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FORMULACIÓN DEL PLAN DE SEGURIDAD EN LABORATORIOS SEGÚN LA
NTC – ISO 17025:2005, Y APOYO A LA IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA DE
CALIDAD EN LA GESTIÓN EDUCATIVA MEDIANTE LA PROPUESTA DE UN
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR (PRAE) AL INTERIOR DEL COLEGIO
CRISTO REY BOGOTÁ
DIANA PAOLA SÁNCHEZ FONSECA
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
FACULTAD DEL MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES
BOGOTÁ D.C.
2016
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FORMULACIÓN DEL PLAN DE SEGURIDAD EN LABORATORIOS SEGÚN LA
NTC – ISO 17025:2005, Y APOYO A LA IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA DE
CALIDAD EN LA GESTIÓN EDUCATIVA MEDIANTE LA PROPUESTA DE UN
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR (PRAE) AL INTERIOR DEL COLEGIO
CRISTO REY BOGOTÁ
DIANA PAOLA SÁNCHEZ FONSECA
Informe final de actividades realizadas durante la pasantía en el Colegio Cristo Rey Bogotá
Rodrigo Rey Galindo
María Cristina Salamanca Torres
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
FACULTAD DEL MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES
BOGOTÁ D.C.
2016
3
Nota de aceptación:
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
____________________________________
Firma Director Interno
____________________________________
Firma Director Externo
Bogotá D.C., 04 de Marzo de 2016
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CONTENIDO
INTRODUCCIÓN ...............................................................................................................................6
1. GENERALIDADES ...................................................................................................................7
1.1. JUSTIFICACIÓN ................................................................................................................7
1.2. OBJETIVOS ........................................................................................................................9
1.2.1. General .........................................................................................................................9
1.2.2. Específicos ...................................................................................................................9
1.3. DESCRIPCIÓN INSTITUCIONAL ....................................................................................9
2. SEGURIDAD QUÍMICA Y VALORACIÓN DEL IMPACTO AMBIENTAL ............... 13
3. NORMATIVIDAD AMBIENTAL APLICABLE ................................................................ 14
4. METODOLOGÍA ................................................................................................................... 17
5. RESULTADOS Y ANÁLISIS ................................................................................................ 20
6. CONCLUSIONES ................................................................................................................... 34
7. RECOMENDACIONES ......................................................................................................... 36
BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................................................. 36
ANEXOS .......................................................................................................................................... 37
5
LISTA DE TABLAS
Tabla 1. Población Colegio Cristo Rey Bogotá ................................................................................ 11
Tabla 2. Normatividad Ambiental aplicable (Jurídicas) ................................................................... 14
Tabla 3. Normatividad Ambiental aplicable (Voluntarias) ............................................................... 16
Tabla 4. Metodología utilizada ......................................................................................................... 18
Tabla 5. Resultados obtenidos .......................................................................................................... 20
Tabla 6. Diagrama de Gantt para ejecución de la pasantía .............................................................. 33
Tabla 7. Evaluación y cumplimiento de metas ................................................................................. 35
LISTA DE ILUSTRACIONES
Ilustración 1. Colegio Cristo Rey Bogotá ............................................................................................9
Ilustración 2. Ubicación geográfica del Colegio Cristo Rey ............................................................. 10
Ilustración 3. Laboratorio de Física y Biología ................................................................................. 11
Ilustración 4. Laboratorio de Química .............................................................................................. 11
Ilustración 5. Coliseo ........................................................................................................................ 12
Ilustración 6. Bosque ........................................................................................................................ 12
Ilustración 7. Capilla ......................................................................................................................... 12
Ilustración 8. Inventario de Sustancias Químicas en el Laboratorio de Química ............................. 21
Ilustración 9. Hoja de Seguridad del Ácido Sulfúrico ...................................................................... 22
Ilustración 10. Hoja de Seguridad del Ácido Sulfúrico para los alumnos ........................................ 23
Ilustración 11. Documento Plan de Seguridad en Laboratorios ........................................................ 24
Ilustración 12. Guía práctica de Seguridad en Laboratorios para estudiantes ................................. 25
Ilustración 13. Documento PRAE ..................................................................................................... 26
Ilustración 14. Matriz de Identificación de Aspectos e Impactos Ambientales ................................ 27
Ilustración 15. Residuos sólidos encontrados en las canecas ............................................................ 28
Ilustración 16. Canecas para separación de residuos en la fuente ..................................................... 28
Ilustración 17. Caracterización de residuos sólidos cuarteo número 1 ............................................. 29
Ilustración 18. Caracterización de residuos sólidos cuarteo número 2 ............................................. 29
Ilustración 19. Porcentaje de residuos sólidos generados en el Colegio Cristo Rey ......................... 30
Ilustración 20. Plan de Acción Programa de Gestión Integral de Residuos ...................................... 31
Ilustración 21. Plan de Acción Programa de Implementación de Prácticas Sostenibles ................... 31
Ilustración 22. Mural Ambiental Colegio Cristo Rey Bogotá ........................................................... 32
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INTRODUCCIÓN
El Colegio Cristo Rey Bogotá es una institución educativa católica, inspirada en el modelo
de educación del Padre fundador José Gras y Granollers, reconocida por la excelencia en sus
procesos educativos, que contribuye a la formación integral de niñas y jóvenes con
fundamentación de principios y valores, y de igual manera, promueve el desarrollo de
competencias humanísticas, artísticas y científico – investigativas.
Desde el año 2005 el Colegio Cristo Rey Bogotá asumió el reto de implementar el Sistema
de Calidad en la Gestión bajo el modelo European Foundation for Quality Managment
(EFQM) de excelencia1, el cual se reflejó en la obtención de diferentes premios a la
excelencia educativa y donde actualmente el colegio se encuentra en el Cuarto Nivel de
Excelencia – EFQM “Reconocidos por la Excelencia” **** Estrellas. Encaminados hacia la
mejora continua del Sistema de Calidad en la Gestión Educativa, el Colegio Cristo Rey
Bogotá contempla la dimensión ambiental como un aspecto importante a tratar debido a que
el buen manejo ambiental basado en la prevención contribuye a la reducción tanto de
1 El Modelo EFQM de Excelencia es el marco de referencia creado por la EFQM para la mejora de la gestión de una organización. Tiene como objetivo ayudar a las organizaciones (empresariales o de otros tipos) a conocerse mejor a sí mismas y, en consecuencia, a mejorar su funcionamiento. Se estructura alrededor de tres elementos: Los conceptos fundamentales de la excelencia, Los criterios y el esquema o lógica de evaluación REDER.
7
impactos ambientales como de riesgos que se puedan generar al interior del claustro
educativo y atenten contra la integridad física de las estudiantes y personal que allí se
encuentran.
Por lo anteriormente mencionado, se plantea la elaboración de un Plan de Seguridad en los
laboratorios de Química, Biología y Física, donde se establezcan las normas y criterios para
la ejecución de procedimientos y procesos sobre el manejo adecuado de sustancias químicas
(en el caso del laboratorio de química), y un Proyecto Ambiental Escolar (PRAE), donde se
contemple un Plan de Gestión Integral de Residuos (PGIR) como alternativa al manejo de
los residuos generados en el transcurso de las actividades relacionadas con la academia, y de
igual manera, al contemplar la Educación Ambiental como un pilar del mejoramiento de las
condiciones ambientales de la institución, se hace necesario el apoyo en la implementación
de un modelo de Educación Ambiental que inculque en las estudiantes, profesores y todo el
personal del colegio una cultura responsable con el ambiente, reflejado en la extensión de
buenas prácticas ambientales que reduzcan significativamente los aspectos e impactos que la
institución genera actualmente. De esta manera, se espera cumplir las metas propuestas y los
objetivos que le dan razón al proyecto presentado; así se pondrá en práctica los conocimientos
adquiridos durante la formación académica como Ingeniera Ambiental que permitirán
culminar con éxito esta etapa.
1. GENERALIDADES
1.1. JUSTIFICACIÓN
El Colegio Cristo Rey Bogotá busca mediante el Sistema de Calidad en la Gestión,
garantizar la excelencia educativa por medio de los principios de eficiencia, eficacia
y mejoramiento continuo. El proceso de identificación y valoración de impactos
ambientales, y los riesgos específicos a los que se encuentran expuestos docentes,
técnicos y estudiantes de la comunidad educativa, es el punto de partida que establece
la necesidad de generar los lineamientos que promuevan la disminución de dichos
aspectos e impactos ambientales y los riesgos asociados al manejo de sustancias
químicas en laboratorios, y así mismo garantizar el manejo y disposición final
adecuada de los residuos generados en las instalaciones del claustro educativo.
La Norma Técnica Colombiana NTC – ISO 17025:2005, establece los lineamientos
y requisitos que deben cumplir los laboratorios químicos conforme a garantizar la
seguridad de las personas que allí desarrollen actividades. Se trata de una norma de
Calidad, la cual tiene su base en la serie de normas de Calidad ISO 9000. Aunque
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esta norma tiene muchos aspectos en común con la norma ISO 9001, se distingue de
la anterior en que aporta como principal objetivo la acreditación de la competencia
de las entidades de Ensayo y calibración, por las entidades regionales
correspondientes.
Esta norma puede ser aplicada a todos los laboratorios con el objetivo de demostrar
que son técnicamente competentes y de que son capaces de producir resultados
técnicamente válidos. La Ley 55 de 1993, expedida por el Congreso de
Colombia, “Por medio de la cual se aprueba el "Convenio No. 170 y la
Recomendación número 177 sobre la Seguridad en la Utilización de los Productos
Químicos en el trabajo", adoptados por la 77a. Reunión de la Conferencia General
de la O.I.T., Ginebra, 1990”, también hace referencia a las disposiciones generales
que se deben tomar en cuenta al momento de manipular y almacenar productos
químicos en laboratorios.
Es allí donde la nace la necesidad de generar un Plan de Seguridad en los laboratorios
en el que se contemplen todos los protocolos y procedimientos encaminados a
prevenir la generación de accidentes y disminuyan los riesgos asociados a la
manipulación de sustancias químicas.
Por otro lado, el Decreto 1743 de 1994, expedido por el Presidente de la Republica
de Colombia, “Por el cual se instituye el Proyecto de Educación Ambiental para
todos los niveles de educación formal, se fijan criterios para la promoción de la
educación ambiental no formal e informal y se establecen los mecanismos de
coordinación entre el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del Medio
Ambiente.”, resalta el marco de referencia para la formulación de un Proyecto
Ambiental Escolar al interior del Colegio Cristo Rey que posibilite instaurar una
metodología de manejo y gestión de residuos y de igual manera promueva la
adopción de una cultura ambiental en las instalaciones del colegio.
Dicho lo anterior, el Colegio Cristo Rey Bogotá por iniciativa propia decide
establecer un Plan de Seguridad en los laboratorios, y un Proyecto Ambiental Escolar
donde se contemple un Plan de Gestión Integral de Residuos (PGIR), y la
instauración de actividades que promuevan la adopción de una cultura ambiental;
por lo cual solicita apoyo a la Universidad Distrital Francisco José de Caldas para
desarrollar estos planes y actividades y lograr avanzar en el mejoramiento continuo
contemplado en el Sistema de Calidad de la institución. Es aquí donde la pasantía
encuentra su quehacer y donde se responde la pregunta problema: ¿De qué manera
se pueden ejecutar acciones de mejora al Sistema de Calidad y apoyar la adopción
de una cultura ambientalmente responsable en el Colegio Cristo Rey Bogotá?
9
1.2. OBJETIVOS
1.2.1. General
Contribuir al desarrollo de acciones de mejora al Sistema de Calidad y a la
implementación de una cultura ambientalmente responsable en el Colegio Cristo Rey
Bogotá.
1.2.2. Específicos
Elaborar un Plan de Seguridad en los laboratorios de Química, Biología y
Física en el marco de la NTC – ISO 17025:2005
Formular un Plan Institucional de Gestión Ambiental Educativa como acción
de mejora al documento del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE).
Implementar actividades y mecanismos que promuevan la adopción de una
cultura ambiental responsable en el marco de la Educación Ambiental dentro
del PRAE.
Formular las herramientas de evaluación, seguimiento y control a los planes a
elaborar.
1.3. DESCRIPCIÓN INSTITUCIONAL
El Colegio Cristo Rey Bogotá se encuentra localizado en la localidad 11 (Suba), Avenida
Boyacá, Calle 138 Nº 58D-50 en el barrio la Colina Campestre, de la ciudad de Bogotá,
Cundinamarca.
Ilustración 1. Colegio Cristo Rey Bogotá
10
Ilustración 2. Ubicación geográfica del Colegio Cristo Rey
El Colegio Cristo Rey Bogotá fue fundado el 15 de diciembre de 1964 por la congregación
de hermanas Hijas de Cristo Rey, motivo por el cual el colegio adoptó este mismo nombre.
La primera sede se ubica en la Carrera 14 con calle 85 y su primera directora fue la Hermana
María Concepción Vivero. El 15 de agosto de 1969 se colocó y bendijo la primera piedra de
la sede actual ubicada en la Calle 138 No. 58D- 50; El 28 de noviembre de 1.973 el Colegio
se traslada a la sede actual y en el año de 1.974 se iniciaron labores en con un total de 569
estudiantes de Kínder a Sexto de Bachillerato. En el año 2015 el colegio toma el nombre de
Colegio Cristo Rey, y además empieza a admitir a estudiantes masculinos desde los grados
de Preescolar.
El Colegio Cristo Rey Bogotá es una institución educativa privada que atiende los niveles de
Pre-escolar, Primaria, Bachillerato y Media Vocacional, está constituido por diez y siete (17)
edificaciones, unidas en su mayoría por pasillos y zonas verdes, la población total de la
institución se encuentra conformada por: comunidad religiosa, estudiantes, docentes,
administrativos y personal de servicios generales.
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Tabla 1. Población Colegio Cristo Rey Bogotá
PERSONAL NÚMERO
Estudiantes 987
Docentes 45
Administrativos 63
Comunidad Religiosa 18
Servicios Generales 26
De igual manera el colegio cuenta con espacios alternos para la integración de la comunidad
educativa y el desarrollo de actividades relacionadas con la academia. Dichos espacios
corresponden a:
Laboratorios: Correspondientes al laboratorio de Física y Biología y el laboratorio de
Química.
Ilustración 3. Laboratorio de Física y Biología
Ilustración 4. Laboratorio de Química
12
Coliseo: Allí se desarrollan actividades deportivas fundamentales para la
integración de la comunidad educativa.
Ilustración 5. Coliseo
Bosque: Corresponde a las zonas verdes del colegio con vegetación particular,
donde se propicia el esparcimiento de la comunidad educativa.
Ilustración 6. Bosque
Capilla: Corresponde al lugar donde se llevan a cabo las prácticas religiosas
fundamentales en el proceso de formación de principios y vivencia de las virtudes y
valores del Reino de Dios.
Ilustración 7. Capilla
13
2. SEGURIDAD QUÍMICA Y VALORACIÓN DEL IMPACTO AMBIENTAL
La Organización Mundial de la Salud (OMS), establece que “La salud es el estado completo
de bienestar físico, mental y social y no solamente la ausencia de un daño o enfermedad. La
salud no es algo que uno posea como un bien, sino en realidad es una forma de funcionar en
armonía con su medio (trabajo, ocio, forma de vida en general). No solamente significa verse
libre de dolores o enfermedades, sino también la libertad para desarrollar y mantener sus
capacidades funcionales.”2 . Dicho lo anterior, se establece el concepto de seguridad química
como la prevención de efectos adversos para el ser humano y el ambiente, resultado de la
producción, el almacenamiento, el transporte, el manejo, el uso y desecho de productos
químicos3.
La seguridad química se consigue mediante la realización de todas las actividades
relacionadas con productos químicos de tal manera que se garantice la seguridad de la salud
humana y el medio ambiente. Cubre todos los productos químicos, naturales y fabricados, y
toda la gama de situaciones de exposición de la presencia natural de los productos químicos
en el medio ambiente para su extracción o síntesis, la producción industrial, transporte, uso
y eliminación.
Es así como surge la Norma Técnica Colombiana NTC – ISO 17025 de 2005, la cual
establece los lineamientos y requisitos que deben cumplir los laboratorios químicos conforme
a garantizar la seguridad de las personas que allí desarrollen actividades. Se trata de una
norma de Calidad, la cual tiene su base en la serie de normas de Calidad ISO 9000. Aunque
esta norma tiene muchos aspectos en común con la norma ISO 9001, se distingue de la
anterior en que aporta como principal objetivo la acreditación de la competencia de las
entidades de Ensayo y calibración, por las entidades regionales correspondientes.
Esta norma puede ser aplicada a todos los laboratorios con el objetivo de demostrar que son
técnicamente competentes y de que son capaces de producir resultados técnicamente válidos.
La ley 55 de 1993, también hace referencia a las disposiciones generales que se deben tomar
en cuenta al momento de manipular y almacenar productos químicos en laboratorios.
Es allí donde la nace la necesidad de generar un Plan de Seguridad en los Laboratorios para
el Colegio Cristo Rey Bogotá en el que se contemplen todos los protocolos y procedimientos
encaminados a prevenir la generación de accidentes y disminuyan los riesgos asociados a la
manipulación de sustancias químicas.
2 Consejo de Salud Ocupacional, 1993,p.5 3 Grupo ETSIS, 2010
14
Por otro lado, el Decreto 1743 de 1994, resalta el marco de referencia para la formulación de
un Proyecto Ambiental Escolar al interior del Colegio Cristo Rey que posibilite instaurar una
metodología de manejo y gestión de residuos y de igual manera promueva la adopción de
una cultura ambiental en las instalaciones del colegio.
El Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) para el Colegio Cristo Rey Bogotá establece de igual
manera un Plan Institucional de Gestión Ambiental Educativa (PIGAE), con base en los
lineamientos instaurados por la Secretaría Distrital de Ambiente y que define el PIGA como
un instrumento de planeación que parte del análisis de la situación ambiental institucional,
con el propósito de brindar información y argumentos necesarios para el planteamiento de
acciones de gestión ambiental que garanticen primordialmente el cumplimiento de los
objetivos de ecoeficiencia establecidos en el Decreto Distrital 456 de 2008, entre otras
acciones ambientales. De esta manera se pretende avanzar hacia la adopción e
implementación de sistemas integrados de gestión, que en materia ambiental, se basan en la
norma técnica NTC-ISO 14001; y que se debe realizar de manera gradual conforme a la
evolución del instrumento en las entidades del Distrito.4
3. NORMATIVIDAD AMBIENTAL APLICABLE
Tabla 2. Normatividad Ambiental aplicable (Jurídicas)
NORMA ENTIDAD QUE LA
PROMULGA TEMA
Ley 09 de 1979 NACIONAL
Congreso de la República
“Por la cual se dictan medidas sanitarias”. Título I.
De la protección del medio ambiente. Bogotá D.C.
Constitución Política de
Colombia NACIONAL
Artículo 58. La propiedad es una función social
que implica obligaciones. Como tal, le es inherente
una función ecológica.
Artículo 79. Todas las personas tienen derecho a
gozar de un ambiente sano. La ley garantizará la
participación de la comunidad en las decisiones
que puedan afectarlo.
Artículo 80. El Estado planificará el manejo y
aprovechamiento de los recursos naturales, para
garantizar su desarrollo sostenible, su
conservación, restauración o sustitución.
4 Secretaría Distrital de Ambiente,2013
15
Ley 99 de 1993 NACIONAL
Congreso de la República
“Por la cual se crea el Ministerio del Medio
Ambiente, se reordena el Sector Público encargado
de la gestión y conservación del medio ambiente y
los recursos naturales renovables, se organiza el
Sistema Nacional Ambiental, SINA y se dictan
otras disposiciones”.
Ley 697 de 2001 NACIONAL
Congreso de la República
“Mediante la cual se fomenta el uso racional y
eficiente de la energía, se promueve la utilización
de energías alternativas y se dictan otras
disposiciones”. Bogotá D.C.
Ley 2811 de 1974 NACIONAL
Presidencia de la República
“Por el cual se dicta el Código de los recursos
naturales renovables y de protección al medio
ambiente”. Bogotá D.C.
Ley 1549 de 2012 NACIONAL
Congreso de la República
“Por medio de la cual se fortalece la
institucionalización de la política nacional de
educación ambiental y su incorporación efectiva en
el desarrollo territorial”.
Ley 373 de 1997 NACIONAL
Congreso de la República
“Por la cual se establece el programa para el uso
eficiente y ahorro del agua”. Artículo 2o.
Contenido del programa de uso eficiente y ahorro
del agua. Artículo 12. Campañas educativas a los
usuarios. Artículo 15. Tecnología de bajo consumo
de agua.
Ley 697 de 2001 NACIONAL
Congreso de la República
“Mediante la cual se fomenta el uso racional y
eficiente de la energía, se promueve la utilización
de energías alternativas y se dictan otras
disposiciones”.
Ley 9 de 1979 NACIONAL
Congreso de la República
“Por la cual se dictan Medidas Sanitarias” Titulo 1.
“De la protección del medio ambiente. Bogotá
D.C”
Ley 1252 de 2008 NACIONAL
Congreso de la República
“Por la cual se dictan normas prohibitivas en
materia ambiental, referentes a los residuos y
desechos peligrosos y se dictan otras
disposiciones.”
Ley 1159 de 2007 NACIONAL
Congreso de la República
“Por medio de la cual se aprueba el “Convenio de
Rotterdam para la Aplicación del Procedimiento de
Consentimiento Fundamentado previo a ciertos
Plaguicidas y Productos Químicos Peligrosos,
Objeto de Comercio Internacional”, hecho en
Rotterdam el diez (10) de septiembre de mil
novecientos noventa y ocho (1998).”
Decreto 2981 de 2013 NACIONAL
Presidente de la República
“Por el cual se reglamenta la prestación del
servicio público de aseo.”
Decreto 3102 de 1997 NACIONAL
Presidente de la República
“Por el cual se reglamenta el artículo 15 de la Ley
373 de 1997 en relación con la instalación de
equipos, sistemas e implementos de bajo consumo
de agua”. Bogotá D.C.
Decreto 1575 de 2007
NACIONAL
Ministerio de la Protección
Social
“Por el cual se establece el Sistema para la
Protección y Control de la Calidad del Agua
para Consumo Humano”
Decreto 895 de 2008 NACIONAL
Ministerio de Minas y Energía
“Por el cual se modifica y adiciona el Decreto 2331
de 2007 sobre uso racional y eficiente de energía
eléctrica”. Bogotá D.C.
16
Decreto 1860 de 1994
NACIONAL
Ministerio de Educación
Nacional
“Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115
de 1994, en los aspectos pedagógicos y
organizativos generales.”
Decreto 1743 de 1994 NACIONAL
Presidencia de la República
“Por el cual se instituye el Proyecto de Educación
Ambiental para todos los niveles de educación
formal, se fijan criterios para la promoción de la
educación ambiental no formal e informal y se
establecen los mecanismos de coordinación entre
el Ministerio de Educación Nacional y el
Ministerio del Medio Ambiente.
Decreto 061 de 2003 DISTRITAL
Alcaldía Mayor de Bogotá
“Por el cual se adopta el Plan de Gestión Ambiental
del Distrito Capital”. Bogotá D.C.
Decreto 2331 de 2007 NACIONAL
Presidencia de la República “Por el cual se establece una medida tendiente al
uso racional y eficiente de energía eléctrica”.
Decreto 1076 de 2015
NACIONAL
Ministerio de Ambiente y
Desarrollo Sostenible
“Por medio del cual se expide el Decreto Único
Reglamentario del Sector Ambiente y Desarrollo
Sostenible.”
Decreto 948 de 1995 NACIONAL
Presidencia de la República
“Por el cual se reglamentan, parcialmente la Ley
23 de 1973, los artículos 33, 73, 74, 75 y 75 del
Decreto-Ley 2811 de 1974; los artículos 41, 42, 43,
44, 45, 48 y 49 de la Ley 9 de 1979; y la Ley 99 de
1993, en relación con la prevención y control de la
contaminación atmosférica y la protección de la
calidad del aire.”
Decreto 2053 de 1999
NACIONAL
Ministerio de Relaciones
Exteriores
Se promulga el "convenio número 174 sobre la
prevención de accidentes industriales mayores",
adoptado en la 80a reunión de la conferencia
general de la organización internacional del trabajo
en ginebra el 22 de junio de 1993, aprobado por la
ley 320 de 1996.
Resolución 1362 de 2007
NACIONAL
Ministerio de Ambiente y
Desarrollo Territorial
“Por la cual se establecen los requisitos y el
procedimiento para el Registro de Generadores de
Residuos o Desechos Peligrosos, a que hacen
referencia los artículos 27 y 28 del Decreto 4741
del 30 de diciembre de 2005”.
Resolución 0627 de 2006
NACIONAL
Ministerio de Ambiente,
Vivienda y Desarrollo
Territorial
“Por la cual se establece la norma nacional de
emisión de ruido y ruido ambiental”. Bogotá D.C.
Acuerdo 19 de 1996
DISTRITAL
Concejo de Santa Fe de
Bogotá, D.C.
“Por el cual se adopta el Estatuto General de
Protección Ambiental del Distrito Capital de Santa
Fe de Bogotá y se dictan normas básicas necesarias
para garantizar la preservación y defensa del
patrimonio ecológico, los recursos naturales y el
medio ambiente”. Bogotá D.C.
Tabla 3. Normatividad Ambiental aplicable (Voluntarias)
NORMA ENTIDAD QUE LA
PROMULGA DESCRIPCIÓN
17
NTC 4435 de 1998
ISO - International
Organization for
Standardization
La presente norma se aplica a la
preparación de las hojas de datos de
seguridad para materiales (MSDS)
para sustancias químicas y materiales,
usados en condiciones ocupacionales.
Presenta información básica sobre
cómo desarrollar y preparar hoja de
datos de seguridad para materiales,
también identifica la información que
se debe incluir para que sea completa,
clara y tenga un formato compatible.
NTC 17025 de 2005
ISO - International
Organization for
Standardization
Esta Norma Internacional establece
los requisitos generales para la
competencia en la realización de
ensayos y/o de calibraciones, incluido
el muestreo. Cubre los ensayos y las
calibraciones que se realizan
utilizando métodos normalizados,
métodos no normalizados y métodos
desarrollados por el propio
laboratorio.
4. METODOLOGÍA
Este proyecto de pasantía responde a un proceso de apoyo a la implementación del Sistema
de Calidad en la Gestión Educativa en el Colegio Cristo Rey Bogotá, por lo cual se enmarca
en la línea de la Evaluación Ambiental, y en el que se involucran temas tales como Seguridad
Ambiental, Gestión de Residuos, Sistemas Integrados de Gestión, y Educación Ambiental.
Para llevar a cabo el apoyo a la implementación de este Sistema de Calidad, se han diseñado
una serie de actividades que se encuentran enmarcadas en cuatro fases metodológicas, que
se presentan a continuación:
1. Fase de diagnóstico: Consiste en los procesos de investigación, recopilación y
sistematización de inventarios de información.
18
2. Fase de formulación: Aquí se realizan las actividades encaminadas a la identificación
y caracterización del Plan de Seguridad en Laboratorios, el Plan de Gestión Integral
de Residuos contemplado en el Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) y las propuestas
de acciones a realizar en promoción de una cultura ambiental responsable.
3. Fase de elaboración e implementación: Corresponde a la generación de los
documentos en físico de los planes anteriormente mencionados y la implementación
de las acciones propuestas.
4. Fase de evaluación, seguimiento y control: Aquí se establecen las herramientas de
monitoreo a la gestión de los planes a elaborar en el marco del mejoramiento continuo
al Sistema de Calidad en la Gestión Educativa.
A continuación se presentan las actividades planteadas para el desarrollo de la pasantía, según
la fase metodológica a la que corresponden.
Tabla 4. Metodología utilizada
FASE
METODOLÓGICA ACTIVIDAD METODOLOGÍA
Fase de diagnóstico
Identificación e inventario de
sustancias químicas: Consiste
en la recopilación de
información correspondiente a la
presencia de sustancias químicas
almacenadas específicamente en
el laboratorio de química.
Se realizará una inspección en el laboratorio de
química del colegio Cristo Rey, donde se
identificará cada una de las sustancias allí
almacenadas y se actualizará el inventario de
reactivos.
19
Elaboración y actualización de
Hojas de Seguridad de
sustancias químicas: se refiere
a la elaboración de las hojas de
seguridad de cada una de las
sustancias químicas según
establece la NTC – ISO
17025:2005.
1. Búsqueda de información
correspondiente a cada sustancia
química (propiedades físicas,
propiedades químicas).
2. Tipos de peligro (incendio, explosión,
exposición, inhalación, piel, ojos,
ingestión).
3. Procedimientos en caso de
emergencias
4. Medidas (manipulación,
almacenamiento, disposición final).
Fase de formulación
Formulación del contenido de
los documentos: Hace
referencia a la propuesta de
contenido para cada uno de los
documentos a elaborar (Plan de
Seguridad de Laboratorios, Plan
de Gestión Integral de Residuos
(Contemplado en el PRAE)).
Búsqueda de información
correspondiente a Planes de Seguridad
Química y PGIR en bases de datos, libros,
Normas Técnicas Colombianas (NTC),
etc.
Formulación matriz de
compatibilidad de sustancias:
Se refiere a la realización de una
matriz guía para almacenar
productos químicos de manera
segura en el laboratorio.
Se determinará la compatibilidad de las
diferentes sustancias químicas presentes y se
establecerán las medidas de manejo para
garantizar una gestión idónea de riesgos en
procesos de almacenamiento, el Plan de
Seguridad en Laboratorios resultante define las
estrategias que la organización debe seguir
para evitar materialización de riesgos
asociados.
Formulación de protocolos de
seguridad para la utilización
de los laboratorios de
Química, Biología y Física: Se
refiere a la búsqueda de
información y redacción de los
lineamientos para el uso
adecuado de los laboratorios de
Química, Física y Biología.
Se procederá a realizar los protocolos de
utilización de los laboratorios teniendo en
cuenta los siguientes ítems:
1. Responsabilidades del encargado del
laboratorio.
2. Responsabilidades del personal que
ingrese al laboratorio (normas
generales de conducta, y normas
sobre seguridad y trabajo).
3. Manipulación de sustancias químicas
en el laboratorio.
4. Trasvase de sustancias químicas.
5. Manejo de sustancias químicas.
6. Derrame de sustancias químicas.
7. Disposición final de residuos.
8. Primeros auxilios.
Fase de elaboración Elaboración Plan de
Seguridad en Laboratorios:
Se realizará el proceso de redacción y ajuste del
documento de acuerdo a la tabla de contenido
20
Corresponde a la realización del
documento en físico del Plan de
Seguridad en Laboratorios.
obtenida en fa fase de formulación en la
actividad
Formulación del contenido de los documentos.
Elaboración del Proyecto
Ambiental Escolar “Plan de
Gestión Integral de Residuos”:
Hace referencia a la realización
del documento en físico del Plan
de Gestión Integral de Residuos,
contemplado en el PRAE.
Se realizará el proceso de redacción y ajuste del
documento de acuerdo a la tabla de contenido
obtenida en fa fase de formulación en la
actividad
Formulación del contenido de los documentos.
Implementación de
actividades encaminadas a la
adopción de una cultura
ambiental responsable:
Corresponde a la realización de
actividades relacionadas a la
adopción de una cultura
ambiental responsable
contemplados en el PRAE.
Se generará como iniciativa propia un esquema
de un Plan de Gestión Ambiental en el cual se
incluirán acciones y actividades a realizar con
el fin de inculcar una cultura ambiental
responsable dentro del Colegio Cristo Rey.
Fase de evaluación,
seguimiento y
control
Establecimiento de los
lineamientos correspondientes
al proceso de evaluación,
seguimiento y control de los
planes a elaborar: Hace
referencia a la metodología a
seguir para evaluar el proceso de
elaboración de los planes
mencionados previamente.
Se realizará la metodología más adecuada para
garantizar la eficacia del proceso de
elaboración del Plan de Seguridad Química y
el PGIR del Colegio Cristo Rey Bogotá.
5. RESULTADOS Y ANÁLISIS
A continuación se muestran los resultados obtenidos
Tabla 5. Resultados obtenidos
TEMA PRODUCTO
SEGURIDAD EN LABORATORIOS
Documento Plan de Seguridad en
Laboratorios (Ver Anexo 1)
Guía práctica de Seguridad en
Laboratorios para la comunidad
estudiantil (Ver Anexo 2)
21
Hojas de seguridad realizadas según
lineamientos de NTC 4435:1998 (Ver
Anexo 3)
Hojas de seguridad para alumnos (Ver
Anexo 4)
EDUCACIÓN AMBIENTAL,
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR
(PRAE)
Documento PRAE actualizado, donde se
incluye un Plan Institucional de Gestión
Ambiental Educativa (Ver Anexo 5)
Plan de Seguridad en Laboratorios: Comprendió inicialmente el diagnóstico de las
condiciones ambientales de los laboratorios del Colegio Cristo Rey, donde se prestó
mayor atención al laboratorio de química, pues es en cierta medida, el lugar que presenta
mayor riesgo para la salud de la comunidad educativa. De esta forma se inició el
inventario de sustancias químicas (Ver Ilustración 8), el cual permitió establecer el tipo
de sustancias manipuladas en el laboratorio.
Ilustración 8. Inventario de Sustancias Químicas en el Laboratorio de Química
Este proceso dio lugar consecutivamente a la elaboración de las hojas de seguridad, con
base en los lineamientos de la Norma Técnica Colombiana NTC 4435 de 1998 con el fin
de contener una información completa y clara de las sustancias almacenadas en el
laboratorio de química. Cada hoja de seguridad cuenta con 16 ítems correspondientes a
la información requerida por la norma:
1. Identificación de la sustancia o preparado y de la empresa
2. Identificación de los peligros
3. Composición / información sobre los componentes
4. Primeros Auxilios
5. Medidas contra incendios
22
6. Medidas en caso de vertido accidental
7. Manipulación y almacenamiento
8. Controles de la exposición / protección personal
9. Propiedades Físicas y Químicas
10. Estabilidad y Reactividad
11. Información Toxicológica
12. Información Ecológica
13. Consideraciones relativas a la eliminación
14. Información relativa al transporte
15. Información Reglamentaria
16. Otra información
A manera de ejemplo se muestra una parte de la hoja de seguridad del Ácido Sulfúrico.
Ilustración 9. Hoja de Seguridad del Ácido Sulfúrico
Al ser estas hojas de seguridad un instrumento técnico de información para docentes y
directivos, se realizaron unas hojas de seguridad adicionales que serían de uso exclusivo
de las estudiantes con el fin de transmitir la información relevante de estas hojas a la
comunidad educativa y que el proceso de implementación abarque toda la comunidad
presente en el Colegio Cristo Rey. Estas hojas de seguridad únicamente contendrán los
siguientes ítems:
1. Identificación de la sustancia o preparado y de la empresa
2. Identificación de los peligros
3. Composición / información sobre los componentes
4. Primeros Auxilios
23
5. Controles de la exposición / protección personal
6. Propiedades Físicas y Químicas
7. Información Reglamentaria
8. Otra información
Ilustración 10. Hoja de Seguridad del Ácido Sulfúrico para los alumnos
Con ayuda de la docente de la asignatura de química del Colegio Cristo Rey, se
establecieron los ítems que debía contener el Plan de Seguridad en Laboratorios, de esta
forma, se aseguró que las necesidades del colegio respecto a Seguridad Industrial
estuvieran contempladas en el documento producto.
Finalmente se redactaron los protocolos de seguridad para el uso de cada uno de los
laboratorios del Colegio Cristo Rey. Para el caso del laboratorio de química, se
establecieron protocolos adicionales que contemplan la manipulación de sustancias
químicas, y contienen a la vez su disposición final adecuada.
24
Ilustración 11. Documento Plan de Seguridad en Laboratorios
La fase de Diagnóstico, compuesta por la identificación e inventario de sustancias
químicas, y la elaboración y actualización de hojas de seguridad, demandó un tiempo
aproximado de seis (6) semanas, debido a la gran cantidad de sustancias presentes en el
laboratorio de química y el proceso de búsqueda bibliográfica de cada una de estas.
Para la fase de formulación, se estableció inicialmente un período de tiempo de diez (10)
semanas, las cuales fueron reducidas a tres (semanas), esta fase requirió de una amplia
búsqueda bibliográfica, donde además se evaluó la Norma Técnica Colombiana NTC –
ISO 17025:2005 la cual establece los requisitos generales para la competencia de los
laboratorios de ensayo y calibración.
Esta NTC implanta los lineamientos y requisitos que deben cumplir los laboratorios
químicos conforme a garantizar la seguridad de las personas que allí desarrollen
actividades. Se trata de una norma de Calidad, la cual tiene su base en la serie de normas
de Calidad ISO 9000. Aunque esta norma tiene muchos aspectos en común con la norma
ISO 9001, se distingue de la anterior en que aporta como principal objetivo la acreditación
de la competencia de las entidades de Ensayo y calibración, por las entidades regionales
correspondientes.
Esta norma puede ser aplicada a todos los laboratorios con el objetivo de demostrar que
son técnicamente competentes y de que son capaces de producir resultados técnicamente
válidos. Por este motivo, la fase de implementación contempla en primera instancia la
consolidación del Plan de Seguridad en Laboratorios, como una acción de mejora para el
25
Sistema de Calidad en la Gestión Educativa del Colegio Cristo Rey, pues así va a
posibilitar la disminución de los riesgos a los que están expuestos los estudiantes, y
certifica ante los entes de control, el manejo adecuado mediante protocolos de seguridad
de las sustancias químicas. Se puede decir entonces que el Plan de Seguridad en
Laboratorios adopta la NTC – ISO 17025:2005 en el requisito de la mejora continua, pues
cabe aclarar que las prácticas realizadas en las instalaciones de Colegio Cristo Rey, son
teórico – prácticas relacionadas con la academia y no involucran la entrega de resultados
a clientes.
Para establecer un sentido de apropiación y amenizar la implementación del Plan de
Seguridad en Laboratorios, se decidió realizar una cartilla didáctica, donde se explica de
manera concreta este plan, y va dirigido a la comunidad educativa, pues son una parte
sumamente importante en el proceso de implementación de este plan.
Ilustración 12. Guía práctica de Seguridad en Laboratorios para estudiantes
Plan Institucional de Gestión Ambiental Educativa: Este plan, surgió a partir de la
necesidad de generar un sentido de apropiación al medio ambiente; dado el caso, el Plan
Institucional de Gestión Ambiental contempla una gama de estrategias que permitirán un
adecuado uso de los recursos naturales, y la concienciación de la comunidad educativa
respecto a la crisis ambiental que se vive actualmente y el papel que juega cada uno de
ellos en el propósito de reducir o minimizar la generación de impactos ambientales
negativos.
Inicialmente, se realizó una actualización al documento PRAE del colegio, donde el Plan
Institucional de Gestión Ambiental Educativa es una acción de mejora a dicho proyecto,
de esta forma, garantiza su constancia en el tiempo.
26
Este documento PRAE contenía un Plan de Acción que sería ejecutado hasta el año 2011,
por este motivo se realiza un diagnóstico inicial para establecer el punto de partida y el
alcance de la actualización de este documento.
Ilustración 13. Documento PRAE
Este documento actualizado contiene los siguientes ítems
Descripción institucional
Política Ambiental
Objetivos
Plan Institucional de Gestión Ambiental Educativa
o Identificación AEIA
o Valoración del impacto
o Normatividad Ambiental
o Programas Ambientales
o Plan de Acción
o Seguimiento y control
Para la valoración del Impacto Ambiental generado por el Colegio, se realizó una matriz
de Aspectos e Impactos Ambientales, la cual generó un diagnóstico general de las
condiciones ambientales del colegio, y de igual manera, los recursos naturales que se
encuentran más afectados, para así poder intervenir de manera adecuada y lograr una
reducción significativa de dichos impactos. Esta matriz se elaboró bajo la metodología
Conesa5.
5 Vicente Conesa Fernández formuló una matriz de causa-efecto y esta analiza diez parámetros y a su vez dentro de los mismos establece una serie de atributos, que al plasmarlos en la ecuación propuesta por el autor arrojan un resultado numérico, que corresponden a la importancia del impacto.
27
A continuación se muestra un fragmento de la matriz de Aspectos e Impactos
Ambientales generados por el Colegio Cristo Rey respecto a las actividades realizadas
rutinariamente en él. Para ver la matriz completa remitirse al Anexo 5.
Ilustración 14. Matriz de Identificación de Aspectos e Impactos Ambientales
Los impactos negativos más significativos fueron:
Contaminación del Recurso Suelo (significancia alta)
Agotamiento de los Recursos Naturales (significancia alta)
Contaminación del Recurso Agua (significancia media)
Con base en estos resultados, los programas ambientales a desarrollar en el Plan
Institucional de Gestión Ambiental Educativa fueron:
1. Programa de uso eficiente del agua
2. Programa de uso eficiente de la energía
3. Programa de gestión integral de residuos
4. Programa de implementación de prácticas sostenibles
Donde cada uno tuvo un campo de aplicación representado por un plan de acción, en el
cual se incluyeron objetivos, metas e indicadores, y un cronograma de actividades a
desarrollar en el corto, mediano y largo plazo, con el fin de ser acatado por la comunidad
educativa del colegio Cristo Rey y contemple la mejora continua de la institución en
materia ambiental.
DIRECTA INDIRECTA
Uso de resmas de papel para
impresión y materiales de
papelería
Reducción de afectación al
ambienteX X 0 5 0 5 + 2 1 1 1 1 2 2 10 8,5 BAJO X
GESTIÓN INTEGRAL DE
RESIDUOS
Birutas de lápiz, carton y papel
contaminadoContaminación del recurso suelo X X 5 0 5 - 3 3 3 3 2 3 3 20 15,5 ALTO X
GESTIÓN INTEGRAL DE
RESIDUOS
Utilización de Tonner cartucho
de impresorasContaminación del recurso suelo X X 5 5 10 - 2 3 3 3 2 3 3 19 16,3 ALTO X
GESTIÓN INTEGRAL DE
RESIDUOS
Uso de resmas de papel para
impresión y materiales de
papelería
Reducción de afectación al
ambienteX X X X X X 5 0 5 + 2 1 1 1 1 2 2 1,5 BAJO X
GESTIÓN INTEGRAL DE
RESIDUOS
Utilización de equipos
eléctricos:
computadores,impresoras,
fotocopiadoras, telefonos,
iluminación.
Agotamiento de los recursos
naturalesX X X X X X 5 0 5 - 3 2 3 2 2 3 3 18 14,1 ALTO X
USO EFICIENTE DE LA
ENERGÍA
PROGRAMA AMBIENTAL
RE
VE
RS
IBIL
IDA
D
EM
ER
GE
NC
IA
SIGNIFICANCIACOMPONENTE AFECTADO CONDICION
EX
IST
EN
CIA
CU
MP
LIM
IEN
TO
CA
LIF
ICA
CIO
N
NA
TU
RA
LE
ZA
CRITERIO LEGAL CRITERIO AMBIENTAL
CLA
SIF
ICA
CIO
N INFLUENCIA
DESCRIPCIÓN DEL ASPECTO IMPACTO AMBIENTAL
AG
UA
SU
ELO
AIR
E
FA
UN
A
FLO
RA
SO
CIO
EC
ON
OM
ICO
RU
TIN
AR
IA
VALORACION DEL IMPACTO
PR
OB
AB
ILID
AD
NO
RU
TIN
AR
IA
PU
NT
AJE
DU
RA
CIO
N
DE
SA
RR
OLLO
MA
GN
ITU
D
ALC
AN
CE
RE
CU
PE
RA
BIL
IDA
D
CA
LIF
ICA
CIO
N
28
Debido a la gran demanda de tiempo que se requiere para formular los cuatro programas
ambientales, se decidió dar importancia a dos de ellos, los cuales actualmente son
prioridad para las directivas del colegio. Estos programas ambientales fueron el programa
de Gestión Integral de Residuos, y el programa de Implementación de Prácticas
Sostenibles, donde para cada uno se estableció un plan de acción que deberá ser ejecutado
por los docentes, estudiantes y administrativos en función de la acreditación en el Sistema
de Calidad en la Gestión Educativa bajo el modelo EFQM prevista para el año 2017.
Para el programa de Gestión Integral de Residuos, fue necesario generar un diagnóstico
de la situación actual respecto a los residuos generados en la institución, por este motivo
se realizó una caracterización de residuos compuesta por dos cuarteos realizados
aleatoriamente en las canecas destinadas para la disposición final de residuos. Los
resultados se muestran detalladamente en el programa de Gestión Integral de Residuos
contemplado en el Plan Institucional de Gestión Ambiental Educativa. (Ver Anexo 5).
Ilustración 15. Residuos sólidos encontrados en las canecas
Ilustración 16. Canecas para separación de residuos en la fuente
29
El método que se realizó para la caracterización de los residuos generados en el Colegio
Cristo Rey fue el cuarteo, en el cual se procede a establecer puntos aleatorios en la
institución para la identificación de residuos, clasificación y pesaje de los mismos. A
continuación se relacionan los dos cuarteos realizados y los resultados arrojados.
Ilustración 17. Caracterización de residuos sólidos cuarteo número 1
Ilustración 18. Caracterización de residuos sólidos cuarteo número 2
Como se puede ver en los gráficos anteriores, el mayor porcentaje de residuos
corresponde al cartón – papel, una razón hipotética es la utilización del papel y el cartón
para fines académicos, realización de carteles, toma de apuntes, manualidades. Los
residuos plásticos tienen igualmente un porcentaje significativo debido a que los
empaques de diferentes alimentos están hechos en este material. En la sección “Otros” se
26%
28%8%
7%
20%
11%
CARACTERIZACIÓN FÍSICA DE LOS
RESIDUOS SÓLIDOS (Cuarteo 1)
Plástico
Cartón - Papel
Vidrio
Tetrapack
Residuos de verduras y frutas
Otros
18%
31%
10%
5%
17%
19%
CARACTERIZACIÓN FÍSICA DE LOS
RESIDUOS SÓLIDOS (Cuarteo 2)
Plástico
Cartón - Papel
Vidrio
Tetrapack
Residuos de verduras y frutas
Otros
30
incluye icopor y residuos sanitarios, los cuales generan un aspecto ambiental significativo
que es la generación de residuos sólidos no aprovechables y que generaran una
sobrepresión del relleno sanitario Doña Juana. A continuación se muestra el gráfico del
promedio de residuos generados en el Colegio Cristo Rey a partir de los dos cuarteos
realizados.
Ilustración 19. Porcentaje de residuos sólidos generados en el Colegio Cristo Rey
Realizada la caracterización de residuos, se tiene un punto de partida para la planeación
de actividades que contribuyan la disminución de residuos generados, por ello, se generan
inicialmente unos objetivos, metas e indicadores del programa de Gestión Integral de
Residuos y un plan de acción donde se contemplan diferentes actividades a ejecutar, un
responsable de la ejecución de estas, un plazo de ejecución, los medios por los cuales se
puede evidenciar la ejecución de estas actividades, qué recursos serán necesarios para la
realización de las actividades, y finalmente es estado de ejecución de la actividad.
22%
29%9%
6%
19%
15%
PORCENTAJE DE RESIDUOS SÓLIDOS GENERADOS EN EL COLEGIO CRISTO REY
Plástico
Cartón - Papel
Vidrio
Tetrapack
31
Ilustración 20. Plan de Acción Programa de Gestión Integral de Residuos
Para el programa de Implementación de Prácticas Sostenibles, igualmente se estableció
un plan de acción con objetivos, metas y actividades formuladas para el corto, mediano
y largo plazo, que igualmente deben ser ejecutadas por la persona designada para tal fin.
Ilustración 21. Plan de Acción Programa de Implementación de Prácticas Sostenibles
Lo particular de este programa ambiental fue el gran sentido de pertenencia a la
institución y el compromiso en implementar un modelo de Educación Ambiental, pues
es de suma importancia que la población a la que va dirigida un proyecto esté dispuesta
al cambio. Cabe anotar que la Institución ha sido premiada por su interés en el tema
ambiental al realizar un mural ambiental plasmando la situación ambiental mundial y las
consecuencias del cambio climático en él.
1 Coordinador de calidadActas de asistencia,
registro fotográficoHumanos NO
2 Coordinador de calidad Acta de definiciónHumanos,
técnicosNO
3 Comité Ambiental Registro fotográficoHumanos,
técnicosNO
4
Comité Ambiental,
docentes ciencias
naturales, biología
Registro fotográfico Humanos NO
5 Servicios Generales
Formatos de
recolección de datos,
registro fotográfico
Humanos NO
6 Coordinador de calidadActas de asistencia,
registro fotográfico
Humanos,
técnicosNO
7 Coordinador de calidadCertificados de
recolección
Humanos,
técnicosNO
8 Coordinador de calidadCertificados de
recolección
Humanos,
técnicosNO
9 Coordinador de calidadCertificados de
recolección
Humanos,
técnicosNO
10 Comité AmbientalCertificados de
recolección
Humanos,
técnicosNO
11
Comité Ambiental,
docentes ciencias
naturales, biología
Registro fotográficoHumanos,
logísticosNO
12 Servicios Generales
Formatos de
recolección de datos,
registro fotográfico
Humanos NO
0
Gestión de residuos de aceites usados con empresas
avaladas por la autoridad ambiental
Gestion de residuos peligrosos (tóner)
Gestión de residuos de sustancias químicas con
empresas avaladas por la autoridad ambiental
Donación fundacion Sanar material aprovechable
Jornada de ecoartesanias
Recolección y acopio de residuos aprovechables, según
el método definido anteriormente
Control, supervisión y asesoría sobre los procesos de
recolección y acopio de residuos
Pesado y registro del volumen de residuos totales y
aprovechables acopiados
Total de Actividades Actividades Ejecutadas
Tercer trimestre Cuarto trimestre
Capacitación general a los empleados involucrados en el
programa sobre la gestión ambiental y el
aprovechamiento de residuos.
Definición del método de recolección y acopio de residuos
aprovechables.
Diseño y aplicación de guías de sensibilización a la
comunidad educativa con el fin de promover la separación
en la fuente para su posible reciclaje.
Charlas, talleres, publicaciones, afiches y actividades
ambientales, promoviendo la reducción de compra de
productos ambientalmente “no amigables” y una
No. Actividad ResponsablePlazo de ejecución
Evidencia Recursos EjecutadaPrimer trimestre Segundo trimestre
32
Ilustración 22. Mural Ambiental Colegio Cristo Rey Bogotá
Los programas ambientales Gestión Integral de Residuos e Implementación de Prácticas
Sostenibles, fueron los dos programas desarrollados en su totalidad de acuerdo a las
necesidades del momento del colegio.
Con base en el Plan de Trabajo establecido antes de iniciar la pasantía, se definieron las
siguientes funciones y actividades a desarrollar:
Realizar el inventario e identificar las sustancias químicas almacenadas en el
laboratorio de Química.
Elaboración de hojas de seguridad para cada uno de los reactivos almacenados en
el laboratorio de Química.
Elaboración de la matriz de compatibilidad para el almacenamiento de sustancias
químicas.
Elaboración de los protocolos de seguridad para la utilización de los laboratorios
de Química, Biología y Física.
Consolidación del documento del Plan de Seguridad en Laboratorios según NTC
– ISO 17025:2005.
Caracterización de residuos generados al interior del claustro educativo.
33
Elaboración del documento del Plan de Gestión Integral de Residuos.
Formular actividades encaminadas a la adopción de una cultura ambiental
responsable.
Establecer los lineamientos correspondientes al proceso de evaluación,
seguimiento y control de los planes a elaborar.
Para el desarrollo de las actividades mencionadas, se estableció un diagrama de Gantt, el
cual establece los periodos de tiempo para la ejecución de cada actividad, a continuación
se muestra dicho diagrama.
Tabla 6. Diagrama de Gantt para ejecución de la pasantía
Según la tabla, el tiempo inicial establecido para la ejecución de actividades de la pasantía
fue de veintiún (21) semanas, pero finalmente estas actividades se ejecutaron en un lapso
de doce (12) semanas cumpliendo con los objetivos establecidos y generando los
productos requeridos por la institución para así proceder a la ejecución de los planes
elaborados.
Respecto al segundo proceso de implementación, conformado por un Plan de Gestión de
Residuos Sólidos y las estrategias de educación ambiental, se decidió realizar un Plan
Institucional de Gestión Ambiental Educativa, donde se tomó como referencia los
lineamientos impartidos por la Secretaría Distrital de Ambiente en la Resolución 242 de
2014. Esta resolución rige únicamente a las entidades públicas, pero concentra su
fundamento en cualquier entidad que genere aspectos ambientales y como consecuencia
impacten de forma negativa al ambiente.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
Identificación e inventario de sustancias químicas
Elaboración y actualización de Hojas de Seguridad de sustancias
químicas
Formulación contenido de documentos
Formulación matriz de compatibilidad de sustancias
Formulación de protocolos de seguridad para la utilización de los
laboratorios de Química, Biología y Física.
Elaboración Plan de Seguridad en Laboratorios
Elaboración Plan de Gestión Integral de Residuos
Implementación de actividades encaminadas a la adopción de una
cultura ambiental responsable
Evaluación, seguimiento
y control
Establecimiento de los lineamientos correspondientes al proceso de
evaluación, seguimiento y control de los planes a elaborar
SemanaActividadFase
Diagnóstico
Formulación
Implementación
34
Es así como el plan de trabajo cumplió satisfactoriamente con las actividades y funciones
propuestas y en un menor tiempo al proyectado. A partir de las metas trazadas al comienzo
de la pasantía, se realiza una evaluación de los indicadores y metas como se presenta en la
Tabla 7.
La consecución de los objetivos de la pasantía se hizo a totalidad y en algunos casos se
superan las expectativas. Cabe destacar el compromiso de las directivas en el proceso de
implementación y ejecución de los planes formulados.
6. CONCLUSIONES
Inicialmente no se contaba con un control adecuado a los laboratorios del colegio, por lo cual
se diseñó, formuló y elaboró un Plan de Seguridad en Laboratorios que contempla todos los
aspectos importantes en el marco de la seguridad industrial y prevención del riesgo en el
Colegio Cristo Rey Bogotá.
La Norma Técnica Colombiana NTC – ISO 17025:2005 que establece los requisitos
generales para la competencia de los laboratorios de ensayo y calibración, aclara que
cualquier laboratorio puede generar una acción de mejora con el fin de contribuir el
mejoramiento continuo en el Sistema de Calidad en la Gestión , por este motivo los requisitos
de calibración y entrega confiable de resultados, no aplican para los laboratorios del Colegio
Cristo Rey Bogotá, pues estos son laboratorios teórico – prácticos dedicados exclusivamente
a la academia.
El Proyecto Ambiental Escolar del Colegio Cristo Rey Bogotá se actualizó respecto a la
profundidad del tema ambiental, se incluyeron nuevos objetivos, metas y un plan
Institucional de Gestión Ambiental Educativa que complementará la gestión ambiental
llevada a cabo en la institución y fortalecerá el Sistema de Calidad en la Gestión Educativa
mediante la minimización de aspectos e impactos ambientales generados.
La elaboración del Plan de Seguridad en Laboratorios y la actualización del documento
PRAE del Colegio Cristo Rey son instrumentos de gestión que permiten avanzar en la
excelencia académica contemplada por el modelo EFQM adoptado por la institución y que
van a ser claves en un proceso de certificación posterior, si así lo desea el Colegio.
35
Tabla 7. Evaluación y cumplimiento de metas
OBJETIVO META INDICADOR CUMPLIMIENTO
Elaborar un Plan de
Seguridad en los
laboratorios de Química,
Biología y Física en el
marco de la NTC – ISO
15025:2005
Elaborar en un 100% el
documento del Plan de
Seguridad en
Laboratorios. 𝑷𝑬𝑷𝑺𝑳 =
# 𝐷𝐸
𝑇𝐷𝑅 𝑥 100 𝑷𝑬𝑷𝑺𝑳 =
1
1 𝑥 100 100%
Formular un Plan de
Gestión Integral de
Residuos como acción de
parte de la formulación de
un Proyecto Ambiental
Escolar (PRAE)
Entregar un documento
correspondiente al
Proyecto Ambiental
Escolar (PRAE).
𝑵𝑫𝑬 = # 𝐷𝐸𝐸 𝑵𝑫𝑬 = 1 100%
Implementar actividades y
mecanismos que
promuevan la adopción de
una cultura ambiental
responsable en el marco de
la Educación Ambiental
dentro del PRAE.
Consolidar por lo menos
en un 80% las
actividades propuestas
para la adopción de una
cultura ambiental
responsable.
𝑷𝑹𝑨 = 𝑁𝐴𝑅
𝑁𝐴𝑃 𝑥 100 𝑷𝑹𝑨 =
1
1 𝑥 100 100%
Formular las herramientas
de evaluación,
seguimiento y control a los
planes a elaborar.
Aumentar las acciones
generadas por el
autocontrol garantizando
el proceso de evaluación,
seguimiento, control y
mejora continua al
Sistema de Calidad en la
Gestión Educativa por lo
menos en un 20%
𝑷𝑨𝑮𝑨𝑪 = 𝑁𝐴𝐺𝐴
𝑇𝐴𝐺 𝑥 100 𝑷𝑨𝑮𝑨𝑪 =
2
2 𝑥 100 100%
21
Esta pasantía tuvo alcance hasta el Plan Institucional de Gestión Ambiental Educativa donde
se priorizaron dos programas ambientales dado los tiempos disponibles derivados de la
matriz de Identificación de Aspectos e Impactos Ambientales, estos programas corresponden
al programa de Gestión Integral de Residuos Sólidos y al de Implementación de Prácticas
Ambientales.
Es importante destacar la gran intención de estudiantes, docentes y directivos en llevar a cabo
la ejecución de los planes propuestos, pues su sentido de pertenencia al colegio y hacia el
medio ambiente es de gran magnitud.
7. RECOMENDACIONES
Es necesario el proceso de monitoreo continuo a indicadores de gestión, con el fin de tener
un registro en un período de tiempo establecido y poder así evaluar el desempeño de los
planes formulados.
Se recomienda realizar jornadas de capacitación, en el cual toda la comunidad del Colegio
Cristo Rey Bogotá, tenga presente los planes formulados.
Al solo desarrollar a profundidad dos de los cuatro programas ambientales, se requiere seguir
en el proceso de mejora continua mediante la actualización de este documento.
Mediante el convenio firmado entre la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y el
Colegio Cristo Rey Bogotá, se puede dar continuidad al proceso de mejora continua en el
Sistema de Calidad en la Gestión Educativa, pues se considera que lo estudiantes de esta
universidad contienen gran habilidad y capacidades para entregar buenos resultados que
beneficiaran en gran medida al Colegio.
BIBLIOGRAFÍA
Organización Mundial de la Salud (OMS). (marzo de 2016). Organización Mundial de la
Salud (OMS). Obtenido de http://www.who.int/ipcs/en/
Secretaría Distrital de Ambiente. (2013). Secretaría Distrital de Ambiente. Obtenido de
http://ambientebogota.gov.co/ko/320
Universidad de Oviedo. (2007). Seguridad en el Laboratorio de Química. Universidad de
Oviedo.
37
ANEXOS
Anexo 1. Plan de Seguridad en Laboratorios
Anexo 2. Guía práctica de Seguridad en Laboratorios para la comunidad estudiantil
Anexo 3. Hojas de seguridad realizadas según lineamientos de NTC 4435:1998
Anexo 4. Hojas de seguridad para alumnos
Anexo 5. Documento PRAE actualizado, donde se incluye un Plan Institucional de Gestión
Ambiental Educativa.