formació en educació viva i acompanyament emocional de l'infant de 0-7 anys · 2021. 7....
TRANSCRIPT
Formació en Educació viva i Acompanyament emocional de l'infant de 0-7 anys
Poder ser i créixer, no necessitar res més que la teva mirada en mi…
Mirades Formació dirigida a professionals de l'educació, professionals que treballen amb nens i nenes, famílies, persones que tenen cura d'infants o interessades a endinsar-se en els processos innats de la infància 0-7 anys; per oferir un acompanyament conscient, amorós i de qualitat... creixent junts.
Mirades és una invitació a la reflexió sobre
l’acompanyament als infants 0-7.
Mirades és una finestra per on poder veure més enllà, on poder reflexionar sobre diferents camins, aprofundir
i obrir-nos a noves mirades.
Mirades és una formació vivencial.
La formació pretén ampliar la mirada sobre: - Els fonaments d’un aprenentatge vivencial i significatiu per l’infant. Bases de l’educació viva, activa i lliure.
- El paper de la natura en el desenvolupament de l'infant i els seus procesos d'aprenentatges.
- Comprendre la funció del joc lliure com a motor bàsic d'aprenentatge i desenvolupament.
- Estratègies per a l’acompanyament emocional de l’infant (límits, conflictes, emocions, exclusions, entre altres)
- L’adquisició de recursos per acompanyar segons l’edat i l’etapa evolutiva de l’infant.
- Crear espais favorables i escollir materials per a l’aprenentatge vivencial i autònom de l’infant.
- El paper de la creativitat en el desenvolupament de l'infant.
- Donar eines a l’adult per fer front i traspassar les seves pròpies limitacions en aquest acompanyament.
- Acostar-nos a diferents mirades pedagògiques.
Continguts per sessióÓ
Primer any
1- Cada llavor conté l’arbre que serà després
Fonaments de l’educació viva i de l’acompanyament
emocional
Pla de desenvolupament intern i l'educació guiada per l'infant (child-led education). Què és l’educació viva, lliure i activa? El rol de l'adult: acompanyar enlloc d'educar. Pilars del desenvolupament: autoestima, autonomia, autoregulació. Conceptes clau en la comprensió de les etapes evolutives. Autors i experiències que han obert mirades en el camp de la pedagogia.
2- Si em moc em conec, si em bellugo entenc
Moviment lliure i sensorialitat
L’etapa sensoriomotriu i el seu paper en el coneixement d’un mateix/a, dels altres i de l’entorn. Identitat i esquema corporal. El desenvolupament de les xarxes neuronals i la maduració de les estructures cognitives bàsiques. El desplegament de la motricitat gruixuda i fina. Moviment lliure, Emmi Pikler. Moviment espontani, Katsugen.
3- Com entén i expressa el món l’infant de 0 a 7
anys?
El desenvolupament cognitiu i el paper de l'oralitat
La plasticitat cerebral: l'entorn i els aprenentatges vivencials. El paper del moviment i l'oralitat en el desenvolupament de les estructures cognitives. L'adult com a model comunicatiu; com acompanyar l'expressió oral de l'infant. Les etapes del llenguatge. Els tres cervells: reptilià, límbic i cervell nou. El cervell entèric. El cervell cardíac. Les intel·ligències múltiples, Howard Gardner.
4- Jugar és vida
El joc com a font d'aprenentatge
La importància i el sentit del joc, el seu rol en el desenvolupament com a individus i comunitat. El joc com a font d’aprenentatge. El desenvolupament de les habilitats socials. La relació del joc amb el benestar, la salut i el plaer. El paper de la creativitat. El joc simbòlic. Les etapes del joc infantil. Límits i normes que vetllen pel bon funcionament del joc lliure.
5- Acompanyament emocional I
Com posar límits amb amor i respecte:
El regal dels límits. Negociar, acollir i transformar en positiu la vivència dels límits. Alternatives als premis i càstigs. Acollir les emocions que sorgeixen al voltant d’un límit. Comunicar-se i relacionar-se amb infants, com generar diàleg.
6- La natura, una aliada en el desenvolupament infantil i en els processos d'aprenentatge
Benestar i Natura. L'infant en espais oberts i vius. Aprenentatges que ens ofereix la natura. La gestió dels beneficis del risc, presa de decisions i reptes. El rol de l’adult en les estades a la natura. Els espais naturals com a espais educatius: jocs i descobertes que sorgeixen, dinàmiques i relacions socials. Observar, escoltar i respectar altres espècies. La vivència i la comprensió dels ecosistemes i dels cicles estacionals. Com dissenyar sortides i excursions.
7- Crear i expressar amb les mans
El desenvolupament del gest i el treball amb la
motricitat fina
La conquesta de la motricitat fina i la seva relació amb el desenvolupament del cervell. Propostes per fomentar la maduració del gest. El paper del moviment i la coordinació global i òculo manual. Les mans com a llenguatge d'expressió i creació. Lowenfield i les etapes genèriques del desenvolupament gràfic. Arno Stern i l’educació creadora.
8- Acompanyament emocional II
Relacions sanes entre infants: conflictes, agressions i
negociacions
Els conflictes com a oportunitats. El rol de l’adult i el paper de l’infant. Com generar un procés d’aprenentatge i d’autogestió en l’infant/grup en el procés de resolució de conflictes. Com gestionar les agressions: físiques, emocionals, fugues, entre altres. El procés de negociació.
9- Un entorn a favor de la vida
Com preparar espais i escollir materials
La preparació d'espais i l'elecció de materials. Propostes a l’exterior i en entorns vius. Autoregulació i joc lliure. L’adult com a facilitador. Horaris i rutines que estructuren la lliure circulació. Quines normes acompanyen cada espai i com es gestionen amb el grup d'infants. Com generar autogestió amb les dinàmiques d'endreçar.
10- La màgia dels contes i les narracions orals
Un recurs ancestral pel desenvolupament holístic de l’infant
Contes, fantasia i imaginació. La transmissió de valors. Comunicació, conversa i llenguatge oral. Els infants com a creadors i espectadors. Contes orals: tipologies, propostes i recursos. L’autocreació de contes en grup. Els contes amb teatret i contes amb titelles. El treball amb el Kamishibai. Contes sobre la pell. Contes il·lustrats. Criteris de selecció dins la societat de consum.
Segon any
*Possibilitat de contactar-vos amb espais educatius d'educació viva per fer pràctiques, a concretar amb cada persona interessada.
1- Jo sol! Jo sola!
Pilars del desenvolupament: autoestima, autonomia i autoregulació
Acompanyar el desenvolupament global de l’infant i el seu procés de creixement. El desig intern de ser autònom. La cura de l'autoestima; la teoria dels miralls. L'autoregulació: punt de partida de les experiències. Rutines, hàbits i situacions quotidianes.
2- L'aprenentatge vivencial de la
lectoescriptura
Què passa al nostre cervell quan intentem començar a llegir i escriure
Quin és el procés i mecanismes que es posen en marxa per tal que l'aprenentatge tingui èxit. Bases cognitives pel desenvolupament de la lectoescriptura. El paper del llenguatge oral en aquest procés. La lectura i l'escriptura global significativa. La lectura dialògica. Tipologies de lletres. El treball amb l'ortografia. Materials, jocs i propostes adequades.
3- Acompanyament emocional III
La por, la tristesa, l'enuig i l'alegria
Comprendre el sentit i el funcionament de les emocions. Acceptar i acollir les emocions de l'infant: reconèixer, expressar i integrar. El vincle afectiu. Acompanyar l'expressió de la tristesa i els processos del dol. Recursos per ajudar a travessar i integrar les pors. Expressió sana de l'enuig i gestió de l'energia de força. L'alegria com a font de connexió amb el desig de viure.
4- Créixer en família
Forces que sostenen un sistema. Lleis d’un sistema segons Bert Hellinger. El nucli familiar: la parella com a pilar de la família, la llar simbòlica. Perspectives generacionals. El sistema educatiu, aportacions de la pedagogia sistèmica en la relació família-escola. L’amor, l’escolta i el respecte en les relacions.
5- El petit gran científic
El desenvolupament del pensament científic i els primers experiments
Característiques del raonament de l’infant de 0-7 anys. La descoberta de l’entorn: sorpresa, observació i experimentació. La natura com a font d'experiències científiques. Fases del procés científic. Com oferir vivències i generar preguntes que fomentin el pensament crític, creatiu i complex. La reflexió amb infants.
6- La màgia de les matemàtiques
Com aprenen i entenen les matemàtiques els infants de 0 a 7 anys. El paper del cos i dels sentits. Com ajudar als infants a fer el pas dels materials i vivències concretes als processos cognitius abstractes. Aprenentatges, materials i acompanyament de l’adult en les àrees matemàtiques bàsiques per l'infant 0-7 anys: lògica, aritmètica, mesura, geometria, espai i temps.
7- Acompanyament emocional IV
La cura de les dinàmiques de grup: exclusions, humiliacions i lideratges
Com generar dinàmiques sanes de relació en el grup d'infants, vetllant pel benestar del grup i d'un mateix dins l'entorn social. Com gestionar les exclusions, les humiliacions i els lideratges que es puguin donar, reflexionant sobre quins límits cal posar i per què. Normes de convivència i el treball amb l’eix comunitari. Aportacions de la comunicació no violenta.
8- Pantalles, infants i noves tecnologies
La doble cara de les TIC
La interacció amb les noves tecnologies i el seu impacte en el desenvolupament de l’infant. Avantatges i inconvenients. Auotestima: identitat, intimitat i relacions socials. Autonomia: colonització de l’experiència, dependència i addicció. Autoregulació: experiència mediatitzada i consumidors de béns. Els tres cervells: com reaccionen davant la pantalla. Conseqüències sobre la salut de l'infant. Pautes i hàbits.
9- El plaer i la sexualitat
La concepció de la identitat a través del coneixement del meu cos. Herències familiars, socials i culturals. El desenvolupament de la sexualitat infantil, etapes i diferències amb la sexualitat adulta. Comprendre i acompanyar la descoberta del plaer en els infants, l'exploració sexual i els jocs entre iguals. El rol de l'adult, quins límits hem de posar i per què. Com acompanyar per prevenir els abusos sexuals.
10- Comença l’espectacle!
El ritme, la música i la dansa en el desenvolupament de l’infant
Jugar amb la creativitat. El ritme, la dansa i el cant com a instruments primaris. El valor d'aquestes pràctiques ancestrals. El seu paper en la creació de les bases cognitives. El cant: com cantem, com ajudem a cantar. El ritme i la dansa en el treball musical, propostes i experiències. La música: el treball holístic. Criteris de selecció dins la societat de consum.
Organització del curs
1r any
Dates*
Dissabte: 2 oct, 23 oct, 13 nov, 11 des, 22 gen, 19 feb, 19 març, 30 abril, 14 maig, 4 juny*
Horari: 9:30h a 15:30h
*L'horari del 4 de juny és de 9:30 a 17:30 com a tancament del curs.
Per raons d'organització pot ser que l'ordre d'alguna sessió i/o l'espai on es realitza la formació puguin variar (us ho farem saber amb antel·lació) Els espais on fem la formació disposen d'un espai exterior de manera que procurem fer la major part del curs a l'aire lliure.
2n any
Dates*
Diumenge: 26 set, 24 oct, 7 nov, 12 des, 16 gen, 13 feb, 13 març, 3 abril, 15 maig, 12 juny*
Horari: 9:30h a 15:30h
*L'horari del 12 de juny és de 9:30 a 17:30 com a tancament del curs.
Per raons d'organització pot ser que l'ordre d'alguna sessió i/o l'espai on es realitza la formació puguin variar (us ho farem saber amb antel·lació) Els espais on fem la formació disposen d'un espai exterior de manera que procurem fer la major part del curs a l'aire lliure.
Intercanvi econòmic: 540€ el curs sencer
En concepte de matrícula i per tal de reservar plaça s'han d'ingressar 30€ del total de la formació en el moment de fer la inscripció, que es descompta del preu total de la formació. Descompte de 10€ en la opció del pagament íntegre a l'octubre.
- Opció de pagament íntegre: 30 € en concepte de matrícula + 500€ en el pagament de setembre - Opció de pagament fraccionat: 30€ en concepte de matrícula+primer pagament al setembre de 300 € + segon pagament al febrer de 210€
Drets i compromisos
A la formació Mirades suggerim un donar i rebre per poder endinsar-nos en el “viatge” que implica el curs de manera profunda i enriquidora, per poder formar un grup de suport, treball i creixement compartit.
Drets
- 9 sessions on s’ofereixen dinàmiques vivencials i teoria (vuit sessions de 5 hores i una de 7h). Un total de 47 hores lectives i 18 hores de treball personal (2h mensuals). La dedicació total del curs és de 65h. - Espais de debat per compartir, aclarir i reflexionar sobre tots els temes exposats a la formació. -Rebre documents previs a cada sessió, per tal de poder endinsar-se en el proper tema. -Rebre un dossier-resum amb bibliografia sobre el tema tractat després de cada sessió. -A partir de segon hi ha la possibilitat de contactar-vos amb algun espai d’educació viva per a fer pràctiques (a concretar amb cada persona interessada).
Compromisos
- Assistir a totes les sessions (si no és possible comunicar-ho directament a l’equip de Pas d’Infant). - Fer els pagaments en els terminis acordats al dossier. - Arribar quinze minuts abans de cada sessió per tal de preparar-se, situar-se i poder començar a l’hora amb tothom a punt. - Dedicar temps i reflexió a la formació al llarg del curs i no només durant les sessions
- Llegir i aprofundir els documents enviats abans de cada sessió, per tal de poder participar en el debat.
- Portar els materials de reflexió que es demanin per cada sessió. - Endinsar-se en les tasques que es proposen. - Llegir el dossier-resum de les sessions. - Endreçar les notes de la sessió, compartint possibles dubtes que quedin per poder aclarir-los.
- Realitzar el projecte de fi de curs.
Mirades és una invitació a la reflexió sobre
l’acompanyament als infants 0-7. Mirades és una finestra per on poder veure més enllà, on
poder reflexionar sobre diferents camins, aprofundir i obrir-nos a noves mirades.
Mirades és una formació vivencial.
Com fer la inscripció? Si esteu interessats/des en el curs MIRADES per fer la inscripció heu de seguir els següents passos: - Escriure un breu correu electrònic explicant quin és el vostre interès en el curs a: [email protected] - Si hi ha places us contestarem amb el número de compte on fer un ingrés de 30€, per tal que us reservem una plaça (aquests 30€ els descomptarem del preu total
del curs en fer el pagament). - Un cop fet l’ingrés, ens haureu d’enviar un correu amb el resguard de l’ingrés. Us confirmarem la plaça un cop rebem el resguard de l’ingrés. La reserva de places la farem en funció de l’ordre d’ingressos i rebuda del resguard.
- Amb la confirmació de la plaça rebreu un full d’inscripció que haureu d’omplir i retornar. - El període d’inscripció s’acaba el 22 de setembre del 2021.
Som
Pas d’Infant
Som un equip de formació i assessorament a l’educació i l’acompanyament emocional d’infants. Estem especialitzades en desenvolupament infantil, en educació viva i en direcció i coordinació pedagògica d’escoles de bosc (formades per la Forest School Association del Regne Unit).
Directores de las formacions presencials “Petjades, educació viva a la natura” (en col·laboració amb el CAIEV) i “Els valors de la natura en la infància” (en col·laboració amb la Universitat de Girona). També som formadores del curs Monogràfic de Lectoescriptura del CAIEV.
Oferim formacions telemàtiques conjuntament amb el CAIEV : “Pantallas, infancia y nuevas tecnologías”, “Lectoescritura” y “Huellas”.
Hem estat coordinadores pedagògiques, acompanyats i mestres a diversos projectes d’educació viva. Els darrers 5 anys hem dirigit projectes d’Escola de Bosc, on hem desenvolupat un projecte pedagògic que combina natura i educació viva.
Recentment hem fundat l’Escola de Bosc del Montseny, oferim sessions de bosc i estades vivencials per a infants 0-12 anys.
MARIA CASTELLANA
Antropòloga i mestre, especialista en llenguatge i lectoescriptura. He coordinat i treballat en escoles d’educació viva durant 15 anys; els darrers 5 en escoles vives al bosc. Des de fa 10 anys ofereixo formació i acompanyo processos d’innovació educativa.
VICKY MATEU SIMEON
Intèrpret, doula i acompanyant familiar, especialista en l’ús conscient de les noves tecnologies, el llenguatge en la primera infància i la motricitat. Treballo i dirigeixo des del 2010 projectes d’educació viva. Ofereixo formació i assessorament d’innovació pedagògica.