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Formato de OTD para Jardín Infantil
¿CÓMO SE CREA UNA OTD PARA JARDÍN?
Algunos puntos importantes a considerar:
- Los horarios varían de acuerdo a las necesidades de cada centro.
- El horario de almuerzo de Intermedio es a las 12.00 hrs.
- El período de Almuerzo- Descanso/ Estaciones de Trabajo, no puede exceder las 2 horas y media. Esto quiere decir que comienza a las 12.00 horas, y se
extiende como máximo hasta las 14.30 horas; los niños deben comenzar sus actividades a esa hora.
Probablemente en la sala ya existe una OTD; si crees que la que existe no responde a las necesidades e intereses del grupo de niños del nivel, te invitamos a
crear una, basándote en este prototipo generado por el Área de Educación que puede ser adaptado según los requerimientos que visualices.
Organización del tiempo Diario (mes/ año)
Centro: Nivel: Jardín Infantil
Equipo Educativo:
Horario Duración Período Descripción Vinculación con B.C.E.P (2001)/ Aprendizaje esperado
07
:30
a 0
9:0
0
90 min
Bienvenida /
Grupo chico:
Estación de
trabajo
Durante este periodo hay niños que llegan en
diferentes momentos, cada uno es recibido e invitado
a participar en la estación que elija.
Bienvenida: los adultos reciben a los niños al momento
de su llegada promoviendo que este momento sea
una experiencia grata. La duración de esta
experiencia es acorde a cada niño.
Estaciones de trabajo: son simultáneas a la llegada de
los niños. Se implementan 2 a 3 estaciones de trabajo
con materiales diversos*, previamente seleccionados.
El niño trabaja libremente y el rol del adulto
(educadora o técnico) es apoyar lo que hacen los
niños. Los niños se pueden rotar en las diferentes
estaciones, al terminar lo que están realizando.
*Característica del material: manipulable de manera
independiente por los niños.
ÁMBITO FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo Autonomía (Iniciativa y confianza): Manifestar
progresiva independencia y responsabilidad en relación a
sí mismo, sus pertenencias, los demás y el medio ambiente.
Núcleo Autonomía (Iniciativa y confianza): Proponer
juegos y actividades, sugiriendo formas de organizarlos y
de realizarlos de acuerdo a sus intereses e ideas.
Núcleo Convivencia (Participación y colaboración):
Compartir con otros niños, jugando, investigando,
imaginando, construyendo y aventurando con ellos.
09:0
0 a
09
:15
15 min
Grupo chico:
Alimentación
(Colación)
En este momento se busca favorecer la alimentación
saludable e independiente por parte de los niños.
El rol del adulto es generar un ambiente seguro y
cómodo, que contribuya a armonizar la participación
de los niños en un espacio distinto a su hogar, además
de instarlos a actuar de forma más autónoma.
ÁMBITO FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo Autonomía (Motricidad y vida saludable): Distinguir
aquellos alimentos que aportan mayores beneficios para
su salud, adquiriendo conciencia de las características
que éstos deben tener para ser consumidos.
09:1
5 a
09:3
0
15 min
Grupo Grande:
Empezando el
día juntos
El enfoque de este período es compartir juntos niños y
adultos (todos los presentes), al iniciar el día y
comentar lo que se realizará durante la jornada. Busca
favorecer la generación del sentido de pertenencia a
su comunidad-grupo.
ÁMBITO FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo Convivencia (Participación y colaboración):
Organizarse grupalmente en torno a un propósito común,
desempeñando diferentes roles en juegos y actividades
colectivas y construyendo en forma cooperativa normas
para el funcionamiento del grupo.
09
:30 a
09
:50
20 min Grupo chico:
Conversación
Este período, busca generar un espacio donde se
ofrezcan experiencias relacionadas con la
comunicación verbal oral entre los niños y el adulto.
Cada grupo determina cuál va a ser el tema.
El rol del adulto es incentivar la participación de los
niños, motivándolos a establecer y mantener diálogos
con los distintos participantes del grupo.
ÁMBITO COMUNICACIÓN
Núcleo Lenguaje Oral: Expresarse en forma oral en
conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes, juegos
colectivos y otros, incrementando su vocabulario y
utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus
competencias comunicativas.
09
:50
a 1
0:5
0
60 min
Trabajo en áreas
En este período, los niños eligen qué van a hacer, con
qué, dónde y con quién, considerando las áreas
existentes.
El proceso consta de 4 etapas:
Planificación
Trabajo
Orden
Recuerdo
El rol de los adultos es acompañar, compartir y apoyar
a los niños, a partir de sus iniciativas. Si es necesario,
pueden proponer e invitar a los niños a participar en
experiencias, cediéndoles a continuación el control de
la instancia.
Núcleo Identidad: Manifestar sus preferencias,
diferenciando aquellas situaciones, temáticas,
actividades, juegos y proyectos que le producen especial
agrado e interés de acuerdo a sus necesidades afectivas
y cognitivas.
Núcleo Autonomía: Proponer ideas y estrategias para
contribuir a resolver situaciones que le permitan llevar a
cabo sus iniciativas propuestas.
Núcleo de Convivencia: Aplicar y comprender normas,
derechos, responsabilidades y comportamientos sociales.
ÁMBITO COMUNICACIÓN
Núcleo Lenguaje verbal: Comunicarse con distintos
propósitos, en diferentes contextos y con interlocutores
diversos usando argumentos en sus conversaciones,
respetando turnos y escuchando atentamente.
10
:50
a 1
1:1
0
20 min
Grupo grande:
Descubrir el
Movimiento/
Expresión
corporal
En este período todos los niños y los adultos participan
de una actividad relacionada con el movimiento y la
expresión corporal.
El rol del adulto es invitar a los niños a disfrutar y
expresarse a través de la instancia, apoyándolos en sus
iniciativas si así lo requieren.
ÁMBITO COMUNICACIÓN
Núcleo Lenguajes artísticos: Ampliar posibilidades
expresivas de su cuerpo incorporando en sus movimientos,
equilibrio, dirección, velocidad y control.
11
:10
a 1
1:4
0
30 min
Período al aire
libre
Este período se enfoca en ofrecer a los niños
experiencias de juego y contacto con la naturaleza, en
el exterior.
El rol del adulto es invitar a los niños a jugar y disfrutar
de la instancia, participando de sus juegos y
apoyándolos en sus iniciativas si ellos lo requieren, o
bien, proponiendo juegos si fuese necesario.
ÁMBITO RELACIÓN CON EL MEDIO SOCIAL, NATURAL Y
CUTURAL
Núcleo Seres vivos y su entorno: Apreciar el medio natural
como un espacio para la recreación y la aventura, la
realización de actividades al aire libre y el contacto con
los elementos de la naturaleza, reconociendo el beneficio
para la salud.
ÁMBITO FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo Convivencia: Ampliar sus prácticas de convivencia
social en nuevas situaciones, para afianzar y profundizar la
colaboración y relación con los otros.
Núcleo Autonomía: Expandir sus capacidades motoras y
de coordinación, ejercitando sus habilidades de fuerza,
resistencia y flexibilidad con o sin implementos livianos, en
pequeños y grandes volúmenes, en espacios al aire libre y
en contacto con la naturaleza.
11
:40
a 1
2:0
0
20 min
Grupo chico:
Descubrir la
Plástica
En este período se ofrecen a los niños experiencias
vinculadas con el conocimiento y la expresión, a través
de diferentes manifestaciones de la plástica. Se trabaja
en base al dibujo, la pintura, el modelado, la
construcción o combinaciones de éstas.
Estas experiencias se llevan a cabo en grupos
pequeños, cada uno con un adulto que comparte con
ellos (también se pueden organizar con uno de los
grupos sin supervisión directa).
El rol del adulto es ofrecer a los niños variadas
oportunidades de uso de distintos recursos, con el fin
de expresar sus propias necesidades e intereses.
ÁMBITO COMUNICACIÓN
Núcleo Lenguaje artístico: Expresarse creativamente a
través de representaciones artísticas como pintura,
modelado o dibujo.
12
:00
a 1
4:3
0
150 minutos
Alimentación
(Almuerzo)
Descanso /
Grupo chico:
Estación de
trabajo
En este momento se busca favorecer la alimentación
saludable e independiente por parte de los niños.
El rol del adulto es generar un ambiente seguro y
cómodo, que contribuya a armonizar la participación
de los niños en un espacio distinto a su hogar, además
de instarlos a actuar de forma más autónoma.
Se ofrece a los niños la oportunidad de descansar o
dormir después del almuerzo. La duración del
descanso es acorde a las necesidades de cada niño.
Para los niños que no lo requieren, se ofrecen
experiencias tranquilas que realizar durante este
período; asimismo, estas experiencias también pueden
ser vividas por aquellos niños que despierten antes que
el resto.
ÁMBITO FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo Autonomía (Motricidad y vida saludable):
Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores
beneficios para su salud, adquiriendo conciencia de las
características que éstos deben tener para ser
consumidos.
ÁMBITO FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo Autonomía (Iniciativa y confianza): Manifestar
progresiva independencia y responsabilidad en relación a
sí mismo, sus pertenencias, los demás y el medio ambiente.
Núcleo Autonomía (Iniciativa y confianza): Proponer
juegos y actividades, sugiriendo formas de organizarlos y
de realizarlos de acuerdo a sus intereses e ideas.
Núcleo Convivencia (Participación y colaboración):
Compartir con otros niños, jugando, investigando,
imaginando, construyendo y aventurando con ellos.
14
:30 a
1
4:4
5
15 min
Grupo chico:
Descubrir la
Naturaleza
En este periodo se ofrecen a los niños oportunidades
de descubrir elementos y fenómenos naturales, sus
características y las relaciones existentes entre ellos. Se
puede llevar a cabo tanto al exterior como en el
interior.
El rol del adulto es potenciar en los niños la exploración
y el interés por el medio que les rodea.
ÁMBITO RELACIÓN CON EL MEDIO SOCIAL, NATURAL Y
CUTURAL
Núcleo Seres vivos y su entorno: Respetar la naturaleza al
usar instrumentos y procedimientos de exploración y
experimentación del medio.
Núcleo Seres vivos y su entorno: Formular explicaciones
sobre diferentes hechos y fenómenos de su interés, que se
producen en su entorno, contrastándolas con las de los
demás.
14:4
5 a
15:4
5
60 min
Trabajo en áreas
En este período los niños eligen qué van a hacer, con
qué, dónde y con quién, considerando las áreas
existentes.
El proceso consta de 4 etapas: Planificación
Trabajo y Orden
Recuerdo
El rol de los adultos es acompañar, compartir y apoyar
a los niños, a partir de sus iniciativas. Si es necesario
puede proponer e invitar a los niños a participar en
experiencias, cediéndole a continuación el control de
la instancia.
ÁMBITO FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo Identidad: Manifestar sus preferencias,
diferenciando aquellas situaciones, temáticas,
actividades, juegos y proyectos que le producen especial
agrado e interés de acuerdo a sus necesidades afectivas
y cognitivas.
Núcleo Autonomía: Proponer ideas y estrategias para
contribuir a resolver situaciones que le permitan llevar a
cabo sus iniciativas propuestas.
Núcleo de Convivencia: Aplicar y comprender normas,
derechos, responsabilidades y comportamientos sociales.
ÁMBITO COMUNICACIÓN
Núcleo Lenguaje verbal: Comunicarse con distintos
propósitos, en diferentes contextos y con interlocutores
diversos usando argumentos en sus conversaciones,
respetando turnos y escuchando atentamente.
15:4
5 a
16:0
0
15 min
Grupo chico:
Alimentación
(Once)
En este momento se busca favorecer la alimentación
saludable e independiente por parte de los niños.
El rol del adulto es generar un ambiente seguro y
cómodo, que contribuya a armonizar la participación
de los niños en un espacio distinto a su hogar, además
de instarlos a tomar mayores desafíos y actuar de
forma más autónoma.
ÁMBITO FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Autonomía (Motricidad y vida saludable):
Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores
beneficios para su salud, adquiriendo conciencia de las
características que éstos deben tener para ser
consumidos. 1
6:0
0 a
16
:30
30 min
Periodo al aire
libre
Este período se enfoca en ofrecer a los niños,
experiencias de juego y contacto con la naturaleza, en
el exterior.
El rol del adulto es invitar a los niños a jugar y disfrutar
de la instancia, participando de sus juegos y
apoyándolos en sus iniciativas si ellos lo requieren, o
bien, proponiendo juegos si fuese necesario.
ÁMBITO RELACIÓN CON EL MEDIO SOCIAL, NATURAL Y
CUTURAL
Núcleo Seres vivos y su entorno: Apreciar el medio natural
como un espacio para la recreación y la aventura, la
realización de actividades al aire libre y el contacto con
los elementos de la naturaleza, reconociendo el beneficio
para la salud.
ÁMBITO FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo Convivencia: Ampliar sus prácticas de convivencia
social en nuevas situaciones, para afianzar y profundizar la
colaboración y relación con los otros.
Núcleo Autonomía: Expandir sus capacidades motoras y
de coordinación, ejercitando sus habilidades de fuerza,
resistencia y flexibilidad con o sin implementos livianos, en
pequeños y grandes volúmenes, en espacios al aire libre y
en contacto con la naturaleza.
Núcleo Autonomía: Adquirir confianza ante situaciones,
personas o experiencias nuevas, ampliando sus campos
de conocimiento, relaciones y acciones.
16:3
0 a
16:4
5
15 min
Grupo grande:
Descubrir la
Música
En este período todos los niños y los adultos participan
de una actividad relacionada con conocer y disfrutar
la música; escuchar música, cantar, descubrir ritmos y
representar través de la música. Esta experiencia se
lleva a cabo con todos en un mismo grupo.
El rol del adulto es invitar a los niños a disfrutar y
expresarse a través de la instancia, apoyándolos en sus
iniciativas si así lo requieren.
ÁMBITO COMUNICACIÓN
Núcleo Lenguajes artísticos: Expresar, utilizando distintos
instrumentos musicales, diferentes ritmos, velocidades,
intensidades, secuencias melódicas y timbres.
16:4
5 a
17:0
0
15 min
Grupo chico:
Descubrir el
Lenguaje
En este período se ofrecen a los niños experiencias que
les permitan acercarse al conocimiento de la lengua
española, su lectura y escritura, para comunicarse a
través de formas convencionales.
El rol del adulto consiste en brindar a los niños variadas
oportunidades de exploración y expresión verbal y
escrita, apoyando estas expresiones desde su posición
de modelo apropiado de lenguaje.
ÁMBITO COMUNICACIÓN
Núcleo Lenguaje verbal: Comunicarse progresivamente
con otros a través de las distintas formas de lenguaje,
produciendo, recibiendo e interpretando
comprensivamente diversos mensajes.
17
:00
a 1
7:1
5
15 min
Grupo Chico:
Descubrir la
Matemática
En este período se ofrecen a los niños experiencias que
les permitan acercarse a los primeros niveles del
pensamiento lógico, a descubrir el sistema numérico y
resolver problemas asociados a la cantidad.
El rol del adulto es ofrecer múltiples alternativas para
acercar al niño naturalmente a las primeras nociones
matemáticas, permitiéndoles constatar su existencia y
aporte a la vida cotidiana.
ÁMBITO RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y
CULTURAL
Núcleo Relaciones Lógico- Matemáticas y Cuantificación:
Establecer relaciones cada vez más complejas de
semejanza y diferencia mediante la clasificación y
seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida
cotidiana, ampliando así la comprensión de su entorno.
Núcleo Relaciones Lógico- Matemáticas y Cuantificación:
Emplear los números para identificar, contar, clasificar,
sumar, restar, informarse y ordenar elementos de la
realidad.
17
:15
a 1
7:3
0
15 min
Grupo chico:
Descubrir la
Literatura
Este es un período donde todos los niños y los adultos
participan de una experiencia relacionada con la
literatura: su conocimiento y goce. Estas experiencias
se llevan a cabo en grupos pequeños con cada adulto
a cargo de un grupo.
El rol del adulto es proporcionar un ambiente relajado y
tranquilo para vivenciar y disfrutar de la experiencia
literaria.
ÁMBITO FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo: Leguaje verbal: Disfrutar de obras literarias
mediante la audición atenta de narraciones y poemas
para ampliar competencias lingüísticas, su imaginación y
conocimiento del mundo.
17
:30
a 1
7:4
5
15 min
Grupo chico:
Descubrir mi
Sociedad
Durante este período, se ofrecen a los niños
experiencias que favorezcan su descubrimiento e
identificación de las relaciones de convivencia que se
establecen en diferentes organizaciones; los elementos
y las situaciones que las reflejan.
El rol del adulto es potenciar en los niños la exploración
y descubrimiento de su medio social, y las relaciones
que en él se desarrollan.
ÁMBITO RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y
CULTURAL
Núcleo Grupos humanos, sus formas de vida y
acontecimientos relevantes: Apreciar su vida personal y
familiar y las formas de vida de otros, identificando
costumbres, tradiciones y acontecimientos significativos
del pasado y el presente.
17:4
5 a
18:0
0
15 min
Grupo grande:
Terminando el
día juntos
Al final del día, antes de que la mayoría se retira, se
lleva a cabo este período, en el cual se hace un cierre
de la jornada compartida, que busca favorecer la
generación del sentido de pertenencia a su
comunidad-grupo, comentando lo que sucedió en el
día y anticipando lo que puede hacerse el día
siguiente.
En esta experiencia comparten todos los niños y
adultos presentes.
ÁMBITO FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo Convivencia (Pertenencia y diversidad): Identificar
los gustos, intereses, prácticas, creencias e ideas que
comparte con su familia y grupos de su comunidad, como
una forma de contribución a su vida.
ÁMBITO FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo Autonomía (Iniciativa y confianza): Manifestar
progresiva independencia y responsabilidad en relación a
sí mismo, sus pertenencias, los demás y el medio ambiente.
18
:00
a 1
8:3
0
30 min
Periodo al aire
libre
Este período se enfoca en ofrecer a los niños
experiencias de juego y contacto con la naturaleza, en
el exterior.
El rol del adulto es invitar a los niños a jugar y disfrutar
de la instancia, participando de sus juegos y
apoyándolos en sus iniciativas si ellos lo requieren, o
bien, proponiendo juegos si fuese necesario.
ÁMBITO RELACIÓN CON EL MEDIO SOCIAL, NATURAL Y
CUTURAL
Núcleo Seres vivos y su entorno: Apreciar el medio natural
como un espacio para la recreación y la aventura, la
realización de actividades al aire libre y el contacto con
los elementos de la naturaleza, reconociendo el beneficio
para la salud.
ÁMBITO FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo Convivencia: Ampliar sus prácticas de convivencia
social en nuevas situaciones, para afianzar y profundizar la
colaboración y relación con los otros.
Núcleo Autonomía: Expandir sus capacidades motoras y
de coordinación, ejercitando sus habilidades de fuerza,
resistencia y flexibilidad con o sin implementos livianos, en
pequeños y grandes volúmenes, en espacios al aire libre y
en contacto con la naturaleza.
Núcleo Autonomía: Adquirir confianza ante situaciones,
personas o experiencias nuevas, ampliando sus campos
de conocimiento, relaciones y acciones.
18
:30
a 1
8:5
0
20 min
Grupo chico:
Alimentación
(Colación)
En este momento se busca favorecer la alimentación
saludable e independiente por parte de los niños.
El rol del adulto es generar un ambiente seguro y
cómodo, que contribuya a armonizar la participación
de los niños en un espacio distinto a su hogar, además
de instarlos a tomar mayores desafíos y actuar de
forma más autónoma.
ÁMBITO FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo Autonomía (Motricidad y vida saludable):
Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores
beneficios para su salud, adquiriendo conciencia de las
características que éstos deben tener para ser
consumidos.
18
:50 a
19
:30
40 min
Despedida /
Grupo chico:
Estación de
trabajo
Durante este periodo hay niños que se retiran en
diferentes momentos, cada uno es despedido de
manera independiente e invitado a volver al día
siguiente.
Despedida: los adultos despiden a los niños al
momento de ser retirados, promoviendo que este
momento sea una experiencia grata. La duración de
esta experiencia es acorde a cada niño.
Estaciones de trabajo: son simultáneas a la despedida
de los niños. Se implementan 2 a 3 estaciones de
trabajo con materiales* diversos previamente
seleccionados. El niño trabaja libremente y el rol del
adulto (educadora o técnico) es apoyar lo que hacen
los niños. Los niños se pueden rotar en las diferentes
estaciones, al terminar lo que están realizando.
*Característica del material: permitir la manipulación
independiente por parte de los niños.
ÁMBITO FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo Autonomía (Iniciativa y confianza): Proponer
juegos y actividades, sugiriendo formas de organizarlos y
de realizarlos de acuerdo a sus intereses e ideas.
Núcleo Convivencia (Participación y colaboración):
Compartir con otros niños, jugando, investigando,
imaginando, construyendo y aventurando con ellos.
Formato de Planificación para Jardín Infantil
¿CÓMO SE CREA UNA PLANIFICACIÓN PARA JARDÍN INFANTIL?
Algunos puntos importantes a considerar:
- La planificación debe ser concordante con la OTD.
- Los horarios varían de acuerdo a las necesidades de cada centro.
- El horario de almuerzo de Jardín infantil es a las 12.00 hrs.
- El período de Almuerzo- Descanso/ Estaciones de Trabajo, no puede exceder las 2 horas y media. Esto quiere decir que comienza a las 12.00 horas, y se
extiende como máximo hasta las 14.30 horas; los niños deben comenzar sus actividades a esa hora.
- Para planificar, la ruta correcta que se debe seguir corresponde primero a la elección de una Experiencia de Aprendizaje Vitamina (EAV), y de ahí definir
una serie de estrategias para poder potenciarlo; si se elige la estrategia y luego se “busca” qué EAV puede servir, se da un proceso forzado, generalmente
poco efectivo. - Las EAV que se seleccionen no pueden editarse o modificarse; lo que sí se debe hacer es subrayar la sección que aplica para el nivel y que represente lo que
se quiere potenciar en los niños. Por ejemplo, en la EAV “Ofrecer oportunidades y situaciones a los niños para que puedan utilizar diferentes formas de
manipulación para lograr propósitos de exploración, solución de problemas y representación”, se puede subrayar sólo la parte de representación, si lo que se
quiere intencionar en la instancia es eso: “Ofrecer oportunidades y situaciones a los niños para que puedan utilizar diferentes formas de manipulación para
lograr propósitos de exploración, solución de problemas y representación”.
- Recuerda que, para facilitar el proceso de planificación y propiciar la práctica para el desarrollo de diversas habilidades, existe la posibilidad de planificar
“en espejo”. Esto implica que en el bloque de la mañana se pueden realizar los mismos períodos que en el bloque de la tarde, utilizando incluso las mismas
EAV; lo que sí debe cambiarse son los materiales que se utilizarán, de modo de mantener a los niños interesados. - En el apartado “Situaciones educativas”, se tienen que incorporar preguntas/ comentarios específicos que debe realizar el adulto para mediar los
aprendizajes de los niños; estas preguntas son cortas y sólo las necesarias, de modo de promover el pensamiento de los niños y orientar al equipo educativo.
Por ejemplo: “¿qué creen que debemos hacer?”, “cómo deberíamos hacerlo”.
Probablemente en la sala ya existe un formato de planificación; si crees que la que existe no responde a las necesidades e intereses del grupo de niños del nivel,
te invitamos a crear una, basándote en el siguiente prototipo generado por el Área de Educación, que puede ser adaptado según los requerimientos que
visualices.
Día/ Número de
día/ Mes/ Año
Centro: Educadora:
Nivel: JARDÍN INFANTIL Técnico:
Período/Agrupación
Horario Experiencia de Aprendizaje Vitamina EAV Situaciones Educativas
Focos de observación para la
evaluación
Bienvenida
(individual)
Grupo Chico
Estaciones de
trabajo
Horario: 07:30 a
09:00
MUNDO:
EAV:
MUNDO:
EAV:
I (Inicio):
D (Desarrollo):
C (Cierre):
Materiales:
Lugar:
Alimentación (Colación) Grupo chico - Horario: 9:00 a 9:15
Grupo grande
Empezando el día
juntos
Horario: 09:15 a
09:30
MUNDO:
EAV:
I (Inicio):
D (Desarrollo):
C (Cierre):
Materiales:
Lugar:
Grupo chico
Conversación
Horario: 09:30 a
09:50
MUNDO:
EAV:
I (Inicio):
D (Desarrollo):
C (Cierre):
Materiales:
Lugar:
Trabajo en Áreas – Horario: 9:50 a 10:50
Grupo grande
Descubrir el
Movimiento/
Expresión corporal
Horario: 10:50 a
11:10
MUNDO:
EAV:
I (Inicio):
D (Desarrollo):
C (Cierre):
Materiales:
Lugar:
Período al aire libre- Horario: 11:10 a 11:40
Grupo chico
Descubrir la Plástica
Horario: 11:40 a
12:00
MUNDO:
EAV:
I (Inicio):
D (Desarrollo):
C (Cierre):
Materiales:
Lugar:
Alimentación (Almuerzo)/descanso/estaciones de trabajo (Grupo chico/individual/grupo chico)- Horario: 12:00 a 14:30
Grupo chico
Descubrir la
Naturaleza
Horario: 14:30 a
14:45
MUNDO:
EAV:
I (Inicio):
D (Desarrollo):
C (Cierre):
Materiales:
Lugar:
-
Trabajo en Áreas – Horario: 14:45 a 15:45
Alimentación (Once) (Grupo chico)- Horario: 15:45 a 16:00
Período al Aire libre- Horario: 16:00 a 16:30
Grupo grande
Descubrir la Música
Horario: 16:30 a
16:45
MUNDO:
EAV:
I (Inicio):
D (Desarrollo):
C (Cierre):
Materiales:
Lugar:
-
Grupo chico
Descubrir el
Lenguaje
Horario: 16:45 a
17:00
MUNDO:
EAV:
I (Inicio):
D (Desarrollo):
C (Cierre):
Materiales:
Lugar:
Grupo chico Descubrir la
Matemática
Horario: 17:00 a
17:15
MUNDO:
EAV:
I (Inicio):
D (Desarrollo):
C (Cierre):
Materiales:
Lugar:
-
Grupo chico Descubrir la
Literatura
Horario: 17:15 a
17:30
MUNDO:
EAV:
I (Inicio):
D (Desarrollo):
C (Cierre):
Materiales:
Lugar:
-
Grupo chico Descubrir mi
Sociedad
Horario: 17:30 a
17:45
MUNDO:
EAV:
I (Inicio):
D (Desarrollo):
C (Cierre):
Materiales:
Lugar:
-
Grupo grande
Terminando el día
juntos
Horario: 17:45 a
18:00
MUNDO:
EAV:
I (Inicio):
D (Desarrollo):
C (Cierre):
Materiales:
Lugar:
.
Período al aire libre – Horario: 18:00 a 18:30.
Alimentación (Colación) (Grupo chico) - Horario: 18:30 a 18:50.
Despedida
(individual)
Grupo chico
Estaciones de
MUNDO:
EAV:
MUNDO:
EAV:
I (Inicio):
D (Desarrollo):
-
trabajo
Horario: 18:50 a
19:30
C (Cierre):
Materiales:
Lugar: