formato para detectar dificultades de aprendizaje (1)

8/17/2019 FORMATO PARA DETECTAR Dificultades de Aprendizaje (1)

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DETECCIÓN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJEPROFRA. LUZ MA. IBARRA RIVAS 2012=2013 U.S.A.E.R VII

PROFR.(A): ________________________________________________________________________GRADO_____________

Marcar con una X los elementos donde aparecen las dificultades. En el caso de otras dificultades especificar de que se trata en

las dos últimas casillas (18-19):

LUMNOS

1 ) E x p r e s i ó n o r a l

2 ) E x p r e s i ó n e s c r i t a

3

) C o p r e n s i ó n ! e c t o r a

" ) E x p r e s i ó n l e c t o r a

# )

R e s o l $ c i ó n % e p r o & l e a s

' ) C o p r e n s i ó n % e c o n c e p t o s

(

) R a o n a i e n t o l ó * i c o .

+ ) R e l a c i o n a r i % e a s

, ) O r i e n t a r s e

1 - ) C o o r % i n a r

1 1 ) a n i p $ l a r

1 2 ) A $ t o e s t i a

1 3 ) / n t e * r a c i ó n e n l a c l a s e

1 " ) C o p o r t a i e n t o

1 # ) A s i s t e n c i a

1 ' ) 0 r a & a o p e r s o n a l

1 ( ) A c t i t $ % a c i a e l a p r e n % i a e

1 + )

1 , )


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Problemas que se aprecian lobalmente en el rupo ! posibles soluciones:

PROBLEM S SOLUCIONES

DETECCIÓN DE DIFICULT DES DE PRENDIZ JE.


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CONTENIDO DE C D P RT DO

:

"apacidades comunicati#o-lin$%sticas.

1) E&presi'n oral: Alumnos con dificultades para expresarse oralmente, tanto por problemas de articulación como por falta de léxico

para expresar sus ideas.

2) E&presi'n escrita: Alumnos con dificultades para expresarse por escrito tanto por problemas de forma –errores morfosintácticos- ode contenido –falta de léxico para expresar sus ideas-

3) "omprensi'n ectora : Alumnos ue no comprenden lo ue leen ! no saben responder a pre"untas cu!a respuesta se obtiene

literalmente o se infiere del texto.

#) E&presi'n lectora: Alumnos ue leen mal en $o% alta – silabeos, omisiones, cambios, entonación-

"apacidades coniti#as.

#) Resol!"#$ %e &'o(le)*s : Al$nos con %i3ic$lta%es para copren%er4 plani3icar 5 resol6er sit$aciones pro&le7ticas.') Co)&'e$s"#$ %e !o$!e&+os: Al$nos con %i3ic$lta%es para copren%er conceptos sencillos 5 realiar a&stracciones siples.) R*,o$*)"e$+o l#-"!o: Al$nos con %i3ic$lta%es para aplicar el raonaiento ló*ico a sit$aciones aca%8icas o personales. Di3ic$lta%es para %e%$cir o

in%$cir.

+) Rel*!"o$*' "%e*s: Al$nos con %i3ic$lta%es para esta&lecer relaciones entre i%eas o conceptos. Di3ic$lta%es para pensar.

"apacidades psicomotoras.

&) rientarse: Alumnos con dificultades para orientarse temporal o espacialmente.

1')"oordinar: Alumnos con dificultades de coordinación corporal- manual, $isual, etc.-.

11) Manipular: Alumnos con dificultades para manipular ob(etos. Alumnos con dificultades fsicas para escribir.


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"apacidades afecti#as.

12)*utoestima: Alumnos con ba(o autoconcepto.

"apacidades de inserci'n social.

13)+nteraci'n en la clase : Alumnos con dificultades para inte"rarse en el "rupo. *ec+a%ado por sus compaeros por sus

caractersticas personales o aislado $oluntariamente.1#)"omportamiento: Alumnos con mal comportamiento en clase. nterrumpen, no traba(an, +acen el "racioso, no participan en las tareas,

faltan el respeto a compaeros ! profesores, etc.

tras.

1)*sistencia: Alumnos ue faltan reiteradamente a clase o son sistemáticamente impuntuales.

1/),rabao personal: Alumnos ue no traba(an, no reali%an las tareas encomendadas. Alumnos ue 0acti$a o pasi$amente) manifiestan una

descarada actitud "eneral ne"ati$a +acia el aprendi%a(e.

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