formación inicial y continua para formadores palv marzo
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Formación inicial y continua para Formadores PALV marzo 2014
LA COORDINACIÓN ENTRE UN CENTRO DE ADULTOS Y LOS PROGRAMAS SUBVENCIONADOS DE APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA:
EL CENTRO DE ADULTOS “ANTONIO MACHADO” DE ZAFRA
“
”
EL CENTRO: su creaciónEL CENTRO PÚBLICO DE EDUCACIÓN PERMANENTE DE ADULTOS "ANTONIO MACHADO" DE ZAFRA SE CREA POR REAL DECRETO 297/1982 DE 15 DE ENERO DE 1982
(BOE Nº 43, DE 19 DE FEBRERO DEL MISMO AÑO)
Los orígenes del Centro se remontan a los sesenta. Durante esos años profesores que luego formaron parte del denominado Círculo de Educación Permanente llevaban ya algunos dando clases de lectoescritura, como parte de la "Campaña de Alfabetización" de aquel entonces.
Con la Ley de Educación del 70 y recogiendo directrices del Programa de la UNESCO, se desarrolla por el Ministerio de Educación el "Programa de Educación Permanente de Adultos", que se concreta en Zafra con la constitución del "Circulo de Educación de Adultos" basando su actividad y oferta formativa en Alfabetización y en la obtención del entonces Graduado Escolar.
…con capacidad para 75 alumnos en presencia simultánea…
LA BASE DE LA ORGANIZACIÓN
Siete años después de su creación, la Orden de 8 de mayo de 1989 (BOE 111 de 10 de mayo)sobre Centros Públicos de EPA establece en su Artículo Primero:
1. LO DISPUESTO EN LA PRESENTE ORDEN SERA DE APLICACION A LOS CENTROS PUBLICOS DE EPA…LOS CUALES CONSTITUIRAN EN CADA PROVINCIA LA RED PROVINCIAL DE CENTROS PUBLICOS DE EDUCACION DE ADULTOS.
2. CADA CENTRO PUBLICO DE EDUCACION DE ADULTOS TENDRÁ ASIGNADO UN AMBITO TERRITORIAL SOBRE EL QUE EJERCERÁ
FUNCIONES DE COORDINACION, DESARROLLO Y EXTENSION DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS.
3. EL AMBITO TERRITORIAL DE CADA CENTRO SERÁ ASIGNADO POR LA CORRESPONDIENTE DP DE EDUCACIÓN…EN ATENCIÓN AL NÚMERO DE CP
QUE CONSTITUYEN LA RED PROVINCIAL Y A LAS CARACTERISTICAS DEMOGRAFICAS, GEOGRAFICAS Y CULTURALES DE LA PROVINCIA.
4. LAS AULAS DE EPA Y LOS CÍRCULOS DE PROMOCIÓN CULTURAL QUEDARÁN ADSCRITOS AL CENTRO PUBLICO DE EDUCACIÓ DE ADULTOS EN CUYO ÁMBITO TERRITORIAL DE ACTUACIÓN ESTÉN UBICADOS.
ANTECEDENTES : un poco de historia.
21 de julio de 1838: “Ley Someruelos”Conservación y Fomento de la Educación de Adultos
Primera norma que recoge la Ed. de Adultos
9 de septiembre de 1857: “Ley Moyano”Ley de Instrucc. Pública: se establecen clases de
adultos en localidades de más de 10.000 habitantes
4 de octubre de 1906: Real Decreto por el que se establecen directr. para la EA (sólo varones > 15
años)
29 de mayo de 1911: Real Decreto por el que se regula la Educación de Adultos para mujeres > 12
años
31 agosto de 1922: RD creación Comisión Nal. Contra el analfabetismo: pretende eliminarlo en dos años. Se
regulan modalidades nocturnas, diurnas y dominicales
29 de mayo de 1931: Creación del Patronato de Misiones Pedagógicas: intenta llevar la cultura a los
lugares más recónditos
10 de marzo de 1950: Creación de la Junta Nacional contra el analfabetismo: vigente hasta 1963
27 de mayo de 1955: Las empresas que contraten analfabetos deben organizar clases de adultos
4 de agosto de 1970: Ley Villar Palasí Art. 43,44 y 45: se implanta la Edu. Perm. de Adultos
26 de julio de 1973. Se crea la Subd. Gral. De EP. y el Programa de Educación Permanente de Adultos
ANTECEDENTES: Los módulos de alfabetización
Orden 18/03/1985 (Publicada el 27/03/1985) Por primera vez se
establecen ayudas a entidades sin fines de lucro colaboradoras de EPA
Circular de 22 de marzo de 1985 Regulación de los Coordinadores provinciales de Alfabetización y
establecimiento de las funciones de los Módulos de Alfabetización
15 de enero de 1986 Creación de las UPE
(Unidades de Programas Educativos)
Orden de 7 de junio de 1988 (Publ. el 13/06/1988) por la que se convocan ayudas para Educación de Adultos
Orden de 15 de junio de 1987 (Publicada el
1/07/1987) por la que se regula el procedimiento para
la concesión de subvenciones para actuaciones EPA a
Corporaciones Locales e Instituciones sin animo de
lucro
RD 1174/83 de 27 de abril de 1983:Se crea el Programa de educación Compensatoria para acabar con el analfabetismo y el fracaso escolar
Orden 8 de mayo de 1989 ARTICULACIÓN DE
FORMA COORDINADA DE TODA LA OFERTA
EDUCATIVA DIRIGIDA A LA
POBLACION ADULTA EN SU
AMBITO TERRITORIAL DE
ACTUACION
APARECEN REGULADOS CENTROS,
AULAS, JUNTAS PROVINCIALES Y
LOCALES DE EDUCACIÓN DE
AULTOS
ESTUDIOS EQUIVALENTES A
LA EGB, BACHILLERATO Y
FORMACION PROFESIONAL DIRIGIDOS A
QUIENES, POR CUALQUIER RAZON, NO PUDIERON
CURSARLOS OPORTUNAMENTE.
PROGRAMAS EDUCATIVOS QUE
TENGAN POR OBJETO EL
PERFECCIONAMIENTO, PROMOCION, ACTUALIZACION Y READAPTACION
PROFESIONAL DE LA POBLACION
ADULTA
“LAS ACTUACIONES EN EL CAMPO DE LA EDUCACION DE ADULTOS EFECTUADAS EN VIRTUD DE UN CONVENIO SUSCRITO POR EL MINISTERIO DE EDUCACION Y CIENCIA Y OTROS ENTES PUBLICOS O PRIVADOS, ASI COMO LAS QUE DESARROLLEN LAS ENTIDADES SIN FINES DE LUCRO QUE RECIBAN FINANCIACION DEL MINISTERIO DE EDUCACION Y CIENCIA, DEBERAN ADECUARSE AL PLAN PROVINCIAL DE EDUCACION DE ADULTOS”
…y después
Plan PEPA (alfabetización de mujeres) de
30/11/1993 (publicado el 4 de diciembre)
Elaboración del Borrador del Reglamento de Organización y de
Funcionamiento de los CEPAs (18 de abril de
1996) –nunca se publicó-
DECRETO 117/2008, de 6 de junio, por el que se establecen las bases reguladoras de las
ayudas PALVs – orden anual-
PALV Puebla de Sancho Pérez
Programas de aprendizaje a lo largo de la vida
Decreto 117/2008 de 6 de junio
(DOE del 12) – Orden anual.
Beneficiarios:
Corporaciones municipales, Mancomunidades integrales de municipios y organizaciones no gubernamentales.
PALV Medina de las Torres
PROGRAMASModalidad A.-- Iniciación a la lectoescritura- Adquisición y desarrollo de competencias básicas- Lengua española para extranjeros y extranjera para
castellanohablantes- Preparación pruebas para obtener el GES- Preparación acceso a CFGM y CFGS- Preparación pruebas acceso universidad > 25
Modalidad B.-- Alfabetización digital
DECRETO 235/2013, de 10 de diciembre
MODALIDAD A
P01.- Programa de adquisición inicial de competencias básicas
P02.- Programa para la consolidación de competencias básicas
P03.- Programa inicial de Educación Secundaria
P04.- Programa de lengua y cultura españolas para extranjeros
P05.- Programa de lengua extranjera para castellanohablantes
P06.- Programa de preparación de la prueba para la obtención directa del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria para mayores de dieciocho años
P07.- Programa de preparación de pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio
P08.- Programa de preparación de pruebas de acceso a ciclos formativos de grado superior
P09.- Programa de preparación de pruebas de acceso a la Universidad para mayores de 25 años
Deroga el 139/2012 de 13 de julio por el que se establecían las bases hasta la fecha
A partir de ahora este nuevo decreto regulará la concesión de ayudas PALV, estableciendo su organización y funcionamiento.
MODALIDAD B P10.- Programa de informática básica P11.- Programa de informática avanzada
DECRETO 235/2013, de 10 de diciembreItinerarios formativos
1 y 2
ITINERARIO UNO
Contenidos generales
P3 Programa inicial de Educación Secundaria
P6 Programa de preparación de la prueba GES > 18
Lengua extranjera
P5 Programa de lengua extranjera
para castellanohablantes
P6 Programa de preparación de la prueba GES > 18
ITINERARIO DOS
Grado medio
P3 Programa inicial de Educación Secundaria
P7 Programa de preparación pruebas de acceso a CF Grado
Medio
Grado Superior
P5 Programa de lengua extranjera para
castellanohablantes
P8 Programa de preparación pruebas de acceso a CF Gado
Superior
PROGRAMA DEAPRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA
ITINERARIO TRES
P5 Programa de lengua extranjera
para castellanohablantes
Contenidosgenerales
P9 Programa de preparación de pruebas de acceso a la
Universidadpara mayores de 25 años
ITINERARIO CUATRO
P1Programa de adquisición inicial de competencias
básicas
P2 Programa para la consolidación de
competencias básicasContenidos generales
P3 Programa inicial deEducación Secundaria
P4 Programa de lengua y cultura españolas para
extranjeros
PROGRAMA DEAPRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA
DECRETO 235/2013, de 10 de diciembreItinerarios formativos
3 y 4
ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
ESPAD
JEFATURA ADJUNTA
PLAN FORMACIÓN
JEFATURA DE ESTUDIOS
PALVS
DIRECCIÓN
Elevado número de alumnos; diversa y
amplia zona de actuación y aspectos muy
específicos y singulares de la modalidad
Complejidad organizativa y
significativo proceso burocrático y de
gestión
Complejidad y dificultades por la
dualidad del vínculo laboral del formador.
lejanía del Centro; excesiva soledad:
coordinación difícil
ACTUACIONES PALVDos tipos de reuniones de coordinación
PALV Puebla de S .PérezPALV Monesterio
PALV Medina de las Torres
FORMADORES COMO PARTE DEL EQUIPO DOCENTEDatos personales y de contactos de los formadores; del lugar y horario de las actuaciones
actualizados periódicamente y facilitados de inmediato a la Inspección Educativa y a la Unidad de Programas Educativos
TRES REUNIONES ANUALES DE COORDINACIÓN Y SEGUIMIENTO DE
ALUMNOS MATRICULADOS EN LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL REUNIONES PERIÓDICAS DE
ORGANIZACIÓN Y SEGUIMIENTO PROPIAS DE LA ACTUACIÓN Intercambio de Información mediante
correo electrónico o telefónico sobre determinados aspectos de interés de la
vida del Centro Puntual información directa de noticias específicas; plazos de matrícula; calificaciones de alumnos, dudas,
normativa…etc.Apoyo en recursos y material directo o en la web del Centro
Asistencia a las reuniones de Los Jefes de Departamento y especialistas de ámbito para asesoramiento, dudas,
apoyo, orientación…etc. Foro abierto en la web del Centro para
intercambio de materiales y asesoramiento
PROYECTOS DE COORDINACION PALV incluidos en PEC y PGA
Concreción del proceso de Coordinación en el Proyecto Educativo de Centro.
Estratégicas específicas en la Programación General Anual
Evaluación de los Procesos en la Memoria Anual y planteamiento de nuevas estrategias
Comunicación a los responsables educativos de las dificultades de los formadores con propuestas de soluciones
¿Cuáles son algunos de nuestros principios?
La convivencia construida a través de la participación de todos los sectores de la comunidad educativa en los diferentes niveles de organización del centro.
El compromiso y el trabajo activo y colectivo como centro educativo
Procesos de enseñanza - aprendizaje cooperativos
Educar en la autonomía personal y en el valor del esfuerzo. Una propuesta educativa que ayude a los alumnos a construir una imagen positiva de sí mismos, desde sus recursos personales y desde la valoración de dicho esfuerzo, más allá de los resultados obtenidos
Información abierta; las normas que se adopten deben ser conocidas por todos y respetadas.
Asumir la libertad como una responsabilidad colectiva, de manera que los derechos y la seguridad de todos establezcan los límites a la libertad de cada uno.
CEPA “ANTONIO MACHADO”Marzo de 2014http://www.cepamachado.es/index.php