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FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE OBSTETRICIA
SÍLABO INGLÉS II
I.- DATOS GENERALES
1.0. Unidad Académica : Escuela Profesional de Obstetricia
1.1. Semestre Académico : 2017-I
1.2. Código de la Asignatura : 2102-21206
1.3. Ciclo : Tercero
1.4. Créditos : dos (2)
1.5. Horas Semanales : tres (3)
1.6. Requisito : Inglés I
1.7. Docentes : Lic. Kelly Sandra López Nájar
II.- SUMILLA
La asignatura del curso de Inglés II, correspondiente al área Formativo-Humanístico,
considerado un instrumento para el desempeño profesional del futuro médico, tiene
como propósito fundamental desarrollar la capacidad de comprensión de lecturas
científicas; construir un conocimiento sólido a nivel lexical, fonético y estructural del
idioma inglés; e incentivar la internalización del idioma, a fin de dominar las cinco
habilidades básicas de acuerdo con el marco común europeo de referencia (MCER).
El contenido de la asignatura comprende el estudio de las siguientes unidades de
aprendizaje: 1. “Present of Be and Past of Be” y “Simple Present and Simple
Past”; 2. “Simple Present vs Present Continuous” y del “Going to vs Present
Horas presenciales Horas a distancia Total
Teoría Práctica Total Teoría Práctica Total
1 0 2 0 2 2 3
Continuous for future”; 3. “Past continuous”; 4. “Comparatives and superlatives” y
“future with will”.
III. - COMPETENCIA
Comprende lo que escucha y se comunica con los demás argumentando ideas y
situaciones relacionadas con su entorno. Además, adopta una actitud reflexiva acerca
del funcionamiento de la estructura gramatical, que lo lleva a seleccionar información
relevante sobre temas de interés personal y/o profesional, actualizada sobre los
últimos avances en su especialidad. También analiza y elabora textos usando
correctamente las estructuras gramaticales básicas. Por último, Investiga sobre temas
de interés profesional: toma conciencia y monitorea su proceso de aprendizaje.
IV. CAPACIDADES
UNIDAD I
Expresa sus ideas haciendo uso del verbo “ser”, en tiempo presente y pasado, para
luego decirlas en “Presente Simple” y en Pasado Simple empleando verbos
irregulares.
UNIDAD II
Diferencia las estructuras gramaticales del “Simple Present vs. Present Continuous” y
del “Going to vs. Present Continuous for future”, expresando claramente sus ideas en
ambos tiempos.
en tiempo Pasado Continuo en tiempo Pasado Continuo
UNIDAD III
Expresa sus ideas haciendo uso del verbo en “Pasado Continuo”.
UNIDAD IV
Diferencia las oraciones comparativas y superlativas expresando claramente sus
ideas en ambos tiempos. Además expresa sus ideas haciendo uso del “modal
auxilliary”
V.- PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
“PRESENT OF BE AND PAST OF BE” AND “SIMPLE PRESENT, “SIMPLE PAST”
CAPACIDAD : Expresa sus ideas haciendo uso del verbo “ser”, en tiempo presente y pasado, para luego
decirlas en “Presente Simple” y en Pasado Simple empleando verbos irregulares.
SEMANA
CONTENIDO
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
HORAS
PRESENCIALES
HORAS A
DISTANCIA
1.
Repaso de los temas
previos aprendidos en el
curso de INGLÈS I para
emplearlos en su
presentación
Construye oraciones
simples que le servirán
para su presentación.
4
0
Las expresiones de tiempo
(adverbios) en el tiempo
pasado. (Yesterday, when I
was a child…)
Oraciones afirmativas
negativas e interrogativas
del verbo “To Be” en tiempo
presente y pasado
Clasificación de las
preguntas del verbo “To Be”
en tiempo presente y tiempo
pasado que requieren
informaciones “Wh”: What,
where, who, when, How old
and How are you”
Plantea oraciones que
incluyan adverbios en
tiempo pasado.
Utiliza oraciones en tiempo
presente y pasado para
expresarse.
Responde preguntas
relacionados con el verbo
“To Be” en tiempo
presente y pasado.
Responde interrogantes
relacionadas con su vida
en tiempo pasado y
presente.
2.
Oraciones afirmativas y
negativas del Presente
Simple (Do/Does)
Preguntas con respuestas
cortas del verbo en tiempo
presente (Do and Does)
Posición correcta de las
expresiones de frecuencia
(usually, never, normally,
etc.)
Utiliza oraciones en tiempo
presente para expresar
sus ideas.
Responde preguntas en
tiempo presente que son
planteadas por sus
compañeros.
4
0
Classification de las
preguntas del verbo en
tiempo presente (Do and
Does) que requieren
informaciones (“Wh”: What,
where, who, when, how
often, how long, how much,
how many, how many times)
Plantea preguntas a sus
compañeros en tiempo
presente
3.
Las oraciones afirmativas y
negativas del tiempo
“Pasado Simple (Did)” con
verbos irregulares.
Preguntas con respuestas
cortas del verbo en tiempo
pasado (Did) con verbos
irregulares.
Utiliza oraciones en tiempo
pasado con verbos
irregulares para expresar
sus ideas.
Responde preguntas en
tiempo pasado con verbos
irregulares que son
planteadas por sus
compañeros. 4
0
Preguntas del verbo en
tiempo pasado (Did) con
verbos irregulares que
requieren informaciones
(“Wh”: What, where, who,
when, how often, how long,
how much, how many, how
many times)
Plantea preguntas a sus
compañeros en tiempo
pasado que incluyan
verbos irregulares.
4.
Interpretación de un texto
relacionado con los verbos
empleados.
Repaso de los temas
anteriormente desarrollados
en clase. (Review and
Feedback)
Resuelve ejercicios de los
temas anteriormente
desarrollados en clase.
4 0
PRACTICA CALIFICADA I
UNIDAD DE APRENDIZAJE II
“SIMPLE PRESENT VS PRESENT CONTINUOUS” AND “GOING TO VS PRESENT CONTINUOUS
FOR FUTURE”
CAPACIDAD: Diferencia las estructuras gramaticales del “Simple Present vs. Present Continuous” y del
“Going to vs. Present Continuous for future”, expresando claramente sus ideas en ambos tiempos.
SEMANA
CONTENIDO
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
HORAS
PRESENCIALE
S
HORAS A
DISTANCIA
5.
Oraciones afirmativas y
negativas del verbo en
tiempo Presente Simple y
Presente Continuo.
Plantea oraciones que
incluyan informaciones sobre
acciones habituales y
acciones realizadas en el
momento.
4
0
Preguntas con respuestas
cortas del verbo en tiempo
Presente Simple y Presente
Continuo.
Clasificación de las
preguntas del verbo en
tiempo Presente Simple y
Presente Continuo que
requieren informaciones
“Wh”: What, where, who,
when, How old and How are
you
Responde preguntas
planteadas por sus
compañeros, las que
deberán ser en tiempo
Presente Simple y Presente
Continuo.
4
0
6.
Oraciones afirmativas y
negativas del verbo presente
continuo y el verbo futuro (be
–going to)
Cláusulas con “if” and
“when”
Expresiones de tiempo en
futuro (tomorrow, the day
after tomorrow, etc.)
Preguntas con respuestas
cortas en presente continuo y
el verbo futuro (be –going to)
Compara las oraciones
afirmativas y negativas del
verbo presente continuo con
el verbo futuro (be –going to).
Responde preguntas
relacionados con el verbo
presente continuo y con el
verbo futuro (be –going
to).que requieran de
respuestas cortas.
4
0
Clasificación de las
preguntas del verbo en
Presente Continuo y futuro
(be-going to) que requieran
informaciones (What, where,
who, when, why and when…)
Responde interrogantes
relacionadas con su vida a
través de oraciones
correspondientes al verbo
“Presente Continuo” y
“Futuro con Be going to-“.
4
0
7.
Classification de las
preposiciones de
movimiento: “from”, “to”,
“into”, “onto”, “on”, “at”.
Formula preguntas en
diferentes tiempos en las
cuales se mencionen estas
preposiciones.
4
0
El uso de los verbos “to
want” y “to need”
Utiliza oraciones afirmativas
y negativas del verbo “to
want” y “to need”
4
0
8.
Interpretación de un texto
relacionado con los verbos
desarrollados.
Repaso de los temas
anteriormente desarrollados
en clase. (Review and
Feedback)
Resuelve ejercicios de los
temas anteriormente
desarrollados en clase.
4
0
EXAMEN PARCIAL
UNIDAD DE APRENDIZAJE III
“PAST CONTINUOUS”.
CAPACIDAD : Expresa sus ideas haciendo uso del verbo en “Pasado Continuo”.
SEMANA
CONTENIDO
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
HORAS
PRESENCIALES
HORAS A
DISTANCIA
9.
Oraciones afirmativas
y negativas del
Pasado Continuo
Preguntas con
respuestas cortas del
verbo en Pasado
Continuo.
Plantea oraciones que
incluyan informaciones
sobre acciones pasadas.
Responde preguntas
planteadas por sus
compañeros en tiempo
Pasado Continuo. 4
0
Clasifica las
preguntas del verbo
en Pasado Continuo
que requieren
informaciones (“Wh”:
What, where, who,
when)
Plantea preguntas a sus
compañeros sobre
acciones pasadas que
fueron importantes para
ellos.
10.
Oraciones con el
verbo poder para
indicar habilidad (can)
El uso verbo “poder”
para ofrecimiento y
para requerimiento
(“can” and “could”)
Conversa sobre las
habilidades que ha
aprendido en el
transcurso de su vida.
Utiliza los verbos “poder”
y “podría” para ofrecer y
requerir ayuda a sus
compañeros
4 0
Oraciones afirmativas
y negativas del verbo
modal “would like”.
Preguntas con
respuestas cortas del
“would like”
Clasificación de las
preguntas del verbo
“would like” que
requieren
informaciones (“Wh”:
What, where, who,
when)
Plantea oraciones que
incluyan informaciones
referidas al verbo “would
like”
Construye y responde
preguntas relacionadas
con “would like”.
11.
El “object pronoun”
El “direct “ y el
“indirect object”
Plantea ideas referidas al
“object pronoun”
Responde preguntas
sobre acciones que
realiza y para quién las
realiza. 4 0
Las preposiciones de
movimiento: “across”,
“along”, “down”,
Formula preguntas en
diferentes tiempos en
las cuales se mencionen
“over”, “round”,
“through”, “towards”,
“up”.
estas preposiciones
12.
Síntesis y esquemas
sobre los temas
desarrollados en
clase hasta la fecha
. Construye un cuadro
explicativo sobre los
temas estudiados hasta
la fecha. 4 0
PRACTICA CALIFICADA II
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV
COMPARATIVE AND SUPERLATIVE SENTENCES; FUTURE WITH WILL, MAY AND MIGHT
CAPACIDAD : Diferencia las oraciones comparativas y superlativas expresando claramente sus
ideas en ambos modos. Además expresa sus ideas haciendo uso del “modal auxiliary”
SEMANA
CONTENIDO
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
HORAS
PRESENCIALES
HORAS A
DISTANCIA
13.
Estructura de las
oraciones
comparativas en sus
diferentes grados.
Los adjetivos
comparativos
irregulares.
Utiliza oraciones
comparativas para
expresar sus ideas.
Mide su conocimiento
sobre los adjetivos
comparativos
irregulares. 4 0
La estructura de las
oraciones
superlativas.
Los adjetivos
superlativos
irregulares.
Utiliza oraciones
superlativas para
expresar sus ideas.
Mide su conocimiento
sobre los adjetivos
superlativos
irregulares.
14.
Oraciones
afirmativas y
negativas del futuro
con “will”
Preguntas con
respuestas cortas
del verbo en futuro
con “will”.
Plantea oraciones que
incluyan
informaciones sobre
acciones futuras.
Responde preguntas
planteadas por sus
compañeros en
tiempo futuro. 4 0
Preguntas con
respuestas cortas
del verbo en tiempo
futuro con “will”
Responde preguntas
planteadas por sus
compañeros, las que
deberán ser en tiempo
future con “will”.
Clasificación de las
preguntas del verbo
en tiempo futuro con
“will” que requieren
informaciones “Wh”:
What, where, who,
when, How old and
How are you
15.
Oraciones
afirmativas,
negativas e
interrogativas del
verbo futuro con “will”
con el verbo futuro
(be –going to)
Future with will may
and might.
Utiliza oraciones
afirmativas, negativas e
interrogativas del verbo
futuro con “will” y con el
verbo futuro (be –going
to).
Responde preguntas
relacionados con el
verbo futuro con “will” y
con el verbo futuro (be
–going to).que
requieran de
respuestas cortas.
4 0
Clasificación de los
“modal auxiliary”:
“may” y “might” en
afirmación, negación
y pregunta.
Interpretación de un
texto que contenga
verbos en Futuro
con “will”, “may” y
“might”
Formula preguntas con
el verbo modal “may” y
“might”
16.
Interpretación del
proyecto individual
en su exposición
(Primer grupo)
Mide su conocimiento
sobre el proyecto
expuesto en clase.
4 0 Interpretación del
proyecto individual
en su exposición
(Segundo grupo)
Mide su conocimiento
sobre el proyecto
expuesto en clase.
17.
Síntesis y esquema
sobre los temas
desarrollados en
clase hasta la fecha
Construye un cuadro
explicativo sobre los
temas estudiados
hasta la fecha.
4 0
EXAMEN FINAL
CONTENIDO ACTITUDINAL :
Actúa con responsabilidad en las actividades realizadas en clase.
Se une a sus compañeros para desarrollar los ejercicios propuestos en clase.
Se ofrece como voluntario en las actividades desarrolladas en clase.
VI.- METODOLOGÍA
Las asignaturas siguen una metodología:
Sesiones teóricas
Talleres
Desarrollo de productos
Otros
Se considerarán los medios y materiales necesarios (impresos, audiovisuales,
trabajos dirigidos, trabajos de campo, otros).
VII. EVALUACIÓN
El sistema de evaluación es permanente y sistemático y de acuerdo con las normas
establecidas en el reglamento de la universidad.
a) La primera evaluación es de entrada que permite diagnosticar los saberes previos
del estudiante.
b) La evaluación de proceso y de productos es permanente, integral y presencial,
según el avance de las sesiones de aprendizaje programadas semanalmente;
permite el logro de las competencias a través de los rubros conceptual,
procedimental y actitudinal, para lo cual se deben considerar los siguientes
aspectos:
- Logro de conocimientos y muestra de desempeño
- Desarrollo y adquisición de destrezas operativas, aplicativas y capacidades y
competencias.
- Adquisición de actitudes.
c) Se consideran las modalidades de heteroevaluaciòn, autoevaluación e
interevaluaciòn.
d) La evaluación final de la asignatura es el promedio ponderado de la evaluación
continua que constituye el trabajo académico (40%), el examen parcial (30%) y el
examen final (30%)
Examen Parcial(E1) : 30%
Examen Final (E2) : 30%
Trabajo Académico (TP) : 40%
Nota Final: E1 * 30% + E2 * 30% + {{(P1+P2+P3+P4)/4}}*40%
Es necesario indicar que en Trabajo académico que representa el 40% de la
evaluación se debe incluir todas las calificaciones que el docente estime
necesario (asistencia, prácticas, trabajo, exposiciones, entre otros)
e) La asistencia es obligatoria. El alumno que no desarrolla en clases, no presenta
una actividad o un trabajo académico solicitado será calificado con nota cero (0)
f) Acciones complementarias para el logro de cada una de las metas son las
siguientes:
Perceptivos o de apreciación.
- Fichas de observación, descriptivas, gráficas y de rango.
- Listas de cotejo por criterios.
- Registro de ocurrencias-anecdotarios.
- Escalas valorativas y de estimación
Orales
- Intervenciones.
- Exposiciones
g) Al finalizar el ciclo, el alumno habrá logrado una calificación final de acuerdo con
la escala vigesimal donde:
Aprobado : De 11 a 20
Desaprobado : De 0 a 10
h) El Examen Sustitutorio se rendirá después de haber obtenido el promedio final
desaprobado y reemplazará a la menor nota desaprobada ya sea del Examen
Parcial o Examen Final y/o no haber rendido uno de los exámenes anteriormente
indicados.
VIII.- FUENTES DE REFERENCIA
Fuentes bibliográficas
1. McCarthy, Michael, McCarten, Jeanne, and Sandford, Helen(2008) Touchstone I.
Student Book. USA: Cambridge University Press
2. COLLAZO, Javier L. S. – Diccionario enciclopédico de términos técnicos: Inglés –
Español, Espalñol – Inglés – Encyclopedic dictionary of technical terms: English –
Spanish, Spanish – English. México D.F. McGraw Hill, 2002. 430p
3. Longman Dictionary of Contemporary English.