Actividad de Diagnóstico

Temática: RESIDUOS

ENCUESTAS

Temporalización Lugar Destinatarios Dos fases: toma de datos

(~90 min.) y reflexión (~60 min.).

Diferentes espacios del centro escolar y

aula

3er ciclo E.P.

Objetivos Valorar la postura del centro frente a la generación de residuos, estimar la producción real de diferentes residuos, incluyendo los peligrosos, investigar sobre las posturas individuales de diferentes sectores de la comunidad frente a este problema y tomar conciencia de la problemática existente en este tema y reflexionar sobre sus posibilidades de mejora.

Recursos Materiales necesarios Formularios de entrevista: secretario del centro, conserje, personal de limpieza, encargado de cafetería, profesor y alumno

Formulario de recogida de datos para diagnóstico.

Desarrollo de la actividad

Las entrevistas y toma de datos pueden organizarse de diferentes maneras:

Si se quiere organizar desde una única clase es recomendable dividir la clase en siete pequeños grupos y cada uno de ellos dedicarse a cumplimentar uno de los formularios.

Si son varias clases o grupos puede decidirse que cada clase cumplimente un único formulario, repartiendo las preguntas entre los alumnos. Incluso podría ser útil que, en el caso de las entrevistas, sean los entrevistados los que acudan al aula para que allí los entrevisten entre todos los alumnos.

Una vez terminada la fase de toma de datos es esencial que en una sesión de clase se expongan los resultados obtenidos, que se pongan de manifiesto los problemas detectados y que se reflexione sobre qué acciones podrían tomarse para solucionar estos problemas.

Sugerencias didácticas

Es muy interesante preceder esta actividad de otras de sensibilización centradas en los problemas ambientales que derivan de la generación de residuos: talleres, charlas, video-forum, etc.

Visitar lugares relacionados con la gestión de residuos (punto limpio, área de aportación, centro de tratamiento o planta de reciclaje) puede permitir cerrar la percepción de los alumnos sobre la magnitud del problema.

Es importante que tanto el equipo directivo, como el claustro, como el personal no docente, esté informado de la realización de la actividad y de su consentimiento.

Como final de actividad proponemos que se redacte una “carta” de propuestas de mejora, en la que se recojan los resultados obtenidos de la auditoría y la reflexión, destinada al Comité de Sostenibilidad y/o al Director/a del centro.

ANEXO: MATERIAL DIDÁCTICO. FORMULARIOS

ENCUESTA PARA EL SECRETARIO/DIRECTOR DEL CENTRO

1. ¿Existen en el Centro objetivos para la compra sostenible, la reducción, reciclado y

reutilización de los residuos?

2. ¿Qué tipo de papel se compra en el Centro?

3. ¿Hay algún problema para usar papel reciclado o ecológico para las fotocopias?

4. ¿Hay un límite de fotocopias para los profesores?

5. ¿Se dan indicaciones a las personas que hacen las fotocopias para que las hagan por las dos

caras? ¿Y para que guarden el papel usado por una sola cara y pueda usarse luego para

escribir?

6. ¿Se recoge el papel usado que se genera en el Centro? ¿Qué se hace con él?

7. ¿Cuánto gasta anualmente el Centro en papel?

8. ¿Hay en el Centro contenedores específicos para recoger los envases ligeros (briks, botellas

de plástico, etc.)? ¿Dónde están situados?

9. ¿Quién los recoge cuando están llenos y dónde se deposita su contenido?

10. ¿Se ha hecho alguna campaña a alumnos y profesores sobre el uso de estos contenedores?

11. ¿Considera un problema la cantidad de residuos que se tiran al suelo en las instalaciones

del Centro? ¿Cómo cree que podría solucionarse?

12. ¿Hay suficientes papeleras distribuidas por en Centro? ¿Quién se encarga de su recogida?

13. En la compra y desechado de consumibles informáticos (cartuchos de tinta, tóner, etc.), ¿se

tiene en cuenta su gran impacto ambiental? ¿Se hace algo para evitarlo?

14. ¿Qué se hace con los residuos peligrosos más convencionales, como tubos fluorescentes,

bombillas, pilas, botes de pinturas, etc. que se producen en el Centro?

15. ¿Se tiene en cuenta la peligrosidad de los productos de limpieza e higiene a la hora de

comprarlos? ¿Se compran productos con etiquetas o certificados ecológicos?

16. ¿Tiene indicaciones el personal de limpieza sobre cómo desechar los envases de los

productos de higiene y limpieza?

17. ¿Cuánto gasta el Centro al cabo del año en productos de higiene y limpieza?

18. ¿Quién se encarga del cuidado de las zonas verdes del centro? ¿Utiliza productos peligrosos

como fertilizantes o pesticidas? ¿Qué se hace con los envases de estos productos cuando

se han gastado?

Una vez terminada esta encuesta reflexiona con tu grupo:

1. ¿Cuánto dinero se gasta el centro en un año en producir y gestionar sus residuos? ¿Os

parece mucho o poco dinero?

2. ¿Qué problemas habéis detectado en la gestión de materiales y residuos en el Centro?

3. ¿Qué creéis que puede hacerse para solucionar estos problemas?

ENCUESTA PARA LOS PROFESORES

Haced esta encuesta al menos a cinco profesores diferentes y realizad un informe final con los

resultados obtenidos.

1. ¿Conoce si existen en el Centro objetivos para la compra sostenible, la reducción, reciclado

y reutilización de los residuos?

2. ¿Qué tipo de papel se utiliza en el Centro (reciclado, libre de cloro, de gestión sostenible,

convencional)?

3. ¿Hay algún límite en el número de fotocopias que puede hacer en el Centro? ¿Las

fotocopias suelen hacérselas por una o por las dos caras?

4. Como término medio, ¿cuántas fotocopias suele hacer en una semana?

5. ¿Hay contenedores para la recogida de papel usado para su reciclaje en la zona de

profesores? ¿Los usa?

6. ¿Se recoge en algún lugar el papel que sólo se ha usado por una cara para usarlo como

borrador? ¿Deposita allí su papel usado? ¿Recoge de allí papel para usarlo?

7. ¿Hay contenedores para el reciclaje de papel en las aulas? ¿Y en los pasillos o zonas

comunes?

8. ¿Hay contenedores para la recogida selectiva de envases o vidrio en el Centro? ¿Los usa?

9. ¿Hay contenedores para la recogida de otros residuos en el Centro (pilas, ropa, aceite,

etc.)? ¿Los usa?

10. ¿Fomenta en los alumnos el ahorro de materiales y la separación de sus residuos?

11. ¿Le parece que el Centro se encuentra sucio? ¿Qué zona le parece más descuidada en ese

aspecto? ¿Cuál cree que es la causa y qué se podría hacer para solucionarlo?

12. ¿Le parece que hay suficientes papeleras distribuidas por en Centro?

13. ¿Considera que en el Centro se hace lo suficiente con respecto a los residuos que se

producen?

14. ¿Se ha hecho alguna campaña en el Centro relacionada con la producción y gestión de los

residuos?

Una vez finalizada la encuesta reflexionar en grupo sobre los resultados obtenidos y realizad un

informe explicando cómo es el comportamiento de los profesores en torno al tema de los

residuos, qué problemas genera ese comportamiento y qué acciones podrían llevarse a cabo para

mejorar este aspecto.

ENCUESTA PARA LAS PERSONAS QUE REALIZAN LA LIMPIEZA DEL CENTRO

1. ¿Quién decide qué tipos de productos de limpieza se compran?

2. En la compra de productos de limpieza, ¿se tiene en cuenta su peligrosidad para la salud y el

medio ambiente?

3. ¿Tiene alguno de los productos que usa habitualmente alguno de estos sellos?

4. ¿Sabría decir cuánto dinero gasta el Centro en productos de limpieza?

5. ¿Qué se hace con los envases (botellas, sprays, etc.) de los productos de limpieza una vez

agotados, dónde se tiran?

6. Aproximadamente, ¿Cuántos envases se desechan en una semana?

7. ¿Para limpiar las superficies se utilizan bayetas de varios usos o desechables? En caso de ser

desechables, ¿de qué material son? ¿En qué contenedor se desechan?

8. Para limpiar los suelos, ¿se usan mopas lavables o desechables? Si son desechables, ¿dónde

se tiran?

9. En los aseos del alumnado, ¿se coloca papel higiénico? En caso afirmativo, ¿se trata de papel

reciclado, ecológico o libre de cloro, o por el contrario es papel convencional?

10. En los aseos del profesorado, ¿se coloca papel higiénico? En caso afirmativo, ¿se trata de

papel reciclado, ecológico o libre de cloro o por el contrario es papel convencional?

11. ¿Se coloca papel “secamanos” en los lavabos? En caso afirmativo, ¿se trata de papel

reciclado, ecológico o libre de cloro o por el contrario es papel convencional?

12. ¿Cuánto papel, aproximadamente, se utiliza para higiene en el Centro al cabo de una

semana?

13. ¿Se coloca bolsa de basura en las papeleras de las diferentes aulas y despachos, o por el

contrario los residuos se depositan directamente en el recipiente y cada día se vacía éste en

una bolsa grande?

14. Y en las papeleras de pasillos, patios y otras zonas comunes, ¿se colocan bolsas de basura?

15. En el caso de que se coloque una bolsa de basura en cada papelera, ¿todos los días se retiran

todas las bolsas, o sólo cuando están llenas de residuos?

16. Aproximadamente, ¿cuántas bolsas de basura se recogen cada día en el colegio?

17. ¿Se usan en el Centro bolsas de basura biodegradables o ecológicas, o bolsas

convencionales?

18. En caso de haber contenedores para el reciclaje de papel en las diferentes aulas y despachos,

¿quién los recoge? ¿Qué se hace con ese papel?

19. ¿Hay en el colegio contenedores para envases de bebidas, envoltorios, etc.? ¿Quién los

recoge?

20. ¿Dónde se vacían estos contendores?

21. ¿Hay otro tipo de contenedores de residuos (pilas, aceite, ropa, etc.) en el Centro?

22. ¿Le parecen útiles? ¿Están bien situados?

23. ¿Quién se encarga de recogerlos?

Una vez terminada esta encuesta reflexiona con tu grupo:

1. Calcula.

a. ¿Qué cantidad de envases de productos de limpieza se producen cada curso?

b. Sabiendo cuántas bolsas de basura se consumen diariamente, ¿cuántas se gastarán a lo

largo del curso? ¿Os parece que las bolsas son un residuo en sí mismas?

c. Averiguad cuánto pesan los rollos de papel higiénico y papel secamanos que se usan en

el Centro. Sabiendo cuántos rollos de estos papeles se usan cada semana, calculad

cuántos Kg. de papel se usa a lo largo del curso.

d. Si para fabricar 1.000 Kg. de papel se necesitan 2.300 Kg. de madera de árbol, ¿cuántos

Kg. de madera necesita el Centro para abastecerse de papel higiénico a lo largo de un

curso? Si un árbol medio tiene 180 Kg. de madera, ¿cuántos árboles hay que cortar

para este fin?

2. ¿Qué problemas habéis detectado en la gestión de materiales y residuos relacionados con

la limpieza del Centro y qué propuestas podríais plantear para solucionarlos?

ENCUESTA PARA LAS PERSONAS ENCARGADAS DE CONSEJERÍA Y MANTENIMIENTO

1. ¿Se usa papel reciclado en la fotocopiadora? ¿Por qué?

2. ¿Qué cantidad de papel se gasta aproximadamente en una semana?

3. Normalmente se hacen las fotocopias por una sola cara o por las dos.

4. ¿Qué se hace con el papel de fotocopias que queda inservible?

5. ¿Se recoge el papel que se ha usado solo por una cara para poder escribir por la otra cara?

6. ¿Hay contenedores para recoger el papel que se genera en el Centro? ¿Dónde están

situados?

7. ¿Quién se encarga de recoger estos contenedores? ¿Cada cuánto tiempo se vacían?

8. ¿Dónde se vacían estos contendores?

9. ¿Se vigila que en los contenedores de papel no se depositen otros residuos como envases,

corcho blanco, materia orgánica, etc.?

10. ¿Cada cuánto tiempo, aproximadamente, hay que cambiar el tóner a la fotocopiadora? ¿Qué

se hace con los tóner gastados?

11. ¿Qué se hace con los cartuchos de las impresoras cuando se gastan?

12. Cuando se funde una bombilla o un tubo fluorescente, ¿qué se hace con él?

13. ¿Hay contenedor para recoger envases de bebidas y envoltorios dentro del Centro? ¿Le

parece que está bien situado?

14. ¿Quién se encarga de recoger este contenedor? ¿Cada cuánto tiempo se vacía?

15. ¿Dónde se vacía este contendor?

16. ¿Hay otro tipo de contenedores de residuos (pilas, aceite, ropa, etc.) en el Centro?

17. ¿Le parecen útiles? ¿Están bien situados?

18. ¿Quién se encarga de recogerlos? ¿Es necesario avisar cuando ya están llenos para que pasen

a recogerlos? ¿Quién lo hace?

19. ¿Cada cuánto tiempo, aproximadamente, se recogen estos contenedores?

20. ¿Se vigila que en cada contenedor sólo se depositen los residuos correspondientes?

21. ¿Quién se encarga del mantenimiento de las zonas verdes del Centro?

22. ¿Se usan productos químicos como fertilizantes o pesticidas en ellas?

23. ¿Qué se hace con los envases gastados de estos productos?

Una vez terminada esta encuesta reflexiona con tu grupo:

1. Calcula.

a. Sabiendo cuántos paquetes de folios se consumen en fotocopias en una semana,

¿cuántos paquetes de folios se gastarán a lo largo del curso?

b. Si un paquete de 500 folios pesa aproximadamente 2,5 Kg. y cuesta 3 euros, ¿cuántos

Kg. de papel se consumen en fotocopias en el Centro a lo largo del curso? ¿Cuánto

dinero se gasta en ello?

c. Para fabricar cada tonelada de papel nuevo se necesitan 13 árboles y 0,5 toneladas de

petróleo, y se emiten 1.500 Kg de CO2 a la atmósfera. ¿Cuántos árboles y cuánto

petróleo consume este Centro a través del papel de fotocopias? ¿Cuántos Kg. de CO2

emite a la atmósfera por la misma causa?

d. Sabiendo con qué periodicidad se vacían los diferentes contenedores de residuos,

calculad la cantidad de contenedores de cada tipo que cada curso produce el Centro.

2. ¿Qué problemas habéis detectado en la gestión de materiales y residuos y qué

propuestas podríais plantear para solucionarlos?

ENCUESTA PARA EL ALUMNO

Realizad esta encuesta separadamente a otros alumnos del Centro:

1. Cuando comes una bolsa de pipas, patatas fritas, etc., ¿tiras la bolsa al suelo?

2. ¿Te ha llamado alguna vez alguien la atención por hacerlo? ¿Qué le has contestado?

3. Cuando ves que algún compañero o compañera tira al suelo una bolsa o un papel, ¿cómo

reaccionas?

4. ¿Tu familia tira al suelo, habitualmente, en los espacios públicos bolsas, papeles, botes, etc.?

5. ¿Traes bocadillo o bollería al colegio? ¿En qué va envuelto? ¿Qué haces con ese envoltorio?

6. ¿Bebes zumos, refrescos o agua en el recreo? ¿Qué haces luego con el envase?

7. A la hora de comprar un producto, ¿eliges los que menos embalaje llevan, o los reciclados o

los ecológicos?

8. Tus libretas, ¿son de papel convencional, reciclado, libre de cloro o FSC?

9. ¿Te parece que el Centro está sucio? ¿Qué zona del colegio te parece la que más residuos

acumula?

10. ¿Qué solución propondrías para esto?

11. ¿Te parece que hay suficientes papeleras en el Centro? ¿Las usas?

12. ¿Te parece que se dan muchas fotocopias en clase?

13. ¿Te has fijado si las fotocopias suelen estar hechas a una o a dos caras? ¿Y en qué tipo de

papel se utiliza para hacerlas?

14. ¿Hay un contenedor para recoger el papel usado en tu clase? ¿Y en otros lugares del Centro?

¿Lo usas?

15. ¿Hay contenedor para recoger envases ligeros (briks, botes, botellas) en el Centro? ¿Lo usas?

16. ¿Te parece que el resto de alumnos usan los contenedores de recogida de residuos para

reciclaje?

17. ¿Podrías citar cinco residuos peligrosos habituales en nuestro día a día?

18. ¿Hay contenedor para recogida de pilas usadas en el Centro? ¿Has depositado alguna vez

pilas en él? ¿Has tirado alguna vez pilas a la basura convencional?

19. ¿Se separan en tu casa los diferentes residuos para después depositarlos en los diferentes

contenedores?

20. ¿Te parece que mientras haya personal de limpieza tienes derecho a tirar tus residuos donde

quieras?

21. ¿Se ha hecho alguna campaña sobre el problema de los residuos en el colegio?

22. ¿Alguna vez habéis hablado en alguna clase sobre la problemática de los residuos? ¿En cuál?

Redactad ahora un informe en base a los resultados obtenidos, explicando cómo de

concienciados se encuentran los alumnos con respecto al problema de los residuos y qué tipo

de actitud mantienen sobre este problema en su vida cotidiana y en su actividad en el centro.