el viaje de vuelta a su casa tarareó “Esclavo de tus besos” y esta vez no estaba por allí Bisbal para perdonarla.

José Manuel Martín Robles 3º ESO D

Dibujo realizado porElisabeth Flores Serrano3º ESO D

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|Fuente nueva 23

CreaciónLA VIDA

¿ Qué es la vida? En realidad nadie tiene una respuesta a esa pregunta. Es algo maravilloso, exclusivo. Tenemos que disfrutar de cada día de nustra vida como si fuera el últi-mo, pues nunca sabemos cuándo nos va a dejar. Debemos sentirnos afortunados con todo lo que tenemos. Hay per-sonas que no tienen ni para comer, mientras nosotros nos gastamos el dinero tontamente. Ellos están ahí, esperando con la esperanza de que alguien les ayude . Tenemos que ponernos en su lugar y en el de toda la gente que está en-ferma o simplemente que no pueden disfrutar de su vida y ver que ellos realmente lo pasan mal.

¿Creéis que los inmigrantes vienen por gusto? No. Vienen con el objetivo de alcanzar una meta, poder empezar una nueva vida.

En el fondo, todos somos iguales. Tenemos un corazón lleno de alegría y ganas de vivir.

Para terminar, os quiero decir que esta vida no consiste en alcanzar la perfección, simplemente en disfrutarla lo mejor posible.

Laura Sánchez Rubí2º ESO B

LAS DOS CARAS

Mis padres me han contado, aunque yo era pequeño y lo recuerdo más bien poco, que estando en la playa, llegó una patera al lado nuestra. La gente estaba enloquecida. “Otra patera” decía uno “Hay que llamar a la Guardia Civil” decía el otro. Unos salie-ron corriendo de la patera para esconderse los matorrales y otros se quedaron asom-brados al ver a la gente en la playa comiendo, con muchos coches y viendo a los niños jugar. En poco tiempo llegaron las motos de la Guardia Civil, los todoterrenos, los aviones de la Policía nacional, Protección civil…. y salieron corriendo detrás de ellos.

Años después y por casualidades de la vida, uno de los marroquíes que iban en la pa-tera, Saiz, trabajaba con mi padre. Y un día me contó su historia diciéndome que su viaje en patera empezó un año antes, cuando oyó hablar de España, de lo maravillo-sa, rica y el gran trabajo que había y decidió embarcarse para sacar a su familia de la miseria. Pero antes tuvieron que vender sus tierras, que eran escasas, y parte del ganado. Me dijo que estando ya en la patera pasó mucho frío, hambre, y miedo, y que cuando llegó a las playas de Almería alucinó al estar “en el país de las maravillas”.

Tuvo mucha suerte al encontrar trabajo. Ahora está trabajando para poder conseguir la nacionalidad española y enviar dinero a su familia. Sin embargo otros no tienen tanta suerte. Me dijo también que uno de sus hermanos no tuvo su misma suerte en su viaje y lo dieron por desaparecido.

¿Vosotros qué creéis: esta historia es realidad o ficción?

Daniel Abellán Vicente 1º ESO C

CAMBIOS

Estoy harta de mi rutina, de que todo siempre sea igual. Y es que todos los días pasan las mismas cosas: oigo el despertador, me levanto y me arreglo. Me voy al instituto, vuelvo, como, hago los deberes, me voy un rato a la ca-lle, actividades y poco más.

Quiero que suceda algo nuevo, algo que recordar, ese algo que, pasado un tiempo lo nombres con tus amigos y te eches unas risas. Pero eso no pasa. Las cosas lo suficientemente importantes como para acordarte de ellas son malas. No sé cómo, pero siempre son malas.

Y es que hay que admitir que los cuentos de hadas sólo son historias y que los sueños sólo se hacen realidad en las películas, nunca en la vida real. Pero yo sigo teniendo la esperanza de que todo cambie, que cada día sea una experiencia nueva, vivir cada día como si fuera el último y ¡disfrutar!

Ana Viciana Giménez 2º ESO A

MALOS SUEÑOS

El trayecto en autobús fue entre risas, sentada a tu lado. Creía que no podría ser más feliz. Por fin llegamos a la playa. Bajamos del autobús y todo el mundo buscó a sus amigos para dar un paseo por la orilla del mar. Yo me fui contigo. Llegó la hora de comer y todos se fueron, pero yo me quedé sola un momento, contemplando las olas. Miré al suelo sumergida en mis pensamientos. Enton-ces noté que alguien me acariciaba la cara. Alcé la mirada y lo vi. Era él.

Las lágrimas corrieron por mis mejillas. Refugió mi cara entre sus manos y me dio un cálido beso. Entonces apareciste y te quedaste mirando cómo me abra-zaba. Te miré y me sentí culpable. Me miraste con cara de sorpresa, tristeza y, a la vez, de traición. Te volviste, dispuesto a irte y a vender nuestros recuerdos a la primera oportunidad.

¡Espera!- te dije. Él no dejó de tenerme entre sus brazos. Volviste a mirarnos. Querías parecer fuerte. ¿Para qué? Esto no cambia nada, ¿no?

Deseé que se borrará la historia en ese momento. No quería verte sufrir. No quería ver sufrir a mi mejor amigo. Sabía que tenía que elegir, pero eligiera al que eligiera, al otro lo perdería para siempre. Han pasado los días y aún me pregunto qué habría hecho si hubiera sido real.

Lucía Rodríguez Nache2º ESO

Dibujos realizados por: Alicia Palmero 4º ESO D (arriba) - Ainhoa Sánchez 1º ESO B (izq. arriba) Andrés Calvache 1º ESO A (derecha arriba) - Fernando Cánovas 1º ESO A (izq. abajo) - Mª José López 1º ESO B (derecha abajo)

veIntItRÉS

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Le coin du français

Habituellement, je me lève à sept heures du matin, sauf le week-end, où je me lève à onze heures du matin. Ma vie est monotone, comme si un jour c'était une photocopie du jour antérieur. Un petit déjeuner, je vais à l'école, déjeuner, étudier, regarder la télévision, dîner et dormir. Mais parfois aussi je fais des choses amusantes et excitantes, comme sortir avec mes amis, faire des plaisanteries et essayer de nouvelle choses. À Almerimar l'hiver est ennuyeux, parce que mes amis habitent à El Ejido. Je ne suis pas un garçon riche ni un garçon spécial, mais je n'ai pas besoin d'être riche ni spécial pour être heureux.

Andrés Cara Fernández 1º Bachillerato C

La vie est joie, action, aventure, mystère, tristesse, intrigue, bonheur, ennui… La vie c’est routine. Une routine qui nous fait apprendre à vivre et nous donne de l’expérience, tantôt personnelle tantôt professionnelle. Chaque personne a une vie différente, mais tout le monde, absolumment tout le monde, a une routine à suivre tous les jours.

Je me lève tous les jours à sept heures et demie du matin et la première chose que je pense c’est la journée si longue que j’ai devant moi. Ensuite, je vais à la sale de bains et je me lave le visage, après je m’habille et je fais le lit. Plus tard, je prends le petit déjeuner et je retourné à la salle de bains pour me brosser les dents.

Une fois que j’ai fait tout ça je m’assois dans le fauteuil et j’attends que Salva frappe à la porte pour aller au lycée…

Quand nous arrivons au lycée, nous avons encore six heures à rester là-bas. Je sors du lycée à trois heures moins le quart de l’après midi et je vais chez moi.

Quand je rentre à la maison après une matinée difficile, je mange et je me repose jusqu’à quatre heures. À quatre heures, je fais mes devoirs et j’étudie quand il y a un examen. À six heures, je goûte et je me repose jusqu’à sept heures. Ensuite, j’étudie un peu et je dîne.

Finalement, je regarde un peu la télé et je prépare mon sac et les livres pour le lendemain…

ET TOUT COMMENCE À NOUVEAU.

Sergio Sánchez Fornieles4º ESO B

Ces vacances de Noël ont été un peu différentes à celles d l’année dernière, mais j’ai rien fait de spécial.

La première semaine a été très détendue et sans complication. Je me levais très tard tous les jours. Après, je mangeais et l’après-midi, je sortais avec tous mes amis boire du café.

Mais un jour, mon père a eu un accident au travail avec le camion et il s’est cassé le bras. Heureuse-ment, l’accident n’a pas été grave mais il a été en congé de maladie ce Noël parce qu’il ne pouvait pas remuer le bras. À partir de ce moment, mes vacances on changé. J’ai commencé à me lever très tôt parce que je devais faire le ménage et faire la cuisine puisque cuisiner seulement avec une main est un peu difficile pour mon père.

Même si je ne devais pas étudier, je devais netto-yer ma maison parce ma mère et mon frère travai-llaient tous les jours. Cette situation a été bonne parce que ma relation avec mon père a amélioré.

Quand j’allais au supermarché, il m’est arrivé une chose assez drôle. Un matin, quand j’ai payé le prix de l’achat à la caissière et elle m’a rendu la mon-naie, je me suis rendue compte qu’elle m’avait don-né plus d’argent dont elle me devait. Je n’ai rien dit parce que c’était une petite quantité d’argent, mais le lendemain il m’est arrivé la même chose. Tous les jours quand j’allais faire mes achats, la même caissière me rendait toujours plus d’argent.

Il y a quelques jours je suis retournée au supermar-ché et elle ne travaillait plus là. Je crois que son patron l’avait renvoyée parce qu’on dirait qu’elle n’était pas bonne en mathématiques!

Noelia Carrión Siles1º Bachillerato C

Il était une fois un extra-terrestre qui s'appelait Beta. Il avait débarqué sur la planète Terre au mois de Décembre. Pour ne pas être reconnu, il voulait prendre une apparence humaine. Comme il avait rencontré un bonhomme de neige, il s'est caché dedans. Le bonhomme de neige avait un chapeau noir, une pipe en bois, une écharpe verte et un nez en carotte.

Un jour, le soleil est apparu. Beta a eu très peur et il transpirait beaucoup. Mais grâce à un gros nuage, il a pu survivre. Le nuage lui a confié une formule magnifique qui l'aiderait à surmonter tous les obstacles qu'il rencontrerait jusqu'au vingt-quatre

Décembre. Chaque fois que le soleil apparaissait, Beta récitait: “Beau nuage, Beau nuage, libère-moi!”

La nuit de Noël, le Père Noël a vu le bonhomme de neige presque tout fondu. Alors, il l'a emporté dans son traîneau, puis il l'a emmené au Pôle Nord. Comme il y avait beaucoup de neige, le Père Noël a pu le refabriquer et Beta s'est senti très bien à nouveau. Enfin, Beta a décidé de remercier le Père Noël en l'aidant à distribuer les cadeaux à Noël.

María Jesús Callejón Sánchez1º Bachillerato B.

LE BONHOMME DE NEIGE

Il a soixante ans (plus ou moins). C’est un homme rondelet, petit et, le plus important de son apparence: sa copieuse barbe.

Il est né à Cazorla, en 1940. Pendant son enfance, il a tra-

vaillé avec ses parents, qui étaient des agriculteurs. Mais ils n’ont pas gagné beau-coup d’argent en raison de la guerre, et ils on sou-ffert de la faim. Après quatorze ans, ils ont démé-nage en Allemagne, commencer une nouvelle vie

À l’âge de vingt ans, il rêvait d’être propriétaire d’une métaire pour cultiver des oliviers. En 1965, il est retourné en Espagne, où il a connu son épouse (à l’avenir). Ils se sont mariés en 1969; plus tard, ils sont partis en France, où ils vivent actuellement.

Ils ont organisé sa propre négoce à Bordeaux. Ils ont gagné de l’argent grâce à la vente d’olives. Peu de temps après, ils ont eu des jumeaux.

Aujourd’hui, Anselmo est à la retraite et il vit avec ses enfants et son épouse. Actuellement, ses en-fants travaillent aussi aux affaires des olives.

Salvador Martín PérezMarina Simón Villegas

1º Bachillerato A

ANSELMO BONIFACIO

Les crêpes... c’est délicieux!

Cette année scolaire, le Departement de Français a organisé pour ses élèves la préparation des célèbres crêpes françaises. Grâce à l’aide de notre professeur assistante Charlène, nous avons pu déguster ce typique dessert. Les élèves ont apporté tous les ingrédients, même des boissons pour célébrer une journée tout à fait française. Une façon marrante de connaître mieux la culture de notre pays voisin!

Les élèves de 1º ESO E se sont bien amusés! Ana, Paloma et Sheila, de vraies chefs de cuisine

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Le coin du français

Le tabac: la bêtise la plus grande du monde Voici un débat très intéressant: les gens qui fument veulent le faire n'importe où, n'importe avec qui; cependant, il y a beaucoup de gens qui ne fument pas, et ces gens voient ça dangereux pour leur santé. Au fait, les gens qui ne fument pas respirent la fumée du tabac. Ça produit des maladies aux fumeurs, mais aussi aux non-fumeurs. Pourquoi doit-on supporter ça? Pourquoi doit-on supporter une bêtise des idiots qui nous porte préjudice? Maintenant le gouvernement français veut interdire totalement qu'on puisse fumer ou acheter du tabac en France. Moi, je crois que c'est une bonne idée. Le thème des fumeurs m'énerve. Je pense que fumer est une bêtise, une chose qui n'a pas de sens. À mon avis, les ados fument pour ressembler plus aux adultes; par contre, les adultes fument pour nettoyer leur esprit, qui a trop de choses inutiles. Il n'y a pas beaucoup de personnes âgées qui fument puisque la plupart des fumeurs meurent avant d'être arrivés à cet âge. Le tabac c'est ce que je déteste le plus dans le monde entier. Le tabac a des substances qui induisent le fumeur à fumer de plus en plus. Pourtant, la chose la plus triste c'est que les fumeurs savent ça, et ils commencent et continuent à fumer. Heuresement aujourd'hui le fait de fumer n'est pas si bien vu comme il y a cinquante ans. C'est un petit progrès. Si j'étais le président du gouvernement j'interdirais le tabac, sa vente et son utilisation. C'est illogique parce que le gouvernement fait une loi qui interdit de fumer dans les lieux publics et en même temps, avec l'argent qui revient de ça, il aide les producteurs de la plante du tabac, qui se trouvent en Espagne. Enfin. Qu'est-ce que c'est, le tabac? C'est une grande ordure.

Jose Acién Gutiérrez1º Bachillerato C

Tiby, la petite tortue Il était une fois une petite tortue qui s´appelait Tiby. La petite tortue était nouveau-née et elle était sur la plage avec son frère et sa soeur, prêts à entrer dans la mer. Mais c´était trés dangereux parce que dans la mer il y a beau-coup d´animaux qui mangent les petites tortues. Les tortues ne savaient pas cela. Alors, elles sont entrées dans la mer et une grande vague les a traînées vers le fond de la mer.

Elles se sont séparées et la petite Tiby est restée toute seule. Ella a cherché ses frères et ses sœurs pendant beau-coup de temps mais elle ne les a donc pas trouvés. Quand le soir est arrivé, elle s´est abritée dans un corail pour dormir, mais elle n´était pas seule: là-bas il y avait un grand poisson aux yeux globuleux et l´air très dangereux. Le pois-son s´est mis en colère et el lui dit de sortir de son corail. Elle a eu peur et elle s'est finalement enfuie. Le lendemain, Tiby a rencontré une pieuvre très sympa qui s´appelait Sam. Il l´a aidée à chercher un foyer. Peu après, tous les deux sont devenus très amis et Tiby s´est habituée à vivre sans ses frères et ses sœurs.

Un jour, la tortue est sortie chercher son aliment; elle man-geait quand, tout à coup, un grand requin l´a attaquée. Elle a nagé très vite pour réussir à esquiver le requin mais il était trop rapide. Soudain, quand Tiby pensait qu´elle serait le repas du requin, Sam, son frère et sa sœur sont apparus sur scène. Ils l´ont donc aidée à échapper du requin.

Finalement Sam dit à Tiby qu´il avait cherché son frère et sa sœur depuis qu´elle lui avait raconté l'histoire et ils ont tous pu vivre ensemble et heureux comme une grande famille.

Noemí López García 1º Bach B

BANDE DESSINÉE: La cité de murgis Laura Maldonado Alarcón, Lorena Montero Fernández1º Bachillerato D

vInGt-CInQ

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My english spot

tWentY-SIX

Are you for or against “The Big Bottle”? I think that “Big Bottle” is a good way to party.First, it is cheaper than going to bars and pubs and you know exactly what you’re drinking.

Pubs usually are so crowded that you can’t hardly move and the music is too loud to talk with your friends. Nevertheless, if you’re in the street you feel more comfortable and you don’t have to breathe cigarette’s smoke.

In El Ejido, there is a special place where people meet and where “Big Bottle” takes place. It is an advantage for everybody since police controls the area, parents know exactly where their children are and the place is cleaned by a special crew the following day. In addition, the area is far from the town centre so residents can’t be disturbed.

In my opinion, this is a good idea to keep “Big Bottle” alive and young people happy without the problems that it normally brings in other Spanish cities because of the “Big Bottle” prohibition.

Elisa Martín García2º Bachillerato A

Do you think you should change your eating habits?

I think my eating habits are quite correct. I eat properly every day, having fruit and vegetables and avoiding sweets or fast food. I guess

in Spain fast food is not consumed so often, as it happens in countries

like in the U.S.A. or in England.

Furthermore, in my region (Andalusia), there is a special diet called ‘Mediterranean’ that is very well known for its good variety of products and healthy habits.

In my opinion, eating well is very important. Your energy depends on what kind of food you eat, and when it’s not healthy, you notice it because you feel heavy and tired. Physical activity is also essential

when someone is growing up - it will avoid diseases like obesity or diabetes-.

In conclusion, if when you are young you get good and healthy habits,

you will feel better when you get older, and you will live happily more

years.

Alejandro Ruiz Rodríguez2º Bachillerato B

I LOVE THE FEELING

I love the feeling of staying home on a rainy dayI don't want raindrops to stopHitting on my window pane

I want my hair to get wetI want my clothes to soakI want the skies to crylike they've never done before

So I keep on swimmingunder these cloudy seasI'm begging it to stayplease I'm standing on my knees

I' ll be smiling when saying goodbye to the sunshineIt will be hiding right behind the mountains

by Lidia Vico Sánchez1º Bachillerato E

LOVE IS SPECIAL

Love is special,Love is a very nice feeling, when you are falling in loveeverything is perfect,it is a tickling that goes around your body,it is good sometimes and bad on other.

People who don't love anybodydon't know what they miss, so look for someonebecause everything will be better, friendI know it from my own experience

by Jorge Durán Gea1º Bachillerato E

OH, MY FATTY

Oh! my fattyYou’re my own worldMaybe because your shape is just like a ball’s!

The Topacio is your passionThe best romantic serial everYou wish you could have a roleBut you should be very clever

Obviously your favourite songis the one which advises youthat it’s beginning your favourite show

Why do I love you?Cause I still can feelthat first kisswhich you gave me by the sea

by Laura López Fernández1º Bachillerato E

IT’S RAINING FROGS

It was raining frogs yesterdayI was looking outsideThe grogs were falling wixed with dropsand when they touched the floorjumped up and returned to the sky.

It’s raining frogs todayI’m putting my rubber boots onLet’s go outside and seethat all the frogs are jumping.

There’s a frog on mu umbrellaI take it and put it on my hand

uddenly I kiss itIt doesn’t become a charming princebut I become his princess.

Tomorrow will be raining frogsand probably, I will be one of them

by Miryam Alonso Maldonado1º Bachillerato E

THE FIRST IMPRESSION

Sometimes we have in mind the first impressionSometimes we judge people for their physical appearanceSometimes we criticize and laugh at peopleSometimes we are completely deceived

We never look inside peopleWe never see how special they can beWe never see they can be hurtWe just see material things

An attractive person isn’t a perfect personA beautiful person is that onewho is in their inside and outside

That’s why I think that we should be clever and not be easily persuaded by deceiving a treacherous appearances

by Desirée Sánchez Díaz1º Bachillerato E

WHAT IS HAPPINESS?

Maybe I could sayhappiness is like a birdwhich flies in the airfree, free like your mindOr some beautiful confidencebetween two without the rest.What is happiness? Happiness is…I don’t know what it is I can’t describe it with my lipsIt’s something that you have to feel

by Dianda Utrilla Yebra1º Bachillerato E

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My english spot

tWentY-Seven

BIRMINGHAM SCHOOL EXCHANGEFrom 4th to 8th February a group of pupils with two teachers who study Spanish in Birmingham came to our high school and they slept in our houses. On Friday evening, we visited Almería and on Saturday we went to Granada by bus. We visited “La Alhambra”, and we walked along the streets of the centre. The English pupils were excited when they saw a lot of shops and they bought some clothes and presents for their families. On Sunday morning, Kiren, the girl who stayed in my home, and my family went to Almerimar to see the beach. After that, we ate paella.

The days passed very fast, and everybody wants to see each other again. I hope next meeting will be in England.

María Rodríguez Navarro4º ESO A

ELISA AND AMY: MEETING IN BIRMINGHAMMy name is Elisa and I’m seventeen years old. I live in a big town in the south of Spain called El Ejido and I study at Fuente Nueva High School. I like sciences. my favourite subjects are Chemistry and Biology and I’m pretty good at Maths as well.

I’m crazy about English! I think it’s the most important subject because speaking English helps you meet people from all over the world. I’m quite lively, energetic and fun-loving. I love telling jokes and having laugh.

In my free time, I like going to the beach and hanging around with my friends, but what I enjoy most is listening to music and singing with my friends. I’m really into music! I love Amy Winehouse and groups like Fall Out Boy, The Artic Monkeys and The Hives. I also play the piano whenever I can but I’m not very good at it! I would like to know how to play the drums. I’m sure it would be amazing!I think fashion rocks and painting relaxes me.

I’ve been to Edinburgh once and Totnes twice - it’s a small town in the south of England- to improve my English and meet new people.They have been the best experiences I’ve ever had in my life and I hope that Birmingham will be even better. I like English food. Some of my favourite dishes are bacon sandwiches and fish and chips.

Finally, I have to say I like animals so I don’t mind if you have any pets. In fact, I’ve got a poodle. See you!

Elisa Martín García2º Bachillerato A

FOUR DAYS WITH KIMBERLYKimberly is a girl from Birmingham. She came to Spain on a school exchange and spent severals days in my house. She has got long, wavy, black hair and brown eyes and she’s not very tall. Kimberly is a bit shy but very friendly.

On the first day, we were chatting in my home about our interests and hobbies. Kimberly can play the piano and loves playing drums. She wants to study something related to music. In the afternoon, we met my friends to show her El Ejido. She said that El Ejido was a quiet place compared to Birmingham, which is rather big.

On Friday, we went to high school and in the afternoon we visited Almería. We saw the city, its monuments and walked around its streets. Then we went to a shopping centre where we could go shopping and have some tapas for dinner. On Saturday, we went to Granada to see the Alhambra. Kimberly liked it a lot. Although she said it was a bit boring. Then, in the afternoon, we wemt around the city centre. Kimberly seized the opportunity to buy something for her family. That day, Kimberly was very tired. She said that the days in Spain were very long.

On Sunday, we woke up late, about half past ten. My family and I showed her my greenhouse, because she was very interested in visiting one. She was very surprised. She loved the greenhouse and took a lot of photos. After that, we went to Almerimar. We were in the beach and we went for a walk by the port. Spending four days with Kimberly was a special experience and an opportunity for me to improve my English.

Cristina Cuadrado Aguilera1º Bachillerato C

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Sociedad y CulturaEMMA, NUESTRA PROFESORA DE CIENCIAS SOCIALES, SE JUBILA ESTE AÑOEMMA: FUI, SOY Y SERÉ SIEMPRE PROFESORAEmma Wilhelmi ha trabajado como profesora durante 36 años, de los cuales 20 ha sido profesora en nuestro instituto. Ante su próxima jubilación, hablamos con ella para que nos comente cómo ha sido su experiencia profesional.

Pregunta: ¿Cuáles son sus mejores cualidades? Describa tres principalesRespuesta: Optimismo, tolerancia y, creo, que soy simpática…

P: ¿Cuáles son sus defectos? Describa tres prin-cipalesR: Soy impaciente, de “mal genio” y… poned vo-sotros el tercero.

P: ¿Qué estudios realizó y por qué los eligió?R: Estudié una carrera universitaria, Filosofía y Letras, una especie de Humanidades, en la es-pecialidad de Geografía e Historia. Siempre me

gustaron estas materias. Siempre tuve muy claro, afortunadamente, el tipo de estudios que quería realizar para ser profesora.

P: De todo lo que ha hecho hasta ahora, ¿qué es lo que más le ha gustado y por qué?R: Fui, soy y seré profesora y esto es lo que me gusta.

P: ¿Qué le llamó la atención al entrar en el Fuen-te nueva como profesora?R: Fui “socia fundadora” del IES Fuente Nueva y creo que, como tal, he puesto mi granito de are-na para que éste sea uno de los Centros más va-lorados de nuestra localidad.

P: ¿Cuáles son sus proyectos a corto, medio y largo plazo?

R: A corto responder a vuestras preguntas, a me-dio y a largo plazo terminar el curso consiguien-do que mis alumnos y alumnas superen con éxito todas sus materias.

P: Pero, ¿cuáles son tus planes para los próxi-mos 10 años?R: Teniendo en cuenta mi edad ¡vivir que no es poco! Sólo espero poder disfrutar de una “terce-ra edad” tranquila y con entusiasmo. Aunque me preocupa cómo sobrevivir a la jubilación de un trabajo que ha llenado gran parte de mi vida.

P: ¿Cómo afrontarás los momentos de aburri-miento? R: Aunque parezca un tópico, leyendo una novela.

P: ¿Cuál es tu libro favorito? R: Es imposible que elija uno sólo, pues en cada época de mi vida, ha existido el “más importan-te”: desde “Antoñita la Fantástica” en mi niñez, a “Cien años de soledad” de García Márquez o “Guerra y Paz” de Tolstoi en mi juventud. Ahora leo mucha literatura de autores orientales.

P: Y, ¿cuál es tu película favorita? R: Son tantas… “Novecento”, “El gatopardo”, “La reina de África”, etc. P: Como conclusión, ¿qué valoras más de tu tra-yectoria profesional?R: Desde el punto de vista personal, el cariño de mis alumnos y de mis compañeros y, desde el punto de vista profesional, el haber acercado a mi alumnado a un mejor conocimiento del me-dio en que viven y de su historia para hacer de ellos ciudadanos responsables.

María Gádor Manzano MartínAlejandro Soler Hernández

1º Bachillerato E

“Siempre tuve muy claro que quería ser profesora”

José Gómez, un ejidense de 79 años, practica la api-cultura. Para conocer más detalles le preguntamos en qué consiste exactamente esta actividad: “Se trata de mantener a las abejas en un medio parecido al na-tural para obtener la miel que ellas hacen”.

José comenzó a practicar la apicultura hace 30 años por casualidad, cuando acompañó a un amigo api-

cultor a llevar sus colmenas a la sierra. “Cuando vi de qué se trataba, me enamo-ré de las abejas”, afirma. Más tarde, creó su propio negocio y empezó a sacar beneficio de las abejas. “Ahora practico la apicultu-ra sólo en mi tiempo libre y vendo la miel a mis veci-nos, pero hubo una época de mi vida en la que me dediqué completamente a la apicultura”.

Además, José opina que las abejas son vitales para la tierra: “Sin las abejas los

seres humanos no dispon-dríamos de la mitad de los alimentos que comemos, ya que ellas polinizan plan-tas y flores cuyos frutos son estos alimentos”.

Le preguntamos si alguna vez ha sufrido algún per-cance con las abejas: “A mí personalmente nunca me ha pasado nada, pero una vez mi mujer me acompa-ñó a depositar las colme-nas en el campo y le picó una; entonces descubri-mos que era alérgica. Se puso muy enferma e inclu-

so estuvo ingresada un par de días en el hospital. Ese momento fue muy duro, incluso me planteé dejar la apicultura”.

José siempre ha conta-do con la ayuda de algún amigo o familiar, ya que no tiene carné de conducir y sólo no puede desplazarse. También ha tenido ayuda a la hora de fabricar y repa-rar las colmenas.

Mª Carmen Marín VillalobosJaime Sánchez Gómez

1º Bachillerato E

APICULTURA A LA TERCERA EDADJOSÉ GÓMEZ, APICULTOR

“Me enamoré de las abejas”

veIntIOCHO

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DANIEL CAPILLASU EXPERIENCIA COMO “YOYERO”

Daniel Capilla Tovar es natural de Granada pero reside en La Gangosa. Estudiante de In-geniería Técnico Industrial en la universidad de Almería, compagina sus estudios con su afición por el yoyó. Daniel nos cuenta cómo hace dos años descubrió el yoyó gracias a JOrpo ‘uno de los mejores yoyeros que tene-mos en España y todo un showman’ ya que ‘al ver las cosas tan complicadas que podía hacer con algo aparentemente tan simple supe que quería aprender yo también’. JOr-po le enseñó los trucos básicos y le facilitó un yoyó para la práctica. Desde ahí, aprendió sólo ayudado por la conocida página Youtu-be. Ahora mismo dispone de cinco yoyós para trucos de cuerda y dos ‘de los chinos con lucecillas’, uno de Chupachups y un Yo-mega del 98.

En general lo que todos sabemos de yoyós son los clásicos trucos como ‘el perrito’, ‘el columpio’ o ‘el ascensor’. ‘El yoyó moder-no lleva poco tiempo siendo moderno’ nos dice Daniel. En torno a 1999 se produjo el boom del yoyó al introducir una mejora en los yoyós y hacerlos más anchos. Gracias a este avance se pudo empezar a investigar una nueva forma de jugar al yoyó, como por ejemplo, los trucos de cuerda. Nuestro yo-yero nos dice que ‘conozco los suficientes trucos de yoyó como para empezar a olvidar ya algunos’. Ha asistido al último congreso que se realizó en España el pasado noviem-bre en Madrid, donde a su vez se organizó el Campeonato nacional. Cuando le pregun-tamos por su truco favorito nos comentó la imposibilidad de elegir uno, pero nos contó que los que más triunfan son ‘El perrito, que consiste en tirar el yoyó fuertemente, para que quede rodando sobre sí mismo abajo y al acercarlo al suelo avance hacia delante” y los “eli-hops” que consisten en hacer que el yoyó salga despedido a toda la distancia que permite la cuerda, hacerlo rebotar en la cuerda al volver y que salga despedido hacia delante otra vez.

El yoyó suele verse como un simple juego para niños. Daniel nos cuenta que el yoyó es un malabar como otro cualquiera. Los yoyeros más influyentes tienen entre 17 y 37 años y los campeonatos del mundo los ganan casi siempre adultos. Hacen falta mu-chos años para llegar a adquirir un buen ni-vel ‘cuando el niño quiera ser admirado por todos seguro que ya no es ningún niño’.

Sandra Valentín Lucas 1º Bachillerato E

Sociedad y CulturaXV SALÓN DEL CÓMIC DE GRANADA

¿Qué es el Salón del Cómic de Granada?

El Salón del Cómic de Granada lleva más de quince años promoviendo el arte del cómic, siendo el re-ferente comiquero de toda la comunidad. Este año se ha celebrado del 11 al 14 de marzo.

Goza de gran popularidad entre los fans del cómic y frikis de toda Andalucía. Es una convención don-de las tiendas de cómic y otros pequeños empre-sarios tienen la oportunidad de vender produc-tos y cómics a un precio más reducido que en las tiendas para dar un soplo de aire fresco a los que coleccionan tomos y figuritas y más en estos tiem-pos de crisis. Pero el Salón no sólo vive del cómic. También hay muchas referencias a los videojuegos, un mercado en aumento y muy popular entre los fans de los cómics.

Por tan sólo tres euros y medio puedes disfrutar de un día entero con todos tus amigos rodeado de multitud de puestos y otras actividades para fo-mentar el arte del cómic. La gente va mayoritaria-mente al Salón para adquirir cómics y tomos para completar sus colecciones. No obstante, el Salón del Cómic de Granada es eso y mucho más pues los chicos de Veleta (organizadores del evento) se han puesto las pilas para que el público se sienta lo más atraído posible por el cómic. Para ello, or-ganizan multitud de actividades entre las que se encuentran el concurso de Cospley, el más famoso de todo el evento que data de los años 70 donde surgió en los Cómic Market, otra convención del cómic. Consiste, básicamente, en vestirte de tus personajes favoritos, ya sea de cómic, pelis o vide-ojuegos para matarlos o, simplemente, fardar de-lante de otros fans. Y este año, el concurso ha esta-do más emocionante que nunca. Puedes ir vestido al Salón si quieres y estás dispuesto a que te paren por todos los pasillos si tu disfraz es lo suficiente-mente bueno para que se hagan una foto contigo.

¿Qué podemos encontrar en el Salón del Cómic?

Ya sabes que puedes ir disfrazado... o no. Así que prepárate para ver trajes realmente completos y bien diseñados... y prepárate para ver a gente que,

al menos, lo ha intentado. Lo que más vas a ver es a compradores dispuestos a vender lo que sea, desde figuras de pelis, videojuegos y cómics, a lla-veros y revistas, pósters y camisetas. Pero, claro, lo que más se venden son cómics. ¿Te falta algún tomo en tu colección y no lo encuentras por nin-gún lado? ¿Quieres llevarte una figurita de tu se-rie favorita? Pues el Salón del Cómic está pensado para ti. Por otra parte también puedes encontrarte con otros puestos donde puedes dibujar, escribir historias, caricaturizar a los héroes del cómic y ju-gar a las cartas contra contrincantes de toda Anda-lucía. También habían otros concursos como los de videojuegos, que atraen la atención del público.

Pero este año la organización del evento ha que-rido atraer al mayor público posible con nuevas propuestas. El Salón del Cómic tiene tanta popu-laridad que acude mucha gente de Madrid y de Barcelona (donde se encuentran los Salones del Cómic más importantes de toda España). Por ese motivo, se han retomado ideas de anteriores edi-ciones para aumentar aún más el aforo. Y lo han conseguido porque regresan las exposiciones, a cargo del genial dibujante Kenny Ruíz que nos de-mostró a todos que nos podía dejar boquiabiertos con bocetos perfectos con tan solo un bolígrafo Bic que también se hizo cargo del genial cartel pro-mocional de este año. Los puestos de dibujo con algunos profesores y otras actividades como pe-leas de espada, juegos de cartas y ramen, es decir, deliciosos fideos instantáneos que se preparan en cuestión de minutos y forman colas kilométricas, han hecho las delicias de todos los asistentes.

¿es recomendable el Salón del Cómic?

Tanto para los que entienden de este mundillo, como los que no, la verdad es que el Salón es una experiencia muy recomendable, y sobre todo di-vertida: ir con tus amigos, disfrutar de las vesti-mentas tan extrañas y extravagantes que pasean por allí y la gente ilusionada tras gastarse cientos de euros en camisetas, cómics y ramen, sobre todo. Porque, evidentemente es un tema comer-cial, ya que el Salón ofrece muchos productos de este arte tan preciado, pero, sobre todo, es un evento muy importante para la diversión y el ocio.

El Salón del Cómic es un destino casi obligado para todo amante del Cómic o del manga de Granada y alrededores. Así que, ya sabes... ¡nos vemos allí en la próxima edición!

José Andrés García GómezAlberto Gómez Castilla

1º Bachillerato E

veIntInueve

30 Fuente nueva |

Sociedad y Cultura

PReGunta: ¿Cómo fue tu paso por Supermodelo 2008? RESPUESTA: La experiencia es inolvidable e irrepetible. Cuando estás ahí dentro no eres real-mente consciente de lo que estás viviendo, no te haces a la idea de que haya personas que se sienten delante de la televisión para ver-te. Pero cuando teníamos la suer-te de salir al exterior en alguna de las excursiones preparadas por el programa, la reacción de la gente al reconocer tu cara por la calle es algo inexplicable; te das cuenta de la magnitud que tiene algo tan aparentemente trivial como es la televisión. Por otro lado, mi paso por este Talent Show fue de lo más gratificante que he vivido. Hice amigos para toda la vida. Conocí gente muy diferente. Me divertí muchísimo, reí tanto todos los días que estuve ahí dentro… y, además, me sirvió para descubrir cómo son las entrañas de un Rea-llity Show. Desde entonces veo la televisión de forma diferente.

P: ¿Cómo decidiste presentarte al programa? R: Jajajaja… ¡Casi no lo decidí yo! Te cuento. Mi ex pareja me dijo un día: “Arturo, ¿sabes que este año Supermodelo es mixto? ¿Por qué no te presentas? ¡Te cogen seguro!”. Yo, evidentemente, me eché a reír. El caso es que se lo comenté a uno de mis mejores amigos que iba con-

migo a la universidad, Gonzalo. Y él volvió a

decir lo mismo: “presén-tate tío, te cogen seguro!”.

Por supuesto volví a reír. El caso es que llegó el día del cas-

ting en Málaga y yo estaba en clase de Dirección Financiera en la univer-sidad con mi amigo Gonzalo a las 9 de la mañana. Le dije “Gon, ¿sabes que hoy es el casting para Super-modelo en Málaga?” Su respuesta fue: “Perfecto, a las 11 acabamos esta clase, vamos a tu casa, te po-nes guapo y yo te llevo en mi coche a Málaga”. Me lo puso tan fácil que pensé: “¿Por qué no?”. Así que nos plantamos en Málaga, a eso de las 13.30 hice el primer casting y desde ahí hasta la casa pasando por otro casting en Barcelona y un último casting en un crucero por el Medite-rráneo. ¡ALUCINANTE!

P: ¿antes del programa habías tra-bajado como modelo? R: Sí, desde los 16 años estoy ha-ciendo cositas como modelo, pero siempre a nivel regional, nada más allá de la frontera andaluza.P: ¿te sirvió el paso por la acade-mia? R: Sí, tanto a nivel personal como profesional. En cuanto al aspecto personal, esta experiencia te ayu-da a conocerte mucho mejor, a ver dónde están tus limites, hasta dón-de eres capaz de aguantar y te ayu-da a hacerte más sociable, a enten-der más a los demás y a desarrollar aún más el sentido de la empatía. Éramos 10 chicos y 10 chicas convi-viendo 24 horas, imagínate cuantas diferencias puedes encontrar entre tanta gente y tienes que saber cómo

llevarlas, porque al fin y al cabo son tus “compañeros de piso”. A nivel profesional, está claro que un pro-grama como esté ayuda bastante. Para estar ahí debes pasar un cas-ting al que acudieron 7.000 perso-nas, por lo que para cualquier agen-cia tu ya pasaste una gran criba. Si no fuera por ese programa hoy no estaría trabajando con una agen-cia de modelo en Shanghai, así que es evidente que profesionalmente me ha aportado algo que, de mo-mento, está siendo una experien-cia única. El mercado asiático está emergiendo rápidamente en cuan-to a la moda se refiere, así que hay que aprovechar esta oportunidad. De momento todo me va mejor de lo que esperaba aquí. Tengo mucho trabajo y la ciudad es alucinante. Esto es otro mundo. ¡Es mágico!

P: además de modelo ¿tienes pen-sada para el futuro alguna otra pro-fesión? R: Evidentemente la profesión de modelo tiene los días contados. Yo tengo claro que estoy aprovechan-do la oportunidad que la vida me ha puesto en el camino, pero este no es mi futuro. Yo tengo mi carrera, soy Licenciado en Administración y Dirección de Empresas (LADE) y a ello quiero dedicarme en el futu-ro. Cuando entré en el programa me quedaban solo 4 asignaturas para terminar mi carrera. Al salir, las agencias interesadas te invitan a que te vayas a vivir a Madrid o Bar-celona que es donde hay trabajo, pero yo tenía claro que quería aca-bar mis estudios, así que regrese a mi ciudad, Almería, y me puse a es-tudiar para aprobar esas asignaturas en septiembre. Por suerte (porque siempre juega un papel importante) pude acabar en esa convocatoria.Esa fue otra de las mejores sensa-ciones que he vivido en mi vida.

P: ¿Cuáles son tus próximos pro-yectos? R: Bueno, de momento estoy en Shanghai, trabajando como mode-

lo, viviendo esta experiencia con los cinco sentidos e intentando apren-der de todo lo que me rodea. Aquí mejoraré mi inglés, muy importante para mi futuro como Licenciado en Administración de Empresas, y am-pliaré mi visión del mundo, el cono-cimiento de otra cultura. Todo eso es muy positivo para mi futuro, que, como te digo, estará ligado a aque-llo para lo que he estudiado. Tam-bién tengo que acabar otra carrera que empecé este año: Licenciado en Investigación y Técnicas de Merca-do (ITM). Son dos años más a partir de LADE. El primer cuatrimestre me fue muy bien, pero ahora lo he deja-do un poco aparcado para vivir esta “aventura” en Shanghai.

P: ¿un sueño cumplido? R: Mmm… Aprender a desenvolver-me por mí mismo lejos del calor de la familia y de los amigos en una ciu-dad totalmente diferente, con una cultura distinta y con estilos de vida que distan mucho de los nuestros. Personalmente me estoy enrique-ciendo en todos los sentidos. Tam-bién son sueños cumplidos acabar mi carrera o comprarme mi pisito.

P: ¿te ves desfilando en new York o en alguna otra ciudad importante de la moda? R: Lo cierto es que no pienso más allá. Esas son cosas que no me pre-ocupan. Me limito a vivir mi día hoy y a intentar, con trabajo, ser el me-jor en todo lo que hago. Creo que con esa actitud se puede llegar muy lejos, pero no es algo que me obse-sione. Lo cierto, como te dije, es que me veo alejado de la moda traba-jando en alguna gran multinacional. Quizás trabajar en una multinacio-nal vinculada al mundo de la moda sería ideal, pero no se puede tener todo lo que se quiere en esta vida!

P: ¿te gustaría hacer algo en tele-visión? R: No es algo que me plantee. Ver-daderamente creo que mi futuro trabajo estará alejado de la televi-sión.

P: ¿Cómo te ves dentro de unos años como modelo? R: No me veo como modelo dentro de unos años. Me veo con mi traje, viajando, hablando con clientes, ce-rrando negociaciones, jeje...

Laura Maldonado AlarcónIrene Martín Romero

Lorena Montero Fernández 1º Bachillerato D

ACTUALMENTE TRABAJA PARA UNA AGENCIA DE MODELOS EN SHANGHAIARTURO GÁLVEZ MIRAS, MODELO PROFESIONALArturo Gálvez Miras es un modelo almeriense de 24 años finalista del programa de televisión Supermodelo 2008 de la cadena Cuatro. La entrevista se ha realizado por internet ya que se encuentra trabajando en una agencia de modelos en Shanghai.

Yo he estudiado una carrera (LADE) y a ella quiero dedicarme en el futuro

tReInta

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Sociedad y CulturaUN RECORRIDO POR LOS JUEGOS DE NUESTROS MAYORESLOS JUEGOS DE AYER

Actualmente son tantas las op-ciones, que a veces los niños no saben a qué jugar, por eso no se aprecia tanto como antiguamente los juguetes, los cromos, las cha-pas, etc.

Vamos a hacer un recorrido por los juegos y costumbres que te-nían nuestros padres o abuelos. Estos no podían disfrutar durante muchos años de los juegos debido a que muy jóvenes comenzaban a trabajar y no tenían tiempo de ju-gar, además formaban una familia a una edad muy temprana.

Podemos distinguir juegos para los muchachos y juegos para las mu-chachas, aunque también había juegos mixtos. Hoy en día se pue-de considerar prácticamente todos los juegos mixtos.

Estos son algunos de los juegos a los que jugaban los niños de ayer:

Muchachos

Canicas: Solían ser de barro o de cristal. Se jugaba en cuclillas a ras del suelo. La canica era impulsada con los dedos de la mano, abierta o cerrada, con el pulgar o también con el índice y el corazón. Se ha-cía una apuesta entre dos o más jugadores: uno lanzaba su canica y el siguiente lanzaba a “matar” (tocar la canica del compañero). Si la “mataba”, ganaba las canicas apostadas.

trompa: También llamado peonza o peón. Era un juguete de madera en forma de pera que tenía un cla-vo de hierro cuanto más dura fue-se la madera mejor. Había muchas maneras de jugar con la trompa: la más sencilla era hacerla bailar.

tirachinas: Se usaba para cazar, competir para ver quién lanzaba

las piedras más lejos… Se cons-truía con un trozo de madera de grande aproximadamente como la mano, a continuación se cogía un elástico lo más gordo posible para sujetarlo al extremo de la made-ra y, en el centro del elástico, una cestita pequeñita. Era parecido al tirachinas actual.

Muchachas

Comba, soga o cuerda: Era uno de los juegos más simples, bonitos y más practicados por las niñas de todos las regiones. De muy niñas uno de los primeros juegos que aprendían era este. Para poder ju-gar tan sólo hacía falta una cuerda de pocos metros y de cierto gro-sor. No había un límite de jugado-res; se necesitaba dos personas para “dar cuerda”, una a cada ex-tremo. Cuando había tan solo dos jugadores un extremo de la cuerda se amarraba o bien al tronco de un árbol, una ventana, un poste… Se jugaba en cadena, es decir, en-trando unas y saliendo otras suce-sivamente si alguna de ellas falla-ba su “pequeño castigo” era salir y dar cuerda.

Mixtos

Corro: Normalmente era jugado por las niñas pero a veces también participabas los niños. En el jue-go del corro era imprescindible la canción. Los jugadores se cogían

de las manos haciendo un circu-lo y bailaban mientras estaban agarrados, cantando las diferen-tes canciones como podían ser: “La tarara sí, la tarara no”, “Cu, cu, cantaba la rana”, “El corro de la patata”, “El patio de mi casa”…

Diábolo: Consistía en un jugue-te con dos barrillas, las cuales es-taban unidas por una cuerda y la otra pieza era una especie de dos conos unidos por sus extremos. Este juego consistía en desplazar el diábolo por toda la cuerda de arriba a abajo y así sucesivamente. Se realizaban competiciones en las cuales debían de lanzarlo lo más alto posible y volverlo a coger.

tabas: Este juguete se fabricaba con los huesos de los corderos. Las niñas jugaban de la siguiente ma-nera: se cogían entre seis u ochos tabas, se agitaban o bien en las manos o en un bote y se lanzaban cayendo cada una a su aire. La que primero jugase lanzaba una cani-ca o una bola de cristal lanzándo-la con la mano derecha y con la mano izquierda recogía las tabas que había “tocado” con la canica bien las lisas (pintadas de colores) o las blancas (del color natural del hueso).

Yo-yo: Era una especie de pelo-ta partida en dos trozos y unidas por un eje en el que se enrolla un hilo que a su vez se debe anudar al dedo para hacer subir y bajar el conjunto.

Lucía Portero VillegasDiandra Utrilla Yebra

1º Bachillerato E

Carmen Senés Sola, natural de Baza (Granada), tiene 64 años. Hemos ha-blado con ella para conocer cómo era la vida de un adolescente hace 50 años y los cambios que ha experi-mentado la sociedad.

“Yo era la niña pequeña de dos her-manos. Fuimos a un colegio de mon-jas, ya que mis padres eran muy re-ligiosos como casi toda la gente de la época. Recuerdo con cariño esa edad: vivía en un buen ambiente, no teníamos problemas económicos debido a que mi padre era comer-cial y gracias a Dios no pasábamos

faltas. Estudié la enseñanza mínima e hice un curso para sacarme el carnet de conducir. Con los amigos íbamos en pandilla al baile y allí fue donde conocí a mi marido, con tan sólo 19 años. Después me casé y emigré a Suiza, donde estuve casi tres años”.

“Los jóvenes salíamos sólo los fines de semana a bailar, hablar… Pero te-níamos que estar en casa a las diez como muy tarde. Aún así nos lo pasá-bamos muy bien el rato en el que es-tábamos fuera”.

“La verdad es que ha sido un cambio

radical de aquella época a ésta. Antes no podía ni besar a mi novio en la ca-lle y ni siquiera darle la mano. No es-taba prohibido, pero estaba muy mal visto. Por otra parte, lo que más ha cambiado es el valor que se le daba antes a las cosas; todo era más valo-rado. Pero lo que me parece peor es que se ha perdido completamente el respeto entre las personas. No todo es malo, también hay cosas buenas como, por ejemplo, que hay más li-bertad de expresión”.

Jorge Durán GeaDesiree Sánchez Díaz

1º Bachillerato E

HABLAMOS CON CARMEN, GRANADINA DE 64 AÑOSLA ADOLESCENCIA DE NUESTROS ABUELOS

Los niños de hace más de cuarenta añosno podían tener lo que ahora se puedeadquirir con tanta facilidad...

tReInta Y unO

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Sociedad y CulturaJOSÉ CALLEJÓN VIAJÓ EN BARCO POR TODO EL MUNDOLA VIDA EN UN BARCO

José Callejón Rodríguez, natural de Santa María del Águila, estuvo durante un año y medio via-jando por todo el mundo mientras realizaba el servicio militar (Julio 1970 – Diciembre 1971).

José nos ha contado cómo vivió su experiencia: “En el barco trabajé como cabo de intendencia: tenía la llave de la bodega, panadería, cantina, comedor, de las cámaras frigoríficas, etc. Estaba muy a gusto, aunque el principio fue muy duro, porque de forma inesperada tuve que dejar mi casa durante bastante tiempo. Además el mar nos engaña y es traicionero. Puede estar en cal-ma y revuelto en poco tiempo”.

“Algunas veces los días en el barco se hacían aburridos, porque cuando nos adentrábamos en el mar la señal de la televisión se perdía y no podíamos ver nada, puesto que en aquella épo-ca no había buenos satélites. Lo único que te-níamos era la radio. Pero la relación entre los

compañeros era muy buena. Debido a la convi-vencia diaria llegamos a ser como una familia”.

“ Fueron muchos los países por los que pasé: Grecia, Italia, Panamá... Pero el que más me impactó fue EEUU, porque todo aquello era nuevo, moderno y muy bonito para mí. Sin duda, volvería a visitar casi todos los lugares, porque fue una experiencia maravillosa y ade-más, me gustaría ver todo lo que no pude ver en ese tiempo”.

“La anécdota que más recuerdo ocurrió cuando estábamos esperando en el Canal de Panamá. Allí, se encontraba un policía con un loro en el hombro, por el que un teniente del barco en el que yo estaba le ofreció cinco mil pesetas. El policía se negó. Entonces, un cocinero le dijo al teniente que le ofreciera una botella de Brandy en vez de dinero. Lo más raro fue que el policía cambió su loro por una botella que no alcanza-

ba ni la mitad del dinero que le ofrecía”.

“Me hubiese gustado estar más tiempo, porque la relación con mis compañeros era estupen-da y era muy conocido por todos ellos debido al trabajo que tenía en el barco. Por otro lado, me hubiera gustado también regresar a casa en algunos momentos porque echaba de menos a mi familia. Pero no cambiaría nada. Todo ello fue una experiencia nueva y una forma de vida también muy diferente. Al visitar otros países te das cuenta de que tu forma de vida no es la úni-ca que existe. En los países extranjeros en esa época (principios de los 70) había más libertad que en España”.

Mª Carmen Parrilla MaldonadoSheila Rivas Sánchez

1º Bachillerato D

El BMX (acrónimo de Bicycle Moto Cross) es una modalidad acrobática del ciclismo que apareció en Califor-nia en los años 1970.

Desde los Juegos Olímpicos de Bei-jing 2008, el BMX es deporte olím-pico. Hay diferentes tipos de BMX: para correr carreras similares a las de motocros (Race) y BMX Freestyle (dirt, street, park, flat) esta última modalidad es la más practicada, por-que puedes practicarlo en la calle o en skatepark que son recintos que incorporan diferentes módulos para realizar trucos.

Las bicicletas son de tamaño peque-ño (las ruedas tienen un diámetro de 20” pulgadas) para poder manejar-las mejor.

Federico Galbusera nació en Argen-tina hace 32 años. Actualmente re-side en Roquetas de Mar y compagi-na su trabajo como dependiente con el BMX.

“Desde chico he tenido pasión por el BMX. Mi primer BMX llegó a los 6 años: saltaba, hacía caballitos, bun-nyhop, pedaleaba sin manos y otros juegos hasta los 14 años. Mi siguien-te BMX llegó a los 16. Cuando vine a España mejoré la bici y empecé a practicar en rampas. Ahora tengo en mente para este 2010 asistir a unos 5 ó 6 campeonatos de BMX dentro de la Península. Para ello entreno y le dedico mucho esfuerzo y parte de mi vida. Tengo un patrocinador de piezas de BMX, “Zonabike”, que es una tienda en El Ejido de BMX y es-

pero que me surjan más patrocina-dores, porque toda ayuda es buena”.Le preguntamos a Fede qué significa para él la cultura urbana, a lo que nos responde: “Cultura urbana es para mí vivir la vida a tu manera, ha-cer alguna actividad de la índole que sea en este paraíso que nos vuelve locos que es la calle, sin molestar a terceros, no hacer daño a nadie. La calle es libertad y en ella puedes di-vertirte. Me veréis en los skateparks de la provincia de Almería, en las pla-yas donde haya olas, en muchos si-tios pero donde no me veréis será en discotecas”.

Andrea Cara GuillénJosé Antonio Luque Gómez

Víctor Márquez Pedrosa1º Bachillerato D

BMX, EL CICLISMO ACROBÁTICOFEDERICO GALBUSERA ‘FEDE’

tReInta Y DOS

|Fuente nueva 33

Sociedad y Cultura

HABLAMOS CON UN EJIDENSE QUE SOBREVIVIÓ AL TERREMOTO DE CHILEVÍCTOR FERNÁNDEZ, WINDSURFISTA

Víctor Fernández, un windsurfista ejidense sub-campeón Mundial de Olas PWA en 2008, sufrió las consecuencias del terremoto ocurrido en Chi-le el pasado 27 de Febrero. Víctor se encontraba en la capital cuando sucedió, alojado en la sexta planta de un hotel. “El terremoto de 8.8 grados en Chile ha sido quizás la locura más grande que he podido vivir. Por suerte puedo contarlo y es-toy bien,al igual que todos mis amigos de Chile”, expone Víctor en su página web.

Pasadas las tres de la madrugada y tras el tem-blor, el windsurfista se refugió en una de las co-lumnas del hotel. En apenas tres minutos estaba en la calle.

Tras el terremoto Víctor, junto con uno de sus amigos, el surfista Klaas Voget, se dirigió a la pe-queña localidad de Matanzas, para comprobar el estado de su casa, la cual quedó dañada por el seísmo. “Tuvieron que comprar un generador de energía, pues no había luz en todo el pueblo. Además llevaron agua, comida y las cosas bási-cas en una camioneta para permanecer varias semanas en Matanzas”, aseguró su padre. Víctor decidió quedarse durante un tiempo para ayudar a los vecinos, gravemente afectados por el seís-

mo. Y es que este terremoto ha dejado un impor-tante número de víctimas además de numerosos daños materiales. Sus padres, propietarios de la tienda Windsurfing El Ejido, estuvieron en contacto diario con él, du-rante el tiempo que permaneció en Chile. Gracias a fotografías tomadas por él y colgadas en su pá-gina web, conocían a la perfección la situación de Víctor allí, así como los daños que su vivienda, en Matanzas, sufrió.

Pero, a pesar de todo, el windsurfista ejidense se encuentra sano y salvo en Hawai, donde en abril se celebra el Campeonato del Mundo. “Después de estar tres semanas en Chile, ya estamos en Maui. Voy a estar seis semanas aquí para entre-nar, grabar para el próximo video de Fanatic y para hacer fotos con mis patrocinadores con el material nuevo de 2011. El viaje ha empezado muy bien, hemos tenido condiciones buenísimas en Hookipa y otras playas como Outside”, nos cuenta Víctor a través de su página web.

Laura López FernándezLidia Vico Sánchez

1º Bachillerato E

“El terremoto de 8,8 de Chile ha sido la locura másgrande que he vivido”

El diluvio que viene, musical ori-ginal de Garinei y Giovannini, fue llevado a la escena ejidense el 12 de diciembre por la agrupación cul-tural local “La Tirana”, que después de más de un año de trabajo y coin-cidiendo con el décimo aniversario de esta asociación, han movilizado a un grupo de cuarenta actores (en-tre los cuales había varios alumnos de nuestro instituto) para llevar a cabo este nuevo proyecto, que se ha incluido en la programación de

invierno del Auditorio de El Ejido.

“El diluvio que viene”, es la historia del párroco de un pe-

queño pueblo de montaña que un día recibe una llamada de te-léfono inesperada: Dios le ordena que prepare un arca para salvar a su pueblo del segundo Diluvio Uni-versal.

Esta historia ha sido llevada con maestría al escenario por los actores y actrices que componen “La Tira-na”, quienes con su esfuerzo y tra-bajo nos han demostrado que todo es posible, incluso que un grupo

de teatro aficionado se cuele en un Auditorio y represente un musical como éste. En cuanto a los decora-dos, muy conseguidos y realizados íntegramente por la asociación, cabe destacar una de las cosas quizás mas llamativas del montaje: El arca, que es construida en directo por los actores, dentro de una coreo-grafía muy lograda por el coro y los actores. No son profesionales, pero gracias a su trabajo y comprobado el excelente resultado, sin duda po-demos decir que algún día pueden llegar a serlo.

Ana Rodríguez Martínez1º Bachillerato E

LA ASOCIACIÓN CULTURAL “LA TIRANA” NOS PRESENTA UN MUSICAL“EL DILUVIO QUE VIENE”

Han estado más de un añoy medio preparandoeste musical

Nuestros proyectos han avanzado muy bien. La recogida de alimentos, ropa y juguetes sigue lle-vándose a cabo y seguimos aceptando cualquier tipo de donativo. El torneo de fútbol que realizó la clase de 4ºB obtuvo 150€. Al finalizar el tor-neo, se repartieron una serie de diplomas hechos por el instituto para los vencedores.

Además, los alumnos de 4ºC también han estado haciendo otros proyectos tales como un torneo de fútbol independiente del que organizó 4ºB y han estado vendiendo bizcochos los miércoles en el recreo para recaudar dinero a favor de la aso-ciación “Amigos del Sáhara”. Por otra parte, se disponen a hacer un torneo de PRO de la Play2 y

desean hacer un teatro de animación para el pa-bellón de los niños del Hospital del Poniente. Los alumnos de 4ºC también han participado.

Actualmente, el alumnado de 4ºB realiza broches hechos a mano, pulseras, trenzas y botes de cris-tal rellenos de tizas de colores. Todos para reali-zar un viaje a Granada con más centros escolares y vender los productos en un puesto que noso-tros mismos hemos construido.

La asociación organiza un viaje por Andalucía para un grupo de alumnos voluntarios de 4º de varios institutos de la zona y así comprobar cómo viven los niños del Sáhara: dormirán en pabello-

nes y comerán lo que les den las personas que vean su representación. Pero aunque parezca muy duro, no lo es, ya que los alumnos que lo realizaron el año pasado están muy satisfechos del viaje y orgullosos de su trabajo.

Estamos muy agradecidos a todos y todas que han tomado partido en este proyecto: en nom-bre de los grupos de Proyecto 4º ESO B y C, de nuestra profesora Rosa Gómez y de nuestra di-rectiva, que ha permitido y colaborado en todas nuestras actividades: ¡Muchas gracias! Vuestra ayuda ha sido vital para nuestro Proyecto.

Alumnado de 4º ESO B

EL I.E.S. AGRADECE LA COLABORACIÓN SOLIDARIA

tReInta Y tReS

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Opinión

La eutanasia es considerada en la actualidad uno de los temas más controvertidos. Quizás nos cuesta posicionarnos en un bando o en otro puesto que los medios de comunicación influyen demasiado en nosotros.

Hasta ahora la eutanasia se clasifica en dos tipos: la directa y la indirecta. La primera consiste en adelantar la muerte de una per-sona que padezca una enfermedad incurable, y la segunda en efectuar procedimientos terapéuticos como sobredosis de morfina (entre otros) teniendo un efecto secundario: la muerte.

En la Antigua Grecia la idea sobre la muerte era algo natural y por tanto este tema no generaba ningún tipo de conflicto. Aristóteles llegó a decir una frase con la cual muestra la concepción de la vida en esa época: “Vivir bien es mejor que vivir”. Para este gran filósofo la vida era lo más importante y por consiguiente había que vivirla bien. Pero con la llegada de la Edad Media y la difusión de la fe cristiana los pensamientos cambiaron radicalmente, tanto que todavía tenemos inherentes ideas del pasado.

Tras la II Guerra Mundial los horribles crímenes cometidos por los nazis llevaron a contemplar como inmoral cualquier forma de eutanasia. Pero yo me cuestiono si es com-parable las atrocidades del régimen fascista alemán con la libertad de poder elegir. Bási-camente todo gira en torno a nuestra libertad.

Según la Declaración de Los Derechos Huma-nos tenemos derecho a la dignidad y la liber-tad de elección. Pero, ¿y si nuestra dignidad se basa en poder elegir? ¿no tenemos ese derecho? Basándome en concepciones filo-sóficas se puede afirmar que si el ser humano no posee libertad de elección, no podemos hablar ni de responsabilidad ni de moralidad. Este último término es muy interesante debi-do a su complejidad. ¿Por qué se dice que la eutanasia es inmoral? ¿Quién ha decidido qué es inmoral? ¿En qué nos basamos para decir lo que está bien y lo que está mal? La res-puesta es sencilla: La sociedad. Ya decía Freud que el “súper-yo” domina sobre nosotros, y que debido a nuestra necesidad de vivir en comunidad nos guiamos por los demás.

Otra causa que genera este inmenso debate es la cuestión mente-cuerpo. Por un lado, nos encontramos con un dualismo cartesia-no caracterizado por la idea de separación entre los estados físico y mental y por tanto independientes. Por otro lado hallamos el reduccionismo fisicalista que nos muestra la unión entre los estados mental y físico.

Por ejemplo: Si una persona está en coma, ¿su mente está en funcionamiento pese a que su cuerpo no? ¿están comunicados entre sí el cerebro y el cuerpo? Si para sobrevivir se ne-cesita un respirador artificial o alimentación vía intravenosa, ¿nuestra mente es conscien-te? Yo creo que no.

Ya no es que no seamos conscientes, es que ni siquiera estamos dentro de la inconscien-cia. Durante esta etapa las terminaciones nerviosas están activas, mientras que durante el estado de coma se está un nivel por debajo de la inconsciencia. En realidad la mente y el cuerpo dejan de existir y en esos momentos el cerebro tiene un tiempo máximo para despertar y si esto no ocurre el coma puede durar toda la vida, si realmente es vida, claro está.

Otro concepto también atrayente es “la vida”, incluyendo la finalidad de ésta, es decir, ¿para qué vivimos? ¿Vivimos para, por así decirlo, malvivir? Hesse Hermann, un famoso novelista alemán del siglo XX, opinaba que sí. Este hombre dejó constancia de su idea de sufrimiento: “Una agonía también es un proceso vital”. Resulta lamentable como el pensamiento de que nacemos y vivimos para sufrir sigue imperante en nosotros. ¿Cómo es posible que la vida sea para soportarla? ¿No nos ha enseñado el siglo XXI que tenemos miles de cosas de las que disfrutar y que no nos merecemos sufrir?.

Vamos a quitarnos la venda y a dejar de vivir en este “valle de lágrimas” pensando que cuanto peor lo pasemos en la Tierra la recompensa en el cielo será mayor. Con esto no atento contra la fe cristiana, únicamente expongo que el dolor no tiene por qué formar parte de nosotros. Además si somos humanos con la capacidad de decidir si estudiar o no, si queremos fumar o no, si apoyamos a un par-tido político o a otro, ¿por qué no podemos elegir en casos de enfermedades incurables entre morir en vida o simplemente morir?

No le faltaba razón a Francisco de Quevedo: “Mejor vida es morir que vivir muerte”

LA EUTANASIA Noelia Carrión Siles1º Bachillerato C

Hoy en día la televisión se encuentra en casi un 99 % de los hogares en España. Se ha convertido en un miembro más dentro de la familia ya que cuando nos vemos sin ella se crea cierta tensión entre la familia y, además se puede percibir que la familia no tiene comunicación entre sí. Aunque nos cueste creerlo, la televisión es un medio que se mete directamente en el subconsciente y al ocupar un lugar privilegiado en nuestra casa supone la abolición de la intimidad. Un claro ejemplo sería cuando a la hora de comer no nos funciona el televisor y entonces todos los comensales nos dedicamos a mirar el plato guardando silencio.

Este medio es un símbolo de la cultura de masas. Esta cultura se convierte en incultura para aumentar su aceptación entre el público ya que este prefiere ver cosas fáciles dejando

de pensar por sí mismos. Nos da una visión de una vida más sencilla y más agradable. Al es-tar basada en la imagen, da demasiada impor-tancia al físico y las personas que aparecen en ella se ajustan al canon de belleza, creando inseguridad en los ciudadanos.

La televisión nos da a entender que la felici-dad se consigue con el éxito, y esto significa bienestar económico y social por lo que crea falsas necesidades y afecta a los menos dota-dos económicamente.

La televisión mezcla el mundo real con el ficticio y esto afecta a los más pequeños de la casa que ven la televisión más a menudo con-forme van creciendo y anula la iniciativa del niño, porque es una actividad que no requiere ningún esfuerzo. Se ha comprobado que debi-do a la televisión los niños tienen mayor

fracaso escolar porque en lugar de estudiar, ven la televisión. También diferentes estudios han demostrado que los niños pueden llegar a ser más violentos porque imitan lo que ven.

Nunca se nos puede olvidar que la televisión es un negocio para las demás empresas porque mediante la publicidad ejercen gran influencia en el público para manipular según sus intereses, algunas de las formas es manipular a los niños para que deseen los productos que ellos ofrecen y así obligar a sus padres a comprarlos y también suelen utilizar a la mujer como objeto sexual, degradando la imagen femenina, todo esto genera grandes cantidades de dinero.

Esto es sólo una pequeña muestra de los efectos de la televisión. ¿Todavía crees que sólo tiene aspectos positivos?

LA TELEVISIÓN: ¿BUENA O MALA? Jennifer Alcalá Gallardo y Mª José Jiménez Godoy1º Bachillerato C

tReInta Y CuatRO

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Opinión

El Gobierno ha propuesto una nueva ley para evitar el consumo de tabaco en espa-cios públicos donde hasta ahora sí se puede fumar. Esto ha provocado diferentes opi-niones. Para mí esta nueva ley es esencial, porque así puedo ir a cualquier cafetería y no tengo por qué respirar el humo de los fumadores.

Creo que es un gran avance, igual que cuando se estableció la ley antitabaco en lugares públicos como escuelas, hospitales y centros comerciales.

Si recordamos, al principio los fumadores pensaban que no iban a soportar no fumar en estos lugares públicos y, sin embargo,

ahora es algo normal y beneficia a los no fumadores, a la vez que se benefician los fumadores porque, mientras están dentro, no consumen tabaco.

Por eso creo que esta nueva ley, al final, será bien aceptada y poco a poco contri-buirá a reducir el número de cigarrillos que fuman.

Como conclusión, creo que cada vez menos gente comenzará a fumar; los que fuman, reducirán la cantidad y los que no fuman no tendrán que hacerlo de forma pasiva. El beneficio es general.

NUEVA LEY ANTITABACO Mª Trini Callejón Plaza1º ESO A

Dos guerras mundiales, sistemas autorita-rios, injusticias, genocidios, persecuciones, asesinatos, violaciones, sufrimiento, odio… Éstas son algunas de las consecuencias que en nuestra sociedad ha tenido la violencia. Numerosos filósofos han hablado sobre ella: “El hombre es un lobo para el hombre”, decía Hobbes. Se ha tratado de controlar, reprimir o ignorar, pero siempre está ahí, como un fantasma del pasado.

Podemos hacernos una pregunta sobre ella: ¿la violencia es algo natural, inherente en cada persona genéticamente o, por el contrario, es una creación nuestra, puramente humana y artificial, consecuencia de querer reprimir lo que realmente sentimos? Muchos son los que piensan cada una de las dos ver-tientes. El conocido psiquiatra Sigmund Freud hablaba de tres tipos de violencia:

Un primer tipo sería la que está ahí, espe-rando ser despertada, latente en nosotros. Como cuando llegamos a casa estresados y hablamos mal a un familiar a la mínima que nos diga. El segundo tipo de violencia freu-diana sería aquella que se utiliza pudiendo usarse una vía más pacífica pero menos fácil, como un padre que pega o grita a su hijo. Esto es más fácil, supone menos complicaciones a corto plazo, aunque no sea lo mejor. Sería

el tercer tipo de violencia la espontánea, la que no espera a ser despertada, “como una bestia salvaje que no conoce el respeto por los miembros de su misma especie”, decía el propio Freud. Mi visión personal sobre este tipo de violencia es que para que exista debe estar ligada o bien a una enfermedad de índole mental, o bien a un estado constante de agitación, o bien a una educación desequi-librada.

Salvador Giner, sociólogo español, afirma que la violencia es una categoría natural de la con-ducta humana. Rousseau, pensador ilustrado francés del siglo XVIII, pensaba, en cambio, que la cultura y la sociedad hacen violento al hombre. No hay acuerdo, ni de pensadores ni de científicos, sobre los orígenes de la violencia.

Algo me induce a pensar que todo tiene que ver con lo que nos enseñan, con lo que aprendemos. Una de las características más importantes del ser humano es la permeabi-lidad. Cuando somos pequeños estamos indefensos. No sabemos nada y necesitamos aprender. Pero tenemos ausencia de instinto, de manera que no sabemos qué debemos aprender y qué no. Si quisiéramos enseñarle a un niño que lo normal al ver una vaca es apedrearla no tendríamos ningún proble

ma, el niño lo vería como algo normal; sin embargo, si quisiéramos enseñárselo a una cabra nos sería algo más difícil. El ejemplo de que somos lo que aprendemos se ve claramente en la Alemania nazi, que basaba toda su fuerza en las juventudes hitlerianas, donde se enseñaba a los niños a pensar como se quería que pensasen. Sólo de esta manera podemos explicar que tantas barbaridades se vieran como algo natural. Somos como nos educan, somos lo que nos dicen que seamos, si no nuestros padres nuestras amistades o la misma televisión. Pero, si esto es así, ¿somos realmente libres? No quiero pensar que no.

La sociedad actual nos educa en la cultura de la propiedad privada, presente desde los ini-cios de la humanidad. Nos enseñan a acumu-lar cosas, a pelear por lo nuestro y a querer siempre más. Desde este momento, desde el momento en el que digo “Esto es mío, aquello es tuyo”, está presente la violencia. Porque “Esto es mío y estoy dispuesto a defenderlo”.

Vivimos a gusto sabiendo que abriremos la puerta de nuestra cómoda casa y nos encon-traremos con nuestro lujoso coche, mejor que el del vecino. Mejor que el del vecino, nosotros por encima. Aparece nuevamente el poder. Y esto no lo he dicho yo, estas ideas son, nuevamente, de Rousseau.

Sin querer, es como la pescadilla que se muer-de la cola, como un círculo vicioso, como una espiral. A lo mejor deberíamos expulsar estos dos valores de nuestra sociedad: el poder y las propiedades. Los dos a la vez, de cuajo, porque no parece haber otra salida para eliminar la violencia.

Por tanto, y respondiendo a la pregunta del título, pienso que la violencia es algo artificial que hemos llegado a creer que es realidad, como una buena película.

LA VIOLENCIA, ¿NATURAL O ARTIFICIAL? Jose Acién Gutiérrez1º Bachillerato C

tReInta Y CInCO

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Opinión

Da igual el tipo de deporte que se practique; lo importante es hacer ejercicio físico.

Muchas personas buscan cualquier excusa para no hacer deporte: los estudios, el trabajo… pero, en realidad, uno saca tiempo de donde sea cuando algo le gusta.

A mí, por ejemplo, no me gusta demasiado leer y nunca encuentro el momento de coger un libro, pero cuando lo hago y me gusta la historia busco cualquier momento, aun-que sea corto, para cogerlo y leer.

Creo que el deporte es algo muy beneficioso, ya que nos puede prevenir de enfermedades. Una persona mayor que durante su vida ha realizado y realiza ejercicio, se encontra-rá más fuerte y ágil y tendrá menos problemas de coleste-rol, artrosis, etc. y otras enfermedades relacionadas, sobre todo, con el corazón.

Por todo esto y porque sin la salud no podemos ser felices, debemos empezar a cuidarnos desde niños.

EL DEPORTE ES SALUD

Según una encuesta realizada a los adolescen-tes demuestra que dedican entre 3-4 horas al ordenador y tele, mientras que el tiempo utili-zado para hablar con sus padres apenas llega a los 15minutos. Esto significa que los jóvenes no dedicamos nada de tiempo a hablar con sus pro-genitores. A pesar de eso, los padres siempre es-tán ahí para lo que necesitemos, aunque de este modo limitan nuestra libertad ya que están siem-pre pendientes de nosotros. Eso es provocado con la intención de que no cometamos los mis-mos errores que ellos en el pasado.

Además siempre intentan entablar conversación de alguna manera, pero con poco éxito, ya que ni siquiera tenemos los mismos gustos y aficiones. Así que si queremos mejorar la convivencia fami-liar debemos solucionar este problema. Quizás es que no comprenden nuestros problemas de ado-lescentes o es que ellos están demasiado ocupa-dos en su trabajo y tareas domésticas.

También entiendo que los padres creen que pa-samos demasiadas horas estudiando y estando con nuestros amigos, pero nosotros todavía no

somos adultos y debemos disfrutar esta etapa de nuestra vida al máximo.

No sé qué sucederá en el futuro pero, si segui-mos así, la relación padre-hijo solo se establece-rá vía e-mail o móvil para pedir cosas tan simples como que nos hagan la cena y eso sinceramente sería una pérdida para todos.

Para que esto no ocurra debemos dedicar mayor tiempo a la comunicación y tener mayor sinceri-dad entre nosotros.

LA RELACIÓN ENTRE PADRES E HIJOS Ana Sofía Cadenas2º ESO B

Dibujo realizado por Rocío Torres Figueredo, 4º ESO C

Andrea Funes Garrido1º ESO A

Actualmente se está poniendo de moda el uniforme, el cual, hace no tantos años, estaba más extendido, sobre todo en los colegios privados. Ahora quieren introducir el uniforme en gran parte de las escuelas, cosa que tiene sus pros y sus contras.

Algunas madres piensan que el uniforme es anticuado y que no sale rentable. Pero para otras sí lo es, además de ser más cómodo que llevar una ropa diferente cada día. En algunos colegios, para que no haya problemas, dan a elegir entre llevar el uniforme o no llevarlo.

Yo pienso que el uniforme daña la libertad de expresión de los niños/as y que sería muy incómodo, pero hay compañeros que creen, gracias a series como “Yo soy re-belde” o “El internado”, que, por llevar uniforme van a ser como sus actores prefe-ridos o simplemente van a ser más guapos.

¡El debate está abierto!

EL UNIFORME EN LAESCUELA PÚBLICA Andrés Calvache Mateo

1º ESO A

tReInta Y SeIS

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Filosofía

El texto de Bertrand Russel “Elogio de la ociosi-dad” es una clara manifestación del clima de la época: resentimiento por las guerras, desengaño de la política, odio hacia los poderosos que viven a expensas de una masa. Aunque es bastante largo, la idea central es más o menos sencilla: desbaratar todo el sistema eco-nómico mundial en pos de un nuevo régimen que permita a todos, hombres y mujeres, ricos y po-bres, disponer de una considerable cantidad de tiempo libre (sin dejar de lado al trabajo indispen-sable para el funcionamiento correcto de la socie-dad, por supuesto) Porque, según Russel, los "ociosos" han estado la-vando el cerebro perversamente al resto de perso-nas para convencerles de que el trabajo, el espíritu de sacrificio, la entrega y la laboriosidad incansable son virtudes que ennoblecen a quien las posee. Resultado: el hombre de a pie vive por y para su trabajo, produciendo sin descanso, sacrificándose a sí mismo, para que la minoría selecta de siempre

viva a expensas suyas. Más o menos como ahora. El trabajador es una mera pieza en el colosal me-canismo que es la sociedad regida por el poder del dinero. Y esto es un desastre de proporciones in-creíbles y (desgraciada y probablemente) irrepara-bles. Russsel arremete contra este hecho, hacien-do alusión a sus propias experiencias de la vida y a la hipocresía y crueldad de los privilegiados, llegan-do casi a comparar el sistema económico-político de la época con el feudalismo medieval.

Porque la civilización es el resultado de la ociosi-dad: de la disposición de los hombres de tiempo li-bre para hacer lo que les plazca. Para cultivarse, re-flexionar, descubrir lo que les agrada y desagrada, crear cosas nuevas... en suma: descubrirse a sí mis-mos. Cuando un grupo de personas "se descubren a sí mismas", se forma una sociedad. Esa sociedad se organiza de forma que cada uno debe hacer una pequeña contribución (en forma de trabajo) para que todos puedan vivir con las mismas ac-cesibilidades y comodidades. Y una vez cumplida esa contribución, la civilización se crea por inercia

pura: al compartir los conocimientos, las ideas, las habilidades propias, el esfuerzo, el hecho de per-seguir los propios proyectos y cumplirlos: eso es civilización. Esto lo dice Russel y lo digo yo. Cuando las contribuciones son tan grandes y ¿necesarias? que se las necesita constantemente para que la sociedad funcione, sucede aquello contra los que nos quiere prevenir Russel: el sistema acaba supe-ditando a los hombres.

La sociedad es la suma de personas. Y cada perso-na es un mundo. Son las personas las que crean y controlan a la sociedad; no al revés. Cuando eso ocurre, es señal de que todo se está desbaratando irremisiblemente. Como ocurre en la actualidad. Conclusión: Abajo el sistema y persigue tus propias metas. Tú eres el dueño de tu vida: tu juez, jurado e incluso verdugo. De ti depende esforzarte o no.

Salvador Martín Pérez 1º Bachillerato A

EL TRABAJO DIGNIFICA, LA SIESTA GLORIFICA

¿Es malo tener tiempo libre? ¿El hecho de no trabajar crea real-mente a una persona pasiva? No es cierto. Pensemos en los gran-des científicos y pensadores: Einstein, Darwin, Sócrates... ¿Cuál es el motivo de que consiguieran cambiar la mentalidad de la hu-manidad por medio de una inquietud? Por supuesto, fue la ocio-sidad. Una persona que no tiene ni siquiera suficiente para vivir no pensaría jamás en ecuaciones, filosofía o nuevas especies, por el contrario, se preocuparía más por poder comer y mantenerse bajo un techo.

Para Nietzsche (filósofo, poeta, músico y filólogo alemán), las per-sonas ociosas son fascinantes. "Excepcionales" es la palabra que usa para referirse a ellas, a ésas que se destacan entre los confor-mistas que sufren por tener un salario, ésas que buscan en el tra-bajo, más que el dinero, el placer.

Al realizar un trabajo que no nos gusta durante cada día de nues-tra vida nos convertimos automáticamente en unos desgracia-dos. Algunos podrían escandalizarse ante esta afirmación, y esto se debe nada más y nada menos que a la costumbre, que hace que incluso lo peor de este mundo sea visto como algo normal en la sociedad, por mucho que evolucionemos. Como dice Russell, "La fe en las virtudes del trabajo está haciendo mucho daño en el mundo moderno".

A parte de los ociosos, Nietzsche también consideraba como se-res excepcionales a los artistas y los contemplativos. Todos ellos son personas quisquillosas (difíciles de contentar, no en el sen-tido malo), "que prefieren hundirse a trabajar sin experimentar placer". Al leer esto nos vienen a la mente ejemplos totalmente reales con los que podemos probar la veracidad del texto; es casi incontable el número de músicos, pintores, actores o incluso fo-tógrafos y bailarines que insisten sin cesar en su vocación, a pesar de que no tenga salidas o genere poquísimo dinero a no ser que, como raras veces sucede, se logre la fama. Muchos de los cuales, irónicamente, consiguen alcanzar la cumbre de su carrera des-pués de la muerte. La mayoría considera esta actitud como un síntoma de locura, mientras que para Nietzsche, para unos pocos más y para mí es una forma de ser envidiable.

Nietzsche habla del aburrimiento, dando a entender que no es algo negativo, sino que es un período de calma que nos prepara para las grandes experiencias que le siguen. Y es que hay que te-ner algo claro: no es lo mismo el aburrimiento que la pereza.

María Rodríguez Sánchez1º Bachillerato A

EL OCIO

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Música

ARAND - B ¡A BAILAR!El grupo de baile ARAND-B surgió cuando la profesora y coreógrafa de baile Rocío Muñoz empezó a trabajar con un grupo de chicas. Los integrantes del grupo han ido variando. Los nombres de las alumnas que iniciaron el grupo son Nerea Fer-nández, Elisabet Requena, Yasmina García y Nazaret Rodríguez, pero ahora se han incluido Mari Carmen Bonilla, Elena González, Alicia Romero y Antonio Jiménez. Llevan bailando cinco años y han ganado tres premios en diferentes competiciones. Actúan en teatros, auditorios, bodas, discotecas-pub, hoteles y fiestas patronales. Hablamos con Rocío, la

profesora, y le preguntamos sobre los ensayos y el tipo de baile que practican. “Al principio”, comenta, “cuando yo les daba clases a las alumnas teníamos unos días indicados de clase y esos eran los que dedicábamos al aprendizaje y al ensayo, pero cuando se formó el grupo, aparte de los días de clases, se incluyeron algunos fines de semana en los que dedicamos horas y horas de ensayo. El fin de semana es perfecto para poder quedar y ensayar las coreografías. De esta manera, aunque parezca una locura aprendes a compaginar trabajo o estudios con el baile.Sobre todo practicamos street dance, aunque nos hemos tenido que adaptar a diferentes tipos de música, pero la esencia es el hip-hop coreográfico. Para las coreo-grafías elegimos sobre todo

ar’and be, pero como yo soy la coreógrafa elijo estilos de música que me gustan a mí. Yo monto las coreogra-fías encerrándome en mi habitación porque necesito intimidad. Necesito poner la música una y otra vez y así me van surgiendo las ideas, pero unos días estoy más inspirada que otros”. Cuando le preguntamos si se puede vivir del baile, nos responde: “Sí, se puede vivir del baile, pero es muy difícil porque es un sacrificio puesto que hay que tener mucha constan-cia y paciencia, y además, dedicarle mucho tiempo. La vida de un bailarín es muy corta pero si te lo curras se puede vivir del baile”. En cuanto a los reality-shows como “Fama a bailar” piensa que “han sido buenos en el sentido de que esos tipos de baile se han dado a conocer y ahora todo el mundo los quiere bailar, aunque llevan bastante años practicán-dose en España. Algunos miembros del grupo y yo nos presentamos al casting de este programa”.

Marisa Martín Pérez Ainhoa Rodríguez Victoria

1º Bachillerato D

Entrevistamos al joven cantante almeriense

Ángel Capel (4º finalista de Operación Triunfo)“Estoy muy entusiasmado con mi primer disco”

El almeriense Ángel Capel, 4º finalista de esta última edición de Operación Triunfo, sacó un huequecito para respondernos cordialmente a nuestras preguntas. Ángel Capel es de Albox. Nadie sabía que cantaba hasta que ‘se lanzó a la piscina’ y acudió a las pruebas de la Orquesta Cristal. ¡Quién le iba a decir a él que acabaría como uno de los finalistas de Opera-ción Triunfo! Él mismo nos cuenta su experiencia.

JUANMIGONZÁLEZDel grupo“Scaramusa”Desde los 14 años Juanmi toca la guitarra. “Cogí la guitarra española de mi abuelo y empecé a tocar. Me gustó tanto que me apunté a clases de guitarra. Formé mi primer grupo, ‘Mad like us’, en1998 y entonces comprendí que la música no era una simple diversión. Mi padre pensaba que me lo tomaba sólo como un hobbie, por lo tanto no recibí un gran apoyo económico, que en este mundo tan caro es tan necesario. Pero mi madre me dio todo su apoyo para salir adelante”. En el 2004, grabó la primera, en el 2007, la segunda, con el grupo ''Ella me odia'' y ahora con ‘Scaramusa’ está en pleno proceso de grabación.

El grupo ”Scaramusa” lo forman cinco componentes: un batería, dos guitarras, un bajista y un vocalista. “Nuestra relación siempre ha sido buena”, dice Juanmi, “pero como en todos los sitios hay momentos de conflicto, en el que nuestras opiniones chocan”. “Hemos ensa-yado desde un almacén normal y corriente pasando por una casa abandonada, hasta ensayar en un estudio de grabación en Almería. Incluso hemos llegado a ensayar tres personas en un trastero de un metro y medio”.

Juanmi tiene otra pasión: la informática. “Me hubiera gustado ser constructor de ordenadores, es decir, un ingeniero informático”. Le preguntamos cuáles son sus proyec-tos futuros, a lo cual nos contesta: “Me gustaría vivir de la música, pero como sé que es muy difícil y hay que tener mucha suerte, me he cubierto las espaldas haciendo una carrera: Magisterio musical, que está relacionado con el mundo de la música. Para compaginar los estudios con la música tengo que sacar tiempo de donde no hay y eliminar el poco tiempo libre que me queda”. ¡¡Te deseamos mucha suerte, Juanmi!!

Laura González Milán Rosa María Montoya García

1º Bachillerato D

Rosa Mª Rubio con el bailarín Ángel Corella

ROSA Mª RUBIO SALINASProfesora de baile de la Academia AdagioUna tarde quedamos con Rosa Mª Rubio Sali-nas, profesora de baile de la Academia Adagio de El Ejido. Lleva cerca de 20 años aproxima-damente enseñando baile a niños y niñas de entre 4 y 18 años aunque también enseña cla-ses de flamenco a adultos. También se encarga de la preparación, de las niñas que lo deseen, para entrar en el Conservatorio de Danza de Almería. Su especialidad es el clásico-español aunque ella ha enriquecido sus conocimientos de baile en otros estilos como la danza clásica o el flamenco contemporáneo. Le pregunta-mos sobre sus comienzos en el mundo del

baile y su enseñanza. Nos comentó que estuvo aprendiendo y formándose en el Conservato-rio de Almería ya que ella nació en la capital. Más adelante, después de haber obtenido su título, ha hecho cursos para aprender más con grandes figuras de la danza como Aída Gómez, Ángel Corella, Víctor Ullate... Rosa prepara durante el año a estas niñas para un festival contra el cáncer. El Festival de la Academia Adagio siempre destaca en la provincia debido al gran nivel, la puesta en escena, muy creativa e impactante y la originalidad del vestuario, diseñado por la misma profesora. Este año se celebrará el XVIII festival el 19 de junio en el Teatro Auditorio de El Ejido. Tuvimos también la oportunidad de conocer su opinión acerca de la poca presencia de chicos en el mundo de la danza. Éstas fueron sus palabras: “Pienso que hay muchos prejuicios ante este tema pero esto es debido a que nunca ha habido tradición. Siempre el término danza está unido a una chica con tutú y puntas pero esto no es así. De hecho en la danza, hay pasos que sin la presencia de chicos no serían posibles como por ejemplo los portés o los “pas à deux”. De hecho hay pasos solamente específicos para chicos por la fuerza que tienen. La danza es un ejercicio físico en el que se trabajan las mismas partes, o incluso más, que en otro deporte. Es verdad que ahora hay más figuras masculinas y se ven más chicos bailando, pero todavía se tienen que soltar más los hombres y olvidar los prejuicios “.

Natalia Gual YepesCarmen Maleno Navarro

1º Bachillerato D

|Fuente nueva 39

SUPOSITORIO EXPRESSHemos hablado con Andrés, el cantante

del grupo“Supositorio Express”, formado

además por Zorro, el guitarra principal y

representante del grupo, Fran, el guitarra

rítmico, Alex, el bajo y Ramón, el batería y

por último, las coristas del grupo, Mercedes

y Estrella. Llevan juntos dos años y están a

punto de sacar maqueta en la que tienen

quince versiones y diez temas propios.

Andrés nos dijo: “Nos regimos por el

punk-rock, metal-fusión, pero en esa línea

hacemos lo que va saliendo ya que que-

remos crear un estilo propio. Todo lo que

sea música compacta es digno de hacer.

Queremos buscar música alternativa, decir

lo que pensamos mediante la música, que

nuestras canciones tengan algo que decir”.

Él ya ha estado en otros grupos: en "Vaya

Tela", grupo de rock & roll y en “Banda

Sabilón”. “Ofrecemos nuestra música en

myspace gratuitamente y cuando tenga-

mos la maqueta la gente se la podrá bajar,

pero intentaremos sacar algo de dinero para

seguir evolucionando en instrumentos y

equipos. Gracias al dinero de las actuacio-

nes hemos insonorizado el local de ensayo.

Queremos que, además de disfrutar, no nos

suponga un gasto”. Ensayan en Berja dos

días en semana siempre que pueden, debi-

do a que son de lugares distintos y emplean

en cada sesión entre dos y tres horas. Han

tocado en la "Sala Hall" de Granada, que

es muy conocida porque muchos grupos

importantes han tocado allí. “Nos hemos

juntado siete personas con mucha fuerza

y ganas”, comenta Andrés. “No hace falta

tener técnica para que algo te salga bien.

Hay un excelente compañerismo y relación

entre todos, porque ante todo somos

amigos y queremos pasarlo bien y no toca-

mos por lo económico sino que queremos

hacer algo diferente a lo de todos los días.

Intentamos evadirnos, relajarnos y hacer

algo positivo”. Por eso en sus conciertos se

disfrazan a menudo de presos, marcianos,

curas, policías, superhéroes e, incluso, han

llegado a usar pirotecnia. “Lo hacemos para

reivindicar lo que se está tocando y para dar

espectáculo”. Le preguntamos a Andrés si

le gustaría dedicarse profesionalmente al

mundo de la música: “Sería mi ilusión y mi

sueño”, confiesa Andrés. “Si mi trabajo y la

familia algún día me lo permitiese, nunca

es tarde para colgarse la guitarra y subirse

a la furgoneta. Siempre digo que los viejos

rockeros nunca mueren".

Adrián Martín, Jorge Luis Navarro

Germán Pérez, José Gabriel Requena1º Bachillerato D

PReGunta: Hola Ángel. Primero quería darte las gracias por acceder a esto a pesar de todo el trabajo en el que estás sumergido ahora.RESPUESTA: No hay de qué. Es un placer.P: ¿Cómo y cuándo empezaste a cantar?R: Empecé a cantar hace dos años en plan hobbie, pero en la ducha o en casa aunque parezca gracioso. Una vez, cantando con amigos, ellos me animaron a que me metiera en alguna orquesta. Yo no quería pero al final me animé. Hice la prueba y entré en la orquesta, pero mi fami-lia no sabía nada. Entonces una vez que canté en un pueblo, mis amigos se lo comentaron a mis padres, y, sin que yo lo supiera, se presenta-ron allí para verme con mi hermana y mi cuñado. Fue un momento un poco `raro´ la verdad, pero una vez que me solté… la vergüenza des-apareció.P: ¿Y cómo surgió la idea de pre-sentarte al casting de Ot?R: Fue un poco igual la verdad. Tam-bién me animaron mis amigos y mis compañeros de la orquesta. Ellos me decían ``ve, ya verás cómo te cogen. Por lo menos, inténtalo´´. Había pasado el casting de Anda-lucía y esa misma noche a las 5 me

presenté en Valencia sin decírselo a nadie. Pasé todos los castings del día y a la semifinal. Yo no me lo po-día creer. Mi familia se enteró dos o tres días antes de la semifinal. Pasé la semifinal, la final… y, cuando me-nos me lo esperaba, ya estaba den-tro de la academia.P: Dentro de la academia, ¿cómo transcurrió todo?R: Muy rápido. Las primeras sema-nas fueron difíciles y aún más con las críticas que nos llovían de Risto Mejide. Pero conforme iban pasan-do las semanas, todo se fue sua-vizando un poco y esas críticas se aprendían a encajarlas de manera profesional y a intentar que no te dolieran tanto, sino que sirvieran para mejorar. Luego las semanas eran de mucho trabajo. Las can-ciones tenían que ser trabajadas constantemente por el nivel de to-dos mis compañeros, que era muy alto. En cuanto al tiempo libre, eran todo risas y muy buen rollo en la academia. P: Has mencionado a Risto por sus duras críticas, ¿cómo se vivía la se-mana después de que Risto te dije-ra a ti y a tus compañeros una críti-ca `de las suyas´?R: Como ya he dicho antes, las pri-meras semanas fueron muy duras.

Hubo compañeras que en la acade-mia después de las galas se derrum-baban por lo duro que era Risto. Yo pienso que lo que intentaba decir en todas las críticas era bueno, pero las maneras con las que las expresa-ba no eran del todo correctas por-que en algunos casos nos desani-maba.P: en cuanto a los compañeros, ¿si-gues teniendo relación con ellos?R: Claro. Con todos suelo hablar, pero con los que más es con Silvia, Jon y Mario. Silvia, de hecho, ha pa-sado la Semana Santa en Albox con-migo y su familia. Somos muy bue-nos amigos la verdad.P: Cuéntanos sobre la Gira Ot. ¿Cómo fue y qué sentiste cantando en conciertos delante de miles de personas?R: Pufff… Es una sensación que no se puede explicar. Es muy emocio-nante. Además, cuando estás lle-gando al recinto y ves las colas y piensas: no puede ser que esto sea por nosotros. Es increíble. El mo-mento que más viví fue el concierto que hicimos en Albox. Eso fue para mí lo más. Me emocioné muchísi-mo.P: Sabemos que finalmente sacarás un disco. Infórmanos de las fechas ya decididas, la grabación…

R: Sí. La verdad es que estoy ya con los últimos toques del disco. He estado grabando en Málaga con DNRecords durante estos meses. El disco contiene temas muy varia-dos, tanto lentos como movidos y la selección de canciones ha sido algo muy personal. Estoy muy en-tusiasmado con mi primer disco. Es un sueño para mí. Esperamos que esté sonando algo para finales de abril y el mes de mayo. Y en cuanto a fechas, sólo os puedo decir que el 11 de junio estaré en el Audito-rio Maestro Padilla de Almería para presentar mi disco. ¡Espero veros allí!P: Gracias de nuevo por conceder-nos la entrevista y te deseamos mucha suerte en tu carrera disco-gráfica. un último favor: sólo te pedimos que mandes un saludo a los alumnos del instituto Fuente nueva de el ejido. R: Claro que sí. Mando un besa-zo y un abrazo enorme a todos los alumnos del instituto Fuente Nueva y nada, que ha sido un placer con-cederos esta entrevista para vuestro periódico.

Natalia Gual Yepes1º Bachillerato D

EJIDOPLAYERSEjido Players, grupo de hip hop ejidense, está formado por Norman, Ekaton-B (Paco), Aitor, Samu (com-ponente también de los grupos Aitor y Siroco), Re-des (Mauro), Kube, Numak y Klawn. Se unieron cuando surgió la idea de hacer un recopilatorio con raperos de El Ejido y decidieron llamarse Ejido Players, un grupo en el que cada uno aporta su talento.

Aitor nos comentó: “Real-mente no quedamos para ensayar, porque somos ocho y cada uno puede hacer lo suyo por separado, excepto para nuestro tema principal que sí hemos ensayado alguna vez que

otra todos juntos”. Cuando le preguntamos si tienen previsto algún concierto, nos contesta que “no, nun-ca hicimos esto para dar conciertos, sólo queríamos hacer una mixtape donde hubiese temas de unos y de otros para que la gente lo escuche, pero luego cada uno tiene su movida

por separado. De todas for-mas no descartamos volver a juntarnos para dar algún concierto conjunto, pero no es algo que tengamos planeado”.

Le preguntamos a Redes, otro componente del gru-po, si hay mucha diferencia entre el rap colombiano y el español, a lo cual nos respondió: “La verdad es que sí. Hay cosas que se pa-recen o al menos algunos grupos, pero normalmente es diferente. Allá la vida es muy difícil y eso hace que el Rap lo sea. En las calles hay más criminalidad y es eso lo que se cuentan en las letras, además suelen tener más flow”.

Carolina Lara Aránega Ana Luque Gómez

Alba Moreno Pérez 1º Bachillerato D

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Música

LANGUE D’OCBanda ejidense con sabor irlandésEl grupo “Langue D’oc” es bien conocido en el municipio ejidense por su estilo poco convencional, estando formado su repertorio por canciones tradicionales inglesas e irlandesas, siendo algunas versiones de artistas internacionales muy importantes en sus países, y otras compuestas por lospropios integrantes del grupo.

“Langue D’oc” está formado por 8 miembros: Ainhoa Criado (voz y violín principalmente), Ainoha López (voz y violoncelo), Fernando Villegas (voz y guitarra), Lucía García (voz, flauta y guitarra), Diego Villegas, que cursa 1º de Bachillerato en nuestro centro (guitarra eléctrica), Ismael Arrachidi (bajo) y Pablo (Batería).

Pregunta: ¿Desde hace cuánto lleváis tocando?Respuesta: Llevamos desde el año 2005, es decir, unos cinco años, aunque en esos cinco años hemos tenido épocas en las que hemos estado más ac-tivos y otras en las que lo hemos dejado un poco apartado.

P: ¿Cómo fueron vuestros inicios?R: Comenzamos formando un coro renacentista en el IES Santo Domingo. Previamente la mayoría habíamos tenido contacto con la música, pero fue allí donde nos iniciamos como grupo. A raíz de eso comenzamos a quedar para tocar otro tipo de música, versiones de canciones de grupos que nos gustaban.

P: ¿Cuáles han sido las influencias musicales de Langue D’oc ?R: Grupos del folk británico como Steleeye Span o Fairport Convention, del folk escocés e irlandés como Déanta, Capercaillie o Clannad, intérpretes america-nos de los años 60 y 70 como The Mamas and The Papas, y un largo etcétera.

P: ¿Cuáles fueron vuestras primeras actuaciones?R: Las primeras fueron: un concierto en familia en un pub de Almerimar, el “Havana”, que conseguimos mendigando de pub en pub hasta que a uno le dimos la suficiente pena para dejarnos tocar, y otro en el Ciclo de Teatro Breve en el Castillo de Guardias Viejas en 2006.

P: ¿Y las más importantes?R: Puesto que somos un grupo local aún no hemos tenido grandes con-ciertos ni hemos salido de la provincia, pero podemos destacar un con-cierto que hicimos en 2008 en una nave de “La Aldeílla” por el simple hecho que sonó bastante bien. Ha sido de los mejores conciertos que hemos hecho,si no el mejor, tanto por la calidad de nuestra interpreta-ción como por la buena sonorización de la que disfrutamos. Luego he-mos tenido otros importantes, como el que dimos el 13 de noviembre de 2009 en la Sala B del Auditorio de El Ejido. Hemos tenido conciertos muy bonitos, otros que fallaron en algunos aspectos y otros horribles. Influyen muchos factores: el estado de ánimo del grupo, el público, el lu-gar, la suerte, etc.

P: ¿Os ha ocurrido alguna anécdota en algún concierto? R: Ha habido situaciones impactantes, como tocar en un concierto y que la gente aplauda antes de que acaben las canciones, o que no te dejan terminar de tocar porque quieren empezar a comer; tocar en la recep-ción de un hotel para una boda y que NADIE, absolutamente, te escuche y que no se escuche NADA de lo que tocas, que estés tocando en una plaza en las fiestas de la Loma y que un extraño señor mayor empiece a bailar de forma excéntrica, haciéndonos incluso reír en mitad de una canción, entre otras cosas.

P: ¿Creéis que los grupos jóvenes como vosotros lo tenéis difícil para triunfar en el mundo de la música?R: Por supuesto, es extremadamente difícil darse a conocer si no tienes dinero para grabar una maqueta, salir a otros lugares, buscar concier-tos. Si no tienes a nadie que te patrocine o apueste por ti es muy com-plicado, y más aún si haces una música que no es comercial y en un sitio como este pueblo. A nosotros nos gustaría que el grupo saliera adelan-te, pero sin dinero, no sabes muy bien por dónde empezar.

P: ¿Habéis tenido problemas para compaginar el grupo con vuestrosestudios?R: Algunas veces hemos tenido que faltar a clase para ensayar o para al-gún concierto, o hemos tenido exámenes y no hemos podido ensayar porque teníamos que estudiar. No es que no podamos vivir, porque tam-poco somos un grupo que haga giras mundiales, pero a veces, si que nos hemos visto un poco agobiados. Por nosotros, lo dejaríamos todo y nos iríamos en una furgoneta a recorrer el mundo tocando.

P: ¿alguna vez habéis estado en dificultades que os hayan hecho plan-tearos la ruptura?R: Hemos tenido momentos difíciles, e incluso épocas en las que hemos dejado de tocar durante un tiempo. El problema (y la ventaja al mismo tiempo) es que no somos sólo un grupo de músicos, también somos amigos, algunos pareja, y los problemas personales inevitablemente in-fluyen en el ámbito musical. Nunca nos hemos planteado una separa-ción definitiva, pero sí algunos por su parte han pensado dejar el grupo y de hecho, hay miembros que lo han hecho. Pero hay algo que nos hace seguir tocando, supongo que la desesperación de vivir en El Ejido tiene algo que ver también (risas).

P: ¿Qué os motiva para seguir tocando?R: Nuestro amor por la música, que es nuestra vida, y sin la cual, aunque suene muy cursi, nada tiene sentido; lo bien que podemos pasarlo, tam-bién. Es algo increíble, estar con un grupo de personas a las que quieres, con las que te diviertes, y encima poder crear con ellos algo que te llena, que te hace sentirte realizado. Creo que es lo mejor que te puede pasar si te gusta tanto la música como a nosotros.

José Ismael Criado Aguilera Víctor Galdeano Maldonado

Serafín Romero López 1ºBachillerato C

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Deportes

Pregunta: ¿Por qué decidisteis entrar en la escuela?Respuesta: Desde siempre nos había gustado el fútbol y mediante una amiga nos enteramos de que había una escuela de árbitros, cosa que desconocíamos. Asistimos a una de las clases y nos infor-maron de todo y nos animaron a empezar.

P: ¿Cómo os sentís al ser las pri-meras niñas en la escuela?R: Es extraño ser la únicas niñas en el colegio de Almería, pero no nos podemos quejar de cómo nos tratan y cómo nos recibieron.

P: ¿Cómo compagináis el estudio con el fútbol?R: Algunas semanas es un poco difícil llevar ambas cosas a la vez, pero como para todas las cosas, todo es organizarse bien. También

influye la amabilidad de los organizadores a la hora de darnos los partidos, ya que si algún día no podemos, no tenemos más que decírselo.

P: ¿Cómo os fue en vuestro pri-mer partido?R: La noche anterior al partido estábamos muy nerviosas y poco o poco fue llegando la hora. Todo parecía ir bien, cuando de repente un inesperado pero correcto fuera de juego, cambió todo el partido. La gente se nos echó encima y al finalizar el partido, en los vestua-rios, la gente comenzó a pelearse fuera por lo que no pudimos salir hasta que llegó la policía. Todo quedó en una anécdota. Pero fue muy desagradable escuchar insultos machistas como “vete a fregar platos”.

P: ¿Cómo os tomáis los insultos de los entrenadores y especta-dores?R: Por una parte los entrenadores no nos pueden insultar porque los echaríamos; en ese sentido no te-nemos problema. Pero en el caso de los espectadores, al principio eran constantes los insultos, pero poco a poco se fueron reducien-do. Ahora los partidos son más tranquilos.

Para conocer la opinión que tienen sobre ellas sus compañeros de la escuela de árbitros les hicimos unas preguntas:

P: ¿Qué pensasteis cuando visteis a las niñas en la clase de árbitro?R: Tienen que tener valor para meterse en la escuela de árbitro porque no es un trabajo nada fácil, aunque a pesar de ello es una bue-

na opción ya que tiene que haber hombres y mujeres en todas las profesiones. La verdad es que nos alegramos de que estén aquí.

P: ¿Cómo creéis que pitan?R: Pensamos que pitan bien para el tiempo que llevan, pero también hay que tener en cuenta que en todo se puede mejorar con la práctica.

P: ¿Pitan peor que sus compañe-ros?R: No, para nada. De hecho, tienen más posibilidades de llegar a más.

Noelia Berenguer CallejónGabriel Criado Cara,

María Daza PérezMaría García Cuadrado

Lorena Martínez Pedrosa Salvador Victoria Martín

Alba Villegas Pérez 2º Bachillerato

En El Ejido hay una escuela de árbitros desde hace cinco o seis años, en la que se ofrecen clases a todos los colegiados para que aprendan a arbitrar un partido, con la ayuda del colegiado David Fernández Borbalán. En dicha escuela se empiezan a dar clases desde las categorías inferiores y con el tiempo se hacen pruebas físicas para poder aumentar de categoría. En este momento los colegiados se están preparando para poder pasar las pruebas y poder subir de categoría.

Hace dos años aproximadamente Marina Álvarez Villegas y María Daza Pérez, dos niñas ejidenses de 17 años que cursan 2º de Bachillerato en nuestro instituto, entraron en esta escuela. Son las únicas de toda la provincia de Almería que se están preparando para ser colegiadas. Un grupo de compañeros de Marina y María les hicimos una entrevista:

MARINA ÁLVAREZ Y MARÍA DAZA, FUTURAS ÁRBITROS

Begoña Áñez Martínez, de 15 años, alumna de 3º ESO de nuestro centro, práctica remo femenino, deporte que no es muy común entre las chicas.Su trayectoria empezó con el piragüismo, hace 4 años en el “Club Tiempo Libre”, entidad depor-tiva de El Ejido que promueve el remo y el pira-

güismo. Al comprobar las habilidades de Begoña en este deporte, su entrenador decidió animarla para que se introdujera en el mundo del remo en el que sigue en la actualidad.

Ha participado en varios campeonatos con su equipo infantil femenino de remo de la moda-lidad Cuatro Scull, formado además por Alicia Martínez-Pais González, María Pérez Palmero y Nazareth Toro Rodríguez. Han conseguido mu-chos éxitos: En junio de 2008 consiguieron un bronce con el 4 scull infantil femenino en el Cam-peonato de Andalucía; en abril del año pasado, la plata en la Regata de Promoción de Andalucía Oriental y recientemente, en marzo, quedaron terceras en 4 scull en el Campeonato de España por Autonomías. Pero su logro más importante fue la medalla de oro en el Campeonato de Espa-

ña de 2009, en unas regatas con altísima compe-tencia. Por ello consiguieron el premio al mejor deportista ejidense.

A Begoña los triunfos le causan una gran satisfac-ción, porque comprueba que sus horas de entre-namiento tienen su premio. En un futuro a ella le gustaría seguir realizando este deporte que tanto orgullo le produce y seguir avanzando puestos en los campeonatos, además se muestra muy opti-mista y asegura que en el próximo año su equipo de remo ganará algún trofeo importante.

Mª Carmen Gámez PérezElisabeth GutiérrezAlicia Mingorance1º Bachillerato D

EQUIPO INFANTIL DE REMOMEDALLA DE ORO EN EL CAMPEONATO DE ESPAÑA

CuaRenta Y unO

42 Fuente nueva |

Antonio Domingo Moreno Murcia nació en 1973 en Adra (Almería), está casado y tiene un hijo de dos años. Antonio es monitor de ka-rate, monitor de kobudo (manejo de armas), técnico deportivo, ins-tructor Goshin – jutsu, juez y árbi-tro regional. También es entrena-dor personal superior, entrenador escuela de espalda, entrenador superior ciclo –Indro y entrenador power–boxe.Antonio es dueño de un gimnasio en Balerma al que le dedica la mayor parte de su tiempo y donde da clases de karate y de-fensa personal a personas de todas las edades.

Antonio empezó a hacer karate con

nueve años y a los tre-ce años consiguió el cin-

turón azul, pero debido a los estudios se distanció del

karate. Estudió electrónica e informática.

Antonio nos cuenta que “de peque-ño era un niño estudioso, gordito e inocente. Antes no había tantas opciones de deportes como las que hay ahora. Elegí practicar karate porque este tipo de deporte me llamó la atención porque no sólo practicaba el físico del cuerpo, sino también de la concentración, la mente, la disciplina y el autocon-trol”.

A los dieciocho años su forma física no era muy buena y volvió a reali-zar karate. Tuvo que empezar des-de el principio. Con veintidós años consiguió el cinturón marrón. Uno

de sus campeonatos más impor-tantes fue uno que tuvo lugar en Vícar, donde con cinturón azul se enfrentó con un cinturón negro al cual venció y esto le levantó la mo-ral para seguir realizando karate.

Nos contó que “para conseguir el cinturón negro, normalmente se necesita un año de duro entrena-miento, pero yo le dediqué poco tiempo porque llegué muy bien preparado al cinturón marrón y me resultó fácil sólo con un entrena-miento de tres meses”.

Antonio ha conseguido cinco cin-turones negros. El cinturón negro es el símbolo de un experto, la re-compensa de muchas horas de dis-ciplina del cuerpo y la mente. Tras el cinturón negro hay una serie de niveles con los que se sigue eva-luando el progreso del karateka. Es-tos niveles son los “dan”. Hay diez danes, pero muy pocas personas llegan al décimo dan, debido a que exige muchos años de entrena-miento. Antonio cuenta con tres danes en karate y aspira llegar al sexto dan, ya que para conseguir el primer dan hay que prepararse durante un año, para conseguir el segundo dan durante dos, el tercer dan durante tres años, y así suce-sivamente. Por eso al décimo dan llegan muy pocos karatekas y los que llegan se valoran muy positi-vamente.

Antonio, además, tiene dos danes en defensa personal y un dan en kobudo que consiguió en 2009.Durante la entrevista, le pregunta-mos si alguna vez había utilizado la técnica del karate en la calle y An-tonio nos contó una anécdota: Un día fue a tomar café al bar de un familiar, y llegó un señor muy alte-rado. Entonces el propietario del bar le pidió por favor que saliera del bar, pero el hombre se opuso, en ese momento, Antonio, que iba a salir del bar, pasó cerca de él, y el señor le iba a golpear con una botella de vidrio que llevaba en las manos. Entonces Antonio le dio solo un pequeño toque en el abdo-men y el agresor cayó llorando al suelo. De inmediato llegó la policía y apoyaron a Antonio. Antonio no le hizo nada, porque nos dijo que “los karatekas sólo intentan defen-der, nunca golpear”.

El objetivo de Antonio siempre ha sido expandir la tradición y el arte del karate. Nos dice que “es una pena el concepto que tiene la so-ciedad hoy en día sobre el karate, ya que lo ven como un deporte de competición y lucha. Los maestros de karate son maestros del arte ya que el karate engloba ejercicio físi-co, filosofía y tradición”.

Sara Adán NavasMelody Calvo García

Cristina Cuadrado Aguilera1º Bachillerato C

DeportesHABLAMOS CON UN MAESTRO KARATEKA QUE POSEE CINCO CINTURONES NEGROSANTONIO DOMINGO MORENO, KARATEKA

“El kárate es un arte queengloba ejercicio físico,filosofía y tradición”

Daniel Martínez, alias el Chatrán, es el subcam-peón de Argentina de Muay (boxeo) Thai (tailan-dés), deporte de contacto y arte marcial nacido en Siam, la actual Tailandia.

Al hallarse constantemente en guerra, por inva-siones de sus países vecinos (Camboya-Birma-nia), los soldados tailandeses se vieron obliga-dos a desarrollar habilidades (manejo de lanzas, espadas y utilizar el cuerpo como arma en situa-ciones de combate a distancia corta). Sus raíces están en el Muay Boran, de origen medieval. Es un arte que aún conserva las tradiciones y cultura de Tailandia, conocido como “el arte de las ocho articulaciones” ya que utiliza los puños, codos, patadas-espinillas y rodillas.

Los inicios de Daniel en el Muay Thai, nos explicó que fueron a raíz de problemas en la niñez. Era un chico problemático que se peleaba con otros niños. Su padre decidió evitar estos problemas apuntándolo en un curso de peleas para que se peleara “legalmente”. Empezó con este deporte a la edad de 8 años, y estuvo hasta los 27 practi-cándolo.

Participó en su primer campeonato a los 11 años, y consiguió quedarse en el 4º puesto de los cam-peonatos provinciales. Ha participado en 9 cam-peonatos, de los cuales 4 eran provinciales, 1 internacional, y los 4 restantes eran nacionales. Nos dijo que había ganado mucho dinero gracias al mundillo de las apuestas. Su ídolo fue y sigue siendo Ramón Dekker, para él uno de los mejores practicantes de este deporte.

Cuando le preguntamos por qué dejo el Muay Thai, nos respondió que nunca lo había dejado, simplemente dejó de competir en activo, porque el nivel era muy alto, y quería pasar más tiem-po con sus hijos. A uno de ellos, el cual sólo tie-ne 5 años, dentro de unos tres años lo empeza-rá a entrenar. Ahora Chatrán, se dedica al sector del transporte y a dar clases de Muay Thai en un gimnasio de Almería. Su apodo, viene de un gato de unos dibujos animados; el gato, llamado Cha-trán, era muy travieso.

Maximiliano Agüero Miranda

David Aparicio Martín 1º Bachillerato C

ARTE Y CULTURA TAILANDESA EN EL DEPORTEDANIEL MARTÍNEZ NOS HABLA DEL MUAY-THAÏ

CuaRenta Y DOS

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Deportes

María Parrón es golfista amateur. Nació en Granada hace 16 años, aunque se vino con pocos días de vida a El Ejido. Aquí vivió hasta los 6 años, edad con la que se fue a Molina de Segura, Murcia. Empezó a ju-gar al golf a los 8 años porque su padre es profesor de este deporte y la enseñó. In-gresó en la Federación murciana y empezó a jugar en el campo de golf de Altorreal. Regresó a El Ejido con 13 años y cursó en nuestro centro 2º y 3º de ESO, a la vez que entrenaba en el campo de golf de Almeri-mar. En 2007, estudiando 2º ESO, ganó el campeonato de España. Actualmente vive en Madrid, ya que le concedieron una beca en el Centro para deportistas de Alto Ren-dimiento (Residencia Blume). “Nunca me ha costado adaptarme a los sitios nuevos, aunque echo mucho de menos a mi familia y amigos”, nos confiesa. Admira a las golfis-tas Azahara Munuz y Carlota Ciganda.

Lo que más le gusta de este deporte es “lo difícil que es, la motivación de poder supe-rarte cada día y el esfuerzo a largo plazo, porque si haces las cosas bien al final tie-nen que salir”. Cuando le preguntamos si el golf es un deporte para ricos, contesta: “Yo pienso que no. No es caro ir un día a

jugar a golf y si te gusta y quieres jugar más a menudo, comprarse unos palos normales no es tan caro. Si quieres ya jugar más y tener unos palos buenos si es caro porque las competiciones duran 5 días y esos viajes son caros”.

Aunque todo empezó como un hobby, ahora se ha convertido en algo impor-tante ella. Compagina en Madrid estudios y en-trenamientos. Sigue un horario muy estricto: Se levanta a las 7 de la maña-na; el colegio es de 8 a 10:40; a las 11, entrena hasta las 2 y a las 3 empiezan otra vez las clases hasta las 5:30. A las 6 empezamos realiza entrenamiento físico hasta las 8:30. Después de todo esto llega a casa y se pone a estudiar.Confiesa que “he tenido que renunciar

a bastantes cosas por el golf: a mi familia, a mis amigos y a no poder salir o estar con ellos por culpa de campeonatos”. Nos co-menta además que, aunque viaja bastan-te debido a los campeonatos, no conoce muchos sitios porque “voy del campo de golf al hotel y no me queda tiempo para ver las ciudades. He estado en Inglaterra, Irlanda,Francia, Bélgica, Suiza, Portugal y muchas veces he repetido sitio”.

María ha participado en varios campeona-tos internacionales representando a Espa-ña. Su mejor experiencia fue en el verano de 2007 en el mundial sub-14. Antes de cada campeonato sigue una especie de ri-tual: “Me levanto 2 horas antes de salir a jugar, tengo que hacer unos ejercicios físi-cos para calentar, después bajo a desayu-nar (nunca bollería) y tengo que estar en el campo una hora antes de jugar ya que voy a “pegar bolas” para calentar el cuerpo y me preparo para salir a jugar”. Aunque en el golf hay muchas supersticiones, ella no lo es en absoluto.

Le gustaría en el futuro estar en el circuito profesional de golf, pero lo más importante para ella es acabar una carrera universita-ria. Le encantaría participar en unos Juegos Olímpicos.

Fátima López PugaAlberto Rodríguez Rubí

1º Bachillerato D

UNA PROMESA DEL GOLFMARÍA PARRÓN ALFÉREZ

David Hernández Ballesteros, de 15 años, natural de Santa María del Águila es el actual campeón de España de halte-rofilia, en la categoría 69kg. En este deporte, los levanta-mientos se dividen en dos modalidades: arrancada y dos tiempos. El peso máximo que levanta en arrancada actual-mente son 85kg y, en dos tiempos, 100kg. Desde los 10 años practica este deporte. “Empecé porque dos amigos lo practicaban y me animaron a que lo probara y me gustó”.

Le preguntamos a David acerca de los campeonatos, las horas de entrenamiento y sobre otras aficiones: “Mi pri-mer campeonato fue con 11 años en Sevilla, a nivel anda-luz, en el que me quedé 2º en mi categoría. Normalmente, siempre me clasifico entre los tres primeros, pero el pre-mio que más ilusión me hizo ganar fue cuando quedé 1º en España, con la mayor puntuación entre todos los halte-ras incluyendo los de otras categorías superiores. Además, en ese mismo campeonato mi club subió al primer esca-lón del podio en la competición por clubes”. “Entreno dos horas diarias de lunes a viernes por la tarde, y dos horas el sábado por la mañana. La verdad es que es un deporte que no te deja mucho tiempo libre entre entrenamientos y competiciones porque requiere mucho esfuerzo y pro-voca mucho cansancio como para realizar otras activida-des. Lo que más me desagrada son las numerosas horas de entrenamiento, que me dificultan a la hora de compagi-nar el estudio con el entrenamiento. Pero, sin duda, lo me-jor son los viajes, en los que disfrutó compitiendo con mis compañeros y en los cuales conozco un montón de chicos que comparten mi afición por este deporte. He visitado bastantes lugares de España y he estado cuatro veces en Alemania”.

“Además de la halterofilia me gusta mucho todo lo que tie-ne que ver con el mundo de las ruedas, en especial con las mini-motos. Los fines de semana suelo ir al circuito de Ví-car con unos amigos a disfrutar de ellas”.

María Sánchez AlonsoTamara Ruiz Ballesteros

1º Bachillerato E

“El golf es muy divertido y se puede jugar a todas las edades”

CAMPEÓN DE HALTEROFILIADAVID HERNÁNDEZ

Marisol Ferrer Martín juega al fút-bol sala en el equipo “Comarca de Níjar”. Siempre le ha gustado este deporte y lleva practicándolo mu-chos años.

“Un día cuando yo estaba en el par-que jugando al futbol, un hombre que es entrenador de un equipo fe-menino me llamó y me dijo que si me gustaría jugar en un equipo fe-menino. Para ello tendría que pasar unas pruebas. Todo me salió muy

bien, pude entrar y cada vez he ido evolucionando más. Ahora Marisol debe compaginar su afición con los estudios. En la ESO me resultaba diferente, pero ahora en Bachillera-to me siento agobiada, porque me lleva mucho tiempo y entreno mu-cho (3 veces en semana durante 2 horas). Y se puede compaginar, pero te queda poca vida personal, sobre todo los fines de semana porque es cuando se realizan los partidos, y la mayoría los jugamos fuera”.

“Me encantaría dedicarme profe-sionalmente a este deporte, pero el fútbol femenino no está muy reco-nocido, con lo cual creo que no po-dría vivir de ello en un futuro. Para mí es el mejor hobbie y jugaré hasta que pueda”.

Teresa BarreraJennifer Fernández

Lidia García 1º Bachillerato E

EL FÚTBOL FEMENINO, EL GRAN OLVIDADO

CuaRenta Y tReS

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Recomendaciones: LIBROS

El libro que más me ha gustado de todos los que me he leído ha sido “Donde esté mi corazón” de Jordi Sierra i Fabra. Trata sobre una chica que tiene un ac-cidente de coche con su novio, Sergio. La familia de la chica decide donar su corazón a Montse, que lo ne-cesita. Sergio intenta averiguar dónde está el corazón de la que era su novia. Busca a Montse, la chica que tenía el corazón.

Es mi libro favorito porque trata de amor y podemos deducir que el amor esté donde esté el corazón de la persona a la que se quiere subsiste o se crea uno nuevo.

Marta Sánchez Rodríguez 3º ESO D

DONDE ESTÉ MI CORAZÓNJordi Sierra i Fabra

El libro que más me ha gustado este año ha sido “El Circuito de Montecarlo” de Care Santos. Javier es un adolescente que deja embarazada a Paula, de 15 años. El padre de Javier le hizo cuando era peque-ño una jugada: La dejó embarazada y él se marchó a Nueva York. Javier va a esta ciudad para pedirle una explicación a su padre , porque él no quería eso para su hijo.

Me ha gustado mucho porque Javier, aunque es un adolescente, sabe asu-mir su responsabilidad.

Ana Becerra Callejón 3º ESO D

EL CIRCUITO DE MONTECARLOCare Santos

El libro que más me ha gustado es “La Catedral” de César Mallorquín. El libro entraña misterios en una catedral que está en construcción. El protagonista es un chico llamado Telmo Yáñez cuyo sueño es ser ar-quitecto. Él trabaja de incógnito en la catedral, para averiguar por qué hay desapariciones y asesinatos. A él le acompañan en su aventura tres caballeros de la orden cruzada, venidos del norte: Erik, Gunnar y Loki.

Me ha gustado mucho este libro porque es un libro de enigmas y miste-rios.

José Manuel Martín Robles 3º ESO D

LA CATEDRALCésar Mallorquín

“La dama del alba”, obra de teatro de Alejandro Caso-na, es el último libro que me he leído. Martín, el pro-tagonista, rescata a Adela cuando intentaba suicidarse y se la lleva a vivir a su casa. Los jóvenes se enamoran pero Martín no puede casarse con ella porque ante-riormente se casó con otra muchacha, Angélica, que ahora está desaparecida. Al poco tiempo aparece una muchacha misteriosa y con un comportamiento extra-ño. El abuelo de la familia recuerda haberla visto tiem-po atrás en el pueblo cada vez que ocurría una desgracia y descubre que es la Muerte. Su misión es llevarse a una muchacha de la casa.

En mi opinión es el mejor libro que me he leído porque trata sobre una his-toria de amor en la que aparece lo sobrenatural.

Elisabeth Flores Serrano3º ESO D

LA DAMA DEL ALBAAlejandro Casona

Mi libro favorito se titula ‘La piel de la memoria’ de Jordi Sierra i Fabra. El libro trata sobre uno de los dere-chos humanos: “No a la esclavitud”. Un chico, Kalil, fue vendido para comprar una vaca por la extrema pobre-za que había en su casa. Kalil fue llevado una planta-ción de cacao con sólo 14 años. Debe afrontar los pro-blemas de un maltrato físico y psicológico. Es una vida muy dura, pero allí se enamora, encuentra amistades y madura. Finalmente sale de la plantación de cacao, pero aquí no acaban sus problemas.

Os recomiendo este libro porque me ha hecho ver la extrema pobreza y esclavitud que todavía sufren los niños de los países subdesarrollados.

Sara Barbero Martín3º ESO D

LA PIEL DE LA MEMORIAJordi Sierra i Fabra

El libro que más me ha gustado de los últimos que me he leído es “Las dos caras del playboy” de María Menéndez-Ponte. Trata de dos niños llamados Mar-cos y Nacho que compran una revista Playboy, pero se la queda Marcos. A partir de ese momento le em-piezan a pasar desgracias amorosas y no sabe cómo deshacerse de la revista.

Está bastante bien porque aparecen las dudas que tienen los adolescentes sobre el amor y las tonterías que llegan a inventar-se cuando no le encuentran explicación a situaciones complicadas relacio-nadas con el amor.

Juan José Cabeo Fernández 3º ESO D

LAS DOS CARAS DEL PLAYBOYMaría Menéndez-Ponte

Adriana es una niña de 16 años, fan número uno de los Back Street Boys. Ella le manda cartas a Nick, su amor platónico, contándole toda su vida. Iván es un chico muy tímido que quiere ser poeta, por eso le es-cribe cartas de amor a Adriana contándole todos sus sentimientos, sin saber si algún día ésta los leerá.

Os recomiendo este libro porque cuenta la historia de una fan adolescente y de un niño que por culpa de su timidez muere de amor.

María Jesús Ruiz Vázquez3º ESO D

MALDITA ADOLESCENTEMaría Menéndez-Ponte

Entre los libros que me he leído mi favorito ha sido “El mundo perdido”, del inglés Arthur Conan Doyle, por-que trata de un científico que decide hacer una expe-dición con tres hombres más para demostrar que ha encontrado una tierra llena de seres prehistóricos.Lo que más me ha gustado ha sido la gran variedad de seres prehistóricos (Allosauros, Pterodáctilos, etc.) y las aventuras dentro de la llanura.

José Antonio Jiménez Medina3º ESO D

EL MUNDO PERDIDOArthur Conan Doyle

44 Fuente nueva | CuaRenta Y CuatRO

|Fuente nueva 45

Recomendaciones: Películas

El bullying o acoso escolar es el tema central de “Cobardes”, la nueva película que vuelve a reunir a José Corbacho y Juan Cruz, directores y guionistas de la cinta, que en 2005 dirigieron “Tapas”.

En el reparto repite con ellos Elvira Mínguez, quien ya participó en su primer largometraje, gracias al cual obtuvo el Goya a la mejor actriz de reparto. Le acompañan Lluis Homar, Paz Padilla, que sorprende con este nuevo registro dramático, y Antonio de la Torre.

La esencia de esta película es la misma que les motivó para escribir su pe-lícula “Tapas”: “contar pequeñas historias, con sus pequeños personajes, fruto de esta imperfecta sociedad en la que vivimos”.

“Cobardes” cuenta la historia de Gaby, un chaval de 14 años que tiene miedo a ir al colegio, ya que allí se encontrará con Guille, un niño que lo acosa sin compasión, simplemente por gusto. Sus padres se enfrentan a sus respectivos miedos: a perder el trabajo, a no conocer a sus propios hi-jos, etc.

Ana María Cortés RodríguezAndrea Lirola JiménezAlba Navarro Romero

1º ESO B

COBARDES (2008)José Corbacho - Juan Cruz

“A walk to remember”, traducida al español como “Un paseo para recor-dar”, nos demuestra “cómo una per-sona puede entregarse para cambiar-te la vida”. Esta película, dirigida por Adam Shankman, fue estrenada en 2002 y se sitúa en el pueblo de Beau-fort, en Carolina del Norte. Está pro-tagonizada por la actriz y cantante de pop Mandy Moore y por el actor Shane West. La primera impresión al ver en cartelera una película prota-gonizada por adolescentes nos hace pensar en una típica historia ameri-cana de argumento simple, pero está película puede romper nuestros es-quemas.

Basada en la novela de Nicholas Sparks, cuenta una historia de amor en la que deben ser superados los prejuicios y el miedo a lo que piensen los demás. El amor se aborda como un sentimiento tan profundo que hace que los jóvenes no tengan que mantener relaciones sexuales para demostrarse amor. Todo ello acompañado del sufrimiento vivido por una enfermedad grave.

Es una de las películas que más me ha cautivado quizás porque te das cuenta de la fuerza que puede tener el amor, llegando al punto de cam-biar a una persona. Todo esto combinado con el sufrimiento y las malas pasadas que juega la vida.

¿Sabéis por qué se llama “Un paseo para recordar”? No lo dice la pelícu-la, pero sí el libro: “El único camino que hay que recordar es el camino hacia el altar”. Para terminar citaré una frase de la protagonista, Mandy Moore: “El amor es sufrido y considerado, nunca es celoso. El amor no es engreído, nunca es grosero o egoísta, nunca se ofende ni es resenti-do.”

Míriam Bonilla 3º ESO A

UN PASEO PARA RECORDAR (2002)Adam Shamkman

“El pianista del Océano” es un cuento con sabor dulce y amargo a un tiempo, con-tando en tono fantástico al igual que poé-tico. Novecento vive en un barco todas las etapas de su vida. El mundo no sabe nada de él.

Me gustó mucho la forma que tiene Nove-cento de tocar el piano. Sus dedos ágiles, como mariposas que se mueven en un im-posible revoloteo. Me encantó la manera cómo interpreta las piezas, cómo las sien-te, cómo las ve. No me puedo imaginar las

formas que bullen en la cabeza de Novecento. Cada día viaja a un lugar distinto interpretando lo que fluye a través de sus dedos.

La idea que tiene Novecento del mundo exterior es un tanto compleja, pues piensa que nadie tiene el control sobre nada, incluso el que vive la vida poseyéndolo todo. Justo lo contrario de lo que le pasa a él. Nove-cento se siente como pez en el agua dentro del barco y tiene algo que puede controlar: un piano. A través de sus ochenta y ocho teclas puede interpretar o crear una música infinita. Por eso, cuando él va buscar a la mujer a la que ama, da media vuelta y se vuelve a introducir en el Virgi-nia: puede observar el límite del océano, pero no el límite de la gran ciu-dad y eso le asusta.

La escena más bonita es la del final. Me recuerda cuando Sancho Panza (Max) implora a Don Quijote (Novecento) que no se muera, que se le-vante de la cama y lo acompañe para buscar nuevas aventuras. Del mis-mo modo, Max quiere que su amigo lo acompañe por el mundo con su música. Pero no voy a contar más porque quiero que la descubráis por vosotros mismos.

Ismael Sánchez Martín2º Bachillerato D

LA LEYENDA DEL PIANISTA EN EL OCÉANO (1998)Giuseppe Tornatore

En la undécima película de la mítica saga Star Trek, el director J. J. Abrahams (crea-dor de “Lost”) intenta dar un nuevo giro a la historia, retomándola desde sus oríge-nes, para acercar esta maravillosa joya de la ciencia ficción a un nuevo público, jo-ven, que hasta ahora asociaba la franquicia Trek a ‘frikis’ inadaptados.

Star Trek fue una serie americana de 1966 donde Gene Roddenberry, su creador, nos mostraba una visión utópica de un futuro deseable. Esta serie fue pionera en el mun-

do de la ciencia ficción y marcó a toda una generación. Pero tras 10 pelí-culas, 4 series spin-off, infinidad de libros, multitud de videojuegos e in-cluso alguna que otra película hecha por fans de la serie, parece ser que la saga iba perdiendo gas. Fue entonces cuando la Paramount le encargó al exitoso director y guionista J. J. Abrahams que readaptara el fenóme-no de Star Trek a los nuevos tiempos y atrajera así a un público ávido de efectos especiales y algo reacio a las tramas elaboradas con guiones “di-fíciles de entender, demasiado profundos”. Y así nació esta película.

Como fanático incondicional de Star Trek, esta nueva película me dejó un cierto sabor agridulce: por un lado, la espectacularidad de los efectos y la apabullante acción me pareció insuperable; pero, por otro lado, eché bastante de menos ese regusto al Star Trek clásico que tantos buenos momentos me ha dado. En cualquiero caso, como dijo aquél: renovarse o morir. Al menos Leonard Nimoy sigue siendo el Spock de toda la vida.

Enrique Contreras VaqueroProfesor de Francés

STAR TREK (2009)J. J. Abrahams

|Fuente nueva 45CuaRenta Y CInCO

46 Fuente nueva |

2º BACHILLERATO A

2º BACHILLERATO B

|Fuente nueva 47

2º BACHILLERATO C

2º BACHILLERATO D

48 Fuente nueva |

Revista escolar anual del I.E.S. FUENTE NUEVAEL EJIDO (ALMERÍA)

NÚMERO 2 AÑO 2 CURSO 2009-2010