fenômenos físicos e químicos

Tema da Aula Digital

Fenômenos físicos e químicos

Disciplina Ano Aula número

Ciências 9º 2

AULA DIGITAL E

PLANO DE AULA

Equipe responsável pela produção

Nome do(a) Educopedista produtor (a) da aula: Ursula B. RochaNome do(a) Educopedista revisor (a) da aula: Regina Vitória Soares LopesNome do(a) Educopedista revisor (a) da aula: Lucinéia Alves Kontos

Competências e Habilidades envolvidas

Identificar os fenômenos físicos e químicos encontrados no Universo;

Diferenciar fenômenos físicos de químicos;

Reconhecer produtos de uma reação química;

Estabelecer relação e importância do tema para o homem e o planeta;

Desenvolver habilidade de observação a partir dos conceitos adquiridos.

Referencial Teórico

PARÂMETROS DIDÁTICOS

Materiais e Transformações - http://educar.sc.usp.br/ciencias/quimica/qm1-3.htm

PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALRevisão

ATIVIDADE 1ApresentaçãoATIVIDADE 2

Pergunta-desafioATIVIDADE 3

JustificativaATIVIDADE 4

DiagnósticoATIVIDADE 5 - 7

Atividade 1: Relembrando

Na última aula, você aprendeu sobre “ciência, tecnologia e sociedade”

Vamos relembrar?

Aproveite o link abaixo e relembre o que aprendeu. Escolha três tecnologias cuja história

tenha achado mais interessante e escreva um parágrafo sobre elas. Depois conclua, dando

sua opinião sobre a importância da ciência e da tecnologia para nossa sociedade.

http://expresso.sapo.pt/users/1246/124640/inventos_231209_77d49a84acc4cf94e9812b146ad2fcc7.swf

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

O professor poderá retomar o conteúdo da aula anterior, aproveitando para relembrar sobre o tema que aborda a importância da ciência e da tecnologia para a sociedade humana. Aproveite as produções dos alunos para relembrar os efeitos negativos de algumas práticas. Nesse momento, o professor deverá estabelecer a conexão da aula anterior com a aula que irá começar. Toda descoberta de novas tecnologias envolve a observação e descobertas de fenômenos físicos e químicos em nosso cotidiano. Estimule-os a pensar quais são esses fenômenos a partir das tecnologias que escolheram.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

OA: http://expresso.sapo.pt/users/1246/124640/inventos_231209_77d49a84acc4cf94e9812b146ad2fcc7.swf

Atividade 1: Relembrando

Tempo de duração da atividade: A critério do professorOrganização da sala de aula: A critério do professor

http://expresso.sapo.pt/users/1246/124640/inventos_231209_77d49a84acc4cf94e9812b146ad2fcc7.swf

Atividade 2: Apresentação inicial

Nesta aula, você aprenderá sobre os fenômenos físicos e químicos. Ao final da aula,

você compreenderá:

a diferença entre fenômenos físicos e químicos;

a importância desses fenômenos;

os exemplos de fenômenos físicos e químicos em nosso cotidiano.

Bom trabalho!


Professor, mostre ao seu aluno qual é o objetivo da aula e o que é esperado que ele

conheça ao final desta aula.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemNão há.

Atividade 2: Apresentação inicial

Tempo de duração da atividade: 2 minutosOrganização da sala de aula: Como o professor julgar melhor.

Atividade 3: Pergunta-desafio

Você sabe a diferença entre fenômenos físicos e químicos?

Muitas transformações de materiais ocorrem a nossa volta, não é verdade? Mas essas

transformações acontecem a partir de fenômenos diferentes. Alguns materiais são

transformados a partir de fenômenos chamados físicos; e outros, químicos. Você sabe dizer

qual a diferença de um fenômeno para outro? Reflita a respeito. Para ajudá-lo, acesse os

links abaixo. Depois, junte-se a um colega e escrevam um parágrafo para responder à

pergunta acima. Discuta com seus colegas e professor(a) a diferença entre esses eventos.

Ao final desta aula, você saberá mais detalhes sobre isso.

http://youtu.be/RZFy2wyyKXw

http://www.youtube.com/watch?v=CD8ZNsYzXts

http://www.youtube.com/watch?v=E3sd344jS_M&feature=share&list=PL38E8809CC047BEAD

http://www.youtube.com/watch?v=qsNLZJX0N4w&list=PL38E8809CC047BEAD


O professor deverá levantar a questão-desafio, instigando seus alunos a tentar realizar a

atividade proposta. Mostre aos alunos que ao final da aula eles serão capazes de responder

a essa pergunta, caso não tenham conseguido resolver. Essa atividade mostra dois

exemplos de fenômenos físicos e dois de fenômenos químicos. Estimule-os a tentar

descobrir qual a diferença de um para o outro.


Atividade 3: Pergunta-desafio

Tempo de duração da atividade: 50 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em duplas.

OA1: http://youtu.be/RZFy2wyyKXwOA2: http://www.youtube.com/watch?v=CD8ZNsYzXtsOA3:http://www.youtube.com/watch?v=E3sd344jS_M&feature=share&list=PL38E8809CC047BEADOA4: http://www.youtube.com/watch?v=qsNLZJX0N4w&list=PL38E8809CC047BEAD

http://youtu.be/RZFy2wyyKXw

http://www.youtube.com/watch?v=CD8ZNsYzXts

http://www.youtube.com/watch?v=E3sd344jS_M&feature=share&list=PL38E8809CC047BEAD

http://www.youtube.com/watch?v=qsNLZJX0N4w&list=PL38E8809CC047BEAD

Atividade 4: Por que isso é importante?

Qual a importância dos fenômenos físicos e químicos?

Diante a nossa volta, podemos ver vários fenômenos. Por que é importante conhecê-los?

Vamos falar de dois fenômenos importantíssimos para manutenção de nosso planeta: a

formação das chuvas (fenômeno físico) e a fotossíntese (fenômeno químico).

Clique nas imagens abaixo.

Fonte: Rios Voadores

http://www.riosvoadores.com.br/educacional/rios-voadores/chuva

http://www.youtube.com/watch?v=WUi_UR18TQ0

http://tudosobreagua.pbworks.com/w/page/22523359/A%20forma%C3%A7%C3%A3o%20da%20chuva


Aqui é o momento de dar o grau de importância para o tema. Para auxiliar na construção do

conhecimento, o professor poderá estimular os alunos a continuarem suas anotações.

Todos esses dados poderão ser reunidos em atividades posteriores na montagem de uma

apresentação em grupos, confecção de cartazes ou animações a serem compartilhados em

sala e até na escola ou na comunidade.


Atividade 4: Por que isso é importante?

Tempo de duração da atividade: 20 minutos

Organização da sala de aula:Sala convencional, anotações individuais para posterior debate.

OA1: http://tudosobreagua.pbworks.com/w/page/22523359/A forma%C3%A7%C3%A3o da chuvaFonte da imagem: http://www.riosvoadores.com.br/educacional/rios-voadores/chuvaOA2: http://www.youtube.com/watch?v=WUi_UR18TQ0

http://tudosobreagua.pbworks.com/w/page/22523359/A%20forma%C3%A7%C3%A3o%20da%20chuva

http://www.riosvoadores.com.br/educacional/rios-voadores/chuva

http://www.youtube.com/watch?v=WUi_UR18TQ0

Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Antes de iniciar o conteúdo da aula, vamos ver o que você já sabe sobre o assunto.

1) Assinale a opção que cita um fenômeno físico:

A) Roupa secando no varal.

B) Prego enferrujando.

C) Queima da gasolina.

D) Vela acessa.


Feedback questão 1

Se você marcou a letra A, você acertou! Quando a roupa está secando no varal, ocorre um

fenômeno físico: a água que estava em seu estado líquido evapora com o calor, passando para o

estado gasoso.

Se você marcou a letra B, você errou! A ferrugem formada no prego é resultado de um

fenômeno químico.

Se você marcou a letra C, você errou! A queima de gasolina é um fenômeno químico.

Se você marcou a letra D, você errou! A vela acessa é um fenômeno químico.


2) Assinale a opção que cita um fenômeno químico:

A) Picolé derretendo.

B) Ventilador funcionando.

C) Moça movendo a cadeira de lugar.

D) Manicure removendo esmalte com acetona.


Feedback questão 2

Se você marcou a letra A, você errou! Um picolé derretendo está apenas passando de seu

estado físico para o sólido, sem alterações das propriedades de suas substâncias. Trata-se,

portanto, de um fenômeno físico.

Se você marcou a letra B, você errou! O ventilador funcionando consiste em um conjunto de pás

girando por força da eletricidade e que, ao girar, movimenta o ar, produzindo vento. O ar

continua o mesmo, por isso, trata-se de um fenômeno físico.

Se você marcou a letra C, você errou! Ao movimentar a cadeira de lugar, a moça não alterou a

composição da cadeira. Trata-se de um fenômeno físico.

Se você marcou a letra D, você acertou! Para remover o esmalte com acetona, realiza-se uma

reação química entre essas substâncias, produzindo outras.


3) (UFPR) Aquecer uma barra de ferro até o ponto de fusão, recolher o líquido em uma forma

esférica, transformando a barra em uma bola de ferro, é exemplo de fenômeno:

A) químico, pois altera a forma da barra de ferro.

B) físico, pois a substância continua sendo ferro.

C) físico-químico, pois há alteração na forma da substância.

D) meteorológico, pois envolve a alteração de estados físicos do ferro.


Feedback questão 3

Se você marcou a letra A, você errou! Um fenômeno químico não altera a forma de uma

substância, e sim a composição gerando novas substâncias.

Se você marcou a letra B, você acertou! O exemplo descrito mostra um fenômeno em que o

ferro é transformado de seu estado físico para o líquido e, depois, para o físico novamente,

alterando a sua forma original. A substância ferro não foi alterada e denominamos esse

fenômeno de físico.

Se você marcou a letra C, você errou! Não houve transformação química.

Se você marcou a letra D, você errou! O fenômeno descrito não é denominado meteorológico.


O professor deverá pedir que os alunos respondam ao Educoquiz, que possui três

questões de múltipla escolha sobre o assunto que será abordado na aula: fenômenos

físicos e químicos


Os alunos irão interagir com o Educoquiz, clicando nas alternativas que considerarem

corretas.

Atividade 5-7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita

individualmente.

SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL

SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL

ReflexãoATIVIDADE 8

Construção do conhecimento superficialATIVIDADES 9-12

ChecagemATIVIDADES 13-16

Atividade 8: Momento de reflexão

Você sabe dar exemplos de fenômenos físicos e químicos que ocorrem na sua casa?

Tente fazer uma listinha de fenômenos físicos e químicos que aconteçam na sua casa.

Pense com calma e, no final, você verá que são muitos os fenômenos. Para ajudá-lo a

distinguir o que deve procurar, leia o pequeno texto a seguir.

Clique na imagem abaixo.

Fonte: Quadro Virtual de Ciências

http://quadrodeciencias.blogspot.com.br/2007/04/fenmenos-fsicos-e-qumicos.html



Nesta atividade, o professor estimulará os alunos a observarem seu entorno e buscarem

fenômenos de seu próprio cotidiano para classificá-los em químicos ou físicos.


Fonte da imagem e do OA : http://quadrodeciencias.blogspot.com.br/2007/04/fenmenos-fsicos-e-qumicos.html

Atividade 8: Momento de reflexão

Tempo de duração da atividade: 30 minutos ou mais

Organização da sala de aula: Essa atividade pode ser realizada em casa


Atividade 9: Fenômenos físicos

Clique na imagem abaixo e descubra:

Podemos observar vários fenômenos físicos à nossa volta: um prato se quebrando, uma

folha de papel se amassando, a formação das chuvas, do granizo etc. Você sabe distinguir

um fenômeno físico à sua volta?

Fonte: 10emtudo

Agora, que tal simular fenômenos físicos com algumas substâncias?

Clique na imagem abaixo e divirta-se.(ao clicar salve o arquivo em seu computador)

http://www.10emtudo.com.br/aula/ensino/fenomenos_fisicos_e_quimicos/


http://educopedia.mstech.com.br/AGI/states-of-matter-basics_pt_BR.jar


A partir desta atividade, o aluno é convidado a assimilar o conceito de fenômeno físico e observar à sua volta quais fenômenos se encaixam nessa definição. Esse é um ótimo momento para explorar a importância de fenômenos como o ciclo da água, a erosão dos solos, o intemperismo das rochas etc. A atividade conta também com um simulador de mudanças de fase de algumas substâncias (ao clicar, é preciso salvar o arquivo no computador). Explore a importância de parâmetros como a temperatura e a pressão atmosférica e como cada uma das substâncias se comporta diferentemente no ambiente. A simulação das mudanças da água poderá ajudar a fazê-los entender que as moléculas se mantêm as mesmas, mudando apenas seu grau de agitação.Organize, entre eles, grupos para produzir cartazes ou maquetes (ou ainda apresentações em power point) em que poderão falar sobre o tema para expor para o restante da escola.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemOA1 e fonte da imagem: http://www.10emtudo.com.br/aula/ensino/fenomenos_fisicos_e_quimicos/OA2: http://educopedia.mstech.com.br/AGI/states-of-matter-basics_pt_BR.jar

Atividade 9: Fenômenos Físicos

Tempo de duração da atividade:

Organização da sala de aula:Leitura em duplas.Alunos em computadores para o simulador

A critério do professor


http://educopedia.mstech.com.br/AGI/states-of-matter-basics_pt_BR.jar

Atividade 10: Fenômenos químicos

Observe a tirinha abaixo: o personagem explica o que é um fenômeno químico e, depois, dá

um exemplo. Tente explicar, a partir da explicação dele, por que a combustão é um fenômeno

químico. Depois, clique na imagem ao lado, leia o texto com mais exemplos de fenômenos

químicos e, para tornar sua aula ainda mais divertida, faça tirinhas de histórias em quadrinhos

com mais exemplos que você aprendeu. Capriche!

Fonte: Química

http://quimicacsi8.blogspot.com.br/2010/03/tirinha.html

http://3.bp.blogspot.com/_c6O6g-8NzfU/S6vBb6XmZYI/AAAAAAAAABc/h4QItK_k3mM/s1600/quimica0011.jpg

http://www.infoescola.com/quimica/fenomenos-quimicos/


Nesta atividade, o professor irá dispor da explicação sobre fenômenos químicos, a partir de uma tirinha de HQ. Estimule seus alunos a analisarem as imagem e responderem por que o exemplo dado pelo personagem é um fenômeno químico. Depois, eles poderão ler o texto disponível que possui outros exemplos. Sugere-se que, após a leitura, os alunos façam tirinhas de HQ com novas histórias e novos exemplos de fenômenos químicos. Estimule a criatividade deles. A forma de produção dessas tirinhas fica a critério do professor, podendo ser através de desenho livre, recorte e colagem, colagem de outros materiais ou, ainda, no computador.


OA1 e fonte da imagem: http://3.bp.blogspot.com/_c6O6g-8NzfU/S6vBb6XmZYI/AAAAAAAAABc/h4QItK_k3mM/s1600/quimica0011.jpgOA2: http://www.infoescola.com/quimica/fenomenos-quimicos/

Atividade 10: Fenômenos químicos

Tempo de duração da atividade: 50 minutosOrganização da sala de aula: Leitura da imagem e texto em sala e produção

de HQ em sala ou em casa.



http://www.infoescola.com/quimica/fenomenos-quimicos/

Atividade 11: Fenômenos químicos naturais e a ciência

Clique na imagem abaixo.

Vimos que os fenômenos químicos fazem parte do nosso cotidiano. Assista ao vídeo abaixo

e veja como foi importante conhecer processos naturais para garantir a maior produção de

alimento para humanidade.

http://www.youtube.com/watch?v=pgt5Az5fnuE


Nesse link, o aluno tem disponível um vídeo que aborda a descoberta da síntese de fertilizantes dando ênfase para a produção de alimentos. Um bom exemplo para discutir fenômenos químicos naturais e a sua importância para o equilíbrio do planeta, a sobrevivência do ser humano e para a ciência. Aproveite para explorar bastante esse OA. Você poderá dividi-los em grupos para fazer trabalhos sobre o tema expandindo a pesquisa, pedir a elaboração de cartazes ou apresentações, maquetes etc..


OA e fonte da imagem: http://www.youtube.com/watch?v=pgt5Az5fnuE

Atividade 11: Fenômenos químicos naturais e a ciência

Tempo de duração da atividade: A critério do professor

Organização da sala de aula: Atividade individual ou em turma.

http://www.youtube.com/watch?v=pgt5Az5fnuE

Atividade 12: Os fenômenos e o cotidiano

Vamos aprender um pouco mais sobre os fenômenos químicos e físicos? Clique nas imagens

abaixo e descubra mais detalhes sobre eles, conheça exemplos de seu dia a dia!

Clique nas imagens abaixo e divirta-se!

Fonte: Química Fonte: Química em aula

Que tal fazer uma simulação?

Coloque sal ou açúcar (ou os dois) na

água. Veja o que acontecerá com as

moléculas. Esses são fenômenos

físicos ou químicos? Clique ao lado

e descubra.

Fonte: Explicatorium

Fonte: Explicatorium

(ao clicar salve o arquivo em seu computador)

http://wmnett.com.br/quimica/fenomenos-fisicos-e-quimicos/

http://quimicaemaula.blogspot.com.br/2012/10/fenomenos-fisicos-e-quimicos.html

http://www.explicatorium.com/CFQ7-Transformacoes-quimicas-por-accao-da-luz.php

http://www.explicatorium.com/CFQ7-Propriedades-fisicas.php



http://educopedia.mstech.com.br/AGI/sugar-and-salt-solutions_en.jar



Orientações práticas de aplicação dessa atividadeNesta atividade, são apresentados vários textos cujos temas abordam fenômenos físicos e/ou químicos. Explore os exemplos dados. Estimule-os a produzir uma tabela com tais eventos, classificando-os e depois descrevendo o fenômeno, com suas próprias palavras. Estimule seus alunos a pontuarem as curiosidades desses textos e, depois, debater suas descobertas. Além disso, essa atividade dispõe de um simulador em que testarão a adição de açúcar e/ou sal em água. Eles poderão ver as situações em visão macro ou micro (ao clicar, é preciso salvar o arquivo no computador).


OA1 e fonte da imagem: http://quimicaemaula.blogspot.com.br/2012/10/fenomenos-fisicos-e-quimicos.htmlOA2 e fonte da imagem: http://wmnett.com.br/quimica/fenomenos-fisicos-e-quimicos/OA3 e fonte da imagem: http://www.explicatorium.com/CFQ7-Transformacoes-quimicas-por-accao-da-luz.phpOA4 e fonte da imagem: http://www.explicatorium.com/CFQ7-Propriedades-fisicas.phpOA5: http://educopedia.mstech.com.br/AGI/sugar-and-salt-solutions_pt_BR.jar

Atividade 12: Os fenômenos e o cotidiano

Tempo de duração da atividade: A critério do professor

Organização da sala de aula:Leituras em grupos, em turma, ou individual. Os textos podem ser divididos em grupos e, depois, debatidos em sala. Simulação no computador





http://educopedia.mstech.com.br/AGI/sugar-and-salt-solutions_pt_BR.jar

Atividade 13: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

Responda ao Educoquiz 2! Reflita sobre o que você aprendeu até aqui e teste seus

conhecimentos!

.........................................................................................................................

1) Considere as tarefas listadas na tabela acima que são realizadas no dia a dia de uma

cozinha e indique aquelas que envolvem transformações químicas:

A) 1, 3 e 4.

B) 2 e 4.

C) 1, 3 e 5.

D) 3 e 5.


Feedback questão 1

Se você marcou a letra A, você errou! Ao aquecer uma panela de alumínio e ferver água,

não ocorrem alterações das propriedades das substâncias envolvidas.

Se você marcou a letra B, você acertou! Acender um fósforo e queimar o açúcar até virar

caramelo são fenômenos químicos em que ocorrem a alteração das substâncias envolvidas

produzindo novas substâncias.

Se você marcou a letra C, você errou! Esses exemplos são fenômenos físicos, pois não

ocorrem alterações das propriedades das substâncias envolvidas.

Se você marcou a letra D, você errou! Esses exemplos são fenômenos físicos em que não

ocorrem alteração das propriedades de suas substâncias.


I. “O reflexo da luz nas águas onduladas pelos ventos lembrava-lhe os cabelos de seu

amado.”

II. “A chama da vela confundia-se com seus olhos.”

III. “Desolado, observava o gelo derretendo em seu copo e, ironicamente, comparava-o a

seu coração.”

IV. “Com o passar dos tempos começou a sentir-se como a velha tesoura enferrujando no

fundo da gaveta.”

2) Em quais das passagens grifadas acima está ocorrendo transformação física?

A) I e II

B) II e III

C) III e IV

D) I e III


Feedback questão 2

Se você marcou a letra A, você errou! A chama da vela é um fenômeno químico.

Se você marcou a letra B, você errou! A chama da vela é um fenômeno químico.

Se você marcou a letra C, você errou! A tesoura enferrujando é um fenômeno químico.

Se você marcou a letra D, você acertou! O reflexo da luz das águas e o gelo derretendo são

fenômenos físicos, em que não alteram a natureza da matéria.


3) (F.E.-SP) Sejam os seguintes fenômenos:

I. sublimação da naftalina; II. formação da ferrugem; III.queima do álcool comum; IV.fusão

do gelo. Dizemos que são químicos:

A) Nenhum.

B) Somente II e III.

C) Somente I e III.

D) Somente II e IV.


Feedback questão 3

Se você marcou a letra A, você errou! Entre os exemplos dados, existem fenômenos

químicos.

Se você marcou a letra B, você acertou! A formação da ferrugem e a queima do álcool

comum são exemplos de fenômenos químicos.

Se você marcou a letra C, você errou! A sublimação da naftalina é um fenômeno físico.

Se você marcou a letra D, você errou! A fusão do gelo é um fenômeno físico.


4) (U.E.CE) Assinale a alternativa correta:

A) Oxidação do ferro é um fenômeno físico.

B) Fusão do chumbo é um fenômeno químico.

C) Combustão da madeira é um fenômeno químico.

D) Queima do papel é um fenômeno físico.


Feedback questão 4

Se você marcou a letra A, você errou! A oxidação do ferro é um fenômeno químico.

Se você marcou a letra B, você errou! A fusão do chumbo não altera suas propriedades,

sendo denominado fenômeno físico.

Se você marcou a letra C, você acertou! A combustão envolve a transformação de

substâncias em outras de propriedades diferentes, sendo denominada fenômeno químico.

Se você marcou a letra D, você errou! A queima de papel não é um fenômeno físico.


O Educoquiz 2 é composto por quatro questões de múltipla escolha relacionadas aos

conceitos trabalhados até o momento da aula.


Atividade 13-16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

Tempo de duração da atividade: 10 minutos

Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita individualmente.

TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Construção do conhecimento aprofundadoATIVIDADE 17 a 19

ChecagemATIVIDADE 20 - 23

Atividade 17: Aprimorando nossos conhecimentos (fenômenos químicos)

Agora que já estudamos sobre os fenômenos físicos e químicos, que tal aprender algumas

experiências para expor na Feira de Ciências ou até para a turma? Clique no link abaixo e veja

quantas coisas bacanas você pode fazer utilizando-se de transformações químicas dos

materiais. Combine com um grupo de amigos e com seu(sua) professor(a) como você e toda

sua turma podem aproveitar para aprender mais sobre esse tema realizando essa atividade.

Fonte: Química em aula

http://quimicaemaula.blogspot.com.br/2011/09/experimentos-quimicos.html



Nesta atividade, o aluno poderá aprender algumas experiências interessantes que são produto de reações químicas. Explore o texto e estimule-os a fazer essas experiências, seja para uma Feira de Ciências seja para apresentação em sala. Essa atividade extrapola ainda conceitos que serão trabalhados mais tarde, como as propriedades dos materiais e suas classificações.


OA e fonte da imagem: http://quimicaemaula.blogspot.com.br/2011/09/experimentos-quimicos.html

Atividade 17: Aprimorando nossos conhecimentos (fenômenos químicos)

Tempo de duração da atividade: 50 minutos para a leitura e planejamento dos trabalhos

Organização da sala de aula: A critério do professor


Atividade 18: Aprimorando nossos conhecimentos (fenômenos físicos)

Continuando a nossa aprendizagem, vamos conhecer mais detalhes e curiosidades sobre

fenômenos físicos? Clique nas imagens abaixo.

Fonte: HiperfísicaFonte: Hiperfísica

http://hiperfisica.wordpress.com/2009/06/09/p93723/




Nesta atividade, o professor dispõe de dois textos com descrições de situações do

cotidiano de fenômenos físicos. Além das descrições, são dadas explicações

científicas. Ótimos textos para gerar um debate em turma.


OA1 e fonte da imagem: http://hiperfisica.wordpress.com/2009/06/03/p92467/OA2 e fonte da imagem: http://hiperfisica.wordpress.com/2009/06/09/p93723/

Atividade 18: Aprimorando nossos conhecimentos (fenômenos físicos)

Tempo de duração da atividade: 50 minutosOrganização da sala de aula: A critério do professor

Atividade 19: Fenômenos químicos: reação de combustão

Agora, que tal observar um fenômeno químico? Depois, descreva em um parágrafo o que

acontece e explique por que esse evento é considerado fenômeno químico.

Clique na imagem abaixo e observe.

Fonte: You Tube

Para complementar seu entendimento, veja mais informações, clicando na imagem ao lado.

Fonte: Alunos online


Nessa atividade, o professor dispõe de um vídeo em câmera lenta que mostra vários

fósforos queimando ao mesmo tempo. Estimule a observação e a anotação de dados. A

partir disso, os alunos devem explicar, redigindo um parágrafo, o que viram e por que

trata-se de um fenômeno químico. Para complementar o entendimento e ainda

compreender outras reações de combustão, a atividade possui um texto que poderá ser

explorado de diversas maneiras.(em sala, em casa, em grupos ou individual)


OA1 e fonte da imagem: http://www.youtube.com/watch?v=mHrw975mxys&feature=share&list=PLEC43C826436CAF89OA2 e fonte da imagem: http://www.alunosonline.com.br/quimica/reacao-combustao.html

Atividade 19: Fenômenos químicos: reação de combustão

Tempo de duração da atividade: 50 minutosOrganização da sala de aula: A critério do professor

Atividade 20: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

Vamos ver o que mais você aprendeu?

Leia cada pergunta com atenção e pense antes de responder. Boa atividade para você!

1) (UDESC) Aquecendo uma fita de magnésio até a combustão, notamos o desprendimento

de fumaça, restando um pó branco. Isso é exemplo de fenômeno:

A)físico, pois alterou a estrutura do magnésio.

B)químico, pois houve a formação de novas substâncias.

C)físico, pois podemos juntar o pó branco e a fumaça, recuperando o magnésio.

D) meteorológico, pois houve a formação de novas substâncias.


Feedback questão 1

Se você marcou a letra A, você errou! Fenômenos físicos não alteram a natureza do

material.

Se você marcou a letra B, você acertou! Como descrito, a fita de magnésio foi aquecida e

alcançando a combustão produziu novas substâncias, representadas pela fumaça e pelo pó

branco, ou seja, ocorreu um fenômeno químico.

Se você marcou a letra C, você errou! O fenômeno formando novas substâncias não é

denominado físico.

Se você marcou a letra D, você errou! O fenômeno descrito não é denominado

meteorológico.


Embora os fenômenos físicos e químicos sejam distintos, é comum na natureza ou nas

atividades humanas a ocorrência de processos que envolvam os dois fenômenos. Um bom

exemplo é o funcionamento de um automóvel, em que o fenômeno químico ocorre com a

explosão da gasolina e, a partir daí, todo o sistema utiliza a energia da explosão em uma série

de fenômenos físicos. Utilizando seus conhecimentos sobre fenômenos físicos e químicos,

analise as afirmativas abaixo:

I. Toda combustão é um fenômeno químico exotérmico, e a matéria produzida nela é mais

estável do que a matéria que sofreu combustão para formá-la.

II. A respiração dos seres vivos, a fotossíntese e a reflexão da luz são exemplos de

fenômenos químicos.

III. A decomposição de um medicamento, em especial na forma de solução, e a consequente

diminuição da quantidade do composto que o constitui são um exemplo de fenômeno químico.

IV. O orvalho representa um fenômeno físico.


2) Assinale a alternativa que indica quais itens estão correto:

A) Somente I, II e III.

B) Somente I, III e IV.

C) Somente II e III.

D) Todas as afirmativas.


Feedback questão 2

Se você marcou a letra A, você errou! A reflexão da luz é um fenômeno físico.

Se você marcou a letra B, você acertou! As afirmativas estão corretas.

Se você marcou a letra C, você errou! A reflexão da luz é um fenômeno físico.

Se você marcou a letra D, você errou! A reflexão da luz é um fenômeno físico.


3) (MACKENZIE-SP) I. Fusão do gelo, II. Sublimação do iodo, III. Digestão dos alimentos, IV.

Queima de madeira. Podemos dizer que:

A) I e II são exemplos de fenômenos químicos.

B) I e IV são exemplos de fenômenos físicos .

C) II e III são exemplos de fenômenos físicos.

D) III e IV são exemplos de fenômenos químicos.


Feedback questão 3

Se você marcou a letra A, você errou! A fusão do gelo e sublimação do iodo são

fenômenos físicos.

Se você marcou a letra B, você errou! A queima da madeira não é um fenômeno físico.

Se você marcou a letra C, você errou! A digestão dos alimentos não é um fenômeno físico.

Se você marcou a letra D, você acertou! A digestão dos alimentos e a queima da madeira

são fenômenos químicos.


4) (UFG-GO) A Química está presente em nosso cotidiano sob as mais variadas maneiras,

como nos medicamentos, no processamento e na conservação de alimentos, no preparo de

uma refeição, nos fertilizantes agrícolas etc. A alternativa que apresenta um fenômeno

químico é:

A) Derretimento ou fusão de banha (gordura).

B) Fragmentação de uma pedra de cloreto de sódio (sal de cozinha).

C) Dissolução de açúcar em água.

D) Queima de um cigarro.


Feedback questão 4

Se você marcou a letra A, você errou! O derretimento da gordura não altera a natureza de

sua composição, portanto, não é um fenômeno químico.

Se você marcou a letra B, você errou! A fragmentação de uma pedra de sal não altera a

natureza de sua composição, portanto, não é um fenômeno químico.

Se você marcou a letra C, você errou! A dissolução do açúcar não altera a natureza de sua

composição, portanto, não é um fenômeno químico.

Se você marcou a letra D, você acertou! A queima do cigarro é uma reação química,

formando novas substâncias.


5) Qual dos processos abaixo envolve transformação química?

A)Sublimação do gelo seco ( CO2 sólido).

B)Evaporação da água.

C)Emissão de luz por uma lâmpada incandescente.

D)Respiração.


Feedback questão 5

Se você marcou a letra A, você errou! O CO2 não tem sua fórmula alterada no processo de

sublimação, por isso, não é um fenômeno químico.

Se você marcou a letra B, você errou! A água, ao se evaporar, continua água. Esse

fenômeno não é químico.

Se você marcou a letra C, você errou! A emissão de luz não é um fenômeno químico.

Se você marcou a letra D, você acertou! No processo da respiração, ocorre a produção de

novas substâncias (CO2 e água), a partir de outras (glicose e O2). Portanto, trata-se de um

fenômeno químico.


O Educoquiz 3 é composto por cinco questões de múltipla escolha relacionadas aos

conceitos trabalhados na aula. Como nível mais avançado, esse é o momento de

testar a construção do conhecimento científico, a partir do confronto de dados a

serem interpretados.


Atividade 20-24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

Tempo de duração da atividade: 15 minutosOrganização da sala de aula: Como o professor julgar melhor

QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Desafio do aluno com atividades complexas de produçãoATIVIDADE 25

Atividade 25: Você está sendo desafiado

Que tal montar uma animação ilustrando algo que tenha aprendido nesta aula?

Utilizando o site Go Animate, cadastre-se e faça uma animação sobre algo que aprendeu

nesta aula. Monte uma imagem com, pelo menos, quatro exemplos de fenômenos (dois

físicos e dois químicos). Coloque a criatividade para funcionar. Depois mostre à sua turma.

Bom trabalho!


Nesta atividade, os alunos serão desafiados a criar uma apresentação sobre algo que

aprendeu. É preciso fazer um cadastro no site. O site está em inglês. Para fazer a

animação, basta clicar em “Make a video”. O aluno terá a opção de usar cenários prontos

(“Select a video template”) ou criar um (“Make a video from scratch”). O site possui

tutoriais em inglês.


OA: http://goanimate.com/

Atividade 25: Você está sendo desafiado

Tempo de duração da atividade: A critério do professorOrganização da sala de aula: A critério do professor

QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL

ConstruçãoATIVIDADE 26

ResumoATIVIDADE 27

Próximo temaATIVIDADE 28

Atividade 26: Construindo um resumo

Escreva em seu caderno os principais pontos estudados na aula.

Fonte: Blogamos


Os alunos deverão fazer um levantamento dos pontos importantes abordados na aula em

seu caderno, a fim de que reflitam sobre o próprio processo de aprendizagem.


Fonte da imagem: http://blogamos.com/dicas-para-se-dar-bem-em-provas

Atividade 26: Construindo um resumo

Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.

Atividade 27: Educossíntese

Agora compare os pontos que você escreveu sobre o conteúdo com os itens relacionados abaixo:

1.É chamado fenômeno físico qualquer mudança da matéria que não altere a estrutura da

substância, ou seja, a fórmula permanece a mesma;

2.Um fenômeno químico acontece quando há uma alteração na estrutura atômica dos

elementos envolvidos;

3. São evidências de uma reação química: liberação de gás, após a mistura dos reagentes;

formação de um sólido/líquido/gasoso, após a mistura de reagentes (por exemplo, mistura-

se dois reagentes líquidos e uma parte deles se transforma em sólido); mudança de cor

dos reagentes e mudança de temperatura;

4.Exemplos de fenômenos físicos: quando escrevemos com um lápis, quando o açúcar se

dissolve dentro de água, quando o vidro quebra, quando a chuva é formada etc.;

Atividade 27: Educossíntese - continuação

5. Exemplos de fenômenos químicos: combustão (queima), ferrugem (o ferro reage aos

poucos com o oxigênio, causando oxidação), fotossíntese (a planta captura

CO2 da atmosfera e o transforma em seiva, liberando O2), digestão (ácidos – HCl - por

exemplo, presentes no estômago, destroem as moléculas de alimento), as folhas das árvores

que amarelecem no outono, a fruta que amadurece etc.


A atividade reúne os pontos importantes abordados na aula. O aluno deverá realizar

a leitura desses pontos e comparar com as anotações que fez da atividade anterior,

quando construiu a sua Educossíntese.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemNão há.

Atividade 27: Educossíntese


Atividade 28: Na próxima aula...

Chegamos ao final de mais uma aula!

Na próxima aula, você aprenderá sobre “a matéria e suas propriedades”.

Assista ao vídeo abaixo e prepare suas ideias e perguntas para a próxima aula. Depois,

converse com seus colegas e professores.

.


Nesta atividade, o aluno é convidado a se preparar para a próxima aula assistindo a um vídeo que aborda o tema.


Atividade 28: Na próxima aula...


OA: http://www.youtube.com/watch?v=Hf0fZTlrdTE

PARA IR ALÉM

Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo digital

PARA CASA

Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o entendimento do tema

Experimentos 1: http://www.abq.org.br/cbq/2011/trabalhos/6/6-352-11031.htmExperimentos 2: http://www.cdcc.sc.usp.br/quimica/experimentos/processo.htmlExperimentos 3: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1683-8.pdf

Lista de exercícios (com gabarito): http://www.csajaboticabal.org.br/imagens/userfiles/files/FTD%201%C2%BA%20ano/V1eV2/QuiV118_34ok.pdf

fenômenos físicos e químicos

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