formulación de problemas enformulación de problemas · pdf...

Formulación de problemas enFormulación de problemas enFormulación de problemas en Formulación de problemas en la evaluación de riesgos la evaluación de riesgos gg

ambientales para cultivos ambientales para cultivos modificados genéticamentemodificados genéticamentemodificados genéticamente.modificados genéticamente.

Alan GrayAlan Gray

Centro para la Ecología y laCentro para la Ecología y laCentro para la Ecología y la Centro para la Ecología y la Hidrología, Reino Unido Hidrología, Reino Unido

(([email protected]@ceh.ac.uk))

AntecedentesAntecedentes (1)(1)

Alan Gray Alan Gray ––** Má d 35 ñ l i ti ióMá d 35 ñ l i ti ió* * Más de 35 años en la investigación Más de 35 años en la investigación

de la ecología y la genética de las plantas.de la ecología y la genética de las plantas.** Má d 15 ñ d íMá d 15 ñ d í* * Más de 15 años de asesoría Más de 15 años de asesoría

independiente para el gobierno del Reino Unido independiente para el gobierno del Reino Unido en cultivos GM (genéticamente modificados)en cultivos GM (genéticamente modificados)en cultivos GM (genéticamente modificados) en cultivos GM (genéticamente modificados) (observador de ACRE en 1990, miembro desde (observador de ACRE en 1990, miembro desde 1994 hasta 1999, presidente desde 1999 hasta 1994 hasta 1999, presidente desde 1999 hasta , p, p2003, revisión científica de GM en 2004, etc.)2003, revisión científica de GM en 2004, etc.)

AntecedentesAntecedentes (2)(2)

Taller ILSI (Instituto Internacional de Ciencias de Taller ILSI (Instituto Internacional de Ciencias de la Vida), julio de 2007 en Washington DC la Vida), julio de 2007 en Washington DC --

ÓÓPRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN DEL RIESGO PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN DEL RIESGO AMBIENTAL PARA LAS PLANTAS AMBIENTAL PARA LAS PLANTAS TRANSGÉNICAS FORMULACIÓN DETRANSGÉNICAS FORMULACIÓN DETRANSGÉNICAS: FORMULACIÓN DE TRANSGÉNICAS: FORMULACIÓN DE PROBLEMASPROBLEMAS

Consulta de expertos ILSI para la formulación de problemas para laConsulta de expertos ILSI para la formulación de problemas para laConsulta de expertos ILSI para la formulación de problemas para la Consulta de expertos ILSI para la formulación de problemas para la evaluación del riesgo ambiental de los cultivos GMevaluación del riesgo ambiental de los cultivos GM

Propósito de la consulta ILSIPropósito de la consulta ILSI

Desarrollar un marco científico para la formulación de Desarrollar un marco científico para la formulación de problemas que brinde orientación práctica para losproblemas que brinde orientación práctica para losproblemas que brinde orientación práctica para los problemas que brinde orientación práctica para los investigadores del sector público y privado, los investigadores del sector público y privado, los organismos de control y los encargados de tomar organismos de control y los encargados de tomar decisiones relacionados con la ERA (evaluación dedecisiones relacionados con la ERA (evaluación dedecisiones relacionados con la ERA (evaluación de decisiones relacionados con la ERA (evaluación de riesgos ambientales) de plantas transgénicas, que riesgos ambientales) de plantas transgénicas, que refleje un consenso entre los diversos grupos de refleje un consenso entre los diversos grupos de científicos experimentadoscientíficos experimentadoscientíficos experimentados.científicos experimentados.

CaracterísticasCaracterísticas y y limitacioneslimitacioneses compatible con la evaluación de riesgo es compatible con la evaluación de riesgo

d l b dd l b dcomparativo de plantas GM caso por caso basado comparativo de plantas GM caso por caso basado en la evidenciaen la evidenciapromuevepromueve la la transparenciatransparenciapp pputiliza la orientación nacional e internacionalutiliza la orientación nacional e internacional

Moisés BurachikMoisés Burachik ARGENTINAARGENTINAMoisés BurachikMoisés Burachik ARGENTINA ARGENTINA Coordinador General, Oficina de Biotecnología, Secretaría de Agricultura Coordinador General, Oficina de Biotecnología, Secretaría de Agricultura

Julie FitzpatrickJulie Fitzpatrick USAUSAILSI Research FoundationILSI Research Foundation

Alan GrayAlan Gray UNITED KINGDOMUNITED KINGDOMyyCentre for Ecology & Hydrology, CEH Wallingford Centre for Ecology & Hydrology, CEH Wallingford

David HeronDavid Heron USAUSAPolicy Coordination Division, Biotechnology Regulatory Services, USDAPolicy Coordination Division, Biotechnology Regulatory Services, USDA--APHIS APHIS

Paul Paul KeeseKeese AUSTRALIAAUSTRALIAOffi f G T h l R l ti D t t f H lth d A iOffi f G T h l R l ti D t t f H lth d A iOffice of Gene Technology Regulation, Department of Health and Ageing Office of Gene Technology Regulation, Department of Health and Ageing

Stephen S. OlinStephen S. Olin USAUSADeputy Director, ILSI Research FoundationDeputy Director, ILSI Research Foundation

Alan Alan RaybouldRaybould UNITED KINGDOM UNITED KINGDOM Jealott’sJealott’s Hill International Research CentreHill International Research Centre SyngentaSyngentaJealott sJealott s Hill International Research Centre, Hill International Research Centre, SyngentaSyngenta

Joachim Joachim SchiemannSchiemann GERMANYGERMANYJulius Kuehn Institute (JKI), Federal Research Centre for Cultivated Plants, Institute for Julius Kuehn Institute (JKI), Federal Research Centre for Cultivated Plants, Institute for BiosafetyBiosafety of Genetically of Genetically Modified Plants Modified Plants

Mark SearsMark Sears CANADACANADAD t t f E i t l Bi l O t i A i lt l C ll U i it f G l hD t t f E i t l Bi l O t i A i lt l C ll U i it f G l hDepartment of Environmental Biology, Ontario Agricultural College, University of GuelphDepartment of Environmental Biology, Ontario Agricultural College, University of Guelph

Felicia WuFelicia Wu USAUSAEnvironmental & Occupational Health, Graduate School of Public HealthEnvironmental & Occupational Health, Graduate School of Public HealthUniversity of PittsburghUniversity of Pittsburgh

Jeffrey D.Jeffrey D. WoltWolt USAUSAJeffrey D. Jeffrey D. WoltWolt USAUSABiosafetyBiosafety Institute for Genetically Modified Agricultural ProductsInstitute for Genetically Modified Agricultural ProductsIowa State UniversityIowa State University

PROBLEM FORMULATION

L f l ió d l

nsul

tatio

n

view

La formulación del problema dentro del paradigma

Risk characterization

Consequenceof exposure

Likelihoodof exposure

icat

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and

con

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rev p g

para la evaluación del riesgo

ambiental (ERA)

Risk evaluationconclusions

Com

mun Mon ambiental (ERA)

RISK ASSESSMENT

conclusions

Risk treatmentmitigation options & actions

ContenidosContenidos dede estaesta charlacharlaContenidosContenidos de de estaesta charlacharla

Daño imaginable e inimaginable (15 años Daño imaginable e inimaginable (15 años de historias de horror)de historias de horror)Conceptos clave en la formulación de Conceptos clave en la formulación de ppproblemasproblemas

** ContextoContexto deldel problemaproblemaContextoContexto del del problemaproblema** DefiniciónDefinición del del problemaproblema

U j l ill d f l ió d lU j l ill d f l ió d lUn ejemplo sencillo de formulación del Un ejemplo sencillo de formulación del problemaproblemaComplejidad de la estructura y modelos Complejidad de la estructura y modelos conceptualesconceptuales

"DAÑOS IMAGINABLES" (PF = la etapa "DAÑOS IMAGINABLES" (PF = la etapa '¿Qué podría salir mal?')'¿Qué podría salir mal?')Q p )Q p )

•• CreaciónCreación de de nuevasnuevas malezasmalezas•• Creación de nuevas plagas agrícolasCreación de nuevas plagas agrícolas

A t d l i t i l ti idA t d l i t i l ti id•• Aumento de la resistencia a los pesticidasAumento de la resistencia a los pesticidas•• Incremento en la erosión del sueloIncremento en la erosión del suelo•• Interferencia con los ciclos de los nutrientesInterferencia con los ciclos de los nutrientesInterferencia con los ciclos de los nutrientesInterferencia con los ciclos de los nutrientes•• Interferencia con los procesos de descomposiciónInterferencia con los procesos de descomposición•• PérdidaPérdida de la de la biodiversidadbiodiversidad

é éé é•• Pérdida de la diversidad genéticaPérdida de la diversidad genética•• PérdidaPérdida de de especiesespecies valiosasvaliosas•• Invasión de hábitats naturalesInvasión de hábitats naturales ((CrawleyCrawley 1994)1994)•• Invasión de hábitats naturales Invasión de hábitats naturales ((CrawleyCrawley, 1994), 1994)

Además de los "DAÑOS IMAGINABLES" los Además de los "DAÑOS IMAGINABLES" los evaluadores de riesgos tienen el desafío evaluadores de riesgos tienen el desafío ggfrecuente de considerar los "DAÑOS frecuente de considerar los "DAÑOS INIMAGINABLES"INIMAGINABLES"

('los desconocidos que se desconocen')('los desconocidos que se desconocen')( los desconocidos que se desconocen )( los desconocidos que se desconocen )

* * La primera locomotora a vapor, el caféLa primera locomotora a vapor, el café

El féEl fé ((C l tC l t JJ ))El café... El café... ((CalestousCalestous JumaJuma))

(“(“HallamosHallamos ultimamenteultimamente….….decadenciadecadencia del del auténticoauténtico Vigor Vigor InglésInglés……nuncanunca los los gg ggHombres Hombres hanhan llevadollevado pantalonespantalones tan tan grandesgrandes, o , o cargadocargado menosmenos CorajeCoraje en en gg ,, gg jjellosellos……debidodebido al al usouso ExcesivoExcesivo de de eseeseNuevo, Abominable, Nuevo, Abominable, HeréticoHerético LicorLicor, ,, ,llamadollamado Café (Café (PeticiónPetición de de laslas MujeresMujeres--1674)1674)))

Por lo tanto, las evaluaciones de riesgo ambientalPor lo tanto, las evaluaciones de riesgo ambientalPor lo tanto, las evaluaciones de riesgo ambiental Por lo tanto, las evaluaciones de riesgo ambiental para los cultivos GM han tendido a:para los cultivos GM han tendido a:

•• Preguntar "¿Qué pasaría si se siembran cultivos Preguntar "¿Qué pasaría si se siembran cultivos GM?"GM?"

•• Intentar demostrar que una amplia gama de Intentar demostrar que una amplia gama de daños inaceptables no sucederádaños inaceptables no sucederádaños inaceptables no sucederádaños inaceptables no sucederá

•• Recolectar cantidades masivas de datos queRecolectar cantidades masivas de datos que•• Recolectar cantidades masivas de datos que Recolectar cantidades masivas de datos que respalden la 'seguridad' de determinadas respalden la 'seguridad' de determinadas liberaciones de organismosliberaciones de organismos

ConsecuenciasConsecuencias de de datosdatos innecesariosinnecesariosSe elevan los costos relacionados con el Se elevan los costos relacionados con el cumplimiento de las normas (barrera para las cumplimiento de las normas (barrera para las pequeñas empresas y los investigadorespequeñas empresas y los investigadorespequeñas empresas y los investigadores pequeñas empresas y los investigadores principales)principales)Puede llevar a contrarrestar riesgos/beneficiosPuede llevar a contrarrestar riesgos/beneficiosPuede llevar a contrarrestar riesgos/beneficios Puede llevar a contrarrestar riesgos/beneficios ya conocidos (la introducción tardía de ya conocidos (la introducción tardía de productos beneficiosos o el retiro tardío de los productos beneficiosos o el retiro tardío de los

j di i l )j di i l )perjudiciales)perjudiciales)Puede retrasar el desarrollo y las innovaciones Puede retrasar el desarrollo y las innovaciones tecnológicas (especialmente en los países entecnológicas (especialmente en los países entecnológicas (especialmente en los países en tecnológicas (especialmente en los países en desarrollo)desarrollo)

(Alan (Alan RaybouldRaybould, Felicia Wu) , Felicia Wu) (( yy , ), )

Por lo tanto La formulación delPor lo tanto La formulación delPor lo tanto…. La formulación del Por lo tanto…. La formulación del problema debe:problema debe:

Preguntar cuáles son las probabilidades de que Preguntar cuáles son las probabilidades de que exista un cambio o cambios (dañinos) exista un cambio o cambios (dañinos)

íí( )( )

específicos en el ambiente luego de cultivar un específicos en el ambiente luego de cultivar un cultivo GM ycultivo GM yofrecer un plan para evaluar esa probabilidadofrecer un plan para evaluar esa probabilidadofrecer un plan para evaluar esa probabilidadofrecer un plan para evaluar esa probabilidad

AsimismoAsimismo debedebeComprometer a las partes interesadas desde el Comprometer a las partes interesadas desde el p pp pcomienzo (para consensuar en lo que es dañino) comienzo (para consensuar en lo que es dañino) yyreconocerreconocer laslas incertidumbresincertidumbresreconocerreconocer laslas incertidumbresincertidumbres

Problem context

PROBLEM FORMULATION

El contexto del problema desarrollaProblem definition

nsul

tatio

n

view

problema desarrolla los parámetros e

identifica las limitaciones de lasRisk characterization



icat

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and

con

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and

rev limitaciones de las

ERA


Com

mun Mon La definición del

problema le da a las ERA una forma

RISK ASSESSMENT

conclusions ERA una forma trazable de análisis


Problem context

PROBLEM FORMULATION

El contexto del problema desarrollaProblem definition

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problema desarrolla los parámetros e

identifica las limitaciones de lasRisk characterization



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ERA


Com

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RISK ASSESSMENT

conclusions


En la parte del CONTEXTO DEL PROBLEMAEn la parte del CONTEXTO DEL PROBLEMAEn la parte del CONTEXTO DEL PROBLEMA En la parte del CONTEXTO DEL PROBLEMA de la Formulación del Problema de la Formulación del Problema establecemos los parámetros del ERAestablecemos los parámetros del ERAestablecemos los parámetros del ERA establecemos los parámetros del ERA mediante el estudio de sus alcances y mediante el estudio de sus alcances y limitaciones y derivando los objetivos delimitaciones y derivando los objetivos delimitaciones y derivando los objetivos de limitaciones y derivando los objetivos de evaluación a partir de una serie de evaluación a partir de una serie de objetivos de protección o manejoobjetivos de protección o manejoobjetivos de protección o manejo.objetivos de protección o manejo.

Asimismo, buscamos datos de referencia Asimismo, buscamos datos de referencia ífi d d id tifiífi d d id tifiespecíficos de cada caso e identificamos específicos de cada caso e identificamos

metodologías de estudio aceptablesmetodologías de estudio aceptables

El El ContextoContexto del del problemaproblema

Es motivado en gran parte por consideraciones de manejo Es motivado en gran parte por consideraciones de manejo de riesgo , que reconocen los principios rectores de riesgo , que reconocen los principios rectores

relevantes:relevantes:relevantes:relevantes:objetivosobjetivos de de protecciónprotecciónalcancealcance ambientalambientalalcancealcance ambientalambientalmetodologíametodología aceptableaceptablelimitacioneslimitaciones//impedimentosimpedimentosreferenciasreferencias y y comparadorescomparadoresobjetivosobjetivos criterioscriterios de de evaluaciónevaluación

ObjetivosObjetivos dede evaluaciónevaluaciónObjetivosObjetivos de de evaluaciónevaluación

expresiones explícitas del valor ambiental queexpresiones explícitas del valor ambiental queexpresiones explícitas del valor ambiental que expresiones explícitas del valor ambiental que debe ser protegidodebe ser protegidooperacionalmente definidas por una entidad operacionalmente definidas por una entidad

ló i d l id tifi d t ib tló i d l id tifi d t ib tecológica de valor identificada y sus atributosecológica de valor identificada y sus atributosEjemploEjemplo::

los insectos benéficos son entidades ecológicaslos insectos benéficos son entidades ecológicaslos insectos benéficos son entidades ecológicas los insectos benéficos son entidades ecológicas de valorde valorla abundancia dentro del la abundancia dentro del agroecosistemaagroecosistema es un es un t ib t i t tt ib t i t tatributo importanteatributo importante

la "la "abundancia de insectos benéficosabundancia de insectos benéficos" es un " es un criterio de evaluacióncriterio de evaluacióno d a ua óo d a ua ó

Problem context

PROBLEM FORMULATION

Problem definition

nsul

tatio

n

view

La definición del problema le da al ERA na fo ma iable pa aRisk characterization



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con

nito

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rev una forma viable para

el análisis


Com

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RISK ASSESSMENT

conclusions


En la parte de la DEFINICIÓN DEL En la parte de la DEFINICIÓN DEL a pa d a Óa pa d a ÓPROBLEMA de la Formulación del PROBLEMA de la Formulación del Problema, identificamos los riesgos Problema, identificamos los riesgos

ííespecíficos de casos, desarrollamos una específicos de casos, desarrollamos una hipótesis de riesgo mediante la hipótesis de riesgo mediante la

ió l ió d i dió l ió d i dgeneración y evaluación de escenarios de generación y evaluación de escenarios de exposición creíbles (que vincula el GM a la exposición creíbles (que vincula el GM a la entidad ambiental de valor que podríaentidad ambiental de valor que podríaentidad ambiental de valor que podría entidad ambiental de valor que podría dañar), y desarrollamos un plan para dañar), y desarrollamos un plan para probar nuestra hipótesis de riesgo.probar nuestra hipótesis de riesgo.probar nuestra hipótesis de riesgo.probar nuestra hipótesis de riesgo.

Para hacer esto podemos utilizar un modelo Para hacer esto podemos utilizar un modelo conceptualconceptualconceptualconceptual

DefiniciónDefinición del del problemaproblema

Resuelve la ERA en un problema científicamente tratableResuelve la ERA en un problema científicamente tratable

atributosatributos específicosespecíficos del del casocasopreocupacionespreocupaciones creíblescreíbles ((dañosdaños))

óóhipótesishipótesis de de riesgoriesgoescenariosescenarios de de exposiciónexposiciónmodelomodelo conceptualconceptualmodelomodelo conceptualconceptualplan de plan de análisisanálisis

Hi ót iHi ót i dd iiHipótesisHipótesis de de riesgoriesgouna explicación tentativa que se toma como una explicación tentativa que se toma como cierta con fines de argumentación o decierta con fines de argumentación o decierta con fines de argumentación o de cierta con fines de argumentación o de investigacióninvestigaciónno debe confundirse con una hipótesis no debe confundirse con una hipótesis ppcientífica, que es un postulado específico y científica, que es un postulado específico y comprobable y que formará parte de la fase comprobable y que formará parte de la fase analítica de la ERA.analítica de la ERA.analítica de la ERA.analítica de la ERA.

EjemplosEjemplosHipótesis de riesgo: Hipótesis de riesgo: El evento X puede reducir El evento X puede reducir

i b fi i ibl d t d li b fi i ibl d t d lespecies beneficiosas sensibles dentro del especies beneficiosas sensibles dentro del ambiente de usoambiente de usoPostulado comprobable:Postulado comprobable: El evento X no esEl evento X no esPostulado comprobable: Postulado comprobable: El evento X no es El evento X no es diferente de su comparador en un efecto diferente de su comparador en un efecto específico, sobre una especie específica en riesgoespecífico, sobre una especie específica en riesgo

EscenariosEscenarios de de exposiciónexposición

un conjunto particular de circunstancias descritas un conjunto particular de circunstancias descritas como una cadena de eventos casuales que como una cadena de eventos casuales que qqvinculan a la planta GM como posible causante vinculan a la planta GM como posible causante de daños o un receptor ambiental putativo de daños o un receptor ambiental putativo susceptiblesusceptiblesusceptiblesusceptible

porpor ejemploejemplopara una planta que expresa una proteína para una planta que expresa una proteína

ti id d b i ti i ló iti id d b i ti i ló ipesticida, debe existir una secuencia lógica que pesticida, debe existir una secuencia lógica que vincule la presencia de la planta GM a la vincule la presencia de la planta GM a la exposición de una especie sensibleexposición de una especie sensiblep pp pun análisis de este camino describe la ruta, la un análisis de este camino describe la ruta, la duración y la intensidad de exposición de las duración y la intensidad de exposición de las especies sensibles a la proteína pesticidaespecies sensibles a la proteína pesticidaespecies sensibles a la proteína pesticidaespecies sensibles a la proteína pesticida

Problem context

Problem definition

PROBLEM FORMULATION Contexto del problema• objetivos de protección• alcance ambiental

Problem definition

onsu

ltatio

n

evie

w

• metodología aceptable• objetivos de evaluaciónDefinición del problema• atributos específicos delRisk characterization



nica

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and

co

onito

ring

and

re atributos específicos del caso• preocupaciones creíbles(daños)hi ó i d i


Com

mun Mo • hipótesis de riesgo

• escenarios de exposición• modelo conceptual• plan de análisis

RISK ASSESSMENT

plan de análisis


Cultivos con tolerancia a los herbicidas

¿La colza con tolerancia a los herbicidas invadirá hábitats naturales?CONTEXTO DEL PROBLEMA:CONTEXTO DEL PROBLEMA:Objetivo de protecciónObjetivo de protección: proteger los hábitats con especies diversas: proteger los hábitats con especies diversas

hábitats naturales?

Objetivo de protecciónObjetivo de protección: proteger los hábitats con especies diversas : proteger los hábitats con especies diversas (determinado por la CDB de Rio, PAB, PAH, planes para el manejo de (determinado por la CDB de Rio, PAB, PAH, planes para el manejo de reservas naturales locales, etc.)reservas naturales locales, etc.)

Objetivos de evaluaciónObjetivos de evaluación: hábitats con variedad de especies libres de colza: hábitats con variedad de especies libres de colzaObjetivos de evaluaciónObjetivos de evaluación: hábitats con variedad de especies libres de colza : hábitats con variedad de especies libres de colza (brinda el objetivo de medición)(brinda el objetivo de medición)

Alcance y limitacionesAlcance y limitaciones: aplica a los hábitats : aplica a los hábitats seminaturalesseminaturales del Reino Unido del Reino Unido pero puede incluir lospero puede incluir los ruderalesruderales yy periagrícolasperiagrícolas..pero puede incluir los pero puede incluir los ruderalesruderales y y periagrícolasperiagrícolas..

Datos de referenciaDatos de referencia: encuestas sobre el estado de conservación y la : encuestas sobre el estado de conservación y la biología de la colza GM no Tolerante al Herbicida (GM biología de la colza GM no Tolerante al Herbicida (GM noTHnoTH).).

Metodología de la evaluaciónMetodología de la evaluación: comparar la: comparar la invasividadinvasividad de la colza GMTHde la colza GMTHMetodología de la evaluaciónMetodología de la evaluación: comparar la : comparar la invasividadinvasividad de la colza GMTH de la colza GMTH con la de la colza GM no THcon la de la colza GM no TH

InvasiónInvasión de de hábitatshábitats naturalesnaturales

InvasiónInvasión porpor cultivocultivo||

Invasión por híbridos Invasión por híbridos entre el cultivo yentre el cultivo y

¿El cultivo con el rasgo GM es ¿El cultivo con el rasgo GM es más invasivo o persistente?más invasivo o persistente?

||

entre el cultivo y entre el cultivo y especies especies emparentadas emparentadas ||

(biología comparativa del GM y el (biología comparativa del GM y el comparador)comparador)

silvestressilvestres

EstudiosEstudios experimentalesexperimentales(PROSAMO)(PROSAMO)

PeriagrícolaPeriagrícola

Agrícola Semi natural

¿La colza con tolerancia a los herbicidas i di á hábit t t l ?DEFINICIÓN DEL PROBLEMA:DEFINICIÓN DEL PROBLEMA:

íí ó áó á

invadirá hábitats naturales?

Riesgos específicosRiesgos específicos: la invasión de la colza llevará a la : la invasión de la colza llevará a la reducción en la diversidad de las especies en hábitats reducción en la diversidad de las especies en hábitats naturales, o a la pérdida de especies valiosas (daño naturales, o a la pérdida de especies valiosas (daño inaceptable)inaceptable)

Escenarios de exposición creíblesEscenarios de exposición creíbles: los cultivos de colza TH : los cultivos de colza TH que crecen a lo largo de hábitats naturales, desparramanque crecen a lo largo de hábitats naturales, desparramanque crecen a lo largo de hábitats naturales, desparraman que crecen a lo largo de hábitats naturales, desparraman su semillasu semilla

Hipótesis de riesgoHipótesis de riesgo: la colza TH puede ser más persistente o : la colza TH puede ser más persistente o invasiva que las variedades no THinvasiva que las variedades no THinvasiva que las variedades no THinvasiva que las variedades no TH

Plan de análisisPlan de análisis: comparar los atributos principales con las : comparar los atributos principales con las variedades no TH (criterios de evaluación= producción de variedades no TH (criterios de evaluación= producción de semillas letargo supervivencia en vegetaciónsemillas letargo supervivencia en vegetaciónsemillas, letargo, supervivencia en vegetación semillas, letargo, supervivencia en vegetación cerrada), introducción experimental en hábitats de destinocerrada), introducción experimental en hábitats de destino

Control

10

Marcado

Resistente alistr

o)

1

Resistente al herbicida

ala

de r

eg

0.1

1990 1991 1992 1990 1991 1992

ento

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a

0.01

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aum

0.001

Tasa

finit

Cultivado Sin cultivar

Retomando la evaluación deRetomando la evaluación deRetomando la evaluación de Retomando la evaluación de ACRE (Comité Asesor sobre ACRE (Comité Asesor sobre Liberaciones al Medio Liberaciones al Medio Ambiente) de 1995, acerca deAmbiente) de 1995, acerca deAmbiente) de 1995, acerca de Ambiente) de 1995, acerca de los riesgos ambientales desde los riesgos ambientales desde el lanzamiento comercial del el lanzamiento comercial del OSR TH, Gray & OSR TH, Gray & RaybouldRaybould(1999) l(1999) l(1999) concluyen que no es (1999) concluyen que no es "más maleza o más invasivo "más maleza o más invasivo que las variedades no que las variedades no transformadas" (en hábitatstransformadas" (en hábitatstransformadas (en hábitats transformadas (en hábitats donde no se usa herbicida).donde no se usa herbicida).

(también se consideró la posible(también se consideró la posible(también se consideró la posible (también se consideró la posible hibridación con sus parientes hibridación con sus parientes silvestres)silvestres)

¿La colza ¿La colza tolerantetolerante a los a los herbicidasherbicidas invadiráinvadiráhábháb ll ??hábitatshábitats naturalesnaturales??La conclusión general, desde una serie de La conclusión general, desde una serie de experimentos es que el rasgo TH no conduce aexperimentos es que el rasgo TH no conduce aexperimentos, es que el rasgo TH no conduce a experimentos, es que el rasgo TH no conduce a un aumento en la persistencia o un aumento en la persistencia o invasividadinvasividad en en la colza, excepto en hábitats donde el herbicida la colza, excepto en hábitats donde el herbicida se aplica en forma rutinaria.se aplica en forma rutinaria.Por lo tanto, el riesgo de invasión de hábitats Por lo tanto, el riesgo de invasión de hábitats naturales no es mayor que el de las variedadesnaturales no es mayor que el de las variedadesnaturales no es mayor que el de las variedades naturales no es mayor que el de las variedades no TH.no TH.

(La mitigación de riesgos incluye el uso de(La mitigación de riesgos incluye el uso de(La mitigación de riesgos incluye el uso de (La mitigación de riesgos incluye el uso de herbicidas alternativos)herbicidas alternativos)Pero, ¿qué sucede con los híbridos y sus Pero, ¿qué sucede con los híbridos y sus q yq yparientes silvestres?parientes silvestres?

In asiónIn asión dede hábitatshábitats nat alesnat alesInvasiónInvasión de de hábitatshábitats naturalesnaturalesInvasiónInvasión porpor cultivocultivo

||

InvasiónInvasión porpor híbridoshíbridos||||

¿El cultivo con el rasgo GM es ¿El cultivo con el rasgo GM es más invasivo o persistente?más invasivo o persistente?

||

||Híbridos entre el cultivo y Híbridos entre el cultivo y parientes?parientes?

||||(biología comparativa del GM y el (biología comparativa del GM y el

comparador)comparador)

||¿¿FlujoFlujo génicogénico??

||¿Vi bilid d “¿Vi bilid d “fifi ” d l” d l

EstudiosEstudios experimentalesexperimentales(PROSAMO)(PROSAMO)

¿Viabilidad y “¿Viabilidad y “fitnessfitness” de los ” de los híbridos?híbridos?

||E t di d l i l d id dE t di d l i l d id dEstudios de los ciclos de vida de Estudios de los ciclos de vida de

la poblaciónla población

Brassica rapaBrassica rapa

Hirschfeldia incanaRaphanus raphinastrum (ssp maritimus)

Sinapis arvensisBrassica junceaBrassica juncea

Brassica oleracea

B t l iBeta vulgaris ssp. Vulgaris

Beta vulgaris ssp maritima

Zea may casual - asilvestrados – no tiene parientes silvestres

Agrícola Periagrícola Semi natural

AumentandoAumentando la la ComplejidadComplejidadCada caso de flujo génico hacia un pariente Cada caso de flujo génico hacia un pariente silvestre (silvestre (B.napusB.napus x B. rapa y x B. rapa y B.napusB.napus x B. x B. (( pp p yp y ppoleraceaoleracea) probablemente presente ) probablemente presente problemas de contexto y definición problemas de contexto y definición p yp yespecíficos al caso:específicos al caso:nuevos objetivos de protección y de evaluaciónnuevos objetivos de protección y de evaluaciónj p yj p ynuevas hipótesis de riesgo, escenarios de nuevas hipótesis de riesgo, escenarios de exposición y planes de análisisexposición y planes de análisis

POR EJEMPLOPOR EJEMPLOPOR EJEMPLO...POR EJEMPLO...

El flujo génico entre la colza HT y la forma de ujo gé co e e a co a y a o a demaleza de B. rapa (un problema en algunos países Europeos)

Aquí el CONTEXTO DEL PROBLEMA puede Aquí el CONTEXTO DEL PROBLEMA puede decidir:decidir:que el objetivo de protección/manejo es que el objetivo de protección/manejo es q j p jq j p jsalvaguardar la agricultura de los riesgos salvaguardar la agricultura de los riesgos asociados con el esparcimiento de malezasasociados con el esparcimiento de malezasppy de esto derivar objetivos de evaluación y de esto derivar objetivos de evaluación relacionados con la producción y calidadrelacionados con la producción y calidadrelacionados con la producción y calidad relacionados con la producción y calidad sustentable de los cultivos (y cultivos sustentable de los cultivos (y cultivos subsiguientes)subsiguientes)subsiguientes)subsiguientes)la agricultura actual puede brindar los la agricultura actual puede brindar los datos de referencia y la metodología dedatos de referencia y la metodología dedatos de referencia y la metodología de datos de referencia y la metodología de evaluación apropiadosevaluación apropiados

Y la DEFINICIÓN DEL PROBLEMA incluirá;Y la DEFINICIÓN DEL PROBLEMA incluirá;Y la DEFINICIÓN DEL PROBLEMA incluirá;Y la DEFINICIÓN DEL PROBLEMA incluirá;

la formulación de la hipótesis de riesgo de que los la formulación de la hipótesis de riesgo de que los híb id TH á l l lhíb id TH á l l l BBhíbridos TH no serán una peor maleza que la maleza híbridos TH no serán una peor maleza que la maleza B. B. raparapadesarrollar escenarios de exposición creíbles para la desarrollar escenarios de exposición creíbles para la di i ió d TH híb id (di t ib ió ddi i ió d TH híb id (di t ib ió d BBdiseminación de TH híbridos (distribución de diseminación de TH híbridos (distribución de B. B. raparapa, cantidad de flujo génico), cantidad de flujo génico)elaborar un plan de análisis para comprobar la hipótesis elaborar un plan de análisis para comprobar la hipótesis de riesgo con un conjunto de pruebas científicas viablesde riesgo con un conjunto de pruebas científicas viablesde riesgo con un conjunto de pruebas científicas viables de riesgo con un conjunto de pruebas científicas viables ((fitnessfitness y diseminación comparativos, y la persistencia y diseminación comparativos, y la persistencia en los cultivos subsiguientes en varios escenarios de en los cultivos subsiguientes en varios escenarios de manejo etc )manejo etc )manejo, etc.)manejo, etc.)utilizar un modelo conceptual para describir lo utilizar un modelo conceptual para describir lo anterior, de manera tal que refleje el modo en que se anterior, de manera tal que refleje el modo en que se evaluarán los riesgosevaluarán los riesgosevaluarán los riesgosevaluarán los riesgos

MODELOS CONCEPTUALESMODELOS CONCEPTUALESUn modelo conceptual es simplemente un Un modelo conceptual es simplemente un modo de describir un escenario de modo de describir un escenario de odo d d b u a o dodo d d b u a o dexposición que vincule la planta GM con un exposición que vincule la planta GM con un objetivo de evaluación, de manera que objetivo de evaluación, de manera que j , qj , qpermita la caracterización de riesgo.permita la caracterización de riesgo.Debe comunicar claramente cómo seDebe comunicar claramente cómo seDebe comunicar claramente cómo se Debe comunicar claramente cómo se analizará la ERAanalizará la ERA

Un ejemplo es la ERA del maíz Un ejemplo es la ERA del maíz BtBt --------------> >

Un modelo conceptualUn modelo conceptualMariposa monarcaMaíz Bt

Producción y distribuciónPollen Characterization

Expresión del Bt

Mariposa monarcaIncidencia y distribución

RegiónPaisajeáExpresión del Bt

Diseminación de PolenTiempo, duración, intensidad

Dispersión ambiental

HábitatComportamiento

OviposiciónAlimentación

Exposición ambiental

Algodoncillos (Asclepias)Incidencia y distribución

Mariposa monarca

Riesgo

Incidencia y distribuciónRegiónPaisajeHábitat

EfectoLetal

Subletal

Sears et al. PNAS 98: 11937–11942, 2001.

formulación de problemas enformulación de problemas · pdf...

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