filmoteca a les escoles 2017-2018clicme.es › wp-content › uploads › 2018 › 02 ›...
TRANSCRIPT
FILMOTECA A LES ESCOLES 2017-2018
TERRYO’NEILL.Rostresdellegendes
MATERIAL DIDÀCTIC ELABORAT PER #FilmotecaEscoles
Dossier Educació Secundària
«Lafotografiapotserunafinestra:hiveuselqueestàpassant,
ihoenregistresamblacàmera.Peròtambépotserunmirall,ont’hireflecteixesamballò
queexpliques.»(1)
1. Juan Manuel Castro Prieto (Madrid, 1958) fotògraf.
ÍNDEX 1.Elretratcomagènerefotogràfic.........................................................................................Pàg.2Quèéslafotografiaderetrat?ElretratdeTerryO’Neill
2.Glossariambimatges..........................................................................................................Pàg.3LlumLocalització..............................................................................................................................Pàg.4EnquadramentPuntdevista............................................................................................................................Pàg.5ComposicióColoroblancinegre?.............................................................................................................Pàg.6CàmeradeplaquesCàmerade35mm..................................................................................................................Pàg.7
3.Lecturainarracióvisual.......................................................................................................Pàg.8
4.Visitaitalleral’exposiciótemporal.....................................................................................Pàg.9
5.Materialeducatiupertreballaraclasse..............................................................................Pàg.10Proposta01detreballambelretratal’escolaENSFEMAUTORETRATS?RETRATEM-NOS!...................................................................................................................Pàg.11FEMUNMURALD’IMATGES!Proposta02detreballambelretratal’escola........................................................................Pàg.12LLEGIMFOTOGRAFIES?EXPLIQUEMUNAIMATGE?Proposta03detreballambelretratal’escola........................................................................Pàg.13FEMUNÀLBUMDERETRATS!
6.ReferènciesdelesfotografiesdeTerryO’Neill..................................................................Pàg.14
7.Recursosenxarxa..............................................................................................................Pàg.15
Contacte...................................................................................................................................Pàg.16
1
2
1. El retrat com a gènere fotogràfic
Què és la fotografia de retrat?
Elretratesconsideraungènereensimateixdinslafotografia(entenimdediferents:lafotografia
depaisatge,lafotografiadecarrer,lafotografiadebodegó,lafotografiad’arquitectura,etc.)
La paraula “retrat” prové del Renaixement, que en italià era ‘’RITARRE’’: re-presentar les co-
ses tal com les veus, és a dir fer les coses tal com les veus, treure’n el doble, re-presentar.
Enl’exposicióquevindreuaveurealaFilmoteca,veuremcomlaparaularetratevoluciona,més
enllàdelasevapròpiadefinició,nonomésrepresentemambelretratsinóqueparlem,definim,ex-
pliquem,narrem,construïmunrelatamblesimatgesqueparlendenosaltresmateixosidelsaltres.
Aixídoncspodríemafirmarque:
LES IMATGES SÓN EINES PER DEFINIR-NOS, MOSTRAR-NOS I COMUNICAR-NOS,només
destaquenaquellesquehansabuttraduirgràciesaunapeculiarcombinaciódellum,espaiicom-
posició,algunaveritatdelapersona.
Elretratatcercatransmetreundeterminatmissatgepersonalen la imatge,mentrequel’objectiu
delretratista,enmoltscasos,ésensenyarallòqueamagaaquellqueestàdavantlacàmera.En
qualsevolcasésunjocdemiralls,queacopsresponalanecessitatd’explorarlaidentitatpròpiai
aliena.
Quinéselrepted’unfotògrafperaconseguirunbonretrat?
EXPRESSARamb l’enquadrament ielpuntdevista.Observar la llum i l‘ombra,enrelacióamb
l’espaiielsubjecteretratat,quinarelaciós’estableixentreelprotagonista,lallumil’ombra.
Aconseguir lamillor LLUM, LOCALITZACIÓ, ENQUADRAMENT, PUNT DE VISTA I COMPOSI-
CIÓ, permostrarelsubjecteosubjectesretratats.
3
El retrat de Terry O’Neill
L’estilnaturaliinconfusibled’aquestfotògrafneixdelaconjunciódedosfactors:l’úsdelacàmera
de35mm.,moltmés lleugera icòmodad’utilitzarque leshabitualsde l’època(càmeresgrans i
pesadesdeplaques), i l’accésexcepcionalals fotografiats,ambelsqualspassavadiessencers
comsifosund’ells:“totselsfotògrafsutilitzavenencarapesadescàmeresambgransplaques.Jo
anavaamblamevapetitacàmerade35mm.quemoltpocsconeixien.Aquestacàmera,queem
permetiaprendrelesfotosdemaneramésespontània,discretaidirecta,vasercomunaportade
benvingudaalafama”.(2)
SegonsO’Neill,hihatresreglesimprescindiblesperserungranfotògraf:serelmésinvisiblepossi-
ble,tenirunagranpaciènciaisabercombinarunagrandiscrecióambunsgransdotsderelacions
públiques.
2. Glossari amb imatges
Llum.Com és la llum? Hi ha prou llum? És suau o dura? Artificial o natural? D’on ve?
Aquestaqüestióimplicaobservaridecidirsiunelementformaliexpressiubàsic,coméslallum
d’unaescena,jaensfuncionaohemd’esperar,tornarenunaltremomentdeldiamésomenys
lluminós,alterar-la,reforçar-la,filtrar-la...Siescollimunallumnaturalperlanostrafotografiaopel
contrarimillorartificial.Lallumpotserduraosuauidifosa,aixòtéunaclarainfluènciaenl’ullila
percepciódel’escena.Hemd’observar-laidecidir-ho.
fotografia1fotografia2
2. Cita del fotògraf Terry O’Neill, Londres 1938
4
Localització. Hem trobat una bona localització on farem la fotografia? Hi hem pensat?
Pottractar-sed’unlloctrobatocercatprèviament.Unespaidónamoltainformaciónostraodelque
hipassa,pensar-hiésimportant:noéselmateixferunretratambunfonsdepaisatgequeenun
interior.Elsentitilainformacióqueensproporcionenésbendiferent.Caldecidirquèaportamésa
lanostraimatge,quinalocalitzaciótransmetmillorelquevolemexpressar.
fotografia5fotografia6
Enquadrament. Quin enquadrament volem per la imatge?
Aquestaésunadelesdecisionsméssignificativesperqualsevolfotògraf:quèdeixemadinsia
foradel’escena?Quèmostremiqueno?Téunesimplicacionsbàsiquesenlacomunicaciódela
imatge,implicaunaintencióclaraperpartdelfotògraf.Unenquadramentpotsermoltexplícitopel
contrarimoltsubtil,moltamplicomunplageneral,oconcretipetitcomunpladedetall.Encada
cas,elqueensmostraicomhomostraésdiferent.Enunretratpodemmostrarundetalldelacara
només,fer-lodecossencer,ofragmentar-lo.Comméstancatsiguil’enquadrament,méspropers
estemdelsubjectefotografiat.Podemferunenquadramentdel’escenaenverticaloenhoritzontal,
elqueproporcionatambéunasensaciódiferentenl’espectador.
fotografia5fotografia6
5
Punt de vista. Com ens posicionem quan fotografiem? Ho fem sempre igual?
Quanfotografiemhemd’escollirunpuntdevistarespecteal’escenaielsubjecteprincipal,itambé
unangledevisió.Desd’onmirem?Picat(dedaltabaix),contrapicat(debaixadalt),anivell,frontal,
lateral,dedarrere.Elquetriemprovocaràinequívocamentuntipusd’apropamentoallunyament
versl’escena,ountipusdesensaciórespectealaimatge.
fotografia7fotografia8
Composició. Ens fixem si hem fet una bona composició de l’escena. Està en equilibri? Hi ha
línies de fuga? Hi ha línies verticals, horitzontals o diagonals?
Lacomposicióésl’artd’organitzarelselementsquecontélaimatge,línies,objectes,llum...Com-
ponemquanenquadrem.També,isiéspossible,podemmoureelselementsquehihaenescenai
organitzant-loscercantl’equilibriidestacantelselementsquevolemfermésvisibles.
fotografia9fotografia10
Color o blanc i negre?
Elcolorestableixl’atmosferamésràpidamentquequalsevolaltreelementqueespuguicol·locaren
unaimatge.Ésclarqueelcolortransmetdiferentssentimentsoemocions,isabercomactuaenles
nostresfotografiesfaràquesapiguemcomusar-hopertransmetreallòquevolemexplicar.
Elblancinegresimplifica,ésméssimbòlic,jaqueeliminalavariabledelcolordelesfotografies.
Eneliminarelcolorsecentramésl’atencióenaltreselementscomperexemplelatextura.Ésper
aixòquefuncionabélafotografiaenblancinegresobreelrostre,perexemple,depersonesgrans.
Eneliminarelcolorcobrenprotagonismelesformesqueapareixenal’interiordelafotografia.En
absènciadecolor,elcontrastcobraprotagonismeentreleszonesclaresifosques.
fotografia10fotografia11
Càmera de plaques
Lesprimerescàmeresdegranformatconsistienenuncosenormeounamanxaqueunial’objectiu
ielpla,onesdisposavengransplaquesdefustaquedesprésseriendemetall,enlesqualsadins
esdisposavenelsvidrespintatsambunaemulsiófotosensible.Totiaixò,vananarevolucionanti
cadavegadaforenméspetitesiassequibles,seguienessentcàmerescomplexes.El1924apareix
laprimeracàmeraderodeti,apocapocesdeixariend’utilitzarlescàmeresdeplaques.
CàmeradeplaquesdefustaElfotògrafWeegeeamblasevacàmeradeplaques 6
7
Càmera de 35 mm.
Fareferènciaal formatdepel·lículaqueutilitzavenaquestescàmeres,35mmtambééselnom
comúperaunformatdepel·lículaoformatdelsensord’imatge(enelcasdelescàmeresdigitals)
de24×36mmutilitzatenfotografia.Lapel·lículafotogràficaésunaemulsióquecontéunasubs-
tànciasensiblealallumcomelnitratdeplatasobreunacapaplàstica.Lesmésmodernescapes
fotosensiblessóndesalsd’argent,ambunmidavariabledelvidrequeafectalasensibilitatdela
pel·lícula.Quanaquestaemulsióéssotmesaaunaexposiciócontroladadellum,laimatgequeda
gravadaalapel·lícula.Perobtenirunaimatgefinal,inalterableenfuturesexposicionsalallum,se
liapliquenalapel·lículaunasèriedeprocessosquímics,enunprocésanomenatrevelatfotogràfic.
Acausadelasevarapidesad’accióimanejabilitat,lacàmeraLeicavaserconsideradaunaveri-
tablereferènciaiunsímbold’adaptacióatoteslesexigènciesdinsdelmónfotogràfic.Reportersi
fotògrafsdepremsalavandonaraconèixeraescalamundial,jaquelasevafacilitatd’ús,ilaseva
manejabilitatfeiendelaLeicaunacàmeratotterrenyambunaaltíssimaqualitatd’imatge.
Lasevagrandàrialafeiamoltdiscreta,cosaquevaafavorirelseuúsensituacionsconflictives,o
quanesrequeriapassardesapercebut.FotògrafsifotògrafesreconegudescomGerdaTaro,Se-
bastiãoSalgado,DianeArbus,Cartier-Bresson,RobertCapa,oTerryO’NeillvanferdelaLeicaun
delsseussegellsd’identitatimoltesdelesfotografiesquehanpassatalahistòrias’handisparat
ambaquestescàmeres.
CàmeraLEICAde35mmRodetdePel·lículade35mmPel·lículade35mm
3. Lectura i narració visual
Què mostren les imatges? Què amaguen? Les podem llegir?
Llegirunafotografiasignificamirar-laambdeteniment,escoltar-lavisualment,analitzarcadascun
delsdetallsquelaformen,estudiar-lapertreure-lielmàximd’informaciópossibleidescobrircoses
queenunavistaméssuperficialensamagava.
Llegirunafotografiaianalitzar-lasóndosprocessosqueestanmoltpropers,perònosónelmateix.
Llegirunaimatgesignificaobservar-la,estudiar-la,mirar-laatentament.Analitzar-la,peraltraban-
da,comportareflexionarsobretotelquehàgimllegitperextreure’nconclusions.
Deixardeveurefotografiespercomençarallegir-lesianalitzar-les,ensacostaràmésal’univers
fotogràficiaixòtindràconseqüènciesenlesnostresimatges,aprendremafermillorsfotografies.
Demaneraquelafotografiaésundiàleg,nounmonòleg.Lalecturafotogràficamaiésunaactivitat
passiva.Defetformapartdelseupropiprocéscreatiuperquèlibrindainspiracióimodelsaseguir.
Com construïm una història dins d’una imatge? O com fem una narració visual?
Allòqueensmostraunafotografiaéselqueelfotògrafofotògrafahadeciditenquadrar,incloure
dinsdelseuquadrevisual,construït imostrat talcoml’haescollit.Llegir lessevesdecisionsés
fonamentalperentendrequè,comiperquèensmostra,siguienunretrat,enunpaisatgeoenun
bodegó.Sianemmésenllà,podemferunanarracióvisual,construirunahistòriaambimatges,jux-
taposant-lesocomponentunrelatambunseguitd’imatgesqueensexpliquenunfet.
L’elecciódelaimatged’oberturadelanostranarració,laselecciódeseqüències,lesdoblespàgines
oestructurad’unfotollibre,lapautairitme,sóningredientsindispensablesal’horadeconstruirna-
rrativesambimatges.Cadafotografiaaportasignificatalasuma,ielsignificatfinalpotanarfinsitot
mésenllàdecadascunadelesimatgesquehocomponen.S’estableixunarelaciónarrativaentre
lesfotografies.Elsignificatd’unaimatgenoestrobanomésdinsdesimateixa,sinóenlarelació
queestableixiamblesaltres.
Hihaalgunesqüestionsquepodenajudar-nosaentendreaquesteshistòriescontingudesenuna
solaimatgesoendiverses,ipertantaconstruirelnostrerelatfotogràfic:
8
Queveiemalaimatge?Quènohiveiem?
Creusquehihaalgunarelacióentreelfotògrafielqueharetratat?Comladefiniries?
Creusqueelpuntdevistaésinteressant?Ensaportaalgunainformacióaddicionaloespecial?
Enunasèrie,enquinordremostremlesfotografies?Sónseqüènciesdeduesomésimatges?
Quinaéslaprimera?Perquècreusqueésaixí?Composicionemlesnostres?
Ambquinafinalitzemlanarració?Perquè?
Posemonountítolalaimatgeoalasèriefotogràfica?Posemonopeusdefoto?
Finalmentquinaformalidonemalanostrafotonarració?
4. Visita i taller a l’exposició temporal
A. PART TEÒRICA:
Apartirdel’observaciódelesfotografies,analitzaremambelsnoisinoiesconceptesfotogràfics
tanttècnicscomestètics:color,blancinegre,puntdevista,enquadrament,composició,gest,ac-
titud,etc.Faremqueellssiguinelsprotagonistesenlessevesopinionsielsdirigiremcapauna
lecturadelesimatgesmésprofundaiadequadaperalasevaedat,plantejantpreguntesobertes.
Analitzarem les fotografies i farem un debat:
.Comsóntoteslesimatges,enb/noencolor?Quincreusqueéselllenguatgemésabstracte,o
mésexpressiuamblesllumsicontrastos?Quinetresultamésatractiu?Perquè?
.Coméslallumenaquestafotografia?Elpuntdevista?Il’enquadrament?
.Quinacreieuqueéslarelacióentreelfotògrafilapersonaqueretrata?
.Quèexpressalaimatge:soledat,fragilitat,alegria,melangia,vitalitat,vellesa...?
.Quèenssuggereixaquestretrat?Pensemenelquevoltransmetreelfotògraf.
.Penseuquelafotografiaestàplanejadaoqueésespontània?
.Ensexpliquenhistòriesaquestesimatges?Imaginemlahistòriaquehihaaldarrere?
.Ensparlendecomsónelsmodels?Idecomestanenaquestmoment?
.Podemsentirunafotografia?
.Veieurelacionsentrelespersonesdelafotografiainosaltres?Veussemblancesodiferències?
Les respostes a aquestes preguntes ens donen pistes de qui hi ha darrere de cada fotogra-fia i què volia transmetre el fotògraf. Ens permetran endinsar-nos i parlar de les nostres sen-sacions envers les imatges, què ens diuen les fotografies i quines emocions ens provoquen.
9
B. PART PRÀCTICA:
Proposemquecadaalumne/afaciunadescripcióescritad’unaimatgeescollida,apartirdelesre-flexionsiobservacionsderivadesdelessegüentspreguntesqueelsplantegem,plasmadesenunsenzillqüestionariqueelsrepartirem.D’aquestamaneraaconseguimqueelsalumness’apropinalesimatgesilesobservind’unaaltramanera,ambunaintenciómésanalíticaicrítica.
Qüestionari per al dia de l’exposició:
1.Quinafotot’haagradatmésiperquè(posartítol/autor/any).2.Quinéselgestdelprotagonistaoprotagonistes?3.Comésl’enquadrament?Ieltipusdepla?(Obert,tancat...).4.Quinéselpuntdevista?(Picat,contrapicat,anivell,lateral,posterior...)Perquè?5.Comdescriurieslallumenlaimatgetriada?6.Ésunafotografiaplanejadaoespontània?7.Quintítolliposariestu?Mentreunsalumnes fan ladescripcióescrita,ambelsaltresmuntaremunset fotogràficperquèvaginpassantenpetitsgrupsifacinunretratdelscompanys,segonslespautestreballades,quedesprésimprimirem.Aniremcanviantladisposiciódellumspercrearefectesdiferentsencadare-trat,iperquèpuguinobservar-losdeformaactiva.Utilitzaremfiltresdecolorsitreballaremelblancinegreielcolor.
5. Material educatiu per treballar a l’aula
Proposta 01 de treball amb el retrat a l’escola:
Perparellesopetitsgrups,usproposaremferuntreballderetratal’airelliure,al’escola.Podeuferlestrespropostesolesqueconsidereuconvenients.
ENS FEM AUTORETRATS? (Quan un es fotografia a si mateix, avui conegut com a “selfie”)
1.Femunautoretratdelanostraombra!Observemlesformesidecidimunenquadramentipuntdevistainteressants.Ensdefineixlanostraombra?2.Femunautoretratonnosortimperòqueparlidenosaltres.Podemdefinir-nospermitjàd’unob-jecte,unpaisatge,unespaiouncolor?3.Femunautoretratdelanostracara.Comlamostrem?Comenstrobemavui?Quèexpressemamblanostragestualitat?Lamostremol’amaguem?
1.Quèhiveusiquèt’impactamés?Ésadir,laprimeraimpressióquet’hacausatquanl’hasvist.2.Quèt’hatransmès?Quinahistòriacreusqueexplica?3.Ésunafotografiaenblancinegreoencolor?Creusqueelfetdeserd’unamaneraoaltraafectalaimatgeresultant?4.Lalocalitzacióquehatriatelfotògrafésimportantperlaimatge?Ésadir,ensajudaaentendreelcontingutdelaimatge,elllocescollit?.5.Quinaéslallumdelafotografia,naturaloartificial?Suauodura?
12
10
RETRATEM-NOS! (Quan fotografiem els altres)
1.Uncompanyocompanyaensfaunretrat.Deixemqueunamicoamigaqueensconeguibéensretrati:Ell/adecidiràcomenshatrobatavuiiensfaràlafotografia.Desprésintercanviemlacàmerainosaltreslifemaell/a.2.Busquemunfonsqueparlid’algúiel/laretratemadavant.Unescenari,uncartell,unespaina-tural,algunfonsqueensremetialapersonaquefotografiarem.3.Femunretratd’ungestenuncompany/a.Posemdavantdelacàmera.Quinéselgestqueheutriat?Ensmovem?Estemquiets?4.Busquemunfonsquefaciressaltarlafiguraifemunretratd’esquenaauncompany/a.Creusqueeldescriu?Quinasensacióensdónaunretratfetd’esquenes?5.Femunretratacontrallum.Cerquemunllocipuntdevistaonelsolestiguidarreredelretratat.Quinasensacióustransmetaquestaimatge?6.Femunretratonnoapareguilapersonaretratadaperòladescrigui.Apartird’unobjecte,lloc,dibuixopaisatgequefotografiarem,presentemcomelveiemnosaltres.7.Ensretratemdemoltaprop?Atansem-nosaquivolemretrataricopsem-nedetalls:untrosdelacara,unamà,unbraç,elspeus...Quinessensacionsensprovoquenaquestesimatges?
RECORDEU!!! Abans de retratar-vos:
. Cerquem una bona localització. A on farem la fotografia i a on col·locarem el/la model?
. Té una bona il·luminació? Hi ha prou llum? És suau o dura? Artificial o natural? D’on ve?
. Volem disparar en B/N o en color? En fem una de cada manera i veiem què passa?
. Decidim quin és el nostre punt de vista. Des d’on mirem? (Picat, contrapicat, a nivell,frontal, lateral, de darrere…).. Quin enquadrament volem per a la imatge? Volem estar a prop o lluny? A l’esquerra oa la dreta? Què introduïm en la imatge i què deixem fora?. Ens fixem si hem fet una bona composició del retrat... Està en equilibri?. Quina actitud té el model? Li diem què ens agradaria que fes? Volem que ens miri o no?Volem que es mogui? El deixem posar com vulgui?
FEM UN MURAL D’IMATGES!
Confeccionemungranmuralal’aulaambelsretratsiautoretratsdetotsitotes.Pensemladisposicióiestablimrelacionsentrecolors,formes,gestosoexpressions.Juguemacompondreunagranimatgecol·lectivaambelsretratsdetots.Provemdeferfoto-collage?Femunmuraldedíptics,trípticsod’imatgessoltes?Hihaalgunfilargumental?Busquemexplicaralgunahistòriacol·lectiva?
11
Proposta 02 de treball amb el retrat a l’escola
LLEGIM FOTOGRAFIES?
Perarealitzarbonsretratshemdesercapaçosdellegirimatges,perextreure’nconclusionsque
desprésaplicaremalarealitzaciódelesnostresfotografies.Llegirunafotografiademanamirar-la
ambdeteniment,escoltar-lavisualment,analitzarcadascundelsdetallsquelaformen,estudiar-la
pertreure-lielmàximd’informaciópossibleidescobrircosesque,enunavistaméssuperficialno
hemvist.
Llegirunafotografiaianalitzar-lasóndosprocessosqueestanmoltpropers,perònosónelmateix:
llegirunaimatgesignifica,doncs,observar-la,estudiar-la,mirar-laatentament.Analitzar-lacompor-
tareflexionarsobretotelquehem“llegit”,perextreure’nconclusions.
Mostreu-losdiferentsretratsextretsdel’exposiciópertald’aprendreallegir-los.
EXPLIQUEM UNA IMATGE?
Ussuggerimqueelsalumnesescriguinunanarraciódescriptivad’unaimatgeescollidadel’exposi-
cióapartirdelesrespostesquedonaranalessegüentsqüestions.Podeuescollir:
1.Quèhiveusiquèt’impactamés?Ésadir,laprimeraimpressióquet’hacausatquanl’hasvist.
2.Quèt’hatransmès?Quinahistòriacreusqueexplica?
3.Ésunafotografiaenblancinegreoencolor?Creusqueelfetdeserd’unamaneraoaltra
afectalaimatgeresultant?
4.Lalocalitzacióquehatriatelfotògrafésimportantperalaimatge?Ésadir,ensajudaaenten-
dreelcontingutdelaimatge,elllocescollit?
5.Quinaéslallumdelafotografia:naturaloartificial?Suauodura?
6.Comestanorganitzatselselementsenl’escena?Estanreordenatsopenseuqueelfotògrafha
trobataixíl’escena?
7.El/lamodelestanposantoésunafotografiaespontània?
8.Quinaimatget’agradamés?Perquè?
9.Ésunafotografiaplanificadaoespontània?Encaraquedevegadesésdifícildedir,laresposta
aaquestapreguntaensdonaràmoltíssimainformaciósobrelafotografiaqueestemllegint.
10.Elfotògrafutilitzaalgunestilomanierismepropis?Aixòpotserqualsevolcosa:desd’unama-
neramoltoriginald’enquadrarfinsal’habilitatdeprémereldisparadorenelmomentmésoportú,
untipusdecolorollumdeterminatsounacàmerafotogràficadeterminada,quefacinquelaimatge
resultanttinguiquelcomdesingular.
11.Podemdesxifraraonestrobaelfotògraf?
12.Quineraelpropòsitdelafoto?Ésadir,quinaeralafinalitatdelfotògraf?Aquesta,evident-
ment,ésunadelespreguntesmésimportantsqueenshemdeferal’horadellegirunafotografia.
13.Perquèpensemqueelfotògrafvaferaquestafotografiainounaaltra?
14.Funcionalaimatge?Ésadir,vatenirèxitelfotògrafenrealitzar-la?
Si som capaços d’extreure la informació necessària, per respondre a totes aquestes preguntes,
estarem preparats per decidir per nosaltres mateixos si una fotografia és bona, interessant i si ens
captiva o no i, el més important, el perquè.
Proposta 03 de treball amb el retrat a l’escola
FEM UN ALBUM DE RETRATS!
Usproposemlacreaciód’unàlbum,enformatdefotollibre,ambelsretratsdelgrup-classe.Unfo-
tollibreésunacompilaciód’imatgesimpresesquemostraunanarracióvisualnoexemptadetítolo
detext,peròquebasalasevacapacitatexpressivainarrativaenlaimatge,noenlalletraimpresa.
Ésunexerciciinteressantpertreballarlacapacitatnarrativaiexpressivavisual.
Haventfetl’anàlisiprèviadelesimatgesal’exposició,aixícomlapràcticaderetratengrup,im-
primireulesimatgesal’escola,disposant8ó9retratsperaunDINA4ifentunacòpiaperacada
alumne.D’aquestamanera,cadaalumnepottenirelsretratsdelseugrupimuntarunfotollibreen
formadedesplegable,disposantlesimatgesenl’ordrequedesitgi,donant-liuntítol,intervenintles
imatges,fentcollage,anotacions,etc.creantunfotollibreúnicdelseugrupdetreball.
13
6. Referències de les fotografies de Terry O’Neill:
1.AvaGardneralrodatgedeThe life and times of Judge Roy Bean.Arizona,1973.
2.RomySchneider.StTropez,1982.
3.RichardBurtonalrodatgedeStaircase.París,1970.
4.JaneFondaenundescansdelrodatgedeJulia.Norkflok,1977.
5.UrsulaAndressalrodatgedeShe. La diosa del fuego.Londres,1965.
6.TomJones.Pontypridd,Gales,1974.
7.TheRollingStonesaHanoverSquare.Londres,1964.
8.PeterCookiDudleyMoore.BeverlyHills,1975.
9.FayeDunawayaldiasegüentderebrel’Oscar.BeverlyHills,1977.
10.SeanConneryenundecoratdeDiamonds Are Forever.LasVegas,1971.
11.TheRollingStonesTinPanAlley.Londres,1963.
12.AudreyHepburn.París,1966.
14
7. Recursos en xarxa
Entrevista a l’autor:
http://www.rtve.es/alacarta/videos/uned/uned-terry-oneill-rostro-leyendas-10-01-14/2322287/
Programa de ràdio on parlen de Terry O’Neill i el seu treball:
https://www.ivoox.com/vida-otros-terry-o-neill-audios-mp3_rf_16894757_1.html
Nota de premsa en la inauguració de l’exposició a la Fundació Telefònica:
https://espacio.fundaciontelefonica.com/wp-content/uploads/2013/09/Terry_ONeill_NP.pdf
Interessantíssima entrevista a Terry O’Neill (anglès):
https://www.youtube.com/watch?v=G18uSINBZN4
Enllaços a les xarxes socials de Terry O’Neill:
Terry O’Neill a Instagram:http://www.instagram.com/terryoneillofficial
Terry O’Neill a Twitter:www.twitter.com/terry_oneill
Terry O’Neill a Facebook:www.facebook.com/terryoneill
Pàgina a pàgina d’un fotollibre sobre Terry O’Neill:
https://www.youtube.com/watch?v=0WuwP1v0kj8
15
Contacte
Si voleu aprofundir en aquest o en altres aspectes del cinema, els docents disposen d’accés gra-
tuït a la Biblioteca del Cinema de la Filmoteca de Catalunya, amb tot tipus de recursos i bibliografia
sobre cinema i cultura audiovisual.
Filmoteca de Catalunya
Filmoteca per a les escoles
http://filmotecaescoles.blog.gencat.cat
http://www.filmoteca.cat/web/serveis-educatius/filmoteca-per-a-les-escoles
Telèfons: 935565195/ 935565198
CliCme
Petites ExperiènciesFotogràfiques
www.clicme.es
www.clicmeblog.blogspot.com
www.facebook.com/PetitesExperienciesFotografiques
Telèfons: Eugènia Ortiz 699350848/ Mon Casas 600259084
16