PLANIFCACION ANUAL DE QUINTO GRADOFORMACION CIUDADANA

COMPETENCIAS DE AREA INDICADORES DE LOGROSCONTENIDOS

DECLARATIVOSPROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

CONTENIDOS ACTIVIDADES SUGERIDAS CRITERIOS DE EVALUACION

1.- Participa en accionesorientadas al ejercicio de losDerechos Humanosy construcción de una cultura de paz en la familia, en lacomunidad y en el país.

1.1. Argumenta la necesidad dePracticar actitudes y comportamientos de la cultura depaz en las interacciones quese dan en diversos espacios.

1.2. Redacta ensayos sobre lasConsecuencias políticas queprovoca en personas, losgrupos sociales y pueblos, el nogozar de sus derechos.

1.3. Identifica condiciones,obstáculos y riesgos quelimitan la participaciónsocial.

1.4. Identifica situaciones deriesgo que limitan la vivenciade los derechos humanos deniños y niñas en la familia, lacomunidad y el país.

1.1.1. Comparación de situaciones y casos de vivencia de una cultura de paz con el de una cultura de violencia.

1.1.2. Comparación de la cultura de paz con la vivencia de los derechos humanos.

1.1.3. Interés en la importancia de una cultura de paz para el desarrollo de unaciudadanía plena.

1.2.1. Identificación de la necesidad de una ciudadanía plena para construirrelaciones democráticas.

1.2.2. Organización de información de la situación de las personas que no gozande sus derechos.

1.2.3. Elaboración de diagnósticos sectoriales sobre las posibilidades de vivir una ciudadanía plena.

1.3.1. Relación entre la reciprocidad de derechos económicos, sociales yculturales y las obligaciones ensituaciones específicas.

1.4.1. Identificación del nivel de la calidadde vida en situaciones donde se vivenlos derechos económicos y sociales.

1.4.2. Descripción de situaciones quevivencian la reciprocidad entre

Componente: ejercicio de ciudadanía

1. Interacciones sociales y calidad de vida: los espacios en que se construye la convivencia solidaria y tolerante. 1

2. El valor de los derechos humanos civiles; políticos; económicos; culturales;de la niñez y la juventud; de la mujer; de los Pueblos Indígenas en las interacciones sociales. 1

3. La ciudadanía fundada en la cultura de paz 1

4. La participación en la vida grupal: participación y liderazgo democrático. 3

5. El ejercicio de la ciudadanía participativa en la vida política del país. ___

6. Instituciones que velan por el ejercicio democrático en Guatemala __

7. Ciudadanía y estado 3

8. Relaciones democráticas y autoritarias -3

1. Participar con autonomía en actividades de diferente naturaleza.

2. Manifestar actitudes propositivas en las actividades a nivel de aula, escuela y familia en la solución de problemas.

3. Valorar y compartir los elementos y manifestaciones culturales.

4. Valorar y compartir los elementos y manifestaciones culturales.

5. Valorar y vivenciar las normas sociales en el contexto cultural, para la convivenciapacífica en el ambiente escolar, familiar y comunitaria.

6. Manifestar voluntad de negociar las discrepancias en un marco de cultura de paz.

7. Reflexionar sobre la opinión y propuesta de los demás en la solución de conflictos.

7Se evalúan los contenidos curri culares, los cuales pueden ser

Declarativos, comprenden hechos, conceptos, datos y principios – “Saber qué”

Procedimentales, comprenden procedimientos, habilidades, destrezas, entre otros – “Saberhacer”

Actitudinales, comprenden actitudes y valores, aprender a convivir con otros y otras – “Saberser”

Vista la evaluación como una actividad continua, puede ser considerada como un proceso en el que participan tanto los y las estudiantes como los y lasdocentes:

Autoevaluación: el sujeto verifica su propio

2.- Propone formas de superar las relaciones de desigualdad, de explotación y marginaciónpresentes en la cotidianidad.

1.5. Relaciona la vulnerabilidadpersonal y grupal con los contextos de riesgo en losespacios ocupacionalesurbanos y rurales.

1.6. Argumenta propuestas desolución a casos de niños, niñas yjóvenes de Guatemala quesufren hambre y desnutrición

2.1. Manifiesta comportamientosque favorecen la equidad

2.2. Expresa capacidad deReaccionar éticamente antelos estereotipos y prejuicios

2.3. Identifica la discriminaciónsexista, de género, etnocéntrica y el racismo

2.4. Comenta sobre la situación yvigencia de los derechoshumanos y la equidad enpoblación en riesgo:migrantes,mujeres, niñas

obligaciones y derechos en la familia,la comunidad y el país.

1.5.1. Identificación de la importancia de la solidaridad en las interacciones sociales de los Pueblos de Guatemala.

1.5.2. Valoración de la necesidad decondiciones dignas de trabajo y salariojusto, como base de los derechos económicos y sociales.

1.6.1. Identificación de la necesidad de los derechos de la niñez y la juventud.

1.6.2. Valoración de la vivencia de losderechos específicos de la niñez y lajuventud.

1.6.3. Ubicación de instituciones que se dedican a la erradicación del hambrey la desnutrición en niños-as y jóvenes

2.1.1. Explicación de la diversidad presente en Guatemala.

2.2.1. Evaluación del desarrollo desigual entre diferentes sectores de la sociedad guatemalteca.

2.2.2. Observancia lógica, reflexiva y crítica de los estereotipos y prejuicios quedan lugar a la desigualdad e inequidad

2.3.1. Descripción de diferentes situaciones de desigualdad y discriminación hacia las mujeres y niñas.

2.3.2. Identificación de intereses presentes en la desigualdad y la

9. Formas de organización social -

10. Democracia, participación y liderazgo -

11. Cultura de paz y cultura de violencia 1

12. El mapa del conflicto: causas, actores, intereses, puntos en común, consecuenciasy alternativas 4

13. Conflictos cotidianos locales, nacionales, familiares y escolares: Tipos de conflicto:agrarios, políticos 4

14. El conflicto armado interno: causas, procesos y consecuencias. 4

15. Proceso de paz, acuerdos de paz y reconciliación 4,

Componente: Construcción del proyecto de nación

17. Identidad, diferencia, diversidad, desigualdad e inequidad. 2

18. La desigualdad y discriminación en las relaciones sociales:

desempeño.

Coevaluación: el sujeto participa en la evaluación que otros hacen de su desempeño y a la vez en el desempeño de los demás.

Heteroevaluación el o la docente planifica, de línea y lleva a cabo el proceso evaluativo. Toma en cuen ta los aportes de la autoevalua ción y de la Coevaluación

Técnicas que se Sugieren

1. Registro de observaciones – Listas de Cotejo

2. Registros individuales del trabajo realizado

3. Escalas de valoración

4. Representaciones escritas o gráficas

5. Análisis de casos

6. El diálogo

7. La entrevista

8. La discusión Crítica

9. Preguntas abiertas y cerradas

10. Resolución de Problemas

3.- Fomenta prácticasdemocráticas en el ejercicio delliderazgo y en la organización de una ciudadaníaparticipativa

2.5. Participa en observación desituaciones en las que las asimetrías se traducen endesigualdad social

2.6. Emite juicios sobre las causas sociales y culturales de ladesigualdad y sus anifestaciones

2.7. Identifica las recomendaciones de los acuerdos de pazen relación con el racismo y ladiscriminación étnica y degénero.

3.1. Manifiesta actitudes yprácticas de liderazgo

discriminación de género, étnica y etárea.

2.4.1. Identificación de normas jurídicas queprohíben la explotación económica,sexual y la discriminación étnica.

2.4.2. Observancia de los derechosorientados a la construcción de laigualdad y la equidad.

2.4.3. Solidaridad activa hacia personas ensituaciones de riesgo y vulnerabilidad

2.4.4. Interés en la práctica de los Derechos Humanos de sectores de población en riesgo: migrantes, niños y niñas, mujeres, etc.

2.5.1. Descripción de las relaciones dedesigualdad, inequidad y explotación,consecuencias y argumentos que lafavorecen.

2.5.2. Identificación colectiva de laconstrucción de la desigualdad encasos de explotación y marginalidad.

2.5.3. Descripción de roles ocupacionales de niños y niñas, hombres y mujeres de sectores sociales diferenciados

2.6.1. Construcción colectiva de normas y compromisos orientados al desarrollo de la igualdad y la equidad en diversos espacios.

2.6.2. Actitud crítica de la explotacióneconómica y sexual.

2.7.1. Argumentación de

machismo, racismo,etnocentrismo etc. 2

19. Estereotipos y falacias que argumentan la desigualdad y la discriminación. 2

20. Formas de practicar la igualdad y equidad. 2

21. La gestión democrática de procesos sociales y formulación de proyectos participativos

22. Indicadores y situación del Desarrollo Humano

23. Situación de diferentes grupos y sectores sociales con respecto al Desarrollo Humano

24. El papel del estado ante el desarrollo humano.

25. El desarrollo humano como participación social y ciudadana

Componente: Construcción de nuevo conocimiento

26. Hechos históricos locales y nacionales 5

27. Las revoluciones en

11. Ensayos sobre temas de relevancia

12. Informes orales y escritos sobre experiencias personales o de trabajo

13. Determinar la participación de cada niño o niña en el trabajo de equipo

14. Propiciar la identificación y la reflexión sobre los procesos seguidos para llevara cabo el trabajo personal o colectivo

15. Promover el uso de cuadernos de expresión: Un cuaderno o fólder con hojas endonde los niños y las niñas escriben lo que piensan y sienten.

16. Uso del anecdotario

17. Uso del Texto Paralelo

18. Elaboración de pequeños experimentos o proyectos, acompañados por Hoja deObservación (planificación, ejecución y resultados de actividades específicas)

19. Propiciar oportunidades para que los alumnos elaboren: mapas conceptuales,diagramas, esquemas, líneas del tiempo

4.- Participa en la negociación ydiálogo orientados hacia la prevención y transformación delos conflictos.

democrático

3.2. Identifica los estilos de gestión de los líderes religiosos,cívicos, políticos y de lasinstituciones en el país.

3.3. Discute sobre los principiosFundamentales de laConstitución en relación con losderechos y obligacionesciudadanas del guatemalteco

3.4. Identifica organizaciones,instituciones y líderes quetrabajan a favor de los DerechosHumanos, la Cultura de Paz yla Ciudadanía.

3.5. Identifica el papel que handesempeñado en la historia delpaís hombres y mujeres notables

propuestasenfocadas a lograr una nación solidariay equitativa.

2.7.2. Valoración de las recomendaciones de los acuerdos de paz a favor de superar el racismo, machismo yetnocentrismo

3.1.1. Caracterización de las relaciones democráticas o autoritarias y de las demandas de líderes políticos ysociales.

3.1.2. Descripción de hechos históricos que contribuyeron en la construcción de la democracia formal.

3.2.1. Identificación de las políticas públicasque favorecen el bienestar colectivo.

3.2.2. Análisis de la estructura, funciones, normas y procedimientos deorganizaciones educativas del lugar.

3.2.3. Observación de estereotipos que justifican las relaciones autoritarias.

3.3.1. Identificación de los derechos yobligaciones ciudadanas de los y lasguatemaltecas.

3.3.2. Observación de la ciudadanía como práctica política que construye el Estado y como un derecho adquirido.

3.4.1. Descripción de las organizaciones de la comunidad y del país que velan porel respeto a los Derechos Humanos.

América Latina: idearios, realizaciones y situaciónde los procesos políticos. --

28. Fechas importantes que aportan a la construcción de la paz y la democracia. 5

29. Los intercambios culturales a través de la historia. 6

30. Los medios de comunicación e intercambio cultural actual 6 6

31. La influencia política y económica en Guatemala. 6

32 Procesos y modalidades de integración 6

Características de la Evaluación123

5.- Demuestra una actitud crítica ante hechos históricos ysus consecuencias enel presente que inciden en el futuro

4.1. Identifica el papel del mediador (a) en lasDramatizaciones de hechos deconflictividad.

4.2. Comenta sobre indagacionesrealizadas acerca de lasproblemáticas de la niñez y lajuventud en relación con eluso y manejo de drogas, en laescuela y la comunidad

4.3. Describe los procesosCentroamericanos de negociación y los acuerdos depaz en el marco de la necesidadde prevenir y transformar losconflictos

4.4. Expone las razones de losConflictos identificados y lasconsecuencias de las diversasformas de afrontarlos

4.5. Comenta sobre las diversasformas en que fueron afectadas

3.4.2. Identificación de la organización del Estado guatemalteco, funciones yniveles de desempeño de lasinstituciones en pro de la cultura depaz y los Derechos Humanos.

3.5.1. Identificación de casos de gestiones democráticas exitosas.

3.5.2. Descripción de roles ocupacionales de niños y niñas, hombres y mujeres de sectores sociales diferenciados

4.1.1. Identificación de factores, actores y escenarios de conflictividad.

4.1.2. Identificación de indicadores de alerta temprana en conflictos cotidianos

4.2.1. Comentario de la problemática de la adolescencia y la juventud ante laorganización de grupos juveniles enconflicto con la ley.

4.2.2. Examen de la situación de la violencia delictiva juvenil: tipos, causas yconsecuencias de la misma.

4.3.1. Participación en foros en los que se debate cómo hacer avanzar losacuerdos de paz desde la familia y laescuela.

4.3.2. Interpretación del significado político de los acuerdos de Esquipulas yContadora.

4.3.3. Discusión de los compromisos que implican los acuerdos de paz para lospueblos y gobiernos

las poblaciones por el conflictoarmado interno

5.1. Explica con sentido críticodiversos hechos históricossignificativos y los relaciona con las modalidades de desarrollopolítico y social

5.2. Participa con entusiasmo yresponsabilidad, enconmemoración es que seorganizan en la escuela.

5.3. Explica con sentido crítico las consecuencias de los intercambios económicos yculturales en América Latina

5.4. Describe el rumbo de losActuales procesos deTransculturación en un contexto

centroamericanos,instituciones y organizaciones

4.4.1. Análisis de casos: antecedentes,desarrollo y consecuencia de conflictosy problemas.

4.4.2. Descripción de conflictos agrarios, étnicos y políticos: actores y escenarios

4.5.1. Discusión sobre formas y modalidades de resarcimientos y reparación psicosocial a la población afectada por el conflicto armado.

4.5.2. Identificación de las conseCuencias psicosociales de la violencia política que afectó a las comunidades del país.

5.1.1. Comentario crítico de grandesacontecimientos en la historiaguatemalteca y centroamericana.

5.1.2. Comentario de ejemplos históricos de cómo desde el presente se construye el futuro del país.

5.1.3. Comentario crítico del origen, historia y significado de los símbolos cívicos, religiosos y culturales.

5.2.1. Investigación de contextos y factores en que se gestaron hechos que hoy se conmemoran en fechas seleccionadas: sobre Derechos Humanos, proceso de paz y democracia

5.3.1. Análisis de la influencia extranjera en la vida económica centroamericana en la historia reciente: México, Inglaterra, Estados Unidos; Alemania y los países asiáticos.

globalizado de múltiplesmigraciones e influenciado porlos medios de comunicación

5.5. Opina críticamente sobre el papel que cumplen los medios en la formación de opinión pública

5.3.2. Descripción de los aportes culturales de los pueblos guatemaltecos a la cultura universal y de ésta a la cultura guatemalteca.

5.3.3. Promoción de acciones orientadas al desarrollo de las culturas de los diferentes Pueblos y comunidadesculturales.

5.4.1. Descripción de recorridos y procesos históricos de la transculturación y sus consecuencias en la formación de las identidades socioculturales.

5.4.2. Identificación de la ladinización como un proceso de interculturalidad propio de un contexto etnocéntrico.

5.4.3. Valoración de las expresiones artísticas y culturales guatemaltecas presentes en los medios de omunicación.

5.4.4. Descripción de la Tansculturación en un contexto globalizado: influencias de las migraciones y los medios decomunicación.

5.5.1. Observación grupal de informesindividuales de las ventajas ydesventajas de los tratados de librecomercio