Filosofía

Deseo de saber - conocer

BIOLOGIA = GLÁNDULAS, SISTEMA DIGESTIVO

PSICOLOGÍA = ESTADO DE ANSIEDAD

ECONOMÍA

=

JUSTICIASITUACIÓN DE POBREZADISTRIBUCIÓN DE LOS BIENES

OBJETO MATERIAL

Filosofía:OM = Totalidad / parcialidad de los seresOF = las causas supremas / últimas

OBJETO FORMAL

¿CUÁL ES EL ORIGEN?

¿QUÉ NOS MUEVE A

BUSCAR ESE CONOCIMIENTO

?

¿Con qué imagen me quedo? ¿Qué sentimientos me produce lo que

veo?

Título que le pondríamos Por qué le ponemos éste título

Preguntas que nos surgen

Escribimos….

KARL JASPERSOldenburg, 23 de febrero de 1883 Basilea, 26 de febrero

de 1969psiquiatra alemán y filósofo

3 COSAS QUE DAN ORIGEN A LA FILOSOFÍA

•* El ASOMBRO•* La DUDA•* Las SITUACIONES LÍMITES

¿CUÁL ES EL COMIENZO?

* Desde que el hombre es hombre* Siglo V-IV AC - Grecia

DISTINTAS DISCIPLINAS FILOSÓFICAS: Gnoseología, Metafísica,

Antropología, Lógica, Filosofía de la naturaleza, Ética, Estética,….Análisis filosófico de la educación

2500 AÑOS DE CAMINO

LOS PRIMEROS FILÓSOFOS – ESCUELAS –

FORMACIÓN DE DISCÍPULOS…

Sócrates 470 — 399 a. C

Platón 427-347 a. C

Aristóteles 384 – 322 a. C

Preocupación por la educación, y comprensión de la misma

NUESTRA EXPERIENCIA:

AYER-¿qué cosas me enseñaron en la escuela?-¿cómo me enseñaron?-¿para qué me sirvieron esas cosas que me enseñaron?

HOY-¿por qué enseñás?-¿para qué enseñás?-¿qué cosas enseñás?

-¿qué maestro/profesor/docente querés ser?

Leemos el texto del TEETETO•*¿Qué cosa nos está planteando el texto? ¿de qué habla?•*¿Qué recuerdos les trae?•*¿Qué les provoca la lectura de este texto?•* Educar ¿? •* Qué decimos nosotros?•* Lugar del alumno / maestro •* Podemos rescatar algunas características de buen maestro? Buen alumno?•* Hoy ¿?

WALTER KOHAN

La filosofía ocupa un lugar poco interesante en el universo académico. Poco considerada en las instituciones de formación superior En el mundo de la educación: materia obligatoria en los cursos de

formación docente. Y aquí: carácter enciclopédico, totalizador, fundacionista. Repertorio: historia de las ideas filosóficas, corrientes,

“un poco de epistemología, otro poco de axiología, otro poco de ontología, usadas para explicar el fenómeno educativo. Un alumno

afortunado podrá comprender, con la ayuda de un maestro explicador, un saber filosófico, histórico o sistemático, sobre la

educación. Aprenderá, con sus explicaciones, a distinguir escuelas y orientaciones pedagógicas, períodos, conceptos y

categorías que sabrá atribuir a ciertas corrientes de pensamiento ya instituidas.

Los menos afortunados se las verán sencillamente con una moral o religión educativas: se les transmitirán, brutal o delicadamente,

fines, valores e ideales.”

“En este contexto, un texto como El maestro ignorante no podrá situarse

fácil o cómodamente. Ciertamente encontrará resistencias y vacíos”.

“..la lectura de El maestro ignorante puede constituir una experiencia

formativa interesante, sobre todo para aquellos que ya tienen o están en busca

del oficio de enseñar…”

JACQUES RANCIÈRE Pensador francés nacido en 1940 Profesor emérito, de política y de estética Se inició con libros sobre el mundo obrero Defiende la emancipación intelectual de los

trabajadores sobre la base de su capacidad política.

En su libro El maestro ignorante se inspira en un curioso profesor del siglo XVIII llamado Joseph Jacotot, que después de una experiencia inesperada llega a la conclusión