Definición

La fotonovela es un género que puede ser utilizado en la escuela por su lenguaje

sencillo. Es un medio fácil de asimilar para introducir el estudio de la imagen en el aula.

Al mismo tiempo puede constituir un elemento internivelar como interdisciplinar

aglutinador dentro de una metodología global. No debemos tampoco olvidarnos de que

puede ser un componente más de motivación. Todas estas facetas positivas se verán

incrementadas si la fotonovela nace de un foco de interés del propio alumnado; lectura

de historietas, realización de las mismas,... y si se trabaja de una forma sistemática en la

escuela todo lo relativo a secuencialización de imágenes.

Huesca (1987)

Definición

Es un medio fácil de introducir el estudio de las imágenes dentro del aula a través el cómic, tebeo o

historieta es un medio narrativo de comunicación social, donde se cuentan historias y sucesos,

combinando imágenes y textos en un mensaje global. Los textos suelen ir siempre subordinados a

las imágenes, que aparecer sin palabras (historietas mudas), sin por ello perder su valor

comunicativo. Generalmente, textos e imágenes se combinan, formando una unidad de

comunicación sintética superior, que es más que la simple suma de ambos códigos.

Peña (2007)

ModalidadesFASE DE PLANIFICACIÓN.

Concientizar lo deseado y el tiempo

para realizarlo.

PROYECCIÓN.

De cara a que los alumnos reciban estímulos

positivos sobre su trabajo, de forma pública.

MONTAJE

•deberá de estar conformado con imágenes que

puedan unirse en diferente historias, para así

mismo provocar diferentes reacciones

•concisa apoyada por mas imágenes que texto

•se establece que existe un límite por escenario de

palabras, no mas de dos a tres oraciones

completas por escenario.

Ventajas Educativas

•Esta actividad nos va a permitir llenar de significativita el uso del ordenador

•Los alumnos podrán valorar de mejor manera sus trabajos a partir de su

visualización pública en la presentación.

•Las posibilidades de utilización la fotonovela en el aula son inmensas y

dependen tanto del interés que profesores tengan por hacer uso de un lenguaje

iconográfico, como de la motivación previa de los alumnos.

Ejemplos

•Ejemplo1http://fotonovelas.blogspot.com

•Ejemplo2Fotonovela

•Ejemplo3http://laletranoalcanza.blogspot.com/2009/11/foto-novela.html

•Ejemplo 4http://www.ctv.es/USERS/juanc/heduca/fotnov2.htm