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Métodos y Tendencias de la Formación Mediada por las TIC. Consejos Prácticos
Las claves del Método In-Nova
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Formación mediada a través
de las TIC
El Método y Enfoque de la
Formación On-Line de In-Nova
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Las claves del Método In-Nova
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Inmigrantes o Nativos Digitales
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Nuevas formas de interacción
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Desafíos para la formación mediada por tecnologías
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La experiencia de In-Nova. I+D+i aplicada a procesos de formación y entrenamiento
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1. La tecnología como potenciador del proceso, no para hacernos más vagos.
2. El trato humano diario, constante y cercano como factor motivacional y de apoyo.
3. Innovación constante. Mejora continua.
4. Pluralidad en los formatos de los contenidos.
5. Estrategias para la generación y compartición de conocimiento.
6. Un instructor o instructores comprometidos con el método, más “enseñar y estimular” que “informar”.
7. Actividades orientación a la aplicabilidad.
8. Una tecnología disponible.
Las “claves” y “valores” para NUESTRA formación de calidad
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Las claves del Método In-Nova
Aprender haciendo. La aplicabilidad consigna durante todo el proceso Aprendizaje organizacional. Conciencia
de Grupo. Socialización en el aula virtual
Los errores y la reflexión sobre los mismos como punto enfoque para la asimilación y aplicación del conocimiento
El constructivismo versus el conductismo
Los “pilares” de la Metodología In-Nova
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Metodología Activa: Educación Abierta Real
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Tiempo dedicado por un alumno al proceso de aprendizaje
25%
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Asistencia a clase
Estudio de documentación
Búsqueda de documentación en Bibliotecas e internet
Realización de ejercicios
Tutorias con profesores
40%
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Presencial On-line Mixta
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Fuente: Universidad Politécnica de Madrid. Tesis Doctoral
Esfuerzo Versus Modalidad: Caso del ALUMNO
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Las claves del Método In-Nova
25%
30%
10 %
20 %
15 %
Dar clases
Elaboración de documentación
Búsqueda de materiales en Bibliotecas e internet
Elaboración de ejercicios
Tutorias a alumnos
55%
15%
15 %
8 % 7 %
Presencial On-line Mixta 0%
45%
10 %
25 %
20 %
Tiempo dedicado por un instructor al proceso de aprendizaje
Fuente: Universidad Politécnica de Madrid. Tesis Doctoral
Esfuerzo Versus Modalidad: Caso del INSTRUCTOR
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• EL “ANTES” DEL CURSO – Estudio previo de los alumnos: edad, experiencia, conocimiento previo de la disciplina, disponibilidad
temporal para el curso y conocimientos tecnológicos. – Diseño del esfuerzo y complejidad. – Personalización del proceso educativo. Puesta en marcha del curso. – Diseño instruccional y desarrollo por competencias.
• EL “DURANTE” DEL CURSO – Cercanía constante al alumno (comunicación permanente). Equipo humano siempre presente. – Fomento para la generación de conocimiento nuevo, no sólo transferencia de conocimiento prediseñado – Posicionamiento del alumno dentro del grupo de trabajo – Procedimientos para generar motivación e incentivos – Establecimiento de dinámica y ritmo del curso (dinamización) – Creación de la denominada “Conciencia de Grupo” – Refuerzo del trabajo en equipo: “constructivismo” del conocimiento – Estudio de los niveles de concurrencia para reorientar el método – Actividades orientadas a la aplicación real de conocimiento
• EL “DESPUÉS” DEL CURSO – Posibilidad de acceso al histórico del curso. – Posibilidad de descarga de las participaciones, interacciones y actividades de los alumnos – Exportación de expedientes, documentación y conocimiento generado – Exportación de datos informativos sobre comportamientos de uso, niveles de concurrencia – Disponibilidad para dudas y consultas para los antiguos alumnos. – Mejora continua sobre los contenidos y acción formativa. Canales de retroalimentación
Algunos Factores Críticos de Éxito de nuestro Método
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• La formación eLearning de calidad, es costosa. – Pero más costoso es conseguir el mismo resultado a través de las vías
tradicionales. – El objetivo de utilizar la tecnología debería ser que nos aporta eficiencia para
una misma eficacia. • La tecnología no vale de nada si no hay un buen equipo de personas que velen por
el proceso que la utiliza. • El “aislamiento” del alumno suele ser la principal causa de deserción y abandono. • En el proceso de “enseñanza/aprendizaje” mediada por TICs, no hay que estresar
pero sí hay que tensionar. • Nunca puede darse la circunstancia en el que un alumno diga “ya no tengo nada
que hacer”. • Si un alumno no posiciona su conocimiento en grupo de trabajo (socializa) no
logramos la eficacia del “aula”, aunque ésta sea “virtual”.
Algunas Frases para enmarcar
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La última palabra: la calidad percibida por el alumno
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Nuestro valor diferencial…. seguir aprendiendo y mejorando día a día
Más de 2.000 licenciados e ingenieros formados a través de
nuestro Método durante los últimos 4 años.
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