La supervisión escolar en el marco de la RIEB

REFERENTES DEL TRABAJO EN LA SUPERVISIÓN ESCOLAR

LO QUE SE HACE LO QUE FALTA POR HACER

1. Transforma la fiscalización por la orientación o el asesoramiento y se ocupa de supervisar para conocer, acompañar y planear una mejor colaboración.

2. Reconoce que la escuela es única y que atiende su heterogeneidad.

3. Centra su atención en la mejora de la calidad de los aprendizajes de los alumnos y de las prácticas de enseñanza de los maestros.

4. Fortalece los procesos de participación y promueve nuevas formas de organización de los docentes y de los directivos.

5. Promueve la corresponsabilidad en el cumplimiento de la misión de las escuelas de la zona y de sus resultados educativos.

6. Procura que las tareas y requerimientos

administrativos se lleven a cabo de manera más eficiente, con la finalidad de que éstos no obstaculicen las tareas de orden pedagógico.

7. Enriquece las propuestas de planeación que hacen las escuelas, al aprovechar los proyectos y programas existentes, para promover la innovación en el aula.

8. Apoya a las escuelas para mejorar los servicios que ofrecen y brinda o gestiona los apoyos técnicos para que alcancen las expectativas de mejora académica que los docentes y directivos se han propuesto lograr.

El Modelo de Gestión para la Supervisión Escolar DIIMENSIÓN PEDAGÓGICA-CURRICULAR

Tiene como propósito revisar, analizar y observar las acciones que emprende la supervisión escolar, para dar respuesta oportuna y pertinente a las necesidades y prioridades educativas de las escuelas. Refiere las condiciones, recursos y tiempos para atender los procesos de enseñanza y aprendizaje que los docentes implementan con sus alumnos para el logro de los propósitos educativos enmarcados en el plan y programas de estudio vigentes.

Con el equipo de supervisión implica: Con las escuelas implica:

DIMENSIÓN ORGANIZATIVA

Integra los elementos de la organización y el funcionamiento de la supervisión: tareas y funciones que realiza, cómo las realiza, cómo organiza el trabajo y de qué manera utiliza el tiempo en la atención de cada escuela de la zona; asimismo, tiene que ver con cómo se evalúa y diseña su plan de mejora y de intervención en las escuelas de la zona.

Con el equipo de supervisión implica: Con las escuelas implica:

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA

Esta dimensión tiene relación con la organización de recursos humanos, financieros y materiales con los que cuenta la supervisión para otorgar el apoyo a las escuelas; la forma como asegura la aplicación de normas y reglamentos; la transparencia de los recursos que ingresan; la coordinación con las autoridades educativas y las escuelas para gestionar apoyos; mantenimiento de los bienes muebles e inmuebles del plantel; la seguridad de las personas y de los bienes escolares; la administración de la información de la escuela y de los alumnos (registro, control escolar, estadísticas, entre otros); el resguardo de la documentación oficial.

Con el equipo de supervisión implica: Con las escuelas implica:

COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL

Es la dimensión en la que se cuenta con la participación de la comunidad educativa y de la sociedad en general para enriquecer los procesos de mejora educativa en las escuelas que conforman la zona escolar a través de la colaboración de la familia, alumnos, vecinos y organizaciones de la comunidad, barrio o colonia, así como otras instituciones municipales, estatales y organizaciones civiles relacionadas con la educación.

Con el equipo de supervisión implica: Con las escuelas implica:

DIMENSIÓN POLÍTICA EDUCATIVA

Tiene que ver con la razón de ser de la supervisión desde sus orígenes. La función supervisora debe garantizar y dar seguimiento a la instalación e implementación de la política educativa vigente a las reformas curriculares, así como promover las transformaciones educativas que propone el sistema; además, hacer cumplir los acuerdos nacionales y la operación de programas y proyectos especiales. También se relaciona con el seguimiento, control y concertación respecto de las políticas laborales dentro del magisterio; influye en la toma de decisiones de las autoridades educativas y gremiales sobre diferentes problemáticas político-laborales. Alude al seguimiento, vigilancia y control que se ejerce para que se cumplan de manera efectiva los cambios y las reformas que se imprimen a partir de la normatividad, de los programas y de las estrategias educativas de los gobiernos, así como de los acuerdos con el magisterio en materia laboral.

Con el equipo de supervisión implica: Con las escuelas implica:

PLAN ESTRATÉGICO DE SUPERVISIÒN ESCOLAR

ZONA ESCOLAR No.: NIVEL: MODALIDAD: C.C.T.: CORDE: TOTAL DE ESCUELAS: TOTAL DE ESTUDIANTES: MUNICIPIOS DONDE SE HUBICAN LAS ESCUELAS: TITULAR DE LA SUPERVISIÒN ESCOLAR; CORREO ELECTRÒNICO: TELÈFONO;

INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIASPARA LA ELABORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

Ámbito Pedagógica Organizativa Administrativa Comunitaria y de participación social Política educativa

Para valorar al equipo de la supervisión

Para valorar a las escuelas de la zona, inspección o jefatura

RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN DE LA SUPERVISIÒN ESCOLAR SITUACIONES PRIORITARIAS A MEJORAR

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR

DIMENSIÓN PARTICIPACIÓN SOCIAL

DIMENSIÓN ORGANIZATIVA

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA

DIMENSION DE POLÌTICA EDUCATIVA

INDICADORES DE LOGRO

NECESIDADES DE CAPACITACIÓN

PLAN DE INTERVENCIÓN A MEDIANO PLAZO. LA MISIÓN

NUESTRA MISIÓN

LA VISIÓN

NUESTRA VISIÓN

CODIGO DE VALORES

NUESTRO CÓDIGO DE VALORES

DIMENSIÓN:

OBJETIVO METAS INDICADORES ESTRATEGIAS

CICLO ESCOLAR

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

2015-2016

2016-2017

ANÁLISIS FAOR

DIMENSIÓN OBJETIVO

FAVORECEN ¿CÓMO LOS

FORTALECEMOS?

DIFICULTAN

FACILITADORES APOYOS OBSTÁCULOS RIESGOS ¿CÓMO LOS MINIMIZAMOS?

PEDAGÓGICA CURRICULAR

PARTICIPATIVA SOCIAL

ORGANIZATIVA

ADMINISTRATIVA

POLÍTICA EDUCATIVA

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO

DIMENSIÓN META ACTIVIDADES FECHA RESPONSABLE RECURSOS

APOYOS DE INSTITUCIONES,

ORGANIZACIONES PROGRAMAS Y

PROYECTOS

PEDAGÓGICA CURRICULAR

PARTICIPACIÓN SOCIAL

ORGANIZATIVA

ADMINISTRATIVA

POLÌTICA EDUCATIVA

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

DIMENSIÓN METAS ANUALES INDICADOR

MITAD DEL CICLO ESOCLAR CIERRE DEL CICLO ESOCLAR

Deficiente Regular Óptimo Deficiente Regular Óptimo

PEDAGÓGICA CURRICULAR

PARTICIPACIÓN SOCIAL

ORGANIZATIVA

ADMINISTRATIVA

POLÍTICA EDUCATIVA