finalidad del Área - adezga.files.wordpress.com€¦ · web viewrelacionar personajes con la...

Programación de aula del área de Lenguas extranjeras: inglésEducación primaria

Unidad didáctica 1: Pip and Pippa

ContenidosConceptos:• Numbers: one, two, three, four, five.• Colours: blue, green, orange, pink, purple, red, yellow.• Fórmulas básicas de relación social: saludar y despedirse.• El jardín de las casas británicas.• Los autobuses londinenses. • Los coches británicos.• Words: bus, car, garden, rainbow (vocabulario pasivo).• TPR: Go to (blue)! Point at Molly! Give me (red)! (vocabulario pasivo).• Sentences: This is Molly. This is the rainbow. This is Beep-Beep (vocabulario pasivo).

Procedimientos: Observación de viñetas y audición de la historia. Emisión de saludos: Hello! Hi! Bye bye! Emisión de diálogos para preguntar y responder el nombre: What’s your name? My

name’s Pippa. Pronunciación de palabras pertenecientes a distintos campos semánticos. Entonación de estructuras para saludar y para despedirse.

Actitudes: Interés por adquirir vocabulario relacionado con diversos campos semánticos. Valoración positiva del propio esfuerzo a la hora de comprender y repetir

vocabulario. Satisfacción y gusto por el trabajo propuesto. Respeto por las aportaciones de los compañeros/as. Educación cívica: respeto por las reglas propias del intercambio comunicativo. Educación para la paz: valoración de la diversidad cultural de otros países como

muestra de apertura hacia culturas diferentes a la propia.

Objetivos didácticos Desarrollar la atención visual y la auditiva. Escuchar una narración con atención y comprenderla mediante la observación de las

viñetas relacionadas. Conocer el vocabulario de los primeros números y de los colores básicos. Conocer y practicar el vocabulario relacionado con la presentación de personas y de

objetos. Estar en contacto con palabras y expresiones en lengua inglesa con la intención de

que sean entendidas pero no emitidas por el alumno/a en este nivel. Expresar fórmulas de saludo, de despedida y de presentación personal. Pronunciar correctamente el léxico y las fórmulas orales presentadas en la unidad. Valorar la importancia de una correcta pronunciación en el aprendizaje de una

lengua. Mostrar interés por conseguir una entonación correcta.

www.edebedigital.com


Conocer y practicar las fórmulas básicas de relación social. Reconocer algunos de los elementos significativos de la cultura británica.

Actividades de aprendizaje Observar la ilustración y escuchar la storyboard del disco compacto. Identificar a los personajes la historia en la ilustración. Escuchar las fórmulas de saludo en el CD y repetirlas con la entonación correcta. Identificar los colores en las flashcards, escuchar la pronunciación del profesor/a y

repetirla. Escuchar el nombre de los colores del CD y repetirlos. Nombrar tres colores de la ilustración. Cantar una canción sobre los colores del arco iris. Relacionar elementos con su color y pintarlos. Escuchar y repetir el nombre de los números del uno al cinco. Escuchar y cantar una canción sobre los números. Escuchar diálogos entre los personajes de la historia en los que se intercambian

saludos e información personal. Emitir diálogos utilizando las fórmulas comunicativas aprendidas y adoptando el rol

de los personajes de una fotografía. Escuchar la información que ofrece el profesor/a relacionada con los autobuses

londinenses y con los coches británicos. Completar los dibujos de la ficha que les facilita el profesor/a pintando un autobús y

dibujando un volante en el lado correspondiente.

Actividades de evaluación Decir el nombre de los colores y de los números siguiendo las instrucciones del CD. Responder a los saludos y a las preguntas que formula el ordenador Beep-Beep. Ejecutar las instrucciones dadas. Responder a preguntas relacionadas con el arco iris. Identificar a los personajes, saludarlos y despedirse. Utilizar fórmulas de pregunta y de respuesta. Pintar un dibujo siguiendo unas instrucciones (ficha fotocopiable).



Unidad didáctica 2: Big and small

ContenidosConceptos: School items: blackboard, book, chair, computer, crayon, pencil, schoolbag, table. Adjectives: big, small. Numbers: six, seven, eight, nine, ten. Words: magic words, uniform (vocabulario pasivo). TPR: Give me the (pencil) (vocabulario pasivo). Los uniformes escolares en el Reino Unido.

Procedimientos: Observación de viñetas y audición de la historia. Reconocimiento de objetos del aula: What’s this? It’s a book. Emisión de diálogos para preguntar y responder el color de un objeto: What colour

is the book? It’s red. Identificación de tamaños: A big school; a small computer. Pronunciación de términos pertenecientes a distintos campos semánticos. Entonación de preguntas.

Actitudes: Muestra de interés por la adquisición de vocabulario relacionado con el entorno

escolar. Valoración positiva del propio esfuerzo a la hora de comprender y repetir

vocabulario. Satisfacción y gusto por el trabajo propuesto. Respeto por las aportaciones de los compañeros/as. Aprecio por la diversidad cultural. Valoración de aspectos culturales de países de habla inglesa. Educación para la paz: valoración de la diversidad cultural de otros países como

muestra de apertura hacia culturas diferentes a la propia.



Objetivos didácticos Favorecer el desarrollo de la atención visual y de la auditiva. Escuchar y comprender el argumento de una historia con el apoyo de las viñetas

relacionadas. Conocer el vocabulario de términos relacionados con la clase y con los números. Identificar los adjetivos big y small y utilizarlos correctamente sobre el vocabulario

trabajado. Estar en contacto con palabras y expresiones en lengua inglesa con la intención de

que sean entendidas pero no emitidas por el alumno/a en este nivel. Conocer las costumbres relacionadas con los uniformes escolares en la sociedad

británica y respetarlas. Expresar oralmente fórmulas interrogativas de demanda de información: What’s

this? What colour is it?, manteniendo una adecuada entonación. Mostrar interés por incrementar el vocabulario y por tener una correcta

pronunciación. Interesarse por reproducir la entonación de preguntas y de respuestas de manera

correcta.

Actividades de aprendizaje Observar las viñetas de la página 10 y escuchar la storyboard del CD. Localizar a los personajes de la ilustración y pronunciar correctamente sus nombres. Encontrar las diferencias entre las dos viñetas. Escuchar algunas expresiones con big y small en el CD y repetirlas con la

entonación correcta. Reconocer en las flashcards varios objetos de la clase, escuchar la pronunciación del

profesor/a y repetirla. Escuchar en el CD el nombre de los objetos de la clase, señalarlos en la ilustración y

emitir oralmente el nombre de cada uno de ellos. Observar la diferencia de tamaño de dos elementos, escuchar en el CD el adjetivo

que corresponde a cada uno y pronunciarlo correctamente. Nombrar determinados objetos y decir de qué tamaño son. Reconocer en las flashcards los números del seis al diez, escuchar la pronunciación

del profesor/a y repetirla. Escuchar y repetir el nombre de los números del seis al diez. Escuchar y cantar una canción sobre los números. Observar el uniforme de la protagonista de la historia de la ilustración del Student’s

book (página 10). Escuchar con atención la información que aporta el profesor/a (guía didáctica,

página 37). Escuchar un diálogo entre los personajes de la historia en los que se formulan

preguntas y respuestas sobre los objetos de la clase. Establecer diálogos por parejas utilizando las fórmulas de pregunta y de respuesta y

las palabras del vocabulario estudiadas. Emitir una pregunta en voz alta y acompañarla con un gesto ascendente de la mano.

Actividades de evaluación Anotar los números que se mencionan en el CD.



Responder a las preguntas que formula el CD utilizando el vocabulario de los objetos del aula.

Responder a las preguntas del CD sobre el color de determinados objetos de la ilustración.

Pronunciar las palabras mágicas de Pip y de Pippa. Anotar números en la pizarra y pedir a los alumnos que digan el nombre. Señalar la

tarjeta con el número que indica el profesor/a. Elegir tres tarjetas y decir qué números aparecen en ellas.

Señalar diversos objetos del aula y preguntar el nombre y el color.



Unidad didáctica 3: It’s cold!

ContenidosConceptos: Winter clothes: coat, gloves, hat, scarf, shoes, socks, sweater, trousers. Adjectives: cold, hot. Los Beefeater y la Torre de Londres.

Procedimientos: Observación de viñetas y audición del cuento. Emisión de sensaciones: It’s cold! It’s hot! Reconocimiento de las prendas de vestir y de su color: This is a scarf. / The shoes

are blue. Pronunciación de palabras pertenecientes a distintos campos semánticos. Entonación de preguntas y de respuestas.

Actitudes: Interés por adquirir vocabulario relacionado con diversos campos semánticos. Valoración positiva del propio esfuerzo a la hora de comprender y repetir el

vocabulario presentado. Satisfacción y gusto por el trabajo resuelto de manera satisfactoria. Respeto por las aportaciones de los compañeros/as.

Objetivos didácticos Favorecer el desarrollo de la atención visual y de la atención auditiva. Escuchar y comprender el argumento de un cuento con el apoyo de unas viñetas

relacionadas. Conocer el vocabulario de términos relacionados con las prendas de vestir en

invierno y pronunciarlo correctamente. Mostrar interés por incrementar el vocabulario. Expresar oralmente sensaciones de calor-frío. Representar un cuento siguiendo la pauta de unas ilustraciones relacionadas. Pronunciar correctamente el vocabulario de las prendas de vestir y sus colores,

manteniendo una adecuada entonación. Mostrar interés por una correcta pronunciación. Interesarse por conocer aspectos culturales muy concretos.

Actividades de aprendizaje Observar las ilustraciones de las páginas 16 y 17 y escuchar el cuento del CD. Repetir algunas expresiones después de escucharlas del CD. Reconocer en las flashcards las personas que tienen frío o calor. Escuchar la pronunciación del profesor/a de las expresiones It’s cold! / It’s hot! y

repetirlas. Identificar en las flashcards las prendas de vestir propias del invierno, escuchar la

pronunciación del profesor/a y repetirlas. Escuchar del CD los nombres de las prendas de vestir, señalarlas en el colage

fotográfico y emitir el nombre de cada una de ellas.



Observar en las flashcards los colores azul, amarillo, verde, lila y rosa: escuchar al profesor/a y repetir.

Pronunciar el nombre de cada prenda del collage y de su color, formando una frase con cada una.

Pintar prendas del color que prefieran y decir de qué color las han pintado. Cantar una canción y completar la ilustración según los colores que indica. Expresar sensaciones: It’s cold! Nombrar las prendas de vestir: This is a scarf. Describir el color de las prendas: The shoes are blue. Dramatizar el cuento inicial:

Formar grupos de tres niños. Asignarles un personaje. Adoptar el rol del personaje con la ayuda de la careta.

Repetir el texto del CD. Representar la historia.

Actividades de evaluación Nombrar las prendas de vestir de Molly y decir de qué color son. Emitir la frase correspondiente a una viñeta. Dibujar en una silueta la ropa que llevan puesta, colorearla y describirla.



Unidad didáctica 4: It’s a flower!

ContenidosConceptos: Rooms in the house: bathroom, bedroom, dining room, kitchen. Furniture: bed, chair, table, toilet. Words: beautiful, garden, magic words (vocabulario pasivo). TPR: Close your eyes! Open your eyes! (vocabulario pasivo). Las casas británicas.

Procedimientos: Observación de viñetas y audición de la storyboard. Reconocimiento de las habitaciones de la casa: Number one is the kitchen. / This is

the bedroom. Identificación y ubicación del mobiliario: The bed’s in the bedroom. Localización de personajes: Where’s Pippa? Pippa’s in the kitchen. Pronunciación de términos relacionados con la vivienda.

Actitudes: Interés por adquirir vocabulario relacionado con la casa. Valoración positiva del propio esfuerzo a la hora de comprender y repetir

vocabulario. Interés por participar en intercambios comunicativos. Satisfacción y gusto por el trabajo propuesto. Respeto por las aportaciones de los compañeros/as. Interés por conocer las costumbres relacionadas con la vivienda británica, y

respetarlas.

Objetivos didácticos Favorecer el desarrollo de la atención visual y de la atención auditiva. Escuchar y comprender el argumento de una historia con el apoyo de unas viñetas

relacionadas. Conocer el vocabulario de términos relacionados con las habitaciones y con el

mobiliario de la casa, y pronunciarlo correctamente. Identificar el mobiliario de la casa y ubicarlo en la habitación correspondiente. Mostrar interés por incrementar el vocabulario y por una correcta pronunciación. Estar en contacto con palabras y expresiones en lengua inglesa con la intención de

que sean entendidas pero no emitidas por el alumno/a en este nivel. Expresar oralmente fórmulas de presentación (This is…) y de localización (Where

is…?) de personajes y de objetos, manteniendo una adecuada entonación. Reconocer y reproducir aspectos sonoros de pronunciación de la lengua inglesa. Conocer las costumbres relacionadas con la vivienda británica, y respetarlas.

Actividades de aprendizaje Observar la ilustración de la página 24 y escuchar la storyboard del CD. Nombrar los elementos y los personajes del dibujo que resulten conocidos.



Reconocer las palabras mágicas (magic words) utilizadas por los personajes, así como su función.

Repetir expresiones después de escucharlas en el CD. Escuchar el nombre de las estancias de la casa y repetirlo. Escuchar y cantar una canción señalando la flashcard correspondiente cuando se

mencione la palabra. Recortar piezas de mobiliario y pegarlas en la habitación adecuada. Indicar en qué estancia han colocado cada pieza. Dibujar su propia casa y describirla. Escuchar un diálogo para localizar a Pip y a Pippa. Establecer diálogos por parejas utilizando las fórmulas de localización y la respuesta

correspondiente con el vocabulario estudiado. Observar en una ilustración los elementos de una casa tradicional británica. Escuchar con atención la información que el profesor/a aporta. Señalar las estancias similares a las de su propia casa. Colorear las habitaciones de la casa británica.

Actividades de evaluación Relacionar personajes con la estancia de la casa en la que se encuentran atendiendo

a unas frases emitidas por el profesor/a. Numerar las habitaciones de la casa siguiendo las instrucciones verbales del

profesor/a. Llevar a cabo las instrucciones dadas. Describir las habitaciones de una casa mirando las flashcards. Describir la flor que aparece en una flashcard.



Unidad didáctica 5: The fosters

ContenidosConceptos: Family members: father, mother, brother, sister. Pets: cat, dog. Los apellidos en inglés. La hora del té (tea time).

Procedimientos: Observación de viñetas y audición de la canción. Identificación de personajes: This is my father. Descripción de sus prendas de vestir: My mother’s got a green coat. Pronunciación de palabras pertenecientes a distintos campos semánticos.

Actitudes: Interés por adquirir vocabulario relacionado con la familia y los animales de

compañía. Valoración positiva del propio esfuerzo a la hora de comprender y repetir

vocabulario. Satisfacción y gusto por el trabajo propuesto. Respeto por las aportaciones de los compañeros/as. Educación moral y cívica: respeto por los diversos modelos de familia existentes en

la sociedad actual.

Objetivos didácticos Favorecer el desarrollo de la atención visual y de la atención auditiva. Identificar a los personajes de una canción con el apoyo de unas viñetas

relacionadas. Conocer el vocabulario de términos relacionados con la familia y pronunciarlos

correctamente. Identificar el nombre de las mascotas. Mostrar interés por incrementar el vocabulario y por una correcta pronunciación. Recordar los contenidos de vocabulario y de expresión oral trabajados hasta el

momento e integrarlos con los nuevos contenidos. Estar en contacto con palabras y expresiones en lengua inglesa con la intención de

que sean entendidas pero no emitidas por el alumno/a en este nivel. Expresar oralmente fórmulas de identificación de personajes y de descripción de su

vestimenta, manteniendo una entonación adecuada. Conocer y respetar las costumbres relacionadas con los animales de compañía y con

la hora del té en la sociedad británica. Pronunciar correctamente el léxico presentado en la unidad. Valorar la importancia de una pronunciación correcta.



Actividades de aprendizaje Escuchar una canción en el CD e identificar a los miembros de la familia atendiendo

a las presentaciones de Molly. Cantar una canción relacionada con los miembros de la familia. Escuchar algunas expresiones con This is… en el CD y repetirlas con la entonación

correcta. Identificar en el laberinto de líneas cuál es el camino correcto y terminar la frase que

lo expresa. Señalar las mascotas que viven en casa de Molly. Escuchar una grabación sobre los miembros de la familia y numerarlos. Rodear con una línea los objetos indicados oralmente por el profesor/a. Escuchar una descripción de la ropa que viste la familia de Molly y colorear las

prendas que indica el CD. Escuchar y repetir la presentación que hace un niño de su familia. Escoger un personaje (Pip o Pippa), presentarse a sí mismo y a su familia. Observar las ilustraciones de las páginas 30 y 32 sobre animales domésticos y sobre

la hora del té, respectivamente. Escuchar con atención la información que aporta el profesor/a.

Actividades de evaluación Recortar los retratos de los miembros de la familia de Molly. Pegar los retratos en el marco correspondiente. Decir en qué marco han pegado a cada familiar. Formular preguntas sobre familias famosas o populares.



Unidad didáctica 6: The countryside

ContenidosConceptos: Spring clothes: T-shirts, shorts, skirt, jacket. The countryside: bee, bird, butterfly, countryside, flowers, tree. Colours: black, brown, white. Fórmulas básicas de relación social: saludar y despedirse. Los bobbies (policías británicos).

Procedimientos: Observación de viñetas y audición de la storyboard. Reconocimiento de las prendas de ropa: This is a skirt. Emisión de descripciones: The bee is yellow and black. Pronunciación de términos relacionados con distintos campos semánticos.

Actitudes: Interés por adquirir vocabulario relacionado con el vestuario de primavera y con el

campo. Valoración positiva del propio esfuerzo a la hora de comprender y repetir

vocabulario. Satisfacción y gusto por el trabajo propuesto. Respeto por las aportaciones de los compañeros/as. Valoración de aspectos propios de la cultura anglosajona.

Objetivos didácticos Favorecer el desarrollo de la atención visual y de la auditiva. Escuchar y comprender el argumento de un cuento con el apoyo de unas viñetas

relacionadas. Conocer el vocabulario de términos relacionados con animales del campo y

pronunciarlos correctamente. Identificar prendas de vestir de primavera y sus colores. Mostrar interés por incrementar el vocabulario y por conseguir una correcta

pronunciación. Estar en contacto con palabras y expresiones en lengua inglesa con la intención de

que sean entendidas pero no emitidas por el alumno/a en este nivel. Recordar los contenidos de vocabulario y de expresión oral trabajados hasta el

momento e integrarlos con los nuevos contenidos. Reconocer las prendas de vestir propias de la primavera y nombrarlas. Expresar oralmente fórmulas de descripción de paisajes, manteniendo una adecuada

entonación. Pronunciar correctamente el léxico y las estructuras presentadas en esta unidad. Reconocer y utilizar fórmulas de relación social para saludar y para despedirse. Mostrar interés por conocer aspectos culturales muy concretos.

Actividades de aprendizaje Observar las viñetas de las páginas 36 y 37 y escuchar el cuento del CD.



Localizar los animales de la ilustración y pronunciar correctamente sus nombres. Identificar las fórmulas de saludo y utilizarlas correctamente, después de

escucharlas del CD. Reconocer en las flashcards algunos elementos y animales del campo, escuchar la

pronunciación del profesor/a y repetirlos. Observar tres manchas de color (blanco, negro, marrón), escuchar la pronunciación

que hace el profesor/a y repetir su nombre. Escuchar y cantar una canción sobre los colores de una abeja, de una mariposa y de

un pájaro. Completar un dibujo con los colores indicados en la canción. Observar la ilustración de un paisaje y escuchar en el CD su descripción. Repetir las

descripciones escuchadas. Elegir dos elementos del paisaje y describirlos. Observar las prendas de ropa que visten Pip y Pippa y describirlas. Dramatizar el cuento inicial:


Repetir el texto del CD. Representar la historia. Repetir fórmulas de saludo y de despedida acompañadas por los gestos

correspondientes.

Actividades de evaluación Relacionar cada animal con su color siguiendo las instrucciones dadas en el CD, y

pintarlo. Señalar cada prenda de vestir, decir su nombre y, a continuación, el color de cada

una de ellas.



Unidad didáctica 7: Eyes, ears

ContenidosConceptos: The face: ears, eyes, mouth, nose. The body; arms, feet, hand, legs. Boy, girl. Clown (vocabulario pasivo). TPR: Point at your eyes. / Touch your leg. Adjectives: big, small (vocabulario de repaso). Numbers: one, two, three, four, five, six, seven, eight (vocabulario de repaso).

Procedimientos: Observación de viñetas y audición de una canción. Emisión de diálogos para preguntar y responder el color de los ojos: What colour

are your eyes? They’re brown. Descripción de las partes de la cara: small nose, big eyes. Pronunciación de palabras relacionadas con distintos campos semánticos.

Actitudes: Interés por adquirir vocabulario relacionado con el cuerpo humano. Valoración positiva del propio esfuerzo a la hora de comprender y repetir

vocabulario. Satisfacción y gusto por el trabajo propuesto. Respeto por las aportaciones de los compañeros/as. Educación para la salud: familiarización con el propio cuerpo y aceptación del

mismo.

Objetivos didácticos Escuchar y comprender el contenido de una canción con el apoyo de viñetas

relacionadas. Conocer el vocabulario de términos relacionados con las partes de la cara y del

cuerpo y pronunciarlo correctamente. Mostrar interés por incrementar el vocabulario. Estar en contacto con palabras y expresiones en lengua inglesa con la intención de


momento e integrarlos con los nuevos contenidos. Repasar los adjetivos big y small y utilizarlos correctamente sobre el vocabulario de

la unidad. Expresar instrucciones oralmente manteniendo una entonación adecuada. Mostrar interés por tener una pronunciación y una entonación correctas.

Actividades de aprendizaje Observar la ilustración de la página 44, escuchar la presentación de las partes de la

cara que hace el profesor/a y repetir el nombre de cada una de ellas. Escuchar la canción del CD y señalar las partes de la cara que se mencionan.



Cantar la canción acompañada de gestos. Observar la ilustración de la página 45 y pintar los ojos con el color que deseen.

Decir de qué color se han pintado. Señalar las partes de la cara en una fotografía. Completar la cara de un payaso y colorear las partes que faltan. Describir las facciones de la cara de un niño y de una niña utilizando los adjetivos

big y small. Escuchar el nombre de las partes del cuerpo, señalarlas en una fotografía y

numerarlas. Escuchar unas instrucciones y ejecutarlas. Establecer diálogos por parejas dando instrucciones y llevarlas a cabo.

Actividades de evaluación Escuchar unas instrucciones. Dibujar un personaje siguiendo las instrucciones anteriores y colorearlo. Decir de qué color han pintado cada parte de la cara y del cuerpo del personaje. Emitir instrucciones y pedir que las lleven a cabo. Señalar en la flashcard de Molly las partes del cuerpo que se indican. Dibujar una cara y colorearla según las indicaciones.



Unidad didáctica 8: Red apples

ContenidosConceptos: Fruit and veegetables: apple, banana, carrot, orange, pear, potato, tomato. Numbers: one to ten (vocabulario de repaso). Colours: brown, green, orange, red, yellow (vocabulario de repaso). Words: bee, bird, butterfly, countryside, flowers, tree (vocabulario de repaso). Words: butter, cheek, market, milk, sugar (vocabulario pasivo). Questions: Where are Molly, Pip and Pippa? What’s this? (vocabulario pasivo). El pastel de manzana: apple pie. Frutas y verduras en el Reino Unido.

Procedimientos: Observación de viñetas y audición del diálogo. Descripción del color de distintas frutas: What colour is the banana? The banana is

yellow. Emisión de peticiones por favor: Give me an apple, please. Expresión de agradecimientos: Thank you. / Thanks. Expresión de gustos y de preferencias: Do you like potatoes? Yes, I do. / No, I don’t. Pronunciación de términos relacionados con diferentes campos semánticos.

Actitudes: Interés por conocer vocabulario nuevo. Satisfacción por el trabajo realizado. Respeto por las aportaciones de los compañeros/as. Gusto por emplear expresiones para pedir las cosas por favor y para dar las gracias.

Objetivos didácticos Favorecer el desarrollo de la capacidad de atención y de concentración. Escuchar y comprender el argumento de una historia con el apoyo de unas viñetas

relacionadas. Conocer el vocabulario de términos relacionados con las frutas y pronunciarlo

correctamente. Recordar los contenidos de vocabulario y de expresión oral trabajados hasta el

momento e integrarlos con los nuevos contenidos. Estar en contacto con palabras y expresiones en lengua inglesa con la intención de

que sean entendidas pero no emitidas por el alumno/a en este nivel. Conocer las costumbres relacionadas con el pastel de manzana y las frutas en

general en la sociedad británica y respetarlas. Expresar oralmente fórmulas interrogativas de demanda de información

manteniendo una entonación adecuada. Conocer y utilizar fórmulas orales de agradecimiento, de expresión de gustos y

preferencias manteniendo una adecuada entonación. Pronunciar correctamente el léxico presentado en la unidad. Mostrar interés por conseguir una pronunciación correcta.Actividades de aprendizaje Observar la ilustración de la página 50 y escuchar la storyboard del CD.



Escuchar algunas expresiones con Do you like…? y repetirlas con la entonación correcta.

Reconocer en las flashcards algunas frutas, escuchar la pronunciación del profesor/a y repetir.

Escuchar en el CD el nombre de las frutas y las verduras, señalarlas en las fotografías y pronunciar oralmente el nombre de cada una de ellas.

Pintar frutas y verduras y decir el color con que las han pintado. Escuchar con atención la información que aporta el profesor/a sobre un postre típico

inglés: el apple pie. Observar e identificar los ingredientes que se utilizan para elaborar un pastel de

manzana, escuchar el nombre y repetirlo. Realizar las actividades de la ficha fotocopiable. Escuchar un diálogo entre los personajes de la historia en el que se formulan

preguntas y respuestas sobre los colores de determinadas frutas y verduras. Establecer diálogos por parejas utilizando las fórmulas de pregunta y de respuesta y

las palabras del vocabulario estudiadas. Recitar un chant sobre manzanas acompañado con un recortable elaborado

previamente. Escuchar un diálogo entre Molly y un tendero a quien compra unas piezas de fruta;

formar parejas y emitir diálogos similares. Recortar piezas de fruta y de verdura y pegarlas según las preferencias de Pippa

expresadas en el CD.

Actividades de evaluación Escuchar las instrucciones del CD. Dibujar y colorear las frutas y las verduras que

se indican. Escuchar el CD y rodear los alimentos que le gustan a Molly. Decir el nombre y el color de la fruta o verdura que muestran las flashcards. Mostrar flashcards y preguntar si les gusta o no la fruta o verdura que aparece.



Unidad didáctica 9: It’s hot!

ContenidosConceptos: Summer clothes: cap, dress, sandals, shorts, swimsuit, trunks. Adjective: hot. Sentences: It’s hot! TPR: Give me a cap. El palacio de Buckingham y el cambio de la guardia. Words: bag, out (vocabulario pasivo). Winter clothes: coat, gloves, scarf. Colours: black, blue, brown, green, pink, purple, orange, red, white, yellow

(vocabulario de repaso). Adjective: cold (vocabulario de repaso). Sentences: It’s cold! (vocabulario de repaso).

Procedimientos: Observación de viñetas y audición de la storyboard. Reconocimiento de las prendas de ropa: This is a dress. Descripción de las prendas de vestir: My dress is blue. What colour are your shorts?

They’re orange. Pronunciación de términos relacionados con diferentes campos semánticos. Entonación de preguntas y de respuestas.

Actitudes: Interés por adquirir vocabulario relacionado con las prendas de ropa. Valoración positiva del propio esfuerzo a la hora de comprender y repetir

vocabulario. Satisfacción y gusto por el trabajo propuesto. Respeto por las aportaciones de los compañeros/as. Interés por conocer aspectos propios de la cultura británica.

Objetivos didácticos Favorecer el desarrollo de la capacidad de atención y de concentración. Escuchar y comprender el argumento de un cuento con el apoyo de unas viñetas

relacionadas. Conocer el vocabulario de términos relacionados con las prendas de vestir propias

del verano y pronunciarlos correctamente. Estar en contacto con palabras y expresiones en lengua inglesa con la intención de


momento e integrarlos con los nuevos contenidos. Conocer y utilizar fórmulas orales de descripción de prendas de vestir y de

interrogación, manteniendo una entonación adecuada. Pronunciar y entonar correctamente diversas palabras y expresiones. Mostrar curiosidad por conocer aspectos culturales muy concretos.Actividades de aprendizaje• Observar la ilustración de las páginas 56 y 57 y escuchar el cuento del CD.



• Escuchar algunas expresiones con Where’s…? / Where are…? en el CD y repetirlas con la entonación correcta.• Reconocer en las flashcards algunas prendas de verano, escuchar la pronunciación del profesor/a y repetirlo.• Escuchar en el CD el nombre de las prendas de vestir, señalarlas en las flashcards y pronunciar el nombre de cada una de ellas.• Pintar prendas de vestir del verano y, por parejas, decir el color con que las han pintado.• Relacionar prendas de vestir con un paisaje de verano o de invierno, según corresponda.• Recrear diálogos a partir de las prendas de unas fotografías.• Cantar una canción relacionada con los contenidos de la unidad.• Dramatizar el cuento inicial:


Repetir el texto del CD. Representar la historia.

Actividades de evaluación• Nombrar las prendas de ropa que viste Molly y decir de qué color son.• Observar el dibujo y completarlo con la expresión correspondiente.• Dibujar sobre una silueta la ropa que llevan puesta, colorearla y describirla.



Unidad didáctica: It’s Christmas

ContenidosConceptos:• Decorations: bell, Christmas tree, coloured balls, star.• Presents: ball, bicycle, car, computer game, doll.• Characters: Santa.• Los árboles de Navidad en el Reino Unido.• Papá Noel (Santa).• Adjective: beautiful (vocabulario pasivo).• Colours: blue, green, pink, purple, orange, red, yellow (vocabulario de repaso).• Adjectives: big, small (vocabulario de repaso).

Procedimientos:• Observación de viñetas y audición de lastoryboard.• Identificación de los adornos de Navidad: This is a Christmas tree.• Expresión de felicitaciones: Merry Christmas.

Actitudes:• Curiosidad por conocer vocabulario relacionado con diversos campos semánticos.• Valoración positiva del propio esfuerzo a la hora de comprender y repetir vocabulario.• Satisfacción y gusto por el trabajo que han llevado a cabo.• Respeto por las aportaciones de los compañeros/as.• Educación para la paz: interés y respeto por las tradiciones navideñas.

Objetivos didácticos• Favorecer el desarrollo de la capacidad de atención y a la capacidad de concentración.• Escuchar y comprender el argumento de un diálogo con el apoyo de unas viñetas relacionadas.• Conocer el vocabulario de términos relacionados con la Navidad y pronunciarlos correctamente.• Estar en contacto con palabras y expresiones en lengua inglesa con la intención de que sean entendidas pero no emitidas por el alumno/a en este nivel.• Recordar los contenidos de vocabulario y de expresión oral trabajados hasta el momento e integrarlos con los nuevos contenidos.• Reconocer adornos propios de la Navidad y emitir oraciones.• Felicitar la Navidad a los compañeros y a las compañeras.• Reconocer aspectos de la entonación en lengua extranjera.• Conocer las costumbres relacionadas con la Navidad en general en la sociedad británica y respetarlas.

Actividades de aprendizaje• Observar las viñetas de la página 64 y situarlas en el contexto de la Navidad.• Escuchar la storyboard del CD y señalar los personajes que se mencionan en la ilustración.• Observar a través de las flashcards y repetir el nombre de los objetos de Navidad a los que hace referencia, tras señalarlos en la ilustración.



• Colorear la ilustración de la página 65 y explicar qué colores han utilizado para cada objeto.• Señalar y decir qué regalos ha dejado Papá Noel al niño de la ilustración.• Por parejas, preguntar y responder qué regalo le corresponde a cada número señalado.

Actividades de evaluación• Tocar o señalar el adorno de Navidad que se indica.• Colorear adornos. Numerar regalos. Describir elementos (ficha fotocopiable).• Felicitarse la Navidad por parejas.• Cantar el villancico We wish you a Merry Christmas.



Unidad didáctica: It’s half-term

ContenidosConceptos:• Sports: basketball, football, swimming.• Nouns: half-term holidays.• Las vacaciones de mitad de trimestre en el Reino Unido.• Expressions: Really? (vocabulario pasivo).• Numbers: one, two, three (vocabulario de repaso).

Procedimientos:• Observación de viñetas y audición del diálogo.• Entonación de fórmulas de despedida. • Emisión de despedidas: Bye, bye! Actitudes:• Interés por adquirir vocabulario relacionado con los deportes.• Valoración positiva del propio esfuerzo a la hora de comprender y repetir vocabulario.• Satisfacción y gusto por el trabajo propuesto.• Respeto por las aportaciones de los compañeros/as.

Objetivos didácticos• Favorecer el desarrollo de la capacidad de atención y de la capacidad de concentración.• Escuchar y comprender el argumento de un diálogo con el apoyo de unas viñetas relacionadas.• Conocer el vocabulario de términos relacionados con deportes y pronunciarlos correctamente.• Estar en contacto con palabras y expresiones en lengua inglesa con la intención de que sean entendidas pero no emitidas por el alumno/a en este nivel.• Recordar los contenidos de vocabulario y de expresión oral trabajados hasta el momento e integrarlos con los nuevos contenidos.• Reconocer aspectos propios de la entonación en lengua inglesa.• Expresar oralmente fórmulas de despedida.• Conocer las costumbres relacionadas con las vacaciones escolares de los niños y las niñas británicos.

Actividades de aprendizaje• Observar las viñetas de la página 66 y responder a unas cuestiones sobre las imágenes planteadas por el profesor/a.• Escuchar la historia en el CD e identificar a los personajes que aparecen, señalándolos en las ilustraciones.• Identificar la expresión de despedida y repetirla.• Escuchar los nombres de los deportes que aparecen fotografiados y repetirlos.• Numerar unas fotografías según las instrucciones del profesor/a.• Recortar unos recortables de su libro y pegarlos en el lugar que indica el CD.• Recitar una rima sobre deportes.



Actividades de evaluación• Emitir instrucciones y pedir que las lleven a cabo con ayuda de las flashcards.• Relacionar con flechas unos personajes, previamente numerados, con el deporte que practica cada uno de ellos (ficha fotocopiable).



Unidad didáctica: It’s Easter

ContenidosConceptos:• Easter decorations: Easter bunny, Easter egg, chick, basket.• Los huevos de Pascua.• El conejo de Pascua.• Un dulce típico de Pascua: hot cross buns.• Colours and numbers (vocabulario de repaso).

Procedimientos:• Observación de viñetas y audición de la storyboard.• Reconocimiento de los motivos de Pascua: This is an Easter egg.• Emisión de felicitaciones: Happy Easter!• Entonación de la felicitación de Pascua.

Actitudes:• Interés por adquirir vocabulario nuevo.• Valoración positiva del propio esfuerzo a la hora de comprender y repetir vocabulario.• Gusto por el trabajo propuesto.• Respeto por las aportaciones de los compañeros/as.

Objetivos didácticos• Favorecer el desarrollo de la atención visual y de la auditiva.• Escuchar y comprender el argumento de un diálogo con el apoyo de unas viñetas relacionadas.• Conocer el vocabulario de términos relacionados con la Pascua y pronunciarlos correctamente.• Mostrar interés por incrementar el vocabulario y por conseguir una correcta pronunciación.• Recordar los contenidos de vocabulario y de expresión oral trabajados hasta el momento e integrarlos con los nuevos contenidos.• Identificar motivos propios de la Pascua y emitir oraciones.• Expresar oralmente la fórmula para felicitar la Pascua, manteniendo una entonación adecuada.• Reconocer aspectos propios de la entonación en lengua inglesa.• Conocer las costumbres relacionadas con la Pascua en la sociedad británica y respetarlas.

Actividades de aprendizaje• Observar la ilustración de la página 68, escuchar el diálogo del CD e identificar a los personajes.• Identificar y repetir el nombre de las flashcards que el profesor/a muestra.• Aprender y repetir la expresión para felicitar la Pascua.• Reseguir el trazo de unos elementos de Pascua en el orden que dicta el profesor/a.• Colorear los dibujos y decir en voz alta los colores con que los han pintado.• Colorear y recortar unos recortables de su libro en los que hay dibujados distintos huevos de Pascua que deben haber coloreado según las indicaciones del profesor/a.



• Pegar los huevos de Pascua de la actividad anterior en los lugares determinados según las instrucciones dadas por el profesor/a.

Actividades de evaluación• Señalar el elemento que se indica. Nombrar el dibujo.• Colorear los diferentes elementos de Pascua según las indicaciones del profesor/a y escribir y expresar en voz alta el número de elementos de cada dibujo (ficha fotocopiable).


finalidad del Área - adezga.files.wordpress.com€¦ · web viewrelacionar personajes con la...

Documents