formato de ficha de resumen

AUTOEVEALUACIN DEL ESTUDIANTEOBSERVACIN DEL DOCENTE

(Aspectos mejorables)

1Mi informacin guarda relacin con el subtema( Dudo que as sea. ( Estoy seguro que as es.

2Mi informacin es relevante?( Dudo que as sea. ( Estoy seguro que as es.

3El empleo de las comillas es el adecuado?( Dudo que as sea. ( Estoy seguro que as es.

4S usar los corchetes y el sic?( Dudo que as sea. ( Estoy seguro que as es.

5S emplear los corchetes y los puntos suspensivos?( Dudo que as sea. ( Estoy seguro que as es.

6La referencia abreviada de la fuente est correctamente escrita?( Dudo que as sea. ( Estoy seguro que as es.

AUTOEVEALUACIN DEL ESTUDIANTEOBSERVACIN DEL DOCENTE(Aspectos mejorables)



3Reconoc las ideas principales?( Dudo que as sea. ( Estoy seguro que as es.

4Emple correctamente el parafraseo?( Dudo que as sea. ( Estoy seguro que as es.

5Relacion las ideas con conectores apropiados?( Dudo que as sea. ( Estoy seguro que as es.

6Puntu y tild bien las palabras?( Dudo que as sea. ( Estoy seguro que as es.

7El uso de letras es adecuado?( Dudo que as sea. ( Estoy seguro que as es.

8Escrib la referencia abreviada, ordenada y completa?( Dudo que as sea. ( Estoy seguro que as es.





































































FICHA DE RESUMEN

Tema de investigacin: Aspectos cognitivos en los problemas de aprendizaje

Subtema: Tratamiento de los problemas de aprendizaje

Referencia bibliogrfica:

PSICOLOGA DEL NIO ESCOLAR: EVALUACIN, DIAGNSTICO Y TRATAMIENTO DE LOS PROBLEMAS

DE APRENDIZAJE (LD).(S.F.). Recuperado el 19 de abril del 2012, de

HYPERLINK "http://www.linksalud.com/evaluacion-diagnostico-y-tratamiento-de-los-problemas-de-aprendizaje-ld.html" http://www.linksalud.com/evaluacion-diagnostico-y-tratamiento-de-los-problemas-de-aprendizaje-ld.html

Contenido:

El tratamiento debe ser multidisciplinario, dependiendo del problema, por ejemplo terapia de lenguaje para un nio con dificultad de aprendizaje del lenguaje, apoyo psicoeducativo y apoyo de la familia.

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DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO EN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. (s.f.).

Recuperado el 19 de abril del 2012, de

HYPERLINK "http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=439" http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=439

Contenido:

Los maestros, deben trabajar con los padres del nio, creando programas educativos individualizados, dedicados amostrar las necesidades nicas del nio y cumplirlas a cabalidad. Los cambios en la sala de clases es muy importante para el alumno con problemas de aprendizaje, as como la tecnologa asistencial, que hace uso de mquinas de lectura y de reconocimiento de voz.

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Trastornos del aprendizaje. (s.f.). Recuperado el 19 de abril del 2012 de

HYPERLINK "http://www.centrelondres94.com/files/trastornos_del_aprendizaje.pdf" http://www.centrelondres94.com/files/trastornos_del_aprendizaje.pdf

Contenido:

los problemas emocionales, familiares o sociales, no tienen tratamiento psicofarmaceitico, a menos que el nio presente trastornos Hiperactivos, entonces deber ser multimodal, valorar el impacto que esto tienen en la vida del individuo es fundamental.

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TRATAMIENTO DE LOS PROCESOS BSICOS DE LECTURA (ACCESO AL LXICO).(s.f.). Recuperado

de

HYPERLINK "http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/competencias/lengua/aspgenerales/tratamiento_lectura.pdf" http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/competencias/lengua/aspgenerales/tratamiento_lectura.pdf

Contenido:

La prctica reiterada de la lectura indirecta, es un medio eficaz en el desarrollo de la lectura directa, aunque este no es el nico mtodo para mejorar el incremento de familiaridad visual para el lector.

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Procesos cognitivos implicados en el aprendizaje del lenguaje. (s.f.). Recuperado el

16 de abril del 2012, de

HYPERLINK "http://www.robertexto.com/archivo12/proces_cognitivos.htm" http://www.robertexto.com/archivo12/proces_cognitivos.htm

Contenido:

Una de las principales dificultades en la escritura es la digrafa, se define como un trastorno que afecta la forma, es de tipo funcional, se presenta en nios con normales capacidades, sin trastornos neurolgicos, motrices o sensoriales intensos. Los errores ms frecuentes en la escritura suelen estar en el tamao de las letras, las abolladuras o los temblores.

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