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Familia

INDUSTRIAS ALIMENTARIAS

Grado

Medio MOLINERÌA E INDUSTRIAS CEREALISTAS

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LA FINALIDAD DEL CICLO FORMATIVO

A través de esta formación profesional se pretende formar al estudiante para que sea capaz de:

• Conducir las operaciones de molturación, transformación y envasado de granos, harinas y similares en las condiciones establecidas en los manuales de procedimiento y calidad. Manejar la maquinaria y equipos correspondientes y efectuar su mantenimiento de primer nivel.

Este técnico está llamado a actuar bajo la supervisión general de técnicos de nivel superior al suyo.

Al finalizar, el alumno deberá haber adquirido los conocimientos, las habilidades y las técnicas necesarias para:

• Organizar y controlar la recepción, almacenamiento y expedición de materias primas, auxiliares y productos terminados en la industria molinera y cerealista.

• Conducir los procesos de molturación-separación de granos y similares. • Realizar las operaciones de acondicionamiento y tratamiento de granos y

harinas. • Realizar y controlar las operaciones de envasado y embalaje de productos

alimentarios. • Aplicar normas de higiene y seguridad y controlar su cumplimiento en la industria

alimentaria.

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Esta preparación le permitirá ejercer su actividad laboral en:

Ejercerá su actividad en la industria de la alimentación dentro de los subsectores: • Fabricación de productos de molinería; la molienda de cereales, la fabricación de

mezclas de harinas, el tratamiento y la molienda de arroz, la molienda de otros productos de origen vegetal.

• Fabricación de amiláceos; la elaboración de almidones y féculas, la elaboración de gluten, etc.

• Fabricación de productos para la alimentación animal; productos sin mezclar, piensos compuestos, alimentación de animales de compañía.

• Elaboración de café; tostado, torrefactado y molido. • Fabricación de malta. • Fabricación de pastas alimenticias. • Elaboración de otros productos como: aperitivos tostados, fritos, extrusionados,

cereales para desayuno. • Selección y preparación de semillas de cereales y otros.

Los puestos de trabajo a los que podrá acceder son los tipos siguientes:

• Molinero. • Molinero de cereales. • Molinero de arroz. • Elaborador de piensos. • Mezclador de fábrica de piensos. • Tostador-elaborador de café. • Maltero. • Elaborador de pastas alimenticias. • Elaborador de snacks y aperitivos.

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LA ESTRUCTURA DEL CICLO FORMATIVO Los contenidos se agrupan en los siguientes módulos profesionales:

• Operaciones y control de almacén • Molinería • Operaciones de elaboración y tratamiento de derivados de granos, harinas

y sémolas • Envasado y embalaje • Higiene y seguridad en la industria alimentaria • Materias primas, productos y procesos en la industria molinera y cerealista • Sistemas de control y auxiliares de los procesos • Formación y Orientación Laboral • Formación en Centros de Trabajo .

Duración del ciclo formativo

• 1.400 horas, repartidas en un curso académico completo más un trimestre

Titulación obtenida

• Técnico en Molinería e Industrias Cerealistas

Organización del ciclo formativo

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PROGRAMA FORMATIVO

ORGANIZAR Y CONTROLAR LA RECEPCIÓN, ALMACENAMIENTO Y EXPEDICIÓN DE MATERIAS PRIMAS, AUXILIARES Y PRODUCTOS TERMINADOS EN LA INDUSTRIA MOLINERA Y CEREALISTA

ORIENTATIVO

¿Qué debe hacer el estudiante en

la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas

y documentación técnica

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o

en grupo

• Controles de entrada de granos, harinas, sémolas y otras materias primas.

• Interpretando, cumplimentando y tramitando la documentación utilizada en recepción, almacenamiento y control de existencias de las materias primas, auxiliares y materiales.

• Realizando los controles y

verificaciones de entrada, estado, cantidad y calidad (toma de muestras y pruebas) de las materias primas, auxiliares y materiales recibidos y evaluarlos, clasificarlos e identificarlos de acuerdo con los criterios establecidos por la empresa.

• Rechazando los materiales y

productos que no cumplan con las especificaciones de pedido, comunicándose al responsable de compras, para dar una solución adecuada.

Normas y especificaciones técnicas. Equipos informáticos. Útiles de medición y marcaje. Fichas de incidencias. Medios de transporte interno.

70 horas (para toda la ficha). Durante las fases de aplicación.

En equipo.

• Operaciones de primer acondicionamiento de materias primas.

• Transportando y ubicando en almacén o zona de espera las materias primas, auxiliares y materiales entrantes de acuerdo con el sistema empleado, manejando los medios disponibles.

• Comprobando que durante el

almacenamiento se mantienen las condiciones requeridas y fijadas para cada materia o material.

• Identificando las operaciones

y condiciones de selección, lavado y preparación de las materias primas en función de su estado y proceso.

Normas y especificaciones técnicas. Fichas técnicas de trabajo. Útiles de medición y marcaje. Técnicas de apilado y almacenamiento. Medios de transporte interno. Fichas de incidencias.


En equipo.

FICHA 1

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ORGANIZAR Y CONTROLAR LA RECEPCIÓN, ALMACENAMIENTO Y EXPEDICIÓN DE MATERIAS PRIMAS, AUXILIARES Y PRODUCTOS TERMINADOS EN LA INDUSTRIA MOLINERA Y CEREALISTA (CONTINUA-CIÓN)

ORIENTATIVO


la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas




en grupo

• Preparación, limpieza y mantenimiento de máquinas y equipos de primer acondiciona-miento.

• Realizando la limpieza, puesta a punto y mantenimiento de primer nivel de las máquinas y equipos de primer acondicionamiento de las materias primas.

Normas y especificaciones técnicas. Fichas técnicas de trabajo. Útiles de medición y marcaje. Fichas de incidencias.


En equipo.

• Control de operaciones de primer acondicionamiento, manejo de equipos.

• Controlando los procesos de primer acondicionamiento de las materias primas comprobando los parámetros de proceso y operando los elementos de regulación de las máquinas y equipos.



En equipo.

• Materias auxiliares, comprobaciones.

Materiales de envasado y embalaje, verificaciones.

• Comprobando que las etiquetas contienen toda la información prevista y están correctamente colocadas en el lugar establecido.

• Realizando el embalaje con

los medios adecuados, incorporando en el mismo los complementos del producto y respetando las condiciones de seguridad y salud laboral.

• Comprobando que las

etiquetas contienen toda la información prevista y están correctamente colocadas en el lugar establecido.

Normas y especificaciones técnicas. Fichas técnicas de trabajo. Útiles de medición y marcaje. Máquinas Embaladoras y flejadoras. Listado de materiales y productos a embalar. Fichas de incidencias.


En equipo.

• Distribución en silos o almacenes, condiciones de estancia y aprovisionamiento a producción.

Control de existencias.

Fichas técnicas de trabajo. Listado de materiales y productos almacenados. Medios de transporte interno y almacenaje. Fichas de incidencias.


En equipo.

FICHA 1

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CONDUCIR LOS PROCESOS DE MOLTURACIÓN-SEPARACIÓN DE GRANOS Y SIMILARES

ORIENTATIVO


la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas y

documentación técnica



en grupo

• Preparación y mantenimiento de equipos de proceso y fabricación.

• Obteniendo e interpretando la información necesaria para la ejecución del proceso y, especialmente, los manuales de procedimiento, de calidad y de utilización y mantenimiento de los equipos.

• Realizando las operaciones

necesarias para la correcta disposición, preparación, mantenimiento de primer nivel, puesta en marcha y parada de los equipos de extracción y corrección de aceites y/o jugos.

Normas y especificaciones técnicas.

135 horas (en toda la ficha). Durante las fases de aplicación.

En equipo.

• Secuencia de operaciones en molinería de granos y/o elaboración y tratamiento de derivados.

• Asignando a los equipos correspondientes los parámetros de ejecución de cada una de las operaciones del proceso y asegurando su alimentación y el flujo del producto.

.



Individual.

• Alimentación de materias primas y auxiliares, flujo del producto.

• Controlando el proceso de extracción-corrección y de separación de subproductos y residuos comprobando los parámetros y operando los elementos de regulación de las máquinas y equipos para corregir desviaciones.



En equipo.

• Conducción de procesos: asignación, vigilancia y corrección de parámetros; utilización de los dispositivos de control y regulación de los equipos de molinería y/o elaboración y tratamiento.

• Consiguiendo la producción en cantidad y tiempo establecidos.



En equipo.

FICHA 2

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CONDUCIR LOS PROCESOS DE MOLTURACIÓN-SEPARACIÓN DE GRANOS Y SIMILARES (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Controles de calidad en productos y subproductos durante y al final de los procesos.

• Efectuando la toma, preparación y traslado de las muestras manejando el instrumental y siguiendo los procedimientos establecidos en el manual de calidad.

• Realizando las pruebas de

autocontrol de calidad del producto en curso y de los subproductos y residuos obtenidos utilizando las técnicas y equipos de análisis o apreciación de acuerdo con los protocolos descritos.

• Identificando las

desviaciones de calidad del producto, deduciendo, en su ámbito de actuación, las causas o factores que las originan.

• Cumplimentando los

informes y partes de trabajo referidos al desarrollo del proceso, al funcionamiento de los equipos y a los resultados alcanzados.

Fichas técnicas de trabajo. Útiles de medición, marcaje y análisis. Fichas de incidencias. Manual de calidad.


Individual.

FICHA 2

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REALIZAR LAS OPERACIONES DE ACONDICIONA-MIENTO Y TRATAMIENTO DE GRANOS Y HARINAS

ORIENTATIVO






en grupo

• Realizar la conducción de los procesos de molinería de granos y de acondicionamiento o elaboración de sus derivados y en la ejecución de las operaciones de control de calidad asociadas al proceso.

• Obteniendo e interpretando la diagramación del proceso y los manuales de procedimiento y de calidad.

• Diferenciando las distintas

fases y operaciones del proceso y reconociendo los equipos asociados y sus dispositivos de regulación y control.

Normas y especificaciones técnicas. Manuales de procedimiento y de calidad. Equipos informáticos. Útiles de medición y marcaje. Fichas de incidencias. Medios de transporte interno.

165 Control de existencias horas (para toda la ficha). Durante las fases de aplicación.

En equipo.

• Realizar la conducción de los procesos de acondicionamiento o elaboración de sus derivados.

• Identificando el flujo de producto y las condiciones de realización y asignando a los equipos los parámetros de ejecución de cada operación.

• Asegurando la alimentación

de materias primas y productos en curso a cada una de las fases y operaciones del proceso.

• Realizando el control del

proceso comprobando el funcionamiento de los equipos, verificando las condiciones de ejecución de las operaciones y reajustando los parámetros en caso de anomalías.

• Consiguiendo la p roducción

en cantidad y tiempo establecidos.

Normas y especificaciones técnicas. Fichas técnicas de trabajo. Útiles de medición y marcaje. Medios de transporte interno. Fichas de incidencias.


En equipo.

FICHA 3

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REALIZAR LAS OPERACIONES DE ACONDICIONA-MIENTO Y TRATAMIENTO DE GRANOS Y HARINAS (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Controles de calidad en productos y subproductos durante y al final de los procesos.

• Efectuando la toma, preparación y traslado de las muestras manejando el instrumental y siguiendo los procedimientos establecidos en el manual de calidad.

• Realizando las pruebas de

autocontrol de calidad del producto en curso y de los subproductos y residuos obtenidos.


desviaciones de calidad del producto, deduciendo, en su ámbito de actuación, las causas o factores que las originan.

• Cumplimentando los

informes y partes de trabajo referidos al desarrollo del proceso, al funcionamiento de los equipos y a los resultados obtenidos.

Fichas técnicas de trabajo. Útiles de medición, marcaje y análisis. Medios de transporte interno y almacenaje. Manual de calidad.


Individual.

FICHA 3

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ACONDICIONAMIENTO FINAL, ENVASADO, EMBALAJE, ALMACENAMIENTO Y EXPEDICIÓN DE LOS PRODUCTOS ALIMENTARIOS DE LA INDUSTRIA MOLINERA Y CEREALISTA

ORIENTATIVO

¿Qué debe hacer el estudiante en la

empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas y




en grupo

• Preparación y mantenimiento de equipos de acondicionamiento final.

• Comprobando que durante el período de reposo, espera o almacenamiento de los productos de molinería y cereales se mantienen las condiciones requeridas y fijadas para cada producto.

• Realizando la limpieza,

puesta a punto y mantenimiento de primer nivel de las máquinas y equipos de acondicionamiento final de los productos.

Normas y especificaciones técnicas. Equipos informáticos. Útiles de medición y marcaje. Fichas de incidencias. Medios de transporte interno.


En equipo.

• Secuencia de operaciones de acondicionamiento final.

• Preparación y

mantenimiento de líneas de envasado y embalaje.

• Preparación de

envases y materiales de envasado y embalaje, alimentación.

• Control de

operaciones de llenado, cerrado, etiquetado, empaquetado, rotulado.

• Controlando los procesos de acondicionamiento final de los productos comprobando los parámetros de proceso y operando los elementos de regulación de los equipos.


operaciones de los productos de molinería y cereales necesarias para la obtención del producto final y sus condiciones de ejecución.


operaciones de envasado, etiquetado y embalaje, los materiales requeridos, las condiciones de ejecución y los equipos necesarios.

• Eligiendo, preparando,

manteniendo en uso y controlando las líneas y equipos de envasado, etiquetado, embalaje, paletizado y rotulado de lotes salientes.



En equipo.

FICHA 4

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ACONDICIONAMIENTO FINAL, ENVASADO, EMBALAJE, ALMACENAMIENTO Y EXPEDICIÓN DE LOS PRODUCTOS ALIMENTARIOS DE LA INDUSTRIA MOLINERA Y CEREALISTA (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Ubicación en almacén de producto terminado.

• Control de

existencias.

• Trasladando y distribuyendo en almacén los productos envasados y embalados de acuerdo con el sistema empleado, manejando los medios disponibles.

• Interpretando,

cumplimentando y tramitando las órdenes de salida, la documentación de expedición y la utilizada en el control de existencias de los productos terminados.

• Preparando las

expediciones de productos terminados de acuerdo con las instrucciones de las órdenes de salida y verificando las características de las mercancías salientes y las condiciones de transporte.



En equipo.

FICHA 4

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SEGURIDAD E HIGIENE EN EL TRABAJO

ORIENTATIVO






en grupo

• Tener una actitud cauta y previsora.

• Respetando fielmente y en todo momento las normas de seguridad personales y colectivas en el desarrollo de las distintas actividades, tanto las generales recogidas en la normativa específica como las particulares establecidas por la empresa y las de actuación en caso de emergencia.

• Adoptando actitudes y

medidas de higiene personal requeridas en cada momento por la actividad o trabajo encomendado para minimizar los riesgos de contaminación o alteración de los productos.

Manual de prevención de riesgos laborales o manual de seguridad e higiene. Normativa de régimen interno de la empresa.

Transversalmente a lo largo de todo el período de prácticas en la empresa.

Individual

FICHA 5

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SEGURIDAD E HIGIENE EN EL TRABAJO (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO


la em presa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas




en grupo

• Actuar conforme a las normas de higiene y seguridad relativas al ámbito de la empresa, en el ejercicio de las actividades inherentes al puesto de trabajo.

• Cumpliendo en todo momento la normativa general sobre higiene y en especial las reglamentaciones o guías de prácticas correctas establecidas por la empresa.

• Identificando los factores y

situaciones de riesgo para la salubridad y seguridad de los productos alimentarios en elaboración que se presentan en su ámbito de actuación en el centro de trabajo.

• Realizando las

comprobaciones del estado higiénico del área, equipos y medios asignados siguiendo las pautas de inspección indicadas.

• Reconociendo la incidencia

medioambiental de la industria y, en su caso, de las actividades encomendadas.

• Identificando los sistemas de

protección o corrección implantados, sus condiciones de funcionamiento y las implicaciones en las operaciones de producción.

• Identificando los riesgos para

la seguridad asociados a la manipulación de materiales y productos, a la ejecución de los procesos y a la utilización de equipos e instalaciones, así como la información y señales de precaución que existan en el lugar de su actividad.

• Manteniendo la zona de

trabajo libre de riesgos y con orden y limpieza y empleando los útiles de protección personal disponibles y establecidos para las distintas operaciones y los dispositivos de protección de las máquinas, equipos e instalaciones.

Normativa de seguridad y salud laboral. Manuel de seguridad e higiene. Equipos y medios relativos a curas y primeros auxilios. Normativas medioambientales.


Individual

FICHA 5

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ACTUACIÓN RESPONSABLE Y ACTITUD DE INTEGRACIÓN, SUPERACIÓN Y RESPETO

ORIENTATIVO


la empresa? ¿Cómo? Maquinaria,

herramientas y documentación técnica



en grupo

• Interpretar y ejecutar con diligencia las instrucciones que recibe y responsabilizarse del trabajo que desarrolla.

• Manteniendo una adecuada comunicación con las personas.

• Mostrando siempre una actitud

de respeto a los procedimientos y normas internas de la empresa.

• Analizando las repercusiones

de su actitud en su puesto de trabajo.

Órdenes de trabajo. Normativa de régimen interno de la empresa. Canales de comunicación. Información técnica.


Individual.

• Organizar su propio trabajo.

• De acuerdo con las instrucciones recibidas y con los procedimientos establecidos.

• Con criterios de productividad,

seguridad y calidad.

Normativa de régimen interno de la empresa. Agenda personal.


Individual.

• Cumplir con los requerimientos de las normas de un trabajo bien hecho.

• Demostrando un buen hacer profesional.

• Cumpliendo las tareas en orden

de prioridad y finalizando su trabajo en un tiempo límite razonable.

Normativa de régimen interno de la empresa. Agenda personal.


Individual.

FICHA 6

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¿CÓMO ESTABLECER EL LUGAR FORMATIVO DEL ALUMNO EN LA EMPRESA? Nombre del alumno:

Tutor del centro: Teléfono de contacto:

Centro de Formación Profesional:

Fecha:

SEGUIMIENTO Actividades para realizar Período

de realización Departamento

o sección Responsable del

departamento Fecha Valoración 1. Participar en la recepción y controles de entrada de granos, harinas y otras materias primas.

2. Realizar las operaciones de preparación y mantenimiento de primer nivel de las áreas y equipos de molinería y fabricación de harinas y derivados.

3. Realizar la conducción de los procesos de molinería de granos y de acondicionamiento o elaboración de sus derivados y en la ejecución de las operaciones de autocontrol de calidad asociadas al proceso.

4. Realizar el envasado, embalaje, almacenamiento y expedición de los productos derivados de granos, harinas y similares.

5. Cumplir las normas de seguridad e higiene relativas al ámbito de la empresa, tomando, en cada momento, las medidas de protección necesarias.

6. Actuar de forma responsable y con actitud de integración, superación y respeto.

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VALORACIÓN DEL MÓDULO DE FORMACIÓN EN EL CENTRO DE TRABAJO Escala de valoración:

A: Realizadas a plena satisfacción

B: Realizadas correctamente

C: Tiene dificultades

D: Realizadas incorrectamente

Actividades para realizar Alumno: Período:

Alumno: Período:

Alumno: Período:

1. Participar en la recepción y controles de entrada de granos, harinas y otras materias primas.

2. Realizar las operaciones de preparación y mantenimiento de primer nivel de las áreas y equipos de molinería y fabricación de harinas y derivados.

3. Realizar la conducción de los procesos de molinería de granos y de acondicionamiento o elaboración de sus derivados y en la ejecución de las operaciones de autocontrol de calidad asociadas al proceso.

4. Realizar el envasado, embalaje, almacenamiento y expedición de los productos derivados de granos, harinas y similares.

5. Cumplir las normas de seguridad e higiene relativas al ámbito de la empresa, tomando, en cada momento, las medidas de protección necesarias.

6. Actuar de forma responsable y con actitud de integración, superación y respeto.

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EVALUACIÓN DE LA FCT. ACTITUDES Escala de valoración:

A: Muy adecuada

B: Adecuada

C: Pasiva

D: Negativa

Actividades para realizar Alumno: Período:

Alumno: Período:

Alumno: Período:

1. Asistencia (indicar número de faltas).

2. Puntualidad.

3. Responsabilidad en la realización de las tareas asignadas.

4. Realización adecuada de las operaciones, siguiendo un orden lógico.

5. Orden, limpieza y conservación de útiles y herramientas.

6. Integración y participación en las actividades en grupo.

7. Estrategias e iniciativas en la resolución de problemas.

8. Control de calidad de los trabajos realizados.

9. Ejecución de las tareas en los tiempos previstos.

10. Cumplimiento de las normas de seguridad e higiene.

11. Asunción de las tareas encomendadas.

12. Cumplimiento de las normas establecidas.

13. Interpretación y expresión de la información con la terminología específica.

14. Predisposición favorable a trabajar bajo normas.

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EVALUACIÓN INDIVIDUAL DE CARÁCTER SINTÉTICO1 En lo que se refiere al contenido de la evaluación individual con un alcance más completo, que sintetice aspectos adicionales de la profesionalidad, tanto de carácter teórico como actitudinal, se plantean tres grandes áreas o dimensiones: v Capacidad cognoscitiva o de asimilación.

v Habilidad para el trabajo. v Actitud frente a los retos que se le puedan plantear al alumno.

El concepto de capacidad La capacidad tiene, a su vez, varias dimensiones, cuyos valores contribuyen, en mayor o menor medida, a la configuración de una visión objetiva del potencial profesional del alumno en su vertiente más técnica. Dicho potencial incluye: v El nivel de conocimientos teóricos.

v La capacidad para asimilar y seguir instrucciones:

♦ Verbales. ♦ Escritas. ♦ Simbólicas.

Así pues, la capacidad abarca desde el bagaje teórico adquirido en el centro formativo, o a lo largo de la vida académica previa, hasta el carácter despierto o receptivo que posea o pueda ir desarrollando el alumno a lo largo del periodo de prácticas. Para valorar cada una de las dimensiones señaladas de capacidad, es preciso introducir indicadores de conocimiento, así como de interpretación, asimilación y seguimiento de las instrucciones o mandatos que formule el tutor. De alguna manera, el seguimiento correcto de las instrucciones denota un nivel adecuado de conocimientos, que se traduce en el dominio de la terminología -verbal o escrita- y en la interpretación de símbolos que simplifican la transmisión, como fórmulas matemáticas o químicas, planos, programas informáticos, etc. En el cuadro 1 se resumen los indicadores o factores de valoración, junto con una propuesta numérica de sus distintos grados, que se comentará más adelante.

1 Para la redacción de este epígrafe, se ha partido de trabajos recientes sobre manejo de habilidades, uno de ellos elaborado por

Siemens AG en colaboración con el Ministerio de Educación alemán en 1993 y conocido por las siglas de “PETRA”

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Cuadro 1

POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA CAPACIDAD TÉCNICA

VALORACIÓN INDICADOR

10 8 6 4 2 ó 0

Conocimientos teóricos

Muy elevados Elevados Aceptables Bajos Muy bajos

o nulos

Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales

No necesita repetición ni aclaración

Necesita alguna re-petición o aclaración

Necesita aclaraciones o repeticiones con cierta frecuencia

Dificultades frecuentes de asimilación o entendimiento

Apenas entiende instrucciones o no asimila nada

Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas

No necesita aclaraciones adicionales

Necesita alguna aclaración adicional

Necesita aclaraciones adicionales con cierta frecuencia

No avanza sin aclaraciones adicionales

Apenas entiende las instrucciones o no entiende nada

Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas

No necesita ayuda Necesita pequeñas ayudas de interpretación

Necesita ayuda de interpretación frecuentemente

Interpreta con dificultad, incluso con ayuda

Interpreta con mucha dificultad o es incapaz de interpretar símbolos

Las habilidades técnicas Bajo el término habilidad subyace la aptitud para desarrollar las tareas propias de la profesión, mediando un adiestramiento para cubrir el proceso que desemboca en un producto de calidad. Los indicadores de habilidad son también varios (cuadro 2) y los campos de observación se han establecido siguiendo los pasos que debe seguir el alumno una vez recibidas las instrucciones de trabajo: en primer lugar, debe organizar y planificar su trabajo, es decir, establecer un esquema de tareas y determinar los recursos necesarios para afrontarlas; en segundo término, tiene que seguir un método apropiado que conduzca a un resultado o trabajo realizado de calidad, mediando un ritmo de trabajo que lo haga económicamente viable.

Cuadro 2

POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA HABILIDAD


10 8 6 4 2 ó 0

Organización y planificación del trabajo

Minuciosa Minuciosa con pequeñas carencias

Aceptable Escasa Muy escasa o nula

Método, orden, higiene

Muy eficaz Eficaz Aceptable Poco aceptable Inadecuado o muy inadecuado

Ritmo de trabajo Alto y sostenido Alto aunque algo irregular

Medio y sostenido

Medio aunque algo irregular

Bajo o muy bajo

Calidad del Trabajo realizado

Perfecto De calidad estándar

Con defectos subsanables

Con defectos no subsanables

Deficiente o muy deficiente

Las actitudes o habilidades sociales Existe un tercer grupo de indicadores que reflejan la actitud del alumno frente al trabajo y, en general, la integración en la empresa, donde se incluyen variables bastante heterogéneas, que darían lugar a numerosas observaciones. Se han seleccionado cuatro: el grado de iniciativa mostrado por el alumno cuando las instrucciones recibidas son insuficientes -o a propósito incompletas - para desarrollar sus tareas o cuando se le ocurran mejoras técnicas o de proceso; la predisposición al trabajo en equipo, bien sea éste inducido por el tutor, bien provenga de la necesidad de cubrir una carencia recurriendo a los compañeros; la puntualidad y asistencia, factores que reflejan actitud positiva e interés; y finalmente el nivel de responsabilidad observado, incluyendo aquí la actitud resolutiva ante situaciones imprevistas. En el cuadro 3 se resumen los indicadores básicos de las actitudes o habilidades sociales.

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Cuadro 3 POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LAS ACTITUDES


10 8 6 4 2 ó 0

Iniciativa

Tiene numerosas y fructíferas iniciativas

Toma iniciativas con frecuencia y con buenos resultados

Sólo a veces toma o tiene iniciativas

En muy escasa ocasiones toma iniciativas

Rara vez o nunca tiene iniciativas

Espíritu de colaboración y trabajo en equipo

Gran disposición y éxito

Disposición elevada y éxito en la mayor parte de los casos

Bastante disposición y éxito relativo

Disposición escasa

Disposición muy escasa o nula

Asistencia y

Puntualidad

Ninguna incidencia

1 ó 2 incidencias leves al mes

3 ó 4 incidencias leves al mes

1 ó 2 incidencias graves al mes

3 ó más incidencias graves al mes

Responsabilidad e interés por el trabajo

Muy elevada Elevada Aceptable Baja Muy baja o nula

Bajo el epígrafe "actitud" se pretenden reflejar algunas de las llamadas "cualificaciones clave" que, más o menos, conforman el bagaje personal de todos los activos no técnicos, muchos de ellos adquiridos a lo largo del proceso formativo y que tienen una importancia creciente. La profesionalidad del alumno Aparecen así un docena de áreas o campos de evaluación, cuya mezcla expresaría el grado de profesionalidad mostrado por el alumno. El sistema de evaluación pretende ser lo más ordenado posible; pero debe tener un carácter abierto y flexible para canalizar, así, cualquier información que pueda ser útil, aunque no pueda ser cuantificada. Todo ello significa que el tutor debe valorar varios tipos de actuaciones o conductas, aunque no todas ellas tengan el mismo significado a la hora de establecer la evaluación final. A todo esto nos referimos más adelante, al hablar de los instrumentos de evaluación y del perfil profesional resultante de la misma. La ficha de seguimiento y evaluación Para reducir al mínimo el tiempo requerido por las tareas valorativas de carácter sintético, se ha diseñado una ficha en la que, también semanalmente, queden registrados los indicadores más relevantes del éxito -o del fracaso- de las prácticas. El modelo de la página siguiente cumple con los requisitos mínimos de una evaluación fiable, con validez para cualquier situación. La ficha (cuadro 4) recoge los indicadores de la evaluación individual de carácter sintético aludidos en los cuadros 1, 2 y 3. Evidentemente, ni los tres bloques señalados ni las áreas contenidas en cada uno de ellos tienen la misma importancia a la hora de valorar la profesionalidad del alumno. Ello aconsejaría, por tanto, ponderar con criterios diferentes cada área y, subsiguientemente, cada bloque; no obstante, existen al menos dos razones para otorgar la misma escala de valoración a todas las áreas: v La facilidad (ponderaciones diferentes implican mayor dificultad de evaluación y más riesgo de errores). v La importancia creciente de las cualidades no estrictamente técnicas para llevar adelante

responsabilidades profesionales. Por ello, se propone una valoración homogénea con escala de 0 a 10, con la particularidad de que sólo se utilicen los números pares en las anotaciones de cada área, para evitar el riesgo de concentrar en el valor central de la escala la mayor parte de los resultados, es decir, para evitar la tentación de poner un 5 en todos los casos dudosos.

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La ficha propuesta permite el cálculo automático del valor alcanzado en las distintas dimensiones de la profesionalidad y los promedios, tanto de las áreas como de las dimensiones. A partir de la nota promedio de cada una de las áreas, el tutor tiene una referencia para establecer la nota final con mayor objetividad, en el supuesto de que ésta se aleje de la última evaluación parcial. Por otra parte, los gráficos 1 y 2 que acompañan a la ficha permiten una apreciación rápida de la trayectoria del alumno a lo largo del periodo de prácticas, con la posibilidad de incluir, aparte de la evolución agregada, la correspondiente a cada una de las dimensiones de la profesionalidad que se han establecido (capacidad, habilidad y actitud frente al trabajo) o resumidos en forma de observaciones a los datos de una ficha, tal como ocurre en el ejemplo del cuadro 4.

AREA/SEMANA 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª 9ª 10ª 11ª 12ª PROMEDIOFINAL

Conocimientos teóricos ................... 6 8 6 6 6 6 6 8 6 8 6 8 6,7 7,0Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales .................... 6 6 6 6 6 8 6 6 6 6 6 8 6,3 6,0Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas ..................... 6 6 8 6 8 10 8 8 8 8 10 8 7,8 8,0Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas ................. 6 6 8 10 8 8 8 10 10 8 8 8 8,2 9,0

SUBTOTAL CAPACIDAD 6,0 6,5 7,0 7,0 7,0 8,0 7,0 8,0 7,5 7,5 7,5 8,0 7,3 7,5

Organización y planificación del trabajo 2 4 6 6 6 4 4 6 6 6 6 6 5,2 5,5

Método ............................................ 4 4 6 6 6 6 4 8 8 8 6 8 6,2 6,5

Ritmo de trabajo .............................. 4 4 6 6 6 6 8 4 6 6 6 8 5,8 6,0

Trabajo realizado ............................. 6 8 8 8 6 6 8 6 6 6 6 6 6,7 7,0

SUBTOTAL HABILIDAD 4,0 5,0 6,5 6,5 6,0 5,5 6,0 6,0 6,5 6,5 6,0 7,0 6,0 6,3

Iniciativa ........................................... 2 4 2 2 4 4 4 4 2 4 4 4 3,3 3,5

Trabajo en equipo ............................ 4 4 6 6 6 4 4 8 6 6 6 6 5,5 6,0

Puntualidad y asistencia .................. 10 10 10 10 10 10 10 10 8 10 10 8 9,7 9,7Responsabilidad .............................. 6 4 6 6 8 6 8 6 6 4 6 8 6,2 6,0

SUBTOTAL ACTITUD 5,5 5,5 6,0 6,0 7,0 6,0 6,5 7,0 5,5 6,0 6,5 6,5 6,2 6,3

TOTAL 5,2 5,7 6,5 6,5 6,7 6,5 6,5 7,0 6,5 6,7 6,7 7,2 6,5 6,7

Cuadro 4

O B S E R V A C I O N E S

FICHA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. EJEMPLO

APELLIDOS Y NOMBRE NÚMERO

CURSO

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Gráfico 1 E V O L U C I Ó N S E M A N A L (PARCIAL)

Gráfico 2

E V O L U C I Ó N S E M A N A L (AGREGADA)

Los informes Los llamados informes no son sino comentarios explicativos de las anotaciones sintéticas que se formulan en las hojas del alumno o en las fichas de seguimiento. Pueden estar incluso incorporados como anexos a los documentos anteriores. Brindan la oportunidad de razonar sus propuestas valorativas y de acotar el alcance de un listado de afirmaciones o negaciones (en el caso de las hojas semanales que integran el cuaderno de prácticas) o de número (en el caso de la ficha de seguimiento y evaluación).

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El perfil profesional resultante de la evaluación Los indicadores numéricos contenidos en la ficha individual no sólo permiten un conocimiento aproximado del grado de profesionalidad que presenta el alumno, sino también de algunas característica relevantes de la misma. Son los valores de las distintas dimensiones los que definirían lo que pudiéramos llamar el perfil profesional del alumno, además de la caracterización global del mismo. Caracterización de los perfiles profesionales Resultados similares en las tres dimensiones analizadas indicarían la existencia de un perfil equilibrado u homogéneo. Convencionalmente, puede aceptarse que un perfil individual es equilibrado cuando los valores correspondientes a capacidad, habilidad y actitud no oscilan en más o en menos de 0,5 puntos con respecto al valor total. La caracterización global del perfil dependería del valor medio de los indicadores. Dicha caracterización sería entonces positiva, normal o negativa, en función de que la calificación media global se situara entre 7 y 10, entre 5 y 6,9 ó por debajo de 5, respectivamente. Por el contrario, valores bastante dispares de cada una de las dimensiones de la profesionalidad (distintos al valor promedio en + 0,5) arrojarían un perfil sesgado, con desviaciones específicas que merecen ser tenidas en cuenta. La presentación de tales desviaciones podría dar lugar a una tipología de estos perfiles, en función del mayor peso de una o dos dimensiones. Efectivamente, valores elevados de la capacidad apuntarían a un perfil sesgado de carácter "teórico-cognoscitivo", mientras que, en otros casos, la orientación del sesgo podría dar lugar a un perfil "práctico" (alto peso específico de las áreas de habilidad) o "actitudinal" (primacía de los valores de actitud). Igual que ocurre con los perfiles homogéneos, la caracterización global de los que presentan valores dispares entre los distintos indicadores puede ser también positiva, normal o negativa. Una posible tipología de los perfiles En el cuadro 5 queda sintetizada la tipología de los perfiles profesionales que se podrían obtener de las fichas de evaluación -una docena en total-, a la que podrían añadirse otros nueve de carácter sesgado mixto (cognoscitivo-práctico, cognoscitivo-actitudinal y práctico-actitudinal, con sus respectivas caracterizaciones globales).

Cuadro 5

TOPOLOGÍA DE LOS PERFILES PROFESIONALES

Composición Sesgo Caracterización global

Equilibrada u homogénea Sesgada

-- -- -- Cognoscitivo Práctico Actitudinal

Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa

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