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Explicamos Glifing a las familias
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La plasticidad cerebral,un nuevo paradigma
¿Qué nos permite este nuevo paradigma?
Pensar en el cerebro como si se tratase de un músculo.
Por tanto, permite hablar de entrenamiento.
Pero debe conocerse qué y cómo entrenar.
Y es imprescindible controlar la mejora, y cuantificarla, para saber si aquello que hacemos funciona.
La herencia aporta entre un 30 i un 60 % del cableado cerebral, el resto puede ser modificadopor el entorno,
el cual puede modificar el cociente intelectual en 20 puntos(Frederick Goodwin, director del National Institute of Mental Health)
El cerebro es plástico y la plasticidad cerebral es igualmente responsable de los aprendizajes y de la superación de lesiones del sistema nervioso
Activación cerebral de 8 niños disléxicos leyendo No-palabras
antes (columna izquierda)
después de la intervención (columna derecha)
Activación cerebral de un niño no disléxico leyendo No-palabras
“Nuestra teoría está basada en la plasticidad cerebral. Esta idea permite pensar en el cerebro como si se tratase de un músculo. Igual que el futbolista practica los chutes a portería, nosotras practicaremos la lectura.
Si nuestra teoría es correcta, y parece que lo es porque hemos ayudado a muchos niños antes, tú también podrías mejorar y leer cada vez mejor. Si esto ocurre cada vez te será más fácil leer y estudiar.
Para comprobar si todo va bien, cada día se dibujará un gráfico con tus resultados.”
La plasticidad cerebralexplicada al usuario final
Dr. Ramachandranhttp://chip.ucsd.edu/ramabio.html
Dr. Jill Bolte Taylorhttp://www.youtube.com/watch?v=wsvlhmdFulU
Un entrenamiento necesita:
- Constancia: Trabajo diario y repetición si necesario20 minutos al día4 días a la semana
- Motivación
- Un entrenador
- Un experto que supervisa y personaliza la pauta
El entrenador
Una parte de la flexibilidad y adaptabilidad del método queda enmanos del entrenador, por ser imposible su predicción.
Algunas de estas variables son:
1 - Cansancio puntual del entrenado2 - Motivación ante una tarea concreta3 - Dificultad ante una tarea nueva4 - Capacidad de gestionar el error: tolerancia a la frustración5 - Constancia y dedicación
El proyecto experimental avala los resultados
El proyecto experimental avala los resultados
¿Qué haremos?
1 – Trebajaremos la lectura
2 – A veces de forma automática
3 – Pero también trabajaremos comprensión yrazonamiento lógico
4 – Y la capacidad de hacerse preguntas
5 – Le daremosmucho peso a la memoria de trabajo 6 – Siempre
felicitándonospor el trabajorealizado
7 – Con mucho amor ycomprensión
8 –Aprenendiendoa gestionar el error
9 – Compartiéndolocon la familia
Las funciones ejecutivas ponen en marcha:La atenciónLa activación de...
...el sistema visual, que escaneará la información escrita.
la información auditiva, que relacionará grafías y sonidos
Equivocarse duele:literalmente
Ver articulo en el blog:
http://avesedari.blogspot.com.es/2015/03/equivocarse-duele-literalmente.html
Hay que trabajar la gestión del errorY la tolerancia a la frustración
Ver vídeo en youtube:When the chips are down
La autovaloración es importante
1 – Hay que ensalzar las mejoras, tanto si se tratade la prosodia, como de la velocidad de lectura,como de la disminución de errores, o la seguridad enel acto de leer...2 –Si no hay mejora objetiva, podemos ensalzarsu esfuerzo, su voluntad, su tesón…3 – No hay que decir mentiras, ellos saben cómo leen.
Y el refuerzo positivo también
Victor Frankl y la logoterapia
● Un ejemplo:
● Gustav Klimt y la Baronesa Sonja Knips
La mirada posibilistadel terapeuta, maestros y padres
Una mujer joven,
pero enferma, triste,
deprimida, sin energía ni
motivación.
La mirada posibilista del terapeuta, maestros y padres
El retrato bajo
la mirada del artista.
La mirada posibilista del terapeuta, maestros y padres
Nueva fotografía de Sonja
Tras el retrato de Klimt.
La mirada posibilista del terapeuta, maestros y padres
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La constanciatiene premio