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DEPARTAMENTO

DE

FÍSICA Y QUÍMICA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

I.E.S. "VICTORIO MACHO "

Palencia

CURSO 2018 – 2019

2

ÍNDICE

Composición del Departamento .... …………………………………………….. 5

Física y Química: Principios Metodológicos en 2º, 3º y 4º ESO……..……….....6

Programación Didáctica FyQ 2º ESO…………..................................................8

Objetivos de FyQ 2º ESO. Conocimientos y aprendizajes básicos…….......9

Contenidos. Temporalización. Criterios de Evaluación. Estándares de

aprendizaje evaluables ……………………………………………..……..10

Competencias clave relacionadas con los estándares de aprendizaje……..14

Perfiles de competencias: Vinculación de los estándares de aprendizaje con las

competencias clave………………………………………………………..15

Estándares de aprendizaje básicos……………………………….….…….20

Criterios específicos de corrección de exámenes………………..……..….21

Criterios de calificación en FyQ 2º ESO…………………………….…....22

Exámenes de Septiembre……………………………………………...….22

Distribución temporal y materiales didáctidos……………..………….....22

Programación Didáctica FyQ 3º ESO…………...............................................23

Objetivos de FyQ 3º ESO. Conocimientos y aprendizajes básicos……....24

Contenidos. Temporalización Criterios de Evaluación. Estándares de

aprendizaje evaluables ………………………………………….………...25

Perfiles de competencias: Vinculación de los estándares de aprendizaje con las

competencias clave……………………………………………………..…31

Estándares de aprendizaje básicos……………….………………..………35

Criterios específicos de corrección de exámenes………………………….37

Criterios de calificación en FyQ 3º ESO……………………………...….38

Exámenes de Septiembre……………………………………………….....38

Distribución temporal………………………………………………….…..38

Materiales didácticos……………………………………………….……...38

Programación Didáctica FyQ 4º ESO..................................................................39

Especificidad del 4º curso…………………………………………….…....39

Objetivos de FyQ 4º ESO. Conocimientos y aprendizajes básicos…...........39

Contenidos. Temporalización. Criterios de Evaluación. Estándares de

aprendizaje evaluables ………………………………………………..……40

Perfiles de competencias: Vinculación de cada estándar de aprendizaje con las

competencias clave ……………………………………………………….49

Estándares de aprendizaje básicos…………..…………………………….57

Criterios específicos de corrección de exámenes en FyQ 4º ESO…..…….60

3

Criterios de calificación en FyQ 4º ESO…………………………………...….60

Exámenes de Septiembre…………………………………………………..….61

Materiales didácticos…………………………………………………………..61

Programación didáctica de Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional de 4º

ESO…………………………………………………………………………………..62

Introducción…………………………………………………………………….63

El Currículo de Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional………………....63

Metodología y materiales didácticos……………………………….…………………..64

Medidas de atención a la diversidad……………………………………………………..64

Objetivos, Contenidos y Competencias………………………………………..….…….65

Contenidos. Criterios de Evaluación. Estándares de aprendizaje evaluables

y básicos y Competencias clave relacionadas con los estándares de

aprendizaje……………………………………………………………………..65

Criterios de calificación en CAAP…………… ……………….………….….84

Exámenes de Septiembre……………………………………………….…….85

Materiales didácticos………………………………………….…….…….....85

Programación didáctica de Cultura Científica de 4º ESO……….…………………86


y básicos y Competencias clave relacionadas con los estándares de

aprendizaje………………….………………………………………………...87

Criterios de calificación en Cultura Científica ….………….…….………...104

Materiales didácticos………………………………………….……….…...104

Programación Didáctica del Bachillerato ...............................................................104

Metodología utilizada en el Bachillerato………………….……………...…106

Programación Didáctica FyQ 1º - Bachillerato……………………………………107

Objetivos FyQ 1º Bachillerato………………….……………..………….....108


………………………………………………………………………..……..109


competencias clave …………………………………………………..…….123

Estándares de aprendizaje básicos……………………………….…….…...131

Criterios específicos de corrección de exámenes en FQ 1º Bach…...…..…135

Criterios de calificación en FyQ 1º Bachillerato………………..…….…...135

Distribución temporal. …………………………………………….……...139

Materiales didácticos………………………………………….……….….139

4

Programación Didáctica - Física- 2º- Bachillerato ...............................................141

Objetivos de la Física 2º Bachillerato…………………………………...…142


y básicos ……...…………………………………………………………..142


competencias clave………………………………………………………..156

Criterios específicos de corrección de exámenes en Física 2º Bach ……………….166

Criterios de calificación en Física 2º Bachillerato…………………...……166

Prueba extraordinaria de Junio……………………………………..………167

Distribución temporal………………………………………………...……167

Materiales didácticos………………………………………………….……167

Programación Didáctica - Química- 2º- Bachillerato ............................................168

Objetivos de la Química 2º Bachillereto………………………..…….…...169


…………………………………………………………….……………..….172


competencias clave…………………………………………………………..175

Mínimos exigibles………………………………………………………..….183

Criterios de corrección de exámenes en Química 2º Bachillerato………….184

Criterios de calificación en Química 2º Bachillerato………………………..184

Examen extraordinario de Junio…………………………………………......184

Distribución temporal………………………………………………………..185

Materiales didácticos………………………………………………………..186

Seguimiento de Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores………….188

a)Alumnos de 3º ESO con la FyQ 2º ESO pendiente………..……………...187

b) Alumnos de 4º ESO con la FyQ 3º ESO pendiente…………..……….…187

c) Alumnos de 2º Bachill. con la FyQ 1º Bachillerato pendiente………......187

Atención a la diversidad………………………………………………………..….188

Actividades extraescolares .......................................................... ………………...189

Materiales y recursos …………………..........................................………………189

Elementos transversales……………..…………………………………….………189

Plan de lectura ……………………………………………..…………….….189

Plan de fomento de la cultura emprendedora……………………………….190

Educación en valores ………………………………………………………190

Evaluación de la programación.................................. …………….…….……...191

5

COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO

DE

FÍSICA Y QUÍMICA

I.E.S " VICTORIO MACHO " - PALENCIA

ROCÍO DÍAZ FERNÁNDEZ

ELENA CAÑIBANO CRESPO

ROSA Mª GARCÍA MERINO

FIDEL GARCÍA POBES (Jefe del Departamento)

CURSO ACADÉMICO 2018 - 2019

6

FÍSICA Y QUÍMICA:

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS en 2º, 3º y 4º ESO

Como señala el currículo oficial del área para la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria, el

principal objetivo de la enseñanza de las Ciencias Naturales y, por tanto, de Física y Química, es que los

alumnos adquieran la capacidad de describir y comprender su entorno y explicar los fenómenos naturales

que en él suceden, aplicando sus conocimientos y los procedimientos habituales del quehacer científico

(observación sistemática, formulación de hipótesis, comprobación). Para cumplir este objetivo fundamental,

la acción pedagógica debe seguir una serie de líneas maestras:

+ Organizar los conocimientos en torno a núcleos de significación. Cuatro conceptos adquieren gran

importancia en Física y Química: energía, materia, interacción y cambio. Estos grandes núcleos

conceptuales, que hacen referencia a todos los ámbitos de aplicación de las disciplinas, garantizan la

organización y estructuración de las ideas fundamentales en un todo articulado y coherente.

+ Combinar el aprendizaje por recepción y el aprendizaje por descubrimiento. El proceso de

aprendizaje es diferente del proceso de construcción de la ciencia. El apretado calendario escolar no

permite plantear todos los temas con la pauta del método científico. Pero tampoco se puede renunciar

a esta vía que se aplica selectivamente en los casos más propicios: cuando se trata de resolver

problemas, solucionar un conflicto cognitivo, etc.

+ Realzar el papel activo del alumno en el aprendizaje de la ciencia. Es importante que los alumnos

realicen un aprendizaje activo que les permita aplicar los procedimientos de la actividad científica a la

construcción de su propio conocimiento. Los profesores deben, pues, promover cambios en las ideas

previas y las representaciones de los alumnos, mediante la aplicación de dichos procedimientos.

+Dar importancia a los procedimientos. En el ámbito del saber científico, donde la experimentación

es la clave de la profundización y los avances en el conocimiento, adquieren una gran importancia los

procedimientos. Este valor especial de las técnicas debe transmitirse a los alumnos y alumnas, que

deben conocer y utilizar hábilmente algunos métodos habituales en la actividad científica a lo largo del

proceso investigador. Entre estos métodos se encuentran los siguientes: planteamiento de problemas y

formulación clara de los mismos; uso de fuentes de información adecuadas de forma sistemática y

organizada; formulación de hipótesis pertinentes a los problemas; contraste de hipótesis mediante la

observación rigurosa y, en algunos casos, mediante la experimentación; recogida, análisis y

organización de datos; comunicación de resultados. En la adquisición de estas técnicas tiene especial

importancia su reconocimiento como métodos universales, es decir, válidos para todas las disciplinas

científicas.

+ Plantear el desarrollo de las actitudes como parte esencial del contenido. Ligado al aprendizaje de

Física y Química se encuentra el desarrollo de una serie de actitudes que tienen gran importancia en la

formación científica y personal de los alumnos. Entre ellas se encuentran las siguientes: aprecio de la

aportación de la ciencia a la comprensión y mejora del entorno, curiosidad y gusto por el conocimiento

y la verdad, reconocimiento de la importancia del trabajo en equipo e interés por el rigor científico,

que permite distinguir los hechos comprobados de las meras opiniones.

Son cometidos fundamentales del profesor:

+ Adaptar los principios básicos del aprendizaje a las características del grupo complementándose con la

experiencia docente diaria.

+ Fomentar el clima de convivencia en el aula para facilitar el intercambio de información y

experiencias con el fin de facilitar la consecución de nuevos conocimientos.

+ Proporcionar los marcos de actuación para el aprendizaje tanto por facilitación como por

descubrimiento.

+ Lograr la motivación, tan necesaria y muchas veces ausente en el alumno, a fin de conseguir los

objetivos.

+ Hacerle comprender la necesidad de entender los conceptos dada su utilidad en el progreso social en

las vertientes técnica y humana.

7

La FyQ de 3º y 4º ESO se impartirán fundamentalmente en el aula, tanto la parte teórica como la

realización de cuestiones teóricas y problemas.

Durante el desarrollo de cada tema y al final del mismo se realizaran cuestiones teóricas y problemas sobre

dicho tema.

También se realizarán en el laboratorio, tanto por los alumnos como por el profesor, prácticas y

experiencias directamente relacionadas con los contenidos ya impartidos.

8


FÍSICA Y QUÍMICA

2º CURSO E.S.O.

9

OBJETIVOS DE F y Q 2ºE.S.O

CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES

BÁSICOS:

1. Trabajar con magnitudes desde diferentes enfoques utilizando procedimientos científicos.

2. Realizar cambios de unidades utilizando factores de conversión y tomando como referencia el SI y la

notación científica para expresar los resultados.

3. Usar con autonomía los instrumentos y materiales básicos del laboratorio en base a las normas básicas

de seguridad.

4. Realizar trabajos de investigación para desarrollar el conocimiento científico.

5. Reconocer las aplicaciones y características principales de la materia.

6. Conocer las propiedades de los diferentes estados de agregación de la materia sus cambios de estado y

las leyes de los gases y explicarlas en base a la TCM.

7. Relacionar las variables que intervienen en el estado de un gas utilizando gráficas y/o tablas.

8. Reconocer la diferencia entre sustancias puras y mezclas y sus aplicaciones.

9. Utilizar los modelos atómicos como instrumentos para poder interpretar distintas teorías y comprender

la estructura interna de la materia y las partículas que la componen.

10. Analizar la aplicación de los isótopos radiactivos en la sociedad y la gestión de los residuos que

producen.

11. Reconocer y utilizar los elementos del Sistema Periódico, su distribución y simbología.

12. Distinguir entre elementos y compuestos en sustancias conocidas.

13. Comprender y explicar qué son los enlaces iónicos, covalentes y metálicos.

14. Aprender a calcular masas atómicas, moleculares y la masa de la unidad fórmula.

15. Utilizar la formulación para representar compuestos binarios.

16. Apreciar las aplicaciones tecnológicas, industriales y biomédicas de los elementos químicos.

17. Reconocer distintas fuerzas que están presentes en la naturaleza, los cambios de estado que producen

en el movimiento y algunos de sus efectos.

18. Explorar máquinas simples y su utilidad para transformar el movimiento y reducir la fuerza aplicada.

19. Profundizar en el conocimiento de la energía y sus diversas manifestaciones identificándolas en

situaciones cotidianas y experiencias prácticas.

20. Comprender tanto el principio de conservación de la energía como procesos de transformación de

energía mecánica o térmica y aplicarlos en la resolución de problemas, experimentos o trabajos

prácticos.

21. Conocer qué es una onda, examinar las ondas mecánicas electromagnéticas y analizar cualidades,

fenómenos y efectos propios del sonido y de la luz.

22. Contrastar fuentes de energía renovables y no renovables, y el impacto que generan en la sociedad y el

medioambiente.

23. Analizar datos sobre el consumo energético y problemas derivados de él, y explicar medidas o

soluciones que favorezcan un consumo responsable y la sostenibilidad del medioambiente.

10

CONTENIDOS.CRITERIOSDEEVALUACIÓN.ESTÁNDARESDEAP

RENDIZAJEEVALUABLES.

BLOQUE 1 : LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

CONTENIDOS

- Medida de magnitudes. Unidades.

- Sistema Internacional de Unidades (SI). Factores de conversión entre unidades. Notación científica.

- Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

- El trabajo en el laboratorio.

TEMPORALIZACIÓN :10 sesiones

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes. Realizar cambios entre unidades

de una misma magnitud utilizando factores de conversión.

2. Reconocer los materiales e instrumentos básicos presentes del laboratorio de Física y de Química;

conocer y respetar las normas de seguridad en el laboratorio y de eliminación de residuos para la

protección del medioambiente.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1.1. Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando, preferentemente, el Sistema

Internacional de Unidades y la notación científica para expresar los resultados.

2.1. Reconoce e identifica los símbolos más frecuentes utilizados en el etiquetado de productos químicos

e instalaciones, interpretando su significado.

2.2. Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de utilización para la

realización de experiencias, respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas

de actuación preventivas.

BLOQUE 2 : LA MATERIA

CONTENIDOS

- Propiedades de la materia.

- Estados de agregación. Cambios de estado. Modelo cinético-molecular.

- Leyes de los gases

- Sustancias puras y mezclas.

- Mezclas de especial interés: disoluciones, aleaciones y coloides.

- Métodos de separación de mezclas homogéneas y heterogéneas.

- Estructura atómica. Partículas subatómicas. Isótopos. Cationes y aniones. Número atómico (Z) y másico

(A). Modelos atómicos sencillos.

- El Sistema Periódico de los elementos: grupos y períodos.

- Uniones entre átomos: enlace iónico, covalente y metálico.

- Masas atómicas y moleculares. UMA como unidad de masa atómica.

- Símbolos químicos de los elementos más comunes.

- Elementos y compuestos de especial interés con aplicaciones industriales, tecnológicas y biomédicas.

- Formulación y nomenclatura de compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC.

TEMPORALIZACIÓN : 24 sesiones.

11


1. Reconocer las propiedades generales y características específicas de la materia y relacionarlas con su

naturaleza y sus aplicaciones.

2. Justificar las propiedades de los diferentes estados de agregación de la materia y sus cambios de

estado, a través del modelo cinético-molecular.

3. Establecer las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de

representaciones gráficas y/o tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o

simulaciones por ordenador. Interpretar gráficas sencillas, tablas de resultados y experiencias que

relacionan la presión, el volumen y la temperatura de un gas.

4. Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas (homogéneas y heterogéneas) y

valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial interés.

5. Proponer métodos de separación de los componentes de una mezcla homogénea y heterogénea.

6. Reconocer que los modelos atómicos son instrumentos interpretativos de las distintas teorías y la

necesidad de su utilización para la interpretación y comprensión de la estructura interna de la materia.

7. Analizar la utilidad científica y tecnológica de los isótopos radiactivos y en general de los elementos

químicos más importantes.

8. Interpretar la ordenación de los elementos en la Tabla Periódica y reconocer los más relevantes a partir

de sus símbolos.

9. Conocer cómo se unen los átomos para formar estructuras más complejas y explicar las propiedades

de las agrupaciones resultantes.

10. Diferenciar entre átomos y moléculas, y entre elementos y compuestos en sustancias de uso frecuente

y conocido.

11. Formular y nombrar compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC: óxidos, hidruros, sales

binarias.


1.1. Distingue entre propiedades generales y propiedades características de la materia, utilizando estas

últimas para la caracterización de sustancias.

1.2. Relaciona propiedades de los materiales de nuestro entorno con el uso que se hace de ellos.

1.3. Describe la determinación experimental del volumen y de la masa de un sólido y calcula su

densidad.

2.1. Justifica que una sustancia puede presentarse en distintos estados de agregación dependiendo de las

condiciones de presión y temperatura en las que se encuentre.

2.2. Explica las propiedades de los gases, líquidos y sólidos utilizando el modelo cinético-molecular.

2.3. Describe e interpreta los cambios de estado de la materia utilizando el modelo cinético-molecular y

lo aplica a la interpretación de fenómenos cotidianos.

2.4. Deduce a partir de las gráficas de calentamiento de una sustancia sus puntos de fusión y ebullición,

y la identifica utilizando las tablas de datos necesarias.

3.1. Justifica el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas relacionándolo con el modelo

cinético-molecular.

3.2. Interpreta gráficas, tablas de resultados y experiencias que relacionan la presión, el volumen y la

temperatura de un gas utilizando el modelo cinético-molecular y las leyes de los gases.

4.1. Distingue y clasifica sistemas materiales de uso cotidiano en sustancias puras y mezclas,

especificando en este último caso si se trata de mezclas homogéneas, heterogéneas o coloides.

4.2. Identifica el disolvente y el soluto al analizar la composición de mezclas homogéneas de especial

interés.

4.3. Realiza experiencias sencillas de preparación de disoluciones, describe el procedimiento seguido y

el material utilizado, determina la concentración y la expresa en gramos por litro.

5.1. Diseña métodos de separación de mezclas según las propiedades características de las sustancias

que las componen, describiendo el material de laboratorio adecuado.

6.1. Representa el átomo, a partir del número atómico y el número másico, utilizando el modelo

planetario.

6.2. Describe las características de las partículas subatómicas básicas y su localización en el átomo.

6.3. Relaciona la notaciónZ

A X con el número atómico, el número másico determinando el número de

cada uno de los tipos de partículas subatómicas básicas.

7.1. Explica en qué consiste un isótopo y comenta aplicaciones de los isótopos radiactivos, la

problemática de los residuos originados y las soluciones para la gestión de los mismos.

12

8.1. Justifica la actual ordenación de los elementos en grupos y períodos en la Tabla Periódica.

8.2. Relaciona las principales propiedades de metales, no metales y gases nobles con su posición en la

Tabla Periódica y con su tendencia a formar iones, tomando como referencia el gas noble más

próximo.

9.1. Conoce y explica el proceso de formación de un ion a partir del átomo correspondiente, utilizando

la notación adecuada para su representación.

9.2. Explica cómo algunos átomos tienden a agruparse para formar moléculas interpretando este hecho

en sustancias de uso frecuente y calcula sus masas moleculares.

10.1. Reconoce los átomos y las moléculas que componen sustancias de uso frecuente, clasificándolas en

elementos o compuestos, basándose en su expresión química.

10.2. Presenta, utilizando las TIC, las propiedades y aplicaciones de algún elemento y/o compuesto

químico de especial interés a partir de una búsqueda guiada de información bibliográfica y/o digital.

11.1. Utiliza el lenguaje químico para nombrar y formular compuestos binarios siguiendo las normas

IUPAC.

BLOQUE 3 : EL MOVIMIENTO Y LAS FUERZAS

CONTENIDOS

- El movimiento. Posición. Trayectoria. Desplazamiento.

- Velocidad media e instantánea.

- M.R.U. Gráficas posición tiempo (x-t).

- Fuerzas. Efectos. Ley de Hooke.

- Fuerza de la gravedad. Peso de los cuerpos.

- Máquinas simples.

TEMPORALIZACIÓN: 36 sesiones


1. Establecer la velocidad de un cuerpo como la relación entre el desplazamiento y el tiempo invertido en

recorrerlo. Diferenciar espacio recorrido y desplazamiento y velocidad media e instantánea. Hacer uso

de representaciones gráficas posición-tiempo para realizar cálculos en problemas cotidianos.

2. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el estado de movimiento y de las

deformaciones.

3. Valorar la utilidad de las máquinas simples en la transformación de un movimiento en otro diferente, y

la reducción de la fuerza aplicada necesaria.

4. Considerar la fuerza gravitatoria como la responsable del peso de los cuerpos. Diferenciar entre masa

y peso y comprobar experimentalmente su relación en el laboratorio.


1.1. Determina, experimentalmente o a través de aplicaciones informáticas, la velocidad media de un

cuerpo interpretando el resultado.

1.2. Realiza cálculos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto de velocidad.

2.1. En situaciones de la vida cotidiana, identifica las fuerzas que intervienen y las relaciona con sus

correspondientes efectos en la deformación o en la alteración del estado de movimiento de un

cuerpo.

2.2. Establece la relación entre el alargamiento producido en un muelle y las fuerzas que han producido

esos alargamientos, describiendo el material a utilizar y el procedimiento a seguir para ello y poder

comprobarlo experimentalmente.

2.3. Describe la utilidad del dinamómetro para medir la fuerza elástica y registra los resultados en tablas

y representaciones gráficas expresando el resultado experimental en unidades en el Sistema

Internacional.

3.1. Interpreta el funcionamiento de máquinas mecánicas simples considerando la fuerza y la distancia al

eje de giro y realiza cálculos sencillos sobre el efecto multiplicador de la fuerza producido por estas

máquinas.

4.1. Distingue entre masa y peso calculando el valor de la aceleración de la gravedad a partir de la

relación entre ambas magnitudes.

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BLOQUE 4 : ENERGÍA

CONTENIDOS

- Energía. Unidades. Tipos.

- Transformaciones de la energía y su conservación.

- Energía térmica. El calor y la temperatura. Unidades.

- Instrumentos para medir la temperatura.

- Fuentes de energía: renovables y no renovables. Ventajas e inconvenientes de cada fuente de energía.

- Uso racional de la energía.

TEMPORALIZACIÓN: 21sesiones


1. Reconocer que la energía es la capacidad de producir transformaciones o cambios.

2. Identificar los diferentes tipos de energía puestos de manifiesto en fenómenos cotidianos y en

experiencias sencillas realizadas en el laboratorio.

3. Relacionar los conceptos de energía, calor y temperatura en términos de la teoría cinético-molecular y

describir los mecanismos por los que se transfiere la energía térmica en diferentes situaciones

cotidianas.

4. Interpretar los efectos de la energía térmica sobre los cuerpos en situaciones cotidianas y en

experiencias de laboratorio.

5. Valorar el papel de la energía en nuestras vidas, identificar las diferentes fuentes, comparar el impacto

medioambiental de las mismas y reconocer la importancia del ahorro energético para un desarrollo

sostenible.

6. Conocer y comparar las diferentes fuentes de energía empleadas en la vida diaria en un contexto

global que implique aspectos económicos y medioambientales.

7. Valorar la importancia de realizar un consumo responsable de las fuentes energéticas.


1.1. Argumenta que la energía se puede transferir, almacenar o disipar, pero no crear ni destruir,

utilizando ejemplos.

1.2. Reconoce y define la energía como una magnitud expresándola en la unidad correspondiente en el

Sistema Internacional.

2.1. Relaciona el concepto de energía con la capacidad de producir cambios e identifica los diferentes

tipos de energía que se ponen de manifiesto en situaciones cotidianas explicando las

transformaciones de unas formas a otras.

3.1. Explica el concepto de temperatura en términos del modelo cinético-molecular diferenciando entre

temperatura, energía y calor.

3.2. Conoce la existencia de una escala absoluta de temperatura y relaciona las escalas de Celsius y

Kelvin.

3.3. Identifica los mecanismos de transferencia de energía reconociéndolos en diferentes situaciones

cotidianas y fenómenos atmosféricos, justificando la selección de materiales para edificios y en el

diseño de sistemas de calentamiento.

4.1. Explica el fenómeno de la dilatación a partir de alguna de sus aplicaciones como los termómetros de

líquido, juntas de dilatación en estructuras, etc.

4.2. Explica la escala Celsius estableciendo los puntos fijos de un termómetro basado en la dilatación de

un líquido volátil.

4.3. Interpreta cualitativamente fenómenos cotidianos y experiencias donde se ponga de manifiesto el

equilibrio térmico asociándolo con la igualación de temperaturas.

5.1. Reconoce, describe y compara las fuentes renovables y no renovables de energía, analizando con

sentido crítico su impacto medioambiental.

6.1. Compara las principales fuentes de energía de consumo humano, a partir de la distribución

geográfica de sus recursos y los efectos medioambientales.

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6.2. Analiza la predominancia de las fuentes de energía convencionales frente a las alternativas,

argumentando los motivos por los que estas últimas aún no están suficientemente explotadas.

7.1. Interpreta datos comparativos sobre la evolución del consumo de energía mundial proponiendo

medidas que pueden contribuir al ahorro individual y colectivo.

COMPETENCIAS CLAVES RELACIONADAS CON LOS ESTANDARES DE

APRENDIZAJE

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

El entrenamiento en esta competencia facilita al alumnado la adquisición de gran habilidad en el manejo del

método científico y todo lo relacionado con él, lo que ayuda, a su vez, a tener una visión sobre el cuidado

saludable, y a ser respetuoso en lo que se refiere al uso sostenible de las energías.

Se trabajan puntualmente en las unidades los siguientes apartados:

- Interactuar con el entorno natural de manera respetuosa.

- Respetar y preservar la vida de los seres vivos de su entorno.

- Desarrollar y promover hábitos de vida saludable en cuanto a la alimentación y al ejercicio físico.

- Reconocer la importancia de la ciencia en nuestra vida cotidiana.

- Manejar los conocimientos sobre ciencia y tecnología para solucionar problemas, comprender lo que

ocurre a nuestro alrededor y responder preguntas.

- Conocer y utilizar los elementos matemáticos básicos: operaciones, magnitudes, porcentajes,

proporciones, formas geométricas, criterios de medición y codificación numérica, etc.

- Comprender e interpretar la información presentada en formato gráfico.

- Expresarse con propiedad en el lenguaje matemático.

- Organizar la información utilizando procedimientos matemáticos.

- Resolver problemas seleccionando los datos y las estrategias apropiadas.

- Aplicar estrategias de resolución de problemas a situaciones de la vida cotidiana.

Comunicación lingüística

En esta área es necesaria la comprensión profunda de los textos trabajados para entender todo lo que se

propone al alumno. La lectura, la escritura y la expresión oral se perfilan por ello como uno de los ejes

vertebradores necesarios.

Se trabajará en esta competencia para conseguir:

- Comprender el sentido de los textos escritos y orales.

- Utilizar el vocabulario adecuado, las estructuras lingüísticas y las normas ortográficas y gramaticales

para elaborar textos escritos y orales.

- Respetar las normas de comunicación en cualquier contexto: turno de palabra, escucha atenta al

interlocutor…

- Manejar elementos de comunicación no verbal, o en diferentes registros, en las diversas situaciones

comunicativas.

- Entender el contexto sociocultural de la lengua, así como su historia para un mejor uso de la misma.

- Mantener conversaciones en otras lenguas sobre temas cotidianos en distintos contextos.

- Utilizar los conocimientos sobre la lengua para buscar información y leer textos en cualquier situación.

- Producir textos escritos de diversa complejidad para su uso en situaciones cotidianas o en asignaturas

diversas.

Competencia digital

Ciencia y tecnología se unen de la mano de la competencia digital. Desde esta competencia se fomentara el

uso adecuado de las tecnologias para:

- Actualizar el uso de las nuevas tecnologías para mejorar el trabajo y facilitar la vida diaria.

- Aplicar criterios éticos en el uso de las tecnologías.

- Emplear distintas fuentes para la búsqueda de información.

- Comprender los mensajes que vienen de los medios de comunicación.

- Manejar herramientas digitales para la construcción de conocimiento.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

15

Entrenar la autonomía personal y el liderazgo, entre otros indicadores, ayudará a los estudiantes a tratar la

información de forma que la puedan convertir en conocimiento. Esta competencia fomenta la divergencia

en ideas y pensamientos, en formas de iniciativas tan diferentes como temas y personas hay.

- Optimizar el uso de recursos materiales y personales para la consecución de objetivos.

- Mostrar iniciativa personal para iniciar o promover acciones nuevas.

- Optimizar recursos personales apoyándose en las fortalezas propias.

- Dirimir la necesidad de ayuda en función de la dificultad de la tarea.

- Priorizar la consecución de objetivos grupales sobre los intereses personales.

- Generar nuevas y divergentes posibilidades desde conocimientos previos de un tema.

- Encontrar posibilidades en el entorno que otros no aprecian.

Aprender a aprender

El método científico y el enfoque fenomenológico hacen necesario que la metodología que se emplee

posibilite al alumnado la adquisición de la competencia de aprender a aprender

- Identificar potencialidades personales como aprendiz: estilos de aprendizaje, inteligencias múltiples,

funciones ejecutivas…

- Aplicar estrategias para la mejora del pensamiento creativo, crítico, emocional, interdependiente…

- Desarrollar estrategias que favorezcan la comprensión rigurosa de los contenidos.

- Planificar los recursos necesarios y los pasos que se han de realizar en el proceso de aprendizaje.

- Seguir los pasos establecidos y tomar decisiones sobre los pasos siguientes en función de los resultados

intermedios.

- Evaluar la consecución de objetivos de aprendizaje.

- Tomar conciencia de los procesos de aprendizaje.

16

PERFILES DE COMPETENCIAS:

Vinculación de cada estándar de aprendizaje con las competencias clave

Bloque1. La actividad científica

Contenidos

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

evaluables Competencias

clave

Medida de magnitudes. Unidades.

Sistema Internacional de Unidades (S.I). Factores de conversión entre unidades. Notación científica.

Redondeo de resultados. Utilización

de lasTecnologías de

la información y la comunicación. El

trabajo en el laboratorio.

1. Conocer los procedimientos

científicos para determinar magnitudes.

Realizar cambios entre unidades de una

misma magnitud utilizando factores de

conversión.

2. Reconocer los materiales e

instrumentos básicos presentes en los

laboratorios de Física y de Química.

Conocer, y respetar las normas de

seguridad en el laboratorio y de

eliminación de residuos para la

protección del medio ambiente.

1.1 Establece relaciones entre

Magnitudes y unidades utilizando preferentemente el Sistema Internacional de Unidades y la notación científica para expresar los resultados. 2.1. Reconoce e identifica los símbolos más frecuentes utilizados en el etiquetado de productos químicos e instalaciones, interpretando su significado.

2.2.Identifica materiales e instrumentos

básicos de laboratorio y conoce su

forma de utilización para la realización

de experiencias, respetando las normas

de seguridad e identificando actitudes y

Medidas de actuación preventivas.

CMCT

CL,CMCT

CMCT

Bloque2. La materia

17

Propiedades de la materia. Estados de agregación. Cambios de

estado. Modelo cinético-molecular.

Leyes de los gases. Sustancias puras y mezclas. Mezclas de especial interés: disoluciones, aleaciones y coloides. Métodos de separación de mezclas homogéneas y heterogéneas.

Estructura atómica. Partículas

subatómicas. Isótopos. Cationes y

aniones. Número atómico (Z) y másico

(A) Modelos atómicos sencillos.

El Sistema Periódico de los elementos:

grupos y períodos.

Uniones entre átomos: enlace iónico,

covalente y metálico.

Masas atómicas y moleculares. UMA

como unidad de masa atómica.

Símbolos químicos de los elementos más comunes.

Elementos y compuestos de especial interés con aplicaciones industriales tecnológicas y biomédicas.

Formulación y nomenclatura de compuestos binarios siguiendo las normas de la IUPAC.

1. Reconocer las propiedades generales

y características específicas de la

materia y relacionarlas con su

naturaleza y sus aplicaciones.

2. Justificar las propiedades delos

diferentes estados de agregación de la

materia y sus cambios de estado, a

través del modelo cinético- molecular.

3. Establecer las relaciones entre las

variables de las que depende el estado

de un gas a partir de representaciones

gráficas y/o tablas de resultados

obtenidos en experiencias de laboratorio

o simulaciones por ordenador.

Interpretar gráficas sencillas, tablas de

resultados y experiencias que

relacionan la presión, volumen y la

temperatura de un gas.

4. Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas (homogéneas y heterogéneas) y valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial interés.

5. Proponer métodos de separación de los componentes de una mezcla homogénea y heterogénea. 6. Reconocer que los modelos atómicos son instrumentos interpretativos de las distintas teorías y la necesidad de su utilización para la interpretación y comprensión de la estructura interna de la materia.

7. Analizar la utilidad científica y

tecnológica de los isótopos radiactivos y

en general de los elementos químicos

más importantes

1.1. Distingue entre propiedades

generales y propiedades características

de la materia, utilizando estas últimas

para la caracterización de sustancias.

1.2. Relaciona propiedades de los

materiales de nuestro entorno con el uso

que se hace de ellos.

1.3. Describe la determinación

experimental del volumen y de la masa

de un sólido y calcula su densidad.

2.1. Justifica que una sustancia puede presentarse en distintos estados de agregación dependiendo de las condiciones de presión y temperatura en las que se encuentre.

2.2. Explica las propiedades de los gases, líquidos y sólidos utilizando el modelo cinético-molecular. 2.3. Describe e interpreta los cambios de estado de la materia utilizando el modelo cinético- molecular y lo aplica a la interpretación de fenómenos cotidianos. 2.4. Deduce a partir de las gráficas de calentamiento de una sustancia sus puntos de fusión y ebullición, y la identifica utilizando las tablas de datos necesarias. 3.1. Justifica el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas relacionándolo con el modelo cinético-molecular.

3.2. Interpreta gráficas, tablas de

resultados y experiencias que relacionan

la presión, el volumen y la temperatura

de un gas utilizando el modelo cinético-

molecular y las leyes de los gases.

CMCT

CMCT,AA

CL,CMCT

CMCT,AA

CL,CMCT

CL,CMCT

CMCT

CMCT

CMCT,AA

Contenidos



clave

18

8. Interpretar la ordenación de los elementos en la Tabla Periódica y reconocer los más relevantes a partir de sus símbolos. 9. Conocer cómo se unen los átomos para formar estructuras más complejas y explicarlas propiedades de las agrupaciones resultantes.

10. Diferenciar entre átomos y

moléculas, y entre elementos y

compuestos en sustancias de uso

frecuente y conocido.

11.Formular y nombrar compuestos

binarios siguiendo las normas

IUPAC: óxidos, hidruros, sales

binarias.

4.1. Distingue y clasifica sistemas materiales de uso cotidiano en sustancias puras y mezclas, especificando en este último caso si se trata de mezclas homogéneas, heterogéneas o coloides. 4.2. Identifica el disolvente y el soluto al analizar la composición de mezclas homogéneas de especial interés. 4.3. Realiza experiencias sencillas de preparación de disoluciones, describe el procedimiento seguido y el material utilizado, determina la concentración y la expresa en gramos por litro. 5.1. Diseña métodos de separación de mezclas según las propiedades características de las sustancias que las componen, describiendo el material de laboratorio adecuado. 6.1. Representa el átomo, a partir del número atómico y el número másico, utilizando el modelo planetario. 6.2. Describe las características de las partículas subatómicas básicas y su localización en el átomo.

6.3. Relaciona la notación Z

A

X con el número atómico, el número másico determinando el número de cada uno de los tipos de partículas subatómicas básicas. 7.1. Explica en qué consiste un isótopo y comenta aplicaciones de los isótopos radiactivos, la problemática de los residuos originados y las soluciones para la gestión de los mismos. 8.1. Justifica la actual ordenación de los elementos en grupos y periodos en la Tabla Periódica. 8.2. Relaciona las principales propiedades de metales, no metales y gases nobles con su posición en la Tabla Periódica y con su tendencia a formar iones, tomando como referencia el gas noble más próximo.

9.1. Conoce y explica el proceso de

formación de unión a partir del átomo

correspondiente, utilizando la notación

adecuada para su representación.

9.2. Explica cómo algunos átomos

tienden a agruparse para formar

moléculas interpretando este hecho en

sustancias de uso frecuente y calcula

sus masas moleculares.

CMCT

CMCT,AA

CL,CMCT

CMCT

CMCT

CL,CMCT

CMCT

CMCT

CMCT

CMCT,AA

CMCT

CMCT

19

Contenidos



clave

10.1. Reconoce los átomos y las moléculas que componen sustancias de uso frecuente, clasificándolas en elementos o compuestos, basándose en su expresión química. 10.2. Presenta, utilizando las TIC, las propiedades y aplicaciones de algún elemento y/o compuesto químico de especial interés a partir de una búsqueda guiada de información bibliográfica y/o digital. 11.1. Utiliza el lenguaje químico para nombrar y formular compuestos binarios

siguiendo las normas IUPAC.

CMCT CD CMCT

Bloque3. El movimiento y las fuerzas

El movimiento. Posición. Trayectoria.

Desplazamiento. Velocidad media e

instantánea. M.R.U. Gráficas posición

tiempo (x-t).

Fuerzas. Efectos. Ley de Hooke.

Fuerza de la gravedad. Peso de los

cuerpos.

Máquinas simples.

1. Establecer la velocidad de un cuerpo

como la relación entre el

desplazamiento y el tiempo invertido en

recorrerlo. Diferenciar espacio recorrido

y desplazamiento y velocidad media e

instantánea. Hacer uso de

representaciones gráficas posición-

tiempo para realizar cálculos

enproblemas cotidianos.

2. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el estado de movimiento y de las deformaciones. 3. Valorar la utilidad de las máquinas simples en la transformación de un movimiento en otro diferente, y la reducción de la fuerza aplicada necesaria. 4. Considerar la fuerza gravitatoria como la responsable del peso de los cuerpos. Diferenciar entre masa y peso y comprobar experimentalmente su relación en el laboratorio.

1.1. Determina, experimentalmente o a

través de aplicaciones informáticas, la

velocidad media de un cuerpo

interpretando el resultado.

1.2. Realiza cálculos para resolver

problemas cotidianos utilizando el

concepto de velocidad.

2.1. En situaciones de la vida cotidiana,

identifica las fuerzas que intervienen y

las relaciona con sus correspondientes

efectos en la deformación o en la

alteración del estado de movimiento de

un cuerpo.

2.2. Establece la relación entre el alargamiento producido en un muelle y las fuerzas que han producido esos alargamientos, describiendo el material a utilizar y el procedimiento a seguir para ello y poder comprobarlo experimentalmente.

2.3. Describe la utilidad del dinamómetro

para medir la fuerza elástica y registra

los resultados en tablas y

representaciones gráficas expresando el

resultado experimental en unidades en

el Sistema Internacional.

3.1. Interpreta el funcionamiento de máquinas mecánicas simples considerando la fuerza y la distancia al eje de giro y realiza cálculos sencillos sobre el efecto multiplicador de la fuerza producido por estas máquinas. 4.1Distingue entre masa y peso calculando el valor de la aceleración de la gravedad a partir de la relación entre ambas magnitudes.

CMCT,CD

CMCT

CMCT

CL,CMCT

CL,CMCT,CD

CMCT

CMCT

20

Contenidos



clave

Bloque 4. Energía

Energía. Unidades.

Tipos de transformaciones de la energía y su conservación.

Energía térmica. El calor y la temperatura. Unidades. Instrumentos para medir la temperatura.

Fuentes de energía: renovables y no renovables. Ventajas e inconvenientes de cada fuente de energía.

Uso racional de la energía.

1. Reconocer que la energía es la

capacidad de producir transformaciones

o cambios. 2. Identificar los diferentes tipos de energía puestos de manifiesto en fenómenos cotidianos y en experiencias sencillas realizadas en el laboratorio. 3. Relacionar los conceptos de energía, calor y temperatura en términos de la teoría cinético- molecular y describir los mecanismos por los que se transfiere la energía térmica en diferentes situaciones cotidianas. 4. Interpretar los efectos de la energía térmica sobre los cuerpos en situaciones cotidianas y en experiencias de laboratorio. 5. Valorar el papel de la energía en nuestras vidas, identificar las diferentes fuentes, comparar el impacto medio ambiental delas mismas y reconocer la importancia del ahorro energético para un desarrollo sostenible. 6. Conocer y comparar las diferentes fuentes de energía empleadas en la vida diaria en un contexto global que implique aspectos económicos y medioambientales.

7. Valorar la importancia de realizar un consumo responsable de las fuentes energéticas.

1.1. Argumenta que la energía se puede

transferir, almacenar o disipar, pero no

crear ni destruir, utilizando ejemplos. 1.2. Reconoce y define la energía como una magnitud expresándola en la unidad correspondiente en el Sistema Internacional. 2.1. Relaciona el concepto de energía con la capacidad de producir cambios e identifica los diferentes tipos de energía que se ponen de manifiesto en situaciones cotidianas explicando las transformaciones de unas formas a otras.

3.1. Explica el concepto de temperatura

en términos del modelo cinético-

molecular diferenciando entre


3.2. Conoce la existencia de una escala

absoluta de temperatura y

Relaciona las escalas de Celsius y Kelvin. 3.3. Identifica los mecanismos de transferencia de energía reconociéndolos en diferentes situaciones cotidianas y fenómenos atmosféricos, justificando la selección de materiales para edificios y en el diseño de sistemas de calentamiento. 4.1. Explica el fenómeno de la dilatación a partir de alguna de sus aplicaciones como los termómetros de líquido, juntas de dilatación en estructuras, etc. 4.2. Explica la escala Celsius estableciendo los puntos fijos de un termómetro basado en la dilatación de un líquido volátil. 4.3. Interpreta cualitativamente fenómenos cotidianos y experiencias donde se ponga de manifiesto el equilibrio térmico asociándolo con la igualación de temperaturas. 5.1. Reconoce, describe y compara las fuentes renovables y no renovables de energía, analizando consentido crítico suimpacto medioambiental. 6.1. Compara las principales fuentes de energía de consumo humano, a partir de la distribución geográfica de sus recursos y los efectos medio ambientales.

6.2.Analiza la predominancia de las

fuentes de energía convencionales

frente a las alternativas, argumentando

los motivos por los que estas últimas

aún no están suficientemente

explotadas.

7.1. Interpreta datos comparativos sobre

la evolución del consumo de energía

mundial proponiendo medidas que

pueden contribuir al ahorro individual y

colectivo.

CL,CMCT

CMCT

CMCT,AA

CMCT

CMCT

CMCT,AA

CMCT

CMCT

CMCT

CL,CMCT,SIE

CMCT

CMCT,SIE

CMCT,A A,SIE

Competencias: Comunicación lingüística (CL); Competencia matemática, científica y tecnológica

(CMCT); Competencia digital (CD); Competencia aprender a aprender (CAA); Sentido de

iniciativa y espíritu emprendedor (SIE)

21

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BÁSICOS

Bloque 1

1.1. Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando, preferentemente, el Sistema

Internacional de Unidades.

2.1. Reconoce e identifica los símbolos más frecuentes utilizados en el etiquetado de productos químicos

e instalaciones, interpretando su significado.

2.2. Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de utilización para la

realización de experiencias, respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas

de actuación preventivas.

Bloque 2

1.1. Distingue entre propiedades generales y propiedades características de la materia, utilizando estas

últimas para la caracterización de sustancias.

1.2. Relaciona propiedades de los materiales de nuestro entorno con el uso que se hace de ellos.

1.3. Describe la determinación experimental del volumen y de la masa de un sólido y calcula su

densidad.

2.1. Justifica que una sustancia puede presentarse en distintos estados de agregación dependiendo de las

condiciones de presión y temperatura en las que se encuentre.

2.4. Deduce a partir de las gráficas de calentamiento de una sustancia sus puntos de fusión y ebullición,

y la identifica utilizando las tablas de datos necesarias.

3.1. Justifica el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas relacionándolo con el modelo

cinético-molecular.

3.2. Interpreta gráficas, tablas de resultados y experiencias que relacionan la presión, el volumen y la

temperatura de un gas utilizando el modelo cinético-molecular y las leyes de los gases.

4.1. Distingue y clasifica sistemas materiales de uso cotidiano en sustancias puras y mezclas,

especificando en este último caso si se trata de mezclas homogéneas, heterogéneas o coloides.

4.2. Identifica el disolvente y el soluto al analizar la composición de mezclas homogéneas de especial

interés.

4.3. Realiza experiencias sencillas de preparación de disoluciones, describe el procedimiento seguido y

el material utilizado, determina la concentración y la expresa en gramos por litro.

5.1. Diseña métodos de separación de mezclas según las propiedades características de las sustancias

que las componen, describiendo el material de laboratorio adecuado.

6.1. Representa el átomo, a partir del número atómico y el número másico, utilizando el modelo

planetario.

6.2. Describe las características de las partículas subatómicas básicas y su localización en el átomo.

6.3. Relaciona la notaciónZ

A X con el número atómico, el número másico determinando el número de

cada uno de los tipos de partículas subatómicas básicas.

7.1. Explica en qué consiste un isótopo y comenta aplicaciones de los isótopos radiactivos, la

problemática de los residuos originados y las soluciones para la gestión de los mismos.

9.1. Conoce y explica el proceso de formación de un ion a partir del átomo correspondiente, utilizando

la notación adecuada para su representación.

9.2. Explica cómo algunos átomos tienden a agruparse para formar moléculas interpretando este hecho

en sustancias de uso frecuente y calcula sus masas moleculares.

10.1. Reconoce los átomos y las moléculas que componen sustancias de uso frecuente, clasificándolas en

elementos o compuestos, basándose en su expresión química.

10.2. Presenta, utilizando las TIC, las propiedades y aplicaciones de algún elemento y/o compuesto

químico de especial interés a partir de una búsqueda guiada de información bibliográfica y/o digital.

11.1. Utiliza el lenguaje químico para nombrar y formular compuestos binarios siguiendo las normas

IUPAC.

Bloque 3

22

2.2. Establece la relación entre el alargamiento producido en un muelle y las fuerzas que han producido

esos alargamientos, describiendo el material a utilizar y el procedimiento a seguir para ello y poder

comprobarlo experimentalmente.

2.3. Describe la utilidad del dinamómetro para medir la fuerza elástica y registra los resultados en tablas

y representaciones gráficas expresando el resultado experimental en unidades en el Sistema

Internacional.

3.1. Interpreta el funcionamiento de máquinas mecánicas simples considerando la fuerza y la distancia al

eje de giro y realiza cálculos sencillos sobre el efecto multiplicador de la fuerza producido por estas

máquinas.



Bloque 4

1.1. Argumenta que la energía se puede transferir, almacenar o disipar, pero no crear ni destruir,

utilizando ejemplos.

1.2. Reconoce y define la energía como una magnitud expresándola en la unidad correspondiente en el


2.1. Relaciona el concepto de energía con la capacidad de producir cambios e identifica los diferentes

tipos de energía que se ponen de manifiesto en situaciones cotidianas explicando las

transformaciones de unas formas a otras.

3.1. Explica el concepto de temperatura en términos del modelo cinético-molecular diferenciando entre


3.2. Conoce la existencia de una escala absoluta de temperatura y relaciona las escalas de Celsius y

Kelvin.

4.1. Explica el fenómeno de la dilatación a partir de alguna de sus aplicaciones como los termómetros de

líquido, juntas de dilatación en estructuras, etc.

4.3. Interpreta cualitativamente fenómenos cotidianos y experiencias donde se ponga de manifiesto el

equilibrio térmico asociándolo con la igualación de temperaturas.

5.1. Reconoce, describe y compara las fuentes renovables y no renovables de energía, analizando con

sentido crítico su impacto medioambiental.

6.1. Compara las principales fuentes de energía de consumo humano, a partir de la distribución

geográfica de sus recursos y los efectos medioambientales.

6.2. Analiza la predominancia de las fuentes de energía convencionales frente a las alternativas,

argumentando los motivos por los que estas últimas aún no están suficientemente explotadas.

CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN DE EXÁMENES

EN FyQ 2º ESO

• El elemento clave para considerar una cuestión o problema como bien resueltos es que el alumno

demuestre una comprensión e interpretación correcta de los fenómenos y leyes físicas relevantes en dicha

cuestión o problema. En este sentido, la utilización de la “fórmula adecuada” no garantiza por sí sola que la

cuestión o problema hayan sido correctamente resueltos.

• No se concederá ningún valor a las “respuestas con monosílabos”, es decir, a aquellas que puedan

atribuirse al azar y/o que carezcan de razonamiento justificativo alguno.

• Si una respuesta es manifiestamente ininteligible, se podrá descontar toda la puntuación correspondiente a

dicha cuestión.

• Explicación claramente comentada de los razonamientos utilizados y justificación de los mismos.

• Las respuestas deben ajustarse a lo preguntado. Cuando dichas respuestas requieran resultados numéricos,

éstos deben ir acompañados de las unidades correspondientes.

23

• En problemas, un compuesto mal formulado o una ecuación química mal ajustada es causa de una fuerte

penalización a efectos de calificación.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN F y Q 2ºESO

1. La nota final de junio se realizará teniendo en cuenta el conjunto de todas las evaluaciones, y para

obtener al menos suficiente, el alumno deberá tener aprobadas las tres evaluaciones.

2. En cada una de las evaluaciones se tendrá en cuenta toda la información que se tiene del alumno:

Asistencia a clase, actitud, atención a las explicaciones, realización de ejercicios en clase y en casa,

respuestas a las preguntas planteadas, orales o escritas, desarrollo de hábito de trabajo y tareas de

laboratorio. Todo este apartado se valorará con un 10% de la nota de la evaluación.

3. Se realizarán un mínimo de dos pruebas escritas por cada evaluación. Estas pruebas constarán de

una parte de teoría y cuestiones teóricas y otra parte de resolución de problemas. En cada una de

estas pruebas se podrá obtener un máximo de 10 puntos. Para aprobar la evaluación hay que obtener

un mínimo de 10 puntos entre las dos pruebas y no sacar menos de 3 puntos en ninguna de ellas.

4. Estos 20 puntos de conocimientos representarán el 90% de la nota de la evaluación.

5. Los alumnos que no hayan superado la 1ª y/o la 2ª evaluaciones, podrán recuperarlas mediante la

realización de sendas pruebas escritas en las que entra toda la materia de la evaluación

correspondiente. Estas pruebas de recuperación se realizarán a los pocos días de haber recibido las

notas de la evaluación. La recuperación de la 3ª evaluación se realizará en la prueba final.

5. Al final del curso se hará una prueba final escrita de las evaluaciones no superadas.

6. Si algún alumno es citado por el profesor en clase para contestar preguntas sobre la materia y no se

encuentra presente, siendo la ausencia no justificada, podrá ser calificado como si estando presente

no hubiera respondido.

7. Si un alumno es sorprendido copiando, comunicándose con otras personas o utilizando cualquier

dispositivo electrónico en alguna prueba, será calificado con un cero en dicha prueba.

PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

Los alumnos que tengan la materia suspensa en junio, tendrán que realizar una prueba escrita en

septiembre, examinándose de toda la materia impartida en el curso, no guardándose partes de la

asignatura o evaluaciones aprobadas de junio para septiembre. Para aprobar este examen el alumno

deberá obtener un mínimo de 5 puntos sobre un máximo de 10.

MATERIALES DIDÁCTICOS

Se utilizará elsiguiente libro de texto:

Física y Química 2º ESO,Autores:Rafael JiménezPrietoPastora Mª Torres Verdugo.Ed.

Bruño

24


FÍSICA Y QUÍMICA

3º CURSO E.S.O.

25

OBJETIVOS DE FyQ 3º DE LA E.S.O

CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS:

1. Observar analíticamente el entorno y describir científicamente los hechos observados. Iniciarse en el

conocimiento y aplicación del método científico.

2. Comprender y expresar mensajes científicos mediante el lenguaje oral y escrito con propiedad.

Interpretar y construir, a partir de datos experimentales, mapas, diagramas, gráficas, tablas, y otros

modelos de representación.

3. Interpretar científicamente los fenómenos físicos y químicos naturales o provocados, así como sus

posibles aplicaciones. Utilizar conceptos y leyes para resolver problemas y analizar sus resultados.

4. Descubrir, reforzar y profundizar en los contenidos teóricos mediante la realización de actividades

prácticas relacionadas con ellos.

5. Reconocer y valorar las aportaciones de la Física y de la Química para mejorar las condiciones de

existencia de los seres humanos y apreciar la importancia de la formación científica.

6. Distinguir entre sustancia simple y sustancia compuesta, mezcla y disolución, elemento y compuesto.

7. Comprender la estructura y composición de la materia y su organización en átomos y moléculas, y

aplicar los conocimientos para explicar las propiedades de los elementos y compuestos.

8. Reconocer la existencia de las llamadas propiedades periódicas de los elementos y justificar mediante

ellas la clasificación de los elementos en el sistema periódico.

9. Conocer algunas técnicas experimentales que permitan profundizar en el estudio de la materia y

descubrir sus propiedades; Técnicas de separación, medición de magnitudes químicas,...

10. Formular algunos compuestos sencillos, orgánicos e inorgánicos y relacionar la fórmula de cada

compuesto con su composición atómica

11. Describir los procesos mediante los cuáles los reactivos se transforman en productos, utilizando l teoría

de colisiones.

12. Ajustar reacciones químicas sencillas y realizar cálculos estequiométricos simples.

13. Comprender los conceptos de posición, velocidad y aceleración y conocer y distinguir unos de otros los

movimientos rectilíneos y uniformes, uniformemente acelerados y circular y uniforme.

14. Comprender los conceptos de período y frecuencia y reconocerlos y aplicarlos en situaciones cotidianas

sencillas.

15. Identificar y saber resolver situaciones cotidianas en las que aparezcan fuerzas de rozamiento, de

contacto, gravitatorias y eléctricas.

16. Distinguir entre masa y peso.

17. Distinguir entre fuerzas eléctricas y magnéticas.

18. Identificar los elementos de un circuito simple de c.c.

19. Saber aplicar la ley de Ohm simple para resolver circuitos eléctricos sencillos.

20. Comprender las transformaciones energéticas te tienen lugar cuando circula corriente por un circuito

eléctrico sencillo.

21. Aplicar estrategias científicas en la resolución de problemas relacionados con hechos observables en la

naturaleza.

22. Participar en actividades y experiencias sencillas que permitan verificar los hechos y conceptos

estudiados, y valorar positivamente el trabajo en equipo, propio de la investigación científica.

23. Valorar la ciencia como fuente de conocimiento sobre el entorno y como motor del desarrollo de la

tecnología, que mejora la calidad de vida de las personas.

24. Desarrollar actitudes que fomenten el respeto a los demás bien directamente, bien a través del respeto

con el medio ambiente.

26

CONTENIDOS.CRITERIOS DE EVALUACIÓN.ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE EVALUABLES.

BLOQUE 1 :LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA : LA MATERIA

CONTENIDOS

1. La Ciencia. Definición y tipos.

2. La medida. Magnitud y unidad. Sistema Internacional de unidades. Unidades fundamentales y

derivadas. Notación científica. Cambio de unidades y factores de conversión.

3. Carácter aproximado de la medida. Errores absoluto y relativo. Cifras significativas.

4. El trabajo en las ciencias experimentales. El método científico.

5. El trabajo en el laboratorio.

6. Ordenación y clasificación de datos. Las tablas. Representación gráfica.

7. Proyecto de investigación.

8. Cuestiones, actividades y problemas.

TEMPORALIIZACIÓN : 9 sesiones


1. Reconocer e identificar las características del método científico.

2. Conocer y aplicar adecuadamente las unidades del Sistema Internacional y unidades prácticas en la

resolución de problemas. Manejar con soltura las unidades de las distintas magnitudes implicadas,

tanto fundamentales como derivadas.

3. Valorar la investigación científica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad.

4. Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes .Utilizar factores de conversión.

Utilizar múltiplos y submúltiplos de unidades así como la notación científica.

5. Reconocer los instrumentos básicos y los materiales del laboratorio de Física y Química; Conocer y

respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos para la protección del medio ambiente.

6. Interpretar la información sobre temas científicos de carácter científico que aparecen en

publicaciones y en los medios de comunicación.

7. Desarrollar pequeños trabajos de investigación y presentar el informe correspondiente, en los que se

ponga en práctica la aplicación del método científico y la utilización de ls TIC.


1. Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías y métodos científicos.

27

2. Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa y los comunica de

forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas.

3. Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando preferentemente el Sistema

Internacional de Unidades y la notación científica para expresar los resultados.

4. Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de utilización,

respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuación preventivas.

5. Organiza el material de laboratorio y los pasos a seguir para realizar un trabajo práctico.

6. Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica y

transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad.

7. Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudio, aplicando el

método científico y utiliza las TIC para la búsqueda y selección de información y presentación de

conclusiones en un informe

BLOQUE 2 : LOS CAMBIOS

CONTENIDOS

1. Cambios físicos y cambios químicos.

2. La reacción química. Teoría de colisiones

3. Ley de conservación de la masa

4. Concepto de mol.

5. Ecuaciones químicas. Interpretación.

6. Ajuste de ecuaciones químicas.

7. Cálculos estequiométricos sencillos.

8. La química en la sociedad.

9. La química y el medio ambiente: efecto invernadero, lluvia ácida y destrucción de la capa de

ozono. Medidas para reducir su impacto.

10. Ejercicios y problemas.

TEMPORALIZACIÓN : 15 sesiones.


1. Distinguir entre cambios físicos y químicos.

2. Caracterizar las reacciones químicas como cambios de unas sustancias a otras.

3. Describir el proceso de las reacciones químicas mediante la teoría de colisiones.

4. Deducir la ley de conservación de la masa.

5. Ajustar reacciones químicas sencillas y realizar cálculos básicos con masas.

6. Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia de determinados factores

en la velocidad de las reacciones químicas.

28

7. Reconocer y valorar la importancia de la industria química en la sociedad y en el medio ambiente.

Conocer los principales problemas medioambientales y sus medidas preventivas.


1. Distingue entre cambios físicos y cambios químicos.

2. Describe experimentos sencillos en los que se ponga de manifiesto la formación de nuevas

sustancias y reconoce que se trata de cambios químicos.

3. Identifica cuáles son los reactivos y los productos en reacciones químicas sencillas.

4. Escribe la ecuación química de reacciones sencillas, e identifica los reactivos y los productos.

5. Comprueba mediante la ecuación química la ley de conservación de la masa.

6. Calcula la masa de producto que se obtiene a partir de determinada cantidad de reactivos, así como

la masa de reactivos necesaria para obtener cierta cantidad de un producto.

7. Propone la realización de un experimento sencillo para poner de manifiesto la influencia de la

concentración de los reactivos en la velocidad de la reacción justificándolos mediante la teoría de

colisiones.

8. Explica la influencia de la temperatura en la velocidad de reacción en situaciones cotidianas

9. Identifica y asocia productos químicos con su contribución a la mejora de la calidad de vida.

10. Describe el impacto medioambiental de las emisiones de dióxido de carbono, dióxido de azufre,

óxidos de nitrógeno, CFC y otros gases de efecto invernadero, utilizando las TIC para la búsqueda

y selección de información y para la presentación de un informe.

11. Propone medidas y actitudes a nivel individual y colectivo para mitigar los problemas

medioambientales.

BLOQUE 3 : EL MOVIMIENTO Y LAS FUERZAS

CONTENIDOS

1. Lasfuerzas.

2. Velocidad media y velocidad instantánea. Lavelocidaddelaluz. Aceleración.

3. Estudio de la fuerza de rozamiento. Influencia en el movimiento.

4. Estudio de la gravedad. Masa y peso. Aceleración de la gravedad. La estructura del universo a gran

escala.

5. Carga eléctrica. Fuerzas eléctricas. Fenómenos electrostáticos.

6. Magnetismo natural. La brújula. Relación entre electricidad y magnetismo. El

electroimán. Experimentos de Oersted y Faraday. Fuerzas de la naturaleza.


29


1. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el estado de movimiento y de las

deformaciones.

2. Establecer la velocidad de un cuerpo como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo

invertido en recorrerlo.

3. Diferenciar entre velocidad media e instantánea a partir de gráficas espacio/tiempo y

velocidad/tiempo, y deducir el valor de la aceleración utilizando éstas últimas.

4. Comprender el papel que juega el rozamiento en la vida cotidiana.

5. Considerar la fuerza gravitatoria como la responsable del peso de los cuerpos, de los movimientos

orbitales y de los distintos niveles de agrupación en el Universo, y analizar los factores de los que

depende. Reconocer las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos

asociados a ellas.

6. Identificar los diferentes niveles de agrupación entre cuerpos celestes, desde los cúmulos de

galaxias a los sistemas planetarios, y analizar el orden de magnitud de las distancias implicadas.

7. Conocer los tipos de cargas eléctricas, su papel en la constitución de la materia y las características

de las fuerzas que se manifiestan entre ellas.

8. Interpretar fenómenos eléctricos mediante el modelo de carga eléctrica y valorar la importancia

de la electricidad en la vida cotidiana.

9. Justificar cualitativamente fenómenos magnéticos y valorar la contribución del

magnetismo en el desarrollo tecnológico.

10. Comparar los distintos tipos de imanes, analizar su comportamiento y deducir mediante experiencias

las características de las fuerzas magnéticas puestas de manifiesto, así como su relación con la corriente

eléctrica.

11. Reconocer las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos asociados a

ellas.


1.1. Establece la relación entre una fuerza y su correspondiente efecto en la deformación o alteración

del estado de movimiento de un cuerpo.

2.1. Realiza cálculos para resolver problemas cotidianos utilizando el conceptode velocidad.

3.1. Deduce la velocidad media e instantánea a partir de las representaciones gráficas del espacio y de

la velocidad en función del tiempo.

3.2. Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las representaciones gráficas del espacio y

de la velocidad en función del tiempo.

4.1. Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y su influencia en el movimiento de los seres

vivos y los vehículos.

5.1. Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad que existe entre dos cuerpos con las masas de

los mismos y la distancia que los separa.



30

5.3. Reconoce que la fuerza de gravedad mantiene a los planetas girando alrededor del Sol, y a la Luna

alrededor de nuestro planeta, justificando el motivo por el que esta atracción no lleva a la colisión de

los doscuerpos.

6.1. Relaciona cuantitativamente la velocidad de la luz con el tiempo que tarda en llegar a la Tierra

desde objetos celestes lejanos y con la distancia a la que se encuentran dichos objetos, interpretando

los valores obtenidos.

7.1. Explica la relación existente entre las cargas eléctricas y la constitución de la materia y asocia la

carga eléctrica de los cuerpos con un exceso o defecto de electrones.

7.2. Relaciona cualitativamente la fuerza eléctrica que existe entre dos cuerpos con su carga y la

distancia que los separa, y establece analogías y diferencias entre las fuerzas gravitatoria y eléctrica.

8.1. Justifica razonadamente situaciones cotidianas en las que se pongan de manifiesto fenómenos

relacionados conlaelectricidad estática.

9.1. Reconoce fenómenos magnéticos identificando elimán como fuente natural del magnetismo y

describe su acción sobre distintos tipos de sustancias magnéticas.

9.2. Construye, y describe el procedimiento seguido pare ello, una brújula elemental para localizar el

norte utilizando el campo magnético terrestre.

.10.1.Comprueba y establece la relación entre el paso de corriente eléctrica y el magnetismo,

construyendo un electroimán.

10.2. Reproduce los experimentos de Oersted y de Faraday, en el laboratorio o mediante simuladores

virtuales, deduciendo que la electricidad y el magnetismo son dos manifestaciones de un mismo

fenómeno

11.1. Realiza un informe empleando las TIC a partir de observaciones o búsqueda guiada de

información que relacione las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos

asociados a ellas.

BLOQUE 4 LA ENERGÍA

CONTENIDOS

1. Magnitudes eléctricas. Unidades. Conductores y aislantes.

2. Corriente eléctrica. LeydeOhm. Asociación de generadores y receptores en serie y paralelo.

3. Construcción y resolución de circuitos eléctricos sencillos.

4. Elementos principales de la instalación eléctrica de una vivienda. Dispositivos eléctricos.

Simbología eléctrica.

5. Componentes electrónicos básicos.

6. Energía eléctrica.

7. Aspectos industriales de la energía. Máquinas eléctricas. Fuentes de energía convencionales frente a

fuentes de energías alternativas.



31

1. Explicar el fenómeno físico de la corriente eléctrica e interpretar el significado de las magnitudes

intensidad de corriente, diferencia de potencial y resistencia, así como las relaciones entre ellas.

2. Comprobar los efectos de la electricidad y las relaciones entre las magnitudes eléctricas mediante el

diseño y construcción de circuitos eléctricos y electrónicos sencillos, en el laboratorio o mediante

aplicaciones virtuales interactivas.

3. Valorar la importancia de loscircuitoseléctricosyelectrónicosen lasinstalaciones eléctricase

instrumentos deusocotidiano, describir su función básica e identificar sus distintos componentes.

4. Conocer la forma en la que se genera la electricidad en los distintos tipos de centrales eléctricas, así

como su transporte a los lugares de consumo y reconocer transformaciones cotidianas de la electricidad

en movimiento, calor, sonido, luz, etc.


1.1. Explica la corriente eléctrica como cargas en movimiento a través de un conductor.

1.2. Comprende el significado de las magnitudes eléctricas intensidad de corriente, diferencia de

potencial y resistencia, y las relaciona entre sí utilizando la ley de Ohm.

2.1. Distingue entre conductores y aislantes reconociendo los principales materiales usados como tales.

2.2. Construye circuitos eléctricos con diferentes tipos de conexiones entre sus elementos, deduciendo

de forma experimental las consecuencias de la conexión de generadores y receptores en serie o en

paralelo.

2.3. Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de las magnitudes involucradas a partir

de las otras dos, expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional.

2.4. Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular circuitos y medir las magnitudes eléctricas.

3.1. Asocia los elementos principales que forman la instalación eléctrica típica de una vivienda con los

componentes básicos de un circuito eléctrico.

3.2. Comprende el significado de los símbolos y abreviaturas que aparecen en las etiquetas de

dispositivos eléctricos.

3.3. Identifica y representa los componentes más habituales en un circuito eléctrico: conductores,

generadores, receptores y elementos de control describiendo su correspondiente función.

3.4. Reconoce los componentes electrónicos básicos describiendo sus aplicaciones prácticas y la

repercusión de la miniaturización del microchip en el tamaño y precio de los dispositivos.

4.1. Describe el fundamento de una máquina eléctrica, en la que la electricidad se transforma en

movimiento, luz, sonido, calor, etc. mediante ejemplos de la vida cotidiana, identificando sus

elementos principales.

4.2. Describe el proceso por el que las distintas fuentes de energía se transforman en energía eléctrica

en las centrales eléctricas, así como los métodos de transporte y almacenamiento de la misma.

32



Contenidos



clave

Bloque1. La actividad científica

El método científico: sus etapas.

El informe científico. Análisis de datos organizados en tablas y gráficos.

Medida de magnitudes. Sistema

Internacional de Unidades. Notación

científica.

Carácter aproximado de la medida.

Cifras significativas.

Interpretación y utilización de

información de carácter científico

El trabajo en el laboratorio

Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Proyecto de investigación.

1. Reconocer e identificar las

características del método científico.

2. Valorar la investigación científica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad. 3. Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes. Utilizar factores de conversión. Expresar las magnitudes utilizando submúltiplos y múltiplos de unidades así como su resultado en notación científica. 4. Reconocer los materiales e instrumentos básicos presentes del laboratorio de Física y de Química; conocer y respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos para la protección del medio ambiente.

5. Interpretar la información sobre temas científicos de carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de comunicación. 6. Desarrollar pequeños trabajos de investigación y presentar el informe correspondiente, en los que se ponga en práctica la aplicación del método científico y la utilización de lasTIC.

1.1. Formula hipótesis para explicar

fenómenos cotidianos utilizando teorías

y modelos científicos.

1.2. Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas.

2.1. Relaciona la investigación científica con las aplicaciones tecnológicas en la vida cotidiana. 3.1. Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando, preferentemente, el Sistema Internacional de Unidades y la notación científica para expresar los resultados. 4.1. Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de utilización para la realización de experiencias respetando las normas de seguridad e identificando actitudesy medidas de actuación preventivas. 5.1. Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad. 5.2. Identifica las principales características ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de información existente en internet y otros medios digitales. 6.1. Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudio aplicando el método científico, y utiliza las TIC para la búsqueda y selección de información y presentación de conclusiones en un informe.

CL,CMCT

CL,CMCT,AA SIE CMCT CMCT,AA CL,CMCT,AA CL,CMCT,CD CMCT,AA,CD

33

Bloque2. Loscambios

Cambios físicos y cambios químicos.

La reacción química. Representación esquemática. Interpretación. Concepto de mol.

Cálculos estequiométricos sencillos. Ley de conservación de la masa.

Cálculos de masa en reacciones químicas sencillas.

La química en la sociedad. La química y el medio ambiente:

efecto invernadero, lluvia ácida y destrucción de la capa de ozono. Medidas para reducir su impacto.

1. Distinguir entre cambios físicos y

químicos mediante la realización de

experiencias sencillas que pongan de

manifiesto si se forman o no nuevas

sustancias.

2. Caracterizar las reacciones químicas como cambios de unas sustancias en otras. 3. Describir a nivel molecular el proceso por el cual los reactivos se transforman en productos en términos de la teoría de colisiones. 4. Ajustar ecuaciones químicas sencillas y realizar cálculos básicos. Deducir la ley de conservación de la masa y reconocer reactivos y productos a través de experiencias sencillas en el laboratorio y/o de simulaciones por ordenador. 5. Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia de determinados factores en la velocidad de las reacciones químicas. 6. Reconocer la importancia de la química en la obtención de nuevas sustancias y su importancia en la mejora de la calidad de vida de las personas. 7. Valorar la importancia de la industria química en la sociedad y su influencia en el medio ambiente. Conocer cuáles son los principales problemas medioambientales de nuestra época y sus medidas preventivas.

1.1. Distingue entre cambios físicos y

químicos en acciones de la vida

cotidiana en función de que haya o no

formación de nuevas sustancias. 1.2. Describe el procedimiento de realización de experimentos sencillos en los que se ponga de manifiesto la formación de nuevas sustancias y reconoce que se trata de cambios químicos. 2.1. Identifica cuáles son los reactivos y los productos de reacciones químicas sencillas interpretando la representación esquemática de una reacción química. 3.1. Representa e interpreta una reacción química a partir de la teoría atómico-molecular y la teoría de colisiones.

4.1. Reconoce cuáles son los reactivos y

los productos a partir de la

representación de reacciones químicas

sencillas, y comprueba

experimentalmente que se cumple la ley

de conservación de la masa.

5.1. Propone el desarrollo de un

experimento sencillo que permita

comprobar experimentalmente el efecto

de la concentración de los reactivos en

la velocidad de formación de los

productos de una reacción química,

justificando este efecto en términos de

la teoría de colisiones. 5.2. Interpreta situaciones cotidianas en las que la temperatura influye significativamente en la velocidad de la reacción. 6.1. Clasifica algunos productos de uso cotidiano en función de su procedencia natural o sintética. 6.2. Identifica y asocia productos procedentes de la industria química con su contribución a la mejora de la calidad de vida de las personas.

7.1. Describe el impacto medioambiental del dióxido de carbono, los óxidos de azufre, los óxidos de nitrógeno y los CFC y otros gases de efecto invernadero relacionándolo con los problemas medioambientales de ámbito global.

7.2. Propone medidas y actitudes, a

nivel individual y colectivo, para mitigar

los problemas medioambientales de

importancia global.

7.3. Defiende razonadamente la

influencia que el desarrollo de la

industria química ha tenido en el

progreso de la sociedad, a partir de

fuentes científicas de distinta

procedencia.

CMCT CL,CMCT,AA CMCT CMCT,AA CMCT CL,CMCT,AA CMCT,AA CMCT CMCT,SIE

CL,CMCT,AA,SIE SIE CL,CMCT,SIE

34

Contenidos



clave

Bloque3. El movimiento y las fuerzas

Las fuerzas.

Velocidad media y velocidad instantánea. La velocidad de la luz. Aceleración.

Estudio de la fuerza de rozamiento. Influencia en el movimiento.

Estudio de la gravedad. Masa y peso. Aceleración de la gravedad. La estructura del universo a gran escala.

Carga eléctrica. Fuerzas eléctricas. Fenómenos electrostáticos.

Magnetismo natural. La brújula.

Relación entre electricidad y

magnetismo. Elelectroimán.

Experimentos de Oersted y Faraday.

Fuerzas de la naturaleza.

1. Reconocer el papel de las fuerzas como

causa de los cambios en el estado de

movimiento y de las deformaciones.

2. Establecer la velocidad de un cuerpo como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo invertido en recorrerlo.

3. Diferenciar entre velocidad media e

instantánea a partir de gráficas

espacio/tiempo y velocidad/tiempo, y

deducir el valor de la aceleración

utilizando éstas últimas.

4. Comprender el papel que juega el

rozamiento en la vida cotidiana.

5. Considerar la fuerza gravitatoria como

la responsable del peso de los cuerpos,

de los movimientos orbitales y de los

distintos niveles de agrupación en el

Universo, y analizar los factores de los

que depende. Reconocer las distintas

fuerzas que aparecen en la naturaleza y

los distintos fenómenos asociados a

ellas.

6. Identificar los diferentes niveles de agrupación entre cuerpos celestes, desde los cúmulos de galaxias a los sistemas planetarios, y analizar el orden de magnitud de las distancias implicadas.

7. Conocer los tipos de cargas

eléctricas, su papel en la constitución de

la materia y las características de las

fuerzas que se manifiestan entre ellas.

8.Interpretar fenómenos eléctricos

mediante el modelo de carga

Eléctrica y valorar la importancia de la

electricidad en la vida cotidiana.

9. Justificar cualitativamente fenómenos

magnéticos y valorarla contribución del

magnetismo en el desarrollo

tecnológico.

10. Comparar los distintos tipos de

imanes, analizar su comportamiento y

deducir mediante experiencias las

características de las fuerzas

magnéticas puestas de manifiesto, así

como su relación con la corriente

eléctrica.

1.1. Establece la relación entre una

fuerza y su correspondiente efecto en la

deformación o alteración del estado de

movimiento de un cuerpo.

2.1. Realiza cálculos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto de velocidad. 3.1. Deduce la velocidad media e instantánea a partir de las representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo. 3.2. Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo. 4.1. Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y su influencia en el movimiento de los seres vivos y los vehículos. 5.1. Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad que existe entre dos cuerpos con las masas de los mismos y la distancia que los separa.

5.2. Distingue entre masa y peso

calculando el valor de la aceleración de

la gravedad a partir de la relación entre

ambas magnitudes.

5.3. Reconoce que la fuerza de

gravedad mantiene a los planetas

girando alrededor del Sol, y a la Luna

alrededor de nuestro planeta,

justificando el motivo por el que esta

atracción no lleva a la colisión de los dos

cuerpos.

6.1. Relaciona cuantitativamente la

velocidad de la luz con el tiempo que

tarda en llegar a la Tierra desde objetos

celestes lejanos y con la distancia a la

que se encuentran dichos objetos,

interpretando los valores obtenidos.

7.1. Explica la relación existente entre las cargas eléctricas y la constitución de la materia y asocia la carga eléctrica de los cuerpos con un exceso o defecto de electrones.

7.2. Relaciona cualitativamente la fuerza

eléctrica que existe entre dos cuerpos

con su carga y la distancia que los

separa, y establece analogías y

diferencias entre las fuerzas gravitatoria

y eléctrica.

CNCT CMCT CMCT,AA CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT,AA

35

Contenidos



clave

11. Reconocer las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos asociados a ellas.

8.1. Justifica razonadamente situaciones cotidianas en las que se pongan de manifiesto fenómenos relacionados con la electricidad estática.

9.1. Reconoce fenómenos magnéticos

identificando el imán como fuente

natural del magnetismo y describe su

acción sobre distintos tipos de

sustancias magnéticas.

9.2. Construye, y describe el

procedimiento seguido pare ello, una

brújula elemental para localizar el norte

utilizando el campo magnético terrestre.

10.1. Comprueba y establece la relación

entre el paso de corriente eléctrica y el

magnetismo, construyendo un

electroimán.

10.2. Reproduce los experimentos de

Oersted y de Faraday, en el laboratorio

o mediante simuladores virtuales,

deduciendo que la electricidad y el

magnetismo son dos manifestaciones

de un mismo fenómeno.

11.1. Realiza un informe empleando las TIC a partir de observaciones o búsqueda guiada de información que relacione las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos asociados a ellas.

CMCT L,CMCT CMCT CMCT,AA CMCT,AA

CL,CMCT,CD

Bloque 4. La energía

Magnitudes eléctricas. Unidades.

Conductores y aislantes.

Corriente eléctrica. Ley de Ohm.

Asociación de generadores y receptores

en serie y paralelo. Construcción y

resolución de circuitos eléctricos

sencillos.

Elementos principales de la

instalación eléctrica de una vivienda.

Dispositivos eléctricos. Simbología

eléctrica.

Componentes electrónicos básicos.

Energía eléctrica. Aspectos industriales de la energía. Máquinas eléctricas. Fuentes de energía convencionales frente a fuentes de energías alternativas.

1. 1. Explicar el fenómeno físico de la

corriente eléctrica e interpretar el

significado de las magnitudes

intensidad de corriente, diferencia de

potencial y resistencia, así como las

relaciones entre ellas.

2. 2. Comprobar los efectos de la

electricidad y las relaciones entre las

magnitudes eléctricas mediante el

diseño y construcción de circuitos

eléctricos y electrónicos sencillos, en

el laboratorio o mediante aplicaciones

virtuales interactivas.

3. Valorar la importancia de los

circuitos eléctricos y electrónicos en

las instalaciones eléctricas e

instrumentos de uso cotidiano,

describir su función básica e

identificar sus distintos componentes.

1.1. Explica la corriente eléctrica como

cargas en movimiento a través de un

conductor.

1.2. Comprende el significado de las magnitudes eléctricas intensidad de corriente, diferencia de potencial y resistencia, y las relaciona entre sí utilizando la ley de Ohm. 2.1. Distingue entre conductores y aislantes reconociendo los principales materiales usados como tales. 2.2. Construye circuitos eléctricos con diferentes tipos de conexiones entre sus elementos, deduciendo de forma experimental las consecuencias de la conexión de generadores y receptores en serie o en paralelo.

CL,CMCT CMCT CMCT CMCT,AA

36

Contenidos



clave

4. Conocer la forma en la que se genera la electricidad en los distintos tipos de centrales eléctricas, así como su transporte a los lugares de consumo y reconocer transformaciones cotidianas de la electricidad en movimiento, calor, sonido, luz,etc.

2.3. Aplica la ley de Ohm a circuitos

sencillos para calcular una de las

magnitudes involucradas a partir de las

otras dos, expresando el resultado en

las unidades del Sistema Internacional.

2.4. Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular circuitos y medir las magnitudes eléctricas. 3.1. Asocia los elementos principales que forman la instalación eléctrica típica de una vivienda con los componentes básicos de un circuito eléctrico. 3.2. Comprende el significado de los símbolos y abreviaturas que aparecen en las etiquetas de dispositivos eléctricos. 3.3. Identifica y representa los componentes más habituales en un circuito eléctrico: conductores, generadores, receptores y elementos de control describiendo su correspondiente función. 3.4. Reconoce los componentes electrónicos básicos describiendo sus aplicaciones prácticas y la repercusión de la miniaturización del microchip en el tamaño y precio de los dispositivos. 4.1. Describe el fundamento de una máquina eléctrica, en la que la electricidad se transforma en movimiento, luz, sonido, calor, etc. mediante ejemplos de la vida cotidiana, identificando sus elementos principales.

4.2. Describe el proceso por el que las distintas fuentes de energía se transforman en energía eléctrica en las centrales eléctricas, así como los métodos de transporte y almacenamiento de la misma.

CMCT,AA CMCT,CD CMCT,AA CMCT CL,CMCT

CL,CMCT,SIE CL,CMCT,AA CL,CMCT




37


Bloque 1

1. Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa y los comunica de

forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas.

2. Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando preferentemente el Sistema


3. Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de utilización,

respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuación preventivas.

4. Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica y


5. Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudio, aplicando el

método científico y utiliza las TIC para la búsqueda y selección de información y presentación de

conclusiones en un informe

Bloque 2

1. Distingue entre cambios físicos y cambios químicos.

2. Identifica cuáles son los reactivos y los productos en reacciones químicas sencillas.

3. Escribe la ecuación química de reacciones sencillas, e identifica los reactivos y los productos.

4. Comprueba mediante la ecuación química la ley de conservación de la masa.

5. Calcula la masa de producto que se obtiene a partir de determinada cantidad de reactivos, así como

la masa de reactivos necesaria para obtener cierta cantidad de un producto.

6. Explica la influencia de la temperatura en la velocidad de reacción.

7. Identifica y asocia productos químicos con su contribución a la mejora de la calidad de vida.

Bloque 3

1.1. Establece la relación entre una fuerza y su correspondiente efecto en la deformación o alteración

del estado de movimiento de un cuerpo.

2.1. Realiza cálculos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto de velocidad.

3.2. Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las representaciones gráficas del espacio y

de la velocidad en función del tiempo.

4.1. Analiza los efectos delas fuerzas de rozamiento y su influencia en el movimiento de los seres

vivos y los vehículos.

5.1. Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad que existe entre dos cuerpos con las masas de

los mismos y la distancia que los separa.



5.3. Reconoce que la fuerza de gravedad mantiene a los planetas girando alrededor del Sol, y a la Luna

alrededor de nuestro planeta, justificando el motivo por el que esta atracción no lleva a la colisión de

los dos cuerpos.

38

6.1. Relaciona cuantitativamente la velocidad de la luz con el tiempo que tarda en llegar a la Tierra

desde objetos celestes lejanos y con la distancia a la que se encuentran dichos objetos, interpretando

los valores obtenidos.

7.1. Explica la relación existente entre las cargas eléctricas y la constitución de la materia y asocia la

carga eléctrica de los cuerpos con un exceso o defecto de electrones.

7.2. Relaciona cualitativamente la fuerza eléctrica que existe entre dos cuerpos con su carga y la

distancia que los separa, y establece analogías y diferencias entre las fuerzas gravitatoria y eléctrica.

9.1. Reconoce fenómenos magnéticos identificando el imán como fuente natural del magnetismo y

describe su acción sobre distintos tipos de sustancias magnéticas.

Bloque 4

1.1. Explica la corriente eléctrica como cargas en movimiento a través de un conductor.

1.2. Comprende el significado de las magnitudes eléctricas intensidad de corriente, diferencia de

potencial y resistencia, y las relaciona entre sí utilizando la ley de Ohm.

2.1. Distingue entre conductores y aislantes reconociendo los principales materiales usados como

tales.

2.3. Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de las magnitudes involucradas a

partir de las otras dos, expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional.

3.1. Asocia los elementos principales que forman la instalación eléctrica típica de una vivienda con los

componentes básicos de un circuito eléctrico.

3.2. Comprende el significado de los símbolos y abreviaturas que aparecen en las etiquetas de

dispositivos eléctricos.

3.3. Identifica y representa los componentes más habituales en un circuito eléctrico: conductores,

generadores, receptores y elementos de control describiendo su correspondiente función.

4.2. Describe el proceso por el que las distintas fuentes de energías e transforman en energía eléctrica

en las centrales eléctricas, así como los métodos de transporte y almacenamiento de la misma.


EN FyQ 3º ESO







39


dicha cuestión.






CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN FyQ 3º ESO






laboratorio.

3. Se realizarán dos pruebas escritas por cada evaluación. Estas pruebas constarán de una parte de

teoría y cuestiones teóricas y otra parte de resolución de problemas. En cada una de estas pruebas

se podrá obtener un máximo de 10 puntos. Para aprobar la evaluación hay que obtener un mínimo

de 10 puntos entre las dos pruebas y no sacar menos de 3 puntos en ninguna de ellas.


realización de sendas pruebas escritas en las que entran toda la materia de la evaluación










Los alumnos que tenga la materia suspensa en junio, tendrán que realizar una prueba escrita en

septiembre, examinándose de toda la materia impartida en el curso, no guardándose partes de las

asignaturas o evaluaciones aprobadas de junio para septiembre.Para aprobar este examen el alumno


40

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE FyQ 3º ESO

1ª evaluación : Bloques 1y 2 [22 sesiones]

2ª evaluación Bloque 3 [24 sesiones]

3ª evaluación Bloque 4 [14 sesiones]


Se utilizará el siguiente libro de texto:

Física y Química –Rafael Jiménez Prieto – Pastora Mª Torres Verdugo. – Editorial Bruño.

41


FÍSICA Y QUÍMICA

4º CURSO E.S.O.

42

ESPECIFICIDAD DEL CUARTO CURSO

El carácter optativo que las Ciencias tienen en 4.º curso obliga a plantearse, en cierto modo, de

manera separada cada uno de los dos cursos. La Física y Química de 3.º debe ser el cierre general de la

etapa. La de 4.º se plantea como profundización yampliación paraalumnosque, enfunción de sus intenciones

académicas y/o interés, la eligen como optativa.

+ El tercer curso reúne los temas que presentan las bases fundamentales como son la medida y aspectos

generales de la Física y la Química [el comportamiento de la materia, átomos y moléculas], estados de

agregación de la materia, transformaciones del estado gaseoso, nomenclatura y formulación de

compuestos orgánicos e inorgánicos, sustancias puras, mezclas, disoluciones, métodos elementales de

separación e influencia de la Química en la cual sociedad así como sus fronteras en las aplicaciones.

+ El 4.º curso se centra en los contenidos de cinemática (movimiento rectilíneo uniforme y

uniformemente acelerado), dinámica, fuerzas gravitatorias, fuerzas en fluidos, energía, calor, trabajo y

potencia, etc., para terminar con el estudio de las reacciones químicasy la transmisión de energía sin

transporte de materia [ondas]

OBJETIVOS DE F y Q 4º DE LA E.S.O

CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS:

1. Observar y explicar científicamente el movimiento de los cuerpos, y conocer las leyes que rigen el

movimiento rectilíneo uniforme y el uniformemente acelerado.

2. Reconocer los efectos de las fuerzas sobre los cuerpos, tanto sobre los que están en movimiento

como sobre los que están en reposo.

3. Conocer los efectos de las fuerzas en los fluidos.

4. Conocer la ley de la gravitación universal, utilizar los conocimientos sobre las fuerzas gravitatorias

para explicar los movimientos de los planetas, y comprender los efectos de estas fuerzas sobre

nuestro planeta.

5. Reconocer las formas de energía y sus transformaciones, así como su conservación en los sistemas

físicos.

6. Explicar, mediante conceptos y magnitudes físicas, algunos fenómenos observables en la

naturaleza, como el movimiento de los planetas, la caída libre, la pérdida de energía en forma de

calor en un motor, etc.

7. Describir algunas reacciones químicas fácilmente observables (combustión, corrosión, etc.) y

explicar cómo se producen.

8. Conocer algunas innovaciones científicas y tecnológicas de gran importancia, así como las bases

teóricas que han permitido su desarrollo.

9. Aplicar estrategias científicas en la resolución de problemas relacionados con hechos observables

en la naturaleza.

10. Participar en actividades y experiencias sencillas que permitan verificar los hechos y conceptos

estudiados, y valorar positivamente el trabajo en equipo.

11. Valorar la ciencia como fuente de conocimiento sobre el entorno y como motor del desarrollo de la

tecnología, la cual mejora las condiciones de vida de las personas.

12. Mostrar interés por el conocimiento de las leyes físicas, que permiten explicar el comportamiento

de la materia, así como por las aplicaciones técnicas de esas leyes.

13. Adquirir conceptos claros sobre la reactividad química, sus leyes y los cálculos que conlleva la

extracción de información cuantitativa.

14. Entender el concepto de onda y su importancia en la vida real.

43

CONTENIDOS.CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES.

BLOQUE 1 : LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

CONTENIDOS 1. Magnitudes escalares y vectoriales.

2. Magnitudes fundamentales y derivadas. 3. El Sistema Internacional de unidades. Ecuación de dimensiones. 4. Carácter aproximado de la medida. Errores en la medida. Error absoluto y error relativo. Expresión de

resultados. 5. Análisis de los datos experimentales. Tablas y gráficas.

6. Tecnologías de la Información y la Comunicación en el trabajo científico. El informe científico.

7. Proyecto de investigación. .



1. Reconocer que la investigación en ciencia es una labor colectiva e interdisciplinar en constante

evolución e influida por el contexto económico y político.

2. Analizar el proceso que debe seguir una hipótesis desde que se formula hasta que esa probada por la

comunidad científica.

3. Comprobar la necesidad de usar vectores para la definición de determinadas magnitudes.

4. Relacionar las magnitudes fundamentales con las derivadas a través de ecuaciones de magnitudes.

5. Comprender que no es posible realizar medidas sin cometer errores y distinguir entre error absoluto

y relativo.

6. Expresar el valor de una medida usando el redondeo y el número de cifras significativas correcto.

7. Realizar e interpretar representaciones gráficas de procesos físicos o químicos a partir de tablas de

datos y de las leyes o principios involucrados.

8. Elaborar y defender un proyecto de investigación, aplicando las TIC.


1. Describe hechos históricos relevantes en los que ha sido definitiva la colaboración de científicos y

científicas de diferentes áreas de conocimiento.

2. Argumenta con espíritu crítico el grado de rigor científico de un artículo o una noticia, analizando el

método de trabajo e identificando las características del trabajo científico.

3. Distingue entre hipótesis, leyes y teorías, y explica los procesos que corroboran una hipótesis y la

dotan de valor científico.

4. Identifica una determinada magnitud como escalar o vectorial y describe los elementos que definen a

esta última.

44

5. Comprueba la homogeneidad de una fórmula aplicando la ecuación de dimensiones a los dos

miembros.

6. Calcula e interpreta el error absoluto y el error relativo de una medida conocido el valor real.

7. Calcula y expresa correctamente, partiendo de un conjunto de valores resultantes de la medida

de una misma magnitud, el valor de la medida, utilizando las cifras significativas adecuadas.

8. Representa gráficamente los resultados obtenidos de la medida de dos magnitudes relacionadas

infiriendo, en su caso, si se trata de una relación lineal, cuadrática o de proporcionalidad inversa, y

deduciendo la fórmula.

9. Elabora y defiende un proyecto de investigación, sobre un tema de interés científico, utilizando las

Tecnologías de la información y la comunicación.

BLOQUE 2: EL MOVIMIENTO Y LAS FUERZAS

CONTENIDOS

1. La relatividad del movimiento: sistemas de referencia. Desplazamiento y espacio recorrido.

2. Velocidad y aceleración. Unidades.

3. Naturaleza vectorial de la posición, velocidad y aceleración.

4. Movimientos rectilíneo uniforme, rectilíneo uniformemente acelerado y circular uniforme.

Representación e interpretación de gráficas asociadas al movimiento.

5. Naturaleza vectorial de las fuerzas. Composición y descomposición de fuerzas. Resultante.

6. Leyes de Newton.

7. Fuerzas de especial interés: peso, normal, rozamiento, centrípeta.

8. Ley de la gravitación universal. El peso de los cuerpos y su caída.

9. El movimiento de planetas y satélites. Aplicaciones de los satélites.

10. Presión. Aplicaciones. Principio fundamental de la hidrostática. Principio de Pascal. Aplicaciones

prácticas.

11. Principio de Arquímedes. Flotabilidad de objetos.

12. Física de la atmósfera: presión atmosférica y aparatos de medida. Interpretación de mapas del

tiempo.



1. Justificar el carácter relativo del movimiento y la necesidad de un sistema de referencia y de

vectores para describirlo adecuadamente, aplicando lo anterior a la representación de distintos tipos

de desplazamiento.

2. Distinguir los conceptos de velocidad media y velocidad instantánea justificando su necesidad según

el tipo de movimiento.

3. Expresar correctamente las relaciones matemáticas que existen entre las magnitudes que definen los

movimientos rectilíneos y circulares.

4. Resolver problemas de movimientos rectilíneos y circulares, utilizando una representación

esquemática con las magnitudes vectoriales implicadas, expresando el resultado en las unidades del


5. Elaborar e interpretar gráficas que relacionen las variables del movimiento partiendo de experiencias

de laboratorio o de aplicaciones virtuales interactivas y relacionar los resultados obtenidos con las

ecuaciones matemáticas que vinculan estas variables.

45

6. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en la velocidad de los cuerpos y

representarlas vectorialmente.

7. Utilizar el principio fundamental de la Dinámica en la resolución de problemas en los que

intervienen varias fuerzas.

8. Aplicar las leyes de Newton para la interpretación de fenómenos cotidianos.

9. Valorar la relevancia histórica y científica que la ley de la gravitación universal supuso para la

unificación de las mecánicas terrestre y celeste, e interpretar su expresión matemática.

10. Comprender que la caída libre de los cuerpos y el movimiento orbital son dos manifestaciones de la

ley de la gravitación universal.

11. Identificar las aplicaciones prácticas de los satélites artificiales y la problemática planteada por la

basura espacial que generan.

12. Reconocer que el efecto de una fuerza no solo depende de su intensidad sino también de la superficie

sobre la que actúa.

13. Interpretar fenómenos naturales y aplicaciones tecnológicas en relación con los principios de la

hidrostática, y resolver problemas aplicando las expresiones matemáticas de los mismos.

14. Diseñar y presentar experiencias o dispositivos que ilustren el comportamiento de los fluidos y que

pongan de manifiesto los conocimientos adquiridos así como la iniciativa y la imaginación.

15. Aplicar los conocimientos sobre la presión atmosférica a la descripción de fenómenos

meteorológicos y a la interpretación de mapas del tiempo, reconociendo términos y símbolos

específicos de la meteorología.


4.1. Resuelve problemas de movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U.), rectilíneo uniformemente

acelerado (M.R.U.A.), y circular uniforme (M.C.U.), incluyendo movimiento de graves, teniendo

en cuenta valores positivos y negativos de las magnitudes, y expresando el resultado en unidades

del Sistema Internacional.

4.2. Determina tiempos y distancias de frenado de vehículos y justifica, a partir de los resultados, la

importancia de mantener la distancia de seguridad en carretera.

4.3. Argumenta la existencia de vector aceleración en todo movimiento curvilíneo y calcula su valor

en el caso del movimiento circular uniforme.

5.1. Determina el valor de la velocidad y la aceleración a partir de gráficas posición-tiempo y

velocidad-tiempo en movimientos rectilíneos.

5.2. Diseña y describe experiencias realizables bien en el laboratorio o empleando aplicaciones

virtuales interactivas, para determinar la variación de la posición y la velocidad de un cuerpo en

función del tiempo y representa e interpreta los resultados obtenidos.

6.1. Identifica las fuerzas implicadas en fenómenos cotidianos en los que hay cambios en la velocidad

de un cuerpo.

6.2. Representa vectorialmente el peso, la fuerza normal, la fuerza de rozamiento y la fuerza centrípeta

en distintos casos de movimientos rectilíneos y circulares.

7.1. Identifica y representa las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en movimiento tanto en un plano

horizontal como inclinado, calculando la fuerza resultante y la aceleración.

8.1. Interpreta fenómenos cotidianos en términos de las leyes de Newton.

8.2. Deduce la primera ley de Newton como consecuencia del enunciado de la segunda ley.

8.3. Representa e interpreta las fuerzas de acción y reacción en distintas situaciones de interacción

entre objetos.

9.1. Justifica el motivo por el que las fuerzas de atracción gravitatoria solo se ponen de manifiesto para

objetos muy masivos, comparando los resultados obtenidos de aplicar la ley de la gravitación

universal al cálculo de fuerzas entre distintos pares de objetos.

46

9.2. Obtiene la expresión de la aceleración de la gravedad a partir dela ley dela gravitación universal,

relacionando las expresiones matemáticas del peso de un cuerpo y la fuerza de atracción

gravitatoria.

10.1. Razona el motivo por el que las fuerzas gravitatorias producen en algunos casos movimientos de

caída libre y en otros casos movimientos orbitales.

11.1. Describe las aplicaciones de los satélites artificiales en telecomunicaciones, predicción

meteorológica, posicionamiento global, astronomía y cartografía, así como los riesgos

derivados de la basura espacial que generan.

12.1. Interpreta fenómenos y aplicaciones prácticas en las que se pone de manifiesto la relación entre la

superficie de aplicación de una fuerza y el efecto resultante.

12.2. Calcula la presión ejercida por el peso de un objeto regular en distintas situaciones en las que

varía la superficie en la que se apoya, comparando los resultados y extrayendo conclusiones.

13.1. Justifica razonadamente fenómenos en los que se ponga de manifiesto la relación entre la presión

y la profundidad en el seno de la hidrosfera y la atmósfera.

13.2. Explica el abastecimiento de agua potable, el diseño de una presa y las aplicaciones del sifón

utilizando el principio fundamental de la hidrostática.

13.3. Resuelve problemas relacionados con la presión en el interior de un fluido aplicando el principio

fundamental de la hidrostática.

13.4. Analiza aplicaciones prácticas basadas en el principio de Pascal, como la prensa hidráulica,

elevador, dirección y frenos hidráulicos, aplicando la expresión matemática de este principio a la

resolución de problemas en contextos prácticos.

13.5. Predice la mayor o menor flotabilidad de objetos utilizando la expresión matemática del principio

de Arquímedes.

14.1. Comprueba experimentalmente o utilizando aplicaciones virtuales interactivas la relación entre

presión hidrostática y profundidad en fenómenos como la paradoja hidrostática, el tonel de

Arquímedes y el principio de los vasos comunicantes.

14.2. Interpreta el papel de la presión atmosférica en experiencias como el experimento de Torricelli,

los hemisferios de Magdeburgo, recipientes invertidos donde no se derrama el contenido,etc.

infiriendo su elevado valor.

14.3. Describe el funcionamiento básico de barómetrosy manómetros justificando su utilidad en

diversas aplicaciones prácticas.

15.1. Relaciona los fenómenos atmosféricos del viento y la formación de frentes con la diferencia

de presiones atmosféricas entre distintas zonas.

15.2. Interpreta los mapas de isobaras que se muestran en el pronóstico del tiempo indicando el

significado de la simbología y los datos que aparecen en los mismos.

BLOQUE 3: LA ENERGÍA

CONTENIDOS

Energías cinética y potencial. Energía mecánica. Principio de conservación.

El trabajo y el calor como transferencia de energía mecánica. Trabajo y potencia: unidades. Efectos del calor sobre los cuerpos. Cantidad de calor transferido en cambios de estado. Equilibrio térmico. Coeficiente de dilatación lineal. Calor específico y calor latente.

47

Mecanismos de transmisión del calor.

Degradación térmica: Máquinas térmicas. Motor de explosión.

TEMPORALIZACIÓN:12 sesiones.


1. Analizar las transformaciones entre energía cinética y energía potencial, aplicando el principio de

conservación de la energía mecánica cuando se desprecia la fuerza de rozamiento, y el principio

general de conservación de la energía cuando existe disipación de la misma debida al rozamiento.

2. Reconocer que el calor y el trabajo son dos formas de transferencia de energía, identificando las

situaciones en las que se producen.

3. Relacionar los conceptos de trabajo y potencia en la resolución de problemas, expresando los

resultados en unidades del Sistema Internacional así como otras de uso común.

4. Relacionar cualitativa y cuantitativamente el calor con los efectos que produce en los cuerpos:

variación de temperatura, cambios de estado y dilatación.

5. Valorar la relevancia histórica de las máquinas térmicas como desencadenantes de la revolución

industrial, así como su importancia actual en la industria y el transporte.

6. Comprender la limitación que el fenómeno de la degradación de la energía supone para la

optimización de los procesos de obtención de energía útil en las máquinas térmicas, y el reto

tecnológico que supone la mejora del rendimiento de estas para la investigación, la innovación y

la empresa.


1.1. Resuelve problemas de transformaciones entre energía cinética y potencial gravitatoria, aplicando el

principio de conservación de la energía mecánica.

1.2. Determina la energía disipada en forma de calor en situaciones donde disminuye la energía mecánica.

2.1. Identifica el calor y el trabajo como formas de intercambio de energía, distinguiendo las acepciones

coloquiales de estos términos del significado científico de los mismos.

2.2. Reconoce en qué condiciones un sistema intercambia energía en forma de calor o en forma de

trabajo.

3.1. Halla el trabajo y la potencia asociados a una fuerza, incluyendo situaciones en las que la fuerza forma

un ángulo distinto de cero con el desplazamiento, expresando el resultado en las unidades del Sistema

Internacional u otras de uso común como la caloría, el kwh y el CV.

4.1. Describe las transformaciones que experimenta un cuerpo al ganar o perder energía, determinando el

calor necesario para que se produzca una variación de temperatura dada y para un cambio de estado,

representando gráficamente dichas transformaciones.

4.2. Calcula la energía transferida entre cuerpos a distinta temperatura y el valor de la temperatura final

aplicando el concepto de equilibrio térmico.

4.3. Relaciona la variación de la longitud de un objeto con la variación desutemperatura utilizando el

coeficiente de dilatación lineal correspondiente.

4.4. Determina experimentalmente calores específicos y calores latentes de sustancias mediante un

calorímetro, realizando los cálculos necesarios a partir de los datos empíricos obtenidos.

5.1. Explica o interpreta, mediante o a partir de ilustraciones, el fundamento del funcionamiento del motor

de explosión.

48

5.2. Realiza un trabajo sobre la importancia histórica del motor de explosión y lo presenta empleando las

Tecnologías de la información y la comunicación.

6.1. Utiliza el concepto dela degradación de la energía para relacionar la energía absorbida y el trabajo

realizado por una máquina térmica.

6.2. Emplea simulaciones virtuales interactivas para determinar la degradación de la energía en diferentes

máquinas y expone los resultados empleando las Tecnologías de la información y la comunicación.

BLOQUE 4 : LA MATERIA

CONTENIDOS

Modelos atómicos. Sistema Periódico y configuración electrónica.

Elenlacequímico. Enlaces interatómicos: iónico, covalente y metálico.

Fuerzas intermoleculares. Interpretación de las propiedades delassustancias.

Formulación y nomenclatura de compuestosinorgánicossegúnlas normasIUPAC.

Introducción a la química orgánica. El átomo de carbono y sus enlaces.

El carbono como componente esencial de los seres vivos. El carbono y la gran cantidad de componentes

orgánicos. Características de los compuestos del carbono.

Descripción de hidrocarburos y aplicaciones de especial interés.

Identificación de grupos funcionales

TEMPORALIZACIÓN : 13 sesiones

.


1. Reconocer la necesidad de usar modelos para interpretar la estructura de la materia utilizando

aplicaciones virtuales interactivas para su representación e identificación.

2. Relacionar las propiedades de un elemento con suposición en la Tabla Periódica y su configuración

electrónica.

3. Agrupar por familias los elementos representativos y los elementos de transición según las

recomendaciones de la IUPAC.

4. Interpretar los distintos tipos de enlace químico a partir de la configuración electrónica de los

elementos implicados y suposición en la Tabla Periódica.

5. Justificar las propiedades de una sustancia a partir de la naturaleza de su enlace químico.

6. Reconocer la influencia de las fuerzas intermoleculares en el estado de agregación y propiedades de

sustancias de interés.

7. Nombrar y formular compuestos inorgánicos ternarios según las normas IUPAC.

8. Establecer las razones de la singularidad del carbono y valorar su importancia en la constitución de

un elevado número de compuestos naturales y sintéticos.

49

9. Identificar y representar hidrocarburos sencillos mediante las distintas fórmulas, relacionarlas con

modelos moleculares físicos o generados por ordenador, y conocer algunas aplicaciones de especial

interés.

10. Reconocer los grupos funcionales presentes en moléculas de especial interés.


1.1. Compara los diferentes modelos atómicos propuestos a lo largo de la historia para interpretar la

naturaleza íntima de la materia, interpretando las evidencias que hicieron necesaria la evolución de los

mismos.

2.1. Establece la configuración electrónica de los elementos representativos a partir de su número atómico

para deducir su posición en la Tabla Periódica, sus electrones de valencia y su comportamiento químico.

2.2. Distingue entre metales, no metales, semimetales y gases nobles justificando esta clasificación en

función de su configuración electrónica.

3.1. Escribe el nombre y el símbolo de los elementos químicos y los sitúa en la Tabla Periódica.

4.1. Utiliza la regla del octeto y diagramas de Lewis para predecir la estructura y fórmula de los

compuestos iónicos y covalentes.

4.2. Interpreta la diferente información que ofrecen los subíndices de la fórmula de un compuesto según se

trate de moléculas o redes cristalinas.

5.1 .Explica las propiedades de sustancias covalentes, iónicas y metálicas en función de las interacciones

entre sus átomos o moléculas.

5.2. Explica la naturaleza del enlace metálico utilizando la teoría de los electrones libres y la relaciona con

las propiedades características de los metales.

5.3. Diseña y realiza ensayos de laboratorio que permitan deducir el tipo de enlace presente en una

sustancia desconocida.

6.1. Justifica la importancia de las fuerzas intermoleculares en sustancias de interés biológico.

6.2. Relaciona la intensidad y el tipo de las fuerzas intermoleculares con el estado físico y los puntos de

fusión y ebullición de las sustancias covalentes moleculares, interpretando gráficos o tablas que

contengan los datos necesarios.

7.1. Nombra y formula compuestos inorgánicos ternarios, siguiendo las normas de la IUPAC.

8.1. Explica los motivos por los que el carbono es el elemento que forma mayor número de

compuestos.

8.2. Analiza las distintas formas alotrópicas del carbono, relacionando la estructura con las propiedades.

9.1. Identifica y representa hidrocarburos sencillos mediante su fórmula molecular semidesarrollada y

desarrollada

9.2. Deduce, a partir de modelos moleculares, las distintas fórmulas usadas en la representación de

hidrocarburos.

9.3. Describe las aplicaciones de hidrocarburos sencillos de especial interés.

10.1. Reconoce el grupo funcional y la familia orgánica a partir de la fórmula de alcoholes, aldehídos,

cetonas, ácidos carboxílicos, ésteres y aminas.

50

BLOQUE 5 : LOS CAMBIOS

CONTENIDOS

Tipos de reacciones químicas. Ley de conservación de la masa. La hipótesis de Avogadro.

Velocidad de una reacción química y factores que influyen. Calor de reacción. Reacciones endotérmicas y exotérmicas. Cantidad de sustancia: el mol. Ecuaciones químicas y su ajuste. Concentración molar. Cálculos estequiométricos. Reacciones de especial interés. Características de los ácidos y las bases. Indicadores para averiguar el pH. Neutralización ácido-base. Planificación y realización de una experiencia de laboratorio en la que tengan lugar reacciones de síntesis,

combustión y neutralización. Relaciónentrelaquímica, la industria, lasociedady el medioambiente



1. Comprender el mecanismo de una reacción química y deducir la ley de conservación de la masa a

partir del concepto de la reorganización atómica que tiene lugar.

1. Razonar cómo se altera la velocidad de una reacción al modificar alguno de los factores que influyen

sobre la misma, utilizando el modelo cinético-molecular y la teoría de colisiones para justificar esta

predicción.

2. Interpretar ecuaciones termoquímicas y distinguir entre reacciones endotérmicas y exotérmicas.

3. Reconocer la cantidad de sustancia como magnitud fundamental y el mol como su unidad en el

Sistema Internacional de Unidades.

4. Realizar cálculos estequiométricos con reactivos puros suponiendo un rendimiento completo de la

reacción, partiendo del ajuste de la ecuación química correspondiente.

5. Identificar ácidos y bases, conocer su comportamiento químico y medir su fortaleza utilizando

indicadores y el pH-metro digital.

6. Realizar experiencias de laboratorio en las que tengan lugar reacciones de síntesis, combustión y

neutralización, interpretando los fenómenos observados.

7. Conocer y valorar la importancia de las reacciones de síntesis, combustión y neutralización en

procesos biológicos, aplicaciones cotidianas y en la industria, así como su repercusión

medioambiental.


1.1. Interpreta reacciones químicas sencillas utilizando la teoría de colisiones y deduce la ley de

conservación de la masa.

2.1. Predice el efecto que sobre la velocidad de reacción tienen: la concentración de los reactivos, la

temperatura, el grado de división de los reactivos sólidos y los catalizadores.

2.2. Analiza el efecto de los distintos factores que afectan a la velocidad de una reacción química ya sea a

través de experiencias de laboratorio o mediante aplicaciones virtuales interactivas en las que la

manipulación de las distintas variables permita extraer conclusiones.

51

3.1. Determina el carácter endotérmico o exotérmico de una reacción química analizando el signo del

calor de reacción asociado.

4.1. Realiza cálculos que relación en la cantidad de sustancia, la masa atómica o molecular y la constante

del número de Avogadro.

5.1. Interpreta los coeficientes de una ecuación química en términos de partículas, moles y, en el caso de

reacciones entre gases, en términos de volúmenes.

5.2. Resuelve problemas, realizando cálculos estequiométricos con reactivos puros y suponiendo un

rendimiento completo de la reacción, tanto si los reactivos están en estado sólido como en disolución.

6.1. Utiliza la teoría de Arrhenius para describir el comportamiento químico de ácidos y bases.

6.2. Establece el carácter ácido, básico o neutro de una disolución utilizando la escala de pH.

7.1. Diseña y describe el procedimiento de realización una volumetría de neutralización entre un ácido

fuerte y una base fuertes, interpretando los resultados.

2.2. Planifica una experiencia, y describe el procedimiento a seguir en el laboratorio, que demuestre que

en las reacciones de combustión se produce dióxido de carbono mediante la detección de este gas.

8.1. Describe las reacciones de síntesis industrial del amoníaco y del ácido sulfúrico, así como los usos de

estas sustancias en la industria química.

8.2. Justifica la importancia de las reacciones de combustión en la generación de electricidad en centrales

térmicas, en la automoción y en la respiración celular.

8.3. Interpreta casos concretos de reacciones de neutralización de importancia biológica e industrial.

52



Contenidos

Criteriosdeevaluación Estándaresdeaprendizaje


clave

Bloque1. Laactividadcientífica

La investigación científica.

Magnitudes escalares y vectoriales. Magnitudes fundamentales y

derivadas.

El Sistema Internacional de unidades.

Ecuación de dimensiones.

1.Reconocer que la investigación

En ciencia es una labor colectiva e interdisciplinar en constante evolución e influida por el contexto económico y político.

2. Analizar el proceso que debe seguir

una hipótesis desde que se formula

hasta que es aprobada por la

comunidad científica.

1.1. Describe hechos históricos

relevantes en los que ha sido definitiva la colaboración de científicos y científicas de diferentes áreas de conocimiento.

1.2.Argumenta con espíritu crítico el

grado de rigor científico de un artículo o

una noticia, analizando el método de

trabajo e identificando

CL CL,CMCT,AA

Carácter aproximado de la medida.

Errores en la medida. Error absoluto y

error relativo.

Expresión de resultados.

Análisis de los datos experimentales.

Tablas y gráficas.

Tecnologías de la Información y la

Comunicación en el trabajo científico.El

informe científico.

Proyecto de investigación.

3.Comprobar la necesidad de usar

Vectores para la definición de

determinadas magnitudes. 4. Relacionar

las magnitudes fundamentales con las

derivadas a través de ecuaciones de

magnitudes.

5. Comprender que no es posible

realizar medidas sin cometer errores y

distinguir entre error absoluto y relativo.

6. Expresar el valorde una medida

usando el redondeo yel númerode cifras

significativas correctas.

7.Realizar e interpretar representaciones

gráficasde procesos

físicosoquímicosapartir

detablasde datosyde las leyeso

principios involucrados.

8. Elaborarydefender unproyecto de

investigación, aplicando las TIC.

las características del trabajo

científico.

2.1. Distingue entre hipótesis, leyes y

teorías, y explica los procesos que

corroboran una hipótesis y la dotan de

valor científico.

3.1. Identifica una determinada magnitud

como escalar o vectorial y describe los

elementos que definen a esta última.

4.1. Comprueba lahomogeneidad deuna

fórmulaaplicando la ecuación de

dimensiones a losdos miembros.

5.1.Calcula e interpreta elerror absolutoy

elerror relativo deuna medida conocidoel

valor real.

6.1. Calculayexpresa correctamente,

partiendode un conjuntode valores

resultantesde la medida deuna misma

magnitud, el valorde la medida,utilizando

las

cifras significativas adecuadas.

7.1.Representa gráficamente los

resultadosobtenidosde la medida de dos

magnitudes relacionadas infiriendo,en

su caso, si setratade una relación lineal,

cuadrática ode proporcionalidad

inversa,y deduciendo la fórmula.

8.1. Elaboraydefiendeunproyecto de

investigación, sobreuntemade interés

científico, utilizando las Tecnologíasde

la informacióny la comunicación.

CMCT,AA CMCT Bloque2. Elmovimientoylasfuerzas

La relatividad del movimiento:

sistemas de referencia.

Desplazamiento y espacio recorrido.

Velocidad y aceleración. Unidades.

Naturaleza vectorial de la posición,

velocidad y aceleración.

Movimientos rectilíneo uniforme,

rectilíneo uniformemente acelerado y

circular uniforme. Representación

e interpretación de gráficas asociadas al

movimiento.

Naturaleza vectorial de las fuerzas. Composición y descomposición de fuerzas. Resultante.

Leyes de Newton. Fuerzas de especial interés: peso,

normal, rozamiento, centrípeta. Ley de la gravitación universal. El peso

de los cuerpos y su caída.

1. Justificar el carácter relativo del

Movimiento y la necesidad de un sistema de referencia y de vectores para describirlo adecuadamente, aplicando lo anterior a la representación de distintos tipos de desplazamiento. 2. Distinguir los conceptos de velocidad media y velocidad instantánea justificando su necesidad según el tipo de movimiento. 3. Expresar correctamente las relaciones matemáticas que existen entre las magnitudes que definen los movimientos rectilíneos y circulares.

4. Resolver problemas de movimientos

rectilíneos y circulares, utilizando una

representación esquemática con las

magnitudes vectoriales implicadas,

expresando el resultado en las unidades

del Sistema Internacional.

1.1. Representa la trayectoria y los

vectores de posición, desplazamiento y velocidad en distintos tipos de movimiento, utilizando un sistema de referencia.

2.1. Clasifica distintos tipos de

movimientos en función de su

trayectoria y su velocidad.

2.2.Justifica la insuficiencia del valor

medio de la velocidad en un estudio

cualitativo del movimiento rectilíneo

uniformemente acelerado (M.R.U.A),

razonando el concepto de velocidad

instantánea.

3.1. Deduce las expresiones matemáticas que relacionan las distintas variables en los movimientos rectilíneo uniforme (M.R.U.), rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.), y circular uniforme (M.C.U.), así como las relaciones entre las magnitudes lineales y angulares.

CMCT CMCT CMCT,AA CMCT

53

Contenidos



clave

El movimiento de planetas y

satélites. Aplicaciones de los satélites.

Presión. Aplicaciones.

Principio fundamental de la hidrostática. Principio de Pascal. Aplicaciones prácticas.

Principio de Arquímedes. Flotabilidad de objetos.

Física de la atmósfera: presión atmosférica y aparatos de medida. Interpretación de mapas del tiempo.

5. Elaborar e interpretar gráficas que relacionen las variables del movimiento partiendo de experiencias de laboratorio de aplicaciones virtuales interactivas y relacionar los resultados obtenidos con las ecuaciones matemáticas que vinculan estas variables.

6. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en la velocidad de los cuerpos y representarlas vectorialmente. 7. Utilizar el principio fundamental de la Dinámica en la resolución de problemas en los que intervienen varias fuerzas. 8. Aplicarlas leyes de Newton para la interpretación de fenómenos cotidianos. 9. Valorar la relevancia histórica y científica que la ley de la gravitación universal supuso para la unificación de las mecánicas terrestre y celeste, e interpretar su expresión matemática. 10. Comprender que la caída libre de los cuerpos y el movimiento orbital son dos manifestaciones de la ley de la gravitación universal. 11. Identificar las aplicaciones prácticas de los satélites artificiales y la problemática planteada por la basura espacial que generan. 12. Reconocer que el efecto de una fuerza no solo depende de su intensidad sino también de la superficie sobre la que actúa.

13. Interpretar fenómenos naturales y

aplicaciones tecnológicas en relación

con los principios de la hidrostática, y

resolver problemas aplicando las

expresiones matemáticas de los

mismos.

14. Diseñar y presentar experiencias

o dispositivos que ilustren el

comportamiento de los fluidos y que

pongan de manifiesto los conocimientos

adquiridos así como la iniciativa y la

imaginación.

15. Aplicar los conocimientos sobre la

presión atmosférica a la descripción de

fenómenos meteorológicos y a la

interpretación de mapas del tiempo,

reconociendo términos y símbolos

específicos de la meteorología.

4.1. Resuelve problemas de

movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U.),

rectilíneo uniformemente acelerado

(M.R.U.A.),y circular uniforme (M.C.U.),

incluyendo movimiento de graves,

teniendo en cuenta valores positivos y

negativos de las magnitudes, y

expresando el resultado en unidades del


4.2. Determina tiempos y distancias de frenado de vehículos y justifica, a partir de los resultados, la importancia de mantener la distancia de seguridad en carretera. 4.3. Argumenta la existencia de vector aceleración en todo movimiento curvilíneo y calcula su valor en el caso del movimiento circular uniforme. 5.1. Determina el valor de la velocidad y la aceleración a partir de gráficas posición-tiempo y velocidad-tiempo en movimientos rectilíneos. 5.2. Diseña y describe experiencias realizables bien en el laboratorio o empleando aplicaciones virtuales interactivas, para determinar la variación de la posición y la velocidad de un cuerpo en función del tiempo y representa e interpreta los resultados obtenidos. 6.1. Identifica las fuerzas implicadas en fenómenos cotidianos en los que hay cambios en la velocidad de un cuerpo.

6.2. Representa vectorialmente el peso, la fuerza normal, la fuerza de rozamiento y la fuerza centrípeta en distintos casos de movimientos rectilíneos y circulares. 7.1. Identifica y representa las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en movimiento tanto en un plano horizontal como inclinado, calculando la fuerza resultante y la aceleración. 8.1. Interpreta fenómenos cotidianos en términos de las leyes deNewton.

8.2. Deduce la primera ley de Newton

como consecuencia del enunciado de la

segunda ley.

8.3. Representa e interpreta las fuerzas

de acción y reacción en distintas

situaciones de interacción entre objetos.

9.1.Justifica el motivo por el que las fuerzas de atracción gravitatoria solo se ponen de manifiesto para objetos muy masivos, comparando los resultados obtenidos de aplicar la ley de la gravitación universal al cálculo de fuerzas entre distintos pares de objetos.

CMCT CMCT CMCT CMCT,AA CL,CMCT,AA,CD CMCT CMCT CMCT CMCT,AA CMCT,AA CMCT CMCT

54

Contenidos



clave

9.2. Obtiene la expresión de la aceleración de la gravedad a partir de la ley de la gravitación universal, relacionando las expresiones matemáticas del peso de un cuerpo y la fuerza de atracción gravitatoria. 10.1.Razona el motivo por el que las fuerzas gravitatorias producen en algunos casos movimientos de caída libre y en otros casos movimientos orbitales.

11.1.Describe las aplicaciones de los

satélites artificiales en

telecomunicaciones, predicción

meteorológica, posicionamiento global,

astronomía y cartografía, así como los

riesgos derivados de la basura espacial

que generan.

12.1.Interpreta fenómenos y aplicaciones prácticas en las que se pone de manifiesto la relación entre la superficie de aplicación de una fuerza y el efecto resultante. 12.2.Calcula la presión ejercida por el peso de un objeto regular en distintas situaciones en las que varía la superficie en la que se apoya, comparando los resultados y extrayendo conclusiones. 13.1.Justifica razonadamente fenómenos en los que se ponga de manifiesto la relación entre la presión y la profundidad en el seno de la hidrosfera y la atmósfera. 13.2.Explica el abastecimiento de agua potable, el diseño de una presa y las aplicaciones del sifón utilizando el principio fundamental de la hidrostática.

13.3.Resuelve problemas relacionados

con la presión en el interior de un fluido

aplicando el principio fundamental de la

hidrostática.

13.4.Analiza aplicaciones prácticas

basadas en el principio de Pascal, como

la prensa hidráulica, elevador, dirección

y frenos hidráulicos, aplicando la

expresión matemática de este principio

a la resolución de problemas en

contextos prácticos.

13.5. Predice la mayor o menor

flotabilidad de objetos utilizando la

expresión matemática del principio

de Arquímedes.

CMCT,AA CMCT,AA CL,CMCT,AA, CMCT CMCT,AA CMCT CL,CMCT CMCT CMCT,AA,SIE CMCT,AA

55

Contenidos



clave

14.1. Comprueba experimentalmente o utilizando aplicaciones virtuales interactivas la relación entre presión hidrostática y profundidad en fenómenos como la paradoja hidrostática, el tonel de Arquímedes y el principio de los vasos comunicantes.

14.2.Interpreta el papel de la presión atmosférica en experiencias como el experimento de Torricelli, los hemisferios de Magdeburgo, recipientes invertidos donde no se derrama el contenido,etc. infiriendo su elevado valor.

14.3.Describe el funcionamiento básico

de barómetros y manómetros

justificando su utilidad en diversas

aplicaciones prácticas.

15.1.Relaciona los fenómenos

atmosféricos del viento y la

formación de frentes con la diferencia

de presiones atmosféricas entre

distintas zonas.

15.2.Interpreta los mapas de isobaras

que se muestran en el

Pronóstico del tiempo indicando el significado de la simbología y los datos que aparecen en los mismos.

CMCT,AA,CD CMCT CL,CMCT CMCT CMCT,AA

Bloque3. Laenergía

Energías cinética y potencial.

Energíamecánica. Principiode conservación.

El trabajo y el calor como

transferenciadeenergíamecánica.

Trabajo y potencia: unidades. Efectos

del calor sobre los cuerpos. Cantidad

de calor transferido en cambios de

estado.

Equilibrio térmico. Coeficiente de Dilatación lineal. Calor específico y calor latente. Mecanismos de transmisión del calor.

Degradación térmica: Máquinas térmicas. Motor de explosión.

1. Analizar las transformaciones entre

energía cinética y energía potencial,

aplicando el principio de conservación

de la energía mecánica cuando se

desprecia la fuerza de rozamiento, y el

principio general de conservación de la

energía cuando existe disipación de la

misma debida al rozamiento.

2.Reconocer que el calor y el trabajo

son dos formas de transferencia de

energía, identificando las situaciones en

las que se producen.

3.Relacionar los conceptos de trabajo y

potencia en la resolución

De problemas, expresando los

resultados en unidades del Sistema

Internacional así como otras de uso

común.

4.Relacionar cualitativa y cuantitativamente el calor con los efectos que produce en los cuerpos: variación de temperatura, cambios de estado y dilatación.

5.Valorar la relevancia histórica de las

máquinas térmicas como

1.1.Resuelve problemas de

transformaciones entre energía cinética y potencial gravitatoria, aplicando elprincipiode conservación delaenergía mecánica. 1.2.Determina la energía disipada en forma de calor en situaciones donde disminuye la energía mecánica. 2.1.Identifica el calor y el trabajo como formas de intercambio de energía, distinguiendo las acepciones coloquiales deestos términosdelsignificadocientíficode losmismos. 2.2.Reconoce en qué condiciones un sistema intercambia energía en forma de calor o en forma de trabajo.

3.1.Halla el trabajo y la potencia

asociados a una fuerza, incluyendo

situaciones en las que la fuerza forma

un ángulo distinto de cero con el

desplazamiento, expresando el

resultado en las unidades del Sistema

Internacional u otras de uso común

como la caloría, el kwh y el CV.

CMCT CMCT CMCT,AA CMCT,AA CMCT

56

Contenidos


evaluables Competencias clave

Desencadenantes de la revolución

industrial, así como su importancia

actual en la industria y el transporte. 6. Comprender la limitación que el fenómeno de la degradación de la energía supone para la optimización de los procesos de obtención de energía útil en las máquinas térmicas, y el reto tecnológico que supone la mejora del rendimiento de estas para la investigación, la innovación y la empresa.

4.1. Describe las transformaciones que experimenta un cuerpo al ganar o perder energía, determinando el calor necesario para que se produzca una variación de temperatura dada y para un cambio de estado, representando gráficamente dichas transformaciones.

4.2. Calcula la energía transferida entre

cuerpos a distinta temperatura y el valor

de la temperatura final aplicando el

concepto de equilibrio térmico.

4.3. Relaciona la variación de la longitud

de un objeto con la variación de su

temperatura utilizando el coeficiente de

dilatación lineal correspondiente.

4.4. Determina experimentalmente

calores específicos y calores

latentes de sustancias mediante un

calorímetro, realizando los cálculos

necesarios a partir de los datos

empíricos obtenidos.

5.1.Explica o interpreta, mediante o a

partir de ilustraciones, el

Fundamento del funcionamiento del

motor de explosión.

5.2.Realiza un trabajo sobre la

importancia histórica del motor de

explosión y lo presenta empleando las

Tecnologías de la información y

La comunicación. 6.1. Utiliza el concepto de la degradación de la energía para relacionar la energía absorbida y el trabajo realizado por una máquina térmica. 6.2.Emplea simulaciones virtuales interactivas para determinar la degradación de la energía en diferentes máquinas y expone los resultados empleando las Tecnologías de la información y la comunicación.

CMCT,AA CMCT CMCT CMCT,AA CMCT,CD CMCT,CD CMCT CMCT,CD

Bloque4. Lamateria

1. Reconocer la necesidad de usar

modelos para interpretar la estructura de

la materia utilizando aplicaciones

virtuales interactivas para su

representación e identificación. 2. Relacionar las propiedades de un elemento con su posición en la Tabla Periódica y su configuración electrónica.

1.1. Compara los diferentes Modelos atómicos propuestos a lo largo de la historia para interpretar la naturaleza íntima de la materia, interpretando las evidencias que hicieron necesaria la evolución de los mismos.

2.1.Establece la configuración electrónica de los elementos representativos a partir de su

CMCT,AA CMCT

57

Formulación y nomenclatura de

compuestos inorgánicos según las

normas IUPAC. Introducción a la química orgánica. El

átomo de carbono y sus enlaces. El carbono como componente esencial

de los seres vivos. El carbono y la gran cantidad de componentes orgánicos. Características de los compuestos del carbono.

Descripción de hidrocarburos y aplicaciones de especial interés.

Identificación de grupos funcionales.

3. Agrupar por familias los

elementos representativos y los

elementos de transición según las

recomendaciones de la IUPAC.

4. Interpretar los distintos tipos de enlace químico a partir de la configuración electrónica de los elementos implicados y suposición en la Tabla Periódica. 5. Justificar las propiedades de una sustancia a partir de la naturaleza de su enlace químico. 6. Reconocer la influencia de las fuerzas intermoleculares en el estado de agregación y propiedades de sustancias de interés. 7. Nombrar y formular compuestos inorgánicos ternarios según las normas IUPAC. 8. Establecer las razones de la singularidad del carbono y valorar su importancia en la constitución de un elevado número de compuestos naturales y sintéticos. 9.Identificar y representar hidrocarburos sencillos mediante las distintas fórmulas, relacionarlas con modelos moleculares físicos o generados por ordenador, y conocer algunas aplicaciones de especial interés. 10. Reconocer los grupos funcionales presentes en moléculas de especial interés.

número atómico para deducir su

posición en la Tabla Periódica, sus

electrones de valencia y su

comportamiento químico.

2.2.Distingue entre metales, no metales, semimetales y gases nobles justificando esta clasificación en función de su configuración electrónica. 3.1.Escribe el nombre y el símbolo de los elementos químicos y los sitúa en la Tabla Periódica. 4.1.Utiliza la regla del octeto y diagramas de Lewis para predecir la estructura y fórmula de los compuestos iónicos y covalentes. 4.2. Interpreta la diferente información que ofrecen los subíndices de la fórmula de un compuesto según se trate de moléculas o redes cristalinas. 5.1. Explica las propiedades de sustancias covalentes, iónicas y metálicas en función de las interacciones entre sus átomos o moléculas. 5.2. Explica la naturaleza del enlace metálico utilizando la teoría de los electrones libres y la relaciona con las propiedades características de los metales. 5.3.Diseña y realiza ensayos de laboratorio que permitan deducir el tipo de enlace presente en una sustancia desconocida. 6.1.Justifica la importancia de las fuerzas intermoleculares en sustancias de interés biológico. 6.2.Relaciona la intensidad y el tipo de las fuerzas intermoleculares con el estado físico y los puntos de fusión y ebullición de las sustancias covalentes moleculares, interpretando gráficos o tablas que contengan los datos necesarios.

7.1. Nombra y formula compuestos

inorgánicos ternarios, siguiendo las

normas de la IUPAC.

8.1.Explica los motivos por los que el

carbono es el elemento que forma

mayor número de compuestos.

8.2. Analiza las distintas formas

alotrópicas del carbono, relacionando la

estructura con las propiedades.

9.1.Identifica y representa hidrocarburos

sencillos mediante su fórmula molecular

semidesarrollada y desarrollada.

CMCT,AA CMCT CMCT,AA CMCT CMCT,AA CMCT,AA CMCT CMCT CMCT CMCT CL,CMCT CMCT,AA CMCT

58

Contenidos



clave 9.2.Deduce, a partir de modelos

moleculares, las distintas fórmulas usadas en la representación de hidrocarburos. 9.3.Describe las aplicaciones de hidrocarburos sencillos de especial interés. 10.1.Reconoce el grupo funcional y la familia orgánica a partir de la fórmula de alcoholes, aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos, ésteres y aminas.

CMCT CL,CMCT CMCT

Bloque5. Loscambios

Tipos de reacciones químicas. Ley de

conservación de la masa. La hipótesis

de Avogadro.

Velocidad de una reacción química y factores que influyen.

Calor de reacción. Reacciones

endotérmicas y exotérmicas.

Cantidad de sustancia: el mol.

Ecuaciones químicas y su ajuste.

Concentración molar. Cálculos

estequiométricos. Reacciones de

especial interés.

Características de los ácidos y las

bases. Indicadores para averiguar el pH.

Neutralización ácido-base.

Planificación y realización de una

experiencia de laboratorio en la que

tengan lugar reacciones de síntesis,

combustión y neutralización.

Relación entre la química, la industria, la sociedad y el medioambiente.

1. Comprender el mecanismo de una

reacción química y deducir la ley de

conservación de la masa a partir del

concepto de la reorganización atómica

que tiene lugar.

2.Razonar cómo se altera la velocidad de una reacción al modificar alguno de los factores que influyen sobre la misma, utilizando el modelo cinético-molecular y la teoría de colisiones para justificar esta predicción. 3.Interpretar ecuaciones termoquímicas ydistinguirentre reaccionesendotérmicas y exotérmicas.

4. Reconocer la cantidad de sustancia

como magnitud fundamental y el mol

como su unidad en el Sistema


5.Realizar cálculos estequiométricos con

reactivos puros suponiendo un

rendimiento completo de la reacción,

partiendo del ajuste de la ecuación

química correspondiente.

6. Identificar ácidos y bases,

conocer su comportamiento químico y

medir su fortaleza utilizando indicadores

y el pH-metro digital. 7. Realizar experiencias de laboratorio en las que tengan lugar reacciones de síntesis, combustión y neutralización, interpretando los fenómenos observados. 8. Conocer y valorar la importancia de las reacciones de síntesis, combustión y neutralización en procesos biológicos, aplicaciones cotidianas y en la industria, así como su repercusión medioambiental.

1.1.Interpreta reacciones químicas

sencillas utilizando la teoría de

colisiones y deduce la ley de


2.1. Predice el efecto que sobre la velocidad de reacción tienen: la concentración de los reactivos, la temperatura, el grado de división de los reactivos sólidos y los catalizadores.

2.2.Analiza el efecto de los distintos factores que afectan a la velocidad de una reacción química ya sea a través de experiencias de laboratorio o mediante aplicaciones virtuales interactivas en las que la manipulación de las distintas variables permita extraer conclusiones. 3.1.Determina el carácter endotérmico o exotérmico de una reacción química analizando el signo del calor de reacción asociado.

4.1.Realiza cálculos que relacionen la cantidad de sustancia, la masa atómica o molecular y la constante del número de Avogadro.

5.1.Interpreta los coeficientes de una

ecuación química en términos de

partículas, moles y, en el caso de

reacciones entre gases, en términos de

volúmenes.

5.2. Resuelve problemas, realizando

cálculos estequiométricos con reactivos

puros y suponiendo un rendimiento

completode la reacción,tantosi los

reactivos están en estado sólido como

en disolución.

6.1.Utiliza la teoría de Arrhenius para

describir el comportamiento químico de

ácidos y bases. 6.2. Establece el carácter ácido, básico o neutro de una disolución utilizando la escala de pH.

CMCT,AA CMCT,AA CMCT,AA,CD,SIE CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT

59





BLOQUE 1

1. Distingue entre hipótesis, leyes y teorías, y explica los procesos que corroboran una hipótesis y la

dotan de valor científico.

2. Identifica una determinada magnitud como escalar o vectorial y describe los elementos que definen a

esta última.

3. Comprueba la homogeneidad de una fórmula aplicando la ecuación de dimensiones a los dos

miembros.

4. Calcula e interpreta el error absoluto y el error relativo de una medida conocido el valor real.

5. Calcula y expresa correctamente, partiendo de un conjunto de valores resultantes de la medida de una

misma magnitud, el valor de la medida, utilizando las cifras significativas adecuadas.

6. Representa gráficamente los resultados obtenidos de la medida de dos magnitudes relacionadas

infiriendo, en su caso, si se trata de una relación lineal, cuadrática o de proporcionalidad inversa, y

deduciendo la fórmula.

Contenidos



clave

7.1. Diseña y describe el

procedimiento de realización una

volumetría de neutralización entre un

ácido fuerte y una base fuertes,

interpretando los resultados.

7.2.Planifica una experiencia, y describe

el procedimiento a seguir en el

laboratorio, que demuestre que en las

reacciones de combustión se produce

dióxido de carbono mediante la

detección de este gas.

8.1.Describe las reacciones de síntesis

industrial del amoníaco y del ácido

sulfúrico, así como los usos de estas

sustancias en la industria química.

8.2.Justifica la importancia de las Reacciones de combustión en la generación de electricidad en centrales térmicas, en la automoción y en la respiración celular. 8.3.Interpreta casos concretos de reacciones de neutralización de

importancia biológica e industrial.

CMCT,AA CMCT,AA CMCT,SIE CMCT,SIE CMCT,AA

60

BLOQUE 2

4.1. Resuelve problemas de movimiento rectilíneouniforme (M.R.U.), rectilíneo uniformemente

acelerado (M.R.U.A.),ycircular uniforme (M.C.U.),incluyendo movimiento degraves, teniendoen

cuentavalorespositivosynegativos delas magnitudes,yexpresandoel resultado enunidadesdelSistema

Internacional.

4.2. Determinatiemposy distancias defrenadodevehículosyjustifica,a partirdelosresultados, la importancia

de mantener la distanciadeseguridadencarretera.

4.3.Argumenta laexistenciade vectoraceleración entodo movimientocurvilíneoycalculasu valoren elcaso

delmovimiento circularuniforme.

5.1. Determina el valor de la velocidadylaaceleraciónapartirde gráficasposición-tiempo y velocidad-

tiempo enmovimientos rectilíneos.

6.1.Identifica las fuerzas implicadas en fenómenos cotidianos en los que hay cambios en la velocidad de

un cuerpo.

6.2.Representa vectorialmente el peso, la fuerza normal, la fuerza de rozamiento y la fuerza centrípeta en

distintos casos de movimientos rectilíneos y circulares.

7.1.Identifica y representa las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en movimiento tanto en un plano

horizontal como inclinado, calculando la fuerza resultante y la aceleración.

8.3.Representa e interpreta las fuerzas de acción y reacción en distintas situaciones de interacción entre

objetos.

9.2.Obtiene la expresión de la aceleración de la gravedad a partir de la ley de la gravitación universal,

relacionando las expresiones matemáticas del peso de un cuerpo y la fuerza de atracción gravitatoria.

10.1.Razona el motivo por el que las fuerzas gravitatorias producen en algunos casos movimientos de

caída libre y en otros casos movimientos orbitales.

12.2.Calcula la presión ejercida por el peso de un objeto regular en distintas situaciones en las que varía la

superficie en la que se apoya, comparando los resultados y extrayendo conclusiones.

13.1.Justifica razonadamente fenómenos en los que se ponga de manifiesto la relación entre la presión y

la profundidad en el seno de la hidrosfera y la atmósfera.

13.3.Resuelve problemas relacionados con la presión en el interior de un fluido aplicando el principio

fundamental de la hidrostática.

13.5. Predice la mayor o menor flotabilidad de objetos utilizando la expresión matemática del principio de

Arquímedes.

13.4.Analiza aplicaciones prácticas basadas en el principio de Pascal, como la prensa hidráulica, elevador,

dirección y frenos hidráulicos, aplicando la expresión matemática de este principio a la resolución de

problemas en contextos prácticos.

BLOQUE 3

1.1.Resuelve problemas de transformaciones entre energía cinética y potencial gravitatoria, aplicando el

principio de conservación de la energía mecánica.

1.2.Determina la energía disipada en forma de calor en situaciones donde disminuye la energía mecánica.

2.1.Identifica el calor y el trabajo como formas de intercambio de energía, distinguiendo las acepciones

coloquiales de estos términos del significado científico de los mismos.

2.2.Reconoce en qué condiciones un sistema intercambia energía en forma de calor o en forma de trabajo.

3.1.Halla el trabajo y la potencia asociados a una fuerza, incluyendo situaciones en las que la fuerza forma

un ángulo distinto de cero con el desplazamiento, expresando el resultado en las unidades del Sistema

Internacional u otras de uso común como la caloría, el kwh y el CV.

4.1.Describe las transformaciones que experimenta un cuerpo al ganar o perder energía, determinando el

calor necesario para que se produzca una variación de temperatura dada y para un cambio de estado,

representando gráficamente dichas transformaciones.

4.2.Calcula la energía transferida entre cuerpos a distinta temperatura y el valor de la temperatura final

aplicando el concepto de equilibrio térmico.

61

4.3.Relaciona la variación de la longitud de un objeto con la variación de su temperatura utilizando el

coeficiente de dilatación lineal correspondiente.

BLOQUE 4

2.1.Establece la configuración electrónica de los elementos representativos a partir de su número

atómico para deducir su posición en la Tabla Periódica, sus electrones de valencia y su comportamiento

químico.

2.2.Distingue entre metales, no metales, semimetales y gases nobles justificando esta clasificación en

función de su configuración electrónica.

3.1.Escribe el nombre y el símbolo de los elementos químicos y los sitúa en la Tabla Periódica

4.2.Interpreta la diferente información que ofrecen los subíndices de la fórmula de un compuesto según se

trate de moléculas o redes cristalinas.

5.1.Explica las propiedades de sustancias covalentes, iónicas y metálicas en función de las interacciones

entre sus átomos o moléculas.

5.2.Explica la naturaleza del enlace metálico utilizando la teoría de los electrones libres y la relaciona con

las propiedades características de los metales.

7.1.Nombra y formula compuestos inorgánicos ternarios, siguiendo las normas de la IUPAC.

8.2.Analiza las distintas formas alotrópicas del carbono, relacionando la estructura con las propiedades.

9.1.Identifica y representa hidrocarburos sencillos mediante su fórmula molecular semidesarrollada y

desarrollada

9.2.Deduce, a partir de modelos moleculares, las distintas fórmulas usadas en la representación de

hidrocarburos.

10.1.Reconoce el grupo funcional y la familia orgánica a partir de la fórmula de alcoholes, aldehídos,

cetonas, ácidos carboxílicos, ésteres y aminas.

BLOQUE 5

1.1.Interpreta reacciones químicas sencillas utilizando la teoría de colisiones y deduce la ley de


2.1.Predice el efecto que sobre la velocidad de reacción tienen: la concentración de los reactivos, la

temperatura, el grado de división de los reactivos sólidos y los catalizadores.

2.2. Analiza el efecto de los distintos factores que afectan a la velocidad de una reacción química ya sea a

través de experiencias de laboratorio o mediante aplicaciones virtuales interactivas en las que la

manipulación de las distintas variables permita extraer conclusiones.

3.1. Determina el carácter endotérmico o exotérmico de una reacción química analizando el signo del calor

de reacción asociado.

4.1. Realiza cálculos que relacionen la cantidad de sustancia, la masa atómica o molecular y la constante

del número de Avogadro.

5.1. Interpreta los coeficientes de una ecuación química en términos de partículas, moles y, en el caso de

reacciones entre gases, en términos de volúmenes.

5.2. Resuelve problemas, realizando cálculos estequiométricos con reactivos puros y suponiendo un

rendimiento completo de la reacción, tanto si los reactivos están en estado sólido como en disolución.

6.1.Utiliza la teoría de Arrhenius para describir el comportamiento químico de ácidos y bases.

6.2.Establece el carácter ácido, básico o neutro de una disolución utilizando la escala de pH.

CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN

DE EXÁMENES EN F y Q 4º ESO



62






dicha cuestión.






CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN F y Q 4º ESO






laboratorio.

3. Se realizarán dos pruebas escritas por cada evaluación. Estas pruebas constarán de una parte de

teoría y cuestiones teóricas y otra parte de resolución de problemas. En cada una de estas pruebas

se podrá obtener un máximo de 10 puntos. Para aprobar la evaluación hay que obtener un mínimo

de 10 puntos entre las dos pruebas. Al terminar el tema 1 se realizará un examen de formulación

inorgánica, debiendo formular correctamente como mínimo un 80% de las sustancias.














asignaturas o evaluaciones aprobadas de junio para septiembre.Para aprobar este examen el alumno



Se utilizarán los apuntes que el profesor va impartiendo y dictando o entregando en fotocopias.

No se utilizará libro de texto alguno.

63


CIENCIAS APLICADAS A LA

ACTIVIDAD PROFESIONAL

4º CURSO ESO

[OPTATIVA]

Introducción El Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria

Obligatoria, aprobado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD), y publicado en el BOE el 3 de enero de

2015, está enmarcado en la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, que a su vez

modificó el artículo 6 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, para definir el currículo como la regulación de

los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas.

De conformidad con el mencionado Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, que determina los aspectos básicos a partir

de los cuales las distintas Administraciones educativas deberán fijar para su ámbito de gestión la configuración curricular y la

ordenación de las enseñanzas en Educación Secundaria Obligatoria, corresponde al Gobierno de Castilla y León regular la

ordenación y el currículo en dicha etapa.

La Orden EDU/362/2015, por el que se establece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria y se regula su

implantación, evaluación y desarrollo en la Comunidad de Castilla y León, así lo hace para todas las asignaturas (troncales,

específicas y de libre configuración autonómica), y en concreto para la de Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional. El

presente documento se refiere a la programación de cuarto curso de ESO de esta materia.

65

1. El Currículo de Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional

Componentes

El currículo de esta materia se organiza en cinco núcleos: objetivos de etapa, metodología didáctica, contenidos, criterios de

evaluación y estándares de aprendizaje evaluables. A todos ellos se superpone el enfoque competencial fijado en el desarrollo de

las competencias clave que se vinculan a los criterios de evaluación y los estándares de la materia.

Concreción de los elementos transversales y valores. Medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la

capacidad de expresarse correctamente en público y por escrito

La ORDEN EDU/362/2015, por la que se establece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria alude, en su art. 7, a los

elementos transversales y su vigencia atendiendo al RD 1105/2014. Se determina que el desarrollo de la comprensión lectora, la

expresión oral y escrita, y la argumentación en público, así como la educación en valores, la comunicación audiovisual y las

tecnologías de la información y la comunicación, se abordan de una manera transversal a lo largo de todo el curso de Ciencias

Aplicadas a la Actividad Profesional 4º ESO. De una manera general se establecen las siguientes líneas de trabajo:

Comprensión lectora: se pondrá a disposición del alumnado una selección de textos que exigirán su comprensión para

responder a preguntas específicas.

Expresión oral: los debates en el aula, el trabajo por grupos y la presentación oral de resultados de las investigaciones son,

entre otros, momentos a través de los cuales los alumnos deberán ir consolidando sus destrezas comunicativas.

Expresión escrita: la elaboración de trabajos de diversa índole (informes de resultados de investigaciones, conclusiones de

las prácticas de laboratorio, análisis de información extraída de páginas web, etc.) irá permitiendo que el alumno construya

su portfolio personal, a través del cual no solo se podrá valorar el grado de avance del aprendizaje del alumno sino la

madurez, coherencia, rigor y claridad de su exposición.

Comunicación audiovisual y TIC: el uso de las tecnologías de la información y la comunicación estará presente en todo

momento. El alumnado no solo tendrá que hacer uso de las TIC para trabajar determinados contenidos (a través de vídeos,

simulaciones, interactividades…) sino que deberá emplearlas para comunicar a los demás sus aprendizajes, mediante la

realización de presentaciones individuales y en grupo.

Educación en valores: el trabajo colaborativo, uno de los pilares de nuestro enfoque metodológico, permite fomentar el

respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad, así como la igualdad de trato y de

oportunidades entre mujeres y hombres. Se dará importancia al rechazo de la discriminación de las personas por razón de

sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social; se realizará una valoración crítica de los hábitos

sociales y el consumo, así como el fomento del cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su

conservación y mejora.

Emprendimiento: la sociedad actual demanda personas que sepan trabajar en equipo. Se realizarán actividades que

promuevan el trabajo en grupo con técnicas cooperativas que fomenten el trabajo consensuado, la toma de decisiones en

común, la valoración y el respeto de las opiniones de los demás. De esta forma se podrá llegar a la autonomía de criterio y

la autoconfianza.

Como medidas a llevar a cabo se citan:

Estimular, en las diferentes unidades didácticas, la búsqueda de textos, su selección, la lectura, la reflexión, el

análisis, la valoración crítica y el intercambio de datos, comentarios y estimaciones considerando el empleo de:

Diferentes tipos de textos, autores e intenciones (instrucciones, anuncios, investigaciones, etc.)

Diferentes medios (impresos, audiovisuales, electrónicos).

Diversidad de fuentes (materiales académicos y “auténticos”)

Potenciar situaciones variadas de interacción comunicativa en las clases (conversaciones, entrevistas, coloquios,

debates, etc.).

Exigir respeto en el uso del lenguaje.

Observar, estimular y cuidar el empleo de normas gramaticales.

Analizar y emplear procedimientos de cita y paráfrasis. Bibliografía y webgrafía

Cuidar los aspectos de prosodia, estimulando la reflexión y el uso intencional de la entonación y las pausas.

Analizar y velar por:

66

− La observación de las propiedades textuales de la situación comunicativa: adecuación, coherencia y cohesión.

− El empleo de estrategias lingüísticas y de relación: inicio, mantenimiento y conclusión; cooperación, normas de

cortesía, fórmulas de tratamiento, etc.

− La adecuación y análisis del público destinatario y adaptación de la comunicación en función del mismo.

2. Metodología y materiales didácticos

Se pondrá en marcha un proceso de enseñanza-aprendizaje acorde con la sociedad actual y una forma de aprender a hacer y aplicar

Ciencia a través de la incorporación de:

Una interacción omnidireccional en el espacio-aula: profesor-alumno / alumno-alumno / alumno consigo

mismo (auto interrogándose y reflexionando sobre su propio aprendizaje).

Aprendizaje activo: es importante concienciar al alumnado de su papel activo, autónomo y consciente en el

proceso de enseñanza-aprendizaje y de la importancia del trabajo regular. Por eso se fomentará la participación

del mismo durante las diversas sesiones.

Tecnologías de la Información y la Comunicación: el uso de las TIC resulta de vital importancia en el proceso

de enseñanza-aprendizaje al estar el alumnado altamente motivado por las mismas.

Se considera muy importante atender a los siguientes aspectos en la metodología:

Contenidos muy seleccionados, atendiendo al perfil del alumno, que ha optado por una asignatura de carácter

eminentemente práctico.

Diálogoprofesor-alumno.

Foco en el logro de los objetivos.

Aprendizaje activo mediante Prácticas de laboratorio.

Importancia de la investigación.

Relación con la Industria e impacto en la sociedad.

Trabajocolaborativo.

Materiales

Son los del proyecto INICIA de la editorial Oxford para Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional 4º ESO.

3. Medidas de atención a la diversidad

Las medidas de atención a la diversidad tenderán a alcanzar los objetivos y las competencias establecidas para la Educación

Secundaria Obligatoria y se regirán por los principios de calidad, equidad e igualdad de oportunidades, normalización, integración e

inclusión escolar, igualdad entre mujeres y hombres, no discriminación, flexibilidad, accesibilidad y diseño universal y cooperación

de la comunidad educativa.

Se incluye un conjunto de actuaciones educativas dirigidas a dar respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y estilos de

aprendizaje, motivaciones e intereses del alumnado:

Actividades graduadas con diferentes niveles de dificultad. De esta manera, el profesor puede modular la asignación de

actividades en función de las características individuales de los alumnos en el grupo de clase.

Ayudas didácticas para hacer las clases dinámicas y cercanas, y para facilitar la reflexión y el descubrimiento.

Flexibilidad que permite a los alumnos más aventajados profundizar en las investigaciones e indagaciones propuestas, y

aporta conocimientos fundamentales a los de nivel medio.

4. Objetivos, Contenidos y Competencias

OBJETIVOS

El currículo de Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional en 4º ESO viene enmarcado por el referente que suponen los

objetivos generales de la etapa, que, de acuerdo con el art. 2 de la ORDEN EDU/362/2015, son los que recoge el RD

1105/2014. Han de alcanzarse como resultado de las experiencias de enseñanza-aprendizaje diseñadas a tal fin. Los objetivos

vinculados al área son los siguientes:

Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la

cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la

igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse

para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

67

Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una

realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación

de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los

estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra

la mujer.

Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como

rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

Desarrollar destrezas básicas en la utilización de fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos

conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la

comunicación.

Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y

aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y

la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, textos y mensajes complejos.

Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de

cuidado corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales, el

consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

A su vez, nuestra programación didáctica concreta los siguientes objetivos específicos para la materia:

Conocer, entender y utilizar las estrategias y los conceptos científicos básicos para interpretar los fenómenos naturales.

Analizar y valorar las repercusiones de los desarrollos científicos y tecnológicos, así como sus aplicaciones en el medio

ambiente.

Conocer y aplicar las etapas del método científico en la resolución de problemas.

Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar

diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como saber comunicar argumentaciones y

explicaciones en el ámbito de la ciencia.

Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las Tecnologías de la Información y la

Comunicación y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos.

Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones

científicas y tecnológicas.

Conocer las principales actividades antrópicas que contaminan el medio ambiente y las medidas oportunas para reducir o

evitar dicha contaminación.

Comprender la importancia de utilizar los conocimientos científicos para satisfacer las necesidades humanas y participar en

la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos.

Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con atención

particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones,

sujetas al principio de precaución, para avanzar hacia un futuro sostenible.

68

Reconocer las aportaciones de la ciencia al pensamiento humano a lo largo de la historia, apreciando las revoluciones

científicas que han marcado la evolución cultural de la humanidad y sus condiciones de vida.

CONTENIDOS

El conocimiento científico permite a las personas aumentar y mejorar el control sobre su salud así como comprender y valorar el

papel de la ciencia y sus procedimientos en el bienestar social. La materia de Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional puede

ofrecer la oportunidad al alumnado de aplicar, en cuestiones prácticas, cotidianas y cercanas, los conocimientos adquiridos de

Química, Biología o Geología, a lo largo de los cursos anteriores.

Las Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional proporcionan una orientación general al alumnado sobre los métodos prácticos

de la ciencia, sus aplicaciones a la actividad profesional, los impactos medioambientales que generan, así como operaciones

básicas de laboratorio relacionadas. Esta formación les aportará una base muy importante para abordar en mejores condiciones

los estudios de formación profesional en las diversas familias: agraria, industrias alimentarias, química, sanidad, vidrio y cerámica,

etc.

La naturaleza de esta materia nos permite aplicar los conocimientos adquiridos. El alumnado debe conocer las características del

entorno y su realidad económica y social para así poder evaluar los efectos positivos y negativos de la actividad científico-

tecnológica, de forma que en un futuro próximo sea capaz de participar activamente en las decisiones políticas que le afectan

fomentando el desarrollo sostenible de nuestro planeta.

Los contenidos se presentan en bloques. Además, se propone la realización de proyectos de investigación, en los que se abordarán

contenidos relativos a los tres bloques anteriores y que podrán desarrollarse simultáneamente a los mismos.

El bloque 1 está dedicado al trabajo en el laboratorio, siendo importante que los estudiantes conozcan su organización y destacando

la importancia del conocimiento y cumplimiento de las normas de seguridad e higiene, así como la correcta utilización de materiales

y sustancias. Así, mediante los ensayos de laboratorio, podrán conocer las técnicas instrumentales básicas. Se procurará que los

estudiantes valoren la importancia del método científico y puedan obtener en el laboratorio sustancias con interés industrial, de

forma que establezcan una relación entre la necesidad de investigar en el laboratorio y la aplicación posterior de los resultados a la

industria. Es interesante que el alumnado conozca el impacto medioambiental que provoca la industria durante la obtención de los

productos, valorando las aportaciones que hace la ciencia para mitigar dicho impacto e incorporando herramientas de prevención

que fundamenten un uso y gestión sostenibles de los recursos.

El bloque 2 está dedicado a la ciencia y su relación con el medio ambiente. Su finalidad es que el alumnado conozca los diferentes

tipos de contaminantes ambientales, sus orígenes y efectos negativos, así como el tratamiento para reducir sus efectos y eliminar los

residuos generados, tanto desde el punto de vista teórico como práctico. El uso de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación en este bloque está especialmente recomendado para realizar actividades de indagación y de búsqueda de soluciones

al problema medioambiental, mediante el trabajo en grupo con un reparto equitativo del mismo y su exposición y defensa.

El bloque 3 es el más novedoso para el alumnado y debería trabajarse combinando los aspectos teóricos con los de indagación,

utilizando nuevamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación, que constituirán una herramienta muy potente para

que el alumnado pueda conocer los últimos avances en este campo a nivel mundial, estatal y local. El alumnado debe estar

perfectamente informado sobre las posibilidades que se les pueden abrir en un futuro próximo, y del mismo modo deben poseer

unas herramientas procedimentales, actitudinales y cognitivas que les permitan emprender con éxito las rutas profesionales que se

les ofrezcan.

Es importante que al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria, los estudiantes hayan adquirido conocimientos procedimentales

en el área científica, especialmente en técnicas experimentales. Esta materia les aportará una formación experimental básica y

contribuirá a la adquisición de una disciplina de trabajo en el laboratorio, respetando las normas de seguridad e higiene así como

valorando la importancia de utilizar los equipos de protección personal necesarios en cada caso. De igual manera, a través de esta

materia se aproximará la ciencia al alumnado y se extrapolarán tanto los conocimientos como las competencias adquiridas a la

actividad profesional.

COMPETENCIAS CLAVE

Para que tal integración se produzca de manera efectiva y la adquisición de las mismas sea eficaz, la programación incluye el

diseño de actividades de aprendizaje que permiten al alumno avanzar hacia los resultados definidos y a comprender la importancia

de la ciencia en la actividad profesional.

La materia Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional contribuye al desarrollo de las competencias del currículo, entendidas

como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada los contenidos de la materia con el fin de

lograr la realización satisfactoria de las actividades propuestas, necesarias en todas las personas para su realización y desarrollo

personal, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo. A través de los conocimientos anteriormente

mencionados se desarrollan las distintas competencias, siendo estas fundamentales para el desarrollo de diversas actividades de la

vida cotidiana.

69

La competenciacomunicación lingüística es un objetivo de aprendizaje permanente durante toda la vida. Las actividades de

enseñanza-aprendizaje fomentan los hábitos de lectura y trabajan tanto la comprensión oral y escrita como la expresión desde el uso

de diversos textos científicos y formatos de presentación. Con todo esto, el alumnado consigue adquirir un vocabulario científico

que contribuye al desarrollo de una cultura científica básica en la sociedad actual, al mismo tiempo que el respeto a las normas de

convivencia con los turnos de palabra y la importancia del diálogo como herramienta fundamental en la convivencia.

La competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología son fundamentales en la formación de las personas,

dada su implicación en la sociedad actual. Estas competencias son esenciales para la resolución de protocolos de laboratorio,

trabajando así no solo las cantidades mediante cálculos, sino también la capacidad de interpretación de los resultados obtenidos.

Además acercan al alumnado al método científico. El bloque de investigación y desarrollo permite incrementar el interés por la

ciencia al mismo tiempo que fomenta el apoyo a la investigación científica como herramienta fundamental en nuestra sociedad y

contribuye al desarrollo de estas competencias.

La competencia digital implica el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la comunicación, herramientas básicas en el

proceso de enseñanza-aprendizaje. En esta materia se desarrollan destrezas relacionadas con el acceso a la información, el

procesamiento de la misma y la creación de contenidos a través de la realización de actividades experimentales y de investigación.

Mediante la elaboración de diversos documentos científicos el alumnado adquirirá la capacidad de diferenciar fuentes fiables de

información desarrollando así una actitud crítica y realista frente al mundo digital, permitiéndole identificar los distintos riesgos

potenciales existentes en la red. El uso de diversas páginas web permite al alumnado diferenciar los formatos así como conocer las

principales aplicaciones utilizadas para la elaboración de las tareas encomendadas.

La competencia aprender a aprender es fundamental para el aprendizaje permanente a lo largo de la vida. El carácter práctico de

la materia permite, a través del trabajo experimental y de la elaboración de proyectos de investigación, despertar la curiosidad del

alumnado por la ciencia y aprender a partir de los errores propios y ajenos. Conocer las estrategias de planificación e

implementación de un proyecto aumentará las posibilidades de éxito en futuros proyectos laborales y personales.

Respecto a las competencias sociales y cívicas tratan de preparar a las personas para ejercer una ciudadanía democrática. Esta

materia pretende trabajar ambas competencias mediante la valoración crítica de las actividades humanas en relación con el entorno

que nos rodea. También se trabajarán en el desarrollo de las sesiones expositivas de proyectos de investigación valores como el

respeto, la tolerancia y la empatía, esenciales en el mundo actual. Se favorecerá el trabajo en equipo, colaborativo, cooperativo…,

fomentando un reparto equitativo de la tarea. La igualdad de oportunidades puede estimularse recordando el trabajo, no solo de

grandes científicos sino también de grandes científicas.

La competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor deberá favorecer la iniciativa emprendedora, la capacidad de

pensar de forma creativa, de gestionar el riesgo y de manejar la incertidumbre. Al presentar esta materia un bloque dedicado a los

proyectos de investigación, la búsqueda y selección de información permite trabajar la capacidad de planificación y organización de

la misma, la importancia de tomar decisiones oportunas basadas en pruebas y argumentos, utilizando las fuentes bibliográficas

apropiadas, desarrollando así un pensamiento crítico. El trabajo, tanto individual como en grupo, enriquece al alumnado en valores

como la autoestima, la capacidad de negociación y de liderazgo adquiriendo así el sentido de la responsabilidad.

La competencia conciencia y expresiones culturales se trabaja valorando la importancia de la ejecución con claridad y rigor de

los dibujos y fotografías en las apreciaciones como herramienta fundamental en el trabajo científico al permitir aproximarnos a la

realidad natural. El conocimiento de la riqueza natural de esta comunidad tanto de sus paisajes, como de sus ecosistemas, el clima y

sus fenómenos naturales permite interpretar el medio desde una perspectiva científica. Es importante desarrollar buenas prácticas

medioambientales como medida de preservar nuestro patrimonio natural.

CONTENIDOS

Bloque I: Técnicas instrumentales básicas

Unidad 1. El trabajo en el laboratorio

Unidad 2. Medidas de volumen, masa y temperatura

Unidad 3. Preparación de disoluciones

Unidad 4. Separación y purificación de sustancias

Unidad 5. Detección de biomoléculas en alimentos

Unidad 6. Técnicas de desinfección y esterilización

Bloque II. Aplicaciones de la ciencia en la conservación del medio ambiente

Unidad 7. Contaminación: concepto y tipos. Contaminación del suelo

Unidad 8. Contaminación del agua

Unidad 9. Contaminación atmosférica

Unidad 10. Destrucción de la capa de ozono

Unidad 11. Efecto invernadero y cambio climático

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Unidad 12. La lluvia ácida

Unidad 13. Contaminación nuclear.

Unidad 14. Desarrollo sostenible

Proyecto de investigación I

Bloque III. Investigación, Desarrollo e innovación

Unidad 15. I + D + i: etapas del proceso

Unidad 16. I + D + i en el desarrollo de una sociedad

Proyecto de investigación III

BLOQUE I: Técnicas instrumentales básicas.

Unidad 1. EL TRABAJO EN EL LABORATORIO

Objetivos Conocer cuáles son los materiales del laboratorio de ciencias y sus utilidades.

Conocer la organización y distribución de los materiales en un laboratorio.

Utilizar correctamente los materiales y productos del laboratorio.

Cumplir y respetar las normas de seguridad e higiene en el laboratorio.

Contrastar algunas hipótesis basándote en el método científico.

Presentar los resultados de tus investigaciones.

Contenidos y temporalización

La unidad se desarrollará a lo largo de nueve sesiones:

Epígrafes N.° de sesiones

Motivación 1

1. Material de laboratorio 3

2. Organización del laboratorio 2

3. Seguridad e higiene en el laboratorio:

Normas de seguridad e higiene. 1

4. El método científico 1

Ciencia, industria y medio ambiente 1

Criterios de evaluación 1. Utilizar correctamente los materiales y productos del laboratorio.

2. Diferenciar las zonas de un laboratorio y su uso.

3. Reconocer las indicaciones en las etiquetas de los productos químicos.

4. Cumplir y respetar las normas de seguridad e higiene del laboratorio.

5. Contrastar alguna hipótesis basándose en la experimentación, recopilación de datos y análisis de resultados.

6. Conocer los métodos para presentar los resultados científicos.

Estándares de aprendizaje evaluables y básicos(*) *1.1. Determina el tipo de instrumental de laboratorio necesario según el tipo de ensayo que va a realizar.

*1.2. Identifica las propiedades de los materiales del laboratorio.

2.1. Identifica las zonas del laboratorio y el lugar de almacenaje de los materiales.

*3.1. Identifica las características de los productos químicos de laboratorio.

*4.1. Reconoce y cumple las normas de seguridad e higiene que rigen en los trabajos de laboratorio.

*5.1. Recoge y relaciona datos obtenidos por distintos medios para contrastar hipótesis y transferir el conocimiento científico.

5.2. Diseña pequeños trabajos de investigación sobre un tema planteado

*6.1. Decide y elabora la presentación de los resultados de una investigación con diferentes métodos.

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Unidad 2. MEDIDAS DE VOLUMEN, MASA Y TEMPERATURA

Objetivos Aplicar las técnicas y el instrumental apropiado para identificar magnitudes.

Conocer el fundamento de magnitudes físicas, como el volumen, la masa, la densidad y la temperatura de los cuerpos.

Determinar e identificar medidas de volumen, masa y temperatura utilizando ensayos de tipo físico o químico.

Relacionar procedimientos instrumentales con su aplicación en el campo industrial o de servicios.

Señalar diferentes aplicaciones científicas en campos de la actividad profesional de tu entorno.


La unidad se desarrollará a lo largo de once sesiones:


1. Volumen 2

2. Masa 1

3. Densidad 1

4. La temperatura:

Dilatación de los cuerpos.

Escalas de temperatura.

Calor y equilibriotérmico.

4

Prácticas de laboratorio:

Comparación de la densidad de diferentes cuerpos 2


Criterios de evaluación

1. Aprender a hacer informes de las prácticas de laboratorio donde se anote puntualmente todo lo realizado: explicaciones, experimentos, datos, cálculos, conclusiones, etc.

2. Aplicar las técnicas y el instrumental apropiado para identificar el volumen.

3. Aplicar las técnicas y el instrumental apropiado para identificar la masa.

4. Aplicar las técnicas y el instrumental apropiado para identificar la densidad.

5. Aplicar las técnicas y el instrumental apropiado para identificar la temperatura.

6. Seleccionar y utilizar adecuadamente los materiales y productos del laboratorio.

7. Cumplir y respetar las normas de seguridad e higiene en el laboratorio.

8. Presentar y defender en público los resultados de un trabajo experimental.

Estándares de aprendizaje evaluables y básicos(*) *1.1. Determina e identifica medidas de volumen.

1.2. Relaciona la aplicación en el campo industrial y de servicios de técnicas e instrumental para medir el volumen.

*2.1. Determina e identifica medidas de masa.

2.2. Relaciona la aplicación en el campo de la investigación de técnicas e instrumental para medir la masa.

*3.1. Determina e identifica medidas de densidad.

3.2. Relaciona la aplicación en el campo industrial y de servicios de técnicas e instrumental para medir la densidad.

*4.1. Determina e identifica medidas de temperatura.

4.2. Relaciona la aplicación en el campo industrial y de servicios de técnicas e instrumental para medir la temperatura.

*4.3. Reconoce el significado de equilibrio térmico.

*5.1. Elige el tipo de instrumental y el material de laboratorio necesario para realizar los experimentos propuestos y lo utiliza

correctamente.

*6.1. Aplica correctamente las normas de seguridad e higiene en el laboratorio.

*7.1. Presenta y defiende en público los resultados de sus experimentos.

72

Unidad 3. PREPARACIÓN DE DISOLUCIONES

Objetivos Aplicar las técnicas y el instrumental apropiado para preparar disoluciones.

Conocer el fundamento de las disoluciones, así como los diferentes tipos posibles.

Preparar disoluciones de diversa naturaleza.


Señalar diferentes aplicaciones científicas en campos de la actividad profesional de tu entorno.


La unidad se desarrollará a lo largo de once sesiones:


1. Sustancias puras y mezclas 1

2. Preparación de disoluciones 2

3. Propiedades de las disoluciones:

Densidad.

Solubilidad y saturación.

Concentración y cambios de estado.

Ósmosis y presiónosmótica.

2

4. Aplicaciones de las disoluciones 1

Prácticas de laboratorio:

Preparación de disoluciones de diferente naturaleza y aplicación. 4


Criterios de evaluación 1. Reconocer qué es una disolución y sus tipos.

2. Preparar disoluciones de diferentes naturalezas.

3. Identificar las propiedades de las disoluciones.

4. Utilizar las distintas formas de expresar una concentración.

5. Relacionar las propiedades de las disoluciones con sus aplicaciones a nivel industrial.


7. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y grupal.

Estándares de aprendizaje evaluables y básicos(*) *1.1. Identifica las disoluciones como mezcla homogénea.

*1.2. Reconoce los componentes y tipos de disoluciones.

1.3. Reconoce y experimenta con las propiedades coloidales de algunas macromoléculas utilizadas en la cocina.

*2.1. Determina e identifica los elementos necesarios para preparar una disolución.

*2.2. Aplica las técnicas y el instrumental adecuado para preparar disoluciones.

*3.1. Relaciona las características propias de las disoluciones con sus propiedades.

*4.1. Decide de qué forma expresar la concentración de una disolución.

5.1. Relaciona las propiedades de las disoluciones y sus procedimientos de trabajo en el campo industrial.

5.2. Aplica las propiedades de las disoluciones para su uso cotidiano.


*7.1. Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal.

Unidad 4. SEPARACIÓN Y PURIFICACIÓN DE SUSTANCIAS

Objetivos Separar los componentes de una mezcla utilizando las técnicas instrumentales apropiadas en cada caso.


Señalar diferentes aplicaciones científicas útiles en campos de la actividad profesional de tu entorno.

73


La unidad se desarrollará a lo largo de seis sesiones:


1. Separación de los componentes de una disolución:

Separación de líquidos disueltos en líquidos.

Separación de sólidos disueltos en líquidos.

1 ½

2. Separación de los componentes de una mezcla heterogénea:

Separación de mezclas de sólidos.

Separación de mezclas de líquidos inmiscibles.

Separación de mezclas entre sólidos y líquidos no solubles.

1 ½

Prácticas de laboratorio: Separación de los componentes de

disoluciones y mezclas 2


Criterios de evaluación 1. Separar los componentes de una disolución utilizando las técnicas instrumentales apropiadas.

2. Separar los componentes de una mezcla heterogénea utilizando las técnicas instrumentales apropiadas.



5. Presentar y defender en público el proyecto de investigación realizado.

Estándares de aprendizaje evaluables y básicos(*) 1.1. *Establece el tipo de técnica de separación y purificación adecuada para cada tipo de disolución.

1.2. Relaciona procedimientos instrumentales de separación de los componentes de una disolución con su aplicación en el

campo industrial o de servicios.

2.1.*Establece el tipo de técnica de separación y purificación adecuada para cada tipo de mezcla heterogénea.

2.2. Relaciona procedimientos instrumentales de separación de los componentes de una mezcla heterogénea con su

aplicación en el campo industrial o de servicios.

3.1.*Elige el tipo de instrumental y el material de laboratorio necesario para realizar los experimentos propuestos y lo

utiliza correctamente.

4.1.* Aplica correctamente las normas de seguridad e higiene en el laboratorio.

5.1. Diseña pequeños trabajos de investigación sobre un tema de interés científico-tecnológico para su presentación y

defensa en el aula.

5.2. *Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente como por escrito las conclusiones de sus investigaciones.

Unidad 5. DETECCIÓN DE BIOMOLÉCULAS EN LOS ALIMENTOS

Objetivos Conocer las biomoléculas que forman parte de los seres humanos.

Reconocer las biomoléculas presentes en los alimentos y comprobarlo experimentalmente.

Diferenciar los alimentos según las biomoléculas que los componen.

Valorar la importancia de una dieta equilibrada.

Identificar los problemas ocasionados por una alimentación inadecuada.

74




1. Detección de biomoléculas en alimentos:

Glúcidos.

Lípidos.

Proteínas.

Vitaminas.

Ácidosnucleicos.

Biomoléculas inorgánicas: agua y sales minerales.

2

2. La rueda de los alimentos 1

Práctica de laboratorio: Identificación de biomoléculas en los

alimentos. 2


Criterios de evaluación 1. Predecir qué tipo de biomoléculas están presentes en distintos tipos de alimentos y comprobarlo experimentalmente.

2. Analizar los procedimientos instrumentales que se utilizan en diversas industrias como la alimentaria.

3. Contrastar las posibles aplicaciones científicas en el campo alimentario.



Estándares de aprendizaje evaluables y básicos(*)

1.1. *Discrimina qué biomoléculas presentan diferentes alimentos.

1.2. *Identifica una dieta equilibrada a partir de la frecuencia y proporción de los nutrientes consumidos.

1.3. *Detecta experimentalmente la presencia de algunas biomoléculas en los alimentos.

2.1. Relaciona distintos procedimientos instrumentales con su aplicación en el campo de investigación alimentaria.

3.1. Señala diferentes aplicaciones científicas con campos de la actividad alimentaria.

4.1. *Elige el tipo de instrumental y el material de laboratorio necesario para realizar los experimentos propuestos y lo utiliza

correctamente.

5.1. *Aplica correctamente las normas de seguridad e higiene en el laboratorio.

Unidad 6. TÉCNICAS DE DESINFECCIÓN Y ESTERILIZACIÓN

Objetivos Conocer el concepto de infección, así como los seres vivos causantes de las mismas.

Determinar qué técnicas habituales de desinfección hay que utilizar según el uso que se haga del material

instrumental.

Analizar los procedimientos instrumentales de desinfección que se utilizan en diversas industrias.

Precisar las fases y procedimientos de desinfección de uso cotidiano en diferentes usos y lugares.

Contrastar las posibles aplicaciones científicas de la desinfección en los campos profesionales relacionados con tu

entorno.

Realizar cultivos microbiológicos para analizar la esterilización de un medio.

Valorar la utilización de los microorganismos para la fabricación de alimentos.

75


La unidad se desarrollará a lo largo de siete sesiones:


1. Infección: agentesinfecciosos

La analítica como método de detección de infecciones. 1

2. Limpieza 1

3. Desinfección y esterilización:

Desinfección y esterilización en la industria. 1

4. Aplicaciones de la ciencia en las actividades laborales. 1

Prácticas de laboratorio: Preparación de un yogur y de un cultivo bacteriano. 2



1. Conocer el concepto de infección y los seres vivos causantes de las infecciones.

2. Reconocer la importancia de la acción de los detergentes.

3. Diferenciar desinfección y esterilización y sus aplicaciones.

4. Determinar las técnicas habituales de desinfección y de esterilización y sus fases.

5. Contrastar las posibles aplicaciones científicas de la desinfección y la esterilización en diferentes campos

profesionales.

6. Seleccionar y utilizar adecuadamente los materiales de laboratorio.

7. Ensayar métodos esterilización y comprobar el resultado mediante la realización de cultivos bacterianos.

8. Realizar experiencias de fermentación de la leche, zumos o harina.

Estándares de aprendizaje evaluables y básicos(*)

*1.1. Conoce el concepto de infección y su mecanismo de contagio.

*1.2. Reconoce la existencia de organismos capaces de causar una infección.

*2.1. Reconoce la importancia de la limpieza para la prevención de enfermedades infecciosas.

*2.2. Identifica la importancia de los detergentes y los procesos que estos llevan a cabo.

*3.1. Diferencia técnicas adecuadas de desinfección o esterilización del material e instrumental en función de su uso y

características.

*4.1. Describe técnicas y determina el instrumental apropiado para los procesos cotidianos de desinfección.

5.1. Resuelve sobre medidas de desinfección de materiales de uso cotidiano en distintos campos industriales o de medios

profesionales.

*6.1. Selecciona y utiliza adecuadamente los materiales de laboratorio.

7.1. Ensaya métodos de esterilización y comprueba el resultado mediante un cultivo bacteriano.

8.1. Realiza experiencias de fermentación de la leche para valorar la importancia cultural de los microorganismos en la

producción de alimentos.

Bloque II. Aplicaciones de la ciencia en la conservación del medio ambiente

Unidad 7. CONTAMINACIÓN: CONCEPTO Y TIPOS. CONTAMINACIÓN DEL SUELO

Objetivos

Emplear los conceptos de contaminación y contaminante.

Señalar los principales causantes de la contaminación de los suelos.

Valorar la importancia del suelo para el desarrollo de los seres vivos.

Relacionar los efectos de la contaminación de los suelos con las medidas preventivas o paliativas aplicadas en su

gestión.

Identificar experimentalmente componentes y características del suelo.

76




1. Medioambiente. Contaminación

Sustancias no deseables. Contaminación natural y contaminación originada por el

hombre.

1

2. Contaminación del suelo

Causas de la degradación del suelo.

Deterioro químico y físico del suelo por el vertido de residuos agrícolas e industriales.

2

Práctica de laboratorio: Identificación de las características del suelo. 2



1. Explicar en qué consiste la contaminación y categorizar los tipos más representativos.

2. Precisar los efectos contaminantes que se derivan de la actividad industrial y agrícola sobre el suelo.

3. Analizar los procesos instrumentales que se utilizan en el sector agrícola.

4. Realizar ensayos de laboratorio relacionados con la química ambiental.

5. Conocer qué es una medida de pH y su manejo para controlar el medio ambiente.



Estándares de aprendizaje evaluables y básicos (*)

*1.1 Utiliza el concepto de contaminación aplicado a casos concretos.

*1.2. Analiza el concepto de desarrollo sostenible y sus repercusiones para el equilibrio medioambiental.

1.3. Compara los conceptos de contaminación, desarrollo y sostenibilidad.

2.1. Relaciona los efectos contaminantes de la actividad industrial y agrícola sobre el suelo.

3.1. Relaciona procedimientos de biorremediación con su aplicación en el campo de la investigación agrícola.

*4.1. Formula ensayos de laboratorio para conocer aspectos desfavorables del medio ambiente.

*5.1. Reconoce el concepto de pH y lo aplica al estudio de la contaminación del suelo.


correctamente.


Unidad 8. CONTAMINACIÓN DEL AGUA

Objetivos Conocer cuáles son los principales agentes contaminantes del agua.

Detectar diversos contaminantes en el agua.

Distinguir entre los contaminantes y fenómenos más frecuentes de contaminación del agua dulce y salada.

Identificar los tratamientos de depuración de las aguas.

Proponer medidas preventivas y paliativas de la contaminación del agua.




1. Contaminaciónhídrica

1. Indicadores de la contaminación del agua.

2. Contaminantes físicos, químicos y biológicos.

2

2. Problemas ambientales derivados de la contaminación del agua

Contaminación de las aguas dulces.

Contaminación de las aguas saladas.

1

77

3. Medidas contra la contaminación del agua

Potabilización y depuración de las aguas residuales de origen industrial, urbano y

agrícola y ganadero

1

Práctica de laboratorio: Evaluación de la calidad del agua. 1



1. Precisar en qué consiste la contaminación y categorizar la contaminación hídrica.

2. Contrastar en qué consisten distintos efectos medioambientales como la eutrofización de las aguas o las mareas negras

3. Precisar los agentes contaminantes del agua e informar sobre el tratamiento de depuración de las mismas.

4. Precisar los efectos contaminantes que se derivan de la actividad industrial y agrícola sobre el agua.

5. Utilizar ensayos de laboratorio relacionados con la química ambiental.

6. Conocer qué es una medida de pH y su manejo para controlar el medio ambiente.

7. Recopilar datos procedentes de la observación y experimentación para detectar contaminantes en el agua.



Estándares de aprendizaje evaluables y básicos

1.1. Utiliza el concepto de contaminación aplicado a las masas de agua de la hidrosfera.

*2.1. Categoriza efectos ambientales importantes como la eutrofización de las aguas o las mareas negras y valora sus efectos

negativos para el equilibrio ecológico.

*3.1. Discrimina los agentes contaminantes del agua y conoce su tratamiento.

*4.1. Relaciona los efectos contaminantes de la actividad industrial y agrícola sobre el agua.

5.1. Formula ensayos de laboratorio para determinar la calidad del medio ambiente.

*6.1. Reconoce el concepto de pH y lo aplica al estudio de la contaminación del agua.

*7.1. Diseña ensayos sencillos de laboratorio para detectar la contaminación del agua.


correctamente.


Unidad 9. CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA

Objetivos Distinguir los diferentes tipos de contaminantes atmosféricos.

Conocer los efectos de la contaminación atmosférica sobre el ser humano.

Proponer medidas preventivas y paliativas de la contaminación atmosférica.

Diferenciar los efectos locales, regionales y globales derivados de la contaminación atmosférica.

Determinar experimentalmente la cantidad de oxígeno presente en el aire.




1. La atmósfera 1

2. Contaminantes de la atmósfera

Tipos de contaminantes.

Efectos de los contaminantes sobre la salud.

2

3. Problemas ambientales derivados de la contaminación atmosférica

Efectos locales y regionales de la contaminación atmosférica.

Efectos globales de la contaminación atmosférica.

1

Práctica de laboratorio: La presión atmosférica y la cantidad de oxígeno del aire. 1


78


1. Conocer la estructura de la atmósfera y la función de cada una de sus capas.

2. Precisar en qué consiste la contaminación y categorizar la contaminación atmosférica.

3. Precisar los agentes contaminantes del aire, su origen y sus consecuencias.

4. Conocer y analizar medidas preventivas y paliativas de la contaminación atmosférica.

5. Contrastar en qué consisten distintos efectos medioambientales como el smog, la lluvia ácida, el efecto invernadero o la

capa de ozono.

6. Precisar los efectos contaminantes que se derivan de la actividad industrial y urbana sobre el aire.

7. Realizar ensayos de laboratorio relacionados con la química ambiental.

8. Presenta por escrito los resultados de sus experimentos.


1.1. Indica el nombre, estructura y función de cada una de las capas que forman la atmósfera terrestre.

*2.1. Utiliza el concepto de contaminación aplicado a las masas de aire integrantes de la atmósfera.

*3.1. Discrimina los agentes contaminantes del aire y conoce su origen y sus consecuencias.

*4.1. Conoce y propone medidas preventivas y paliativas de la contaminación atmosférica.

*5.1. Categoriza efectos ambientales importantes como el efecto invernadero, la destrucción de la capa de ozono y el cambio

global a nivel climático, la amplitud de sus efectos, y valora sus efectos negativos para el equilibrio ecológico.

*6.1. Relaciona los efectos contaminantes de la actividad industrial y urbana sobre el aire.

*7.1. Planea y realiza ensayos de laboratorio para conocer aspectos desfavorables del medio ambiente.

*8.1. Expresa con precisión y coherencia, por escrito, las conclusiones de sus investigaciones.

Unidad 10. DESTRUCCIÓN DE LA CAPA DE OZONO

Objetivos Conocer qué es la capa de ozono.

Identificar las causas de la destrucción de la capa de ozono.

Distinguir las consecuencias de la destrucción de la capa de ozono.

Proponer medidas preventivas y paliativas frente a la destrucción de la capa de ozono.

Elaborar una campaña de concienciación para prevenir enfermedades debidas a la acción de los Rayos solares

dañinos.


La unidad se desarrollará a lo largo de cuatro sesiones:


1. El origen de la capa de ozono 1

2. Causas de la destrucción de la capa de ozono 1/2

3. Consecuencias de la destrucción de la capa de ozono 1/2

4. Medidas de prevención y corrección 1/2

Prácticas teóricas: Protegerse de la radiación solar 1/2



1. Relacionar la composición y la función de la capa de ozono.

2. Precisar en qué consiste la contaminación y categorizar la contaminación atmosférica.

3. Precisar los agentes contaminantes de la atmósfera que contribuyen a la destrucción de la capa de ozono.

4. Identificar y contrastar en qué consisten los distintos efectos medioambientales producidos por el agujero de la capa de

ozono.

79


6. Realizar actividades prácticas relacionadas con las consecuencias negativas de la contaminación atmosférica.

7. Diseñar y participar en campañas de sensibilización, a nivel de centro educativo, sobre la necesidad de tomar de medidas

de protección frente a la destrucción de la capa de ozono.


*1.1. Discrimina los procesos de formación y destrucción natural de la capa de ozono y su función.

*2.1. Utiliza el concepto de contaminación aplicado a las masas de aire integrantes de la atmósfera.

*3.1. Discrimina los agentes contaminantes de la atmósfera, su origen y su mecanismo de acción en la destrucción de la capa

de ozono.

*4.1. Identifica y categoriza las consecuencias de la destrucción de la capa de ozono sobre el medio ambiente y valora sus

efectos negativos para el equilibrio ecológico.

*5.1. Relaciona los efectos contaminantes de la actividad industrial y urbana sobre el aire.

*6.1. Formula y resuelve actividades prácticas para conocer aspectos desfavorables de la destrucción de la capa de ozono

sobre la salud humana y el medio ambiente.

7.1. Diseña y participa en campañas de sensibilización, a nivel de centro educativo, sobre la necesidad de tomar de medidas de

protección frente a la destrucción de la capa de ozono.

Unidad 11. EFECTO INVERNADERO Y CAMBIO CLIMÁTICO

Objetivos Reconocer el efecto invernadero como un proceso natural que ocurre en la Tierra.

Conocer las causas que provocan el aumento del efecto invernadero.

Relacionar las consecuencias del aumento del efecto invernadero con las causas que lo provocan.

Tomar conciencia de la importancia de las medidas preventivas y paliativas del cambio climático.

Realizar prácticas para conocer los efectos del aumento del efecto invernadero sobre los seres vivos.


La unidad se desarrollará a lo largo de cinco sesiones:


1. El efecto invernadero terrestre 1

2. Causas del aumento del efecto invernadero 1/2

3. Consecuencias ambientales derivadas del aumento del efecto invernadero 1/2

4. Medidas de prevención y corrección 1

Prácticas de laboratorio 1



1. Analizar en qué consiste el efecto invernadero terrestre.

2. Precisar en qué consiste la contaminación y categorizar la contaminación atmosférica en relación con el efecto

invernadero.

3. Discriminar los agentes contaminantes del aire y su origen.

4. Contrastar en qué consisten las consecuencias medioambientales del efecto invernadero.


6. Utilizar ensayos de laboratorio relacionados con la química ambiental.

7. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y grupal.


*1.1.Analiza el origen y las consecuencias del efecto invernadero terrestre.

80

*2.1. Utiliza los conceptos de contaminación y contaminantes aplicados a las masas de aire integrantes de la atmósfera en

relación con el efecto invernadero.

*3.1. Discrimina los agentes contaminantes del aire y conoce su origen y tratamiento.

*4.1. Categoriza las consecuencias del efecto invernadero y el cambio global a nivel climático y valora sus efectos negativos

para el equilibrio ecológico.

*5.1. Relaciona los efectos contaminantes de la actividad industrial y urbana sobre el aire y conoce y plantea soluciones frente

a ellos.

6.1. Formula ensayos de laboratorio para conocer aspectos desfavorables del medio ambiente.

*7.1. Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal.

Unidad 12. LA LLUVIA ÁCIDA

Objetivos Conocer el origen de la presencia de ácidos en la atmósfera.

Reconocer la responsabilidad del ser humano en la generación de lluvias ácidas.

Identificar los efectos de la lluvia ácida sobre los seres vivos.

Valorar la innovación y el desarrollo tecnológico aplicados a frenar la lluvia ácida.

Realizar prácticas para detectar la acción de la lluvia ácida.




1. Origen de la lluvia ácida 1

2. Causas de la formación de los ácidos 1

3. Consecuencias de la lluvia ácida 1

4. Medidas de prevención y corrección 1

Práctica de laboratorio: Características y efectos de la lluvia ácida. 1



1. Precisar en qué consiste la lluvia ácida.

2. Determinar los agentes causantes de la lluvia ácida y su capacidad de dispersión.

3. Analizar en qué consisten los efectos medioambientales de la lluvia ácida.

4. Precisar las medidas para paliar los problemas medioambientales derivados de la lluvia ácida.

5. Diseñar estrategias para dar a conocer a sus compañeros la necesidad de mantener el medio ambiente.



8. Diseñar y realizar ensayos relacionados con las medidas de pH.


*1.1. Reconoce los tipos de precipitaciones ácidas y sus efectos «transfronterizos».

*2.1. Determina la acción de los agentes causantes de la lluvia ácida.

*3.1. Identifica los efectos medioambientales de la lluvia ácida y valora sus efectos negativos para el planeta.

*4.1. Reconoce y propone medidas para minimizar los efectos de la lluvia ácida.

5.1. Plantea estrategias de sensibilización en el entorno del centro.


correctamente.


8.1. Diseña y realiza ensayos de determinación del pH y los relaciona con aspectos desfavorables del medio ambiente.

Unidad 13. CONTAMINACIÓN NUCLEAR

Objetivos

81

Conocer en qué consiste la energía nuclear.

Identificar los efectos de la radiactividad sobre el medio ambiente y el ser humano.

Valorar de forma crítica el uso de la energía nuclear y la gestión de sus residuos.

Analizar la dependencia que presentan los países de la energía nuclear.

Contenidos y temporalización La unidad se desarrollará a lo largo de nueve sesiones:


Motivación 1

1. Radiactividad y energía nuclear: fundamentos

La radiactividad.

La energía nuclear.

2

2. Ventajas de la energía nuclear 1

3. Efectos negativos de la energía nuclear: contaminación nuclear

Clasificación y tratamiento de los residuos radiactivos.

El almacenamiento de los residuos de alta actividad.

Riesgos biológicos de la energía nuclear.

2

Práctica teórica: Los accidentes nucleares y sus consecuencias. 2



1. Conocer los fundamentos de la radiactividad y de la energía nuclear.

2. Identificar la utilidad de isótopos radiactivos para diversos campos.

3. Reconocer las ventajas de la energía nuclear frente a otros tipos de energía.

4. Precisar en qué consiste la contaminación nuclear.

5. Identificar los efectos de la radiactividad sobre el medio ambiente y el ser humano.

6. Valorar las medidas y métodos de corrección de la contaminación nuclear.

7. Argumentar sobre las ventajas y los inconvenientes de la energía nuclear.


*1.1. Conoce los fundamentos de la radiactividad.

*1.2. Conoce los fundamentos de la energía nuclear.

2.1 Identifica la utilidad de los radioisótopos en diversos campos.

*3.1. Reconoce las ventajas de la energía nuclear.

*4.1. Explica con precisión en qué consiste la contaminación nuclear.

*5.1. Distingue los efectos de la contaminación radiactiva sobre el medio ambiente y la vida en general.

*6.1. Valora críticamente el uso de la energía nuclear y las diferentes medidas para corregir sus efectos negativos.

6.2. Analiza la gestión de los residuos nucleares.

*7.1. Argumenta sobre los factores a favor y en contra del uso de la energía nuclear.

7.2. Analiza la dependencia en España y a nivel mundial de la energía nuclear.

Unidad 14. DESARROLLO SOSTENIBLE

Objetivos Conocer las repercusiones para el equilibrio del medio ambiente de las acciones humanas.

Identificar las estrategias de sostenibilidad y mantenimiento del medio ambiente en el marco del desarrollo sostenible.

Comprender las ventajas y los inconvenientes del reciclaje y la reutilización de materiales.

Distinguir los procedimientos para el tratamiento de residuos y su recogida selectiva.

Elaborar una campaña de sensibilización para el control de los recursos y la generación de los mismos.

82


La unidad se desarrollará a lo largo de nueve sesiones:


Motivación 1

1. Concepto y tipos de desarrollo

Las CumbresInternacionales. 2

2. Los residuos y su gestión

Gestión de los residuos.

Importancia de reducir el consumo, reutilizar y reciclar los materiales.

Etapas de la gestión de residuos: recogida selectiva, transformación y eliminación en

vertederos controlados.

2

3. Nociones básicas y experimentales sobre química ambiental

Modelo del desarrollosostenible

Capacidad de la biosfera para absorber la actividad humana.

1

Prácticas de laboratorio 2

Sociedad y desarrollo sostenible 1


1. Conocer los conceptos básicos relacionados con el desarrollo.

2. Identificar y describir el concepto de desarrollo sostenible.

3. Identificar los diferentes tipos de residuos.

4. Enumerar las fases procedimentales que intervienen en el tratamiento de los residuos.

5. Contrastar argumentos a favor de la recogida selectiva de residuos y su repercusión a nivel familiar y social.

6. Participar en campañas de sensibilización en la gestión de residuos.


*1.1. Conoce los conceptos básicos relacionados con el desarrollo.

*2.1. Reconoce las características propias de cada tipo de desarrollo. *2.2. Identifica las repercusiones y condicionantes de cada tipo de desarrollo. *3.1. Clasifica los residuos según su origen. 4.1. Explica ordenadamente y con precisión los procesos de tratamiento de residuos. *4.2. Valora críticamente la recogida selectiva de los residuos. *5.1. Argumenta los pros y los contras del reciclaje y de la reutilización de recursos materiales. 6.1. Aplica junto a sus compañeros medidas de control de la gestión de residuos y utilización de recursos e implica en el

mismo al centro educativo.

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Objetivos El proyecto de investigación pretende que el alumnado desarrolle los siguientes objetivos relacionados con la ejecución de

un proyecto de investigación:

Planear, aplicar e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico.

Elaborar hipótesis, y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y argumentación.

Discriminar y decidir sobre las fuentes de información y los métodos empleados para su obtención.

Participar, valorar y respetar el trabajo en grupo.

Se pretende además que el alumnado logre alcanzar unos objetivos más específicos relacionados con los contenidos

trabajados en las unidades trabajadas

Afianzar objetivos y estándares trabajados.

Identificar las consecuencias para el resto de seres vivos de nuestras acciones sobre el medio.

Concienciar sobre la necesidad de respetar el medio ambiente.

83

Temporalización

Se llevará a cabo a lo largo del segundo trimestre.


1. Diseñar pequeños trabajos de investigación aplicando e integrando las destrezas y habilidades propias del método

científico.

2. Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación.

3. Discriminar y decidir sobre las fuentes de información y los métodos empleados para su obtención.

4. Participar, valorar y respetar el trabajo grupal.

5. Presentar y defender por escrito el proyecto de investigación realizado.

6. Investigar y argumentar sobre tipos de innovación, ya sea en productos o en procesos, valorándolos críticamente.

7. Recopilar, analizar y discriminar información sobre distintos tipos de innovación en productos y procesos, a partir de

ejemplos de empresas punteras en innovación.

8. Contrastar argumentos sobre las repercusiones de la recogida selectiva de residuos y la reutilización de materiales.

9. Analizar y contrastar opiniones sobre el concepto de desarrollo sostenible y su repercusión en el equilibrio

medioambiental.


*1.1. Integra y aplica las destrezas propias de los métodos de la ciencia.

*2.1. Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone.

*3.1. Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus

investigaciones.

*3.2. Recoge y relaciona datos obtenidos por distintos medios para transferir información de carácter científico.

*4.1. Participa, valora y respeta el trabajo grupal.

*5.1. Expresa con precisión y coherencia por escrito las conclusiones de sus investigaciones.

6.1. Reconoce tipos de innovación de productos basada en la utilización de nuevos materiales, nuevas tecnologías, etcétera,

que surgen para dar respuesta a nuevas necesidades de la sociedad.

7.1. Precisa cómo la innovación es o puede ser un factor de recuperación económica de un país.

*8.1. Utiliza el concepto de contaminación aplicado a casos concretos.

*9.1. Identifica y describe el concepto de desarrollo sostenible, enumera posibles soluciones al problema de la degradación

medioambiental.

Unidad 15. I+D+i: ETAPAS Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

Objetivos Conocer el significado de las siglas I+D+i.

Diferenciar las etapas características de un proyecto de I+D+i.

Contrastar los posibles campos de trabajo para el desarrollo de proyectos de I+D+i.

Valorar la importancia de las TIC en los proyectos de I+D+i.

Usar las TIC para participar en un proyecto de I+D+i.




1. I+D+i: Las etapas de un proyecto 1

2. I+D+i en los retos de la sociedad

La innovación orientada a la sociedad.

Principales líneas de I+D+i en las industrias químicas, farmacéuticas, alimentarias y

energéticas más importantes de España y en concreto en Castilla y León.

1

3. Las TIC aplicadas a la I+D+i 1

84

El ciclo de investigación y desarrollo. Impacto de las Tecnologías de la Información

y la Comunicación en el ciclo de investigación y desarrollo.

Práctica teórica: Las TIC aplicadas a proyectos de I+D++i de astrofísica y medicina. 2



1. Analizar la incidencia de la I+D+i en la mejora de la productividad y el aumento de la competitividad en el marco

globalizador actual.

2. Recopilar, analizar y discriminar información sobre distintos tipos de innovación en productos y procesos, a partir de

ejemplos de empresas punteras en innovación.

3. Valorar la importancia de las TIC en la difusión de las aplicaciones e innovaciones de los planes I+D+i.

4. Discriminar y decidir sobre las fuentes de información y los métodos empleados para su obtención.

5. Presentar y defender en público el proyecto de investigación realizado.


*1.1. Relaciona los conceptos de investigación, desarrollo e innovación. *1.2. Contrasta las etapas del ciclo I+D+i. 1.3. Relaciona la realización de proyectos I+D+i con el desarrollo de una región o país. 2.1. Reconoce tipos de innovación de productos basada en la utilización de nuevos materiales, nuevas tecnologías, etc., que

surgen para dar respuesta a nuevas necesidades de la sociedad.


2.3. Enumera algunas líneas de I+D+i que hay en la actualidad para las industrias químicas, farmacéuticas, alimentarias y

energéticas.

*3.1. Discrimina y argumenta sobre la importancia que tienen las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el ciclo

de investigación y desarrollo. *4.1. Utiliza diferentes fuentes de información apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus

investigaciones. *5.1. Diseña pequeños trabajos de investigación sobre un tema de interés científico-tecnológico para su presentación y defensa

en el aula. *5.2. Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente como por escrito las conclusiones de sus investigaciones.

Unidad 16. I+D+i EN EL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD

Objetivos Valorar la importancia de invertir en investigación básica.

Relacionar las actividades de I+D+i con el progreso de una sociedad.

Conocer algunos de los organismos y administraciones que fomentan las actividades I+D+i en nuestro país.

Interpretar gráficas sobre el desarrollo de proyectos de I+D+i en diferentes países y/o comunidades.


La unidad se desarrollará a lo largo de cinco sesiones:


1. La necesidad de la investigación básica

Organismospúblicos de investigación 2

2. I+D+i y el desarrollo de un país o región

Innovación en España.

Innovación en las comunidades autónomas.

Organismos y administraciones responsables del fomento de I+D+i en España y en

particular en Castilla y León.

2


85


1. Valorar la importancia de promover la investigación básica para permitir nuevos avances científicos y tecnológicos.

2. Analizar la incidencia de la I+D+i en la mejora de la sociedad, aumento de la competitividad en el marco globalizador

actual.

3. Investigar y argumentar sobre tipos de innovación valorando críticamente todas las aportaciones a los mismos ya sea

de organismos estatales o autonómicos y de organizaciones de diversa índole.

4. Valorar la importancia de las TIC en la difusión de las aplicaciones e innovaciones de los planes I+D+i.


*1.1. Reconoce la importancia de la investigación básica en la fabricación de productos de uso cotidiano.

*1.2. Valora la importancia de algunas investigaciones básicas en el desarrollo de la sociedad.


3.1. Enumera qué organismos y administraciones fomentan la I+D+i en nuestro país a nivel estatal y autonómico.

*4.1. Argumenta la importancia que tienen las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el ciclo de investigación y

desarrollo.

5. Evaluación

Procedimientos e instrumentos de evaluación del aprendizaje de los alumnos

Temporalización

A lo largo del curso escolar se realizan tres sesiones de evaluación de los aprendizajes del alumnado, una por trimestre, sin contar la

evaluación inicial. La última sesión se entenderá como la de evaluación final ordinaria del curso.

Si el alumno no consigue adquirir satisfactoriamente las competencias se podrá presentar a una prueba extraordinaria en el mes de

Septiembre.

Procedimientos e instrumentos

La evaluación de los aprendizajes del alumnado se aborda, habitualmente, a través de diferentes técnicas aplicables en el aula. Al

evaluar competencias, los métodos de evaluación que se muestran más adecuados son los que se basan en la valoración de la

información obtenida de las respuestas del alumnado ante situaciones que requieren la aplicación de conocimientos.

En el caso de determinadas competencias se requiere la observación directa del desempeño del alumno, como ocurre en la

evaluación de ciertas habilidades manipulativas, actitudes (hacia la lectura, la resolución de problemas, etc.) o valores

(perseverancia, minuciosidad, etc.). Y, en general, el grado en que un alumno ha desarrollado las competencias podría ser

determinado mediante procedimientos como la resolución de problemas, la realización de trabajos y actividades prácticas, las

simulaciones o mediante la elaboración de portfolios.

Para llevar a cabo esta evaluación se realizarán pruebas orales y escritas.

HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

Pruebas de evaluación por unidad.

Actividades de cadaunidad.

Prácticas de laboratorio. Comportamiento en el aula y guión de la práctica.

Proyectos de investigación.

86

Procedimientos, instrumentos de evaluación e indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la programación

Para ganar en sistematicidad y rigor llevaremos a cabo el seguimiento y valoración de nuestro trabajo apoyándonos en los

siguientes indicadores de logro:

Identifica en la programación objetivos, contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje adaptados a las

características del grupo de alumnos a los que va dirigida la programación.

Describe las medidas para atender tanto a los alumnos con ritmo más lento de aprendizaje como a los que presentan un

ritmo más rápido.

Emplea materiales variados en cuanto a soporte (impreso, audiovisual, informático) y en cuanto a tipo de texto (continuo,

discontinuo).

Emplea materiales “auténticos” para favorecer el desarrollo de las competencias clave y la transferencia de los aprendizajes

del entorno escolar al sociofamiliar y profesional.

Estimula tanto el pensamiento lógico (vertical) como el pensamiento creativo (lateral).

Fomenta, a través de su propia conducta y sus propuestas de experiencias de enseñanza-aprendizaje, la educación en

valores.

Favorece la participación activa del alumno, para estimular la implicación en la construcción de sus propios aprendizajes.

Enfrenta al alumno a la resolución de problemas complejos de la vida cotidiana que exigen aplicar de forma conjunta los

conocimientos adquiridos.

Establece cauces de cooperación efectiva con las familias para el desarrollo de la educación en valores y en el

establecimiento de pautas de lectura, estudio y esfuerzo en casa, condiciones para favorecer la iniciativa y autonomía

personal.

Propone actividades que estimulen las distintas fases del proceso la construcción de los contenidos (identificación de

conocimientos previos, presentación, desarrollo, profundización, síntesis).

Da respuesta a los distintos tipos de intereses, necesidades y capacidades de los alumnos.

Orienta las actividades al desarrollo de capacidades y competencias, teniendo en cuenta que los contenidos no son el eje

exclusivo de las tareas de planificación, sino un elemento más del proceso.

Estimula la propia actividad constructiva del alumno, superando el énfasis en la actividad del profesor y su protagonismo.

Asimismo, velaremos por el ajuste y calidad de nuestra programación a través del seguimiento de los siguientes indicadores:

a) Reconocimiento y respeto por las disposiciones legales que determinan sus principios y elementos básicos.

b) Adecuación de la secuencia y distribución temporal de las unidades didácticas y, en ellas, de los objetivos,

contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables.

c) Validez de los perfiles competenciales y de su integración con los contenidos de la materia.

d) Evaluación del tratamiento de los temas transversales.

e) Pertinencia de las medidas de atención a la diversidad y las adaptaciones curriculares aplicadas.

f) Valoración de las estrategias e instrumentos de evaluación de los aprendizajes del alumnado.

g) Pertinencia de los criterios de calificación.

h) Evaluación de los procedimientos, instrumentos de evaluación e indicadores de logro del proceso de enseñanza.

i) Idoneidad de los materiales y recursos didácticos utilizados.

j) Adecuación de las actividades extraescolares y complementarias programadas.

k) Detección de los aspectos mejorables e indicación de los ajustes que se realizarán en consecuencia.

87

6. CRITERIOSDECALIFICACIÓN

1. La nota final de junio se realizará teniendo en cuenta el conjunto de todas las evaluaciones, y para obtener al menos

suficiente, el alumno deberá tener aprobadas las tres evaluaciones.


a. Asistencia a clase, actitud, atención a las explicaciones.

b. Realización de ejercicios en clase y en casa, respuestas a las preguntas planteadas, orales o escritas.

c. Desarrollo de hábito de trabajo, tareas de laboratorio y mantenimiento del lugar de trabajo y de los materiales

que se le proporcionan.

d. Elaboración de un guión de cada práctica de laboratorio en el que se valorará la corrección sintáctica y ortográfica,

así como el nivel de adecuación a los contenidos trabajados.

e. Realización de los proyectos de investigación que se propongan.

Este apartado se valorará con un máximo de seis puntos del total de la evaluación.

3. Se realizará una prueba escrita por cada evaluación. Esta prueba constará de una parte de teoría y cuestiones teóricas y otra

parte de cuestiones prácticas acerca de todas las tareas llevadas a cabo en el laboratorio.

En esta prueba se podrá obtener un máximo de 4 puntos.

4. Para aprobar la evaluación hay que obtener un mínimo de 5 puntos entre estos dos apartados.

5. Los alumnos que no hayan superado alguna de las tres evaluaciones, podrán recuperarlas al final del curso, entregando

de nuevo los trabajos no presentados en el plazo dado, o presentados con errores importantes en el momento en que les

fueron solicitados, y de una prueba escrita global valorada sobre un máximo de cuatro puntos. Para obtener la calificación

de aprobado deberán obtener un mínimo de cinco puntos entre ambos conceptos.

6. Si algún alumno es citado por el profesor en clase para contestar preguntas sobre la materia y no se encuentra presente,

siendo la ausencia no justificada, podrá ser calificado como si estando presente no hubiera respondido.

7. Si un alumno es sorprendido copiando, comunicándose con otras personas o utilizando cualquier dispositivo electrónico en

alguna prueba, será calificado con un cero en dicha prueba. Asimismo, si entrega un trabajo copiado de un compañero o de

Internet, tendrá la calificación de cero en dicho trabajo.

7. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

Los alumnos que tengan la materia suspensa en junio, tendrán que realizar una prueba escrita en septiembre, examinándose de

toda la materia impartida en el curso, no guardándose partes de la asignatura o evaluaciones aprobadas de junio para

septiembre.

Para aprobar este examen el alumno deberá obtener un mínimo de 5 puntos sobre un total de 10.

8. MATERIALES

Son los del proyecto INICIA de la editorial Oxford para Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional 4º ESO.

88


CULTURA CIENTÍFICA

4º ESO

(Optativa)

89

PROGRAMACIÓN CULTURA CIENTÍFICA 4º ESO Se marcaran en negrita los estándares de aprendizaje que se consideran básicos

Para todas las unidades didácticas estas son las claves de las competencias clave:

Comunicación lingüística (CL); competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CM,CBCT); competencia digital

(CD); aprender a aprender (AA); competencias sociales y cívicas (CSC); sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE); conciencia y expresiones culturales (CEC).

UNIDAD 1.EL ORIGEN DEL UNIVERSO. EL SISTEMA SOLAR

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

COMPETENCIAS

CLAVE

CONTENIDOS

CE 1. Diferenciar las

explicaciones científicas

relacionadas con el

universo, el Sistema Solar,

la Tierra, el origen de la

vida y la evolución de las

especies de aquellas basadas

en opiniones o creencias.

EA 1.1. Describe las

diferentes teorías acerca

del origen, la evolución y el

final del universo,

estableciendo los

argumentos que las

sustentan.

4, 5, 6, 21, 51

Errores de la ciencia (pág.

10)

WebQuest

(CL, CBCT,CD, AA,

CSC, SIEE, CEC)

1. Los primeros astrónomos

1.1. La cultura griega: el nacimiento del

pensamiento científico

2. La cosmología moderna

2.1. Modelo del universo estático

e infinito

2.2. Modelo del universo estático y

finito: el bigbang

2.3. Modelo del universo dinámico e

infinito: el estado estacionario

3. La expansión del universo

3.1. Medida de la velocidad de

alejamiento de las galaxias

3.2. Medida de las distancias a otras

galaxias

4. El bigbang: la gran explosión

4.1. La cuenta atrás: el amanecer del

tiempo

5. Recreación del universo primitivo

5.1. Era de Planck: el primer instante

5.2. Era de la gran unificación

5.3. Era de la inflación y de la

energíaelectrodébil

5.4. Era de los cuarks: la energía se

convierte en materia

5.5. Era hadrónica

5.6. Era leptónica

5.7. Era de la nucleosíntesis

5.8. Era de los átomos y de la radiación

5.9. Era oscura, de las estrellas y las

galaxias

6. Estructura del universo: distancias y

escalas

6.1. Las galaxias: islas en el universo

7. Las estrellas: síntesis de elementos

químicos

7.1. Estrellas y nebulosas

EA 1.2.Reconoce la

falsedad de las

pseudociencias, como la

astrología, y distingue las

cuestiones sobre el universo

y el Sistema Solar que

pueden ser actualmente

respondidas por la ciencia

de las que no.

Pseudociencia (pág. 8)

Historia de la ciencia (pág.

35)

(CL, CBCT, AA, CSC,

SIEE, CEC)

CE 2. Conocer las teorías

que han surgido a lo largo

de la historia sobre el origen

del universo y en particular

la teoría

del bigbang.

EA 2.1. Reconoce la teoría

del bigbangcomo

explicación al origen

del universo.

6, 10, 11, 19,

Observa (pág. 15)

Evidencia científica (págs.

17, 18)

Observa (pág. 20)

Serendipia (pág. 20)

(CL, CBCT, AA, CSC,

SIEE, CEC)

EA 2.2. Explica las

características principales de

las eras en las que se divide

la historia

del cosmos.

12, 13, 14, 15, 16, 17, 29,

43, 50, 53

(CBCT, AA, SIEE)

CE 3. Describir la

organización del universo y

cómo se agrupan las

estrellas y los planetas.

EA 3.1. Establece la

estructura y la

organización del universo

conocido, sus distancias y

escalas, situando en él al

Sistema Solar.

22, 24

¿Lo sabías?(pág. 22)

(CM, CBCT, AA, CSC,

SIEE, CEC)

EA 3.2. Determina, con la

ayuda de ejemplos, los

aspectos más relevantes de la

Vía Láctea.

23

(CBCT, AA, SIEE)

EA 3.3. Justifica la 21, 52

90

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

COMPETENCIAS

CLAVE

CONTENIDOS

existencia de la materia

oscura para explicar la

estructura del universo.

(CBCT, AA, SIEE) 7.2. En una estrella como el Sol

7.3. Estrellas gigantes o azules

8. La vida: un imperativo cósmico

8.1. Condiciones que debe reunir un

planeta para albergar vida

9. Formación del Sistema Solar

9.1. El Sistema Solar

10. La exploración del espacio

10.1. Los viajes espaciales

10.2. Transbordadores o lanzaderas

espaciales

10.3. Sondas espaciales

10.4. Estaciones espaciales: la vida en el

espacio

10.5. Satélites artificiales

CE 4. Señalar qué

observaciones ponen de

manifiesto la existencia de

un agujero negro, y cuáles

son sus características.

EA 4.1. Argumenta la

existencia de los agujeros

negros describiendo sus

principales características.

46

(CBCT, AA, SIEE)

CE 5. Distinguir las fases de

la evolución de las estrellas

y relacionarlas con la

génesis

de elementos.

EA 5.1. Conoce las fases de

la evolución estelar y

describe en cuál de ellas se

encuentra nuestro Sol.

25, 26

(CBCT, AA, SIEE)

EA 5.2. Comprender cómo

se han formado los

elementos químicos más

pesados durante los

procesos que tienen lugar

en la evolución de las

estrellas gigantes y en la

explosión de las

supernovas.

27, 45

(CBCT, AA, SIEE, CEC)

CE 6. Reconocer la

formación del Sistema

Solar.

EA 6.1. Explica la

formación del Sistema

Solar describiendo su

estructura y características

principales.

31, 32, 33, 34, 35, 36

(CBCT, AA, CEC, SIEE)

CE 7. Indicar las

condiciones para la vida en

otros planetas.

EA 7. 1. Indica las

condiciones que debe reunir

un planeta para que pueda

albergar vida.

28, 29, 30

Descubre (pág. 29)

(CL, CM, CBCT, CD, AA,

CSC, SIEE. CEC)

CE 8. Conocer los hechos

históricos más relevantes en

el estudio del universo.

EA 8.1. Señala los

acontecimientos científicos

que han sido

fundamentales para el

conocimiento actual que se

tiene del universo.

1, 2, 3, 18


9)

Contexto histórico

(págs. 10-11)

Debate y opina

(CL, CBCT, AA, CSC,

SIEE, CEC)

EA 8.2. Utiliza la ley de

Hubble para explicar

correctamente la expansión

del universo.

7, 8, 9, 47

Evidencia científica (pág.

12)

Descubre (pág. 13)

Razona (pág. 13)

(CM, CBCT, AA, CSC,

SIEE, CEC)

CE 8. Conocer los hechos

históricos más relevantes en

el estudio del universo.

EA 8.3. Explica los

principales acontecimientos

que han tenido lugar en la

37, 38, 39, 40, 41, 42

Errores de la ciencia (pág.

36)

91

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

COMPETENCIAS

CLAVE

CONTENIDOS

exploración del espacio y

describe cómo se pueden

utilizar los vehículos

espaciales, para aumentar

nuestro conocimiento y

comprensión del universo y

del Sistema Solar.

(CL, CM, CBCT, AA,

CSC, SIEE, CEC)

CE 9. Realizar un trabajo

experimental con ayuda de

un guion de prácticas de

laboratorio o de campo

describiendo su ejecución e

interpretando sus resultados

EA 9.1. Desarrolla con autonomía

la planificación de un trabajo sobre

la medición de las distancias a las

estrellas mediante la paralaje,

argumentando el proceso seguido,

describiendo sus observaciones e

interpretando sus resultados.

Laboratorio y

procedimientos

(CL, CM, CBCT, AA,

SIEE)

CE 10. Obtener, seleccionar

y valorar informaciones

relacionadas con temas

científicos de la actualidad.

EA 10.1. Analiza un texto

científico, valorando de

forma crítica su contenido.


12, 17, 18)

(CL, CBCT, AA, CSC,

SIEE, CEC)

CE 11. Valorar la

importancia que tienen la

investigación y el desarrollo

tecnológico en la actividad

cotidiana.

EA 11.1. Presenta

información sobre un tema

tras realizar una búsqueda

guiada de fuentes de

contenido científico,

utilizando tanto los

soportes tradicionales

como Internet.

Debate y opina

WebQuest

(CL, CBCT, CD, AA,

CSC, SIEE, CEC)

EA 11.2. Analiza el papel

que la investigación

científica tiene como motor

de nuestra sociedad y su

importancia a lo largo de la

historia.


9)

Debate y opina

(CL, CBCT, AA, CSC,

SIEE, CEC)

CE 12. Comunicar

conclusiones e ideas en

distintos soportes a públicos

diversos, utilizando

eficazmente las tecnologías

de la información y la

comunicación para

transmitir las opiniones

propias argumentadas.

EA 12.1. Comenta artículos

científicos divulgativos

realizando valoraciones

críticas y análisis de las

consecuencias sociales de

los textos analizados y

defiende en público sus

conclusiones.

Pseudociencia (pág. 8)



35)

Debate y opina

(CL, CBCT, AA, CSC,

SIEE, CEC)

92

UNIDAD 2.LA SALUD, LAS ENFERMEDADES INFECCIOSAS Y EL SISTEMA

INMUNITARIO

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

COMPETENCIAS

CLAVE

CONTENIDOS

CE 1. Reconocer que la salud no

es solamente la ausencia de

afecciones

o enfermedades.

EA 1.1. Comprende la

definición de la salud que

da la Organización

Mundial de la

Salud(OMS)e identifica la

relación equilibrada entre

los tres elementos que la

componen.

1

(AA, CBCT, CSC, SIEE)

1. La salud: un estado de equilibrio

1.1. Factores que inciden en la salud y en la

enfermedad

2. La enfermedad: rotura del equilibrio

3. Enfermedades infecciosas

3.1. Vías de transmisión de la infección

3.2. Los agentes infecciosos

3.3. Enfermedades de origen bacteriano

3.4. Enfermedades causadas por hongos

3.5. Enfermedades causadas por protozoos

3.6. Enfermedades causadas por virus

3.7. Enfermedades causadas por priones

3.8. Enfermedades causadas por animales

parásitos

4. La lucha contra las infecciones

4.1. Tratamientos físico-químicos

4.2. Tratamiento con antibióticos y antivirales

5. El sistema inmunitario

5.1. Leucocitos o glóbulos blancos

5.2. El sistema linfático

5.3. Defensas externas del sistema inmunitario

5.4. Defensas internas del sistema inmunitario

5.5. Los anticuerpos

5.6. Inmunidad e inmunización

5.7. Hipersensibilidad: alergias

EA 1.2. Describe los

factores que inciden en la

salud y en la enfermedad.

2, 3, 4, 5, 6

Descubre (pág. 43)

Razona (pág. 44)

Observa (pág. 46)

(CM, CBCT, AA, CSC,

SIEE, CEC)

CE 2. Diferenciar los tipos de

enfermedades más frecuentes,

identificando algunos de los

indicadores, causas

y tratamientos más comunes.

EA 2.1. Determina el

carácter infeccioso de una

enfermedad atendiendo a

sus causas y efectos,explica

las etapas del desarrollo de

la enfermedad infecciosa y

distingue las vías de

transmisión de la infección

mediante contagio directo e

indirecto.

7, 9, 11, 35

¿Lo sabías? (pág. 47)

Observa (pág. 49)

(CBCT, AA, CSC, SIEE,

CEC)


características de los

microorganismos causantes

de enfermedades

infectocontagiosasy de los

organismos parásitos

causantes de infestaciones.

12, 15, 16, 17, 18, 19, 33


CEC)

EA 2.3. Distingue entre

infección e infestación, y

entre epidemia, endemia

y pandemia.

8, 10

Debate y opina

(CL, CBCT, CD, AA,

CSC, SIEE, CEC)

CE 2. Diferenciar los tipos de

enfermedades más frecuentes,

identificando algunos de los

indicadores, causas y

tratamientos más comunes.

EA 2.4.Conoce y enumera

las enfermedades

infecciosasy las

infestaciones más

importantes producidas

por bacterias, virus,

protozoos, hongos y

13, 14, 15, 16, 17, 18, 19,

33, 34


Observa (pág. 60)


62)

93

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

COMPETENCIAS

CLAVE

CONTENIDOS

organismos parásitos,

identificando los posibles

medios de contagio, y

describiendo las etapas

generales de su desarrollo y

los sistemas de prevención.

Debate y opina

WebQuest


CSC, SIEE, CEC)

CE 3. Valorar la importancia de

adoptar medidas preventivas que

eviten los contagiosy los

tratamientos utilizados en la

lucha contra las enfermedades

infecciosas.

EA 3.1.Propone métodos

para evitar el contagio y la

propagación de las

enfermedades infecciosas

más comunes y describe las

características de los

distintos tipos de

antibióticos.

20, 21, 36

Descubre (pág. 64)

WebQuest

(CBCT, CD, AA, CSC,

SIEE, CEC)

CE 4. Estudiar la explicación y el

tratamiento de la enfermedad

infecciosa que se ha hecho a lo

largo de la historia.

EA 4.1.Identifica algunos

hechos históricos

relevantes en el

conocimiento de las causas,

el diagnóstico, la

prevención y el tratamiento

de las enfermedades

infecciosas.

Contexto histórico (págs.

48-49)


50)


64)

Un vistazo hacia

atrás...Una mirada hacia

delante (pág. 69)

Debate y opina

(CL, CBCT, AA, CSC,

SIEE, CEC)

EA 4.2. Reconoce la

importancia que el

descubrimiento de la

penicilina ha tenido en la

lucha contra las infecciones

bacterianas, su repercusión

social y el peligro de crear

resistencias a los fármacos.

22, 23,


64)

Descubre (pág. 64)

(CL, CBCT, AA, CSC,

SIEE, CEC)

CE 5. Determinar el

funcionamiento básico del

sistema inmunitario, valorando el

papel de las vacunas como

método de prevención de las

enfermedades infecciosas.

EA 5.1. Identifica los

mecanismos de defensa que

posee el organismo

humano, justificando las

funciones que desempeñan.

24, 25, 26, 27, 28

(CBCT, AA, SIEE)


características de la

inmunidad y de la

inmunización y sus tipos,y

explica cómo actúa una

vacuna, justificando la

importancia de la

vacunación como medio de

inmunización masiva ante

determinadas

29, 31, 32

(CM, CBCT, AA, CSC,

SIEE, CEC)

94

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

COMPETENCIAS

CLAVE

CONTENIDOS

enfermedades infecciosas.

EA 5.3.Expone las causas

de la hipersensibilidad

(alergia) y describe algunas

reacciones alérgicas

y sus causas.

30

(CBCT, AA, SIEE)


experimental con ayuda de un

guion de prácticas de laboratorio



EA 6.1. Desarrolla y

planifica un trabajo

experimental sobre la

preparación y observación de

células en un frotis

sanguíneo, mediante el uso

del microscopio óptico, de

reactivos específicos y de

material básico de

laboratorio, argumentando el

proceso seguido,

describiendo sus

observaciones e


Laboratorio y

procedimientos

(CL, CBCT, AA, CSC,

SIEE, CEC)

CE 7. Obtener, seleccionar y

valorar informaciones






Razona (pág. 44)

Observa (págs. 46, 49)



50 y 62)

Debate y opina

(CL, CBCT, AA, CSC,

SIEE, CEC)

CE 8. Valorar la importancia que

tienen la investigación y el

desarrollo tecnológico en la

actividad cotidiana.

EA 8.1. Presenta







como Internet.

Debate y opina

WebQuest

(CL, CBCT, CD, AA,

CSC, SIEE, CEC)






historia.

Contexto histórico

(págs. 48-49)


50 y 62)


64)

(CL, CBCT, AA, CSC,

SIEE, CEC)

CE 9. Comunicar conclusiones e

ideas en distintos soportes a

públicos diversos, utilizando

eficazmente las tecnologías de la

información y la comunicación

para transmitir las opiniones












50 )

Descubre (pág. 64)

Debate y opina

95

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

COMPETENCIAS

CLAVE

CONTENIDOS

conclusiones. (CL, CBCT, AA, CSC,

SIEE, CEC)

UNIDAD 3.ENFERMEDADES NO INFECCIOSAS. ESTILOS DE VIDA SALUDABLES

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

COMPETENCIAS

CLAVE

CONTENIDOS

CE 1. Valorar la importancia de

adoptar medidas preventivas que

prioricen los controles médicos

periódicos y los estilos de vida

saludables.

EA 1.1. Reconoce estilos de

vida que contribuyen a la

extensión de determinadas

enfermedades no

infecciosas.

1, 11, 40

Razona (pág.74)

Descubre (pág.74)

(CM, CBCT, CD, AA,

CSC, SIEE)

1. Las enfermedades no infecciosas

1.1. Estilo de vida saludable

1.2. La alimentación

1.3. La actividad física

1.4. La higiene postural

1.5. Los mecanismos de control del estrés

1.6. El disfrute del tiempo libre

1.7. La utilización responsable de las TIC

2. El diagnóstico de las enfermedades

2.1. Importancia del diagnóstico precoz

3. El tratamiento de las enfermedades

3.1. Los medicamentos

3.2. La cirugía

3.3. La terapia génica

3.4. La medicina regenerativa o terapia celular

4. Enfermedades cardio y cerebrovasculares

4.1. Principales enfermedades

5. El cáncer

5.1. Principales tipos de cáncer

5.2. El diagnóstico del cáncer

5.3. La prevención del cáncer.

5.4. El tratamiento del cáncer

6. Enfermedades por autoinmunidad

7. La diabetes mellitus

7.1. Diabetes mellitus de tipo 1 (insulinodependiente)

7.2. Diabetes mellitus de tipo 2 (no

insulinodependiente)

8. Drogas y drogodependencia

8.1. Drogodependencia y síndrome de abstinencia

9. Enfermedades del sistema nervioso

EA 1.2. Establece la

relación entre alimentación,

actividad física y salud,

describiendo lo que se

considera una dieta sana.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

Pseudociencia (pág.76)

(CM, CBCT, CD, AA,

CSC, SIEE, CEC)


patologías y lesiones más

frecuentes del sistema

locomotor, relacionándolas

con los malos hábitos

posturales, y reconoce las

pautas de control postural

y ergonómicas para

trabajar de forma segura,

evitar lesiones y prevenir

accidentes.

8, 9, 10


CEC)

EA 1.4. Previene los riesgos

para la salud físicos y

psicológicos derivados del

mal uso de las TIC,

aplicando diversas

recomendaciones

ergonómicas, y valora de

forma crítica y razonada el

equilibrio entre el mundo real

y el mundo virtual.

12, 13, 14, 38

(CM, CBCT, AA, CSC,

SIEE, CSC)

CE 2. Valorar los métodos

utilizados por la medicina actual

para combatir las enfermedades.

EA 2.1.Conoce los métodos

actuales de diagnóstico y

tratamiento de las

enfermedades.

15, 16, 19, 20, 21, 39, 43


86, 87)

Errores de la ciencia (págs.

90, 91)

(CL, CM, CBCT, AA,

CSC, SIEE, CEC)

CE 2.Valorar los métodos

utilizados por la medicina actual

para combatir las enfermedades.

EA 2.2.Conoce los

fundamentos y las

potencialidades de la

22, 23, 24



96

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

COMPETENCIAS

CLAVE

CONTENIDOS

terapia génica y la terapia

celular en el tratamiento de

las enfermedades.

CEC)

CE 3. Estudiar la explicación y el

tratamiento de la enfermedad no

infecciosa que se ha hecho a lo

largo de la historia.

EA 3.1. Identifica algunos

hechos históricos relevantes

en el avance de la

prevención, el diagnóstico y

el tratamiento de las

enfermedades no

infecciosas.

17, 18

Contexto histórico

(págs. 88-89)

Historia de la ciencia

(págs. 88, 90)

Debate y opina

(CL, CBCT, CD, AA,

CSC, SIEE, CEC)

CE 4. Conocer las principales

características del cáncer, la

diabetes, las enfermedades

cardiovasculares y enfermedades

mentales, etc., así como los

principales tratamientos y la

importancia de las revisiones

preventivas.

EA 4.1. Analiza las causas,

efectos, diagnóstico,

prevención y tratamientos

de las enfermedades cardio

y cerebrovasculares más

comunes.

25, 37, 40


86)

(CM, CBCT, AA, CSC,

SIEE, CEC)


efectos, diagnóstico y

tratamientos del cáncer.

26, 27, 37

Observa (pág. 96)

WebQuest

(AA, CD, CBCT, SIEE,

CEC)

EA 4.3. Valora la

importancia de la lucha

contra el cáncer,

estableciendo las

principales líneas de

actuación para prevenir

la enfermedad.

28

WebQuest

(CBCT, CD, AA, CSC,

SIEE)

EA 4.4.Explica las

características de la

autoinmunidad, sus causas y los

factores que pueden influir en su

aparición, y describe algunas de

las enfermedades autoinmunes

más características.

29, 30, 31

Razona (pág. 99)

(CBCT, AA, CSC, SIEE)


los efectos, el diagnóstico, la

prevención y los

tratamientos de la diabetes.

32, 37, 42


CE 4.Conocer las principales

características del cáncer, la diabetes, las

enfermedades cardiovasculares y

enfermedades mentales, etc., así como los

principales tratamientos y la importancia

de las revisiones preventivas.


efectos, diagnóstico,

prevención y tratamientos

de algunos de los trastornos

y enfermedades mentales

más comunes.

34


87)



CEC)

CE 5. Tomar conciencia del

problema social y humano que

supone el consumo de drogas.

EA 5.1. Justifica los

principales efectos que

sobre el organismo tienen

los diferentes tipos de

drogas y el peligro que

33, 35, 36, 41, 44

Observa (pág. 102)

Descubre (pág.103)

(CL, CM, CBCT, AA,

97

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

COMPETENCIAS

CLAVE

CONTENIDOS

conlleva su consumo. SIEE, CEC)


experimental con ayuda de un guion

de prácticas de laboratorio





experimental sobre el

aprendizaje de las técnicas de

reanimación cardiopulmonar

(RCP) básica (para personas

mayores de 8 años),

describiendo sus

observaciones e


Laboratorio y

procedimientos

(CL, CM, CBCT, AA,

CSC, SIEE, CEC)


valorar informaciones relacionadas

con temas científicos de la

actualidad.






86, 87)


90, 91)

¿Lo sabías?

(págs. 93, 104)


Descubre (pág. 103)

Laboratorio y

procedimientos

(CL, CBCT, AA, CSC,

SIEE, CEC)





EA 8.1. Presenta






soportes tradicionales como

Internet.

Razona (págs. 74, 99)

Descubre (pág. 74)

Debate y opina

WebQuest

(CL, CBCT, CD, AA,

CSC, SIEE, CEC)










historia.

Contexto histórico

(págs. 88-89)


(págs. 88, 90)

Debate y opina

(CL, CBCT, AA, CSC,

SIEE, CEC)

CE 9. Comunicar conclusiones e

ideas en distintos soportes a

públicos diversos, utilizando

eficazmente las tecnologías de la

información y la comunicación para

transmitir las opiniones propias

argumentadas.








conclusiones.

Razona (págs. 74, 99)

Descubre (pág. 74)



90, 91)

Debate y opina

WebQuest

(CL, CBCT, CD, AA,

CSC, SIEE, CEC)

98

UNIDAD 4.LOS RECURSOS Y EL DESARROLLO SOSTENIBLE

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

COMPETENCIA

S CLAVE

CONTENIDOS

CE 1. Reconocer la necesidad de

llevar a cabo una gestión

sostenible de los recursos

naturales

EA 1.1.Describe el ámbito

de la ciencia ambiental y

establece la relación entre

la explosión demográfica de

la población humana y la

sobrexplotación de los

recursos naturales.

1, 2

Observa (pág. 110)

Razona

(págs. 110, 111)

Un vistazo hacia


delante (pág. 127)

(CL, CM, CBCT, AA,

CSC, CEC, SIEE)

1. La ciencia ambiental

1.1. Los recursos

1.2. La explosión demográfica: sobrexplotación de

los recursos

2. El desarrollo sostenible

2.1. La huella ecológica: ¿cómo pisamos la tierra?

2.2. Sostenibilidad y principios del desarrollo

sostenible

3. Recursos hídricos

1.1. Usos del agua

1.2. La sobrexplotación del agua

1.3. La gestión del agua: planificar con medidas

4. Recursos de la biosfera

4.1. La biodiversidad: los habitantes del planeta

4.2. El suelo: soporte de la vida

4.3. Los recursos agrícolas y ganaderos

4.4. Los recursos pesqueros

4.5. Los recursos forestales

5. Recursos minerales y energéticos

5.1. Las energías no renovables

5.2. Las energías renovables, limpias o alternativas

5.3. Energías del futuro: la fusión fría y la pila de

hidrógeno

5.4. Consumo responsable: el ahorro energético

EA 1.2. Reconoce los

modelos de desarrollo y

describe los principios de

sostenibilidad que debe

contemplar el desarrollo

sostenible, con el fin de

adquirir una calidad de

vida que asegure la

supervivencia de las

generaciones futuras, y

propone algunos ejemplos.

3, 6, 7, 8, 25, 27

Observa (pág. 114)

Razona

(págs. 114, 115)


WebQuest

(CL, CBCT, AA, CSC,

CEC, SIEE)

EA 1.3. Explica los

elementos que se deben tener

en cuenta para el cálculo de

la huella ecológica.

4, 5, 23

WebQuest

(CM, CBCT, CD, AA,

CSC, CEC, SIEE)

EA 1.4. Conoce y analiza las

implicaciones

medioambientales de los

principales tratados y

protocolos internacionales

sobre la protección del

medioambiente.

22, 23, 27

Contexto histórico

(págs. 112-113)


(pág. 127)

(CL, CBCT, AA, CSC,

CEC, SIEE)

CE 2. Reconocer la importancia

del agua como recurso e

identificar sus usos y las

consecuencias ambientales de la

sobrexplotación de las aguas

subterráneas.

EA 2.1.Describe las

consecuencias de la

sobrexplotación de los

recursos hídricos y las

medidas que se deben

adoptar para una mejor

planificación de los usos del

agua encaminadas a una

gestión sostenible de dichos

recursos.

9, 10, 11, 12, 13, 23, 26


(CM, CBCT, AA, CSC,

CEC, SIEE)

CE 3. Reconocer la importancia

de la biosfera como fuente de

numerosos recursos utilizados por

los seres humanos.


principales recursos

naturales que proporciona

la biosfera, como la

biodiversidad, el suelo y los

recursos agrícolas,

ganaderos, forestales y

pesqueros, y valora las

medidas que se deben

14, 15, 16, 17


Observa (pág. 122)


(CM, CBCT, AA, CSC,

CEC, SIEE)

99

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

COMPETENCIA

S CLAVE

CONTENIDOS

adoptar para la gestión

sostenible de dichos

recursos.

CE 4. Justificar la necesidad de

buscar nuevas fuentes de energía

no contaminantes y

económicamente viables, para

mantener el estado de bienestar

de la sociedad actual.

EA 4.1. Valorar la

importancia que tienen los

recursos minerales y

energéticos para el

desarrollo de la

humanidad.

18


Razona (pág. 123)

(CSC,CM, AA, CBCT,

CEC, SIEE)

EA 4.2.Establece las

ventajas e inconvenientes

de las diferentes fuentes de

energía, tanto renovables

como no renovables,

valorando la importancia

de las energías renovables

para el desarrollo

sostenible del planeta.

18, 19, 20, 23, 24, 28


Razona (pág. 123)

Debate y opina

(CBCT, CD, AA, CSC,

SIEE, CEC)

CE 5. Conocer la pila de

combustible como fuente de

energía del futuro, estableciendo

sus aplicaciones en automoción,

baterías, suministro eléctrico

a hogares, etc.

EA 5.1. Describe diferentes

procedimientos para la

obtención de hidrógeno como

futuro vector energético.

21

(CBCT, AA, CSC,

SIEE)

EA 5.2. Explica el principio

del funcionamiento de la

pila de combustible,

planteando sus posibles

aplicaciones tecnológicas y

destacando las ventajas que

ofrece frente a los sistemas

actuales.

21, 24

Evidencia científica

(pág. 126)

(CBCT, AA, CSC,

SIEE)



guion de prácticas de laboratorio

o de campo describiendo su

ejecución e interpretando sus

resultados.



experimental sobre el cálculo

de la huella ecológica, con el

fin de valorar si el modo de

vida de un ciudadano es

respetuoso con el

medioambiente, describiendo

su ejecución e interpretando

sus resultados.

Laboratorio y

procedimientos

(CL, CM, CBCT, CD,

AA, CSC, SIEE, CEC)

100

UNIDAD 5.LOS IMPACTOS MEDIOAMBIENTALES Y SU GESTIÓN

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

COMPETENCIAS

CLAVE

CONTENIDOS

CE 1. Identificar los

principales problemas

medioambientales de ámbito

global, las causas que los

provocan y los factores que

los intensifican; así como

predecir sus consecuencias y

proponer soluciones

a los mismos.

EA 1.1. Relaciona los


ambientales de ámbito

global con las causas que

los originan, estableciendo

sus consecuencias.

1, 3, 4, 21

Contexto histórico

(págs. 132-133)

Razona (pág. 135)

Un vistazo hacia


delante (pág. 149)

(CL, CBCT, AA, CSC,

CEC, SIEE)

1. El impacto ambiental

1.1. La contaminación y los contaminantes

2. La contaminación atmosférica

2.1. El esmog: un cóctel asfixiante de humo,

niebla

y sol

2.2. La lluvia ácida: contaminación

transfronteriza

2.3. La destrucción de la capa de ozono

estratosférico

2.4. El incremento del efecto invernadero

2.5. La lucha contra el cambio climático

3. La contaminación

del agua

3.1. La calidad

del agua

3.2. Contaminación de ríos, lagos y aguas

subterráneas

3.3. La contaminación de mares y océanos

3.4. Medidas de sostenibilidad:

descontaminación del agua

4. Deforestación

5. Desertificación del suelo

6. Pérdida de biodiversidad

6.1. Medidas para la protección de la

biodiversidad

7. Los residuos y su gestión

7.1. La gestión de los residuos: medidas de

sostenibilidad

7.2. La transformación y la eliminación de

los residuos

EA 1.2. Reconoce los

efectos del cambio

climático, estableciendo sus

causas.

5

Razona (pág. 136)


WebQuest

(CBCT, CD, AA, CSC,

SIEE, CEC)

EA 1.3. Busca soluciones

que puedan ponerse en

marcha para resolver los


medioambientales de

ámbito global.

6, 25

WebQuest

(CBCT, CD, AA, CSC,

SIEE, CEC)

EA 1.4.Defiende la

necesidad de establecer

medidas correctoras en los

estudios de evaluación del

impacto ambiental.


132)


CE 2. Valorar las graves

implicaciones sociales, tanto

en la actualidad como en el

futuro, de la contaminación.

EA 2.1. Valora y describe

los impactos de la

contaminación de la

atmósfera, y propone

soluciones y actitudes

personales y colectivas para

paliarlos.

2, 6, 22


Debate y opina

(CL, CBCT, CD, AA,

CSC, SIEE, CEC)


los impactos de la

contaminación de la

hidrosfera, y propone

soluciones y actitudes

personales y colectivas para

paliarlos.

8, 9, 10, 23


140)

Observa (pág. 141)

(CL, CBCT, AA, CSC,

SIEE, CEC)

CE 2. Valorar las graves EA 2.3.Analiza los 7

101

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

COMPETENCIAS

CLAVE

CONTENIDOS



futuro, de la contaminación.

parámetros que

determinan la calidad

del agua.


139)

(CM, CBCT, AA, CSC,

SIEE)

EA 2.4. Explica los

diferentes tratamientos

para la potabilización del

agua de consumo y la

depuración de las aguas

residuales.

11





futuro, de la deforestación, la

desertización y la pérdida de

biodiversidad.

EA 3.1. Valora las graves

implicaciones sociales,

tanto en la actualidad como

en el futuro, de la

deforestación, la

desertización y la pérdida

de biodiversidad.

12, 13, 14, 15, 16, 24

Razona (pág. 144)



(CL, CM, CBCT, AA,

CSC, SIEE, CEC)




futuro, del tratamiento de los

residuos.

EA 4.1. Describe los

procesos de tratamiento de

los residuos, valorando

críticamente la recogida

selectiva de los mismos, y

argumenta los pros y los

contras del reciclaje y de la

reutilización de los recursos

materiales.

17, 18, 19


CEC)

CE 5. Saber utilizar

climogramas, índices de

contaminación, datos de

subida del nivel del mar en

determinados puntos de la

costa, etc., interpretando

gráficas y presentando

conclusiones.

EA 5.1. Extrae e interpreta

la información en

diferentes tipos de

representaciones gráficas,

estableciendo conclusiones.

5, 20, 22


(AA, CM, CBCT, SIEE)



guion de prácticas de

laboratorio describiendo su

ejecución e interpretando sus

resultados.



experimental sobre el

reciclaje del papel de

periódico, mediante el uso

de reactivos específicos y de

material básico de

laboratorio, argumentando

el proceso seguido,

describiendo sus

observaciones e

interpretando sus

resultados.

Laboratorio y

procedimientos

(CL, CBCT, AA, CSC,

SIEE, CEC)


valorar informaciones






132 y 139)

(CL, CBCT, AA, CSC,

102

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

COMPETENCIAS

CLAVE

CONTENIDOS

científicos de la actualidad. SIEE, CEC)

CE 8. Valorar la importancia

que tienen la investigación y

el desarrollo tecnológico en

la actividad cotidiana.

EA 8.1. Presenta






soportes tradicionales como

Internet.

Debate y opina

WebQuest

(CL, CBCT, CD, AA,

CSC, SIEE, CEC)






historia.


140)

Debate y opina

(CL, CBCT, AA, CSC,

SIEE, CEC)

CE 9. Comunicar






comunicación para transmitir

las opiniones propias

argumentadas.






los textos estudiados y


conclusiones.

Razona (pág. 136)

Descubre

(págs. 137, 144)

Debate y opina

(CL, CBCT, AA, CSC,

SIEE, CEC)

UNIDAD 6.NUEVAS NECESIDADES, NUEVOS MATERIALES

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

COMPETENCIAS

CLAVE

CONTENIDOS

CE 1.1. Realizar estudios

sencillos y presentar

conclusiones sobre aspectos

relacionados con los

materiales y su influencia en

el desarrollo de la

humanidad.

EA 1.1. Relaciona el

progreso humano con el

descubrimiento de las

propiedades de ciertos

materiales que permiten su

transformación y

aplicaciones tecnológicas.

1, 2, 3, 4, 5, 6

Contexto histórico

(págs. 154-159)

Un vistazo hacia


delante (pág. 179)

(CL, CBCT, AA, CSC,

SIEE, CEC)

1. Los materiales: historia y evolución

1.1. Edad de Piedra

1.2. Edad de los Metales

1.3. El bronce y el hierro

1.4. Nuevos materiales

2. Materiales tradicionales

2.1. La madera y sus derivados

2.2. Materiales pétreos

2.3. Materiales aglomerantes

2.4. Vidrio

2.5. Materiales textiles

2.6. Materiales metálicos

3. La corrosión metálica

3.1. Métodos de protección

EA 1.2. Analiza la relación

de los conflictos entre los

pueblos como consecuencia

de la explotación de los

recursos naturales para

obtener productos de alto

valor añadido o materiales de

uso tecnológico.


179)

(CL, CBCT, AA, CSC,

SIEE, CEC)

103

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

COMPETENCIAS

CLAVE

CONTENIDOS

CE 2. Conocer los

principales métodos de

obtención de materias

primas y sus posibles

repercusiones sociales

y medioambientales.

EA 2.1. Describe el proceso

de obtención de diferentes

materiales (madera, vidrio,

materiales pétreos,

aglomerantes, textiles, etc.),

así como de sus productos

derivados, valorando su

coste económico,

medioambiental y la

conveniencia de su

reciclaje.

7, 8, 9, 10, 11, 31, 32, 33,

34, 46, 48


161)


anticorrosión

4. Polímeros, cerámicas y composites

4.1. Materiales poliméricos

4.2. Materiales cerámicos

4.3. Materiales compuestos: composites

5. Nuevos materiales para el siglo XXI

5.1. Materiales cerámicos avanzados

5.2. Nuevos materiales metálicos

5.3. Materiales semiconductores

5.4. Materiales superconductores

5.5. Materiales inteligentes, activos o

multifuncionales

5.6. Materiales con memoria de forma

5.7. El grafeno

5.8. Los nuevos polímeros

5.9. Biomateriales

6. Nanotecnología

6.1. Repercusiones de la nanotecnología

7. Análisis medioambiental y energético

7.1. Perturbaciones debidas a las

actividades extractivas

7.2. Generación de emisiones

contaminantes

7.3. Utilización de grandes cantidades

de energía

7.4. Generación de residuos líquidos y

sólidos

7.5. Posibles medidas para la reducción

del impacto ambiental

8. Agotamiento de materiales


grupos principales de

materiales metálicos y sus

aplicaciones, explica los

distintos pasos del proceso

siderúrgico, y describe las

técnicas utilizadas

actualmente para la mejora

de las propiedades de los

metales.

12, 13, 14, 15, 35, 36, 37,

41, 42, 43


CEC)

EA 2.3. Explica los efectos

de la corrosión sobre los

metales, el coste económico

que supone y los métodos

para protegerlos.

16, 38, 39

(CBCT, AA, SIEE)

CE 3. Comprende los

últimos avances en la

creación de materiales

y la mejora de los ya

existentes.

EA 3.1.Analiza las

aportaciones de la tecnología

al desarrollo de nuevos

materiales y la mejora de los

ya existentes, como los

polímeros, los materiales

cerámicos, los composites, las

nuevas aleaciones metálicas,

los materiales

semiconductores, los

materiales inteligentes y con

memoria de forma, el

grafeno y los biomateriales.

17, 18, 19, 20, 21, 22, 23,

24, 44, 45, 49


¿Lo sabías?

(págs. 169, 172)

Razona (pág. 172)

Debate y opina

WebQuest


CSC, SIEE, CEC)

CE 4. Conocer las

aplicaciones de los nuevos

materiales en campos tales

como electricidad y

electrónica, textil,

transporte, alimentación,

construcción y medicina.

EA 4.1. Define el concepto

de nanotecnología y

describe sus aplicaciones

presentes y futuras en

diferentes campos.

25, 26, 27, 40


174)

WebQuest


CSC, SIEE, CEC)

CE 5. Tomar conciencia de

los problemas que plantea el

agotamiento de materiales,

así como la degradación del

medioambiente que genera

su explotación

y su uso masivo.


el problema

medioambiental y social de

los vertidos tóxicos.

29, 32, 47, 48


CEC)

EA 5.2. Justifica la

necesidad del ahorro,

28, 30, 33, 46


104

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES

DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

COMPETENCIAS

CLAVE

CONTENIDOS

reutilización y reciclado de

materiales en términos

económicos y

medioambientales.

CEC)


experimental con ayuda de

un guion de prácticas de

laboratorio describiendo su

ejecución e interpretando

sus resultados.



experimental sobre la

identificación de algunos de

los metales más comunes

por sus propiedades físicas,

como la resistencia a la

oxidación y la corrosión, la

dureza, el magnetismo y la

conductividad eléctrica,

mediante el uso de material

básico de laboratorio,

argumentando el proceso

experimental seguido,

describiendo sus

observaciones e

interpretando sus

resultados.

Laboratorio y

procedimientos


CSC, SIEE, CEC)

CE 7. Obtener, seleccionar

y valorar informaciones







161)



(CL, CBCT, AA, CSC,

SIEE, CEC)

CE 8. Valorar la

importancia que tiene la

investigación y el desarrollo

tecnológico en la actividad

cotidiana.

EA 8.1. Presenta







como Internet.

43, 49

Debate y opina

WebQuest

(CL, CBCT, CD, AA,

CSC, SIEE, CEC)






historia.


174)

Debate y opina

(CL, CBCT, AA, CSC,

SIEE, CEC)

CE 9. Comunicar






comunicación para

transmitir las opiniones







los textos estudiados y


conclusiones.



Razona (pág. 172)


179)

Debate y opina

(CL, CBCT, AA, CSC,

SIEE, CEC)

105

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

En cada una de las evaluaciones se tendrá en cuenta todo el trabajo realizado durante la misma.

Para ello se valorarán: las pruebas escritas, respuestas orales, realización de ejercicios en clase y en casa,

atención en clase, desarrollo de hábitos de trabajo, tareas de laboratorio, etc.

En cada evaluación los alumnos realizarán trabajos de los distintos temas a estudiar que

expondrán en clase para el resto de sus compañeros.

La nota de cada evaluación se obtendrá del siguiente modo:

50% correspondiente a los trabajos elaborados.

40% correspondiente a la exposición oral

10% correspondiente a la participación e interés en clase.

No se valorarán ejercicios y trabajos entregados fuera de plazo

El alumno deberá sacar al menos un 5 sobre un total de 10 para superar la evaluación

Los alumnos que no hayan superado una evaluación podrán recuperarla mediante una prueba

escrita despues de cada evaluación (únicamente de la primera y segunda evaluaciones, la tercera en la

evaluación se recuperará en el examen final) .

Al final de curso se realizará un examen final para aquellos alumnos que no tengan toda la

asignatura aprobada. Los alumnos que tengan alguna evaluación insuficiente se examinarán únicamente

de esas evaluaciones.

La nota final de junio será la nota media de las tres evaluaciones (el alunmo tendrá que superar las

tres evaluaciones)..

PRUEBA EXTRAORDINARIA

En la prueba extraordinaria de septiembre los alumnos que tengan esta materia suspensa tendrán

que examinarse de toda la asignatura debiendo sacar un 5 sobre 10 para superar la asignatura.


Se trabajará a lo largo del curso con material elaborado por el profesor que se hará llegar a los

alumnos en clase o a través del aula virtual.

Se utilizará material audiovisual sobre los avances científicos relacionados con la materia; y los

alumnos elaborarán trabajos de forma individual, utilizando diversas fuentes.

106


DEL

BACHILLERATO

107

METODOLOGÍA UTILIZADA EN BACHILLERATO

Pese a ser ciencias experimentales, clásicamente, una de las carencias de la enseñanza de la Física y la

Química ha sido la escasez de actividades prácticas en las que los alumnos pudieran comprobar la

veracidad de los contenidos estudiados. Este problema pretende resolverse en nuestro planteamiento

mediante diferentes elementos.

• La Física, la Química y la Electrotecnia son materias fundamentalmente experimentales. Las teorías

y modelos propuestos deben ser corroborados mediante la experiencia. Esto debe reflejarse en una

serie de actividades que aprovechen al máximo los contenidos del programa, logrando que los

alumnos y alumnas incorporen a su formación contenidos procedimentales y actitudinales que

completen la exposición y el estudio de otros contenidos puramente conceptuales.

• Deben introducirse en el estudio numerosos ejemplos prácticos y, sobre todo, cotidianos, donde el

alumnado pueda comprobar por sí mismo la veracidad y utilidad de las explicaciones, muchas veces

excesivamente teóricas. Además, todo lo anterior debe cumplir una función de motivación hacia el

estudio de la Física, la Química y la electrotecnia y a la comprensión de los fenómenos del mundo

que nos rodea.

• Aplicación del método científico a la explicación de algunos fenómenos naturales fácilmente

observables y al desarrollo de experiencias de laboratorio.

• Solución de problemas numéricos y conceptuales mediante la aplicación de las técnicas básicas del

método científico y la aplicación de conceptos

• Las actividades propuestas pretenden, por una parte, que los alumnos y alumnas asimilen los

contenidos tratados en cada una de las unidades y, por otra, que adquieran hábitos de trabajo cuya

aplicación alcanza también a otras materias:

+ Ejemplos y problemas resueltos, en los que se muestran a las alumnas y alumnos estrategias útiles

en la resolución de problemas, a la vez que se afianzan los contenidos estudiados.

+ Cuestiones y ejercicios, en los que se pregunta sobre temas tratados en el texto o en los que se

pretende que el alumno investigue en su entorno o busque la información necesaria para contestar a

lo que se le pregunta.

+ Problemas, en los que se plantean situaciones teóricas y prácticas que los alumnos y alumnas

deben resolver empleando los recursos del tema. Muchos de estos problemas cumplen una función

integradora de los contenidos tratados en cada unidad.

+ Experiencias de laboratorio, en las que los alumnos deben reproducir las fases del método

científico, toma de datos, análisis de la información, emisión y comprobación de hipótesis, etc. Van

acompañadas de pequeñas actividades para facilitar a las alumnas y alumnos el análisis del

fenómeno estudiado

• Las asignaturas se impartirán fundamentalmente en el aula, tanto la parte teórica como la realización

de cuestiones teóricas y problemas.

Durante el desarrollo de cada tema y al final del mismo se realizaran cuestiones teóricas y problemas

sobre dicho tema.

También se realizarán en el laboratorio, tanto por los alumnos como por el profesor, prácticas y

experiencias directamente relacionadas con los contenidos ya impartidos.

• La Física, la Química, la Electrotecnia y en general todas las ciencias, permiten trabajar

especialmente determinados contenidos transversales, relacionando así contenidos puramente

científicos y técnicos con otros de índole social o económica. Esto debe reforzarse tanto en los

materiales empleados por los alumnos y alumnas como en el tratamiento de los mismos llevado a

cabo por parte del profesor o profesora en el aula.

Los recursos son: El libro de texto y/o los apuntes impartidos por el Profesor y los problemas

propuestos y posteriormente resueltos y comentados en clase. Además se recomendarán algunos

libros de problemas resueltos, existentes en la biblioteca del Centro,

108


FÍSICA Y QUÍMICA

1ºDE BACHILLERATO

109

OBJETIVOS GENERALES DE F y Q 1º BACH.

1. Comprender los conceptos, leyes, teorías y modelos más importantes ygenerales de

la Física y de la Química, que permiten tener una visiónglobal y una formación científica básica

para desarrollar posteriormenteestudios más específicos.

2. Aplicar los conceptos, leyes, teorías y modelos aprendidos a situacionesde la vida

cotidiana.

3. Analizar, comparando hipótesis y teorías a fin de valorar sus aportaciones al desarrollo de estas

ciencias

.

4. Utilizar destrezas investigadoras, tanto documentales como experimentales con cierta

autonomía, y reconocer el carácter de la ciencia como proceso cambiante y dinámico.

5. Resolver supuestos físicos y químicos, tanto teóricos como prácticos, mediante el empleo de los


6. Reconocer las aportaciones culturales que tiene la Física y la Química en la formación integral

del individuo, así como las implicaciones que tienen las mismas tanto en el desarrollo de la

tecnología como en sus aplicaciones para el beneficio de la sociedad.

7. Mostrar actitudes que suelen asociarse al trabajo científico. tales como la búsqueda de

información exhaustiva, la capacidad crítica, la necesidad de verificación de los hechos, el

cuestionamiento de lo obvio y la apertura ante nuevas ideas.

8. Integrar la dimensión social y tecnológica de la Física y la Química, interesándose por las

realizaciones científicas y tecnológicas y comprendiendo los problemas que plantea su

evolución a la naturaleza, al ser humano, a la sociedad y a la comunidad internacional.

9. Comprender la terminología científica para emplearla de manera habitual al expresarse en el

ámbito científico, así como para explicarla en el lenguaje cotidiano

110

CONTENIDOS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES.

BLOQUE 1 :LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

CONTENIDOS

El método científico. Estrategias necesarias en la actividad científica.

Sistema Internacional de Unidades. Transformación de unidades. Dimensiones. Análisis dimensional.

Notación científica. Uso de cifras significativas.

Expresión de una medida. Errores o incertidumbres. Tipos de errores.

Las representaciones gráficas en Física y Química.

Magnitudes físicas. Magnitudes fundamentales y derivadas. Escalares y vectores. Operaciones con

vectores.

Tecnologías de la Información y la Comunicación en el trabajo científico. Animaciones y

aplicaciones virtuales interactivas.

Proyecto de investigación. Elementos de un proyecto.



1. Reconocer y utilizar las estrategias básicas de la actividad científica como: plantear problemas,

formular hipótesis, proponer modelos, utilizar la notación científica, elaborar estrategias de

resolución de problemas y diseños experimentales y análisis de los resultados.

2. Conocer, utilizar y aplicar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el estudio de

los fenómenos físicos y químicos.


1.1. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica, planteando preguntas,

identificando problemas, recogiendo datos, diseñando estrategias de resolución de problemas

utilizando modelos y leyes, revisando el proceso y obteniendo conclusiones.

1.2. Resuelve ejercicios numéricos expresando el valor de las magnitudes empleando la notación

científica, estima los errores absoluto y relativo asociados y contextualiza los resultados.

1.3. Efectúa el análisis dimensional de las ecuaciones que relacionan las diferentes magnitudes en un

proceso físico o químico.

111

1.4. Distingue entre magnitudes escalares y vectoriales y opera adecuadamente con ellas.

1.5. Elabora e interpreta representaciones gráficas de diferentes procesos físicos y químicos a partir

de los datos obtenidos en experiencias de laboratorio o virtuales y relaciona los resultados

obtenidos con las ecuaciones que representan las leyes y principios subyacentes.

1.6. A partir de un texto científico, extrae e interpreta la información, argumenta con rigor y

precisión utilizando la terminología adecuada.

2.1. Emplea aplicaciones virtuales interactivas para simular experimentos físicos de difícil

realización en el laboratorio.

2.2. Establece los elementos esenciales para el diseño, la elaboración y defensa de un proyecto de

investigación, sobre un tema de actualidad científica, vinculado con la Física o la Química,

utilizando preferentemente las TIC.

BLOQUE 2 : ASPECTOS CUANTITATIVOS DE LA QUÍMICA

CONTENIDOS

Leyes ponderales. Ley de Lavoisier. Ley de Proust. Ley de Dalton.

Revisióndelateoríaatómicade Dalton.

Leyes de los gases. Hipótesis de Avogadro. Presiones parciales. Gases ideales. Ecuación de estado de

los gases ideales.

Composición centesimal y fórmula de un compuesto. Determinación de fórmulas empíricas y

moleculares.

Disoluciones: formas de expresar la concentración, preparación.

Propiedades coligativas. Ley de Raoult. Variaciones en los puntos de fusión y ebullición. Presión

osmótica. Aplicaciones de la ley de Raoult en la vida cotidiana.

Métodos actuales para el análisis de sustancias: Espectroscopía atómica y molecular. Espectrometría.

Relación con la naturaleza de la organización de los electrones en el átomo y la existencia de

isótopos.



1. Conocer la teoría atómica de Dalton así como las leyes básicas asociadas a su establecimiento.

2. Utilizar la ecuación de estado de los gases ideales para establecer relaciones entre la presión,

volumen y la temperatura.

3. Aplicar la ecuación de los gases ideales para calcular masas moleculares y determinar fórmulas

moleculares.

4. Realizar los cálculos necesarios para la preparación de disoluciones de una concentración dada

y expresarla en cualquiera delas formas establecidas.

112

5. Explicar la variación de las propiedades coligativas entre una disolución y el disolvente puro.

6. Utilizar los datos obtenidos mediante técnicas espectrométricas para calcular masas atómicas.

7. Reconocer la importancia de las técnicas espectroscópicas que permiten el análisis de sustancias

y sus aplicaciones para la detección de las mismas en cantidades muy pequeñas de muestras.


1.1. Justifica la teoría atómica de Dalton y la discontinuidad de la materia a partir de las leyes

fundamentales de la Química ejemplificándolo con reacciones.

2.1. Determina las magnitudes que definen el estado de un gas aplicando la ecuación de estado de

los gases ideales.

2.2. Explica razonadamente la utilidad y las limitaciones de la hipótesis del gas ideal.

2.3. Determina presiones totales y parciales de los gases de una mezcla relacionando la presión total

de un sistema con la fracción molar y la ecuación de estado de los gases ideales.

3.1. Relaciona la fórmula empírica y molecular de un compuesto con su composición centesimal

aplicando la ecuación de estado de los gases ideales.

4.1. Expresa la concentración de una disolución en g/l, mol/l % en peso y % en volumen. Describe el

procedimiento de preparación en el laboratorio de disoluciones de una concentración determinada y

realiza los cálculos necesarios, tanto para el caso de solutos en estado sólido como a partir de otra de

concentración conocida.

5.1. Interpreta la variación de las temperaturas de fusión y ebullición de un líquido al que se le añade

un soluto relacionándolo con algún proceso de interés en nuestro entorno.

5.2. Utiliza el concepto de presión osmótica para describir el paso de iones a través de una

membrana semipermeable.

6.1. Calcula la masa atómica de un elemento a partir de los datos espectrométricos obtenidos para

los diferentes isótopos del mismo.

7.1. Describe las aplicaciones de la espectroscopía en la identificación de elementos y compuestos.

.

BLOQUE 3 : REACCIONES QUÍMICAS.

CONTENIDOS

Formulación y nomenclatura de compuestos inorgánicos de acuerdo con las recomendaciones de la

IUPAC.

Concepto de reacción química y ecuación química. Estequiometría de las reacciones. Ajuste de

ecuaciones químicas.

Cálculos estequiométricos con relación masa-masa, volumen- volumen en gases y con relación

masa-volumen; en condiciones normales y no normales de presión y temperatura.

Reactivo limitante y rendimiento de una reacción.

113

Cálculos con reactivos en disolución.

Tipos de reacciones químicas más frecuentes.

Química e industria.

Productos importantes de la industria química: Ácido sulfúrico, amoniaco, carbonato sódico.

Metalurgia y siderurgia. El alto horno. Elaboración de aceros. Tipos de aceros. Propiedades y

aplicaciones de los aceros.

Nuevos materiales sintéticos. Propiedades y aplicaciones.



1. Formular y nombrar correctamente las sustancias que intervienen en una reacción química dada y

ajustar la reacción.

2. Interpretar las reacciones químicas y resolver problemas en los que intervengan reactivos

limitantes, reactivos impuros y cuyo rendimiento no sea completo.

3. Identificar las reacciones químicas implicadas en la obtención de diferentes compuestos

inorgánicos relacionados con procesos industriales.

4. Conocerlos procesos básicos de la siderurgia así como las aplicaciones de los productos

resultantes.

5. Valorar la importancia dela investigación científica en el desarrollo de nuevos materiales con

aplicaciones que mejoren la calidad de vida.


1.1. Escribe y ajusta ecuaciones químicas sencillas de distinto tipo (neutralización, oxidación,

síntesis) y de interés bioquímico o industrial.

2.1. Interpreta una ecuación química en términos de cantidad de materia, masa, número de

partículas o volumen para realizar cálculos estequiométricos en la misma.

2.2. Realiza los cálculos estequiométricos aplicando la ley de conservación de la masa a distintas

reacciones.

2.3. Efectúa cálculos estequiométricos en los que intervengan compuestos en estado sólido, líquido o

gaseoso, o en disolución en presencia de un reactivo limitante o un reactivo impuro.

2.4. Considera el rendimiento de una reacción en la realización de cálculos estequiométricos.

3.1. Describe el proceso de obtención de productos inorgánicos de alto valor añadido, analizando su

interés industrial.

4.1. Explica los procesos que tienen lugar en un alto horno escribiendo y justificando las reacciones

químicas que en él se producen.

4.2. Argumenta la necesidad de transformar el hierro de fundición en acero, distinguiendo entre

ambos productos según el porcentaje de carbono que contienen.

4.3. Relaciona la composición de los distintos tipos de acero con sus aplicaciones.

5.1. Analiza la importancia y la necesidad de la investigación científica aplicada al desarrollo de

nuevos materiales y su repercusión en la calidad de vida a partir de fuentes de información científica.

114

BLOQUE 4 : TRANSFORMACIONES ENERGÉTICAS Y ESPONTANEIDAD DE LAS

REACCIONES QUÍMICAS

CONTENIDOS

La energía en las reacciones químicas. Sistemas termodinámicos. Estado de un sistema. Variables y

funciones de estado.

Trabajo mecánico de expansión-compresión de un gas. Primer principio de la termodinámica.

Energía interna.

Calor de reacción. Entalpía. Diagramas entálpicos. Ecuaciones termoquímicas. Entalpía de

formación estándar y entalpía de enlace.

Leyes termoquímicas: Ley de Lavoisier-Laplace. Ley de Hess.

Segundo principio de la termodinámica. Entropía. Variación de entropía en una reacción química.

Procesos espontáneos y no espontáneos. Factores que intervienen en la espontaneidad de una

reacción química. Energía de Gibbs.

Reacciones de combustión. Reacciones químicas y medio ambiente: efecto invernadero, agujero en

la capa de ozono, lluvia ácida.

Consecuencias sociales y medioambientales de las reacciones químicas de combustión y otras.

Desarrollo y sostenibilidad.



1. Interpretar el primer principio de la termodinámica como el principio de conservación de la

energía en sistemas en los que se producen intercambios de calor y trabajo.

2. Reconocer la unidad del calor en el Sistema Internacional y su equivalente mecánico.

3. Interpretar ecuaciones termoquímicas y distinguir entre reacciones endotérmicas y exotérmicas.

4. Conocer las posibles formas de calcular la entalpía de una reacción química.

5. Dar respuesta a cuestiones conceptuales sencillas sobre el segundo principio de la termodinámica

en relación a los procesos espontáneos.

6. Predecir, de forma cualitativa y cuantitativa, la espontaneidad de un proceso químico en

determinadas condiciones a partir de la energía de Gibbs.

7. Distinguir los procesos reversibles e irreversibles y su relación con la entropía y el segundo

principio de la termodinámica.

8. Analizar la influencia de las reacciones de combustión a nivel social, industrial y medioambiental

y sus aplicaciones.


115

1.1. Relaciona la variación de la energía interna en un proceso termodinámico con el calor absorbido

o desprendido y el trabajo realizado en el proceso.

2.1. Explica razonadamente el procedimiento para determinar el equivalente mecánico del calor

tomando como referente aplicaciones virtuales interactivas asociadas al experimento de Joule.

3.1. Expresa las reacciones mediante ecuaciones termoquímicas dibujando e interpretando los

diagramas entálpicos asociados.

4.1. Calcula la variación de entalpía de una reacción aplicando la ley de Hess, conociendo las

entalpías de formación o las energías de enlace asociadas a una transformación química dada e

interpreta su signo.

5.1. Predice la variación de entropía en una reacción química dependiendo de la molecularidad y

estado de los compuestos que intervienen.

6.1. Identifica la energía de Gibbs con la magnitud que informa sobre la espontaneidad de una

reacción química.

6.2. Justifica la espontaneidad de una reacción química en función de los factores entálpicos

entrópicos y de la temperatura.

7.1. Plantea situaciones reales o figuradas en que se pone de manifiesto el segundo principio de la

termodinámica, asociando el concepto de entropía con la irreversibilidad de un proceso.

7.2. Relaciona el concepto de entropía con la espontaneidad de los procesos irreversibles.

8.1. A partir de distintas fuentes de información, analiza las consecuencias del uso de combustibles

fósiles, relacionando las emisiones de CO2, con su efecto en la calidad de vida, el efecto invernadero,

el calentamiento global, la reducción de los recursos naturales, y otros y propone actitudes

sostenibles para aminorar estos efectos.

BLOQUE 5 :QUÍMICA DEL CARBONO

CONTENIDOS

Compuestos orgánicos. Características generales de las sustancias orgánicas.

El átomo de carbono. Formas alotrópicas. Enlaces del átomo de carbono.

Compuestos de carbono: Grupos funcionales y funciones orgánicas. Clasificación de los compuestos

orgánicos. Hidrocarburos, compuestos nitrogenados y oxigenados.

Aplicaciones y propiedades de algunas funciones orgánicas y compuestos frecuentes.

Tipos de reacciones orgánicas más frecuentes.

Formulación y nomenclatura IUPAC de los compuestos del carbono.

Isomería. Tipos. Isomería estructural.

El petróleo y los nuevos materiales. Fracciones del petróleo y derivados petrolíferos más

importantes.

Aspectos medioambientales de la Química del carbono.


116


1.Reconocer hidrocarburos saturados e insaturados y aromáticos relacionándolos con compuestos

de interés biológico e industrial.

2.Identificar compuestos orgánicos que contengan funciones oxigenadas y nitrogenadas.

3.Representar los diferentes tipos de isomería.

4.Explicar los fundamentos químicos relacionados con la industria del petróleo y del gas natural.

5.Diferenciar las diferentes estructuras que presenta el carbono en el grafito, diamante, grafeno,

fullereno y nanotubos relacionándolo con sus aplicaciones.

6.Valorar el papel de la química del carbono en nuestras vidas y reconocer la necesidad de adoptar

actitudes y medidas medio ambientalmente sostenibles.


1.1.Formula y nombra según las normas de la IUPAC: hidrocarburos de cadena abierta y cerrada y

derivados aromáticos.

2.1.Formula y nombra según las normas de la IUPAC: compuestos orgánicos sencillos con una

función oxigenada o nitrogenada.

3.1.Representa los diferentes isómeros de un compuesto orgánico.

4.1.Describe el proceso de obtención del gas natural y de los diferentes derivados del petróleo a

nivel industrial y su repercusión medioambiental.

4.2.Explica la utilidad de las diferentes fracciones del petróleo.

5.1.Identifica las formas alotrópicas del carbono relacionándolas con las propiedades físico-químicas

y sus posibles aplicaciones.

6.1. A partir de una fuente de información, elabora un informe en el que se analice y justifique la

importancia de la química del carbono y su incidencia en la calidad de vida

6.2.Relaciona las reacciones de condensación y combustión con procesos que ocurren a nivel

biológico.

BLOQUE 6 :CINEMÁTICA

CONTENIDOS

El movimiento. Elementos del movimiento. Tipos de movimientos.

Los vectores en Cinemática. Vector posición, vector desplazamiento y distancia recorrida.

117

Sistemas de referencia inerciales y no inerciales. Principio de relatividad de Galileo.

Movimientos rectilíneos. Tipos. Magnitudes: Velocidad media e instantánea. Aceleración media e

instantánea. Componentes intrínsecas de la aceleración. Ecuaciones.

Composición de los movimientos rectilíneo uniforme y rectilíneo uniformemente acelerado.

Ejemplos: tiro vertical, tiro oblicuo.

Movimiento circular uniforme. Magnitudes. Ecuaciones.

Movimiento circular uniformemente acelerado. Magnitudes. Ecuaciones.

Uso de representaciones gráficas para el estudio del movimiento.

Movimientos periódicos. Descripción del movimiento armónico simple (M.A.S.). Relación del

movimiento armónico simple con el movimiento circular: sus magnitudes características, funciones

trigonométricas en el estudio del movimiento armónico y ecuaciones del movimiento.

Los movimientos vibratorios armónicos de un muelle elástico y de un péndulo simple.

Simulaciones virtuales interactivas de los distintos tipos de movimientos.



1. Distinguir entre sistemas de referencia inerciales y no inerciales.

2. Representar gráficamente las magnitudes vectoriales que describen el movimiento en un sistema

de referencia adecuado.

3. Reconocer las ecuaciones de los movimientos rectilíneo y circular y aplicarlas a situaciones

concretas.

4. Interpretar representaciones gráficas delos movimientos rectilíneo y circular.

5. Determinar velocidades y aceleraciones instantáneas a partir de la expresión del vector de

posición en función del tiempo.

6. Describir el movimiento circular uniformemente acelerado y expresar la aceleración en función

de sus componentes intrínsecas.

7. Relacionar en un movimiento circular las magnitudes angulares con las lineales.

8. Identificar el movimiento no circular de un móvil en un plano como la composición de dos

movimientos unidimensionales rectilíneo uniforme (M.R.U) y rectilíneo uniformemente

acelerado (M.R.U.A.) y utilizar aplicaciones virtuales interactivas de simulación de

movimientos.

9. Conocer el significado físico de los parámetros que describen el movimiento armónico simple

(M.A.S.) y asociarlo al movimiento de un cuerpo que oscile.


1.1. Analiza el movimiento de un cuerpo en situaciones cotidianas razonando si el sistema de

referencia elegido es inercial o no inercial.

1.2. Justifica la viabilidad de un experimento que distinga si un sistema de referencia se encuentra

en reposo o se mueve con velocidad constante.

118

2.1.Describe el movimiento de un cuerpo a partir de sus vectores de posición, velocidad y

aceleración en un sistema de referencia dado.

3.1. Obtiene las ecuaciones que describen la velocidad y la aceleración de un cuerpo a partir de la

expresión del vector de posición en función del tiempo.

3.2. Resuelve ejercicios prácticos de cinemática en dos dimensiones (movimiento de un cuerpo en

un plano), aplicando las ecuaciones de los movimientos rectilíneo uniforme (M.R.U.) y movimiento

rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.).

4.1. Interpreta las gráficas que relacionan las variables implicadas en los movimientos M.R.U.,

M.R.U.A. y circular uniforme (M.C.U.) aplicando las ecuaciones adecuadas para obtener los valores

del espacio recorrido, la velocidad y la aceleración.

5.1. Planteado un supuesto, identifica el tipo o tipos de movimientos implicados, y aplica las

ecuaciones de la cinemática para realizar predicciones acerca de la posición y velocidad del móvil.

6.1. Identifica las componentes intrínsecas de la aceleración en distintos casos prácticos y aplica las

ecuaciones que permiten determinar su valor.

7.1. Relaciona las magnitudes lineales y angulares para un móvil que describe una trayectoria

circular, estableciendo las ecuaciones correspondientes.

8.1. Reconoce movimientos compuestos, establece las ecuaciones que lo describen, calcula el valor

de magnitudes tales como, alcance y altura máxima, así como valores instantáneos de posición,


8.2. Resuelve problemas relativos a la composición de movimientos descomponiéndolos en dos

movimientos rectilíneos.

8.3. Emplea simulaciones virtuales interactivas para resolver supuestos prácticos reales,

determinando condiciones iniciales, trayectorias y puntos de encuentro de los cuerpos implicados

9.1. Diseña y describe experiencias que pongan de manifiesto el movimiento armónico simple

(M.A.S) y determina las magnitudes involucradas.

9.2. Interpreta el significado físico de los parámetros que aparecen en la ecuación del movimiento

armónico simple.

9.3. Predice la posición de un oscilador armónico simple conociendo la amplitud, la frecuencia, el

período y la fase inicial.

9.4. Obtiene la posición, velocidad y aceleración en un movimiento armónico simple aplicando las

ecuaciones que lo describen.

9.5. Analiza el comportamiento de la velocidad y de la aceleración de un movimiento armónico

simple en función de la elongación.

9.6. Representa gráficamente la posición, la velocidad y la aceleración del movimiento armónico

simple (M.A.S.) en función del tiempo comprobando su periodicidad.

119

BLOQUE 7: DINÁMICA

CONTENIDOS

La fuerza como interacción. Efectos de las fuerzas. Clasificación y propiedades de las

fuerzas. Unidades. Composición de fuerzas.

Diagramas de fuerzas.

Leyes de Newton.

Fuerzas de contacto. Dinámica de cuerpos ligados y equilibrio de traslación. Concepto de tensión.

Sistema de fuerzas en planos horizontales, planos inclinados y poleas.

Fuerzas de rozamiento. Coeficiente de rozamiento y su medida en el caso de un plano inclinado.

Fuerzas elásticas. Ley de Hooke. Dinámica del M.A.S. Movimiento horizontal y vertical de un

muelle elástico.

Dinámica del movimiento de un péndulo simple.

Sistema de dos partículas.

Momento lineal. Variación. Conservación del momento lineal e impulso mecánico.

Dinámica del movimiento circular uniforme. Fuerza centrípeta. Ejemplos: vehículos en curva, con y

sin peralte; movimiento de satélites.

Fuerzas centrales. Momento de una fuerza y momento angular. Conservación del momento angular.

Ley de Gravitación Universal. Expresión vectorial. Fuerza de atracción gravitatoria. El peso de

los cuerpos. Principio de superposición.

Leyes de Kepler y su relación con la ley de Gravitación Universal. Velocidad orbital. Cálculo de la

masa de los planetas.

Naturaleza eléctrica de la materia. Concepto de carga eléctrica.

Interacción electrostática: ley de Coulomb. Principio de superposición.

Analogías y diferencias entre la ley de gravitación universal y la ley de Coulomb.



1. Identificar todas las fuerzas que actúan sobre un cuerpo y resolver ejercicios de composición de

fuerzas.

2. Resolver situaciones desde un punto de vista dinámico que involucran planos horizontales o

inclinados y/o poleas.

3. Reconocer las fuerzas elásticas en situaciones cotidianas, calcular su valor y describir sus efectos

relacionándolos con la dinámica del M.A.S.

4. Aplicar el principio de conservación del momento lineal a sistemas de dos cuerpos y predecir el

movimiento de los mismos a partir de las condiciones iniciales.

5. Justificar la necesidad de que existan fuerzas para que se produzca un movimiento circular.

120

6. Contextualizar las leyes de Kepler en el estudio del movimiento planetario.

7. Asociar el movimiento orbital con la actuación de fuerzas centrales y la conservación del

momento angular.

8. Determinar y aplicar la ley de Gravitación Universal a la estimación del peso de los cuerpos y a la

interacción entre cuerpos celestes teniendo en cuenta su carácter vectorial.

9. Conocer la ley de Coulomb y caracterizar la interacción entre dos cargas eléctricas puntuales.

10. Valorar las diferencias y semejanzas entre la interacción eléctrica y gravitatoria.


1.1. Representa todas las fuerzas que actúan sobre un cuerpo, obteniendo la resultante, y

extrayendo consecuencias sobre su estado de movimiento.

1.2. Dibuja el diagrama de fuerzas de un cuerpo situado en el interior de un ascensor en diferentes

situaciones de movimiento, calculando su aceleración a partir de las leyes de la dinámica.

2.1. Calcula el módulo del momento de una fuerza en casos prácticos sencillos.

2.2. Resuelve supuestos en los que aparezcan fuerzas de rozamiento en planos horizontales o

inclinados, aplicando las leyes de Newton.

2.3. Relaciona el movimiento de varios cuerpos unidos mediantecuerdas tensas y poleas con

lasfuerzasactuantes sobrecadauno deloscuerpos.

3.1. Determina experimentalmente la constante elástica de un resorte aplicando la ley de Hooke y

calcula la frecuencia con la que oscila una masa conocida unida a un extremo del citado resorte.

3.2. Demuestra que la aceleración de un movimiento armónico simple (M.A.S.) es proporcional al

desplazamiento utilizando la ecuación fundamental de la Dinámica.

3.3. Estima el valor de la gravedad haciendo un estudio del movimiento del péndulo simple.

4.1. Establece la relación entre impulso mecánico y momento lineal aplicando la segunda ley de

Newton.

4.2. Explica el movimiento de dos cuerpos en casos prácticos como colisiones y sistemas de

propulsión mediante el principio de conservación del momento lineal.

5.1. Aplica el concepto de fuerza centrípeta para resolver e interpretar casos de móviles en curvas y

en trayectorias circulares.

6.1. Comprueba las leyes de Kepler a partir de tablas de datos astronómicos correspondientes al

movimiento de algunos planetas.

6.2. Describe el movimiento orbital de los planetas del Sistema Solar aplicando las leyes de Kepler

y extrae conclusiones acerca del periodo orbital de los mismos.

7.1. Aplica la ley de conservación del momento angular al movimiento elíptico de los planetas,

relacionando valores del radio orbital y de la velocidad en diferentes puntos de la órbita.

7.2. Utiliza la ley fundamental dela dinámica para explicar el movimiento orbital de diferentes

cuerpos como satélites, planetas y galaxias, relacionando el radio y la velocidad orbital con la masa

del cuerpo central.

8.1. Expresa la fuerza de la atracción gravitatoria entre dos cuerpos cualesquiera, conocidas las

variables de las que depende, estableciendo cómo inciden los cambios en estas sobre aquella.

121

8.2. Compara el valor de la atracción gravitatoria de la Tierra sobre un cuerpo en su superficie con la

acción de cuerpos lejanos sobre el mismo cuerpo.

9.1. Compara la ley de Newton de la Gravitación Universal y la de Coulomb, estableciendo

diferencias y semejanzas entre ellas.

9.2. Halla la fuerza neta que un conjunto de cargas ejerce sobre una carga problema utilizando la ley

de Coulomb.

10.1. Determina las fuerzas electrostática y gravitatoria entre dos partículas de carga y masa

conocidas y compara los valores obtenidos, extrapolando conclusiones al caso de los electrones y el

núcleo de un átomo.

BLOQUE 8 :ENERGÍA

CONTENIDOS

Formas de energía. Transformación de la energía.

Energía mecánica y trabajo.

Trabajo realizado por una fuerza en dirección distinta a la del movimiento.

Principio de conservación de la energía mecánica.

Sistemas conservativos. Teorema de las fuerzas vivas.

Energía cinética y potencial del movimiento armónico simple. Conservación de la energía en un

movimiento armónico simple.

Trabajo eléctrico. Campo eléctrico. Diferencia depotencial eléctrico.



1. Establecer la ley de conservación de la energía mecánica y aplicarla a la resolución de casos

prácticos.

2. Reconocer sistemas conservativos como aquellos para los que es posible asociar una energía

potencial y representar la relación entre trabajo y energía.

3. Conocer las transformaciones energéticas que tienen lugar en un oscilador armónico.

4. Vincular la diferencia de potencial eléctrico con el trabajo necesario para transportar una carga

entre dos puntos de un campo eléctrico y conocer su unidad en el Sistema Internacional.


1.1. Aplica el principio de conservación de la energía para resolver problemas mecánicos,

determinando valores de velocidad y posición, así como de energía cinética y potencial.

122

1.2. Relaciona el trabajo que realiza una fuerza sobre un cuerpo con la variación de su energía

cinética y determina alguna de las magnitudes implicadas.

2.1. Clasifica en conservativas y no conservativas, las fuerzas que intervienen en un supuesto teórico

justificando las transformaciones energéticas que se producen y su relación con el trabajo.

3.1. Estima la energía almacenada en un resorte en función de la elongación, conocida su constante

elástica.

3.2. Calcula las energías cinética, potencial y mecánica de un oscilador armónico aplicando el

principio de conservación de la energía y realiza la representación gráfica correspondiente.

4.1. Asocia el trabajo necesario para trasladar una carga entre dos puntos de un campo eléctrico con

la diferencia de potencial existente entre ellos permitiendo la determinación de la energía implicada

en el proceso.

123



Contenidos



clave


El método científico. Estrategias

necesarias en la actividad científica.

Sistema Internacional de Unidades.

Transformación de unidades.

Dimensiones. Análisis dimensional.

Notación científica. Uso de cifras significativas.

Expresión de una medida. Errores o

incertidumbres. Tipos de errores.

Las representaciones gráficas en

Física y Química. Magnitudes físicas. Magnitudes

fundamentales y derivadas. Escalares y vectores. Operaciones con vectores.

Tecnologías de la Información y la Comunicación en el trabajo científico. Animaciones y aplicaciones virtuales interactivas.

Proyecto de investigación. Elementos de un proyecto.

1. Reconocer y utilizar las

estrategias básicas de la actividad

científica como: plantear problemas,

formular hipótesis, proponer modelos,

utilizar la notación científica, elaborar

estrategias de resolución de

problemas y diseños experimentales

y análisis de los resultados. 2. Conocer, utilizar y aplicarlas Tecnologías de la Información y la Comunicación en el estudio de los fenómenos físicos y químicos.

1.1. Aplica habilidades necesarias para la

investigación científica, planteando

preguntas, identificando problemas,

recogiendo datos, diseñando estrategias

de resolución de problemas utilizando

modelos y leyes, revisando el proceso y

obteniendo conclusiones.

1.2. Resuelve ejercicios numéricos expresando el valor de las magnitudes empleando la notación científica, estima los errores absoluto y relativo asociados y contextualiza los resultados. 1.3. Efectúa el análisis dimensional de las ecuaciones que relacionan las diferentes magnitudes en un proceso físico o químico. 1.4. Distingue entre magnitudes escalares y vectoriales y opera adecuadamente con ellas. 1.5. Elabora e interpreta representaciones gráficas de diferentes procesos físicos y químicos a partir de los datos obtenidos en experiencias de laboratorio o virtuales y relaciona los resultados obtenidos con las ecuaciones que representan las leyes y principios subyacentes. 1.6. A partir de un texto científico, extrae e interpreta la información, argumenta con rigor y precisión utilizando la terminología adecuada.

2.1. Emplea aplicaciones virtuales

interactivas para simular experimentos

físicos de difícil realización en el

laboratorio.

2.2. Establece los elementos esenciales

para el diseño, la elaboración y defensa

de un proyecto de investigación, sobre un

tema de actualidad científica, vinculado

con la Física o la Química, utilizando

preferentemente las TIC.

CMCT,CAA CMCT CMCT CMCT CMCT,CAA CCL,CAA CD,CAA CMCT,CD,CAA, SIE

Bloque2. AspectoscuantitativosdelaQuímica

Leyes ponderales. Ley de Lavoisier.

Ley de Proust. Ley de Dalton Revisión de la teoría atómica de

Dalton. Leyes de los gases. Hipótesis de

Avogadro. Presiones parciales. Gases ideales. Ecuación de estado de los gases ideales.

1. Conocer la teoría atómica de

Dalton así como las leyes básicas

asociadas a su establecimiento.

2. Utilizar la ecuación de estado de

los gases ideales para establecer

relaciones entre la presión, volumen y

la temperatura.

3. Aplicar la ecuación de los gases

ideales para calcular masas

1.1.Justifica la teoría atómica de

Dalton y la discontinuidad de la materia a

partir de las leyes fundamentales de la

Química ejemplificándolo con reacciones.

2.1.Determina las magnitudes que definen

el estado de un gas aplicando la

ecuación de estado de los gases ideales.

CAA

CMCT

124

Contenidos



Clave

Composición centesimal y fórmula de

un compuesto. Determinación de

fórmulas empíricas y moleculares.

Disoluciones: formas de expresar la concentración, preparación.

Propiedades coligativas. Leyde

Raoult. Variaciones en los puntos de

fusión y ebullición. Presión osmótica.

Aplicaciones de la ley de Raoult en la

vida cotidiana.

Métodos actuales para el análisis de sustancias: Espectroscopía atómica y molecular. Espectrometría. Relación con la naturaleza de la organización de los electrones en el átomo y la existencia de isótopos.

moleculares y determinar fórmulas

moleculares 4. Realizar los cálculos necesarios para la preparación de disoluciones de una concentración dada y expresarla en cualquiera de las formas establecidas. 5. Explicar la variación de las propiedades coligativas entre una disolución y el disolvente puro. 6. Utilizar los datos obtenidos mediante técnicas espectrométricas para calcular masas atómicas. 7. Reconocer la importancia de las técnicas espectroscópicas que permiten el análisis de sustancias y sus aplicaciones para la detección de las mismas en cantidades muy pequeñas de muestras.

2.2. Explica razonadamente la utilidad y

las limitaciones de la hipótesis del gas

ideal.

2.3. Determina presiones totales y parciales de los gases de una mezcla relacionando la presión total de un sistema con la fracción molar y la ecuación de estado de los gases ideales. 3.1. Relaciona la fórmula empírica y molecular de un compuesto con su composición centesimal aplicando la ecuación de estado de los gases ideales. 4.1. Expresa la concentración de una disolución en g/l, mol/l % en peso y % en volumen. Describe el procedimiento de preparación en el laboratorio, de disoluciones de una concentración determinada y realiza los cálculos necesarios, tanto para el caso de solutos en estado sólido como a partir de otra de concentración conocida. 5.1. Interpreta la variación de las temperaturas de fusión y ebullición de un líquido al que se le añade un soluto relacionándolo con algún proceso de interés en nuestro entorno. 5.2. Utiliza el concepto de presión osmótica para describir el paso de iones a través de una membrana semipermeable.

6.1. Calcula la masa atómica de un

elemento a partir de los datos

espectrométricos obtenidos para los

diferentes isótopos del mismo.

7.1.Describe las aplicaciones de la

espectroscopía en la identificación de

elementos y compuestos.

CL,CMCT,SIE CMCT CMCT CL,CMCT SIE CAA CMCT,CAA CL,CMCT,CAA,SIE

Bloque3.Reaccionesquímicas

Formulación y nomenclatura de

Compuestos inorgánicos de acuerdo con las recomendaciones de la IUPAC.

Concepto de reacción química y ecuación química. Estequiometría de las reacciones. Ajuste de ecuaciones químicas.

Cálculos estequiométricos con relación masa-masa, volumen- volumen en gases y con relación masa-volumen; en condiciones normales y no normales de presión y temperatura.

1. Formular y nombrar correctamente

las sustancias que intervienen en una

reacción química dada y ajustar la

reacción.

2. Interpretar las reacciones químicas y resolver problemas en los que intervengan reactivos limitantes, reactivos impuros y cuyo rendimiento no sea completo. 3. Identificar las reacciones químicas implicadas en la obtención de diferentes compuestos inorgánicos relacionados con procesos industriales.

1.1. Escribe y ajusta ecuaciones químicas

sencillas de distinto tipo (neutralización,

oxidación, síntesis) y de interés bioquímico

o industrial.

2.1. Interpreta una ecuación química en términos de cantidad de materia, masa, número de partículas o volumen para realizar cálculos estequiométricos en la misma. 2.2. Realiza los cálculos estequiométricos aplicando la ley de conservación de la masa a distintas reacciones.

CMCT CMCT,CAA CMCT

125

Contenidos

Criteriosdeevaluación Estándaresdeaprendizaj

e evaluabl

es

Competencias clave

Reactivo limitante y rendimiento de una

reacción. Cálculos conreactivos en disolución.

Tipos de reacciones químicas más

frecuentes.

Químicaeindustria.

Productos importantesdela industriaquímica: Ácidosulfúrico, amoniaco,carbonatosódico.

Metalurgia ysiderurgia. Elalto horno.Elaboracióndeaceros.Tipos deaceros.Propiedades y aplicacionesdelosaceros.

Nuevosmateriales sintéticos. Propiedadesyaplicaciones.

4. Conocerlos procesos básicosde la

siderurgia así como las aplicaciones de

los productos resultantes.

5.Valorarlaimportancia dela investigación científicaenel desarrollodenuevosmaterialescon aplicacionesque mejorenla calidad de vida.

2.3. Efectúa cálculos

estequiométricos en los que intervengan compuestos en estado sólido,líquidoogaseoso, oen disolución enpresenciadeun reactivo limitante ounreactivo impuro. 2.4.Considera el rendimiento de una reacción en la realizaciónde cálculosestequiométricos. 3.1.Describe elprocesode obtencióndeproductosinorgánicos dealtovalorañadido,analizandosu interésindustrial. 4.1.Explicalosprocesosquetienen lugarenunaltohornoescribiendoy justificandolasreaccionesquímicas queenélseproducen. 4.2.Argumentalanecesidad de transformarelhierrodefundiciónen acero,distinguiendo entreambos productos según elporcentaje de carbonoquecontienen. 4.3.Relacionalacomposicióndelos distintos tiposdeaceroconsus aplicaciones. 5.1.Analiza laimportancia yla necesidad delainvestigación científicaaplicadaaldesarrollo de nuevos materialesy surepercusión enlacalidad devidaapartirde fuentesde informacióncientífica.

CMCT CMCT,SIE CL,AA,SIE CL,AA,SIE CL,AA,SIE CL CL,AA,SIE

Bloque4.Transformacionesenergéticasyespontaneidadde lasreaccionesquímicas

La energía en las reacciones

químicas.Sistemas termodinámicos. Estadodeun sistema. Variablesyfunciones de estado.

Trabajo mecánico deexpansión- compresión deungas.Primer principio delatermodinámica. Energíainterna.

Calordereacción. Entalpía. Diagramas entálpicos.Ecuaciones termoquímicas. Entalpíade formación estándaryentalpíade enlace.

Leyes termoquímicas: Ley de

Lavoisier-Laplace.LeydeHess. Segundo principio de la

termodinámica. Entropía.Variación deentropía enunareacción química.

Procesosespontáneos yno

espontáneos. Factoresque

intervienenenlaespontaneidadde

1.Interpretarelprimerprincipiode

latermodinámica comoelprincipio deconservación delaenergíaen sistemas enlosqueseproducen intercambiosdecalor ytrabajo. 2.Reconocerlaunidaddelcalor en elSistema Internacional ysu equivalentemecánico.

3.Interpretar ecuaciones termoquímicas

ydistinguirentre reaccionesendotérmicas

y exotérmicas.

4.Conocerlasposiblesformasde

calcularlaentalpía deunareacción

química. 5.Darrespuesta acuestiones conceptuales sencillassobreel segundo principio dela termodinámica enrelaciónalos procesosespontáneos.

6.Predecir, deformacualitativay

cuantitativa,laespontaneidaddeun

procesoquímicoendeterminadas

1.1. Relaciona la variación de la

energía internaenunproceso

termodinámico conelcalor

absorbidoodesprendidoyeltrabajo

realizadoenelproceso

. 2.1.Explicarazonadamente el procedimiento paradeterminarel equivalente mecánicodelcalor tomando comoreferente aplicaciones virtualesinteractivas asociadasalexperimentodeJoule. 3.1.Expresa lasreacciones medianteecuaciones termoquímicas dibujandoe interpretando losdiagramas entálpicosasociados. 4.1.Calcula la variación de entalpía de una reacción aplicando la ley de Hess, conociendo las entalpías de formación o las energías de enlace asociadas a una transformación química dada e interpreta su signo.

CMCT,AA,SIE CL CMCT CMCT

126

Contenidos



unareacciónquímica.Energíade

Gibbs. Reaccionesdecombustión. Reacciones químicas y medio

ambiente: efecto invernadero, agujero enlacapadeozono,lluvia ácida.Consecuencias socialesy medioambientalesde las reaccionesquímicasdecombustión yotras.

Desarrolloysostenibilidad.

condicionesapartirdelaenergíade

Gibbs. 7. Distinguir los procesos reversibles eirreversibles ysu relación conlaentropíayel segundo principio dela termodinámica. 8.Analizar lainfluencia delas reaccionesdecombustión anivel social,industrialymedioambientaly susaplicaciones.

5.1.Predicelavariacióndeentropía

enunareacción química dependiendo delamolecularidady estadodeloscompuestos que intervienen.

6.1.Identifica

laenergíadeGibbsconlamagnitudqueinfor

ma sobre

laespontaneidaddeunareacción

química.

6.2.Justificalaespontaneidad de una reacciónquímicaenfunciónde losfactores entálpicos entrópicosy dela temperatura. 7.1.Planteasituaciones realeso figuradas enquesepone de manifiestoelsegundoprincipiodela termodinámica, asociandoel concepto deentropía conla irreversibilidaddeunproceso. 7.2.Relaciona elconceptode entropíaconlaespontaneidad de losprocesosirreversibles.

8.1.Apartirdedistintas fuentesde

información, analizalas consecuencias

delusode combustiblesfósiles,

relacionando

lasemisionesdeCO2,consuefecto en la

calidad de vida, el efecto

invernadero, el calentamiento

global,lareduccióndelosrecursos naturales, yotrosypropone actitudessostenibles para minorar estosefectos.

CMCT CMCT CMCT CL,AA CMCT,AA CL,AA,SIE

Bloque5.Químicadelcarbono

Compuestos orgánicos.

Características generales de las

sustanciasorgánicas.

Elátomo decarbono. Formas alotrópicas. Enlacesdelátomode carbono.

Compuestosdecarbono:Grupos funcionalesyfunciones orgánicas. Clasificación deloscompuestos orgánicos. Hidrocarburos, compuestos nitrogenadosy oxigenados.

Aplicacionesypropiedades de algunas funcionesorgánicasy compuestosfrecuentes.

Tiposdereacciones orgánicas másfrecuentes.

Formulación ynomenclatura IUPACdeloscompuestos del carbono.

Isomería. Tipos.Isomería estructural.

1.Reconocer hidrocarburos saturados

e insaturados y

aromáticos relacionándolos con

compuestosdeinterésbiológicoe industrial. 2.Identificarcompuestos orgánicos quecontengan funciones oxigenadasynitrogenadas. 3.Representarlosdiferentestipos deisomería. 4.Explicar losfundamentos químicos relacionados conla industria delpetróleoydelgas natural.

5.Diferenciar lasdiferentes estructurasquepresentaelcarbono enelgrafito, diamante, grafeno, fullereno ynanotubos relacionándolo con sus aplicaciones. 6.Valorarelpapeldela químicadel carbono en nuestras vidas y

1.1.Formulaynombra segúnlas normas

delaIUPAC:hidrocarburos

de cadena abierta y cerrada y

derivadosaromáticos. 2.1.Formulaynombra segúnlas normasdelaIUPAC: compuestos orgánicossencillosconunafunción oxigenadao nitrogenada. 3.1.Representa losdiferentes isómeros deuncompuesto orgánico. 4.1.Describe elprocesode obtencióndelgasnaturalydelos diferentes derivados delpetróleo a nivelindustrialy surepercusión medioambiental. 4.2.Explica lautilidaddelas diferentesfraccionesdelpetróleo. 5.1.Identificalasformasalotrópicas delcarbonorelacionándolasconlas propiedades físico-químicas ysus posiblesaplicaciones

CMCT CMCT CMCT,AA CL,AA CL,SIE CMCT,AA,SIE

127

Contenidos


evaluables

El petróleo y los nuevos

materiales. Fraccionesdelpetróleo yderivadospetrolíferos más importantes.

Aspectosmedioambientalesdela

Químicadelcarbono.

reconocerlanecesidaddeadoptar

actitudes y medidas medioambientalmentesostenibles.

6.1. A partir de una fuente de

información, elaborauninformeen elqueseanalicey justifique ala importancia delaquímicadel carbonoysuincidencia enla calidadde vida 6.2.Relaciona lasreacciones de condensaciónycombustión con procesos queocurrenanivel biológico.

CL,CMCT, AA,SIE CMCT

Bloque6.Cinemática

El movimiento. Elementos del

movimiento.Tiposdemovimientos. Los vectores en Cinemática.Vectorposición,vector desplazamiento y distancia recorrida.

Sistemasdereferenciainerciales ynoinerciales. Principiode relatividaddeGalileo.

Movimientos rectilíneos. Tipos. Magnitudes: Velocidadmediae instantánea. Aceleración mediae instantánea. Componentes intrínsecas delaaceleración. Ecuaciones.

Composicióndelosmovimientos rectilíneo uniformeyrectilíneo uniformementeacelerado. Ejemplos:tirovertical,tirooblicuo.

Movimiento circularuniforme.

Magnitudes.Ecuaciones.

Movimientocircular uniformemente

acelerado.

Magnitudes.Ecuaciones.

Usoderepresentaciones gráficas

paraelestudiodelmovimiento.

Movimientos periódicos. Descripción

delmovimiento armónico

simple(M.A.S.).Relación

delmovimientoarmónicosimplecon

el movimiento circular: sus magnitudes características, funcionestrigonométricas enel estudiodelmovimiento armónicoy ecuacionesdelmovimiento.

Losmovimientos vibratorios armónicosdeunmuelleelásticoy deunpéndulosimple.

Simulacionesvirtualesinteractivas delosdistintos tiposde movimientos.

1. Distinguir entre sistemas de

referenciainercialesyno inerciales.

2.Representar gráficamentelas

magnitudes vectorialesque

describenelmovimiento enun

sistemadereferenciaadecuado.

3.Reconocerlasecuacionesdelos

movimientosrectilíneoycirculary

aplicarlasasituacionesconcretas. 4.Interpretar representaciones gráficas delos movimientos rectilíneoycircular. 5.Determinar velocidadesy aceleraciones instantáneasapartir delaexpresión delvectorde posiciónenfuncióndeltiempo. 6.Describirelmovimiento circular uniformemente acelerado y expresarlaaceleraciónenfunción desuscomponentesintrínsecas. 7.Relacionar enunmovimiento circularlasmagnitudes angulares conlas lineales. 8.Identificarelmovimiento no circular deunmóvil enunplano comolacomposición dedos movimientos unidimensionales rectilíneouniforme (M.R.U)y rectilíneouniformemente acelerado (M.R.U.A.) yutilizaraplicaciones virtualesinteractivasdesimulación demovimientos. 9.Conocer elsignificado físicode losparámetros quedescribenel movimiento armónico simple (M.A.S.)yasociarlo almovimiento deuncuerpoqueoscile.

1.1.Analizael movimientodeun

cuerpo ensituaciones cotidianas razonando sielsistemade referencia elegidoesinercialono inercial. 1.2.Justificalaviabilidad deun experimento quedistingasiun sistemadereferencia seencuentra enreposoosemueveconvelocidad constante. 2.1.Describeelmovimientodeun cuerpo apartirdesusvectores de posición,velocidadyaceleraciónen unsistemadereferenciadado. 3.1.Obtiene lasecuaciones que describen lavelocidadyla aceleracióndeuncuerpoa partirde laexpresión delvectordeposición enfuncióndeltiempo.

3.2. Resuelve ejercicios prácticos

decinemática endosdimensiones

(movimiento deuncuerpoenun

plano),aplicandolas ecuacionesde

losmovimientosrectilíneouniforme

(M.R.U.)ymovimiento rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.). 4.1.Interpreta lasgráficas que relacionanlasvariablesimplicadas enlosmovimientos M.R.U., M.R.U.A. y circularuniforme (M.C.U.) aplicando lasecuaciones adecuadasparaobtenerlos valores delespaciorecorrido,la velocidady la aceleración. 5.1.Planteado unsupuesto, identifica eltipootipos de movimientosimplicados,yaplicalas ecuaciones delacinemática para realizarpredicciones acercadela posiciónyvelocidaddelmóvil.

6.1.Identifica lascomponentes intrínsecasdelaaceleración en distintoscasosprácticosyaplicalas

CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT,AA CMCT,AA CMCT,SIE

128

Contenidos



clave ecuaciones que permiten

determinarsuvalor. 7.1.Relaciona lasmagnitudes linealesyangularesparaunmóvil quedescribe unatrayectoria circular,estableciendo las ecuacionescorrespondientes. 8.1.Reconoce movimientos compuestos, establecelas ecuaciones quelodescriben, calculaelvalordemagnitudestales como,alcanceyalturamáxima, así comovaloresinstantáneos de posición,velocidadyaceleración. 8.2.Resuelve problemas relativos a la composición de movimientos descomponiéndolos en dos movimientos rectilíneos. 8.3.Empleasimulacionesvirtuales interactivaspararesolversupuestos prácticos reales,determinando condiciones iniciales,trayectorias y puntosdeencuentrode los cuerpos implicados 9.1.Diseñaydescribeexperiencias quepongan demanifiesto el movimiento armónico simple (M.A.S)ydeterminalasmagnitudes involucradas. 9.2.Interpretaelsignificadofísico de losparámetrosqueaparecenen laecuación del movimiento armónicosimple. 9.3.Predice laposición deun oscilador armónicosimple conociendo laamplitud, la frecuencia, elperíodoylafase inicial. 9.4.Obtienelaposición,velocidady aceleración enunmovimiento armónico simpleaplicandolas ecuacionesquelodescriben. 9.5.Analizaelcomportamientodela velocidadydelaaceleracióndeun movimientoarmónico simpleen funcióndelaelongación. 9.6.Representagráficamente la posición, lavelocidadyla aceleración delmovimiento armónicosimple(M.A.S.)enfunción deltiempocomprobando su periodicidad.

CMCT CMCT CMCT CD,SIE CL,AA,SIE CMCT CMCT CMCT CMCT,AA CMCT,AA

Bloque7.Dinámica

La fuerza como interacción.

Efectosdelasfuerzas.Clasificación y propiedades de las fuerzas.

1.Identificartodaslasfuerzasque

actúansobreuncuerpoyresolver

1.1.Representatodaslasfuerzas

que actúan sobre un cuerpo, obteniendo la resultante, y

CMCT,AA

129

Contenidos



Unidades. Composicióndefuerzas.

Diagramasdefuerzas. LeyesdeNewton. Fuerzasdecontacto.Dinámicade

cuerpos ligadosyequilibrio de traslación.Conceptodetensión.

Sistema defuerzas enplanos horizontales, planosinclinadosy poleas.

Fuerzas derozamiento. Coeficiente derozamientoysu medida enelcasodeunplano inclinado.

Fuerzaselásticas. LeydeHooke. Dinámica delM.A.S. Movimiento horizontalyvertical deunmuelle elástico.

Dinámica delmovimiento deun

péndulosimple.

Sistemadedospartículas. Momento

lineal. Variación.

Conservación delmomentolineale

impulsomecánico.

Dinámicadelmovimientocircular

uniforme. Fuerza centrípeta.

Ejemplos:vehículosencurva,cony

sinperalte;movimientodesatélites.

Fuerzas centrales. Momento de

una fuerza y momento angular. Conservacióndelmomentoangular. Ley de Gravitación Universal. Expresión vectorial. Fuerza de atraccióngravitatoria.Elpesodelos cuerpos.Principiodesuperposición. LeyesdeKeplerysurelacióncon laleydeGravitación Universal. Velocidad orbital.Cálculo dela masadelosplanetas.

Naturalezaeléctricadelamateria.

Conceptodecargaeléctrica.

Interacción electrostática: ley de

Coulomb. Principiode superposición.

Analogíasydiferenciasentrelaley

degravitaciónuniversalylaleyde

Coulomb.

ejercicios de composición de

fuerzas. 2.Resolversituaciones desdeun puntodevistadinámico que involucran planoshorizontales o inclinadosy/o poleas. 3.Reconocerlasfuerzaselásticas ensituaciones cotidianas, calcular suvalorydescribir susefectos relacionándoloscon la dinámicadel M.A.S.

4.Aplicar elprincipio de conservación

delmomentolineala

sistemasdedoscuerposypredecir

elmovimientodelosmismosapartir

delascondicionesiniciales.

5.Justificar lanecesidad deque existan

fuerzas para que se

produzcaunmovimientocircular.

6.ContextualizarlasleyesdeKepler enelestudio delmovimiento planetario.

7.Asociarelmovimientoorbitalcon

laactuación defuerzascentralesy

laconservación delmomento angular.

8. Determinary aplicar la leyde

Gravitación Universalala estimación delpesodeloscuerpos yalainteracción entrecuerpos celestes teniendoencuentasu caráctervectorial. 9.Conocer laleydeCoulomb y caracterizarlainteracciónentre dos cargaseléctricaspuntuales. 10.Valorarlasdiferencias y semejanzas entrelainteracción eléctricaygravitatoria.

extrayendoconsecuenciassobresu

estadodemovimiento. 1.2.Dibujaeldiagrama defuerzas deuncuerpo situadoenelinterior deunascensor endiferentes situaciones demovimiento, calculandosuaceleraciónapartir delasleyesde ladinámica.

2.1.Calculaelmodulodelmomento deuna fuerza encasosprácticos sencillos.

2.2.Resuelvesupuestosen losque

aparezcan fuerzas de rozamiento

enplanos horizontalesoinclinados,

aplicandolasleyesdeNewton.

2.3.Relaciona elmovimientode varios

cuerpos unidos mediante

cuerdas tensas y poleas con las fuerzasactuantes sobrecadauno deloscuerpos. 3.1.Determina experimentalmente laconstante elásticadeunresorte aplicando laleydeHookeycalcula lafrecuencia conlaqueoscilauna masa conocida unidaaunextremo delcitadoresorte. 3.2.Demuestraquelaaceleración deunmovimiento armónicosimple (M.A.S.)esproporcional al desplazamiento utilizandola ecuación fundamental dela Dinámica. 3.3.Estima elvalordelagravedad haciendounestudiodelmovimiento delpéndulosimple. 4.1.Establece larelación entre impulsomecánicoymomentolineal aplicando lasegunda leyde Newton.

4.2.Explicaelmovimiento dedos cuerpos

encasosprácticos como

colisionesysistemas depropulsión

mediante elprincipiode

conservacióndelmomentolineal.

5.1.Aplicaelconcepto defuerza centrípeta

para resolver e

interpretar casosdemóviles en

curvasyentrayectoriascirculares.

6.1.Compruebalas leyesdeKepler

apartirdetablas de datos astronómicos

correspondientes al

movimientodealgunosplanetas.

6.2.Describe elmovimiento orbital delosplanetasdelSistema Solar aplicando las leyes de Kepler y

CMCT CMCT CMCT CMCT SIE CMCT,AA CMCT CMCT,AA CMCT,AA CMCT CMCT,AA CL,CMCT

130

Contenidos



extrae conclusiones acerca del

periodoorbitalde losmismos. 7.1.Aplica laleydeconservación delmomentoangularalmovimiento elíptico delosplanetas, relacionando valoresdelradio orbitalydelavelocidad en diferentespuntosde la órbita.

7.2.Utilizalaleyfundamental dela dinámica paraexplicarel movimiento orbital dediferentes cuerpos como satélites, planetasy galaxias,relacionando elradioyla velocidad orbital conlamasadel cuerpocentral. 8.1.Expresa lafuerzadela atraccióngravitatoria entredos cuerpos cualesquiera, conocidas lasvariables delasquedepende, estableciendo cómoincidenlos cambiosenestassobreaquella.

8.2.Compara elvalordela atraccióngravitatoria delaTierra sobre uncuerpoensu superficie conlaaccióndecuerpos lejanos sobreel mismocuerpo. 9.1.ComparalaleydeNewtondela Gravitación Universalylade Coulomb,estableciendodiferencias ysemejanzasentreellas. 9.2. Hallalafuerza netaqueun conjuntodecargasejercesobreuna cargaproblema utilizando laleyde Coulomb.

10.1.Determina lasfuerzas

electrostáticaygravitatoria entre

dospartículas decargaymasa conocidasy

compara losvalores obtenidos,

extrapolando

conclusiones al caso de los

electronesyelnúcleodeunátomo.

CMCT CMCT,AA CMCT CMCT,AA CMCT,AA CMCT CMCT

Bloque8. Energía

Formas de energía.

Transformacióndelaenergía. Energía mecánica y trabajo.

Trabajorealizadoporunafuerzaen dirección distintaaladel movimiento.

Principio de conservación de la energíamecánica.

Sistemasconservativos.Teorema delasfuerzasvivas.Energía cinética y potencial del

movimiento armónico simple.

Conservacióndelaenergíaenun

movimientoarmónicosimple.

1.Establecerlaleydeconservación

delaenergíamecánicayaplicarlaa laresolucióndecasosprácticos. 2.Reconocer sistemas conservativos comoaquellospara losqueesposible asociar una energía potencialyrepresentar la relaciónentretrabajoyenergía. 3.Conocer lastransformaciones energéticas quetienenlugarenun osciladorarmónico.

4.Vincularladiferenciadepotencial

eléctrico coneltrabajonecesario para

transportar una carga entre

1.1. Aplica el principio de

conservación delaenergíapara resolverproblemas mecánicos, determinandovaloresdevelocidad yposición, asícomodeenergía cinéticaypotencial. 1.2.Relacionaeltrabajoquerealiza unafuerza sobreuncuerpo conla variación desuenergía cinéticay determinaalgunadelasmagnitudes implicadas.

2.1.Clasificaenconservativas yno

conservativas, lasfuerzasque

intervienenenunsupuestoteórico

CL,CMCT,SIE CMCT CL,CMCT,AA, SIE

131

Contenidos



Trabajo eléctrico. Campo

eléctrico. Diferencia de potencial eléctrico.

dos puntosdeuncampoeléctricoy

conocersuunidadenelSistema Internacional.

justificando las transformaciones

energéticasqueseproducenysu relaciónconeltrabajo. 3.1.Estimalaenergía almacenada enunresorte enfunción dela elongación,conocidasuconstante elástica. 3.2.Calcula lasenergías cinética, potencial ymecánica deun oscilador armónico aplicandoel principio de conservación de la energíay realiza larepresentación gráficacorrespondiente. 4.1.Asociaeltrabajonecesariopara trasladar una carga entre dos puntosdeuncampoeléctricoconla diferencia depotencial existente entreellospermitiendo la determinación delaenergía implicadaenelproceso.

CL,CMCT,AA CMCT CMCT,AA

Competencias: Comunicación lingüística (CL); Competencia matemática, científica y

tecnológica (CMCT); Competencia digital (CD); Competencia aprender a aprender (CAA);

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIE)


Bloque 1

1.1. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica, planteando preguntas,

identificando problemas, recogiendo datos, diseñando estrategias de resolución de problemas

utilizando modelos y leyes, revisando el proceso y obteniendo conclusiones.

1.2. Resuelve ejercicios numéricos expresando el valor de las magnitudes empleando la notación

científica, estima los errores absoluto y relativo asociados y contextualiza los resultados.

1.3. Efectúa el análisis dimensional de las ecuaciones que relacionan las diferentes magnitudes en un

proceso físico o químico.

1.4. Distingue entre magnitudes escalares y vectoriales y opera adecuadamente con ellas.

1.5. Elabora e interpreta representaciones gráficas de diferentes procesos físicos y químicos a partir

de los datos obtenidos en experiencias de laboratorio o virtuales y relaciona los resultados obtenidos

con las ecuaciones que representan las leyes y principios subyacentes.

Bloque 2

132

2.1. Determina las magnitudes que definen el estado de un gas aplicando la ecuación de estado de

los gases ideales.

2.3. Determina presiones totales y parciales de los gases de una mezcla relacionando la presión total

de un sistema con la fracción molar y la ecuación de estado de los gases ideales.

3.1. Relaciona la fórmula empírica y molecular de un compuesto con su composición centesimal

aplicando la ecuación de estado de los gases ideales.

6.1. Calcula la masa atómica de un elemento a partir de los datos espectrométricos obtenidos para

los diferentes isótopos del mismo.

4.1. Expresa la concentración de una disolución en g/l, mol/l, % en peso y % envolumen. Describe el

procedimiento de preparación en el laboratorio, de disoluciones de una concentración determinada y

realiza los cálculos necesarios, tanto para el caso de solutos en estado sólido como a partir de otra de

concentración conocida.

Bloque 3

1.1. Escribe y ajusta ecuaciones químicas sencillas de distinto tipo (neutralización, oxidación,

síntesis) y de interés bioquímico o industrial.

2.1. Interpreta una ecuación química en términos de cantidad de materia, masa, número de partículas

o volumen para realizar cálculos estequiométricos en la misma.

2.2. Realiza los cálculos estequiométricos aplicando la ley de conservación de la masa a distintas

reacciones.

2.3. Efectúa cálculos estequiométricos en los que intervengan compuestos en estado sólido, líquido o

gaseoso, o en disolución en presencia de un reactivo limitante o un reactivo impuro.

2.4. Considera el rendimiento de una reacción en la realización de cálculos estequiométricos.

Bloque 4

1.1. Relaciona la variación de la energía internaenunproceso termodinámico conelcalor

absorbidoodesprendidoyel trabajo realizadoenelproceso.

3.1. Expresa las reacciones mediante ecuaciones termoquímicas dibujando e interpretando los

diagramas entálpicos asociados.

4.1. Calcula la variación de entalpía de una reacción aplicando la ley de Hess, conociendo las

entalpías de formación o las energías de enlace asociadas a una transformación química dada e

interpreta su signo.

6.1. Identifica la energía de Gibbs con la magnitud que informa sobre la espontaneidad de una

reacción química.

6.2. Justifica la espontaneidad de una reacción química en función de los factores entálpicos

entrópicos y de la temperatura.

7.2. Relaciona el concepto de entropía con la espontaneidad de los procesos irreversibles.

Bloque 5

133

1.1. Formula y nombra según las normas de la IUPAC: hidrocarburos de cadena

abierta y cerrada y derivados aromáticos.

2.1. Formula y nombra según las normas de la IUPAC: compuestos orgánicos sencillos con una

función oxigenada o nitrogenada.

3.1. Representa los diferentes isómeros de un compuesto orgánico.

6.2. Relaciona las reacciones de condensación y combustión con procesos que ocurren a nivel

biológico.

Bloque 6

2.1. Describe el movimiento de un cuerpo a partir de sus vectores de posición, velocidad y

aceleración en un sistema de referencia dado.

3.2. Resuelve ejercicios prácticos de cinemática en dos dimensiones (movimiento de un cuerpo en

un plano), aplicando las ecuaciones de los movimientos rectilíneo uniforme (M.R.U.) y movimiento

rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.).

4.1. Interpreta las gráficas que relacionan las variables implicadas en los movimientos M.R.U.,

M.R.U.A. y circularuniforme (M.C.U.) aplicando lasecuaciones adecuadasparaobtenerlos valores

delespaciorecorrido,la velocidady la aceleración.

5.1. Planteado un supuesto, identifica el tipo o tipos de movimientos implicados, y aplica las

ecuaciones de la cinemática para realizar predicciones acerca de la posición y velocidad del móvil.

6.1. Identifica las componentes intrínsecas de la aceleración en distintos casos prácticos y aplica las

ecuaciones que permiten determinar su valor.

7.1. Relaciona las magnitudes lineales y angulares para un móvil que describe una trayectoria

circular, estableciendo las ecuaciones correspondientes.

8.1. Reconoce movimientos compuestos, establece las ecuaciones que lo describen, calcula el valor

de magnitudes tales como, alcance y altura máxima, así como valores instantáneos de posición,


8.2. Resuelve problemas relativos a la composición de movimientos descomponiéndolos en dos

movimientos rectilíneos.

9.2. Interpreta el significado físico de los parámetros que aparecen en la ecuación del movimiento

armónico simple.

9.3. Predice la posición de un oscilador armónico simple conociendo la amplitud, la frecuencia, el

período y la fase inicial.

9.4. Obtiene la posición, velocidad y aceleración en un movimiento armónico simple aplicando las

ecuaciones que lo describen.

9.5. Analiza el comportamiento de la velocidad y de la aceleración de un movimiento armónico

simple en función de la elongación.

Bloque 7

1.1. Representa todas las fuerzas que actúan sobre un cuerpo, obteniendo la resultante, y

extrayendo consecuencias sobre su estado de movimiento.

134

2.2. Resuelve supuestos en los que aparezcan fuerzas de rozamiento en planos horizontales o

inclinados, aplicando las leyes de Newton.

2.3. Relaciona el movimiento de varios cuerpos unidos mediantecuerdas tensas y poleas con

lasfuerzasactuantes sobrecadauno deloscuerpos.

3.3. Estima el valor de la gravedad haciendo un estudio del movimiento del péndulo simple.

4.2. Explica el movimiento de dos cuerpos en casos prácticos como colisiones y sistemas de

propulsión mediante el principio de conservación del momento lineal.

5.1. Aplica el concepto de fuerza centrípeta para resolver e interpretar casos de móviles en curvas y

en trayectorias circulares.

6.2. Describe el movimiento orbital de los planetas del Sistema Solar aplicando las leyes de Kepler

y extrae conclusiones acerca del periodo orbital de los mismos.

8.1. Expresa la fuerza de la atracción gravitatoria entre dos cuerpos cualesquiera, conocidas las

variables de las que depende, estableciendo cómo inciden los cambios en estas sobre aquella.

8.2. Compara el valor de la atracción gravitatoria de la Tierra sobre un cuerpo en su superficie con la

acción de cuerpos lejanos sobre el mismo cuerpo.

10.1. Determina las fuerzas electrostática y gravitatoria entre dos partículas de carga y masa

conocidas y compara los valores obtenidos, extrapolando conclusiones al caso de los electrones y el

núcleo de un átomo.

9.2. Halla la fuerza neta que un conjunto de cargas ejerce sobre una carga problema utilizando la ley

de Coulomb.

9.1. Compara la ley de Newton de la Gravitación Universal y la de Coulomb, estableciendo

diferencias y semejanzas entre ellas.

Bloque 8

1.1. Aplica el principio de conservación de la energía para resolver problemas mecánicos,

determinando valores de velocidad y posición, así como de energía cinética y potencial.

1.2. Relaciona el trabajo que realiza una fuerza sobre un cuerpo con la variación de su energía

cinética y determina alguna de las magnitudes implicadas.

3.2. Calcula las energías cinética, potencial y mecánica de un oscilador armónico aplicando el

principio de conservación de la energíay realiza larepresentación gráficacorrespondiente.

4.1.Asocia el trabajo necesario para trasladar una carga entre dos puntos de un campo eléctrico con la

diferencia de potencial existente entre ellos permitiendo la determinación de la energía implicada en

el proceso.


EN FyQ 1º BACH.



135

cuestión o problema. En este sentido, la utilización de la “fórmula adecuada” no garantiza por sí sola que

la cuestión o problema hayan sido correctamente resueltos.



• Si una respuesta es manifiestamente ininteligible, se podrá descontar toda la puntuación

correspondiente a dicha cuestión.


• Las respuestas deben ajustarse a lo preguntado. Cuando dichas respuestas requieran resultados

numéricos, éstos deben ir acompañados de las unidades correspondientes.



CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN FyQ 1º BACH.

1. Para aprobar esta asignatura en junio el alumno debe aprobar tanto la parte de Química

(Bloques 1,2,3,4 y 5) como la de Física ( 6,7 y 8 ).

2. En la parte de Química se realizarán tres pruebas escritas (las dos primeras durante el período

correspondiente a la 1ª evaluación y la tercera en el correspondiente a la 2º evaluación). A

continuación (a primeros de febrero) se realizará un examen sobre toda la Química que servirá

de recuperación de la parte de Química, de forma que el alumno que apruebe este examen tendrá

aprobada la Química independientemente de las notas obtenidas en los tres exámenes anteriores.

La nota de la parte de Química, siempre teniendo en cuenta lo anterior, se obtiene promediando

la nota del examen de toda la Química con la nota media de los tres primeros exámenes.

En la parte de Física se seguirá el mismo procedimiento que en la de Química (el

primer examen se realiza en el período correspondiente a la 2ª evaluación y el segundo y tercero

en el correspondiente a la 3ª evaluación). A continuación (en junio) se realizará el examen

correspondiente a toda la parte de Física que de la misma forma que en Química servirá de

recuperación de la parte de Física.

3. Al final del curso se hará una prueba final escrita de las partes no superadas(Química o

Física o ambas).

4. Si algún alumno es citado por el profesor en clase para contestar preguntas sobre la materia y no

se encuentra presente, siendo la ausencia no justificada, podrá ser calificado como si estando

presente no hubiera respondido.

5. La nota de cada evaluación es la media de las notas de los exámenes realizados durante el

período correspondiente a cada evaluación.



7. De acuerdo con los criterios elaborados por la Comisión de Coordinación Pedagógica para todas

las asignaturas que se imparten en el Centro, los alumnos que tengan 20 o más faltas de

asistencia a la clase de la materia, de forma justificada o injustificada, podrían perder el derecho

a la evaluación continua.




136

asignaturas o evaluaciones aprobadas de junio para septiembre.Para aprobar este examen el

alumno deberá obtener un mínimo de 5 puntos sobre un máximo de 10.

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

1er trimestre : Bloques 1 al 4

2º trimestre : Bloques 5 al 7

3er trimestre : Bloques 7 y 8


Sin libro de texto : Se utilizarán los apuntes del profesor.

137


DE FÍSICA

2º DE BACHILLERATO

138

OBJETIVOS GENERALES DE FÍSICA DE 2º BACHILLERATO

1. Comprender los principales conceptos de la Física y su articulación en leyes, teorías y modelos.

Valorar el papel que desempeña en el terreno tecnológico y social.

2. Resolver supuestos físicos, tanto teóricos como prácticos, mediante el empleo de los


3. Comprender la naturaleza de la Física, y entender que esta materia tiene sus limitaciones.

4. Comprender las interacciones de la Física con la tecnología y la sociedad y valorar la necesidad

de preservar el medio ambiente y de trabajar para lograr una mejora en las condiciones de vida

actuales.

5. Desarrollar en los alumnos las habilidades de pensamiento práctico y manipulativas propias del

método científico, de modo que adquieran la base para abordar un trabajo investigador.

6. Evaluar la información proveniente de otras áreas del saber para formarse una opinión propia,

que permita al alumno expresarse con criterios en aquellos aspectos relacionados con la Física.

7. Comprender que la Física constituye, en sí misma, una materia que sufre continuos avances y

modificaciones; es, por tanto, su aprendizaje un proceso dinámico que requiere una actitud

abierta y flexible frente a diversas opiniones.

CONTENIDOS.CRITERIOS DE EVALUACIÓN.ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE EVALUABLES Y MÍNIMOS.

BLOQUE 1: LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

CONTENIDOS

Estrategias propias de la actividad científica: etapas fundamentales en la investigación científica.

Magnitudes físicas y análisis dimensional.

El proceso de medida. Características de los instrumentos de medida adecuados.

Incertidumbre y error en las mediciones: Exactitud y precisión.

Uso correcto de cifras significativas. La consistencia de los resultados.

Incertidumbres de los resultados. Propagación de las incertidumbres. Representación gráfica de datos experimentales. Línea de ajuste de una representación gráfica. Calidad del ajuste.

Aplicaciones virtuales interactivas de simulación de experiencias físicas.

Uso de las tecnologías de la Información y la Comunicación para el análisis de textos de divulgación

científica.


1. Reconocer y utilizar las estrategias básicas de la actividad científica.

2. Conocer, utilizar y aplicar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el estudio de

los fenómenos físicos.

139

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y BÁSICOS(*)

1.1. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica, planteando preguntas, identificando y

analizando problemas, emitiendo hipótesis fundamentadas, recogiendo datos, analizando tendencias a

partir de modelos, diseñando y proponiendo estrategias de actuación.

*1.2. Efectúa el análisis dimensional de las ecuaciones que relacionan las diferentes magnitudes en un

proceso físico

*1.3.Resuelve ejercicios en los que la información debe deducirse a partir de los datos proporcionados y

de las ecuaciones que rigen el fenómeno y contextualiza los resultados.

*1.4. Elabora e interpreta representaciones gráficas de dos y tres variables a partir de datos

experimentales y las relaciona con las ecuaciones matemáticas que representan las leyes y los principios

físicos subyacentes.

2.1. Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular experimentos físicos de difícil implantación

en el laboratorio.

2.2. Analiza la validez de los resultados obtenidos y elabora un informe final haciendo uso de las TIC

comunicando tanto el proceso como las conclusiones obtenidas.

2.3. Identifica las principales características ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de información

científica existente en internet y otros medios digitales.

*2.4. Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica y


BLOQUE 2: INTERACCIÓN GRAVITATORIA

CONTENIDOS

Concepto de campo. Campo gravitatorio. Líneas de campo gravitatorio.

Campos de fuerza conservativos. Intensidad del campo gravitatorio.

Potencial gravitatorio: superficies equipotenciales y relación entre campo y potencial gravitatorios.

Relación entre energía y movimiento orbital. Velocidad de escape de un objeto.

Satélites artificiales: satélites de órbita media (MEO), órbita baja (LEO) y de órbita geoestacionaria

(GEO).

Energía de enlace de un satélite y energía para poner en órbita un satélite.

El movimiento de planetas y galaxias. La ley de Hubble y el movimiento galáctico. La evolución del

Universo. Tipos de materia del Universo. Densidad media del Universo.

Caos determinista: el movimiento de tres cuerpos sometidos a la interacción gravitatoria mutua

utilizando el concepto de caos.


1. Asociar el campo gravitatorio a la existencia de masa y caracterizarlo por la intensidad del

campo y el potencial.

2. Reconocer el carácter conservativo del campo gravitatorio por su relación con una fuerza

central y asociarle, en consecuencia, un potencial gravitatorio.

3. Interpretar las variaciones de energía potencial y el signo de la misma en función del origen de

coordenadas energéticas elegido.

4. Justificar las variaciones energéticas de un cuerpo en movimiento en el seno de campos

gravitatorios.

140

5. Relacionar el movimiento orbital de un cuerpo con el radio de la órbita y la masa generadora del

campo. Describir la hipótesis de la materia oscura.

6. Conocer la importancia de los satélites artificiales de comunicaciones, GPS y meteorológicos y

las características de sus órbitas a partir de aplicaciones virtuales interactivas

7. Interpretar el caos determinista en el contexto de la interacción gravitatoria.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y BÁSICOS (*)

*1.1. Diferencia entre los conceptos de fuerza y campo, estableciendo una relación entre intensidad del

campo gravitatorio y la aceleración de la gravedad.

*1.2. Representa el campo gravitatorio mediante las líneas de campo y las superficies de energía

equipotencial.

*2.1. Explica el carácter conservativo del campo gravitatorio y determina el trabajo realizado por el

campo a partir de las variaciones de energía potencial.

*3.1. Calcula la velocidad de escape de un cuerpo aplicando el principio de conservación de la energía

mecánica.

*4.1. Aplica la ley de conservación de la energía al movimiento orbital de diferentes cuerpos como

satélites, planetas y galaxias.

*5.1. Deduce a partir de la ley fundamental de la dinámica la velocidad orbital de un cuerpo, y la

relaciona con el radio de la órbita y la masa del cuerpo.

5.2. Identifica la hipótesis de la existencia de materia oscura a partir de los datos de rotación de galaxias

y la masa del agujero negro central.

6.1. Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para el estudio de satélites de órbita media (MEO), órbita

baja (LEO) y de órbita geoestacionaria (GEO) extrayendo conclusiones.

7.1. Describe la dificultad de resolver el movimiento de tres cuerpos sometidos a la interacción

gravitatoria mutua utilizando el concepto de caos.

BLOQUE 3: INTERACCIÓN ELECTROMAGNÉTICA

CONTENIDOS

Trabajo realizado por la fuerza eléctrica.

Potencial eléctrico. Energía potencial eléctrica de un sistema formado por varias cargas eléctricas.

Superficies equipotenciales.

Movimiento de una carga eléctrica en el seno de un campo eléctrico.

Analogías y diferencias entre el campo gravitatorio y el campo eléctrico.

El fenómeno del magnetismo y la experiencia de Oersted.

Campomagnético. Líneas de campo magnético. El campo magnético terrestre.

Efecto de los campos magnéticos sobre cargas en movimiento: Fuerza de Lorentz.

Determinación de la relación entre carga y masa del electrón. El espectrómetro de masas y los

aceleradores de partículas.

El campo magnético como campo no conservativo.

Campo creado por distintos elementos de corriente: acción de un campo magnético sobre un

conductor de corriente rectilíneo y sobre un circuito.

141

Ley de Ampère: Campo magnético creado por un conductor indefinido, por una espira circular y por

un solenoide.

Interacción entre corrientes rectilíneas paralelas. El amperio.

Diferencia entre los campos eléctrico y magnético.

Inducción electromagnética. Flujo magnético.

Leyes de Faraday-Henry y Lenz. Fuerza electromotriz.

Síntesis electromagnética de Maxwel

Generación de corriente eléctrica: alternadores y dinamos.


1. Asociar el campo eléctrico a la existencia de carga y caracterizarlo por la intensidad de campo y

el potencial.

2. Reconocer el carácter conservativo del campo eléctrico por su relación con una

fuerza central y asociarle en consecuencia un potencial eléctrico.

3. Caracterizar el potencial eléctrico en diferentes puntos de un campo generado por una

distribución de cargas puntuales y describir el movimiento de una carga cuando se deja libre en

el campo.

4. Interpretar las variaciones de energía potencial de una carga en movimiento en el seno de

campos electrostáticos en función del origen de coordenadas energéticas elegido.

5. Asociar las líneas de campo eléctrico con el flujo a través de una superficie cerrada y establecer

el teorema de Gauss para determinar el campo eléctrico creado por una esfera cargada.

6. Valorar el teorema de Gauss como método de cálculo de campos electrostáticos.

7. Aplicar el principio de equilibrio electrostático para explicar la ausencia de campo eléctrico en

el interior de los conductores y lo asocia a casos concretos de la vida cotidiana.

8. Conocer el movimiento de una partícula cargada en el seno de un campo magnético.

9. Comprender y comprobar que las corrientes eléctricas generan campos magnéticos.

10. Reconocer la fuerza de Lorentz como la fuerza que se ejerce sobre una partícula cargada que

se mueve en una región del espacio donde actúan un campo eléctrico y un campo

magnético.

11. Interpretar el campo magnético como campo no conservativo y la imposibilidad de asociar una

energía potencial.

12. Describir el campo magnético originado por una corriente rectilínea, por una espira de

corriente o por un solenoide en un punto determinado

13. Identificar y justificar la fuerza de interacción entre dos conductores rectilíneos y paralelos

14. Conocer que el amperio es una unidad fundamental del Sistema Internacional y asociarla a la

fuerza eléctrica entre dos conductores.

15. Valorar la ley de Ampère como método de cálculo de campos magnéticos.

16. Relacionar las variaciones del flujo magnético con la creación de corrientes eléctricas y

determinar el sentido de las mismas.

17. Conocer, a través de aplicaciones interactivas, las experiencias de Faraday y de Henry que

llevaron a establecer las leyes de Faraday y Lenz.

18. Identificar los elementos fundamentales de que consta un generador de corriente alterna, su

función y las características de la corriente alterna.

142


*1.1. Relaciona los conceptos de fuerza y campo, estableciendo la relación entre intensidad del campo

eléctrico y carga eléctrica.

*1.2. Utiliza el principio de superposición para el cálculo de campos y potenciales eléctricos creados

por una distribución de cargas puntuales.

*2.1. Representa gráficamente el campo creado por una carga puntual, incluyendo las líneas de campo y

las superficies de energía equipotencial.

*2.2. Compara los campos eléctrico y gravitatorio estableciendo analogías y diferencias entre ellos.

3.1. Analiza cualitativamente la trayectoria de una carga situada en el seno de un campo generado por

una distribución de cargas, a partir de la fuerza neta que se ejerce sobre ella.

*4.1. Calcula el trabajo necesario para transportar una carga entre dos puntos de un campo eléctrico

creado por una o más cargas puntuales a partir de la diferencia de potencial.

*4.2. Predice el trabajo que se realizará sobre una carga que se mueve en una superficie de energía

equipotencial y lo discute en el contexto de campos conservativos.

*5.1. Calcula el flujo del campo eléctrico a partir de la carga que lo crea y la superficie que atraviesan

las líneas del campo.

6.1. Determina el campo eléctrico creado por una esfera cargada aplicando el teorema de Gauss.

7.1. Explica el efecto de la Jaula de Faraday utilizando el principio de equilibrio electrostático y lo

reconoce en situaciones cotidianas como el mal funcionamiento delos móviles en ciertos edificios o el

efecto de los rayos eléctricos en los aviones.

*8.1. Describe el movimiento que realiza una carga cuando penetra en una región donde existe un

campo magnético y analiza casos prácticos concretos como los espectrómetros de masas y los

aceleradores de partículas.

*9.1. Relaciona las cargasen movimiento con la creación de campos magnéticos y describe las líneas

del campo magnético que crea una corriente eléctrica rectilínea.

*10.1.Calcula el radio de la órbita que describe una partícula cargada cuando penetra con una velocidad

determinada en un campo magnético conocido aplicando la fuerza de Lorentz.

10.2. Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para comprender el funcionamiento de un ciclotrón y

calcula la frecuencia propia dela carga cuando se mueve en su interior.

*10.3. Establece la relación que debe existir entre el campo magnético y el campo eléctrico para que

una partícula cargada se mueva con movimiento rectilíneo uniforme aplicando la ley fundamental de la

dinámica y la ley de Lorentz.

*11.1. Analiza el campo eléctrico y el campo magnético desde el punto de vista energético teniendo en

cuenta los conceptos de fuerza central y campo conservativo.

*12.1. Establece, en un punto dado del espacio, el campo magnético resultante debido a dos o más

conductores rectilíneos por los que circulan corrientes eléctricas.

*12.2. Caracteriza el campo magnético creado por una espira y por un conjunto de espiras.

*13.1. Analiza y calcula la fuerza que se establece entre dos conductores paralelos, según el sentido de

la corriente que los recorra, realizando el diagrama correspondiente.

*14.1. Justifica la definición de amperio a partir de la fuerza que se establece entre dos conductores

rectilíneos y paralelos.

*15.1. Determina el campo que crea una corriente rectilínea de carga aplicando la ley de Ampère y lo

expresa en unidades del Sistema Internacional.

*16.1. Establece el flujo magnético que atraviesa una espira que se encuentra en el seno de un campo

magnético y lo expresa en unidades del Sistema Internacional.

143

*16.2.Calcula la fuerza electromotriz inducida en un circuito y estima la dirección de la corriente

eléctrica aplicando las leyes de Faraday y Lenz.

17.1. Emplea aplicaciones virtuales interactivas para reproducir las experiencias de Faraday y Henry y

deduce experimentalmente las leyes de Faraday y Lenz.

*18.1. Demuestra el carácter periódico de la corriente alterna en un alternador a partir de la

representación gráfica de la fuerza electromotriz inducida en función del tiempo

*18.2. Infiere la producción de corriente alterna en un alternador teniendo en cuenta las leyes de la

inducción.

BLOQUE 4 :ONDAS

CONTENIDOS

El movimiento ondulatorio.

Clasificación de las ondas y magnitudes que caracterizan a una onda.

Ondas mecánicas transversales: en una cuerda y en la superficie del agua.

Ecuación de propagación de la perturbación.

La cubeta de ondas.

Ecuación de las ondas armónicas unidimensionales. Ecuación de ondas. Doble periodicidad de la

ecuación de ondas: respecto del tiempo y de la posición.

Energía y potencia asociadas al movimiento ondulatorio.

Intensidad de una onda. Atenuación y absorción de una onda.

Ondas longitudinales. Elsonido. Cualidades del sonido.

Energía e intensidad de las ondas sonoras.

Percepción sonora. Nivel de intensidad sonora y sonoridad.

Contaminación acústica. Aplicaciones tecnológicas del sonido.

Fenómenos ondulatorios: Principio de Huygens.

Reflexión y refracción.

Difracción y polarización.

Composición de movimientos ondulatorios: interferencias. Ondas estacionarias.

Efecto Doppler.

Ondas electromagnéticas. La luz como onda electromagnética.

Naturaleza y propiedades de las ondas electromagnéticas. El espectro electromagnético.

Reflexión y refracción de la luz. Refracción de la luz en una lámina de caras paralelas. Reflexión

total.

Dispersión. El color. Interferencias luminosas.

Difracción y polarización de la luz. Transmisión de la información y de la comunicación mediante

ondas, a través de diferentes soportes.

144


1. Asociar el movimiento ondulatorio con el movimiento armónico simple.

2. Identificar en experiencias cotidianas o conocidas los principales tipos de ondas y sus

características.

3. Expresar la ecuación de una onda en una cuerda indicando el significado físico de sus

parámetros característicos.

4. Interpretar la doble periodicidad de una onda a partir de su frecuencia y su número de onda.

5. Valorar las ondas como un medio de transporte de energía pero no de masa.

6. Utilizar el Principio de Huygens para comprender e interpretar la propagación de las ondas y los

fenómenos ondulatorios.

7. Reconocer la difracción y las interferencias como fenómenos propios del movimiento

ondulatorio.

8. Emplear las leyes de Snell para explicar los fenómenos de reflexión y refracción.

9. Relacionar los índices de refracción de dos materiales con el caso concreto de reflexión total.

10. Explicar y reconocer el efecto Doppler en sonidos.

11. Conocer la escala de medición de la intensidad sonora y su unidad.

12. Estudiar la velocidad de propagación del sonido en diferentes medios e identificar los

efectos de la resonancia en la vida cotidiana: ruido, vibraciones…

13. Reconocer determinadas aplicaciones tecnológicas del sonido como las

ecografías, radares, sonar, etc.

14. Establecer las propiedades de la radiación electromagnética como consecuencia de la

unificación de la electricidad, el magnetismo y la óptica en una única teoría.

15. Comprender las características y propiedades de las ondas electromagnéticas, como su longitud

de onda, polarización o energía, en fenómenos de la vida cotidiana.

16. Identificar el color de los cuerpos como la interacción de la luz con los mismos.

17. Reconocer los fenómenos ondulatorios estudiados en fenómenos relacionados con la luz.

18. Determinar las principales características de la radiación a partir de su situación en el espectro

electromagnético.

19. Conocer las aplicaciones delas ondas electromagnéticas del espectro no visible.

20. Reconocer que la información se transmite mediante ondas, a través de diferentes soportes.


*1.1. Determina la velocidad de propagación deunaondaylade vibración delaspartículas quela

forman,interpretando ambos resultados. *2.1.Explicalasdiferencias entre ondas longitudinales y transversales apartirdela

orientaciónrelativadelaoscilación ydela propagación.

*2.2.Reconoce ejemplos deondas mecánicasen la vidacotidiana.

*3.1.Obtiene lasmagnitudes característicasdeunaondaapartir desuexpresiónmatemática.

*3.2. Escribe e interpreta la expresiónmatemática deunaonda armónica transversal dadassus

magnitudescaracterísticas.

145

*4.1.Dada la expresión matemática de una onda, justifica la doble periodicidad con respecto a la

posición y el tiempo.

*5.1.Relaciona la energía mecánica de una onda con su amplitud. *5.2.Calcula la intensidad de una onda a cierta distancia del foco emisor, empleando la ecuación que relaciona ambas magnitudes. *6.1.Explica la propagación de las ondas utilizando el Principio de Huygens.

*7.1.Interpreta los fenómenos de interferencia y la difracción a partir del Principio de Huygens. *8.1.Experimenta y justifica, aplicando la ley de Snell, el comportamiento de la luz al cambiar de medio, conocidos los índices de refracción. *9.1. Obtiene el coeficiente de refracción de un medio a partir del ángulo formado por la onda

reflejada y refractada 9.2.Considera el fenómeno de reflexión total como el principio físico subyacente a la propagación de la

luz en las fibras ópticas y su relevancia en las telecomunicaciones.

10.1.Reconoce situaciones cotidianas en las que se produce el efecto Doppler justificándolas de forma

cualitativa.

*11.1.Identifica larelación logarítmica entre el nivel de intensidad sonora en decibelios y la intensidad

del sonido, aplicándola a casos sencillos.

12.1.Relaciona la velocidad de propagación del sonido con las características del medio en el que se

propaga.

12.2.Analiza la intensidad de las fuentes de sonido de la vida cotidiana y las clasifica como

contaminantes y no contaminantes.

13.1.Conoce y explica algunas aplicaciones tecnológicas de las ondas sonoras, como las ecografías,

radares, sonar, etc.

*14.1. Representa esquemáticamente la propagación de una onda electromagnética incluyendo los

vectores del campo eléctrico y magnético.

*14.2.Interpreta una representación gráfica de la propagación de una onda electromagnética en términos

de los campos eléctrico y magnético y de su polarización.

15.1.Determina experimentalmente la polarización de las ondas electromagnéticas a partir de

experiencias sencillas utilizando objetos empleados en la vida cotidiana.

*15.2.Clasifica casos concretos de ondas electromagnéticas presentes en la vida cotidiana en función de

su longitud de onda y su energía. *16.1.Justifica elcolordeunobjeto enfunción delaluzabsorbida y reflejada.

*17.1. Analiza los efectos de refracción, difracción e interferencia en casos prácticos sencillos. 18.1.Establece la naturaleza y características de una onda electromagnética dada su situación en el

espectro.

*18.2.Relaciona la energía de una onda electromagnética consu frecuencia, longituddeondayla

velocidadde la luzenelvacío. 19.1.Reconoce aplicaciones tecnológicas de diferentes tipos de radiaciones, principalmente infrarroja,ultravioletaymicroondas.

146

19.2.Analiza el efecto de los diferentes tipos de radiación sobre la biosfera en general, y sobre la vida humana en particular.

19.3. Diseña un circuito eléctrico sencillo capaz de generar ondas electromagnéticas, formado por un

generador, una bobina y un condensador, describiendo su funcionamiento.

20.1.Explica esquemáticamente el funcionamiento de dispositivos de almacenamiento y transmisión de la

información.

BLOQUE 5 : ÓPTICA GEOMÉTRICA

CONTENIDOS

Leyes de la óptica geométrica. La óptica paraxial. Objeto e imagen

Sistemas ópticos: lentes y espejos. Elementos geométricos de los sistemas ópticos y criterios de

signos. Los dioptrios esférico y plano. El aumento de un dioptrio, focos y distancias focales. Construcción de imágenes. Espejos planos y esféricos. Ecuaciones de los espejos esféricos, construcción de imágenes a través de un espejo cóncavo y convexo

. Lentes. Ecuación fundamental de las lentes delgadas. Potencia óptica de una lente y construcción de imágenes en una lente.

Instrumentos ópticos: El ojo humano. Defectos visuales.

Aplicaciones tecnológicas: instrumentos ópticos: la lupa, el microscopio, la cámara fotográfica,

anteojos y telescopios y la fibra óptica.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.Formular e interpretar las leyes de la óptica geométrica. 2.Valorar los diagramas de rayos luminosos y las ecuaciones asociadas como medio que permite

predecir las características de las imágenes formadas en sistemas ópticos.

3.Conocer el funcionamiento óptico del ojo humano y sus defectos y comprender el efecto de las lentes

en la corrección de dichos efectos.

4.Aplicar las leyes de las lentes delgadas y espejos planos al estudio de los instrumentos ópticos.


*1.1.Explica procesos cotidianos a través de las leyes de la óptica geométrica.

2.1. Demuestra experimental y gráficamente la propagación rectilínea de la luz mediante un juego de

prismas que conduzcan un haz de luz desde el emisor hasta una pantalla.

*2.2.Obtiene el tamaño, posición y naturaleza de la imagen de un objeto producida por un espejo plano

y una lente delgada realizando el trazado de rayos y aplicando las ecuaciones correspondientes.

147

*3.1. Justifica los principales defectos ópticos del ojo humano: miopía, hipermetropía, presbicia y

astigmatismo, empleando para ello un diagrama de rayos.

*4.1.Establece el tipo y disposición de los elementos empleados en los principales instrumentos ópticos,

tales como lupa, microscopio, telescopio y cámara fotográfica realizando el correspondiente trazado

de rayos

.

*4.2.Analiza las aplicaciones de la lupa, microscopio, telescopio y cámara fotográfica considerando

las variaciones que experimenta la imagen respecto al objeto.

BLOQUE 6 : FÍSICA DEL SIGLO XX

CONTENIDOS

Introducción a la Teoría Especial de la Relatividad.

El problema de la simultaneidad de los sucesos. El experimento de Michelson y Morley.

Los postulados de la teoría de la relatividad de Einstein.

Las ecuaciones de transformación de Lorentz. La contracción de la longitud. La dilatación del tiempo.

Energía relativista. Energía total y energía en reposo.

Repercusiones de la teoría de la relatividad: modificación de los conceptos de espacio y tiempo y

generalización de la teoría a sistemas no inerciales

Física Cuántica. Insuficiencia de la Física Clásica. Orígenes de la ruptura de la Física Cuántica con la

Física Clásica. Problemas precursores.

La idea de la cuantización de la energía. La catástrofe del ultravioleta en la radiación del cuerpo negro

y la interpretación probabilística de la Física Cuántica.

La explicación del efecto fotoeléctrico.

La interpretación de los espectros atómicos discontinuos mediante el modelo atómico de Bohr.

La hipótesis de De Broglie y las relaciones de indeterminación. Valoración del desarrollo posterior de

la Física Cuántica.

Aplicaciones de la Física Cuántica. El Láser.

Física Nuclear. La radiactividad. Tipos.

El núcleo atómico. Leyes de la desintegración radiactiva.

Las interacciones nucleares. Energía de enlace nuclear.

Núcleos inestables: la radiactividad natural. Modos de desintegración radiactiva. Ley de la

desintegración radiactiva.

Período de semidesintegración y vida media.

Reacciones nucleares: la radiactividad artificial.

Fusión y Fisión nucleares.

Usos y efectos biológicos de la energía nuclear.

Interacciones fundamentales de la naturaleza y partículas fundamentales.

Las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza: gravitatoria, electromagnética, nuclear fuerte

y nuclear débil.

Partículas fundamentales constitutivas del átomo: electrones y quarks. Los neutrinos y el bosónde

Higgs.

Historia y composición del Universo. La teoría del Big Bang. Materia y antimateria. Fronteras de la

Física.

148


1. Valorar la motivación que llevó a Michelson y Morley a realizar su experimento y discutirlas

implicaciones que de él se derivaron.

2. Aplicar las transformaciones de Lorentz al cálculo de la dilatación temporal y la contracción

espacial que sufre un sistema cuando se desplaza a velocidades cercanas a las de la luz

respecto a otro dado.

3. Conocer y explicar los postulados y las aparentes paradojas de la física relativista.

4. Establecer la equivalencia entre masa y energía, y sus consecuencias en la energía nuclear.

5. Analizar las fronteras de la física a finales del s.XIX y principios del s. XX y poner de

manifiesto la incapacidad de la física clásica para explicar determinados procesos.

6. Conocer la hipótesis de Planck y relacionar la energía de un fotón con su frecuencia o su

longitud de onda.

7. Valorar la hipótesis de Planck en el marco del efecto fotoeléctrico.

8. Aplicar la cuantización de la energía al estudio de los espectros atómicos e inferir la necesidad

del modelo atómico de Bohr.

9. Presentar la dualidad onda- corpúsculo como una de las grandes paradojas de la física

cuántica.

10. Reconocer el carácter probabilístico de la mecánica cuántica en contraposición con el carácter

determinista de la mecánica clásica.

11. Describir las características fundamentales de la radiación láser, los principales tipos de láseres

existentes, su funcionamiento básico y sus principales aplicaciones.

12. Distinguir los distintos tipos de radiaciones y su efecto sobre los seres vivos.

13. Establecer la relación entre la composición nuclear y la masa nuclear con los procesos nucleares

de desintegración.

14. Valorar las aplicaciones de la energía nuclear en la producción de energía eléctrica, radioterapia,

datación en arqueología y la fabricación de armas nucleares.

15. Justificar las ventajas, desventajas y limitaciones de la fisión y la fusión nuclear.

16. Distinguir las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza y los principales procesos en

los que intervienen.

17. Reconocer la necesidad de encontrar un formalismo único que permita describir todos los

procesos de la naturaleza.

18. Conocer las teorías más relevantes sobre la unificación de las interacciones fundamentales de la

naturaleza.

19. Utilizar el vocabulario básico de la física de partículas y conocer las partículas elementales que

constituyen la materia.

20. Describir la composición del universo a lo largo de su historia en términos de las partículas que

lo constituyen y establecer una cronología del mismo a partir del Big Bang.

21. Analizar los interrogantes a los que se enfrentan los físicos hoy en día.


1.1. Explica el papel del éter en el desarrollo de la Teoría Especial de la Relatividad.

149

1.2. Reproduce esquemáticamente el experimento de Michelson-Morley así como los cálculos

asociados sobre la velocidad de la luz, analizando las consecuencias que se derivaron.

*2.1. Calcula la dilatación del tiempo que experimenta un observador cuando se desplaza a velocidades

cercanas a la de la luz con respecto a un sistema de referencia dado aplicando las transformaciones de

Lorentz.

*2.2. Determina la contracción que experimenta un objeto cuando se encuentra en un sistema que se

desplaza a velocidades cercanas a la de la luz con respecto a un sistema de referencia dado aplicando las

transformaciones de Lorentz.

*3.1. Discute los postulados y las aparentes paradojas asociadas a la Teoría Especial de la Relatividad y

su evidencia experimental.

*4.1. Expresa la relación entre la masa en reposo de un cuerpo y su velocidad con la energía del mismo

a partir de la masa relativista.

*5.1. Explica las limitaciones de la física clásica al enfrentarse a determinados hechos físicos,como la

radiación del cuerpo negro, el efecto fotoeléctrico o los espectros atómicos.

*6.1. Relaciona la longitud de onda o frecuencia de la radiación absorbida o emitida por un átomo con la

energía de los niveles atómicos involucrados.

*7.1. Compara la predicción clásica del efecto fotoeléctrico con la explicación cuántica postulada por

Einstein y realiza cálculos relacionados con el trabajo de extracción y la energía cinética de los

fotoelectrones

8.1. Interpreta espectros sencillos, relacionándolos con la composición de la materia.

*9.1. Determina las longitudes de onda asociadas a partículas en movimiento a diferentes escalas,

extrayendo conclusiones acerca de los efectos cuánticos a escalas macroscópicas.

*10.1. Formula de manera sencilla el principio de incertidumbre de Heisenberg y lo aplica a casos

concretos como los orbítales atómicos.

*11.1. Describe las principales características de la radiación láser comparándola con la radiación

térmica.

11.2. Asocia el láser con la naturaleza cuántica de la materia y de la luz, justificando su

funcionamiento de manera sencilla y reconociendo su papel en la sociedad actual.

*12.1. Describe los principales tipos de radiactividad incidiendo en sus efectos sobre el ser humano, así

como sus aplicaciones médicas.

*13.1. Obtiene la actividad de una muestra radiactiva aplicando la ley de desintegración y valora la

utilidad de los datos obtenidos para la datación de restos arqueológicos.

*13.2. Realiza cálculos sencillos relacionados con las magnitudes que intervienen en las

desintegraciones radiactivas.

*14.1. Explica la secuencia de procesos de una reacción en cadena, extrayendo conclusiones acerca de

la energía liberada.

*14.2.Conoce aplicaciones de la energía nuclear como la datación en arqueología y la utilización de

isótopos en medicina.

*15.1.Analiza las ventajas e inconvenientes de la fisión y la fusión nuclear justificando la conveniencia

de su uso.

16.1. Compara las principales características de las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza

a partir de los procesos en los que éstas se manifiestan.

17.1. Establece una comparación cuantitativa entre las cuatro interacciones fundamentales de la

naturaleza en función de las energías involucradas.

18.1. Compara las principales teorías de unificación estableciendo sus limitaciones y el estado

en que se encuentran actualmente.

18.2. Justifica la necesidad de la existencia de nuevas partículas elementales en el marco de la

unificación de las interacciones.

150

19.1. Describe la estructura atómica y nuclear a partir de su composición en quarks y electrones,

empleando el vocabulario específico de la física de quarks.

19.2. Caracteriza algunas partículas fundamentales de especial interés, como los neutrinos y el bosón de

Higgs, a partir de los procesos en los que se presentan.

20.1. Relaciona las propiedades de la materia y antimateria con la teoría del Big Bang

20.2. Explica la teoría del Big Bang y discute las evidencias experimentalesen las que se apoya, como

son la radiación de fondo y el efecto Doppler relativista.

20.3. Presenta una cronología del universo en función de la temperatura y de las partículas que lo

formaban en cada periodo, discutiendo la asimetría entre materia y antimateria.

21.1. Realiza y defiende un estudio sobre las fronteras de la física del siglo XXI.

151



Contenidos




Estrategiaspropiasdelaactividad

científica: etapasfundamentalesen la investigacióncientífica.

Magnitudes físicasyanálisis

dimensional.

Elproceso demedida. Características

delosinstrumentos demedidaadecuados.

Incertidumbre yerrorenlas

mediciones:Exactitudyprecisión.

Usocorrectodecifrassignificativas.

Laconsistenciade losresultados.

Incertidumbresdelosresultados.

Propagacióndelasincertidumbres.

Representacióngráficadedatos

experimentales.Líneadeajustede unarepresentacióngráfica.Calidad delajuste.

Aplicaciones virtualesinteractivas desimulación deexperiencias físicas.

Usodelastecnologías dela

InformaciónylaComunicaciónpara

elanálisis detextos de divulgación

científica.

1. Reconocer y utilizar las

estrategiasbásicasdelaactividad científica. 2.Conocer, utilizaryaplicarlas Tecnologías delaInformaciónyla Comunicación enelestudiodelos fenómenosfísicos.

1.1.Aplicahabilidadesnecesarias

paralainvestigación científica, planteandopreguntas,identificando yanalizandoproblemas,emitiendo hipótesis fundamentadas, recogiendo datos,analizando tendencias apartirdemodelos, diseñando yproponiendo estrategiasdeactuación.

1.2.Efectúa elanálisisdimensional

delasecuaciones querelacionan

lasdiferentes magnitudesenun

procesofísico

1.3.Resuelve ejerciciosenlosque la

información debe deducirse a

partirde los datosproporcionadosy delasecuaciones querigenel fenómenoycontextualiza los resultados. 1.4.Elabora einterpreta representaciones gráficasdedosy tresvariables apartirdedatos experimentales ylasrelaciona con lasecuacionesmatemáticas que representan las leyes y los principiosfísicossubyacentes.

2.1.Utilizaaplicaciones virtuales

interactivas parasimular experimentos

físicosdedifícil

implantaciónenellaboratorio.

2.2.Analizalavalidez delos

resultadosobtenidosyelaboraun

informefinalhaciendousodelas

TICcomunicandotantoelproceso comolasconclusionesobtenidas. 2.3.Identifica lasprincipales característicasligadasalafiabilidad yobjetividaddelflujodeinformación científica existente en internet y otrosmediosdigitales. 2.4.Selecciona, comprende e interpretainformaciónrelevanteen

CL,CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT,CD CL,CMCT,CD CMCT,CD CL,CMCT

152

Contenidos



untextodedivulgacióncientíficay

transmite lasconclusiones obtenidasutilizandoel lenguajeoral yescritoconpropiedad.

Bloque2.Interaccióngravitatoria

Concepto de campo. Campo

gravitatorio. Líneas de campo

gravitatorio.

Campos defuerza conservativos.

Intensidaddelcampogravitatorio.

Potencialgravitatorio: superficies

equipotenciales yrelaciónentre

campoypotencialgravitatorios.

Relación entre energía y

movimiento orbital. Velocidad de escapedeunobjeto.

Satélitesartificiales: satélitesde órbita media(MEO), órbita baja (LEO)y deórbitageoestacionaria (GEO).

Energíadeenlacedeunsatélitey energíaparaponerenórbitaaun satélite.

Elmovimiento deplanetasy galaxias. LaleydeHubbleyel movimiento galáctico. Laevolución delUniverso. Tiposdemateriadel Universo.Densidad mediadel Universo.

Caosdeterminista: elmovimiento detrescuerpossometidos ala interacción gravitatoria mutua utilizandoelconceptodecaos.

1.Asociarelcampogravitatorioa la existencia demasaycaracterizarlo porlaintensidad delcampoyel potencial. 2.Reconocer elcarácter conservativo delcampogravitatorio porsurelación con unafuerza centraly asociarleenconsecuencia unpotencialgravitatorio. 3.Interpretarlasvariaciones de energía potencialy elsignodela mismaenfunción delorigende coordenadasenergéticaselegido. 4.Justificar lasvariaciones energéticas deuncuerpo en movimientoenelsenodecampos gravitatorios. 5.Relacionar elmovimiento orbital deuncuerpo conelradiodela órbitaylamasageneradora del campo. Describirlahipótesis dela materiaoscura. 6.Conocerlaimportancia delos satélitesartificiales de comunicaciones, GPSy meteorológicosylascaracterísticas desusórbitas apartirde aplicacionesvirtualesinteractivas. 7.Interpretarelcaosdeterminista enelcontexto delainteracción gravitatoria.

1.1.Diferenciaentrelosconceptos defuerzay campo, estableciendo unarelación entreintensidad del campogravitatorio ylaaceleración dela gravedad. 1.2.Representa elcampo gravitatoriomediantelaslíneasde campoylassuperficies deenergía equipotencial. 2.1.Explicaelcarácterconservativo delcampogravitatorio ydetermina eltrabajorealizado porelcampoa partirdelasvariaciones deenergía potencial.

3.1.Calculalavelocidad deescape

deuncuerpoaplicando elprincipio de

conservación de la energía

mecánica.

4.1.Aplicalaleydeconservaciónde laenergíaalmovimiento orbitalde diferentes cuerposcomo satélites, planetasygalaxias. 5.1.Deduce apartirdelaley fundamental deladinámicala velocidad orbital deuncuerpo,yla relaciona conelradiodelaórbitay lamasadelcuerpo. 5.2.Identificalahipótesis dela existenciademateriaoscuraapartir delosdatosderotacióndegalaxias ylamasadelagujeronegrocentral.

6.1.Utilizaaplicaciones virtuales

interactivas paraelestudiode satélites

deórbitamedia(MEO), órbitabaja (LEO)y

deórbita

geoestacionaria(GEO)extrayendo

conclusiones.

7.1.Describe ladificultadde resolverelmovimiento detres cuerpossometidos alainteracción gravitatoria mutuautilizandoel conceptodecaos.

CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT CL,CMCT CD,AA CL,AA

Bloque3.Interacciónelectromagnética

Campoeléctrico.Líneasdecampo

eléctrico.

Intensidaddelcampoeléctrico.

Flujodelcampoeléctrico.Leyde

Gauss.Aplicaciones: campoenel

interiordeunconductorenequilibrio y

campo eléctrico creado por un

elementocontinuodecarga.

1.Asociarelcampo eléctrico ala

existenciadecargaycaracterizarlo

porlaintensidad decampoyel potencial.

2.Reconocer elcarácter conservativo del

campo eléctrico por su relación con una

fuerza

1.1.Relacionalosconceptos de fuerza y

campo, estableciendola

relaciónentreintensidaddelcampo

eléctricoycargaeléctrica.

1.2.Utiliza elprincipio de superposición

paraelcálculode campos y potenciales

eléctricos

CMCT CMCT

153

Contenidos



clave

Trabajo realizado por la fuerza eléctrica.

Potencial eléctrico.Energía potencial eléctricadeunsistema formado porvariascargas eléctricas. Superficies equipotenciales.

Movimientodeunacargaeléctrica enelsenodeuncampoeléctrico.

Analogíasydiferencias entreel campo gravitatorioyelcampo eléctrico.

Elfenómeno delmagnetismo yla experienciadeOersted.

Campomagnético. Líneasde campo magnético.Elcampo magnéticoterrestre.

Efecto deloscampos magnéticos sobre

cargas en movimiento:

FuerzadeLorentz. Determinación

delarelaciónentrecargaymasa

del electrón.El espectrómetrode masas

y los aceleradores de

partículas.

Elcampo magnéticocomocampo noconservativo.

Campo creado pordistintos elementos decorriente: acciónde uncampomagnético sobreun conductor decorriente rectilíneoy sobreuncircuito.

LeydeAmpère:Campomagnético creado porunconductor indefinido, porunaespira circularyporun solenoide.

Interacción entrecorrientes rectilíneasparalelas.Elamperio.

Diferencia entreloscampos eléctricoymagnético.

Inducciónelectromagnética.

Flujomagnético.

LeyesdeFaraday-HenryyLenz.

Fuerzaelectromotriz.

Síntesis electromagnética de

Maxwell.

Generacióndecorrienteeléctrica: alternadoresydinamos.

Laproducción deenergía eléctrica: elestudiodelos transformadores.

central y asociarleenconsecuencia unpotencialeléctrico. 3.Caracterizarelpotencialeléctrico endiferentespuntosdeuncampo generadoporunadistribución de cargaspuntualesy describir el movimientodeunacargacuandose dejalibreenelcampo.

4.Interpretarlasvariaciones de energíapotencial deunacargaen movimientoenelsenodecampos electrostáticosenfuncióndelorigen decoordenadas energéticas elegido. 5.Asociarlaslíneas decampo eléctricoconelflujoatravésdeuna superficie cerradayestablecer el teorema deGaussparadeterminar elcampoeléctricocreadoporuna esferacargada.

6.Valorarelteorema deGauss comométododecálculodecampos electrostáticos. 7.Aplicarelprincipio deequilibrio electrostático paraexplicarla ausenciadecampoeléctricoenel interior delosconductores ylo asociaacasosconcretosdelavida cotidiana. 8.Conocerelmovimiento deuna partícula cargadaenelsenodeun campomagnético. 9.Comprenderycomprobarquelas corrientes eléctricasgeneran camposmagnéticos. 10.Reconocer lafuerzadeLorentzcomolafuerza que seejerce sobre unapartículacargadaquesemueve enunaregióndelespacio donde actúan uncampo eléctricoyun campomagnético. 11.Interpretarelcampo magnético comocamponoconservativo yla imposibilidad de asociar una energíapotencial.

12.Describirelcampo magnético

originado porunacorriente rectilínea,

por una espira de

corrienteoporunsolenoide enun

puntodeterminado.

13.Identificaryjustificarlafuerzade

interacciónentre dos conductores

rectilíneosyparalelos.

14.Conocerqueelamperio esuna unidad fundamental del Sistema

creados por una distribución de cargaspuntuales. 2.1.Representagráficamente el campo creadoporunacarga puntual, incluyendo laslíneasde campoylassuperficies deenergía equipotencial. 2.2.Comparaloscamposeléctricoy gravitatorioestableciendoanalogías ydiferenciasentreellos. 3.1.Analizacualitativamente la trayectoria deunacarga situadaen elsenodeuncampogenerado por unadistribución decargas,apartir dela fuerzaneta queseejerce sobreella. 4.1.Calcula eltrabajo necesario para transportar una carga entre dospuntos deun campo eléctrico creado porunaomás cargas puntualesapartirdeladiferenciade potencial.

4.2.Predice eltrabajoque se realizará

sobreunacargaquese

mueveenunasuperficiedeenergía

equipotencial ylodiscuteenel

contextodecamposconservativos.

5.1.Calcula elflujodelcampo

eléctricoapartirdelacargaquelo

creaylasuperficiequeatraviesan

laslíneasdelcampo.

6.1.Determina elcampoeléctrico creado

porunaesfera cargada

aplicandoelteoremadeGauss.

7.1.Explica elefectodelaJaulade Faraday utilizando elprincipiode equilibrioelectrostático ylo reconoceensituaciones cotidianas comoelmalfuncionamiento delos móviles en ciertosedificios oel efectodelos rayos eléctricosenlos aviones. 8.1.Describe elmovimiento que realizaunacargacuandopenetra enunaregión dondeexiste un campomagnético yanaliza casos prácticos concretos comolos espectrómetros demasasylos aceleradoresdepartículas. 9.1.Relaciona lascargasen movimiento conlacreación de camposmagnéticosydescribelas líneasdelcampomagnético que creaunacorriente eléctrica rectilínea.

CMCT CL,CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT CL,CMCT CL,CMCT CMCT

154

Contenidos



clave Internacionalyasociarlaalafuerza

eléctricaentredosconductores. 15.ValorarlaleydeAmpèrecomo método decálculodecampos magnéticos.

16.Relacionar lasvariaciones del

flujomagnéticoconlacreaciónde

corrienteseléctricasy determinarel

sentidodelasmismas.

17.Conocer, atravésde aplicaciones interactivas, las experienciasdeFaradayydeHenry quellevaron aestablecer lasleyes deFaradayyLenz. 18.Identificar loselementos fundamentales dequeconstaun generador decorrientealterna, su funciónylascaracterísticas dela corrientealterna.

10.1.Calculaelradiodelaórbita quedescribe unapartículacargada cuandopenetra conunavelocidad determinada enuncampo magnético conocidoaplicandola fuerzadeLorentz. 10.2.Utilizaaplicaciones virtuales interactivas paracomprender el funcionamiento deunciclotróny calculalafrecuencia propiadela cargacuando semueveensu interior. 10.3.Establecelarelaciónquedebe existirentreelcampomagnéticoyel campoeléctrico paraqueuna partícula cargada semuevacon movimiento rectilíneouniforme aplicandolaleyfundamentaldela dinámicayla leydeLorentz. 11.1.Analizaelcampoeléctricoyel campomagnéticodesdeelpuntode vista energéticoteniendoencuenta losconceptos defuerzacentraly campoconservativo. 12.1.Establece, enunpuntodado delespacio, elcampomagnético resultante debidoadosomás conductores rectilíneos porlosque circulancorrienteseléctricas. 12.2.Caracteriza elcampo magnético creadoporunaespiray porunconjuntodeespiras. 13.1.Analizaycalculalafuerzaque seestablece entre dosconductores paralelos, segúnelsentidodela corrientequelosrecorra,realizando eldiagramacorrespondiente. 14.1.Justificaladefinición de amperioapartir dela fuerzaque se establece entredosconductores rectilíneosyparalelos. 15.1.Determina elcampoquecrea unacorriente rectilínea decarga aplicando laleydeAmpèreylo expresa enunidades delSistema Internacional. 16.1.Establece elflujomagnético queatraviesa unaespiraquese encuentra enelsenodeuncampo magnéticoyloexpresaenunidades del SistemaInternacional.

16.2.Calculalafuerzaelectromotriz

inducidaenuncircuitoyestimala dirección

delacorrienteeléctrica aplicando

lasleyesdeFaraday y Lenz.

CMCT CMCT,CD CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT

155

Contenidos



clave 17.1.Empleaaplicacionesvirtuales

interactivas parareproducirlas experiencias deFaradayyHenryy deduce experimentalmente las leyesdeFaradayyLenz.

18.1.Demuestra elcarácter

periódicodelacorriente alternaen un

alternador a partir de la

representación gráficadelafuerza

electromotriz inducida en función

deltiempo.

18.2. Infiere la producción de

corriente alternaenunalternador teniendo encuentalasleyesdela inducción.

CMCT,AA,CD CMCT,AA CMCT,AA

Bloque4.Ondas

Elmovimientoondulatorio.

Clasificación delasondasy magnitudesquecaracterizan auna onda.

Ondas mecánicas transversales: enuna cuerda y en la superficiedel agua.Ecuacióndepropagaciónde laperturbación.Lacubetadeondas. Ecuacióndelasondasarmónicas unidimensionales. Ecuación de ondas. Doble periodicidad de la ecuación de ondas: respecto del tiempoydelaposición.

Energíaypotencia asociadasal

movimientoondulatorio.

Intensidad deunaonda.

Atenuaciónyabsorción deuna onda.

Ondaslongitudinales. Elsonido.

Cualidadesdelsonido.

Energíaeintensidadde las ondas sonoras.

Percepción sonora.Nivelde intensidadsonoraysonoridad.

Contaminaciónacústica. Aplicaciones

tecnológicas del

sonido.

Fenómenosondulatorios: PrincipiodeHuygens.

Reflexiónyrefracción.Difracciónypolarización.Composición de movimientos

ondulatorios:interferencias. Ondasestacionarias. EfectoDoppler. Ondaselectromagnéticas.Laluz

comoondaelectromagnética.

Naturalezaypropiedades delas

ondaselectromagnéticas.

Elespectroelectromagnético.

1.Asociarelmovimientoondulatorio

conelmovimientoarmónicosimple. 2.Identificar enexperiencias cotidianas oconocidas los principales tiposdeondasysus características. 3.Expresarlaecuacióndeunaonda enunacuerda indicando el significadofísicodesusparámetros característicos. 4.Interpretarladobleperiodicidad deunaonda apartirdesu frecuenciaysunúmerodeonda. 5.Valorarlasondascomounmedio detransportedeenergíaperonode masa. 6.Utilizar elPrincipiodeHuygens paracomprender einterpretarla propagación delasondasylos fenómenosondulatorios.

7.Reconocer ladifracciónylas

interferencias comofenómenos

propiosdelmovimientoondulatorio.

8.EmplearlasleyesdeSnell para

explicarlosfenómenosdereflexión

yrefracción.

9.Relacionar losíndicesde refracción dedosmateriales conel casoconcretodereflexióntotal. 10.Explicaryreconocerelefecto Dopplerensonidos.

11.Conocer laescala demedición dela

intensidadsonoraysuunidad.

12.Estudiarlavelocidad de propagación

delsonidoen

diferentesmedioseidentificar los

efectosdelaresonanciaenlavida

cotidiana:ruido,vibraciones… 13.Reconocer determinadas aplicaciones tecnológicas del

1.1. Determina la velocidad de

propagación deunaondaylade vibración delaspartículas quela forman,interpretando ambos resultados. 2.1.Explicalasdiferencias entre ondas longitudinales y transversales apartirdela orientaciónrelativadelaoscilación ydela propagación. 2.2.Reconoce ejemplos deondas mecánicasen la vidacotidiana. 3.1.Obtiene lasmagnitudes característicasdeunaondaapartir desuexpresiónmatemática. 3.2. Escribe e interpreta la expresiónmatemática deunaonda armónica transversal dadassus magnitudescaracterísticas. 4.1.Dadalaexpresión matemática deunaonda, justifica ladoble periodicidad conrespectoala posiciónyeltiempo. 5.1.Relaciona laenergía mecánica deunaondaconsuamplitud.

5.2.Calculalaintensidad deuna onda

aciertadistancia del foco emisor,

empleando laecuaciónque

relacionaambasmagnitudes.

6.1.Explicalapropagacióndelas ondas

utilizando el Principio

Huygens.

7.1.Interpretalosfenómenos de interferenciayladifracción apartir del PrincipiodeHuygens. 8.1.Experimenta yjustifica, aplicando laleydeSnell,el comportamientodelaluzalcambiar demedio,conocidos losíndicesde refracción.

CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT

156

Contenidos



clave

Reflexiónyrefraccióndelaluz. Refraccióndelaluzenunalámina decarasparalelas.Reflexióntotal.

Dispersión.Elcolor.Interferencias luminosas.

Difracciónypolarizaciónde la luz.

Transmisióndelainformaciónyde

lacomunicaciónmedianteondas,a

travésdediferentessoportes.

sonido como las ecografías, radares,sonar,etc. 14.Establecerlaspropiedadesdela radiaciónelectromagnética como consecuenciadelaunificacióndela electricidad, elmagnetismoyla ópticaenunaúnicateoría. 15.Comprenderlascaracterísticas ypropiedades delasondas electromagnéticas, como su longituddeonda,polarización o energía,enfenómenos delavida cotidiana. 16.Identificarelcolordeloscuerpos comolainteraccióndelaluzconlos mismos. 17.Reconocer losfenómenos ondulatorios estudiadosen fenómenosrelacionadosconla luz. 18.Determinar lasprincipales características delaradiacióna partir de su situaciónenelespectro electromagnético. 19.Conocerlasaplicacionesdelas ondaselectromagnéticas del espectronovisible. 20.Reconocerquelainformación setransmite medianteondas,a travésdediferentessoportes.

9.1. Obtiene el coeficiente de refracción deunmedioapartirdel ánguloformado porlaonda reflejadayrefractada. 9.2.Considera elfenómeno de reflexión totalcomo elprincipio físicosubyacente alapropagación de laluzenlasfibras ópticasy su relevancia enlas telecomunicaciones. 10.1.Reconoce situaciones cotidianasenlasqueseproduceel efectoDopplerjustificándolas de formacualitativa. 11.1.Identifica larelación logarítmica entreelnivelde intensidadsonoraendecibeliosy la intensidaddelsonido,aplicándolaa casossencillos. 12.1.Relacionalavelocidad de propagación delsonidoconlas características delmedioenelque sepropaga. 12.2.Analizalaintensidad delas fuentesdesonido delavida cotidianaylasclasifica como contaminantesynocontaminantes. 13.1.Conoce yexplicaalgunas aplicaciones tecnológicas delas ondassonoras, comolas ecografías,radares,sonar,etc. 14.1. Representa esquemáticamente lapropagación de unaondaelectromagnética incluyendolosvectoresdelcampo eléctricoymagnético. 14.2.Interpreta unarepresentación gráficadelapropagación deuna ondaelectromagnética entérminos deloscamposeléctricoymagnético ydesupolarización. 15.1.Determinaexperimentalmente lapolarización delasondas electromagnéticas apartirde experiencias sencillasutilizando objetosempleados enlavida cotidiana. 15.2.Clasificacasosconcretosde ondaselectromagnéticaspresentes enlavidacotidianaenfuncióndesu longituddeondaysuenergía.

16.1.Justifica elcolordeunobjeto

enfunción delaluzabsorbida y reflejada.

CMCT CMCT CL,CMCT CMCT CMCT CMCT CL,CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT

157

Contenidos



clave 17.1. Analiza los efectos de

refracción,difraccióneinterferencia encasosprácticossencillos. 18.1.Establece lanaturalezay características deunaonda electromagnética dadasusituación enelespectro. 18.2.Relaciona laenergíadeuna ondaelectromagnética consu frecuencia, longituddeondayla velocidadde la luzenelvacío.

19.1.Reconoce aplicaciones

tecnológicas dediferentestiposde

radiaciones, principalmente

infrarroja,ultravioletaymicroondas.

19.2.Analiza elefectodelos

diferentestiposderadiaciónsobre

labiosferaengeneral,ysobrela

vidahumanaenparticular. 19.3. Diseña uncircuitoeléctrico sencillo capazdegenerar ondas electromagnéticas formadoporun generador, unabobinayun condensador,describiendo su funcionamiento. 20.1.Explicaesquemáticamente el funcionamiento dedispositivosde almacenamientoytransmisióndela información.

CL,CMCT CMCT CMCT CL,CMCT CL CL CL,CMCT

Bloque5.Ópticageométrica

Leyesdelaópticageométrica.La ópticaparaxial.Objetoe imagen

Sistemas ópticos: lentes y espejos.Elementosgeométricosde lossistemas ópticosycriteriosde signos.

Losdioptriosesféricoyplano.El aumento

deundioptrio,focosy

distanciasfocales.Construcción de

imágenes.

Espejos planosyesféricos. Ecuaciones

de los espejos

esféricos, construcción de imágenes

atravésdeunespejo cóncavoyconvexo.

Lentes.Ecuaciónfundamental de

laslentesdelgadas.Potenciaóptica

de una lente y construcción de

imágenesenunalente. Instrumentos ópticos: El ojo

humano.Defectosvisuales. Aplicaciones tecnológicas:

instrumentos ópticos:lalupa,el microscopio, lacámara fotográfica, anteojosy telescopiosylafibra óptica.

1.Formulareinterpretarlasleyes delaópticageométrica. 2.Valorarlosdiagramas derayos luminosos y lasecuaciones asociadascomomedioquepermite predecirlascaracterísticas delas imágenes formadas ensistemas ópticos. 3.Conocerelfuncionamientoóptico delojohumanoy susdefectosy comprender elefectodelaslentes enlacorreccióndedichosefectos. 4.Aplicar lasleyesdelaslentes delgadasyespejos planosal estudiodelosinstrumentosópticos.

1.1.Explicaprocesoscotidianosa través delas leyesdelaóptica geométrica. 2.1.Demuestra experimental y gráficamente lapropagación rectilínea delaluzmediante un juegodeprismasqueconduzcanun hazdeluz desde elemisor hasta unapantalla. 2.2.Obtieneeltamaño,posicióny naturaleza delaimagen deun objetoproducida porunespejo planoy unalentedelgada realizando eltrazadoderayosy aplicando lasecuaciones correspondientes. 3.1. Justifica los principales defectos ópticosdelojohumano: miopía,hipermetropía, presbiciay astigmatismo, empleandoparaello undiagramaderayos. 4.1.Establece eltipoydisposición deloselementos empleados enlos principalesinstrumentos ópticos, talescomo lupa, microscopio, telescopio y cámara fotográfica,

CL CMCT CMCT CL,CMCT

158

Contenidos



clave realizando el correspondiente

trazadoderayos. 4.2.Analizalasaplicacionesdela lupa,microscopio, telescopioy cámara fotográfica considerando lasvariacionesqueexperimenta la imagenrespectoalobjeto.

CL,CMCT

Bloque6.FísicadelsigloXX

IntroducciónalaTeoríaEspecial

delaRelatividad. Elproblema delasimultaneidad

delossucesos.Elexperimento de MichelsonyMorley.

Lospostulados delateoríadela

relatividad deEinstein.Las

ecuacionesdetransformación de

Lorentz.Lacontracción dela

longitud.Ladilatacióndeltiempo.

Energía relativista. Energíatotaly

energíaenreposo.

Repercusionesdelateoríadela

relatividad: modificacióndelos

conceptosdeespacioytiempoy

generalización de la teoría a

sistemasnoinerciales.

FísicaCuántica.

Insuficienciade la FísicaClásica. OrígenesdelarupturadelaFísica

Cuántica con la Física Clásica. Problemasprecursores.

Laideadelacuantización dela

energía.Lacatástrofe del ultravioleta

enlaradiacióndel cuerpo negro y la

interpretación

probabilísticade laFísicaCuántica. La

explicación del efecto

fotoeléctrico.

Lainterpretacióndelosespectros atómicosdiscontinuos medianteel modeloatómicode Bohr.

Lahipótesis deDeBroglieylas relaciones deindeterminación. Valoración deldesarrolloposterior delaFísicaCuántica.

Aplicaciones de la Física Cuántica.ElLáser.

FísicaNuclear.

Laradiactividad.Tipos. Elnúcleoatómico. Leyesdela

desintegraciónradiactiva. Lasinteracciones nucleares.

Energíadeenlacenuclear. Núcleos inestables: la radiactividad

natural.Modosde desintegraciónradiactiva.

1.Valorarlamotivaciónquellevóa

MichelsonyMorley arealizar su experimento ydiscutirlas implicaciones quedeélse derivaron.

2.Aplicarlastransformaciones de

Lorentzalcálculo deladilatación

temporalylacontracción espacial

quesufreunsistema cuando se

desplazaavelocidades cercanasa lasde

la luzrespectoa otrodado.

3.Conoceryexplicarlospostulados ylasaparentes paradojasdela físicarelativista. 4.Establecerlaequivalenciaentre masay energía,ysus consecuencias enlaenergía nuclear. 5.Analizarlasfronteras delafísica afinalesdels.XIXyprincipiosdels. XXy ponerdemanifiesto la incapacidaddelafísicaclásicapara explicardeterminadosprocesos. 6.Conocer lahipótesis dePlancky relacionarlaenergíadeunfotóncon sufrecuenciaosulongituddeonda. 7.Valorar lahipótesis dePlancken elmarcodelefectofotoeléctrico.

8.Aplicarlacuantización dela energía

alestudio delosespectros

atómicoseinferirlanecesidaddel

modeloatómicode Bohr.

9.Presentar ladualidad onda- corpúsculo

como una de las

grandesparadojas delafísica cuántica.

10.Reconocer elcarácter probabilístico

delamecánica

cuánticaencontraposiciónconel

carácter determinista de la

mecánicaclásica. 11. Describir lascaracterísticas fundamentalesdelaradiaciónláser, losprincipales tiposdeláseres existentes, sufuncionamiento básicoy susprincipales aplicaciones.

1.1.Explicaelpapeldeléterenel

desarrollo delaTeoríaEspecialde laRelatividad. 1.2.Reproduceesquemáticamente elexperimentodeMichelson-Morley asícomoloscálculos asociados sobrelavelocidad delaluz, analizandolasconsecuencias que sederivaron. 2.1.Calculaladilatacióndeltiempo queexperimenta unobservador cuandosedesplazaavelocidades cercanasala dela luzconrespecto aunsistemadereferencia dado aplicandolastransformaciones de Lorentz.

2.2.Determina lacontracción que

experimenta unobjetocuandose

encuentra enunsistemaquese

desplazaavelocidades cercanasa

ladelaluzconrespecto aun sistema de

referencia dado

aplicandolastransformacionesde Lorentz. 3.1.Discutelospostulados ylas aparentesparadojasasociadasala TeoríaEspecial delaRelatividad y suevidenciaexperimental.

4.1.Expresa larelaciónentrela

masaenreposo deuncuerpoysu

velocidadconlaenergíadelmismo a

partirde lamasarelativista.

5.1.Explicalaslimitaciones dela física

clásica al enfrentarse a

determinados hechosfísicos,como

laradiación delcuerponegro, el

efectofotoeléctrico olosespectros

atómicos.

6.1.Relacionala longituddeondao

frecuenciadelaradiaciónabsorbida

oemitidaporunátomo conla energía

delosnivelesatómicos involucrados.

7.1.Comparalapredicciónclásica del

efecto fotoeléctrico con la

explicacióncuánticapostuladapor Einsteiny realiza cálculos relacionados con el trabajo de

CL.CMCT CMCT CMCT CMCT CL,CMCT CMCT CL,CMCT CMCT CL,CMCT

159

Contenidos



clave

Ley de la desintegración radiactiva.

Períododesemidesintegración y vidamedia.

Reacciones nucleares:la

radiactividadartificial.

FusiónyFisiónnucleares.

Usosy efectosbiológicosdela energíanuclear.

Interaccionesfundamentalesdela naturaleza y partículas fundamentales.

Lascuatro interacciones fundamentales delanaturaleza: gravitatoria, electromagnética, nuclearfuerteynucleardébil.

Partículas fundamentales constitutivasdelátomo:electronesy quarks.Losneutrinosy elbosónde Higgs.

Historiaycomposición del Universo. LateoríadelBigBang. Materiayantimateria.

FronterasdelaFísica.

12.Distinguirlosdistintostiposde radiaciones ysuefectosobrelos seresvivos. 13.Establecer larelaciónentrela composición nuclearylamasa nuclear conlosprocesos nucleares dedesintegración. 14.Valorarlasaplicaciones dela energíanuclearenlaproducciónde energía eléctrica, radioterapia, datación enarqueología yla fabricacióndearmasnucleares. 15.Justificar lasventajas, desventajasylimitaciones dela fisiónyla fusiónnuclear. 16.Distinguir lascuatro interaccionesfundamentales dela naturaleza y losprincipales procesosen losque intervienen. 17.Reconocer lanecesidad de encontrar unformalismo únicoque permitadescribirtodoslosprocesos delanaturaleza. 18.Conocerlasteorías más relevantes sobrelaunificaciónde lasinteraccionesfundamentales de lanaturaleza. 19.Utilizar elvocabulariobásicode lafísicade partículasy conocer las partículas elementales que constituyenlamateria. 20.Describirlacomposición del universoalolargodesuhistoriaen términosdelaspartículas quelo constituyenyestablecer una cronologíadelmismoapartirdelBig Bang.

21.Analizarlosinterrogantes alos queseenfrentan losfísicoshoy en día.

extracciónylaenergíacinéticade losfotoelectrones. 8.1.Interpreta espectros sencillos, relacionándolosconlacomposición delamateria.

9.1.Determina laslongitudesde

ondaasociadas apartículas en

movimiento a diferentes escalas,

extrayendo conclusiones acercade

losefectos cuánticos aescalas

macroscópicas.

10.1.Formulademanerasencillael

principio deincertidumbre Heisenberg yloaplicaacasos concretos comolosorbítales atómicos. 11.1.Describe lasprincipales característicasdelaradiaciónláser comparándola conlaradiación térmica. 11.2.Asocia elláser conla naturaleza cuánticadelamateriay delaluz,justificando su funcionamientodemanerasencilla yreconociendo supapelenla sociedadactual. 12.1.Describe losprincipales tipos deradiactividad incidiendoensus efectos sobreelserhumano, así comosusaplicacionesmédicas. 13.1.Obtienelaactividad deuna muestra radiactiva aplicando laley dedesintegraciónyvaloralautilidad delosdatosobtenidos parala dataciónderestosarqueológicos. 13.2. Realiza cálculos sencillos relacionados conlasmagnitudes queintervienen enlas desintegracionesradiactivas.

14.1.Explicalasecuencia de procesos

deunareacción en cadena,extrayendo

conclusiones acercade la

energíaliberada.

14.2.Conoceaplicaciones dela

energíanuclearcomoladataciónen

arqueología y la utilización de

isótoposenmedicina. 15.1.Analiza lasventajas e inconvenientes delafisiónyla fusiónnuclearjustificando la convenienciadesuuso.

16.1.Compara lasprincipales

características delascuatro

interaccionesfundamentales dela

naturaleza apartirdelosprocesos

enlosqueéstassemanifiestan.

CMCT CMCT CL,CMCT CL,CMCT CL,CMCT,AA CL,CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT CL,CMCT CL,CMCT

160

Contenidos



clave 17.1. Establece una comparación

cuantitativa entrelascuatro interaccionesfundamentales dela naturaleza enfuncióndelas energíasinvolucradas.

18.1.Compara lasprincipales

teoríasdeunificaciónestableciendo

suslimitacionesyelestadoenque

seencuentranactualmente.

18.2.Justificalanecesidad dela existencia denuevaspartículas elementales enelmarcodela unificacióndelasinteracciones. 19.1.Describelaestructuraatómica ynuclearapartirdesucomposición enquarksyelectrones, empleando elvocabularioespecíficodelafísica dequarks. 19.2.Caracterizaalgunaspartículas fundamentalesdeespecialinterés, como losneutrinos yelbosón de Higgs,apartirdelosprocesosen losquesepresentan. 20.1.Relaciona laspropiedades de lamateriayantimateriaconlateoría del BigBang 20.2.Explica lateoríadelBigBang y discute las evidencias experimentalesen las que se apoya,como sonlaradiación de fondoyelefectoDopplerrelativista. 20.3.Presentaunacronología del universo enfuncióndela temperatura ydelaspartículasque loformaban encadaperiodo, discutiendo laasimetríaentre materiayantimateria.

21.1.Realizaydefiende unestudio sobrelasfronterasdelafísicadel sigloXXI.

CL,CMCT CL,CMCT CMCT CL,CMCT CMCT,AA CMCT CL,CMCT CL,CMCT CL,CMCT,SIE


tecnológica (CMCT); Competencia digital (CD); Competencia aprender a aprender

(CAA); Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIE)

161

CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN DE EXÁMENES EN FÍSICA



cuestión o problema. En este sentido, la utilización de la “fórmula adecuada” no garantiza por sí sola que

la cuestión o problema hayan sido correctamente resueltos.



• Si una respuesta es manifiestamente ininteligible, se podrá descontar toda la puntuación



• Las respuestas deben ajustarse a lo preguntado. Cuando dichas respuestas requieran resultados

numéricos, éstos deben ir acompañados de las unidades correspondientes.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN FÍSICA

1. La nota final de junio se realizará teniendo en cuenta el conjunto de todas las evaluaciones, y

para obtener al menos suficiente, el alumno deberá tener aprobadas las tres evaluaciones.



respuestas a las preguntas planteadas, orales o escritas, desarrollo de habito de trabajo y tareas de

laboratorio Se realizarán dos pruebas escritas por cada evaluación. Estas pruebas constarán de una

parte de teoría y cuestiones teóricas y otra parte de resolución de problemas.

3. La primera prueba escrita se calificará sobre 10 puntos y la segunda prueba, en la que entrará toda

la materia impartida en la evaluación, se calificará sobre 20 puntos. Para aprobar la evaluación se

deben obtener al menos 15 puntos entre las dos pruebas.











PRUEBA EXTRAORDINARIA DE JUNIO

Los alumnos que tenga la materia suspensa en la evaluación final de la convocatoria ordinaria,

tendrán que realizar una prueba escrita en Junio, examinándose de toda la materia impartida en

el curso, no guardándose partes de las asignaturas o evaluaciones aprobadas anteriormente. Para

aprobar este examen el alumno deberá obtener un mínimo de 5 puntos sobre un máximo de 10.

162

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL EN FÍSICA

Mecánica (Revisión – Ampliación de 1º ) ..... ...........................................................35 sesiones

Interacción gravitatoria...............................................................................................11 sesiones

Interacción electromagnética (Campos eléctrico y magnético. Inducción. )..............32 sesiones

Vibraciones y ondas...................................................................................................12 sesiones

Óptica...........................................................................................................................9 sesiones

Física Moderna (Física Cuántica, Teoría de la Relatividad, Física Nuclear)............17 sesiones

Resto: Pruebas y recuperaciones.

1ª Evaluación: Mecánica – Revisión–Ampliación de 1º (Magnitudes Físicas y Cálculo Vectorial,

Cinemática, Dinámica, Trabajo, Potencia y Energía, Teoría de Campos); Interacción Gravitatoria.

2ª Evaluación: Interacción Electromagnética (Campo Eléctrico, Campo Magnético, Inducción

electromagnética); Vibraciones y Ondas.

3ª Evaluación: Óptica; Física Moderna (Física Cuántica, Teoría de la Relatividad y Física Nuclear).

MATERIALES DIDÁCTICOS. FÍSICA

Esta asignatura será impartida en su totalidad mediante apuntes.

163


DE QUÍMICA

2º DE BACHILLERATO

164

OBJETIVOS GENERALES DE QUÍMICA DE 2º DE

BACHILLERATO

1. Comprender los principales conceptos de la Química y su articulación en leyes, teorías y

modelos, valorando el papel que éstos desempeñan en su desarrollo.

2. Resolver problemas de la vida cotidiana, seleccionando y aplicando los conceptos químicos

relevantes.

3. Utilizar con autonomía las estrategias características de la investigación científica [plantear

problemas, formular y contrastar hipótesis, planificar diseños experimentales, etc ] y los

procedimientos propios de la Química para realizar pequeñas investigaciones y, en general,

explorar situaciones y fenómenos desconocidos para ellos.

4. Comprender la naturaleza de la Química y sus limitaciones, así como sus complejas

interacciones con la Tecnología y la sociedad, valorando la necesidad de preservar el medio

ambiente y trabajar para lograr una mejora de las condiciones de vida actuales.

5. Relacionar los contenidos de la Química con otras áreas científicas como son: la Biología, la

Geología y las Ciencias de la Tierra y Medioambientales.

6. Valorar la información procedente de diversas fuentes para formarse una opinión propia, que les

permita expresarse críticamente sobre problemas actuales relacionados con la Química.

7. Comprender que el desarrollo de la Química supone un proceso cambiante y dinámico,

mostrando una actitud flexible y abierta frente a las opiniones diversas.

Contribución a los objetivos de la etapa

La Química contribuye de manera indudable al desarrollo de los objetivos de la etapa de Bachillerato. La

indagación y experimentación propias de la materia están relacionadas con la actividad científica lo que

permitirá al alumnado conocer la realidad y transformarla, siendo capaz de comprender los elementos y

procedimientos de la ciencia, valorando su contribución y la de la tecnología al cambio de las condiciones

de vida y el compromiso activo para un mundo más sostenible.

El desarrollo del currículo de Química permitirá afianzar el espíritu emprendedor siendo creativo,

cooperativo, con iniciativa, valorando el trabajo en equipo, la confianza en sí mismo, así como su sentido

crítico.

Además, a través del análisis de textos científicos se afianzarán hábitos de lectura, y a través de la

exposición de procesos y resultados, las capacidades de expresión oral y escrita lo que les permitirá

transmitir los conocimientos adquiridos, aplicarlos a la vida real y a seguir aprendiendo, utilizando con

responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.

En particular, algunos de los objetivos de etapa de Bachillerato que están más relacionados con los

diferentes aspectos de la enseñanza de la Química son: “Conocer y valorar críticamente las realidades

del mundo contemporáneo (...)”, “Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y

dominar las habilidades (...)”,

“Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación (…) y “Conocer y

valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el

cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad, el respeto y el compromiso activo

hacia el medio ambiente (...)”.

La enseñanza y aprendizaje de la Química de 2.º también contribuye a poner de manifiesto la dependencia

energética de nuestro país, el necesario control de la quema de combustibles fósiles, la masiva utilización

165

de las energías renovables y el ahorro y la eficiencia energética, para poder avanzar en un presente más

sostenible para todos los seres humanos.

Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables

Los criterios de evaluación son el elemento referencial en la estructura del currículo, cumpliendo, por

tanto, una función nuclear, dado que conectan todos los elementos que lo componen: objetivos de la

etapa, competencias, contenidos, estándares de aprendizaje evaluables y metodología.

En el currículo de Química de 2.º de Bachillerato encontramos dos criterios de evaluación, generales o

transversales, que giran en torno a la investigación científica, a la utilización de las TIC en el desarrollo

del currículo y a las relaciones CTSA, que están ligados al bloque 1:

Aplicar las estrategias básicas de la actividad científica para valorar fenómenos relacionados con

la química a través del análisis de situaciones problemáticas y de la realización de experiencias

reales o simuladas, utilizando en su caso la prevención de riesgos en el laboratorio.

Emplear las tecnologías de la información y la comunicación para el manejo de aplicaciones de

simulación de laboratorio, obtención de datos y elaboración de informes científicos, con la

finalidad de valorar las principales aplicaciones industriales, ambientales y biológicas de la

química, así como sus implicaciones sociales.

Estos criterios son comunes a todos los demás bloques y deben integrarse con el resto de ellos, donde

adquieren su verdadero significado.

El resto de criterios de evaluación son específicos a los distintos bloques de contenidos que forman el

currículo. Con estos criterios se está describiendo aquellos aprendizajes que se quieren valorar y que el

alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias y en qué grado, de modo que cada

criterio de evaluación específico se transforma en un objetivo didáctico, lo cual constituye una importante

fuente de orientación para el diseño y la adaptación de diferentes situaciones de aprendizaje. Por esta

razón, después del enunciado de cada criterio se da una interpretación más detallada, elaborada a partir de

los estándares de evaluación, que nos permitirá definir los resultados de aprendizaje.

Decisiones metodológicas y didácticas.

Esta ciencia trata de dar una explicación al mundo que nos rodea y, dentro de las disciplinas que la

componen, a la Química, en general, se le da un papel central porque sus conocimientos son

imprescindibles para otras áreas: Biología, Medicina, Ciencia de Materiales, Geología, Farmacología,

Ciencias Ambientales, Electrotecnia, Termotecnia, etc.

La Química está presente prácticamente en todos los ámbitos de la vida: en agricultura, alimentación,

elaboración de medicamentos, obtención de combustibles, elaboración de materiales. No se puede pensar

en ningún campo en el que no esté presente la Química y es de prever que su importancia sea cada vez

mayor.

El nivel adquirido por la industria química de un país se considera una medida del grado de desarrollo del

mismo. Existe una correlación muy alta, de forma que los países avanzados cuentan con una importante

industria química y dedican muchos recursos a la investigación química.

El estudio de la Química se hace imprescindible para todo el alumnado de Bachillerato que quiera

dedicarse a cualquier disciplina científica porque, como se ha indicado anteriormente, es base de los

conocimientos de las otras ciencias. Es decir, tiene un carácter orientador y preparatorio para estudios

posteriores.

166

La Química es una ciencia experimental pero con un importante cuerpo teórico, por eso la asignatura se

plantea desde esta doble vertiente: por una parte hay que adquirir el método de trabajo propio de la

ciencia realizando experiencias de laboratorio y, por otra, conocer los principio fundamentales, las leyes,

las principales teorías que explican las propiedades de la materia.

Se ha dividido la materia en cuatro bloques temáticos:

El bloque “La actividad científica” es introductorio, y en él se pretende que el alumnado se

familiarice con la investigación científica, el método de trabajo práctico, los instrumentos de

medida y sistemas auxiliares del laboratorio y el uso de las TIC.

El bloque “Origen y evolución de los componentes del Universo” introduce al alumno en las

principales teorías sobre la naturaleza de los átomos y sus enlaces.

El bloque “Reacciones químicas” se centra en los aspectos cinéticos y de equilibrio de las

reacciones químicas. Se hace hincapié en las aplicaciones a los equilibrios de ácido-base, de

precipitación y redox.

El bloque “Síntesis orgánica y nuevos materiales” supone una introducción a la Química

orgánica, sus funciones más importantes y las propiedades de cada una, las reacciones

características y sus mecanismos. Asimismo, incluye el estudio de algunos productos orgánicos

muy importantes actualmente: macromoléculas y polímeros.

En esta materia se propone un aprendizaje basado en competencias por lo que hay que hacer partícipe al

alumno en los procesos de enseñanza-aprendizaje e incluir en los métodos de trabajo la búsqueda de

información, la experimentación, la reflexión, la exposición de conclusiones, etc.

Asimismo, es importante que el alumnado vea que la Química está presente en muchos aspectos de su

vida cotidiana. La materia incluye aspectos teóricos y prácticos y por esto la metodología que se empleará

será muy diversa:

Se harán experiencias prácticas en grupos pequeños, por ejemplo: volumetrías, determinación de

velocidades de reacción, obtención de plásticos…, en los que se fomente la búsqueda y contraste

de información, la discusión de los resultados obtenidos, la elección de la forma de presentar los

resultados…

Se adquirirán actitudes relacionadas con el trabajo limpio y ordenado, la realización de un diseño

previo de las experiencias de laboratorio, el uso del lenguaje científico, etc.

Se utilizarán programas de simulación para la realización de experiencias que no se pueden hacer

en el laboratorio, así como para el estudio de modelos atómicos o el estudio del enlace químico.

En estos casos el trabajo será individual y de esta forma el ritmo de aprendizaje de cada alumno

puede ser diferente.

Se propondrán trabajos individuales de lectura de textos científicos para extraer información. Se

plantearán cuestiones y ejercicios numéricos para resolver de manera individual, que el alumno

expondrá en público. Se procurará que las cuestiones planteadas tengan un sentido práctico y que

estén relacionadas con fenómenos de la vida diaria para que se sienten más identificados y su

grado de implicación sea mayor.

También se utilizará la exposición del profesor para dar una visión global de los temas tratados,

profundizar en los aspectos fundamentales y orientar en otros aspectos menos importantes en los

que el alumnado pueda estar interesado.

Con estas propuestas metodológicas se estarán adquiriendo competencias, especialmente las relacionadas

con la competencia matemática, la competencia en ciencias y tecnología, la competencia digital, fomentar

la propia iniciativa y la de aprender a aprender.

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Bloque 1. La actividad científica

Contenidos

1. Utilización de estrategias básicas de la actividad científica.

2. Investigación científica: documentación, elaboración de informes, comunicación y difusión de

resultados. Fuentes de información científica.

3. El laboratorio de química: actividad experimental, normas de seguridad e higiene, riesgos,

accidentes más frecuentes, equipos de protección habituales, etiquetado y pictogramas de los

distintos tipos de productos químicos.

4. Características de los instrumentos de medida. Importancia de la investigación científica en la

industria y en la empresa.

5. Uso de las TIC para la obtención de información química. Programas de simulación de

experiencias de laboratorio. Uso de las técnicas gráficas en la representación de resultados

experimentales.


1. Realizar interpretaciones, predicciones y representaciones de fenómenos químicos a partir de los

datos de una investigación científica y obtener conclusiones.

2. Aplicar la prevención de riesgos en el laboratorio de química y conocer la importancia de los

fenómenos químicos y sus aplicaciones a los individuos y a la sociedad.

3. Emplear adecuadamente las TIC para la búsqueda de información, manejo de aplicaciones de

simulación de pruebas de laboratorio, obtención de datos y elaboración de informes.

4. Analizar, diseñar, elaborar, comunicar y defender informes de carácter científico realizando una

investigación basada en la práctica experimental.

Estándares de aprendizaje evaluables

1.1. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: trabajando tanto individualmente como

en grupo, planteando preguntas, identificando problemas, recogiendo datos mediante la observación o

experimentación, analizando y comunicando los resultados y desarrollando explicaciones mediante la

realización de un informe final.

2.1. Utiliza el material e instrumentos de laboratorio empleando las normas de seguridad adecuadas para

la realización de diversas experiencias químicas.

3.1. Elabora información y relaciona los conocimientos químicos aprendidos con fenómenos de la

naturaleza y las posibles aplicaciones y consecuencias en la sociedad actual.

3.2. Localiza y utiliza aplicaciones y programas de simulación de prácticas de laboratorio.

3.3. Realiza y defiende un trabajo de investigación utilizando las TIC.

4.1. Analiza la información obtenida principalmente a través de Internet identificando las principales

características ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de información científica.

4.2. Selecciona, comprende e interpreta información relevante en una fuente de información de

divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con

propiedad.

Bloque 2. Origen y evolución de los componentes del Universo

Contenidos

1. Estructura de la materia. Modelo atómico de Thomson. Modelo de Rutherford. Hipótesis de

Planck. Efecto fotoeléctrico. Modelo atómico de Bohr. Explicación de los espectros atómicos.

Modelo de Sommerfeld.

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2. Mecánica cuántica: Hipótesis de De Broglie, Principio de Incertidumbre de Heisenberg. Modelo

de Schrödinger. Orbitales atómicos. Números cuánticos y su interpretación. Configuraciones

electrónicas. Niveles y subniveles de energía en el átomo. El espín.

3. Partículas subatómicas: origen del Universo, leptones y quarks. Formación natural de los

elementos químicos en el universo. Número atómico y número másico. Isótopos.

4. Clasificación de los elementos según su estructura electrónica: Sistema Periódico. Propiedades

de los elementos según su posición en el Sistema Periódico: energía de ionización, afinidad

electrónica, electronegatividad, radio atómico e iónico, número de oxidación, carácter metálico.

5. Enlace químico. Enlace iónico. Redes iónicas. Energía reticular. Ciclo de Born-Haber.

Propiedades de las sustancias con enlace iónico.

6. Enlace covalente. Teoría de Lewis. Teoría de repulsión de pares electrónicos de la capa de

valencia (TRPECV). Geometría y polaridad de las moléculas. Teoría del enlace de valencia

(TEV), hibridación y resonancia. Teoría del orbital molecular. Tipos de orbitales moleculares.

Propiedades de las sustancias con enlace covalente, moleculares y no moleculares.

7. Enlace metálico. Modelo del gas electrónico y teoría de bandas. Propiedades de los metales.

Aplicaciones de superconductores y semiconductores.

8. Naturaleza de las fuerzas intermoleculares. Enlaces de hidrógeno y fuerzas de Van der Waals.

Enlaces presentes en sustancias de interés biológico.


1. Analizar cronológicamente los modelos atómicos hasta llegar al modelo actual discutiendo sus

limitaciones y la necesitad de uno nuevo.

2. Reconocer la importancia de la teoría mecanocuántica para el conocimiento del átomo y

diferenciarla de teorías anteriores.

3. Explicar los conceptos básicos de la mecánica cuántica: dualidad onda-corpúsculo e

incertidumbre.

4. Describir las características fundamentales de las partículas subatómicas diferenciando los

distintos tipos.

5. Establecer la configuración electrónica de un átomo relacionándola con su posición en la Tabla

Periódica

6. Identificar los números cuánticos para un electrón según en el orbital en el que se encuentre.

7. Conocer la estructura básica del Sistema Periódico actual, definir las propiedades periódicas

estudiadas y describir su variación a lo largo de un grupo o periodo.

8. Utilizar el modelo de enlace correspondiente para explicar la formación de moléculas, de

cristales y estructuras macroscópicas y deducir sus propiedades.

9. Construir ciclos energéticos del tipo Born- Haber para calcular la energía de red, analizando de

forma cualitativa la variación de energía de red en diferentes compuestos.

10. Describir las características básicas del enlace covalente empleando diagramas de Lewis y

utilizar la TEV para su descripción más compleja.

11. Emplear la teoría de la hibridación para explicar el enlace covalente y la geometría de distintas

moléculas.

12. Conocer las propiedades de los metales empleando las diferentes teorías estudiadas para la

formación del enlace metálico.

13. Explicar la posible conductividad eléctrica de un metal empleando la teoría de bandas.

14. Reconocer los diferentes tipos de fuerzas intermoleculares y explicar cómo afectan a las

propiedades de determinados compuestos en casos concretos.

15. Diferenciar las fuerzas intramoleculares de las intermoleculares en compuestos iónicos o

covalentes.

169


1.1. Explica las limitaciones de los distintos modelos atómicos relacionándolo con los distintos hechos

experimentales que llevan asociados.

1.2. Calcula el valor energético correspondiente a una transición electrónica entre dos niveles dados

relacionándolo con la interpretación de los espectros atómicos.

2.1. Diferencia el significado de los números cuánticos según Bohr y la teoría mecanocuántica que define

el modelo atómico actual relacionándolo con el concepto de órbita y orbital.

3.1. Determina longitudes de onda asociadas a partículas en movimiento para justificar el comportamiento

ondulatorio de los electrones.

3.2 Justifica el carácter probabilístico del estudio de partículas atómicas a partir del principio de

incertidumbre de Heisenberg.

4.1. Conoce las partículas subatómicas y los tipos de quarks presentes en la naturaleza íntima de la

materia y en el origen primigenio del Universo, explicando las características y clasificación de los

mismos.

5.1. Determina la configuración electrónica de un átomo, conocida su posición en la Tabla Periódica y los

números cuánticos posibles del electrón diferenciador.

6.1. Justifica la reactividad de un elemento a partir de la estructura electrónica o su posición en la Tabla

Periódica.

7.1. Argumenta la variación del radio atómico, potencial de ionización, afinidad electrónica y

electronegatividad en grupos y periodos, comparando dichas propiedades para elementos diferentes.

8.1. Justifica la estabilidad de las moléculas o cristales formados empleando la regla del octeto o

basándose en las interacciones de los electrones de la capa de valencia para la formación de los enlaces.

9.1. Aplica el ciclo de Born-Haber para el cálculo de la energía reticular de cristales iónicos.

9.2. Compara la fortaleza del enlace en distintos compuestos iónicos aplicando la fórmula de Born-Landé

para considerar los factores de los que depende la energía reticular.

10.1. Determina la polaridad de una molécula utilizando el modelo o teoría más adecuados para explicar

su geometría.

10.2. Representa la geometría molecular de distintas sustancias covalentes aplicando la TEV y la

TRPECV.

11.1. Da sentido a los parámetros moleculares en compuestos covalentes utilizando la teoría de

hibridación para compuestos inorgánicos y orgánicos.

12.1. Explica la conductividad eléctrica y térmica mediante el modelo del gas electrónico aplicándolo

también a sustancias semiconductoras y superconductoras.

13.1. Describe el comportamiento de un elemento como aislante, conductor o semiconductor eléctrico

utilizando la teoría de bandas.

13.2. Conoce y explica algunas aplicaciones de los semiconductores y superconductores analizando su

repercusión en el avance tecnológico de la sociedad.

14.1. Justifica la influencia de las fuerzas intermoleculares para explicar cómo varían las propiedades

específicas de diversas sustancias en función de dichas interacciones.

15.1. Compara la energía de los enlaces intramoleculares en relación con la energía correspondiente a las

fuerzas intermoleculares justificando el comportamiento fisicoquímico de las moléculas.

Bloque 3. Reacciones químicas

Contenidos

1. Concepto de velocidad de reacción. Medida de la velocidad de reacción. Teoría de colisiones y

del complejo activado. Ecuación de Arrhenius. Ecuación de velocidad y orden de reacción.

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2. Mecanismos de reacción. Etapa elemental y molecularidad. Factores que influyen en la

velocidad de las reacciones químicas. Catalizadores. Tipos: catálisis homogénea, heterogénea,

enzimática, autocatálisis. Utilización de catalizadores en procesos industriales. Los catalizadores

en los seres vivos. El convertidor catalítico.

3. Equilibrio químico. Ley de acción de masas. La constante de equilibrio: formas de expresarla:

Kc, Kp, Kx.

4. Cociente de reacción. Grado de disociación.

5. Factores que afectan al estado de equilibrio: Principio de Le Châtelier. Equilibrios químicos

homogéneos. Equilibrios con gases. La constante de equilibrio termodinámica.

6. Equilibrios heterogéneos: reacciones de precipitación. Concepto de solubilidad. Factores que

afectan a la solubilidad. Producto de solubilidad. Efecto de ion común. Aplicaciones analíticas

de las reacciones de precipitación: precipitación fraccionada, disolución de precipitados.

7. Aplicaciones e importancia del equilibrio químico en procesos industriales y en situaciones de la

vida cotidiana. Proceso de Haber–Bosch para obtención de amoniaco.

8. Equilibrio ácido-base. Concepto de ácido-base. Propiedades generales de ácidos y bases. Teoría

de Arrhenius. Teoría de Brönsted-Lowry. Teoría de Lewis. Fuerza relativa de los ácidos y bases,

grado de ionización. Constante ácida y constante básica. Equilibrio iónico del agua.

9. Concepto de pH. Importancia del pH a nivel biológico.

10. Volumetrías de neutralización ácido-base. Procedimiento y cálculos. Gráficas en una valoración.

Sustancias indicadoras. Determinación del punto de equivalencia. Reacción de hidrólisis.

Estudio cualitativo de la hidrólisis de sales: casos posibles. Estudio cualitativo de las

disoluciones reguladoras de pH. Ácidos y bases relevantes a nivel industrial y de consumo.

11. Problemas medioambientales. La lluvia ácida.

12. Equilibrio redox. Tipos de reacciones de oxidación–reducción. Concepto de oxidación-

reducción. Oxidantes y reductores. Número de oxidación.

13. Ajuste de ecuaciones de reacciones redox por el método del ion-electrón.

14. Estequiometría de las reacciones redox.

15. Potencial de reducción estándar. Pilas galvánicas. Electrodo. Potenciales de electrodo.

Electrodos de referencia. Espontaneidad de las reacciones redox. Predicción del sentido de las

reacciones redox.

16. Volumetrías redox. Procedimiento y cálculos.

17. Electrolisis. Leyes de Faraday de la electrolisis. Procesos industriales de electrolisis.

18. Aplicaciones y repercusiones de las reacciones de oxidación reducción: baterías eléctricas, pilas

de combustible, prevención de la corrosión de metales.


1. Definir velocidad de una reacción y aplicar la teoría de las colisiones y del estado de transición

utilizando el concepto de energía de activación.

2. Justificar cómo la naturaleza y concentración de los reactivos, la temperatura y la presencia de

catalizadores modifican la velocidad de reacción.

3. Conocer que la velocidad de una reacción química depende de la etapa limitante según su

mecanismo de reacción establecido.

4. Aplicar el concepto de equilibrio químico para predecir la evolución de un sistema.

5. Expresar matemáticamente la constante de equilibrio de un proceso, en el que intervienen gases,

en función de la concentración y de las presiones parciales.

6. Relacionar Kc y Kp en equilibrios con gases, interpretando su significado.

7. Resolver problemas de equilibrios homogéneos, en particular en reacciones gaseosas, y de

equilibrios heterogéneos, con especial atención a los de disolución-precipitación y a sus

aplicaciones analíticas.

8. Aplicar el principio de Le Châtelier a distintos tipos de reacciones teniendo en cuenta el efecto

de la temperatura, la presión, el volumen y la concentración de las sustancias presentes

prediciendo la evolución del sistema.

171

9. Valorar la importancia que tiene el principio Le Châtelier en diversos procesos industriales.

10. Explicar cómo varía la solubilidad de una sal por el efecto de un ion común.

11. Aplicar la teoría de Brönsted para reconocer las sustancias que pueden actuar como ácidos o

bases.

12. Determinar el valor del pH de distintos tipos de ácidos y bases y relacionarlo con las constantes

ácida y básica y con el grado de disociación.

13. Explicar las reacciones ácido-base y la importancia de alguna de ellas así como sus aplicaciones

prácticas.

14. Justificar el pH resultante en la hidrólisis de una sal.

15. Utilizar los cálculos estequiométricos necesarios para llevar a cabo una reacción de

neutralización o volumetría ácido-base.

16. Conocer las distintas aplicaciones de los ácidos y bases en la vida cotidiana tales como productos

de limpieza, cosmética, etc.

17. Determinar el número de oxidación de un elemento químico identificando si se oxida o reduce en

una reacción química.

18. Ajustar reacciones de oxidación-reducción utilizando el método del ion-electrón y hacer los

cálculos estequiométricos correspondientes.

19. Comprender el significado de potencial estándar de reducción de un par redox, relacionándolo

con el potencial de Gibbs y utilizándolo para predecir la espontaneidad de un proceso entre dos

pares redox.

20. Realizar cálculos estequiométricos necesarios para aplicar a las volumetrías redox.

21. Determinar la cantidad de sustancia depositada en los electrodos de una cuba electrolítica

empleando las leyes de Faraday.

22. Conocer algunas de las aplicaciones de la electrolisis como la prevención de la corrosión, la

fabricación de pilas de distinto tipos (galvánicas, alcalinas, de combustible) y la obtención de

elementos puros.


1.1. Obtiene ecuaciones cinéticas reflejando las unidades de las magnitudes que intervienen.

2.1. Predice la influencia de los factores que modifican la velocidad de una reacción.

2.2. Explica el funcionamiento de los catalizadores relacionándolo con procesos industriales y la catálisis

enzimática analizando su repercusión en el medio ambiente y en la salud.

3.1. Deduce el proceso de control de la velocidad de una reacción química identificando la etapa limitante

correspondiente a su mecanismo de reacción.

4.1. Interpreta el valor del cociente de reacción comparándolo con la constante de equilibrio previendo la

evolución de una reacción para alcanzar el equilibrio.

4.2. Comprueba e interpreta experiencias de laboratorio donde se ponen de manifiesto los factores que

influyen en el desplazamiento del equilibrio químico, tanto en equilibrios homogéneos como

heterogéneos.

5.1. Halla el valor de las constantes de equilibrio, Kc y Kp, para un equilibrio en diferentes situaciones de

presión, volumen o concentración.

5.2. Calcula las concentraciones o presiones parciales de las sustancias presentes en un equilibrio químico

empleando la ley de acción de masas y cómo evoluciona al variar la cantidad de producto o reactivo.

6.1. Utiliza el grado de disociación aplicándolo al cálculo de concentraciones y constantes de equilibrio

Kc y Kp.

7.1. Relaciona la solubilidad y el producto de solubilidad aplicando la ley de Guldberg y Waage en

equilibrios heterogéneos sólido-líquido y lo aplica como método de separación e identificación de

mezclas de sales disueltas.

8.1. Aplica el principio de Le Châtelier para predecir la evolución de un sistema en equilibrio al modificar

la temperatura, presión, volumen o concentración que lo definen, utilizando como ejemplo la obtención

industrial del amoníaco.

172

9.1. Analiza los factores cinéticos y termodinámicos que influyen en las velocidades de reacción y en la

evolución de los equilibrios para optimizar la obtención de compuestos de interés industrial, como por

ejemplo el amoníaco.

10.1. Calcula la solubilidad de una sal interpretando cómo se modifica al añadir un ion común.

11.1. Justifica el comportamiento ácido o básico de un compuesto aplicando la teoría de Brönsted-Lowry

de los pares de ácido-base conjugados.

12.1 Identifica el carácter ácido, básico o neutro y la fortaleza ácido-base de distintas disoluciones según

el tipo de compuesto disuelto en ellas determinando el valor de pH de las mismas.

13.1. Describe el procedimiento para realizar una volumetría ácido-base de una disolución de

concentración desconocida, realizando los cálculos necesarios.

14.1. Predice el comportamiento ácido-base de una sal disuelta en agua aplicando el concepto de

hidrólisis, escribiendo los procesos intermedios y equilibrios que tienen lugar.

15.1. Determina la concentración de un ácido o base valorándola con otra de concentración conocida

estableciendo el punto de equivalencia de la neutralización mediante el empleo de indicadores ácido-base.

16.1. Reconoce la acción de algunos productos de uso cotidiano como consecuencia de su

comportamiento químico ácido-base

17.1. Define oxidación y reducción relacionándolo con la variación del número de oxidación de un átomo

en sustancias oxidantes y reductoras.

18.1. Identifica reacciones de oxidación-reducción empleando el método del ion-electrón para ajustarlas.

19.1. Relaciona la espontaneidad de un proceso redox con la variación de energía de Gibbs considerando

el valor de la fuerza electromotriz obtenida.

19.2. Diseña una pila conociendo los potenciales estándar de reducción, utilizándolos para calcular el

potencial generado formulando las semirreaccionesredox correspondientes.

19.3. Analiza un proceso de oxidación-reducción con la generación de corriente eléctrica representando

una célula galvánica.

20.1. Describe el procedimiento para realizar una volumetría redox realizando los cálculos

estequiométricos correspondientes.

21.1. Aplica las leyes de Faraday a un proceso electrolítico determinando la cantidad de materia

depositada en un electrodo o el tiempo que tarda en hacerlo.

22.1. Representa los procesos que tienen lugar en una pila de combustible, escribiendo la

semirreaccionesredox, e indicando las ventajas e inconvenientes del uso de estas pilas frente a las

convencionales.

22.2. Justifica las ventajas de la anodización y la galvanoplastia en la protección de objetos metálicos.

Bloque 4. Síntesis orgánica y nuevos materiales

Contenidos

1. La química del carbono. Enlaces. Hibridación.

2. Estudio de funciones orgánicas. Radicales y grupos funcionales. Nomenclatura y formulación

orgánica según las normas de la IUPAC.

3. Tipos de isomería. Isomería estructural. Estereoisomería.

4. Funciones orgánicas de interés: oxigenadas y nitrogenadas, derivados halogenados, tioles,

hiperácidos. Compuestos orgánicos polifuncionales.

5. Reactividad de compuestos orgánicos. Efecto inductivo y efecto mesómero. Ruptura de enlaces

en química orgánica. Rupturas homopolar y heteropolar. Reactivos nucleófilos y electrófilos.

Tipos de reacciones orgánicas. Reacciones orgánicas de sustitución, adición, eliminación,

condensación y redox. Las reglas de Markovnikov y de Saytzeff.

6. Principales compuestos orgánicos de interés biológico e industrial: alcoholes, ácidos

carboxílicos, ésteres, aceites, ácidos grasos, perfumes y medicamentos.

173

7. Macromoléculas y materiales polímeros. Reacciones de polimerización. Tipos. Clasificación de

los polímeros. Polímeros de origen natural: polisacáridos, caucho natural, proteínas.

Propiedades. Polímeros de origen sintético: polietileno, PVC, poliestireno, caucho, poliamidas y

poliésteres, poliuretanos, baquelita. Propiedades. Fabricación de materiales plásticos y sus

transformados. Aplicaciones.

8. Impacto medioambiental. Importancia de la Química del Carbono en el desarrollo de la sociedad

del bienestar en alimentación, agricultura, biomedicina, ingeniería de materiales, energía.


1. Reconocer los compuestos orgánicos, según la función que los caracteriza.

2. Formular compuestos orgánicos sencillos con varias funciones.

3. Representar isómeros a partir de una fórmula molecular dada.

4. Identificar los principales tipos de reacciones orgánicas: sustitución, adición, eliminación,

condensación y redox.

5. Escribir y ajustar reacciones de obtención o transformación de compuestos orgánicos en función

del grupo funcional presente.

6. Valorar la importancia de la química orgánica vinculada a otras áreas de conocimiento e interés

social.

7. Determinar las características más importantes de las macromoléculas.

8. Representar la fórmula de un polímero a partir de sus monómeros y viceversa.

9. Describir los mecanismos más sencillos de polimerización y las propiedades de algunos de los

principales polímeros de interés industrial.

10. Conocer las propiedades y obtención de algunos compuestos de interés en biomedicina y en

general en las diferentes ramas de la industria.

11. Distinguir las principales aplicaciones de los materiales polímeros, según su utilización en

distintos ámbitos.

12. Valorar la utilización de las sustancias orgánicas en el desarrollo de la sociedad actual y los

problemas medioambientales que se pueden derivar.


1.1. Relaciona la forma de hibridación del átomo de carbono con el tipo de enlace en diferentes

compuestos representando gráficamente moléculas orgánicas sencillas.

2.1. Diferencia distintos hidrocarburos y compuestos orgánicos que poseen varios grupos funcionales,

nombrándolos y formulándolos.

3.1. Distingue los diferentes tipos de isomería representando, formulando y nombrando los posibles

isómeros, dada una fórmula molecular.

4.1. Identifica y explica los principales tipos de reacciones orgánicas: sustitución, adición, eliminación,

condensación y redox, prediciendo los productos, si es necesario.

5.1. Desarrolla la secuencia de reacciones necesarias para obtener un compuesto orgánico determinado a

partir de otro con distinto grupo funcional aplicando la regla de Markovnikov o de Saytzeff para la

formación de distintos isómeros.

6.1. Relaciona los principales grupos funcionales y estructuras con compuestos sencillos de interés

biológico.

7.1. Reconoce macromoléculas de origen natural y sintético.

8.1. A partir de un monómero diseña el polímero correspondiente explicando el proceso que ha tenido

lugar.

9.1. Utiliza las reacciones de polimerización para la obtención de compuestos de interés industrial como

polietileno, PVC, poliestireno, caucho, poliamidas y poliésteres, poliuretanos, baquelita.

174

10.1. Identifica sustancias y derivados orgánicos que se utilizan como principios activos de

medicamentos, cosméticos y biomateriales valorando la repercusión en la calidad de vida.

11.1. Describe las principales aplicaciones de los materiales polímeros de alto interés tecnológico y

biológico (adhesivos y revestimientos, resinas, tejidos, pinturas, prótesis, lentes, etc.) relacionándolas con

las ventajas y desventajas de su uso según las propiedades que lo caracterizan.

12.1. Reconoce las distintas utilidades que los compuestos orgánicos tienen en diferentes sectores como la

alimentación, agricultura, biomedicina, ingeniería de materiales, energía frente a las posibles desventajas

que conlleva su desarrollo.

CONTRIBUCIÓN A LAS COMPETENCIAS

La Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología están íntimamente

asociadas a los aprendizajes de la Química.

Por un lado, la naturaleza del conocimiento científico requiere definir magnitudes relevantes, relacionar

variables, establecer definiciones operativas, formular leyes cuantitativas y cambios de unidades,

interpretar y representar datos y gráficos, así como extraer conclusiones, recursos matemáticos necesarios

para abordar los aprendizajes referidos a la Química con la precisión y el rigor requerido en 2.º de

Bachillerato. (Bloque 2, y, principalmente, bloque 3)

Por otro lado, el desarrollo de estas competencias posibilita la comprensión de modelos, principios y

teorías y, en general, de los fenómenos relacionados con la naturaleza y con la actividad humana, lo que

posibilita la predicción de sus consecuencias y la implicación en la conservación y mejora de las

condiciones de vida. (Bloques 2, 3 y 4)

Así mismo, estas competencias incorporan habilidades para desenvolverse adecuadamente en ámbitos

muy diversos de la vida (salud, consumo, desarrollo científico-tecnológico, etc.) dado que ayuda a

interpretar el mundo que nos rodea y contribuye a que el alumnado amplíe su cultura científica y valore

las enormes contribuciones de estas disciplinas a la mejora de la calidad de vida. (Se aplica a todos los

bloques)

En la familiarización con el trabajo científico juegan un papel muy importante las experiencias de

laboratorio, reales o simuladas, planteadas como respuestas a interrogantes sobre situaciones de interés y

que den lugar a la elaboración de hipótesis, al correspondiente desarrollo experimental, al análisis de los

resultados y a su posterior comunicación. (Bloques 2 y 3)

Asimismo, contribuye a que el alumnado se cuestione lo obvio, vea la necesidad de comprobar, a ser

riguroso y preciso durante todo el proceso, y a que desarrolle hábitos de trabajo, individual y en grupo,

que permitan el intercambio de ideas y experiencias. El análisis de las relaciones CTSA facilita hacer una

valoración crítica de sus consecuencias, de las condiciones de la vida humana y el medio natural y de su

influencia mutua en cada época histórica, lo que permite al alumnado tener una visión crítica de la

contribución de la Química al desarrollo social, científico y tecnológico, así como de sus posibles efectos

negativos. (Se aplica a todos los bloques)

El alumno se debe mostrar competente en el empleo de sus conocimientos para disfrutar del medio

natural, debe valorar la necesidad de la conservación y gestión sostenible de este patrimonio, así como

promover y, en su caso, participar en iniciativas encaminadas a conservarlo y mejorarlo. (Se aplica a

todos los bloques)

La competencia en Comunicación lingüística es un instrumento fundamental en el análisis y

comprensión de los textos científicos y en la elaboración y la transmisión de ideas mediante un discurso

basado, fundamentalmente, en la explicación, la descripción y la argumentación, capacitando al alumnado

para participar en debates científicos y para comunicar cuestiones relacionadas con la Química de forma

clara y rigurosa.

175

Así, en el aprendizaje de la Química se hacen explícitas relaciones entre conceptos, se describen

observaciones y procedimientos experimentales, se discuten ideas, hipótesis o teorías contrapuestas y se

comunican resultados y conclusiones. Todo ello exige la precisión en los términos utilizados, el

encadenamiento adecuado de las ideas y la coherencia en la expresión verbal o escrita en las distintas

producciones (informes de laboratorio, memorias, resolución de problemas, exposiciones, presentaciones,

etc.).

El dominio de los términos habituales permitirá comprender lo que otros expresan sobre la materia,

haciendo, por ejemplo, que esté más al alcance del alumno la resolución correcta de problemas. (De

aplicación en todos los bloques)

La Competencia digital se fomenta en esta materia a partir del uso habitual de las tecnologías de la

información y de la comunicación (TIC) para el acceso a la información y su procesamiento, para la

obtención y el tratamiento de datos, así como para contrastar los modelos propuestos, resolver problemas

con criterios de seguridad y para la comunicación de conclusiones a través de informes, presentaciones,

etc.

Por otro lado, el tratamiento multimedia permite combinar imágenes y sonido en simulaciones

relacionadas con la Química para observar fenómenos y visualizar experiencias que no pueden realizarse

en el laboratorio; asimismo, el uso de Internet brinda información interesante, actualizada y útil para

poder llevar a la práctica investigaciones guiadas, menús de experiencias o enlaces a otras páginas web

que permiten acceder a información complementaria. (De aplicación en todos los bloques)

La Competencia de aprender a aprender se desarrolla a través de los elementos claves de la actividad

científica, ya que requieren planificación previa, análisis y ajuste de los procesos antes de su

implementación en la resolución de problemas y la consiguiente reflexión sobre la evaluación del

resultado y del proceso seguido, considerando el error como fuente de aprendizaje.

Para ello, es importante establecer una secuencia de tareas dirigidas a la consecución de un objetivo, así

como determinar el método de trabajo y la distribución de tareas cuando sean compartidas, y a ser

consciente de lo que hacen para aprender y a medir la eficacia del proceso seguido.

Al estar la Química presente en la vida cotidiana, esta genera curiosidad y necesidad de aprender en el

alumnado, lo que lo lleva a sentirse protagonista del proceso y resultado de su aprendizaje, a buscar

alternativas o distintas estrategias para afrontar la tarea, alcanzando las metas propuestas a través de la

perseverancia y motivación. (De aplicación en todos los bloques)

La Química contribuye a las Competencias sociales y cívicas ya que proporciona la alfabetización

científica de los futuros ciudadanos integrantes de una sociedad democrática, lo que permitirá su

participación en la toma fundamentada de decisiones frente a los problemas de interés que suscita el

debate social.

Además, las relaciones CTSA conforman asimismo un eje transversal básico en el desarrollo de la

Química de 2.º de Bachillerato, y deben ocupar un papel relevante en el proceso de enseñanza y

aprendizaje para ayudar a que los alumnos puedan tomar decisiones fundamentadas sobre fenómenos

relacionados con la naturaleza y con la actividad humana, la predicción de sus consecuencias y la

implicación en la conservación y mejora de las condiciones de vida, así como a proponer soluciones a

diferentes problemas enfocadas al desarrollo sostenible.

Por otro lado, el trabajo en equipo en la realización de las situaciones de aprendizaje ayudará a los

alumnos y alumnas a fomentar valores cívicos y sociales así como a adquirir habilidades de respeto de los

valores compartidos que son necesarios para garantizar la cohesión del grupo. (De aplicación en todos los

bloques)

176

Esta materia facilita el desarrollo de la competencia Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor ya

que permite conocer las posibilidades de aplicar los aprendizajes desarrollados en la Química en el mundo

laboral y de investigación, en el desarrollo tecnológico y en las actividades de emprendeduría.

Se contribuye a esta competencia a través del diseño, planificación, organización, gestión y toma de

decisiones con el fin de transformar las ideas en actos o intervenir y resolver problemas, cumpliendo sus

objetivos de forma efectiva.

Para ello se fomentarán la creatividad, el espíritu crítico, capaz de cuestionar dogmas y desafiar

prejuicios, la autonomía, el interés, el esfuerzo, la iniciativa, y la capacidad de asumir riesgos, así como

las cualidades de liderazgo, el trabajo individual y en equipo, y el sentido de la responsabilidad y de la

autocrítica, entre otros aspectos. (De aplicación en todos los bloques)

En cuanto a la Competencia conciencia y expresiones culturales (CEC) el estudio de las relaciones

CTSA facilita que el alumnado valore las enormes contribuciones de la Química a la mejora de la calidad

de vida. Los aprendizajes que se adquieren a través de esta materia pasan a formar parte de la cultura

científica del alumnado, lo que lo posibilita a adoptar una postura crítica y fundamentada sobre los

problemas relevantes.

A través de esta materia se potenciará la creatividad y la imaginación de cara a la expresión de las propias

ideas, la capacidad de imaginar y realizar producciones que supongan recreación, innovación y

transformación, y el fomento de habilidades que permitan reelaborar ideas, así como la capacidad para la

resolución de problemas. La Química es hoy parte esencial de la cultura; y no hay cultura sin un mínimo

conocimiento científico y tecnológico en el que la Química no sea una parte fundamental. (De aplicación

en todos los bloques)

177



Contenidos



clave


Utilizacióndeestrategiasbásicas

dela actividadcientífica. Investigación científica:

documentación, elaboraciónde informes,comunicación ydifusión deresultados. Fuentesde informacióncientífica.

El laboratoriode química: actividadexperimental, normasde seguridad ehigiene,riesgos, accidentesmásfrecuentes,equipos deprotecciónhabituales,etiquetado ypictogramas delosdistintostipos deproductosquímicos.

Características delos instrumentosdemedida.

Importancia delainvestigación científica enlaindustriayenla empresa.

Uso de lasTICpara laobtención deinformaciónquímica.

Programasdesimulación de

experienciasdelaboratorio.

Usodelastécnicas gráficas enla

representación deresultados

experimentales.

1. Realizar interpretaciones,

prediccionesyrepresentacionesde fenómenos químicosapartirdelos datosdeunainvestigacióncientífica yobtenerconclusiones.

2.Aplicarlaprevención deriesgos en el

laboratorio de química y

conocerlaimportancia delos fenómenos

químicos ysus aplicaciones

alosindividuosyala sociedad.

3.EmplearadecuadamentelasTIC paralabúsqueda deinformación, manejodeaplicaciones de simulación depruebasde laboratorio,obtención dedatosy elaboracióndeinformes.

4. Analizar, diseñar,elaborar,

comunicarydefenderinformes de

carácter científico realizando una

investigación basadaenlapráctica

experimental.

1.1.Aplicahabilidadesnecesarias

paralainvestigación científica: trabajando tantoindividualmente comoengrupo, planteando preguntas,identificandoproblemas, recogiendo datosmediante la observación oexperimentación, analizandoycomunicando los resultadosy desarrollando explicaciones mediantela realizacióndeun informefinal.

2.1.Utiliza el material e instrumentos

delaboratorio

empleandolasnormasdeseguridad

adecuadasparalarealización de

diversasexperienciasquímicas.

3.1.Elaborainformaciónyrelaciona los

conocimientos químicos

aprendidos confenómenos dela

naturaleza y lasposibles

aplicacionesyconsecuenciasenla

sociedadactual.

3.2.Localizay utilizaaplicacionesy

programas desimulaciónde prácticasde

laboratorio.

3.3.Realizaydefiendeuntrabajode

investigaciónutilizandolas TIC.

4.1. Analizalainformaciónobtenida

principalmenteatravésdeInternet

identificando lasprincipales

característicasligadasalafiabilidad

yobjetividaddelflujodeinformación

científica.

4.2.Selecciona, comprende e

interpretainformaciónrelevanteen

unafuenteinformación de

divulgacióncientíficaytransmitelas

conclusionesobtenidasutilizandoel

lenguaje oral y escrito con

propiedad.

CL,CMCT,AA,CD CMCT,AA CL,CMCT,SIE CMCT,CD CMCT,CD CL,CMCT,AACD

Bloque2.Origenyevoluciónde loscomponentesdelUniverso

Estructuradelamateria.Modelo

atómicodeThomson.Modelosde Rutherford.

HipótesisdePlanck. Efecto fotoeléctrico.

Modeloatómico deBohr. Explicación delosespectros atómicos.ModelodeSommerfeld.

Mecánica cuántica: Hipótesisde DeBroglie,Principio de Incertidumbre deHeisenberg. Modelode Schrödinger.

1. Analizar cronológicamente los

modelos atómicos hastallegaral modeloactualdiscutiendo sus limitaciones ylanecesitad deuno nuevo. 2.Reconocerlaimportancia dela teoríamecanocuántica parael conocimiento delátomoy diferenciarladeteoríasanteriores. 3.Explicarlosconceptosbásicosde lamecánica cuántica:dualidad onda-corpúsculoeincertidumbre.

4.Describir lascaracterísticas

fundamentales de las partículas

1.1.Explicalaslimitacionesdelos

distintosmodelos atómicos relacionándolo conlosdistintos hechosexperimentales quellevan asociados. 1.2.Calcula elvalorenergético correspondiente aunatransición electrónica entredosnivelesdados relacionándoloconlainterpretación delosespectrosatómicos. 2.1.Diferencia elsignificado delos números cuánticos segúnBohryla teoríamecanocuánticaquedefineel modelo atómico actual,

CL,CMCT CMCT CMCT

178

Contenidos



Orbitales atómicos. Números

cuánticos y su interpretación. Configuracioneselectrónicas.

Nivelesysubnivelesdeenergíaen elátomo.Elespín.

Partículassubatómicas:origendel

Universo, leptonesyquarks.

Formaciónnaturalde los elementos

químicoseneluniverso.

Número atómico y número másico.Isótopos.Clasificación de loselementossegúnsuestructura electrónica:SistemaPeriódico.

Propiedades deloselementos según suposición enelSistema Periódico: energíadeionización, afinidad electrónica, electronegatividad, radioatómicoe iónico,número deoxidación, caráctermetálico.

Enlacequímico.

Enlaceiónico.Redes iónicas. Energía reticular. Ciclo de Born- Haber.

Propiedadesdelassustanciascon

enlaceiónico.

Enlace covalente. Teoría de

Lewis.

Teoría de repulsión depares electrónicos delacapadevalencia (TRPECV).

Geometría ypolaridaddelas moléculas. Teoría del enlace de valencia

(TEV),hibridaciónyresonancia. Teoríadelorbitalmolecular.Tipos

deorbitalesmoleculares. Propiedadesdelassustanciascon

enlacecovalente, molecularesyno

moleculares.

Enlacemetálico.

Modelodelgaselectrónicoyteoría debandas.

Propiedades delosmetales. Aplicacionesdesuperconductoresy semiconductores.

Naturaleza delasfuerzas intermoleculares. Enlacesde hidrógenoy fuerzas deVan der Waals.

Enlacespresentes ensustancias deinterésbiológico.

subatómicas diferenciando los

distintostipos. 5.Establecer laconfiguración electrónica deunátomo relacionándolaconsuposiciónenla TablaPeriódica 6.Identificar losnúmeros cuánticos paraunelectrón segúnenelorbital enelqueseencuentre. 7.Conocerlaestructura básicadel SistemaPeriódicoactual,definir las propiedadesperiódicasestudiadas ydescribirsuvariaciónalolargode

ungrupoo periodo. 8. Utilizar el modelo de enlace correspondiente paraexplicarla formacióndemoléculas,decristales yestructuras macroscópicasy deducirsuspropiedades. 9.Construirciclosenergéticos del tipoBorn- Haberparacalcular la energíadered,analizandodeforma cualitativalavariacióndeenergíade redendiferentescompuestos.

10. Describir las características básicas

delenlace covalente

empleandodiagramas deLewisy

utilizarlaTEVparasudescripción

máscompleja.

11. Emplear la teoría de la hibridación paraexplicar elenlace covalenteylageometríadedistintas moléculas. 12.Conocerlaspropiedadesdelos metalesempleando lasdiferentes teoríasestudiadasparalaformación delenlacemetálico. 13.Explicarlaposibleconductividad eléctricadeunmetalempleando la teoríadebandas. 14.Reconocer losdiferentes tipos defuerzasintermoleculares y explicar cómoafectanalas propiedades dedeterminados compuestosencasosconcretos. 15.Diferenciar lasfuerzas intramolecularesdelas intermoleculares encompuestos iónicosocovalentes.

relacionándoloconelconceptode

órbitayorbital. 3.1.Determinalongitudesdeonda asociadas apartículas en movimiento parajustificarel comportamientoondulatoriodelos electrones. 3.2Justifica elcarácter probabilístico delestudiode partículas atómicasapartirdel principiodeincertidumbre de Heisenberg. 4.1.Conoce laspartículas subatómicasylostiposdequarks presentesenlanaturalezaíntimade lamateria yenelorigenprimigenio delUniverso,explicando las característicasyclasificaciónde los mismos. 5.1.Determina laconfiguración electrónicadeunátomo,conocida suposición enla TablaPeriódicay losnúmeros cuánticosposibles del electróndiferenciador. 6.1.Justificalareactividad deun elemento apartirdelaestructura electrónicaosuposiciónenlaTabla Periódica.

7.1. Argumenta la variación del

radioatómico, potencialde ionización,

afinidad electrónicay electronegatividad

engruposy periodos,comparando dichas

propiedades para elementos

diferentes.

8.1.Justificalaestabilidad delas moléculas ocristalesformados empleando laregla deloctetoo basándoseenlasinteracciones de loselectrones delacapade valenciaparalaformación delos enlaces. 9.1.Aplica elciclodeBorn-Haber para elcálculo delaenergía reticulardecristalesiónicos.

9.2.Comparalafortalezadelenlace

endistintoscompuestos iónicos

aplicandola fórmuladeBorn-Landé

paraconsiderar losfactores delos

quedependelaenergíareticular.

10.1.Determinala polaridaddeuna

molécula utilizando el modelo o

teoríamásadecuadosparaexplicar

sugeometría.

10.2.Representa lageometría molecular

de distintas sustancias

CMCT CMCT,AA CMCT CMCT CMCT,AA CMCT,AA CMCT CMCT CMCT,AA CMCT CMCT

179

Contenidos



clave covalentesaplicandolaTEV yla

TRPECV. 11.1.Dasentido alosparámetros moleculares encompuestos covalentes utilizando lateoríade hibridación paracompuestos inorgánicosyorgánicos. 12.1.Explica laconductividad eléctricaytérmica mediante el modelo del gaselectrónico aplicándolo tambiénasustancias semiconductoras y superconductoras. 13.1.Describe elcomportamiento deunelemento comoaislante, conductorosemiconductoreléctrico utilizandolateoríadebandas.

13.2.Conoce yexplicaalgunas

aplicaciones de los semiconductores y

superconductores analizando su

repercusión enelavance tecnológicode la

sociedad.

14.1.Justifica lainfluencia delas

fuerzasintermoleculares para explicar

cómovarían las propiedades específicas

de diversassustanciasenfunciónde

dichasinteracciones. 15.1.Compara laenergíadelos enlaces intramoleculares en relación conlaenergía correspondiente alasfuerzas intermoleculares justificandoel comportamiento fisicoquímico de lasmoléculas.

CMCT CMCT CMCT,AA CL,CMCT,AA,SIE CMCT CMCT,AA

Bloque3.Reaccionesquímicas

Concepto de velocidad de

reacción.Medidadelavelocidadde reacción.

Teoría decolisiones ydel complejo activado.Ecuaciónde Arrhenius.

Ecuación develocidadyordende reacción.

Mecanismos dereacción.Etapa elementalymolecularidad.

Factores queinfluyenenla velocidad

delasreacciones químicas. Catalizadores. Tipos: catálisis

homogénea, heterogénea, enzimática,autocatálisis.Utilización decatalizadores enprocesos industriales. Los catalizadores en

1.Definirvelocidaddeunareacción

yaplicarlateoríadelascolisionesy delestadodetransiciónutilizandoel conceptodeenergíadeactivación.

2.Justificar cómolanaturalezay

concentración delosreactivos,la

temperatura ylapresencia de

catalizadoresmodificanlavelocidad

dereacción.

3.Conocerquelavelocidaddeuna reacción

química depende de la

etapa limitante según su mecanismo

de reacción establecido.

4.Aplicarelconcepto deequilibrio

químicoparapredecirlaevolución

deunsistema. 5.Expresarmatemáticamente la constante de equilibrio de un

1.1. Obtiene ecuaciones cinéticas

reflejando lasunidadesdelas magnitudesqueintervienen. 2.1.Predice lainfluencia delos factoresquemodifican lavelocidad deunareacción. 2.2.Explicaelfuncionamientodelos catalizadoresrelacionándolo con procesos industriales ylacatálisis enzimática analizandosu repercusiónenel medioambientey enlasalud. 3.1.Deduceelproceso decontrol delavelocidad deunareacción químicaidentificando laetapa limitantecorrespondiente asu mecanismodereacción. 4.1.Interpreta elvalordelcociente de reaccióncomparándolocon la

CMCT CMCT CMCT,AA,SIE CMCT CMCT

180

Contenidos



clave

los seres vivos. El convertidor

catalítico. Equilibrioquímico.Leydeacción de

masas. Laconstante de equilibrio:formas

deexpresarla:Kc,

Kp,Kx.Cocientedereacción.Grado

dedisociación. Factoresque afectanalestadode

equilibrio:PrincipiodeLeChâtelier. Equilibriosquímicoshomogéneos.

Equilibrioscongases.

Laconstante deequilibrio

termodinámica.

Equilibrios heterogéneos: reacciones

deprecipitación. Concepto

desolubilidad.Factores que afectan a

la solubilidad.

Productodesolubilidad.Efectode

ioncomún. Aplicaciones analíticasdelas

reacciones deprecipitación: precipitaciónfraccionada, disolucióndeprecipitados.

Aplicaciones eimportanciadel equilibrio químicoenprocesos industrialesyensituaciones dela vidacotidiana.ProcesodeHaber– Boschparaobtencióndeamoniaco.

Equilibrioácido-base. Concepto de ácido-base.

Propiedadesgeneralesdeácidosy

bases. Teoría de Arrhenius. Teoría de

Brönsted-Lowry. TeoríadeLewis. Fuerza relativa delosácidosy bases,

gradodeionización. Constanteácidayconstantebásica.

Equilibrioiónicodelagua. ConceptodepH.Importanciadel pHa

nivelbiológico. Volumetrías de neutralización

ácido-base. Procedimiento y cálculos. Gráficas enuna valoración.Sustancias indicadoras. Determinación delpuntode equivalencia.

Reacción dehidrólisis. Estudio cualitativo delahidrólisisdesales: casosposibles.

Estudiocualitativo delas

disolucionesreguladorasdepH. Ácidosybasesrelevantesanivel

industrialydeconsumo.

proceso, en el que intervienen

gases, enfuncióndela concentración ydelaspresiones parciales.

6.Relacionar Kc yKp enequilibrios con

gases, interpretando su

significado.

7.Resolverproblemasdeequilibrios homogéneos, enparticularen reacciones gaseosas,y de equilibriosheterogéneos, con especial atención alosde disolución-precipitación yasus aplicacionesanalíticas. 8.AplicarelprincipiodeLeChâtelier adistintos tiposdereacciones teniendoencuentaelefectodela temperatura, lapresión,elvolumen ylaconcentracióndelassustancias presentesprediciendolaevolución delsistema

9.Valorarlaimportanciaquetieneel principio LeChâtelier endiversos procesosindustriales. 10.Explicar cómovaríala solubilidad deunasalporelefecto deunioncomún. 11.Aplicar lateoría deBrönsted parareconocerlassustanciasque pueden actuar como ácidoso bases. 12.Determinar elvalordelpHde distintos tiposdeácidosybasesy relacionarlo conlasconstantes áciday básicay conelgradode disociación.. 13.Explicar lasreaccionesácido- baseylaimportancia dealgunade ellasasícomo susaplicaciones prácticas. 14.Justificar elpHresultante enla hidrólisisdeunasal. 15.Utilizar los cálculos estequiométricos necesariospara llevaracabounareacción de neutralización ovolumetríaácido- base. 16.Conocer lasdistintas aplicaciones delosácidosybases enlavidacotidiana talescomo productos delimpieza, cosmética, etc. 17.Determinar elnúmerode oxidación deunelemento químico identificandosiseoxidaoreduceen unareacciónquímica.

constantedeequilibriopreviendo la

evolucióndeunareacción para alcanzarelequilibrio. 4.2.Comprueba einterpreta experienciasdelaboratorio donde seponende manifiestolosfactores queinfluyen eneldesplazamiento delequilibrio químico, tantoen equilibrios homogéneos como heterogéneos. 5.1.Hallaelvalor delasconstantes deequilibrio, Kc yKp,paraun equilibrio endiferentes situaciones depresión,volumen o concentración. 5.2.Calculalasconcentracioneso presiones parcialesdelas sustancias presentesenun equilibrioquímicoempleando laley deacciónde masas ycómo evolucionaalvariarlacantidadde productooreactivo

6.1.Utilizaelgradodedisociación

aplicándolo alcálculode concentraciones

y constantes de

equilibrioKcyKp.

7.1.Relaciona lasolubilidady el productodesolubilidadaplicandola leydeGuldbergy Waageen equilibriosheterogéneos sólido- líquidoyloaplicacomo método de separación eidentificación de mezclasdesalesdisueltas. 8.1.Aplica elprincipio deLe Châtelier parapredecirlaevolución deunsistema enequilibrioal modificarlatemperatura, presión, volumenoconcentración quelo definen,utilizando comoejemplola obtenciónindustrialdelamoníaco. 9.1.Analizalosfactores cinéticosy termodinámicosqueinfluyenenlas velocidades dereacciónyenla evolución delosequilibrios para optimizarlaobtención de compuestos deinterésindustrial, comoporejemploel amoníaco. 10.1.Calculalasolubilidad deuna salinterpretando cómosemodifica alañadirunioncomún. 11.1. Justifica elcomportamiento ácidoo básico deun compuesto aplicando lateoríadeBrönsted- Lowry delosparesdeácido-base conjugados.

CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT,AA CMCT,AA,SIE CMCT,AA CMCT CMCT

181

Contenidos



clave

Problemasmedioambientales.La

lluviaácida. Equilibrio redox. Tipos de

reaccionesdeoxidación–reducción. Concepto deoxidación-reducción. Oxidantesy reductores.Número de oxidación.

Ajustedeecuaciones de reacciones redoxporelmétododel ion-electrón.Estequiometríadelas reaccionesredox.

Potencialdereducciónestándar. Pilas

galvánicas. Electrodo.

Potenciales de electrodo.

Electrodosdereferencia.

Espontaneidaddelasreacciones redox.

Prediccióndelsentidode las

reaccionesredox.

Volumetrías redox. Procedimientoycálculos.

Electrolisis. LeyesdeFaradayde laelectrolisis. Procesosindustriales deelectrolisis.

Aplicacionesyrepercusiones de lasreacciones deoxidación reducción: baterías eléctricas, pilas decombustible, prevención dela corrosióndemetales.

18.Ajustarreaccionesdeoxidación-

reducción utilizando el método del ion-electrón yhacerloscálculos estequiométricoscorrespondientes. 19.Comprender elsignificado de potencialestándardereducción de unparredox,relacionándoloconel potencial deGibbsyutilizándolo parapredecirlaespontaneidadde unprocesoentredosparesredox.

20.Realizar cálculos estequiométricos necesariospara aplicaralas volumetríasredox. 21.Determinar lacantidadde sustanciadepositada enlos electrodos deunacubaelectrolítica empleandolas leyesdeFaraday.

22.Conocer algunasdelas aplicaciones

delaelectrolisis como laprevención

delacorrosión,la fabricacióndepilas

dedistintotipos

(galvánicas, alcalinas,de combustible) y

la obtención de

elementospuros.

12.1 Identifica el carácter ácido,

básicoo neutroy la fortalezaácido- base de distintas disoluciones segúneltipodecompuestodisuelto enellasdeterminandoelvalordepH delasmismas. 13.1.Describe elprocedimiento pararealizarunavolumetría ácido- basedeunadisolución de concentración desconocida, realizandoloscálculosnecesarios.

14.1.Predice elcomportamiento ácido-

base deunasaldisueltaen aguaaplicando

elconcepto de

hidrólisis,escribiendolosprocesos

intermediosyequilibrios quetienen lugar.

15.1.Determinalaconcentraciónde

unácidoobasevalorándola con otradeconcentración conocida estableciendo elpuntode equivalencia delaneutralización mediante elempleodeindicadores ácido-base. 16.1.Reconocelaaccióndealgunos productos deusocotidiano como consecuencia de su comportamiento químicoácido- base 17.1.Defineoxidaciónyreducción relacionándoloconlavariacióndel númerodeoxidacióndeunátomo ensustancias oxidantesy reductoras.

18.1.Identifica reacciones de oxidación-

reducción empleandoel métododelion-

electrón para ajustarlas.

19.1. Relaciona la espontaneidad de

un proceso redoxcon la

variación

deenergíadeGibbsconsiderandoelvalord

elafuerza electromotrizobtenida.

19.2.Diseña unapilaconociendo los

potenciales estándar de

reducción, utilizándolos para

calcularelpotencial generado formulando lassemirreaccionesredoxcorrespondientes. 19.3.Analizaunproceso de oxidación-reducción conla generación decorrienteeléctrica representandounacélulagalvánica. 20.1.Describe elprocedimiento pararealizarunavolumetríaredox

CMCT CMCT CMCT CMCT,AA CMCT,AA,SIE CMCT CMCT CMCT CMCT,AA CMCT,AA,SIE CL,CMCT

182

Contenidos



clave realizando los cálculos

estequiométricoscorrespondientes. 21.1.AplicalasleyesdeFaraday a unproceso electrolítico determinando la cantidad de materiadepositada enunelectrodo o el tiempoquetardaenhacerlo. 22.1.Representa losprocesos que tienen lugarenunapilade combustible, escribiendola semirreaccionesredox,eindicando lasventajaseinconvenientes del usodeestaspilas frente alas convencionales. 22.2.Justifica lasventajasdela anodizaciónylagalvanoplastiaen la proteccióndeobjetosmetálicos.

CMCT CL,CMCT,SIE CMCT

Bloque4. Síntesisorgánicaynuevosmateriales

Laquímicadelcarbono.Enlaces.

Hibridación.

Estudio defunciones orgánicas.

Radicalesygruposfuncionales.

Nomenclatura yformulación orgánica

segúnlasnormasdela IUPAC.

Tiposdeisomería. Isomería

estructural.Estereoisomería.

Funciones orgánicas de interés: oxigenadas ynitrogenadas, derivadoshalogenados, tioles, perácidos.Compuestos orgánicos polifuncionales.

Reactividad decompuestos orgánicos. Efectoinductivoyefecto mesómero.

Ruptura deenlaces enquímica orgánica. Rupturashomopolary heteropolar.

Reactivos nucleófilosy electrófilos.

Tiposdereacciones orgánicas.

Reacciones orgánicasde sustitución,

adición,eliminación,

condensaciónyredox.

LasreglasdeMarkovnikovyde

Saytzeff. Principalescompuestosorgánicos

deinterésbiológico eindustrial: alcoholes, ácidoscarboxílicos, ésteres, aceites, ácidosgrasos, perfumesymedicamentos.

Macromoléculas ymateriales polímeros. Reacciones de

1. Reconocer los compuestos

orgánicos, segúnlafunciónquelos caracteriza.

2.Formularcompuestosorgánicos

sencillosconvariasfunciones.

3.Representarisómeros apartir de

unafórmulamoleculardada.

4. Identificarlosprincipalestiposde

reacciones orgánicas: sustitución,

adición,eliminación,condensación yredox. 5.Escribiryajustarreaccionesde obtenciónotransformación de compuestos orgánicosenfunción delgrupofuncionalpresente.

6.Valorarlaimportancia dela

químicaorgánicavinculada aotras

áreasdeconocimiento einterés social.

7.Determinar lascaracterísticas más

importantes de las

macromoléculas.

8.Representar lafórmuladeun polímeroapartirdesusmonómeros yviceversa. 9.Describirlosmecanismos más sencillosdepolimerización ylas propiedades dealgunosdelos principales polímerosdeinterés industrial. 10.Conocer laspropiedadesy obtención dealgunoscompuestos deinterésenbiomedicina yen generalenlasdiferentes ramasde la industria.

1.1. Relaciona la forma de

hibridación delátomodecarbono con eltipodeenlaceendiferentes compuestos representando gráficamente moléculasorgánicas sencillas. 2.1.Diferencia distintos hidrocarburos ycompuestos orgánicosqueposeenvariosgrupos funcionales, nombrándolosy formulándolos. 3.1.Distinguelosdiferentestiposde isomeríarepresentando, formulandoynombrando los posiblesisómeros, dadauna fórmulamolecular. 4.1.Identificayexplica los principales tiposdereacciones orgánicas: sustitución,adición, eliminación, condensación yredox, prediciendo losproductos,sies necesario. 5.1.Desarrolla lasecuencia de reaccionesnecesariasparaobtener un compuesto orgánico determinado apartirdeotrocon distintogrupofuncionalaplicandola regladeMarkovnikovodeSaytzeff paralaformación dedistintos isómeros. 6.1.Relaciona losprincipales grupos funcionales y estructuras concompuestossencillosdeinterés biológico.

CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT

183

Contenidos



clave

polimerización.Tipos.Clasificación

de los polímeros. Polímeros de origen natural:

polisacáridos, caucho natural, proteínas. Propiedades.

Polímeros de origen sintético:

polietileno, PVC, poliestireno, caucho,

poliamidas y poliésteres,

poliuretanos, baquelita. Propiedades.

Fabricación de materiales plásticos y

sus transformados.

Aplicaciones. Impacto medioambiental.

Importancia de la Química del carbono

en el desarrollo de la sociedad del

bienestar en alimentación, agricultura,

biomedicina, ingeniería de materiales,

energía.

11. Distinguir las principales

aplicaciones de los materiales polímeros, según su utilización en distintos ámbitos. 12.Valorar la utilización de las sustancias orgánicas en el desarrollo de la sociedad actual y los problemas medioambientales que se pueden derivar.

7.1.Reconoce macromoléculas de

Origen natural y sintético. 8.1.A partir de un monómero diseña el polímero correspondiente explicando el proceso que ha tenido lugar. 9.1.Utiliza las reacciones de polimerización para la obtención de compuestos de interés industrial como polietileno, PVC, poliestireno, caucho, poliamidas y poliésteres, poliuretanos, baquelita. 10.1. Identifica sustancias y derivados orgánicos que se utilizan como principios activos de medicamentos, cosméticos y biomateriales valorando la repercusión en la calidad de vida. 11.1. Describe las principales aplicaciones de los materiales polímeros de alto interés tecnológico y biológico (adhesivos y revestimientos, resinas, tejidos, pinturas, prótesis, lentes, etc.) relacionándolas con las ventajas y desventajas de su uso según las propiedades que lo caracterizan. 12.1. Reconoce las distintas utilidades que los compuestos orgánicos tienen en diferentes sectores como la alimentación, agricultura, biomedicina, ingeniería de materiales, energía frente a las posibles desventajas que conlleva su desarrollo.

CMCT CL,CMCT CMCT,SIE CMCT,SIE CL,CMCT,SIE CMCT,SIE


tecnológica (CMCT); Competencia digital (CD); Competencia aprender a aprender (CAA);

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIE)

184

Mínimos exigibles

1. Utilización de estrategias básicas de la actividad científica tales como el planteamiento de

problemas y la toma de decisiones acerca del interés y la conveniencia o no de su estudio;

Formulación de hipótesis, elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales y

análisis de los resultados y de su fiabilidad.

2. Búsqueda, selección y comunicación de información y de resultados utilizando la terminología

adecuada.

3. Del átomo de Böhr al modelo cuántico. Importancia de la mecánica cuántica en el desarrollo de

la química.

4. Calcula el valor energético correspondiente a una transición electrónica entre dos niveles dados

relacionándolo con la interpretación de los espectros atómicos.

5. Determina la configuración electrónica de un átomo, conocida su posición en la Tabla Periódica

y los números cuánticos posibles del electrón diferenciador.

6. Justifica la reactividad de un elemento a partir de la estructura electrónica o su posición en la

Tabla Periódica.

7. Argumenta la variación del radio atómico, potencial de ionización, afinidad electrónica y

electronegatividad en grupos y periodos, comparando dichas propiedades para elementos

diferentes.

8. Justifica la estabilidad de las moléculas o cristales formados empleando la regla del octeto o

basándose en las interacciones de los electrones de la capa de valencia para la formación de los

enlaces.

9. Determina la polaridad de una molécula utilizando el modelo o teoría más adecuados para

explicar su geometría.

10. Representa la geometría molecular de distintas sustancias covalentes aplicando la TEV y la

TRPECV.

11. Describe el comportamiento de un elemento como aislante, conductor o semiconductor eléctrico

utilizando la teoría de bandas.

12. Justifica la influencia de las fuerzas intermoleculares para explicar cómo varían las propiedades

específicas de diversas sustancias en función de dichas interacciones.

13. Predice la influencia de los factores que modifican la velocidad de una reacción.

14. Interpreta el valor del cociente de reacción comparándolo con la constante de equilibrio

previendo la evolución de una reacción para alcanzar el equilibrio.

15. Comprueba e interpreta experiencias de laboratorio donde se ponen de manifiesto los factores

que influyen en el desplazamiento del equilibrio químico, tanto en equilibrios homogéneos como

heterogéneos.

16. Halla el valor de las constantes de equilibrio, Kc y Kp, para un equilibrio en diferentes

situaciones de presión, volumen o concentración.

17. Calcula las concentraciones o presiones parciales de las sustancias presentes en un equilibrio

químico empleando la ley de acción de masas.

18. Utiliza el grado de disociación aplicándolo al cálculo de concentraciones y constantes de

equilibrio Kc y Kp.

19. Relaciona la solubilidad y el producto de solubilidad aplicando la ley de Guldberg y Waage en

equilibrios heterogéneos sólido-líquido y lo aplica como método de separación e identificación

de mezclas de sales disueltas.

20. Aplica el principio de Le Châtelier para predecir la evolución de un sistema en equilibrio al

modificar la temperatura, presión, volumen o concentración que lo definen, utilizando como

ejemplo la obtención industrial del amoníaco.

21. Calcula la solubilidad de una sal interpretando cómo se modifica al añadir un ion común.

22. Aplicaciones del equilibrio químico a la vida cotidiana y a procesos industriales.

23. Justifica el comportamiento ácido o básico de un compuesto aplicando la teoría de Brönsted-

Lowry de los pares de ácido-base conjugados.

185

24. Identifica el carácter ácido, básico o neutro y la fortaleza ácido-base de distintas disoluciones

según el tipo de compuesto disuelto en ellas determinando el valor de pH de las mismas.

25. Describe el procedimiento para realizar una volumetría ácido-base de una disolución de

concentración desconocida, realizando los cálculos necesarios.

26. Predice el comportamiento ácido-base de una sal disuelta en agua aplicando el concepto de

hidrólisis, escribiendo los procesos intermedios y equilibrios que tienen lugar.

27. Determina la concentración de un ácido o base valorándola con otra de concentración conocida

estableciendo el punto de equivalencia de la neutralización mediante el empleo de indicadores

ácido-base.

28. Define oxidación y reducción relacionándolo con la variación del número de oxidación de un

átomo en sustancias oxidantes y reductoras.

29. Identifica reacciones de oxidación-reducción empleando el método del ion-electrón para

ajustarlas.

30. Relaciona la espontaneidad de un proceso redox con la variación de energía de Gibbs

considerando el valor de la fuerza electromotriz obtenida.

31. Diseña una pila conociendo los potenciales estándar de reducción, utilizándolos para calcular el

potencial generado formulando las semirreaccionesredox correspondientes.

32. Analiza un proceso de oxidación-reducción con la generación de corriente eléctrica

representando una célula galvánica.

33. Describe el procedimiento para realizar una volumetría redox realizando los cálculos

estequiométricos correspondientes.

34. Aplica las leyes de Faraday a un proceso electrolítico determinando la cantidad de materia

depositada en un electrodo o el tiempo que tarda en hacerlo.

35. Relaciona la forma de hibridación del átomo de carbono con el tipo de enlace en diferentes

compuestos representando gráficamente moléculas orgánicas sencillas.

36. Diferencia distintos hidrocarburos y compuestos orgánicos que poseen varios grupos

funcionales, nombrándolos y formulándolos.

37. Identifica y explica los principales tipos de reacciones orgánicas: sustitución, adición,

eliminación, condensación y redox, prediciendo los productos, si es necesario.

38. Relaciona los principales grupos funcionales y estructuras con compuestos sencillos de interés

biológico.

39. Reconoce macromoléculas de origen natural y sintético.

40. Utiliza las reacciones de polimerización para la obtención de compuestos de interés industrial

como polietileno, PVC, poliestireno, caucho, poliamidas y poliésteres, poliuretanos, baquelita.

CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN EN EXÁMENES DE

QUÍMICA

De forma general se buscará el conocimiento de los contenidos de la materia y su comprensión.

En la calificación de las pruebas escritas se valorará la exposición de los fundamentos teóricos,

los razonamientos de lo planteado, el desarrollo matemático y la corrección del resultado en

unidades y valor numérico.

La utilización de la “fórmula adecuada” no garantiza por sí sola que la cuestión o problema hayan

sido correctamente resueltos.

En problemas, un compuesto mal formulado o una ecuación química mal ajustada es causa de una

fuerte penalización a efectos de calificación.

Si una respuesta es manifiestamente ininteligible, se podrá descontar toda la puntuación


186

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN QUÍMICA

1. La nota final de junio se realizará teniendo en cuenta el conjunto de todas las evaluaciones, y

para obtener al menos suficiente, el alumno deberá tener aprobadas las tres evaluaciones.




laboratorio.

3. Se realizarán dos pruebas escritas por cada evaluación. Estas pruebas constarán de una parte de teoría

y cuestiones teóricas y otra parte de resolución de problemas. En cada una de estas pruebas se podrá

obtener un máximo de 10 puntos. Para aprobar la evaluación hay que obtener un mínimo de 10 puntos

entre las dos pruebas, siempre que en ninguna de ellas la nota sea inferior a 3.











8. De acuerdo con los criterios elaborados por la Comisión de Coordinación Pedagógica para todas las

asignaturas que se imparten en el Centro, los alumnos que tengan 20 o más faltas de asistencia a la

clase de la materia, de forma justificada o injustificada, podrían perder el derecho a la evaluación

continua.

PRUEBA EXTRAORDINARIA DE JUNIO

Los alumnos que tengan la materia suspensa en la evaluación final de la convocatoria ordinaria,

tendrán que realizar una prueba escrita en Junio, examinándose de toda la materia impartida en el

curso, no guardándose partes de las asignaturas o evaluaciones aprobadas anteriormente.Para

aprobar este examen el alumno deberá obtener un mínimo de 5 puntos sobre un máximo de 10.

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL. QUÍMICA Primera evaluación: temas 0,1 y 2 [ 38 sesiones ]

Segunda evaluación: temas 3,4,5 y 6 [ 38 sesiones]

Tercera evaluación: temas 8 y 9 [28 sesiones] , así como las prácticas de laboratorio [ 10 sesiones]

Nota: En la distribución de sesiones no se incluyen pruebas de evaluación y recuperaciones


Sin libro de texto.

Se utilizarán los apuntes del profesor.

187

SEGUIMIENTO Y RECUPERACIÓN DE

ALUMNOS CON LA ASIGNATURA PENDIENTE

DE CURSOS ANTERIORES

Alumnos con F y Q de 2º ó 3º ESO pendiente

Se realizarán dos pruebas escritas para la recuperación de las asignaturas pendientes de cursos

anteriores.

La primeraen Enero y la segunda en Abril de 2019.

La materia objeto de examen es la correspondiente a la programación impartida en este I.E.S en el

curso anterior y de ella se examinarán también los alumnos que pudieran provenir de otros Centros

.

Aquellos alumnos que superen ambas partes serán declarados con la asignatura recuperada Los

que no superen una de las partes o ninguna, se han de presentar en Abril a otra prueba escrita para

superar la o las partes pendientes.

El Departamento entregará en mano a los alumnos de 4º ESO con la FyQde 2º o 3º pendiente, y a

los de 3º con la FyQ de 2º pendiente, un dossier completo sobre el programa de recuperación, que

contiene la materia objeto de cada prueba yel día, hora y lugar en el que se celebra. También contiene una

colección de ejercicios propuestos.

.No obstante, al menos cinco días antes de cada prueba aparecerá en el tablón de anuncios de

Departamentos un escrito recordando la fecha de la misma.

Las posibles alteraciones del calendario de pruebas que pudieran darse se comunicarían a los

alumnos en el menor plazo de tiempo posible.

La calificación definitiva será siempre referente a la totalidad de la asignatura. No se reservan

partes como aptas para septiembre.

Los criterios de evaluación son los mismos que los de las pruebas del resto de alumnos de segundo

y tercer curso de la ESO.

Obtención de calificación positiva :

En junio:

Haber superado en conjunto las pruebas de ambas partes. El examen de cada una de ellas se puntuará

sobre un máximo de 10 puntos.

La nota total entre ambas partes debe ser igual o superior a 10 puntos sobre 20 posibles

No se promediará si en una de las partes no se superan los 3 puntos.

En septiembre:

Obtener en la prueba escrita 5 o más puntos sobre 10.

188

Alumnos con F y Q - 1º- Bachillerato pendiente

Se realizarán dos pruebas escritas para la recuperación de las asignaturas pendientes de cursos

anteriores.

La primera( Química ) en Enero y la segunda( Física ) en Abril de 2019.

La materia objeto de examen es la correspondiente a la programación impartida en este I.E.S en el

curso anterior y de ella se examinarán también los alumnos que pudieran provenir de otros Centros

.

Aquellos alumnos que superen ambas partes serán declarados con la asignatura recuperada Los

que no superen una de las partes o ninguna, se han de presentar en Abril a otra prueba escrita para

superar la o las partes pendientes.

Al menos cinco días antes de cada prueba aparecerá en el tablón de anuncios de Departamentos un

escrito recordando la fecha de la misma.

Las posibles alteraciones del calendario de pruebas que pudieran darse se comunicarían a los

alumnos en el menor plazo de tiempo posible.

La calificación definitiva será siempre referente a la totalidad de la asignatura. No se reservan

partes como aptas para septiembre.

Los criterios de evaluación son los mismos que los de las pruebas de alumnos del 1º de

Bachillerato.

Obtención de calificación positiva :

En mayo:

Haber superado en conjunto las pruebas de ambas partes. El examen de cada una de ellas se puntuará

sobre un máximo de 10 puntos.

La nota total entre ambas partes debe ser igual o superior a 10 puntos sobre 20 posibles

No se promediará si en una de las partes no se superan los 3 puntos.

En la convocatoria extraordinaria de junio:

Obtener en la prueba escrita 5 o más puntos sobre 10.

189

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. MEDIDAS DE REFUERZO

EDUCATIVO EN F y Q 2º y 3º ESO

a) Adaptaciones no significativas:

Se proponen para los alumnos que presentan dificultades leves de comprensión. Realizarán ejercicios

de refuerzo enfocados a consolidar los conceptos que se recogen en los contenidos mínimos.

Para estos alumnos se puede llegar a disminuir en los exámenes los ejercicios de razonamiento y/o con

un contenido matemático alto, por otros en los que se exige el aprendizaje de la materia en aspectos más

básicos tanto teóricos como prácticos. Se eliminarán en lo que sea posible también las cuestiones teóricas

que exijan un grado importante de abstracción.

b) Adaptaciones significativas:

Hay cinco alumnos en 2º de ESO con necesidades educativas especiales, poseen un nivel de

conocimiento de 5º/6º de Educación Primaria.

Para cubrir sus necesidades de aprendizaje, desde el Departamento de Física y Química se emplearán

diversas adaptaciones como son:

Control directo del trabajo en el aula y de las tareas.

Reducción del número de actividades centrándonos en las más básicas y fundamentales.

Realización de pruebas escritas más cortas.

Reforzar los contenidos con un mayor número de esquemas, actividades, ilustraciones…

Para todo ello se utilizará material de apoyo como el propuesto en las editoriales de Aljibe y

Santillana.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

1. Proyecto Investiga I+D+i dirigida a alumnos de 4º ESO en colaboración con los Departamentos de

Biología y Geología y Matemáticas. Podrían viajar a Madrid 5 alumnos de 4º ESO en Mayo

2. En Junio, después de las Pruebas de EBAU se realizará con los alumnos de 2º de Bachillerato, una

excursión a Ginebra, visitando las instalaciones del CERN y Naciones Unidas.

3. Visita a la factoría “GLAXO” de Aranda de Duero, dirigida a los alumnos de 2º de Bachillerato. Se

realizará en el 2º trimestre.

Nota : La realización de estas actividades queda supeditada a la concesión de permisos por parte de las

correspondientes empresas u organismos, a la aprobación por el Consejo Escolar del Centro, y a la

participación de un número mínimo de alumnos.

190

MATERIALES y RECURSOS

1. Laboratorio de Química con material correspondiente.

2. Material de Física pero no se dispone de laboratorio de Física.

3. Libros de texto y de problemas, en la biblioteca del Centro, a disposición de los

alumnos.

4. Videos y transparencias que estén relacionados con el tema que se imparte.

.

Según lo previsto en la Ley 13/2010, de 9 de Diciembre, contra la violencia de género en Castilla y

León, los textos citados han sido analizados por los profesores del Departamento no habiéndose detectado

elementos sexistas o discriminatorios que no contribuyan a la igualdad de oportunidades entre hombres y

mujeres y a la prevención de la violencia de género.

En todos los casos los textos son complementados por los apuntes de los profesores correspondientes.

ELEMENTOS TRANSVERSALES

Plan de lectura

La orden de la Consejería de Educación, publicada en el BOCYL de 25 de abril de 2006, regula los planes

para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora de los centros docentes de

Educación Secundaria.

De acuerdo con esta Orden y ante la constatación de las deficiencias de expresión oral y escrita

que presentan los alumnos, los profesores del Departamento de Física y Química se han planteado una

serie de actividades de clase y/o tareas para casa que contribuyen al fomento de la lectura y al desarrollo

de la comprensión lectora, al mismo tiempo que se analizan avances técnicos y científicos actuales.

La expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las Tecnologías de la Información y la

Comunicación, el emprendimiento y la educación cívica y constitucional se trabajarán en todas las

materias.

En 2º, 3º y 4º de E.S.O se leerán y comentarán en clase artículos periodísticos que estén

relacionados con la Ciencia o la Técnica, haciendo especial hincapié en los siguientes aspectos:

- Consultar el significado de términos técnicos que aparezcan.

- Comentar el texto y debatir las implicaciones que existan.

- Realizar un breve resumen en el que se exprese el parecer del alumno.

Se cuidará que los informes y trabajos realizados por los alumnos estén correctamente redactados.

En el curso de 2º de ESO se va a proponer la lectura del libro: Marie Curie y el misterio de los

átomos de Luca Novelli de la editorial Editex.

En 4º de ESO se ofrece a los alumnos realizar un trabajo para el proyecto investiga I+D+i en el

cual realizan tareas de investigación y consultan textos científicos. Con la información obtenida

deben elaborar un trabajo en el que la redacción es un factor preponderante.

También se intentará que se desenvuelvan en la expresión oral haciendo exposiciones de diversos

temas en el aula para todos sus compañeros utilizando documentos en Power Point que ellos

mismos elaboren.

191

En Bachillerato se comentarán y analizarán artículos sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad,

artículos periodísticos y pasajes de la historia de la Física y la Química que supongan un aumento de la

cultura histórica y científica del alumno.

Plan de fomento de la cultura emprendedora

El trabajo diario en aulas, laboratorios y actividades extraescolares se fomentará la formación de

un espíritu crítico, capaz de cuestionar dogmas y prejuicios y se orientará, siempre que sea posible y sobre

todo en lo relacionado con los enunciados de problemas y cuestiones hacia el mundo de la empresa,

incidiendo en aspectos como el rendimiento de máquinas, instalaciones y reacciones químicas,

contaminación y perjuicios medioambientales y económicos que conlleva, etc.

En los laboratorios se fomentará el trabajo en equipo cuando haya que diseñar alguna estrategia o

elegir entre diversas técnicas, analizando las ventajas e inconvenientes de cada una de ellas, para alcanzar

los objetivos propuestos en cada práctica.

Educación en valores

Por otro lado, el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo

básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato establece que la programación docente

debe comprender la referencia a los siguientes elementos transversales: la prevención de la violencia de

género, de la violencia contra las personas con discapacidad, de la violencia terrorista y de cualquier

forma de violencia, racismo o xenofobia, incluido el estudio del Holocausto judío como hecho histórico.

Estos aspectos se tendrán en cuenta en las actividades que se llevan a cabo en clase para

profundizar en el conocimiento de distintos temas actuales, o que influyeron en el devenir de la ciencia y

que se abordan en las asignaturas que se imparten en el Departamento:

- Trabajo en grupos haciendo que se valore igualitariamente a todos los componentes de

los grupos sin tener en cuenta sexo u otra condición social o personal.

- Análisis de los avances científicos y de las circunstancias históricas que permitieron

llegar a ellos. Importancia de algunas mujeres en la ciencia.

- Debates entre los alumnos a propósito de temas controvertidos relacionados con la

física o la química como la importancia del gasto en investigación en detrimento de

otros usos.

- Análisis del deterioro de nuestro planeta por falta de medios para cuidar el medio

ambiente y la influencia que nuestras costumbres tienen en ese deterioro.

EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

Para realizar la evaluación de la programación,una vez al mes en la Reunión semanal de

Departamento, se incluirá un punto en el que se debatirá la revisión y el cumplimiento de los objetivos,

contenidos, temporalización y demás aspectos de la programación

Si se detectan desviaciones de lo programado, se introducirán las oportunas modificaciones que

quedarán reflejadas en el acta de la reunión.

Después de cada evaluación se procederá a realizar un análisis de los resultados obtenidos en cada

grupo de alumnos, y las posibles soluciones a adoptar en aquellos grupos en los que los resultados no

hubieran sido satisfactorios. Las conclusiones se adjuntan como anexo en las actas mensuales del

Departamento.

Al acabar el curso se analizarán los resultados en cada grupo de alumnos, con el fin de introducir

las modificaciones, si son necesarias, para confeccionar la programación del curso siguiente.

fÍsica y quÍmicaiesvictoriomacho.com/web/assets/fisica-y-quimica.pdf · física y química:...

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